教育孩子誠實的故事。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長要對教師多些理解、多些幫助，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？下面是小編幫大家編輯的《孩子與生俱來的天賦才能》，僅供參考，大家一起來看看吧。

每個孩子與生俱來都擁有一個神秘的寶藏，這就是天賦的才能，即使是弱智兒童也不例外。發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，就等于為孩子打開了一扇窗。

案例：5歲的妞妞喜歡背九九表，而且背得很溜。父母喜出望外，期待她在數(shù)學方面有特殊的天分。但是當幼兒園的考試成績出來后，他們感到很失望——只不過是平均水平。原來外婆經(jīng)常帶孩子背乘法口訣表，孩子喜歡上了這種自言自語的游戲，一再重復，孩子就記得很牢。

死記硬背只是掌握計算所必須的一種亞技巧，孩子并沒有真正懂得用數(shù)字來匹配物體的數(shù)量。這種記憶只是暫時的，如果一段時間不強化，孩子會很快忘記。這并不是妞妞真正的潛能的表現(xiàn)。

專家分析：潛能發(fā)現(xiàn)重要的是，在日常生活中仔細觀察孩子，譬如有的孩子能彈一些簡單的曲子，而這全是他憑耳朵聽來的，而不是刻意教會的。這說明孩子的聽覺特別敏感；又如有的孩子很會講故事，詞匯很豐富，有時還能自己編一些小故事，很有創(chuàng)造性……對于孩子身上這些無意中被發(fā)現(xiàn)的才能，父母可借助專業(yè)人士的評估，了解孩子的實際發(fā)展水平，以正確地找到他喜歡什么擅長什么，從而創(chuàng)造條件加以鼓勵，并保持這些特長的發(fā)展。

方法1：

給孩子提供機會

在家中的一個房間，或是一個角落，放上各種樂器、畫板、彩筆、紙張等，先不去昂貴地配置，而用空的牛奶瓶做一套敲擊樂器，或是用廢報紙來涂各種顏色……讓孩子嘗試，孩子的興趣模式和其特長就會逐漸顯現(xiàn)出來。提示：只需讓孩子安全地自由活動，鍛煉技巧和才能。在有天分的“小藝術家”手下，廢紙、瓶蓋、包裝紙，甚至舊的電話黃頁都會成為不錯的原料。

方法2：

讓孩子學著欣賞

經(jīng)常帶孩子觀看電影、舞臺劇，欣賞音樂會，或是參觀畫展、博物館、科技館等，讓孩子通過對藝術家創(chuàng)造的藝術品的感受、想象、體驗、理解和鑒別等一系列視覺思維活動，從而達到開闊視野、擴大認知領域，提高藝術素養(yǎng)和審美能力。

提示：如果孩子的潛能一直處于休眠狀態(tài)，那是非常可惜的一件事。有關人類關系學家認為，如果6歲前，孩子的潛能被發(fā)現(xiàn)并得到培養(yǎng)，那么他未來更容易突破平庸，得到更多的自我滿足。而善于欣賞、評論別人獨特才能的過程也是展現(xiàn)潛能的方法之一。

方法3：

讓孩子享受學習

在家中把孩子的作品展現(xiàn)在最顯眼的地方。從具體的藝術品到積分卡上的評分，都意味著對孩子學習成果的重視。

此外，在讓孩子參與或學習某項活動同時，父母要注意與孩子進行溝通，問問孩子，還想不想學？喜歡不喜歡學？為什么討厭？討厭什么？不要低估一個學齡前孩子的感受，因為只有激發(fā)了孩子的興趣，其潛能才能顯現(xiàn)出來，并要盡可能多地找機會表揚孩子的特長。

