幼兒故事2歲。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。不管是家長還是老師，都需要互相包容，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“2-3歲幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2～3歲的孩子天真、幼稚、純潔、活潑；身心在迅速發(fā)展，在各方面都發(fā)生著日新月異的變化。實(shí)在是最惹人喜愛的了。

2歲的孩子開始用語言與人交往，他那帶著奶氣的語言雖然極為簡單，卻標(biāo)志著極為重要的掌握人類交際工具的新里程。到了4歲，他能自如地運(yùn)用言語表示請(qǐng)求、愿望、意見等。

2～3歲的孩子最容易接受成人的教育，告訴他什么事情該怎樣做，他便會(huì)順從地接受并記住。他可以遵守簡單的規(guī)則和要求。例如，他會(huì)根據(jù)成人的要求不坐地、不玩土等。到了4歲，他能“習(xí)慣于許多生活規(guī)則、集體規(guī)則，并且能說出簡單的道理。例如，進(jìn)睡眠室說話就會(huì)吵別的小朋友睡覺?！?/p>

2～3歲的孩子有獨(dú)立的要求，喜歡自己脫穿衣服、疊被子，盡管他還不會(huì)或不太會(huì)，但這種要求很強(qiáng)烈。到了4歲，已完全能獨(dú)立地穿、脫衣服，疊小被子，還可以自己洗手絹、洗襪子等。他不但這樣做，而且以“自己長大了”、“自己的事自己做”引為驕傲。

2～3歲的孩子樂于助人、喜歡勞動(dòng)。媽媽剛掃地，他就去拿簸箕；爺爺拿起報(bào)紙，他會(huì)送來眼鏡……到了4歲，他能有意識(shí)地幫助成人和同伴。例如，同伴哭了他會(huì)幫助他擦眼淚；媽媽擺餐桌時(shí)他懂得幫助擺筷子等。而且他懂得幫助人是好事。

2～3歲的孩子有很好的記憶力，他能很快地背會(huì)一首兒歌、古詩；跟隨成人到過某個(gè)親友家，再路過時(shí)他能說出這是誰家。到了4歲，他不僅能記住這些，而且能有意識(shí)地記住許多事情，他的理解記憶在迅速提高。

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解讀2-3歲孩子的心理

有句俗話是：兩三歲的孩子，連狗都嫌。是的，他們從那么乖的一個(gè)“小天使”，變成了一個(gè)“小魔頭”，不聽大人使喚了，攪馬桶是他們的強(qiáng)項(xiàng)，冰箱上有他們的手印，時(shí)不時(shí)要噘起小嘴說：“不！”……當(dāng)他們終于上床睡覺了，你不覺輕松了半截，長嘆一聲：“小魚兒終于走出惡人谷了！”

2歲，情感開始豐富

當(dāng)你正為工作的事情苦悶的時(shí)候，一臉失落地躺在沙發(fā)上，這個(gè)小不點(diǎn)或許已經(jīng)悄悄地爬上沙發(fā)，沖你一笑呢！這個(gè)時(shí)候，可能你會(huì)驚訝，這個(gè)曾經(jīng)事事都讓你操心的孩子，怎么能看出你已經(jīng)累了，給你安慰？

解讀：因?yàn)樗麄冋龑W(xué)著去愛。一個(gè)兩歲的孩子，已經(jīng)開始學(xué)著理解別人的情緒，比如，他能讀出媽媽臉上的表情，知道媽媽累了；看動(dòng)畫片時(shí)，看到唐僧把孫悟空趕走了，會(huì)為孫悟空感到難過而落淚，這時(shí)，他不但能夠察覺到別人的情緒反應(yīng)，而且已經(jīng)能夠體驗(yàn)到別人的難過。

如果父母對(duì)孩子的這種情緒反應(yīng)能保持適度敏感和積極態(tài)度，你就為孩子“愛”的情感發(fā)展提供了一個(gè)很好的示范作用。

喜歡說不

“不”已經(jīng)非常頻繁地出現(xiàn)在一個(gè)兩歲孩子的身上，“我不要！”“不好！”“不吃這個(gè)！”他們?cè)趺淳筒还粤四兀?/p>

解讀：兩年的成長，已經(jīng)讓這個(gè)小家伙變得更有能力了，他們不再滿足于爸爸媽媽抱著他們到某個(gè)地方去，同時(shí)他們開始逐漸把自己和周圍的世界分清楚，特別是把自己和他人分清楚，此時(shí)，他們成為了一個(gè)具有自我意識(shí)的“小大人”。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)爸爸有爸爸的想法，媽媽有媽媽的想法，而他們自己有自己的想法的時(shí)候，他們會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的焦慮，因此，他們要通過某種方式來確定自我的感受，說“不”是最常見的表現(xiàn)，通過與別人不同的意見來確認(rèn)自我價(jià)值的存在。比如，當(dāng)媽媽提出我們出去吃飯吧，他很可能說：“不！”然后你告訴他：“那，你到奶奶家去吃，爸爸媽媽出去吃?！彼芸赡苷f：“不！”然后卻緊緊地跟在你們后面。

