幼兒心情故事。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？小編收集并整理了“兒童內(nèi)心世界的心情辭典”，希望能為您提供更多的參考。

在你孩子的小腦袋里，總有太多的事情在發(fā)生和進(jìn)行；太多的情感在出現(xiàn)或消失；太多復(fù)雜的情緒讓他無(wú)法清楚地表達(dá)?，F(xiàn)在，有個(gè)機(jī)會(huì)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，如果孩子能清楚地表達(dá)自己的心情，他會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么。

也許你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，你的寶貝(還有他的小伙伴們)很有些戲劇演員的天賦：情緒化、喜怒無(wú)常。他常常是前一分鐘還膩在你身上撒嬌，下一分鐘可能就堅(jiān)決地推開(kāi)了你的擁抱。昨天還告訴你：“媽媽我最?lèi)?ài)吃燒土豆了?！苯裉靺s面對(duì)你端上來(lái)的熱氣騰騰的土豆做出無(wú)比厭惡的表情。

因?yàn)楹⒆觽兊谋磉_(dá)能力和詞匯量都比較有限，不足以清楚地表達(dá)自己的心情和感受，他們只能以行動(dòng)——甚至是比較夸張的行動(dòng)來(lái)傳達(dá)他想傳達(dá)的重點(diǎn)。(這其實(shí)是人之常情。想像一下，當(dāng)你身處語(yǔ)言不通的異鄉(xiāng)，不是也一樣要用夸張的手勢(shì)和表情來(lái)試圖與人交流嗎？)雖然有的時(shí)候孩子的情緒發(fā)作會(huì)讓你覺(jué)得不可理喻，但他們這些怪異的表現(xiàn)卻總有一個(gè)有理有據(jù)的緣由：爭(zhēng)取獨(dú)立、要求平靜的生活或者是處于某種欲望……

我們和眾多兒童心理和行為學(xué)家一起開(kāi)發(fā)了這本小小的“兒童心情辭典”，希望可以幫助你了解在寶貝內(nèi)心世界發(fā)生的一切。

場(chǎng)景一：母女間的小較量

孩子的行為：你1歲的孩子一進(jìn)臥室就一頭撲向一疊你剛剛疊好的干凈衣服。你溫和地對(duì)她說(shuō)：“寶貝兒，別碰那些衣服。”她回頭沖你笑笑。你的聲音變得更加嚴(yán)厲了：“你離那些衣服遠(yuǎn)點(diǎn)兒！”她卻開(kāi)始用腳踢那些衣服，很開(kāi)心的樣子?，F(xiàn)在，你開(kāi)始大聲嚷嚷了：“馬上給我停下來(lái)！”孩子停了下來(lái)，明顯是被你的聲音嚇到了。

解讀寶貝心思：“如果你想讓我別那么做，只要說(shuō)‘不行’就可以了。我聽(tīng)不懂你說(shuō)的什么‘你離那些衣服遠(yuǎn)點(diǎn)兒！’是什么意思。那個(gè)句子太復(fù)雜了。還有，為什么你不肯讓我碰那些衣服呢？我明明剛才看見(jiàn)你也在弄他們呀，你可以，我為什么不能呢？”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ簛?lái)自美國(guó)印第安那大學(xué)的兒童行為專(zhuān)家NELSON教授告訴我們，1歲左右的孩子對(duì)詞匯的記憶和理解能力有限。所以如果你說(shuō)“不要碰桌子”，孩子的大腦很容易忽略句子的前一部分，也就是說(shuō)，他聽(tīng)到的很可能是“碰桌子”。所以，如果你想阻止他做什么事，還不如簡(jiǎn)單地告訴他：“不行！”并且重復(fù)幾次——因?yàn)槲覀儾桓掖_定你說(shuō)一次孩子就聽(tīng)清楚了。要想效果再好一些，你可以找到另外一件孩子可以做的事，轉(zhuǎn)移他的注意力，并滿(mǎn)足他想找點(diǎn)樂(lè)子的愿望。

場(chǎng)景二：一場(chǎng)玩具保衛(wèi)戰(zhàn)

孩子的行為：和小朋友玩的時(shí)候，鄰居的孩子拿起了你女兒的天線(xiàn)寶寶玩具?！斑@是我的！”她立刻尖叫著撲了過(guò)去。你告訴孩子再過(guò)5分鐘就輪到她玩了。但沒(méi)有人聽(tīng)你的，一場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)已經(jīng)開(kāi)始了。

解讀寶貝心思：“讓別人分享我的玩具？你瘋了吧！我怎么沒(méi)看到你讓別人分享你的東西呢——比如你的車(chē)、你的電話(huà)，還有你的錢(qián)包！還有，你老是說(shuō)‘幾分鐘’，‘幾分鐘’是什么意思？如果我先找到這個(gè)叫做‘幾分鐘’的東西，那它也是我的，不給別人??！”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ盒『⒆油讶啃乃级技性诹俗约荷砩?，根本無(wú)法顧及其他人的感受。還有，他們對(duì)于時(shí)間，幾乎沒(méi)有概念。所以，改變一下戰(zhàn)略吧。你可以這么說(shuō)：“等到廣播里的這首歌唱完了，就輪到你玩玩具?！蓖瑫r(shí)，為了避免“戰(zhàn)爭(zhēng)”，你可以在孩子的小伙伴們來(lái)訪前，先把他們最常爭(zhēng)搶的玩具收起來(lái)。別太擔(dān)心，孩子們總有一天會(huì)學(xué)會(huì)分享與禮貌，只是現(xiàn)在你還需要耐心地給他們當(dāng)當(dāng)裁判。