提示：父母只有在孩子的行為的確值得肯定時才予以贊賞，否則反而會降低孩子對自己的期待。

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尊重孩子的天賦

尊重孩子的天賦有家長喜歡問我，你是怎么培養(yǎng)你的孩子的？為什么你們家長不花力氣，孩子也不是埋頭讀書，他的學習怎么還是沒有困難呢？

對這個問題，以前我也自以為是的覺得自己的教育方法很出色，不過現(xiàn)在我開始反思了，真的是我的功勞嗎？恐怕不見得。

首先我兒子并不特別優(yōu)秀，只是一直不討厭讀書，上學始終高高興興；其次讀書一點不用功，花在彈鋼琴和打魔獸上的時間跟讀書一樣多。第三，他的學習成績只是在初中的時候名列年級第一（因為那所學校真的很爛），小學和高中都不是什么年級排名前三的。小學的時候因為考試總是粗心，高中是因為學校集中了太多優(yōu)秀學生，俺們兒子實在是很普通。大學階段倒也不錯，學習還是有興趣，沒困難，而且還能獲得學校獎學金。

他自己夸自己學習永遠不會遇到瓶頸（但不是最優(yōu)秀的）。

我現(xiàn)在想明白了，除了父母提供給孩子的環(huán)境，和早期教育對孩子的影響之外，讀書也像音樂、美術、舞蹈一樣是有天賦的。但不等于會讀書的孩子就一定比其他孩子聰明，人家的特長不是讀書罷了，可能是藝術、可能是社交、可能是動手能力，可能就是創(chuàng)造力強、點子多。難道那些就不是聰明？

只是現(xiàn)在的社會對孩子的評價只認讀書這一條，很不理性。以后的中國恐怕要毀在這種單一的價值觀上。如果孩子的每一種天賦都能得到尊重、并得到機會發(fā)展，那么將來的中國才會人才輩出，繁榮昌盛。

親愛的爸爸媽媽們，如果孩子讀書一般，那么他一定有別的天賦，請一定要發(fā)現(xiàn)他的擅長之處

孩子“天賦”是怎樣丟失的

增強小學老師的愛心，提高小學老師的素質，純潔小學老師的隊伍，不僅關系到孩子的健康成長，也關乎一個民族的興衰，一個國家的強盛。但愿我的這一觀點，能成為全社會的共識。

兒子上小學一年級時，數(shù)學總是不及格。我到現(xiàn)在也沒有搞清楚原因：是他貪玩不好好學，還是后來發(fā)生的一些事情對他的刺激，抑或是人在成長過程中有些天賦會莫名其妙地消失？不是我這個做母親的自夸，兒子自小就很有數(shù)學天賦的。

那時，我在縣文化館的文學創(chuàng)作組上班，工作相對比較自由。幼兒園放假后，我便帶著兒子上班。3歲的他，聰明、活潑又很懂事，深受文化館同事的喜歡。他又好表現(xiàn)，平時總愛給大家背誦乘法口訣和算算術。他算算術，總是倍數(shù)相加，而且出口流利快速，比如：2＋2=4、4＋4=8、8＋8=16、16＋16=32……以此類推，到一千以上了，他還能流利地加出來。

可兩年后，兒子上小學一年級，算術考試竟然考了個不及格，甚至后來每次考試都是全班倒數(shù)第一。直到現(xiàn)在，我都認為，孩子的數(shù)學天賦是被他父親和他的小學算術老師給生生扼殺掉的。那時，我已經(jīng)和他父親離婚，調到了市報社工作。兒子跟著他父親，留在了縣城的小學。

聽說我兒子是個離婚家庭的孩子，那個算術老師就有些歧視他，再加上兒子腦子中那種數(shù)字的東西和老師教的格格不入，他又表達不出自己的想法，結果考試成績一直不好。自然，在學校里挨打就成了家常便飯。

回家后，因為他的調皮、不聽話，他父親又打他。打著打著，就把孩子早期的天賦給打散了、打亂了，最后給打丟了。很明顯，正是這兩個缺乏愛心和不懂教育的男人把我兒子的數(shù)學天賦給扼殺了。

后來，三年級時，兒子轉到了張家口市里的小學，算術成績一躍成為了全年級第一；初中、高中、大學時，他的數(shù)學成績都很不錯，高中時還參加過省里的數(shù)學競賽；現(xiàn)在，他在德國一所著名大學學的也是數(shù)學專業(yè)。但那都是勤奮鉆研的結果，和他早期的數(shù)學天賦無關。