給父母的建議：切不可亂了方寸

在這個(gè)時(shí)候，千萬要堅(jiān)持住，不要因?yàn)楹⒆拥淖兓鴣y了方寸，大吼大叫。打罵是沒有用的，平靜地接受這場風(fēng)暴，對(duì)待他們不要強(qiáng)制，不要粗暴，也不能遷就和縱容。通過書籍或者其他途徑對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展做充足的了解，這樣你就有了一個(gè)精神支撐。你保持積極的態(tài)度，你積極地應(yīng)對(duì)，孩子的情緒和情感就會(huì)朝健康積極的方向發(fā)展。

同時(shí)，建議爸爸媽媽們分給孩子一些小任務(wù)，比如，讓他們?cè)诔燥埱?，擺擺小板凳，拿自己的小飯碗；或者，夏天的時(shí)候讓他們自己洗洗小手絹，沒洗干凈不要緊，關(guān)鍵是給他們一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

面對(duì)2-3歲寶寶的“無理”請(qǐng)求

面對(duì)2-3歲寶寶的“無理”請(qǐng)求

小棠兩歲之后，尤其是2歲9個(gè)月上幼兒園之后，我真的很少管他了，家里人說我就像是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，往往只需動(dòng)嘴，余下的都由老人們來執(zhí)行了其實(shí)，我還是蠻用心的。

之所以那么早送小棠上幼兒園，是覺得在家除了助長他的嬌氣再?zèng)]有其他更大好處，于是頂著家里老人反對(duì)的巨大壓力將他送去。至于上哪個(gè)幼兒園，也經(jīng)過了十分痛苦的抉擇，真是比選老公還要麻煩。既要考慮幼兒園自身軟硬件設(shè)施，還要兼顧老人們的感受，最終定在這家小區(qū)內(nèi)的并不算大的私立幼兒園。優(yōu)點(diǎn)如下：1、離家近，從下電梯到走進(jìn)幼兒園，5分鐘差不多了吧，碰到惡劣天氣也不怕了，下午放學(xué)后可以一直和附近的小朋友一起玩到關(guān)園門，回家路上一群孩子小鳥樣的嘰嘰喳喳，像極了自己的小時(shí)候。前幾天的報(bào)紙說，現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都很難看到以前放學(xué)小伙伴結(jié)伴回家的情景，所以能這樣很難得；2、不大，幼兒園去年剛剛加盟深圳一家連鎖幼兒園，冠以國際名號(hào)，小棠上的小小班只有10多個(gè)孩子，照樣配了3個(gè)老師，這樣老師更顧得過來吧，這兩周幼兒園對(duì)這群最小的孩子生活自理習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，說實(shí)話，前幾天看到他能自己脫褲子尿尿我還真是吃驚不小。另外，整個(gè)幼兒園小朋友總數(shù)也不多，放學(xué)時(shí)，園長坐在滑梯旁，可以叫出所有小朋友的名字，認(rèn)得大多數(shù)家長，這種感覺也很親切;3、不亂收費(fèi)，雖然跟公立幼兒園比，收費(fèi)高一些，但其他收費(fèi)目前都算合理；4、老師年輕，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，除了園長、副園長還有園長助理，其余都是年輕活潑的女教師，但之前的那名男老師調(diào)走了，這點(diǎn)很遺憾，希望以后上國際班的外教會(huì)是male。說了這么多似乎有些離題，呵呵，希望對(duì)將要送孩子上幼兒園的你有所借鑒哦。

在很多家長看來，兩三歲的孩子的無理要求大多是探索未知事物，或者反復(fù)問相同問題，后者重復(fù)同一動(dòng)作、活動(dòng)。我記得有位幼教機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人說，他們?cè)u(píng)判一個(gè)老師是否合格標(biāo)準(zhǔn)就是他/她是否懂得問小朋友，你還想再來一次嗎？每當(dāng)小棠反復(fù)看同一部短片，唱同一首歌，寫同一個(gè)字的時(shí)候，我總是告訴自己要忍忍忍，不要打斷他，或者強(qiáng)迫他做另外一件事情。而對(duì)于他的探索行為，只要是我能忍受的，也沒什么危險(xiǎn)性的，盡管讓他做吧，等他大了，也許就沒有這樣的好奇心了，那該多可惜。昨天小棠非要像我們平時(shí)那樣泡茶包，因?yàn)槲冶容^偏愛紅茶，有那么一刻覺得不能讓他把紅茶包給糟蹋了，也不能讓他被燙著了啊，但下一刻，我還是給他的小水壺到些涼水，讓他像模像樣地用小茶杯泡茶，然后有滋有味地喝下了接近白開水顏色的茶水

3歲兒童的心理特點(diǎn)

3歲兒童的智力發(fā)育很快。就記憶而言，讀書給孩子聽時(shí)，只要多讀幾遍。孩子就能完全記住，如果一旦中間說錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)給你指出來。唱歌也如此，學(xué)得好、記得牢，教幾遍以后就能唱。就這樣，3歲兒不但能記住那些具體的、自己體驗(yàn)過的事物，而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物。這就是3歲兒在記憶方面的一大特征。