場(chǎng)景三：馬戲演出意外前奏

孩子的行為：你計(jì)劃了很久，咬牙買(mǎi)了昂貴的票，預(yù)備帶孩子去看大馬戲團(tuán)的演出。之所以這么做，是因?yàn)槟阕约盒r(shí)候想看一場(chǎng)馬戲的那種渴望至今還銘記在心?？墒?，當(dāng)你們?cè)谛[看臺(tái)的第一排就坐，演出開(kāi)始的時(shí)候，孩子卻開(kāi)始又哭又喊，吵著要回家。

解讀寶貝心思：“這里又吵又擁擠，每個(gè)人都穿著奇怪的衣服跳來(lái)跳去，就像我在動(dòng)畫(huà)片里看到的小怪物。我一點(diǎn)也不喜歡！我只想離開(kāi)這里！”

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ盒睦韺W(xué)家告訴我們，很多你認(rèn)為會(huì)讓你的孩子高興的東西其實(shí)往往會(huì)嚇著他們。如果你打算帶孩子去參加某些隆重而且熱鬧的活動(dòng)，最好多花些心思幫他做好心理準(zhǔn)備?？梢越o他看一些與他將要面對(duì)的場(chǎng)景相同的錄相、書(shū)等。耐心地給他講講他將會(huì)遇到些什么狀況。這樣，等他真正身臨其境的時(shí)候，就不會(huì)覺(jué)得陌生了。

場(chǎng)景四：遭遇一相情愿的尷尬

孩子的行為：一家人到海邊玩，兒子專(zhuān)心地在沙灘上挖一個(gè)坑。這時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了一只小螃蟹——一定能讓兒子高興得尖叫起來(lái)的東西。你試圖吸引兒子的注意力，但他卻毫無(wú)反應(yīng)，依舊繼續(xù)他枯燥的，在你看來(lái)毫無(wú)意義的挖沙游戲。

解讀寶貝心思：“當(dāng)我正在專(zhuān)心做某件事的時(shí)候，別試圖用你認(rèn)為有意思的東西來(lái)轉(zhuǎn)移我的注意力。把心思從一個(gè)地方移到另一個(gè)地方對(duì)我來(lái)說(shuō)實(shí)在太麻煩了?！?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ寒?dāng)你發(fā)現(xiàn)了新鮮有趣的東西，當(dāng)然很想跟自己的孩子分享。但小孩子卻要按照自己的方式和節(jié)奏行動(dòng)。他需要付出很多努力才能將自己的注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另外一件事上。如果你真的很想讓他看那只小螃蟹，最好把螃蟹放進(jìn)小盒子里，遞給孩子，讓他自己決定什么時(shí)候看。要知道，專(zhuān)注地玩?？梢藻憻捄⒆蛹凶⒁饬Φ哪芰Α@對(duì)他來(lái)說(shuō)也很重要哦。

場(chǎng)景五：令人費(fèi)解的執(zhí)著

孩子的行為：玩“認(rèn)形狀”的游戲時(shí)，你18個(gè)月大的女兒一次又一次地試圖將一個(gè)三角形的積木塞進(jìn)一個(gè)方形的孔里。你把那個(gè)三角從孩子手里拿走，試圖演示三角應(yīng)該放進(jìn)三角形的孔。可是小家伙絲毫不理會(huì)，還在爭(zhēng)搶中用一個(gè)大方塊積木打了你的頭。

解讀寶貝心思：“如果我不是嘗試過(guò)各種可能的方法，我怎么能知道那個(gè)三角不能塞進(jìn)方孔里呢？我不但要學(xué)習(xí)了解我能做什么事，還得知道我不能做什么。還有，別以為我是白費(fèi)力氣，我是在練習(xí)我的精細(xì)動(dòng)作呢?！?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ涸谀阍噲D幫助孩子之前，先問(wèn)問(wèn)他是否真的需要幫助。如果他在拒絕你的同時(shí)又顯得很焦躁，你可以試試溫柔地把著他的手給他一點(diǎn)指引，但保證是他自己在完成“工作”。很多時(shí)候，做父母是非常需要耐心的。在你的孩子慢慢適應(yīng)自己越來(lái)越能干的同時(shí)，你也需要適應(yīng)自己越來(lái)越不被需要。

場(chǎng)景六：對(duì)浴缸的頑強(qiáng)抵抗

孩子的行為：女兒通常很喜歡洗澡。但是今天她卻一反常態(tài)，似乎非常怕水，在你試圖把她抱進(jìn)浴缸時(shí)又哭又喊。

解讀寶貝心思：“昨天洗澡時(shí)我發(fā)現(xiàn)肥皂泡泡都從浴缸底那個(gè)圓洞洞里漏走了，我很害怕自己也會(huì)從那里漏下去?！?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ寒?dāng)你的孩子表現(xiàn)得非?？謶?，請(qǐng)尊重他的感受。來(lái)自多倫多的兒科專(zhuān)家TOBIN說(shuō)：“我們并不是總能了解我們的孩子，就像他們也常常覺(jué)得我們不可理喻。”孩子們會(huì)不明白自己為什么不被允許跑到街上去，跟那些漂亮的汽車(chē)打個(gè)招呼。同樣對(duì)于他們突然表現(xiàn)出來(lái)的情緒，我們也要給他們些時(shí)間來(lái)度過(guò)難關(guān)。所以。如果孩子突然堅(jiān)持不肯到浴缸里洗澡，那就暫且來(lái)一次海綿浴吧。

場(chǎng)景七：總是“不”字當(dāng)頭

孩子的行為：不知從什么時(shí)候開(kāi)始，“不”就成了兒子最喜歡的語(yǔ)言。你問(wèn)他：“你餓了嗎？”他一邊一口吃下兩塊小圓餅干，一邊干脆地回答：“不！”。你友好地邀請(qǐng)他：“我們一起來(lái)跟天線(xiàn)寶寶做游戲吧。”“不！”他嚴(yán)詞拒絕，同時(shí)卻開(kāi)始在玩具筐里尋找他最喜歡的“小波”。