有時我會想，有多少孩子的天賦是被這樣的小學老師給扼殺了的？現(xiàn)在甚至有一首民謠已把小學老師和黑社會并列了，這樣的說法顯然是有失偏頗，多數(shù)小學老師是既富有愛心又很敬業(yè)的，但那種不負責任、隨意打罵孩子的小學老師也不在少數(shù)，且有與日俱增之勢，這不能不讓我們做家長的感到憂慮。

許多家長看見孩子磕了碰了，心疼得不得了，可是卻對那些肆意傷害孩子心靈的老師說：“該打該罵由你！”這樣的縱容，勢必會造成那些類似于殘暴老師在孩子臉上刻字、讓孩子吃屎的悲劇不斷上演。

增強小學老師的愛心，提高小學老師的素質，純潔小學老師的隊伍，不僅關系到孩子的健康成長，也關乎一個民族的興衰，一個國家的強盛。但愿我的這一觀點，能成為全社會的共識。

你會發(fā)掘孩子的天賦嗎？

父母們無不對自己的孩子充滿企盼，當看到別人的孩子表現(xiàn)杰出時，不少父母常會埋怨自己的孩子一無是處。一味埋怨的做法不僅是徒勞無益的，相反會傷害孩子稚嫩的自尊心。事實上，每個孩子都有潛藏的才能，即便是臨床上認為弱智的孩子。

開發(fā)孩子的潛能，為日后成才打下堅實的基礎，才是每一位父母應當努力去做的。

留意觀察在日常生活中，注意觀察孩子的行為舉止，喜好憎惡，在他與別人玩耍、交談或在自己閱讀、游戲時，可以察覺出他雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒有耐心卻有創(chuàng)意，雖不善言辭卻很熱心，把這些蛛絲馬跡記錄下來，你就能歸納出孩子的性格趨向或者說擅長的一面，從而誘導啟發(fā)他。

創(chuàng)造機會了解孩子的性格趨向與喜好之后，別忘了給他機會多加練習。比如，家人生日時，鼓勵每個人表演一個節(jié)目，每周一晚上輪流朗讀短文并發(fā)表心得，讓孩子把當天經(jīng)歷的有趣的事敘述一遍或記錄下來……更重要的是，隨時創(chuàng)造機會讓孩子幫你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。這樣越做越熟練，越有信心，孩子才不會退縮在自卑自閉的角落里。

耐心等待既然給孩子機會，就要耐心等待孩子發(fā)揮潛力。有些父母一時叫不動孩子做家務事，干脆自己做；嫌孩子不會買東西，索性自己出門；認定孩子念不好書，便幫他一題題復習……久而久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定會伸手援助，便樂得坐享其成，讓自己的“天資”睡著了。所以，當父母埋怨孩子懶惰時，不妨捫心自問，是否自己對孩子缺少耐心，把孩子的表現(xiàn)機會“洗劫”一空了。

給予鼓勵孩子自己動手做、開口說時，應該給他肯定的贊美和鼓勵的掌聲。因為，即使是個天才，也需要有一個練習的機會來醞釀信心，而后越走越順。如果只是一味地打擊、批評，孩子會窘得抬不起頭，再也不肯嘗試。

育兒知識：發(fā)掘孩子的天賦潛能

在我們那個年代，總是會聽到“你看看人家xxx家的孩子”，每逢考完試，這句話就在你的耳邊圍繞。當時就會想，為什么老是跟別人家的孩子對比呢?，F(xiàn)在的孩子，都是“xxx會鋼琴......”。家長們，不要為自己的孩子會什么，學什么而苦惱，每個孩子都會有自己的特長，只是你還沒有發(fā)現(xiàn)而已。

發(fā)現(xiàn)孩子的天賦

孩子的天賦不應該是被父母逼出來，家長們要發(fā)掘孩子的天賦和興趣，但天賦不一定就是孩子感興趣的，家長可以有一個引導，但絕對不可以強迫孩子去學，讓孩子的天賦成為一種愛好。

培養(yǎng)孩子的注意力

有一些剛開始上學的孩子在上課時不習慣，看看那里，看看這里。在上學前，父母慢慢培養(yǎng)孩子的專注力，讓孩子在一節(jié)45分鐘的課堂上能夠有一個學習的機會。一定要給孩子一個安靜的環(huán)境學習、按時完成作業(yè)、預留出一點娛樂時間。