3歲小兒對(duì)周圍的一切事物都很關(guān)心，興趣很濃。對(duì)所有事物要刨根究底地問個(gè)沒完。這是由于孩子對(duì)這些事物懷有極大的興趣，所以就努力觀察、學(xué)習(xí)、詢問和盡力想理解?？梢哉f，智力的發(fā)達(dá)與否全在于興趣如何。3歲兒時(shí)期正是對(duì)什么都有極濃厚的興趣的時(shí)期。因此，作為大人應(yīng)該盡一切力量培養(yǎng)孩子的這種興趣，這對(duì)孩子的智力發(fā)育非常重要。

1、2歲小兒都害怕很大的聲音，3歲兒則害怕那些看得見的東西如動(dòng)物、假面具、黑暗等。主要原因是，雖然孩子已開闊了眼界，看得多、聽得多，但尚未能真正理解這一切。比如說，1歲的孩子看見狗也不會(huì)害怕。這是由于情感尚未發(fā)達(dá)，同時(shí)尚不知道狗是什么東西，對(duì)自己有什么害處之故。但到了2、3歲時(shí)，看見狗咬人，人們都怕狗，逐漸懂得了狗是可怕的動(dòng)物，于是就開始怕狗了。等到大些，知道了只要喜歡狗，狗就不咬人以后，就又不怕狗了。

3歲兒童已能用語言表達(dá)自己的感受了，很少像2歲時(shí)那樣一發(fā)火就躺在地上滾來滾去。加上自制能力也多少強(qiáng)了些，那種攻擊型的態(tài)度少了起來了。3歲兒的喜悅已不是一般物質(zhì)性的，會(huì)因?yàn)槭拱职謰寢尭吲d而高興了。因此，又把3歲這一年齡叫做捧人的年齡。做什么事只要媽媽高興，就會(huì)神氣十足，興致勃勃地去干。另外，也能懂得一些幽默的話了。

適合2-3歲寶寶的16個(gè)睡前故事

2-3歲寶寶由于年紀(jì)小，篇幅過長、情節(jié)過于復(fù)雜的故事通常難以吸引他們。因此，小編找了一些篇幅短小的故事（其中也有的故事篇幅較長，但后期進(jìn)行了刪減），分享給大家一起看吧！

一、《三把小傘》

三個(gè)兔寶寶要去看望奶奶。

兔媽媽說："太陽太曬了，給你們一人一把小傘"

穿紅色裙子的兔寶寶舉著小紅傘。穿藍(lán)色裙子的兔寶寶舉著小藍(lán)傘。穿黃色裙子的兔寶寶舉著小黃傘。三個(gè)兔寶寶唱著歌，向奶奶家走去。

"嗚--"一陣大風(fēng)吹來，兔寶寶們被吹上了天，大家使勁兒抓住傘，在天上飛呀飛。

風(fēng)小了，兔寶寶們落到一棵樹上。

兔奶奶戴上老花鏡："啊呀，我的樹上怎么開了三朵花？"

三個(gè)兔寶寶哈哈笑："奶奶，我們是您的寶寶呀！"

兔奶奶望著三個(gè)兔寶寶想："真是三個(gè)好乖乖。"

二、《蘋果睡著了》

回到家里洗洗手，鼠寶寶和媽媽一起吃晚飯。

天黑了，鼠寶寶要睡覺了。躺在床上，鼠寶寶聞到一股誘人的蘋果香味。"媽媽，我要吃蘋果。""快睡吧！乖寶寶，蘋果已經(jīng)睡著了。"

啪噠，啪噠！鼠寶寶要看看，蘋果是不是真的睡著了。

盤子里，一個(gè)個(gè)紅蘋果一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起。唉呀呀！蘋果真的睡著了。

"媽媽，蘋果寶寶睡著了，我也要睡了。"

鼠寶寶爬上床，蓋好被子，睡覺了。

三、《愛哭的胖胖熊》

胖胖熊兩歲了，可是很愛哭鼻子，遇到什么事都要哇哇大哭。

一天，胖胖熊被一個(gè)小石頭拌了一跤，雖然一點(diǎn)也不痛，可他還是大哭起來。胖胖熊扒在地上哭呀哭呀，越哭越傷心，淚水嘩嘩地往下掉。

石頭上，有一只小螞蟻正在睡覺，忽然它覺得身上濕呼呼的。小螞蟻說："呀，下雨了！下的真大?。?它抬頭一看，不對(duì)不對(duì)，不是下雨，是胖胖熊在哭呢。

小螞蟻問："胖胖熊，你為什么趴在地上哭呀？"

胖胖熊傷心地說："嗚嗚嗚，我摔倒了。"

小螞蟻奇怪地問："摔倒了，你為什么不爬起來??？"

胖胖熊邊哭邊說："嗚嗚嗚，我等媽媽來扶我。"

小螞蟻哈哈大笑，笑呀笑呀，不小心從石頭上摔了下來。"哎呀--"

胖胖熊嚇了一跳，趕忙伸手去扶小螞蟻，哪知，小螞蟻骨碌一下爬了起來，自豪地說："我們小螞蟻摔倒了，才不要人家扶呢。"