解讀寶貝心思：“我那么喜歡說(shuō)‘不！’是因?yàn)槲冶緛?lái)會(huì)說(shuō)的詞就不太多。而且，我喜歡看到我說(shuō)‘不’時(shí)你生氣的樣子，這讓我覺(jué)得自己很有權(quán)威?！?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ弘S便你那愛(ài)說(shuō)“不”的小家伙去展現(xiàn)他的個(gè)人意志吧。如果你覺(jué)得他實(shí)際上很想要你提供的某個(gè)東西，你還是照舊給他，故意忽略他的拒絕。另外，換一下提問(wèn)的方式也是個(gè)辦法。如果問(wèn)他：“你吃晚飯嗎？”沒(méi)有效果，倒不如說(shuō)：“這盤(pán)雞肉真香啊。我想我一口就能把它都吃光?！?/p>

場(chǎng)景八：成長(zhǎng)的反反復(fù)復(fù)

孩子的行為：每次玩滑梯的時(shí)候，女兒都要求你抓著她的手幫她滑下來(lái)。但今天她卻一反常態(tài)地讓你靠后站，她要自己滑。而從小公園回家的路上，她卻又突然不肯自己走路了，一定要你抱著她。

解讀寶貝心思：“有的時(shí)候我想當(dāng)大人，有時(shí)候我只想做回小嬰兒。還有的時(shí)候我又想當(dāng)大人又想做小寶寶。我知道你可能覺(jué)得很難理解。唉，有的時(shí)候連我自己也理解不了自己?！?/p>

更恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ耗阈枰獙W(xué)會(huì)容忍孩子變化無(wú)常的情緒。當(dāng)他把你推開(kāi)的時(shí)候，不要表現(xiàn)得很生氣。兩歲多的孩子正在磕磕絆絆地學(xué)會(huì)獨(dú)立，而這個(gè)時(shí)候，如果他知道你就在身邊，就會(huì)表現(xiàn)得更加自信。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子會(huì)面對(duì)太多新的情感、責(zé)任和能力而覺(jué)得應(yīng)接不暇--這方面，跟青春期很像。而與青少年不同的是，小寶寶語(yǔ)言能力還不足以表達(dá)自己的復(fù)雜感受。

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如何與新生嬰兒進(jìn)行交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界？

如何與新生嬰兒進(jìn)行交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界？有小區(qū)的媽媽和我抱怨，她家的孩子兩個(gè)月了，拉屎拉尿還沒(méi)有規(guī)律，并且也不知道孩子為什么那么容易哭。問(wèn)我家小xx小時(shí)候的情形。小xx挺好帶的，才一周大便就有規(guī)律了，他會(huì)發(fā)信號(hào)給我呀，一看他不動(dòng)，瞪著圓圓的眼睛在用力，就知道他要拉便便了，所以幾乎沒(méi)有拉身上過(guò)。孩子愛(ài)哭是很自然的，但是只要知道他是餓了還是尿了不舒服了，對(duì)疹下藥之后，就會(huì)覺(jué)得帶小孩很輕松。

我覺(jué)得吧，新手爸媽抓不準(zhǔn)孩子的規(guī)律，不知道孩子為什么哭，可能是和孩子的溝通不夠。xx一出世，我?guī)У搅怂膫€(gè)月大，每天的重心都是他。只要他醒著，我就愛(ài)把他放在小床上，和他聊天。有時(shí)候拿一個(gè)響鈴，有時(shí)候拿一本色彩鮮艷的書(shū)，逗他，他會(huì)很認(rèn)真的盯著我的眼睛或嘴巴，也知道是在和他聊天，他會(huì)很放松，很開(kāi)心，也十分愿意給予回應(yīng)。久而久之，從他的眼神，他的一些小動(dòng)作，我就知道他是想干嘛了。自然而然，就覺(jué)得這帶孩子非常容易，一點(diǎn)不累。

上了班之后，xx的外公外婆在這帶了一段時(shí)間，我也要求他們天天和他講話(huà)，天天讀書(shū)給他聽(tīng)。xx聽(tīng)得很認(rèn)真呢，那時(shí)候還開(kāi)玩笑，xx一開(kāi)口不會(huì)就帶一口老家話(huà)吧（因?yàn)橥夤馄诺钠胀ㄔ?huà)不標(biāo)準(zhǔn)哈）。

和孩子溝通很重要，他們的內(nèi)心世界也很簡(jiǎn)單。無(wú)非是要吃，要尿，要拉便便，要玩，要了解新事物，要大人多和他說(shuō)話(huà)，愛(ài)他……

新生的寶寶，不要以為他口不能言，就啊啊啊地能發(fā)點(diǎn)聲音，其實(shí)孩子聰明著呢。他們非常希望能和爸爸媽媽多交流，希望爸爸媽媽能盡早地懂他們。那爸爸媽媽們?cè)撊绾巫瞿?？以下是我的一點(diǎn)小建議：

1、經(jīng)?！岸ⅰ敝约旱膶殞毎伞．?dāng)然這里的盯，一定要用溫柔地充滿(mǎn)愛(ài)的眼神看著孩子，孩子也會(huì)很神奇地看著這一雙眼睛，從這雙眼睛里感受到那份濃濃地愛(ài)。

2、多和寶寶聊天。胎教的時(shí)候，估計(jì)準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸都愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻和孩子交流，現(xiàn)在沒(méi)有隔著那一層肚皮了，交流就更有意義與作用了。我們用輕快柔和的語(yǔ)調(diào)和寶寶聊天，他會(huì)很認(rèn)真的傾聽(tīng)，時(shí)不時(shí)給你一個(gè)笑臉。交流久了，寶寶對(duì)父母的依念越大，和父母的感情越深。