童年是快樂的，是不能被摧殘的，給自己的孩子保留一些童趣，也許長大后會有更好的發(fā)展，能力也會很強。送父母們一句話:己所不欲，勿施于人。通過父母的改變，會讓孩子更有創(chuàng)造力。

是誰扼殺了孩子的天賦？

5月15日美國舉行了“英特爾國際科學與工程大獎賽”的頒獎典禮，雖然中國參賽學生也獲得了很多獎項，但其中最重要的幾項還是被美國隊囊括。在這次比賽中，美國學生表現(xiàn)出了高水平，他們的素質和項目都明顯超出其他國家的選手。讓中國學生印象深刻的是，國外同學很多“無拘無束的創(chuàng)意”，“對科學發(fā)自內心的熱愛”，和海外學生更敢于想象。比如關于環(huán)境方面的項目，國內學生往往會做成一個調查報告，或是一個小測試來論證觀點，而國外學生已經(jīng)開始關注木星，把眼光投向了太空，思維的發(fā)散和開創(chuàng)性都很好。

這則報導讓我不禁想問：是什么讓我們的孩子聰慧卻不“妄想”？是誰扼殺了孩子的各種天賦？

“分數(shù)=人才=未來”是我們的教育模式，也是千萬個家庭無法擺脫的牢籠。中國孩子的成長漸進式可以概括為：幼兒，灌輸式怡情；少兒，填鴨式提升；青少年，題海式訓練；成年，模式化人生。所以我們孩子的“試卷天賦”雖被激發(fā)出來了，卻丟失了可能成就偉材的“異稟天賦”。

“殘疾教育”掐斷了天賦之路

以分數(shù)為準繩，以成績?yōu)闃藯U，在絕大多數(shù)國家的幼兒教育中已被認為不合理并加以杜絕。我的大兒子曾在美國上過學，他從幼兒園到小學四年級學校從無給予學生考試，即使有測試也只是評個對錯，不打分數(shù)。這樣的教育把重點放在了學習上而不是疲于應試上。因為，當幼童被從小引導去對付“應試”時，可怕的結果就是把他們簡單地放在同一個標準下去相互比較，去培養(yǎng)。比如語言表達能力的發(fā)育在每個孩子身上都可能有不同的進程，那些在幼年時語言能力表現(xiàn)欠佳的孩子，很可能會成績不佳，因此被安上“差生”的名號，因此對以后的學習和成長造成了障礙。

我記得曾有為美國教育家這樣說過，“沒有殘疾的孩子，只有殘疾的教育！”所以，越早開始考試，越早給孩子學習劃小圈，就越早扼殺孩子的興趣和天賦。

釋放興趣才是保護和拯救天賦之路

英國哲學家HerbertSpencer指出，孩子在哪方面有潛能，便會在哪些方面表現(xiàn)出興趣，每一種興趣都能對應到孩子的某種潛能；如果這份潛能充分發(fā)揮出來，就會成為專長。

音樂天才莫扎特，一歲時就對音樂節(jié)拍特別敏感；科學家達爾文，從小就對蟲蟲草草有興趣；漫畫家朱德庸課業(yè)成績門門紅燈，獨對畫畫興趣盎然且能無師自通。對家長來說，可能只有在孩子小的時候，辨別出孩子的自然稟賦所在，并因勢利導，創(chuàng)造有利的發(fā)展環(huán)境，才能避免孩子受到“單一天賦”教育體制的限制。所以發(fā)現(xiàn)興趣，釋放興趣，培養(yǎng)興趣才是保護和拯救天賦之路。

那么，孩子的興趣又如何去發(fā)現(xiàn)呢？

首先，媽媽可以創(chuàng)造環(huán)境去引發(fā)寶寶的興趣，與孩子一起去積極嘗試各種他可能會感興趣的活動。記得我小兒子響響3歲時特別喜歡唱歌，但帶他去觀看少年合唱隊的課程，他又怕羞不愿加入。于是我?guī)еS意地參加了一些與音樂相關的活動，意在讓他自然地去發(fā)掘興趣。于是，某一天在一個小朋友打鼓的興趣班里，他一下子表現(xiàn)出了濃厚的興趣。至今，他學習打鼓已有半年之久，而且已開始迷戀上了“亂彈琴”。