胖胖熊一聽，特別的不好意思，連忙骨碌一下爬了起來，挺著胸脯說："我們的小朋友摔倒了，也不要媽媽扶。"

四、《小幫手》

兔媽媽有三個(gè)兔寶寶。一天，兔媽媽不在家，兔寶寶們想：我們要幫媽媽干點(diǎn)活。他們找呀找，看到廚房里桌子上有一堆菜。

一個(gè)兔寶寶拿起蘿卜，說："蘿卜，蘿卜，聽話，我來給你洗洗臉。"

一個(gè)兔寶寶拿起白菜，說："白菜，白菜，聽話，我來給你洗頭發(fā)。"

一個(gè)兔寶寶拿起西紅柿，說："西紅柿，西紅柿，聽話，我來給你洗洗澡。"

兔媽媽回來了，看見桌子上擺著洗好的菜，兔寶寶們臉上還淌著汗，心里全明白了。

她把三個(gè)兔寶寶摟在懷里，高興地說："真是媽媽能干的小幫手。"

五、《回家嘍》

天快黑了，熱鬧了一天的小樹林漸漸安靜下來，動(dòng)物們準(zhǔn)備回家了。

一位鴨媽媽，許多鴨寶寶。鴨媽媽叫："呷呷呷，快回家！"鴨寶寶答："呷呷呷，回家啦！"鴨寶寶跟著鴨媽媽游著回家。

一位貓媽媽，許多貓寶寶。貓媽媽叫："喵喵喵，快回家！"貓寶寶答："喵喵喵，回家啦！"貓寶寶跟著貓媽媽走著回家。

一位青蛙媽媽，許多青蛙寶寶。青蛙媽媽叫："呱呱呱，快回家！"青蛙寶寶答："呱呱呱，回家啦！"青蛙寶寶跟著青蛙媽媽跳著回家。

一位狗媽媽，許多狗寶寶。狗媽媽叫："汪汪汪，快回家！"狗寶寶答："汪汪汪，回家啦！"狗寶寶跟著狗媽媽跑著回家。

鳥媽媽叫："喳喳喳，快回家！"鳥寶寶答："喳喳喳，回家啦！"鳥寶寶跟著鳥媽媽飛回家。

鼠媽媽也在叫："鼠寶寶，快回家！"鼠寶寶大聲答："吱吱吱，回家啦！"鼠寶寶和鼠媽媽手牽手走回家。

六、《擠呀擠》

鼠寶寶一個(gè)人躺在床上，真害怕呀！他"哇哇"地哭著去找媽媽。

"呷呷呷"，小鴨子來了。它鉆進(jìn)被窩里，高興地說："真暖和呀！"

"呱呱呱，"小青蛙來了。它鉆進(jìn)被窩里，高興地說："真暖和呀！"

"喵喵喵，"小貓咪來了。它鉆進(jìn)被窩里，高興地說："真暖和呀！"

"汪汪汪，"小狗來了。它鉆進(jìn)被窩里，高興地說："真暖和呀！"

"喔喔喔，"小公雞來了。它鉆進(jìn)被窩里，高興地說："真暖和呀！"

"呼嚕嚕，"小豬來了。它擠呀擠，也擠進(jìn)了被窩里，高興地說："真暖和呀！"

"吧嗒，吧嗒，"鼠寶寶回來了。他擠呀擠，擠進(jìn)被窩里，高興地說："有這么多朋友在一起，我不害怕啦！"

七、《五只小白兔數(shù)數(shù)》

在一片茂密的大森林里，住著五只可愛的小白兔。

有一天，天氣非常好，小白兔們決定出去玩，于是它們排好隊(duì)，邁著整齊的步子出發(fā)了。走著走著，最后的小白兔數(shù)起數(shù)來："1，2，3，4……呀，少了一只。"

別的小白兔一聽，嚇壞了，連忙跑過來一起數(shù)："1，2，3，4……啊，真的少了一只！"

小白兔們大哭起來。這時(shí)，飛來了一只小鳥，它聽了事情的經(jīng)過，又看見正在哭的7只小白兔，一下子全明白了，它說："別哭別哭，沒有少，你們數(shù)數(shù)的時(shí)候都把自己給忘了。"

小白兔一聽，就數(shù)起數(shù)來："1，2，3，4，5！"

"哈哈，原來真的一只都沒少，謝謝小鳥，我們太馬虎了，咱們一起去玩吧。"

八、《鼴鼠的故事》

鼴鼠在森林里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大紙箱，它就搬了進(jìn)去。

小免子跑過來："鼴鼠先生，我們能搬進(jìn)去，和你一起住嗎？""可以呀"！于是，小兔子擠了進(jìn)去。

小花貓跑過來："鼴鼠先生，我們能搬進(jìn)去，和你一起住嗎？""可以呀"！小花貓也擠了進(jìn)去。

小青蛙跑過來："鼴鼠先生，我們能搬進(jìn)去，和你一起住嗎？""可以呀"！小青蛙也擠了進(jìn)去。

小熊跑過來："鼴鼠先生，我們能搬進(jìn)去，和你一起住嗎？""可以呀"！

小熊剛擠進(jìn)去，只聽轟隆一聲，大紙箱被撐破了，結(jié)果它們又一個(gè)接一個(gè)的搬了出來……

九、《兔寶寶找媽媽》

小兔子想媽媽啦，她要去找媽媽?？墒?，媽媽在哪兒呢？

她到樹林里找，樹葉嘩啦啦，它們說："這里沒有兔媽媽。"