比如，在給新生兒喂奶、洗澡、換尿布時(shí)，母親要“告訴”新生兒你現(xiàn)在在做什麼，如“寶寶，我給你喂奶了，你要好好地吃?！薄ⅰ皩殞?，我們現(xiàn)在要洗澡了”、“洗的干干凈凈的，多舒服呀！”、“換換尿布，你就舒服了！”等，當(dāng)然新生兒不可能聽(tīng)懂這些話(huà)，但這許多聲音產(chǎn)生的刺激可使新生兒很快熟悉媽媽的聲音，對(duì)新生兒的聽(tīng)覺(jué)也是一個(gè)刺激，促進(jìn)聽(tīng)力發(fā)展。

3、多給孩子溫柔的撫摸。溫柔的撫摸會(huì)使關(guān)愛(ài)的暖流通過(guò)爸爸媽媽的手默默地傳遞到孩子的身體、大腦和心里，對(duì)嬰兒智力及健康的心理發(fā)育起催化作用。

4、周到的日常護(hù)理，如按需哺乳等，可以使嬰兒獲得生理上最大限度的滿(mǎn)足，從而保持愉快的情緒。

5、舒適的環(huán)境、豐富的營(yíng)養(yǎng)、充足的睡眠，尤其是母乳喂養(yǎng)，對(duì)嬰兒的大腦發(fā)育更是極其重要。

其實(shí)寶寶的世界真的很簡(jiǎn)單，只要爸爸媽媽用心地去發(fā)現(xiàn)去和孩子溝通，就很容易取得寶寶的依賴(lài)和反饋，會(huì)成一個(gè)很好帶的乖寶寶。

學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界的思維能力

學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界的思維能力

思維是復(fù)雜的心理活動(dòng)，是一種人類(lèi)將周遭生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的累積做出理解的反應(yīng)。幼兒思維的發(fā)展，表現(xiàn)在幼兒出現(xiàn)意志行動(dòng)的企圖，，繼而能夠按一定的目的去實(shí)現(xiàn)行動(dòng)意圖。思維能力是人類(lèi)有別于其他動(dòng)物的特有能力，也是人類(lèi)進(jìn)化史中最高的成就之一

一、學(xué)前幼兒的思維特征

從思維發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，幼兒的思維最初是直觀行動(dòng)，然后出現(xiàn)具體形象，最后發(fā)展成抽象邏輯推理的思維。學(xué)前幼兒的思維發(fā)展主要是直觀行動(dòng)思維和具體形象思維。抽象邏輯思維屬于高級(jí)的思維方式，學(xué)前幼兒大多還沒(méi)有具備這種思維能力，只能說(shuō)是處于抽象邏輯思維方式的萌芽期。

二、直觀行動(dòng)思維

又稱(chēng)“直覺(jué)行動(dòng)思維”，主要是以直觀的行動(dòng)方式進(jìn)行。直觀行動(dòng)思維是最低水平的思維。這種思維的概括能力水平低，而更多依賴(lài)感知和動(dòng)作的概括。這種思維方式在2～3歲的兒童身上表現(xiàn)最為突出。在3～4歲兒童身上也常有表現(xiàn)。這些幼兒離開(kāi)了實(shí)物就不能解決問(wèn)題，離開(kāi)了玩具就不會(huì)游戲。年齡更大一些的幼兒，在遇到困難的問(wèn)題時(shí)，也要依靠這種思維方式。

三、具體形象思維

具體形象思維是依靠事物的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。幼兒開(kāi)展游戲，扮演角色，遵守規(guī)則，并按照主題來(lái)行動(dòng)，就是依靠在腦海中的相關(guān)角色、游戲規(guī)則和行動(dòng)計(jì)劃的表象進(jìn)行思維和解決問(wèn)題。思維的具體形象性是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，這是幼兒思維的典型方式。

3～6歲的幼兒期是思維開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期，幼兒時(shí)期思維的主要特點(diǎn)是具體形象，它是在直覺(jué)行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上演化而來(lái)，在幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。

動(dòng)手玩科學(xué)促進(jìn)抽象邏輯思維的發(fā)展學(xué)前幼兒的思維方式，在直覺(jué)行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上，具體形象思維逐漸發(fā)展，成為幼兒思維的主要形式。具體形象思維的特點(diǎn)是具體性和形象性，表現(xiàn)在幼兒依靠事物在腦海中的形象來(lái)思維。幼兒的腦中充滿(mǎn)顏色、形狀、 聲音等生動(dòng)的形象，幼兒在思維時(shí)就是運(yùn)用這些形象進(jìn)行運(yùn)算、解決問(wèn)題。

抽象邏輯思維是人類(lèi)思維高層次的方式，幼兒后期(5歲以后)，是抽象邏輯思維的萌芽階段，發(fā)展得早的幼兒表現(xiàn)在概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力等方面。因此針對(duì)幼兒的思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作科學(xué)活動(dòng)，是激發(fā)幼兒發(fā)展邏輯推理思維能力的一種很好方式。

幼兒從親手操作、親眼目睹、親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，以具體的形象思維建立科學(xué)概念，建立事物發(fā)生變化的因果關(guān)系，建立驗(yàn)證猜測(cè)的實(shí)證態(tài)度，除了能激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)概念與科學(xué)概念之間的連結(jié)，幫助幼兒達(dá)到比較、分析、概括和綜合等思維基本過(guò)程的發(fā)展之外，無(wú)形中已經(jīng)培養(yǎng)了孩子的科學(xué)技能與科學(xué)態(tài)度。

對(duì)幼兒的科學(xué)教育，旨在激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，以擴(kuò)展領(lǐng)悟自然世界的能力，使孩子成為一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代化公民。