其次，父母可能需要仔細觀察和耐心等待。聆聽孩子是否會就某一主題接連不斷地提出問題，是否主動地參加或觀察某類活動？孩子的天賦并不是一開始就會充分表現(xiàn)出來，而且孩子的愛好也是在不斷變化和發(fā)展的，所以，父母不可能一下子就能把握住孩子的天分和特長。居里夫人的小女兒艾芙心靈活躍，充滿幻想，但情緒多變。居里夫人先引導她學醫(yī)，效果不佳；再引導她研究鐳，不感興趣；最后，居里夫人發(fā)現(xiàn)了艾芙的天賦恰恰在文藝領域。正是居里夫人的細心觀察和耐心等待才幫助艾芙確定了人生和事業(yè)的方向，成就了一位杰出的音樂教育家和傳記作家。

敢于讓孩子落后一步

其實，能否讓天賦得到淋漓盡致地發(fā)揮，除了家庭和社會等提供良好成長環(huán)境外，孩子本身的自我判斷能力、自我學習和自我成長的能力尤其重要。而我們的家長式教育環(huán)境則阻礙了孩子的自我意識的形成。

今年是大兒子進入小學最后一年了。從今年開始，學校有了考試與分數(shù)排名制度。每次當他匯報考試成績與名次時，他總先說：“今天考得不好，第三名?！蔽視荛_名次問題不討論，先問他在哪缺分了？每每此時，大兒子就會很“痛心地”進行“試卷分析”。如果是一些常識性的缺憾，或是一時的記憶短路，我會提醒他補課，謹防再犯。如果是涉及到一貫性的粗心問題時，我則會非常嚴肅，因為一時的錯誤易犯易改易補，而壞習慣壞毛病則會影響一生的行事和學習態(tài)度，我決不輕易放過。再有，如是數(shù)學應用題的理解出了偏差，我會小題大做追根問底，因為理解力涉及到語文能力，邏輯思維等不同學科，已不再是單門的數(shù)學問題了。所以我的態(tài)度是，不怕孩子考試落后一步，但怕孩子失去自我發(fā)現(xiàn)、質疑和自己解決問題的能力。

兒童的興趣所在往往就是其天賦的“閃光點”。急于造就天賦的父母們，可能更多的是要學會當伯樂，并給予孩子需要的自我成長的空間和環(huán)境。有了伯樂，才會有千里馬??！

附：家長觀點

觀點1：無奈，只有選擇適應

“可憐的孩子們，教育跟著國情走，我們也無能為力”、“說起來其實大家都明白，可是身在這個國度，有什么辦法呢？”其中兩位博友這樣留言道。他們也對現(xiàn)行的教育制度非常不滿意，但蚍蜉豈能撼樹？無奈之下，只有選擇適應，和孩子一起去適應。

觀點2：擔憂，憂其童年不再無憂

“中國的教育啊，從我兒子上幼兒園起，我就對你們和老師感到失望，現(xiàn)在的幼兒園聽不到孩子們的笑聲，聽到是朗朗讀書聲，都分不清是幼兒園還是小學，教育官員和老師們啊，返給孩子們快樂的童年吧”這是父母真實心聲的寫照：憂其童年不再無憂，更憂其還未起步就已遭淘汰。

觀點3：承受，巧妙規(guī)避大眾教育的弊端

“作為家長盡力了，彌補一下學校教育的不足，以后就不會那么后悔。在不能改變大環(huán)境的條件下，盡量改善小環(huán)境還是可以做到的?！痹跓o法現(xiàn)時解決的前提下，很多家長選擇了默默并巧妙的承受。對自己孩子有針對性的進行日常學習以外的培養(yǎng)，盡可能規(guī)避大眾教育的弊端。