她到小河邊找，浪花嘩啦啦，它們說："這里沒有兔媽媽。"

"媽媽--"兔寶寶把手圈成小喇叭，站在一塊大石頭上喊。

兔媽媽正在山坡上種胡蘿卜，風(fēng)兒把兔寶寶的聲音傳來，兔媽媽連忙直起身大聲回答："寶寶，媽媽在這里！"

小兔子飛快地朝媽媽奔去，媽媽也飛快地向兔寶寶趕來。

兔寶寶終于看到媽媽啦，她一下?lián)涞綃寢尩膽驯Ю铮?媽媽，媽媽，我想你啦！"

兔媽媽趕緊抱起兔寶寶："媽媽也想寶寶啦，快讓媽媽親三下。"

"親親額頭，啵！"兔媽媽親了寶寶第一下。

"親親臉蛋，啵！"兔媽媽親了寶寶第二下。

"親親小耳朵，啵！"兔媽媽親了寶寶第三下。

寶寶也來親親媽媽吧！

十、《長頸鹿和烏龜?shù)墓适隆?/p>

長頸鹿長的太高了，沒有小朋友愿意和他一起玩。

一次，長頸鹿想跟小豬一起玩，可是小豬和長頸鹿說話，只能仰著頭大聲喊。小豬說："真麻煩，我不和你一起玩。"

小烏龜長的太矮了，也沒有小朋友愿意和它一起玩。

一次，小烏龜跟大奶牛一起玩。可大奶牛跟小烏龜說話，總得低著頭咕嚕。大奶牛說："真麻煩，我不和你一起玩。"

長頸鹿和小烏龜都很傷心，就在路上走啊走啊。突然，長頸鹿一腳踢著了正在路上爬的小烏龜。就這樣，他們認(rèn)識(shí)了。

他們很想成為好朋友，一起玩?？墒?，一個(gè)這么高，一個(gè)這么矮，怎么玩呢？

小烏龜說："我會(huì)想個(gè)辦法，讓你不用低頭，也知道我就在你身邊。"小烏龜在身上綁了一個(gè)氣球，長頸鹿看到氣球，就好像看見了小烏龜。

長頸鹿好高興，它說："我也有個(gè)辦法，讓你不用抬頭，就知道我在你的旁邊。"長頸鹿在腳上掛了一個(gè)小鈴鐺，一走路鈴鐺就會(huì)響。這樣，小烏龜就能知道長頸鹿在旁邊。

長頸鹿和小烏龜，就這樣成了一對(duì)好朋友。

十一、《粗魯?shù)男±鲜蟆?/p>

有一只小老鼠，總覺得自己了不起，對(duì)別人很不禮貌。

一次他去上學(xué)，一只蝸牛迎面走了過來，擋住了他的去路。小老鼠兇巴巴地說："小不點(diǎn)兒，滾開，別擋我的路！"小老鼠說著一腳踢了過去，把蝸牛踢得滾出去很遠(yuǎn)。

有一次，小老鼠到河邊喝水，覺得河里的一條小魚妨礙了他，于是,撿起一塊石頭就扔了過去。小魚受到襲擊，嚇了一跳，慌忙躲避。小老鼠哈哈大笑說："知道我的厲害了吧！"

一天晚上，小老鼠在回家的路上看見一只小豬躺在路邊，就趾高氣揚(yáng)地說："誰給你這么大的膽子，竟敢擋住我的路！"說著,一腳踢了過去。

"嘭"地一聲，小老鼠正好踢到小豬的腳上，小豬倒沒什么事，小老鼠卻"唉呦，唉呦'地叫了起來，原來他的腳腫起了一個(gè)大包。

十二、《小貓釣魚》

一天，貓媽媽帶著小貓咪去釣魚。他們來到小河邊，一人一只魚竿，開始釣魚。

一只蜻蜓飛來了。蜻蜓真好玩，飛來飛去像架小飛機(jī)。小貓咪放下釣魚竿，去捉蜻蜓?？墒?，蜻蜓很快飛走了，小貓咪只好空著手回到河邊。一看，貓媽媽釣了一條大魚。

一只蝴蝶飛來了。蝴蝶真美麗，停在草上就像一朵盛開的花。小貓咪放下魚竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶很快飛走了，小貓咪又沒捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽又釣了一條大魚。

小貓咪說："真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？"

貓媽媽說："釣魚就要一心一意，不能三心二意。你一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚呢？"

小貓咪很難為情，決心一心一意地釣魚，不再亂跑。

蜻蜓又飛來了，蝴蝶也飛來了，小貓咪就像沒看見一樣，一步也不再走開。不一會(huì)兒，釣竿上的線往下沉，釣竿也動(dòng)起來了，小貓咪使勁把釣竿往上一甩，一條大魚就釣了上來。