孩子天生就像個(gè)科學(xué)家，對(duì)生活周遭的事物都具有高度的興趣，喜歡動(dòng)手操弄，觀察事物的變化，這些天生的特質(zhì)，只要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子保持高度的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子的想象力自由發(fā)揮，他的心智和思維的發(fā)展就能得到快速的成長(zhǎng)。

傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心聲音

傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心聲音周末xx說(shuō)吃想吃我包的三鮮餃子，她最近一直生病感冒，胃口不好，每頓飯都吃的不太多，難得有想吃的，又有時(shí)間，我馬上去買(mǎi)菜給她做餃子。xx爸帶著xx出去玩，我自己在家包餃子。

其實(shí)自己一個(gè)人包餃子我還是有些怵頭的，自從xx出生我的腰打了麻藥之后就很不好，經(jīng)常疼，再她幾個(gè)月的時(shí)候又查出來(lái)腰椎間盤(pán)突出，平時(shí)站著太久就會(huì)鉆心的疼，但孩子難得胃口好，想吃我做的三鮮餃子，我沒(méi)有理由拒絕。

買(mǎi)了半斤蝦、半斤肥瘦肉餡、三兩韭菜，然后就開(kāi)始和面、和餡，開(kāi)始準(zhǔn)備包餃子，xx很喜歡吃我包的三鮮餃子，一是自己家里做的用料足，二是在肉餡中我加入自己熬的高湯，煮出來(lái)的餃子鮮美多汁，一咬的話(huà)滿(mǎn)嘴流油的感覺(jué)，但又不是油，沒(méi)有那么油膩，所以全家都愛(ài)吃。

我自己一個(gè)人折騰，準(zhǔn)備的時(shí)候還好，因?yàn)橐粫?huì)干這個(gè)一會(huì)干那個(gè)，還活動(dòng)著，腰并沒(méi)有特別難受，可包起來(lái)因?yàn)檎驹谀且粍?dòng)不動(dòng)，腰一會(huì)就酸疼的要命，快包完的時(shí)候我的額頭一個(gè)勁兒的冒冷汗，最后終于都弄完了，就三個(gè)人的餃子我就折騰了近2個(gè)小時(shí)。

包完后xx爸煮餃子，讓我坐著歇了一會(huì)。我還特意問(wèn)了一下有破的沒(méi)有，因?yàn)槌錆M(mǎn)汁水的餃子破了就不好吃了，好在xx爸說(shuō)都沒(méi)有破。第一鍋盛出來(lái)之后因?yàn)樘珷C，我給xx夾了碗里2個(gè)，然后就把碗碟都擺好去收拾廚房了。xx這么大了已經(jīng)完全可以自己吃飯，而且有分寸不會(huì)被燙到，也就沒(méi)進(jìn)去看她。等過(guò)了幾分鐘我進(jìn)去一樣，她的餃子一口沒(méi)吃，可一盤(pán)子餃子都被她用筷子捅破了，湯湯水水的。我當(dāng)時(shí)就氣壞了，怒吼她，你干嘛呢？不是給你夾碗里了嗎？干嘛把好好的餃子都捅破？當(dāng)時(shí)我腰疼的要命，特別生氣，覺(jué)得把我一上午的勞動(dòng)成果都破壞了。xx爸也急急忙忙跑出來(lái)，批評(píng)她，媽媽辛苦包的餃子，你看都弄破了。

xx看我倆都說(shuō)她，一低頭，眼淚就流出來(lái)了，沒(méi)有出聲，但眼淚不斷。我一看孩子病剛好，才有點(diǎn)胃口，就沒(méi)繼續(xù)批評(píng)她，就說(shuō)，吃飯吧，下次別淘氣了，你看把餃子都弄破了，怎么吃啊？xx一邊流淚一邊低聲說(shuō)，我想給爸爸媽媽夾。我一聽(tīng)特別震驚，我錯(cuò)怪孩子了，她本來(lái)筷子就用的不是特別好，餃子還特別燙，再加上里面是湯汁，特別軟，她根本夾不上來(lái)，所以都捅破了，我再一看，我和xx爸的碗里果真都躺著餃子。我馬上和xx道歉，謝謝她為我們夾餃子，謝謝她看到喜歡的餃子都顧不上吃還想著我們，但同時(shí)也告訴她這樣做很危險(xiǎn)，而且也把餃子弄壞了。xx聽(tīng)我這么說(shuō)，漸漸的止住了眼淚，歪頭問(wèn)我，媽媽不生氣了？我說(shuō)不生氣，媽媽很開(kāi)心你想著爸爸媽媽?zhuān)且院笠欢ǖ蕊溩記隽嗽倥?，要不太危險(xiǎn)了。xx聽(tīng)后開(kāi)心的吃起了餃子。

看著孩子吃的那么開(kāi)心，我再一次心酸了，我又批評(píng)錯(cuò)孩子了，新手媽媽?zhuān)谟齼郝飞弦辉偈艽?，給了孩子太多的委屈，究其原因就是不傾聽(tīng)孩子的心聲，如果每次遇到事情首先想到的不是責(zé)備與發(fā)難，而且蹲下來(lái)，和孩子平等的交流，傾聽(tīng)孩子心的聲音，我想父母收獲的是更多孩子純真無(wú)邪的感動(dòng)，而我相信聽(tīng)了孩子的解釋?zhuān)仞伣o孩子的肯定是擁抱和親吻，而不是怒吼與憤怒。

孩子，最純真的名詞，讓我們放下家長(zhǎng)的身段，蹲下來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲，一定會(huì)被他們純真而又真誠(chéng)的心聲所感動(dòng)。

站在孩子的角度感受內(nèi)心

兒子已經(jīng)4歲了，在幼兒園表現(xiàn)出非常膽小的個(gè)性，我們想改變，卻無(wú)從下手，不知道該如何教育，怕教育不好耽誤了孩子。因?yàn)檫@個(gè)，我和老婆都非常焦慮。