我個人更贊同第三種觀點，大環(huán)境不是個人可以改變的，但“追隨”和“融入”大環(huán)境的程度是父母可以拿捏定奪的。我昨晚一夜難寐，因為讀到了一本育兒好書《慢養(yǎng)——給孩子一個好性格》，其中的一些精辟的文字不禁讓我聯(lián)想到留言給我的父母們的拳拳之心和正在經(jīng)歷的育兒煎熬。我在此節(jié)選幾段，與大家共勉的同時，更鼓勵父母朋友保護自己的孩子，讓他們在應試高壓下，仍然擁有一個溫暖的家，一個通情達理的媽媽；讓他們的童年和少年不怕犯錯，讓他們去犯這個年齡應該犯的錯。

做媽媽的，回想我們已過的人生，是否還記得起我們曾做過的那些試題嗎？學習人生是一輩子的，應試只是一時的。

喚起孩子才能的是書籍

喚起孩子才能的是書籍

很多孩子會因為成績差而被學校劃入差生的行列，孩子往往會很陰郁，覺得自己完了，甚至是破罐子破摔，索性就放縱自己。其實每個孩子都是有自己的才能的，很多孩子的才能都是需要激發(fā)的，最好的工具就是我們常見的書籍。

其實所謂的差生，是就孩子的學習成績而言的，這種標準非常有偏頗，早就應該被拋棄，事實上，每個人都是有長處和短處的，差生只是學習成績方面比較差，他們并不是一無是處的。

而很多父母則會心急如焚，甚至有恨鐵不成鋼的感覺，為了把孩子的成績逼上去，他們就會經(jīng)常的教訓孩子，督促孩子用功的學習。有的父母在情急的時候，還會對孩子大打出手。

很多學習成績差的孩子對學習已經(jīng)是沒有興趣了，過度的責備和歧視只會讓孩子受到更大的打擊，無益于孩子的進步。

面對學習成績差的孩子，家長采用督促和逼迫的方法收到的效果是非常微小的，只有喚起孩子的熱情才能夠真正的改變他們，發(fā)現(xiàn)他們的才能。我們應該給孩子提供一個有各種各樣書籍的讀書環(huán)境，不管是學校也好，家庭也好，都應該盡全力為孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境。

如果您正好在大城市并且有大型的圖書館，爸爸媽媽不妨把孩子帶到圖書館去，不要給孩子強制布置什么任務，也不要給孩子指定看什么書。

讓孩子自由地看書，這樣才能讓孩子在書海中找到自己真正喜歡的書籍。也可以把孩子帶到大的書店去，讓孩子買各種各樣的書，當孩子長大之后，就能夠自己選擇喜歡的書了。

遺憾的是，我們周圍愿意給孩子提供一個擁有各樣書籍的環(huán)境的父母是不多的，很多家長都只會給孩子提供輔助性的書籍，而把其他的課外書定為“雜書”，甚至是限制孩子看。給孩子提供多樣的書籍，才能從孩子最感興趣的書籍中發(fā)現(xiàn)孩子最佳的才能所在。

如何才能提高孩子的情商

情商主要是指那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系等相關的個人能力。在情商所描述的各項能力因素中，自覺、同理心、自律和影響力是四種對現(xiàn)代人的事業(yè)成敗起決定性作用的關鍵因素。

玩可以增強休魄、開發(fā)智力、促進交流、帶來歡樂。在玩的過程中，孩子事有充分的自由.沒有任何外來的壓力和強迫.由于所反映的是孩子最感興趣的、印象最深刻的事物.所以孩子的愉感得以診治，情緒穩(wěn)定、愉快、積極。同時游戲也豐畜和深化了孩子的情感，例如孩子扮演老師，不僅模仿老師上課、帶孩子做游戲，也棋仿老師體貼、愛護學生的情感和態(tài)度，對孩子的惰感有粉潛移獄化的影響。有的孩子還可以在玩中自由抒發(fā)情感，排除不愉快、憤怒、緊張和恐懼等消極情緒。

孩子必須在與同齡伙伴玩耍、打鬧、博弈、友情、沖撞以至惡作劇中鍛煉自己。一個健全的人搖要的不僅是理性的指示.而且是人格的發(fā)育和情感的成熟。后者只能在“游戲競爭“中獲得。孩子在玩的時候，可以充分體驗到各種情感，例如經(jīng)歷到被別人冷落了怎么辦，被別人誤解了怎么辦，被別人欺騙了怎么辦等等情感問題。使得孩子必須在憤怒與忍讓，生氣與寬容，容羞與勇氣，仇恨與和解，留戀與創(chuàng)舍，傷心與快樂等情感糾葛之間作出自己的選擇。趁議家長多給孩子創(chuàng)設群體游戲的機會。讓孩子與同葉、異齡.同性、異性伙伴充分交往。