小貓高興地喊了起來："我釣到大魚啦，我釣到大魚啦！"

十三、《蔬菜娃娃》

媽媽讓文文吃菜，文文說："青菜是苦的，番茄是酸的，土豆是臭的。不吃不吃，我不吃菜！"

這下子可好了，文文長得又小又瘦，還常常生病。一會(huì)兒牙齒出血了，一會(huì)兒大便拉不出來了……

有一天，小朋友們?cè)诓莸厣习魏?，文文站在哪邊，哪邊就輸，她的力氣?shí)在太小了。兩邊的小朋友都不要文文，說："等你長得胖胖的，有了力氣，再來拔河。"

文文回到家，偷偷的哭了："我要長胖，我要有力氣，嗚嗚嗚……"

咦，誰在敲門呀？文文睜大眼睛一看，面前站著三個(gè)小娃娃：一個(gè)穿綠衣裳，一個(gè)穿紅衣裳，一個(gè)穿黃衣裳。小娃娃說："文文，你為什么哭呀？"

文文說："小朋友們都不要我，嫌我沒力氣……嗚嗚嗚……"

三個(gè)小娃娃說：這還不容易！我們送你一點(diǎn)禮物，你讓媽媽天天燒了給你吃，你就會(huì)長成個(gè)胖娃娃，就會(huì)有力氣。"

"是嗎？"文文聽他們這么一說，不哭了，"什么禮物？快讓我瞧瞧。"

綠衣娃娃手一晃，象變戲法似的，手里變出一棵青菜來；紅衣娃娃手一晃，變出一只番茄來；黃衣娃娃手一晃，變出一個(gè)土豆來。"送給你，都送給你。"

文文一看，挺生氣："青菜苦，番茄酸，土豆臭。你們真壞，拿這些當(dāng)禮物送給我。我不要，不要！"

三個(gè)小娃娃笑嘻嘻地說："這些你都不要，換幾件禮物好不好？"

綠衣娃娃手一晃，青菜不見了，變出一塊綠色的糕來；紅衣娃娃變的是一塊紅顏色的糕，黃衣娃娃變的是一塊黃顏色的糕。"送給你，都送給你。"

文文肚子正餓著呢，咬一口綠顏色的糕，嗯，真鮮！咬一口紅顏色的糕，真甜！咬一口黃顏色的糕，真香！一口氣把三塊糕都吃完了。

綠衣娃娃問："我的糕苦嗎？""不苦，不苦，真好吃！"

紅衣娃娃問："我的糕酸嗎？""不酸，不酸，真好吃！"

黃衣娃娃問："我的糕臭嗎？""不臭，不臭，真好吃！"

"哈哈，綠顏色的糕是青菜做的呀！紅顏色的糕是番茄做的呀！黃顏色的糕是土豆做的呀！"

文文一聽，明白了，就說："你們是誰呀？我跟你們做朋友，好嗎？"

"好，好，好！"三個(gè)小娃娃身子一蹲，又鉆到地里去了．地上長出一棵青菜，一棵番茄，一棵土豆。不過，土豆是長在土里的，看不見，只看見它的葉子。啊，原來它們是蔬菜娃娃呀！

從這以后，文文天天吃蔬菜，長成了一個(gè)胖娃娃，力氣也越來越大了。

小朋友們又拔河了。這邊的小朋友說："文文，上我們這邊來拔。"那邊的小朋友也說："文文，上我們這邊來拔。"大家都搶著要文文呢。你看！文文的力氣多大呀，她在哪一邊，哪一邊準(zhǔn)贏。

十四、《會(huì)變的汽車》

大森林里有一間一間的木房子，拄著小猴和他的朋友們。小猴有一輛紅色的小汽車，車上有五顏六色的各種按鈕。小猴把紅按鈕一按，嘟嘟嘟，汽車變大了，在把藍(lán)按鈕一案，嘟嘟嘟，汽車變小了，呀，真好玩！

這一天，小猴按一下紫按鈕，叫一聲：變！嘟嘟嘟，小汽車變成了一輛大客車。笛笛笛，小猴開著大客車?yán)笥褌內(nèi)ネ妗?/p>

在路上，他們看見小松樹的家冒著黑煙，哎呀！不好了，小松樹家著火了！

小猴按一下黃按鈕，說一聲：變！嘟嘟嘟，大客車變成了一輛消防車。

消防車捧出許多許多水，把火撲滅了。

哎呀！不好，小松樹被大火燒傷了。小猴又按了一下綠按鈕，說一聲：變！嘟嘟嘟，消防車變成了救護(hù)車，嗚嗚嗚，朝醫(yī)院開去。

小松樹的房子被燒壞了，讓他住在哪兒呢？小猴一按白按鈕，說一聲：變！哎，汽車變成了什莫？哦！變成了座汽車房子?。ㄕJ(rèn)知消防車、救護(hù)車及用途?；貞洠盒『锏钠嚹茉鯓幼?？怎樣救火？你喜歡小猴嗎？）

十五、《灰角鹿》

一只小鹿因?yàn)樯?，頭上的角變成了灰色，它傷心極了!