去年8月，我和老婆偶然之間在網(wǎng)上看到了一篇關(guān)于繪畫(huà)心理教育的文章，可以通過(guò)繪畫(huà)的方式來(lái)幫助孩子全方面的發(fā)展能力，調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)。于是，我們帶著孩子去參加了一次繪畫(huà)心理體驗(yàn)課，從此就開(kāi)始了兒子開(kāi)心的心靈之旅。

在接下來(lái)的半年多時(shí)間里，兒子每周上一次課。之前也不是沒(méi)給兒子報(bào)過(guò)普通的創(chuàng)意繪畫(huà)班，但從來(lái)沒(méi)有一次，兒子像如今這樣喜歡去上課，每次總是很早就問(wèn)媽媽?zhuān)何覀兪裁磿r(shí)候去上畫(huà)畫(huà)班呀？我真切地感受到了孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣在逐漸濃厚起來(lái)，感受到了孩子愉悅的心情。

站在孩子的角度去感受孩子的內(nèi)心

以前由于工作很忙，照顧和陪伴兒子的事情，總是他媽媽做的比較多一些。雖然每天工作之余，我也會(huì)抽出時(shí)間陪他玩，和老婆討論兒子的事情，但說(shuō)真的，心里從來(lái)沒(méi)覺(jué)得這么小的孩子已經(jīng)需要去認(rèn)真教育了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子有些行為上的問(wèn)題，如比較膽小，有點(diǎn)任性，在外人面前比較依賴(lài)父母等，也覺(jué)得是因?yàn)楹⒆犹?，和人接觸比較少的緣故，慢慢長(zhǎng)大就會(huì)好的。

在繪畫(huà)心理樂(lè)園和繪畫(huà)心理老師了解兒子的表現(xiàn)情況后，才得知到這些表現(xiàn)是因?yàn)楂@得父母的關(guān)注比較少，內(nèi)心安全感弱，是孩子在用自己的方式向父母尋求幫助。我嘗試轉(zhuǎn)變自己的視角，站在孩子的角度去感受孩子的內(nèi)心，才發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)內(nèi)心多么豐滿(mǎn)的人，他一直那么渴望父母的陪伴。當(dāng)他獨(dú)自面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)，內(nèi)心既好奇又害怕的，當(dāng)我不耐煩地把他推給媽媽或者爺爺奶奶照顧時(shí)，他內(nèi)心是多么的失落和惶恐，甚至還有一點(diǎn)點(diǎn)憤怒。

讓我印象深刻的是，某天老師拿著兒子的一幅畫(huà)來(lái)告訴我，這是孩子畫(huà)的一幅題為《一家三口》的作品。里面畫(huà)了三個(gè)小人，他和媽媽都是有著鮮艷的顏色，生動(dòng)的表情，并且手拉著手，只有爸爸一個(gè)人站在旁邊，且沒(méi)有涂色的，臉部畫(huà)著僵硬的微笑。我已經(jīng)不記得老師分析的具體內(nèi)容是什么了，但是那個(gè)沒(méi)有色彩，表情僵硬的爸爸形象到現(xiàn)在還刻印在我的腦海里。原來(lái)一直以來(lái)兒子對(duì)我的印象是這樣的。

兒子的改變，帶給我的感悟和悸動(dòng)

在和老師溝通過(guò)后，我開(kāi)始注意平時(shí)和孩子的互動(dòng)，盡量讓孩子感覺(jué)到我對(duì)他的感情，讓孩子感受到我每天的喜怒哀樂(lè)。讓他清楚地感覺(jué)到，當(dāng)他開(kāi)心的時(shí)候我更加開(kāi)心，當(dāng)他委屈悲傷的時(shí)候，我也很難過(guò)，當(dāng)他犯了錯(cuò)誤后，我在嚴(yán)格要求他的同時(shí)仍然十分愛(ài)他。漸漸地，孩子經(jīng)常會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)找我玩，開(kāi)心的時(shí)候會(huì)手舞足蹈，還會(huì)逗我樂(lè)。兒子的性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)，和我一起出門(mén)，居然可以主動(dòng)地和叔叔阿姨打招呼；和小朋友在一起玩的時(shí)候，聲音也變得很大。

看到兒子的這些變化，我心里有種莫名的感動(dòng)。常常在想，如果我沒(méi)有意識(shí)到爸爸對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，那么孩子之前的那種狀態(tài)還會(huì)持續(xù)多久？后果會(huì)怎樣？我不能確定。年幼的孩子內(nèi)心有那么多積壓的負(fù)面情緒，內(nèi)心有一個(gè)蒼白的爸爸，他成長(zhǎng)的力量從哪里獲得？他還會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)他自己有一個(gè)可以讓他引以為傲的爸爸？那種狀態(tài)下，希望是渺茫的，因?yàn)樵谶@之前，我可能永遠(yuǎn)也不會(huì)意識(shí)到孩子的狀態(tài)是因?yàn)榘职值暮鲆曉斐傻摹?/p>

我們和孩子一起成長(zhǎng)

繪畫(huà)心理教育對(duì)家長(zhǎng)也有課程安排：心理育兒、心理咨詢(xún)和協(xié)調(diào)夫妻關(guān)系的課程，我和孩子?jì)寢屖芤媸亲畲蟮?。我在家長(zhǎng)課堂中思考孩子的變化時(shí)，不由得會(huì)想起自己童年時(shí)的情景。記憶中的父親是一個(gè)嚴(yán)肅而不善言辭的人，我從小就比較怕他，常常犯了錯(cuò)誤就不敢回家，一個(gè)人藏在自認(rèn)為安全的地方獨(dú)自忍受饑餓的煎熬，直到被父親找到并迎來(lái)一頓胖揍為止。但越是如此，我反而越是調(diào)皮搗蛋到處惹禍，按照繪畫(huà)心理老師的說(shuō)法，正是因?yàn)楹⒆邮艿搅撕鲆暎艜?huì)用自己的方式不斷尋求關(guān)注，哪怕為此付出代價(jià)。