通過操作、擺弄玩具，孩子能多次體驗到自己的動作使客體發(fā)生了變化，例如:嬰兒用手搖動鈴鼓發(fā)出嘩啦嘩啦的響聲，致使產生了自我意識，然后他會反復互復這個動作來驗證自己的能力并由此產生了對自己的信心。孩子在和同伴玩的過程中。能充分展示出自己的特點，并在與別人的比較中發(fā)現(xiàn)自我，了解自己的優(yōu)勢，建立自尊自信。孩子在長時期的游戲實踐中不斷感受和驗證自己的能力，他的自信也會日益增強。同時在做游戲的過程中也了解到別人的優(yōu)點，發(fā)展了對別人的尊重。因此，建議家長尊重孩子的興趣，并鼓勵孩子按照自己的興趣和意愿充分發(fā)展。父母應由衷地稱贊孩子的短一個進步，也要細心觀察孩子的個性特征，有針對性地進行教育，幫助孩子消除在某些方面不如別人而造成的心理壓力。比如讓過于好動、缺乏自制力的孩子在游戲中擔任需要安靜和認真工作的角色.如交通警察、圖書管理員等;讓過于內向、沉獄寡言的孩子擔任一些交往機會較多的角色，如教師、售貨員等。

在美國有些中小學，在課程中加入冥想的練習，讓孩子坐下，閉上眼睛，意念集中靜坐20分鐘。而最近的實驗發(fā)現(xiàn)，靜坐冥想有助降低一個人的焦慮感，而且能夠強化注意力的集中，進一步地提升學習效率。像這些設計得當，適合孩子的放松技巧，早早學會，對他們未來的抗壓能力就會有所幫助。另外，父母也可以鼓勵孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫畫、唱歌等。心理學上的研究顯示，做運動是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有氧運動20分鐘以上，會促進大腦中腦內啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對別人的惡意攻擊時能沉穩(wěn)以對，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關系上也會得心應手。

父母親該如何著手，培養(yǎng)孩子的自信？

事實上，父母親對孩子的評價，對其自信有著直接的影響，因此，若平時只是批評而極少給予表揚，父母親就會在不知不覺中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。 所以建議父母親可以坐下來，寫下孩子值得欣賞的優(yōu)點。而在這想特別提醒家長的是，這些優(yōu)點不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的特質。比如，“很有愛心，對小動物很好；很有禮貌，會主動和朋友打招呼”等等這些人格特質，而并非“每次都名列前茅”等建立在比較之上的結果。如果要稱贊孩子的學習表現(xiàn)，“學習很認真、負責，會自我督促念書”就會是更好的理由。多鼓勵和肯定孩子，讓他對自己有著合適的自信，會讓他的情商能力大幅度提高。

對孩子來說，父母可以給他們的最佳的禮物就是：一份無可救藥的樂觀心態(tài)。心理學的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對自己持正面的看法，對未來有樂觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會離幸福太遠。

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，所以父母應該要多安排些機會，歡迎孩子的玩伴來到家里和孩子一起玩耍，學習，以及共同度過生命中的重要時刻（如生日等）。重視情商的父母親在孩子參加這些團體活動時，關注的焦點不會是孩子與他人的比較結果，例如“我的孩子個頭比別人高多少？”，或者念著“我的孩子學習比別人快還是 慢？”父母親該觀察的是，孩子在和別人的互動當中，他是主動和他人說話？還是害羞不開口？當別人跟他說話的時候，他是什么反應？而萬一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應的？為了防止自己又落入“與他人較量“的慣性思維中，家長們不妨準備個小的筆記本，提醒自己觀察的重點，并做記錄。

以上分享的是如何提高寶寶的情商。父母在培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力和思維能力的同時，還要培養(yǎng)孩子具有飽滿的樂觀情緒、愉快的心境、積極的意志品質、優(yōu)良的性格特征等。

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