一天，它正在樹叢中睡覺，一只小鳥飛到了它的頭上，小鳥看了看四周想：這要是搭個(gè)鳥窩該多好啊!于是，小鳥銜來許多干草和樹枝放在小鹿的頭上，不一會(huì)兒，一個(gè)漂亮的鳥窩就搭好了，小鹿睡醒后發(fā)現(xiàn)自己的頭上成了鳥窩，心想：小鳥搭一個(gè)窩多不容易，以后我得慢慢的走，別把小鳥給摔壞了。

下雨了，小鹿躲到樹葉下，怕把小鳥給淋濕了；天晴了，小鹿站在太陽下讓小鳥把羽毛曬干；小鳥學(xué)習(xí)飛翔時(shí)，不小心從天上掉下來，小鹿趕緊用鼻子接住它。

漸漸地小鳥長大了，它和它的孩子一起銜來許多漂亮的牽?；ǚ旁谛÷诡^上，小鹿的灰角變成了美麗的"花角"。

十六、《小紅母雞》

一只小紅母雞找了一些麥粒，想把它變成面包，于是，找到她的朋友小鴨、小貓、小豬，請(qǐng)求幫忙，可他們都拒絕了。

小紅母雞種下麥粒后，又澆水，又施肥，照顧得可好了，過了些日子，麥粒長成了豐滿的金黃麥子。小紅母雞又去找朋友們幫忙，同樣被拒絕了。

于是，小紅母雞只好自己每日辛苦工作，終于做成了許多面包。

"誰來幫我吃面包呢？"小紅母雞問。小鴨、小豬、小貓都搶著說"我愿意，我愿意！"

小紅母雞卻說："你們誰也沒資格吃這些面包。"說完就自己津津有味吃起來。這時(shí)，小鴨、小貓、小豬都慚愧地低下了頭。

各階段幼兒心理發(fā)育特征

1、13~15個(gè)月幼兒心理發(fā)育

（1）注意力注意力更加持久和有目的性，能逐漸集中注意力看書、圖片、電視、聽兒歌及故事等。

（2）記憶力能記住自己的東西，以及幾個(gè)好伙伴的名字，對(duì)曾經(jīng)識(shí)記過的事物保持記憶的時(shí)間增加，能再認(rèn)幾天到十幾天前的事物。

（3）思維開始出現(xiàn)抽象思維能力，但仍以直覺行動(dòng)思維為主，概括能力很低。

（4）情緒和情感出現(xiàn)同情心，當(dāng)多個(gè)孩子在一起玩耍時(shí)，如果一個(gè)孩子哭了，其他孩子也會(huì)一起哭，以表示同情。這個(gè)時(shí)期的孩子與親人相互依戀的情感最強(qiáng)，也是分離焦慮情緒最強(qiáng)的時(shí)期。

（5）意志出現(xiàn)最初的意志狀態(tài)，但控制能力仍很差。

2、16~18個(gè)月幼兒心理發(fā)育

（1）注意力能根據(jù)大人的要求，服從一定的活動(dòng)需要，注意某些事物。

（2）記憶力對(duì)曾經(jīng)記過的事物，保持記憶的時(shí)間進(jìn)一步增加。

（3）思維仍以直覺行動(dòng)性思維為主，具體的形象思維有了初步的發(fā)展。

（4）情緒和情感主要特征為同情心、分離焦慮和怕生人或陌生環(huán)境。

（5）意志力能按大人的吩咐完成一定的動(dòng)作，如拿東西等，能用自己的語言來控制和支配自己的行動(dòng)。

3、19~21個(gè)月幼兒心理發(fā)育

（1）注意力能集中注意某一事物達(dá)5~8分鐘。

（2）記憶力能記住大人一些簡單要求，以及記住一些短小歌曲或詩歌。出現(xiàn)回憶的能力。

（3）思維能分析簡單的問題并給予解答。

（4）情緒和感情情緒分化更為明顯，如愉快的情緒分化為高興與喜悅兩種情緒；否定的、不愉快的情緒中，又分化為厭惡、恐懼和憤怒等不同的情緒。

（5）意志力在行動(dòng)中能克服一定的困難，如桌子上的東西太高，拿不著時(shí)，孩子會(huì)搬凳子，爬上去拿。

4、2歲幼兒心理發(fā)育

（1）注意力能集中注意10~15分鐘，能精確、更主動(dòng)地聽故事。

（2）記憶力能記住簡單的兒歌，出現(xiàn)再現(xiàn)的回憶。

（3）情緒和感情對(duì)親人發(fā)出微笑，對(duì)陌生人、物或環(huán)境有恐懼感。能爬或走向特定的人，并尾隨其后表示歡迎或再見等喜悅情緒。

（4）意志力表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立行動(dòng)的愿望，什么事都要自己做，如自己穿衣服、吃飯等。