如今驀然回首，才發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)中我對(duì)待自己孩子的方法在本質(zhì)上和小時(shí)候父親對(duì)待我的方法并無(wú)區(qū)別。從童年活潑的我到而今喜怒不表的我，其中的變化，雖可說(shuō)是成熟的表現(xiàn)，但是，在和自己的親人相處時(shí)，這樣的我卻是一個(gè)不合格的狀態(tài)。意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，我決心和孩子一起成長(zhǎng)。

在此，要感謝李凌云老師的凌云繪畫(huà)心理教育，改變了我們一家人，希望更多的孩子能夠通過(guò)繪畫(huà)心理教育受益。其實(shí)，我最應(yīng)該感謝的是我最?lèi)?ài)的寶貝兒子，是他的變化給了我進(jìn)步的契機(jī)！看著他在陽(yáng)光下?tīng)N爛的笑臉，我相信，我一定還可以和他一起繼續(xù)成長(zhǎng)，成為一個(gè)讓兒子喜歡的爸爸。

將你內(nèi)心的孩子活出來(lái)

很多人會(huì)做墜入懸崖的噩夢(mèng)，絕望就是無(wú)盡的深淵，沒(méi)有東西在下面托著你，你不知自己會(huì)墜到何處，這比死還可怕。但假若心中有了愛(ài)，墜落的夢(mèng)就可以很美。據(jù)對(duì)嬰兒的研究，嬰兒一開(kāi)始都是處于很深的絕望中，而足夠的母愛(ài)可以托住他。所以，在嬰兒期能獲得一份高質(zhì)量的母愛(ài)，是極為重要的。只是，假若你的母親自己缺愛(ài)，那很難給你高質(zhì)量的愛(ài)。假若你沒(méi)有運(yùn)氣一開(kāi)始獲得足夠的母愛(ài)，那么，你能否在你的生命中發(fā)現(xiàn)愛(ài)的存在，將愛(ài)活出來(lái)。這才是你生命的意義所在，否則，就只是輪回。特別是在戀愛(ài)關(guān)系中，是我們童年時(shí)與父母及其他重要親人的關(guān)系模式的再一次呈現(xiàn)?；橐鰬賽?ài)，都是童年關(guān)系的一次輪回。戀愛(ài)時(shí)，或是兩個(gè)孩子的戀愛(ài)，或是一個(gè)扮父母一個(gè)扮孩子。若是妻子扮孩子，孩子出生后，她很難好好照顧孩子，她會(huì)被嚇著，一方面將孩子推給丈夫照顧，另一方面她還和孩子在丈夫這個(gè)“媽媽”那爭(zhēng)奪愛(ài)。若是丈夫扮孩子，孩子出生后，丈夫會(huì)發(fā)現(xiàn)，妻子的注意力太多傾注到孩子身上，他難以接受這一點(diǎn)，更不用說(shuō)給妻子提供好的支持環(huán)境了。于是，丈夫會(huì)尋求另一個(gè)“媽媽”，或者請(qǐng)自己的媽媽來(lái)，或者找一個(gè)小三，或者嫖妓。據(jù)說(shuō)，妻子懷孕和剛生孩子那段時(shí)間，是丈夫最容易出軌的時(shí)候。若兩個(gè)人或一人是僵硬的大人(內(nèi)核是恐懼的小孩)，那他們會(huì)無(wú)法忍受孩子所帶來(lái)的不確定感，孩子不能講話(huà)，不能說(shuō)理，虐待和暴打都沒(méi)用，你通常圍繞著控制感所建立的那一套都不行，于是會(huì)導(dǎo)致僵硬那一方的崩潰感。對(duì)于女人，就可能是產(chǎn)后抑郁癥;對(duì)于男人，則很容易逃到工作或其他女人那里去。要養(yǎng)育好孩子，必須發(fā)展出一個(gè)能力來(lái)——能在一定程度上與孩子心靈呼應(yīng)，要做到這一點(diǎn)，必須讓你內(nèi)心的那個(gè)孩子活出來(lái)。所以，很多父母都發(fā)現(xiàn)，孩子出生后，他們必須去學(xué)習(xí)，必須去成長(zhǎng)，一開(kāi)始很無(wú)奈，有被迫感，后來(lái)對(duì)孩子充滿(mǎn)感激，因?yàn)楹⒆訋椭怂麄兂砷L(zhǎng)，讓他們真的變得更好

傾聽(tīng)寶寶內(nèi)心需求

如今，寶寶的身體健康往往是一個(gè)家庭的“頭等大事”，但許多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到：寶寶的情緒也需要精心照料，是幼兒教育過(guò)程中的一件大事。日前，市教育科研院兒童教育心理學(xué)專(zhuān)家梅仲孫告訴記者，經(jīng)常處于良好情緒中的孩子，身體發(fā)育好，智力發(fā)展得更好。因此，家長(zhǎng)要照料好寶寶的情緒。

愉快、痛苦、興趣、厭惡、懼怕、悲傷、驚奇，這是成人常常經(jīng)歷的情緒體驗(yàn)。與成人一樣，出生不久的新生兒也有自己的情緒反應(yīng)。奇妙的嬰兒情緒表達(dá)著嬰兒的感受和需要，也直接影響到他的一切活動(dòng)。良好的情緒使嬰兒身心愉快，吃得好、睡得香、玩得也開(kāi)心，并且樂(lè)意學(xué)習(xí)新東西；相反，煩躁的嬰兒情緒使得他拒絕接受外界信息，不聽(tīng)、不學(xué)，而且也不做。