5、3歲幼兒心理發(fā)育

（1）注意力能集中5分鐘看小朋友做操，喜歡看幼兒畫冊(cè)。

（2）記憶力能再認(rèn)識(shí)幾個(gè)月前遇到過的事物，能再現(xiàn)幾周前遇過的事物。

（3）情緒和情感能真正地發(fā)脾氣。感情逐漸穩(wěn)定，如父母經(jīng)常給孩子以關(guān)懷、愛撫，孩子則產(chǎn)生喜悅的情感，反之，則產(chǎn)生恐懼、憎恨、不愉快的情感。出現(xiàn)“逆反心理”，這種心理狀態(tài)只是一時(shí)性的，在通常情況下仍然信賴和依賴父母。孩子的違拗行為超過一定限度，如要求得不到滿足就大哭大鬧不止，或與父母對(duì)立情緒很重，表明孩子可能有心理障礙。

（4）意志力自覺性和自制力都有所發(fā)展，如睡午覺時(shí)能做到不說話。持久性有所發(fā)展，做某事的持久性有所延長，在游戲中的持久性比一般枯燥的活動(dòng)更長。

（5）自我意識(shí)自我評(píng)價(jià)能力有所發(fā)展，但仍是輕信別人的評(píng)價(jià)或是依據(jù)外部行為的和籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)。如只是簡單重復(fù)評(píng)價(jià)大人，只是根據(jù)不罵人、聽話等外部行為評(píng)價(jià)，或只是以好、不好，對(duì)、不對(duì)等籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)自己。

（6）性格和氣質(zhì)孩子到3歲時(shí)，性格特征基本表現(xiàn)出來，這也符合我國俗語的“3歲看大”的說法，出時(shí)孩子的氣質(zhì)特征也基本表現(xiàn)出來。

媒介對(duì)幼兒心理發(fā)育的作用

一些實(shí)驗(yàn)和追蹤調(diào)查表明，在擁有電視機(jī)的現(xiàn)代家庭中，絕大多數(shù)嬰兒出生兩三個(gè)月就開始看電視，最初是無意識(shí)地掃一兩眼，稍大些會(huì)注意電視畫面。1歲左右的嬰兒看到有趣的畫面會(huì)笑，或者隨著音樂手舞足蹈。1歲半左右的嬰兒已能自己開電視。2歲嬰兒對(duì)電視有了連續(xù)注意。到兩三歲時(shí)，他們可以辨認(rèn)他們熟悉的或感興趣的事物，由此形成了最初步的選擇能力。這時(shí)的兒童常常要求父母講他們熟悉的故事，對(duì)某些電視畫面如嬰兒、兒童、動(dòng)物、飛機(jī)、火車、輪船等表現(xiàn)了較穩(wěn)定的興趣。

在這個(gè)時(shí)期，兒童接觸的主要媒介是電視。隨著兒童年齡的增長和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，兒童對(duì)電視的注意和理解水平有了很大提高。在這樣的基礎(chǔ)上，電視對(duì)嬰幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。其影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

促進(jìn)兒童的語言學(xué)習(xí)，擴(kuò)大兒童語匯。嬰幼兒時(shí)期是兒童語言獲得期，兒童的語言學(xué)習(xí)包括對(duì)一系列聲音的識(shí)別、再認(rèn)和重現(xiàn)，以及對(duì)語法規(guī)則的理解等。電視以其標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，悅耳的音樂和生動(dòng)的畫面為兒童提供了大量的聲音的識(shí)別、再認(rèn)和重現(xiàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)過模仿和理解，兒童獲得了語言。美國學(xué)者艾萬斯(1955)曾考察了60所幼兒園電視教育的效果后宣布，電視對(duì)嬰幼兒的一個(gè)最顯著的效果是迅速增加了他們的詞匯。其他研究者的研究也說明，在相同智力水平的兒童中，看電視多的兒童的語言和詞匯使用水平顯著高于看電視少的兒童。

培養(yǎng)兒童的認(rèn)識(shí)事物的能力。許多人認(rèn)為嬰幼兒看電視只是圖像進(jìn)入兒童視野，但1987年日本“電視與嬰幼兒”研究小組腦電波實(shí)驗(yàn)說明，嬰幼兒看電視的過程也是認(rèn)識(shí)事物的過程。

認(rèn)識(shí)社會(huì)角色和學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)范。如果沒有電視，兒童認(rèn)識(shí)的社會(huì)角色是有限的。閱讀可以提供兒童未接觸到的社會(huì)角色，但兒童對(duì)角色的認(rèn)識(shí)是以想象為基礎(chǔ)的。閱讀可以提供兒童未接觸到的社會(huì)角色，但兒童對(duì)角色的認(rèn)識(shí)是以想象為基礎(chǔ)的。電視使他們看到了“真正”的而不是想象的、從來接觸過社會(huì)角色：教授、偵探、警察、律師、醫(yī)生、美國人、法國人、古代人等，并且初步了解了每一類人的行為規(guī)范的特點(diǎn)。兒童通過模仿社會(huì)角色來體驗(yàn)各種行為規(guī)范。在游戲中，他們是偵探、警察、教授等。作為中介，電視將兒童與社會(huì)聯(lián)系起來。

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