吃飽了心情才會(huì)好

和身體一樣，嬰兒的情緒也是逐步發(fā)展的。隨著身體的發(fā)育和認(rèn)知能力的發(fā)展，嬰兒的情緒也經(jīng)歷著由少到多、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的變化。作為父母，最重要的是識(shí)別這些情緒，弄清這些情緒產(chǎn)生的誘因，盡量使嬰兒處于正性情緒（如：愉快、興趣）之中，避免負(fù)性情緒（如：懼怕、憤怒）的產(chǎn)生。

新生兒情緒比較簡(jiǎn)單，主要是痛苦、厭惡、微笑反應(yīng)，這些反應(yīng)取決于他的生理需要是否得到滿(mǎn)足，以及健康狀況是否良好。吃飽了，睡足了，他們就愉快，表現(xiàn)為安安靜靜睡覺(jué)，有時(shí)候還會(huì)在睡夢(mèng)中出現(xiàn)微笑反應(yīng)；相反，饑餓、瞌睡或身體不舒服時(shí)，他們就痛苦，表現(xiàn)為哭鬧、煩躁，遇到令人不快的不良?xì)馕痘蛭兜罆r(shí)，他們會(huì)以皺眉等反應(yīng)來(lái)表示厭惡。在這個(gè)時(shí)期，父母所要做的主要是提供嬰兒舒適的生活環(huán)境，滿(mǎn)足他的生理需要，也就是吃、喝、拉、撒、睡。

內(nèi)心渴求撫摩交流

2—3個(gè)月的嬰兒情緒不再完全取決于生理的需要了，他們開(kāi)始有社會(huì)性的要求，如：需要父母的撫摩，需要與人交流，而且也有了玩的要求。他們的情緒更豐富，當(dāng)看到媽媽熟悉的面孔，或者有人面對(duì)面地逗他時(shí)，他會(huì)出現(xiàn)愉快的微笑。這個(gè)階段，父母需要多與嬰兒肌膚接觸，和他說(shuō)話(huà)，逗他玩，滿(mǎn)足他的情感需要。

4—5個(gè)月的嬰兒手的動(dòng)作開(kāi)始發(fā)育，喜歡抓握、擺弄東西。這時(shí)候，擺弄一件他感興趣的東西往往能讓他產(chǎn)生愉快情緒，而且如果他的活動(dòng)要求受到限制，小寶寶也開(kāi)始會(huì)生氣。例如：把他正在擺弄的東西拿走，他會(huì)表現(xiàn)出憤怒。這個(gè)階段，父母應(yīng)該滿(mǎn)足寶寶對(duì)手部活動(dòng)的興趣，讓他一次擺弄個(gè)夠。

小小年紀(jì)分享愛(ài)心

6個(gè)月以后的嬰兒開(kāi)始能夠區(qū)分陌生人和親人，表現(xiàn)出對(duì)親人的依戀。這時(shí)候，離開(kāi)母親或其他撫養(yǎng)者時(shí)，嬰兒會(huì)表現(xiàn)出焦慮、悲傷；與陌生人相處時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生懼怕情緒。這個(gè)階段，父母對(duì)嬰兒應(yīng)該給予更多關(guān)懷。當(dāng)嬰兒表現(xiàn)出對(duì)父母的強(qiáng)烈依戀時(shí)，父母要滿(mǎn)足他這種依戀感，這樣孩子才會(huì)有安全感，遇到陌生環(huán)境，也不至于過(guò)分懼怕和焦慮，愿意和別人交往并適應(yīng)新環(huán)境。

1歲以后的孩子會(huì)表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的同情心，他會(huì)看到別人笑而笑，看到別人哭而哭。這種簡(jiǎn)單的共鳴是高級(jí)社會(huì)情感的基礎(chǔ)。同時(shí)，看到新異的東西，他會(huì)感到驚奇，看到陌生人還會(huì)感到害羞。從此時(shí)開(kāi)始，父母要開(kāi)始培養(yǎng)孩子的同情心，培養(yǎng)他對(duì)新事物的興趣了。

關(guān)注撒謊的孩子的內(nèi)心活動(dòng)

你不知道，那個(gè)撒謊的孩子心里有多苦

很多家長(zhǎng)注意到孩子撒謊的苗頭后，一定會(huì)嘗試很多方法幫助孩子改正，好言相勸，曉之以理，甚至是一頓訓(xùn)斥責(zé)罰，但孩子似乎總是“屢教不改”。

言出必有因，孩子說(shuō)謊不僅僅是“壞習(xí)慣”這么簡(jiǎn)單，一定有背后更深層次的原因。

不同的謊言也表現(xiàn)了孩子不同的心態(tài)和需求，當(dāng)我們真正了解了孩子說(shuō)謊背后的緣由后，也許會(huì)多一分理解和反思：其實(shí)，說(shuō)謊的孩子心里都很苦。

“不是我干的！”：撒謊是為了逃避懲罰

孩子在家里弄壞了什么東西，一直否認(rèn)：“不是我干的！”

孩子在學(xué)校里考了不是很好的成績(jī)，一直藏著掖著說(shuō)：“卷子還沒(méi)有發(fā)下來(lái)?！?/p>

孩子弄丟了什么重要的東西，總是說(shuō)：“不是我拿的，我也不知道?！?/p>

這些場(chǎng)景是否也發(fā)生在你家孩子的身上呢？

很多家長(zhǎng)看到孩子的這類(lèi)行為，經(jīng)常把孩子和“逃避責(zé)任”的標(biāo)簽聯(lián)系在一起，尤其是孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)而隱瞞欺騙時(shí)，更是把注意力放在了孩子成績(jī)退步、不好好學(xué)習(xí)上，沒(méi)有意識(shí)到孩子說(shuō)這些謊的出發(fā)點(diǎn)，僅僅是為了逃避懲罰。

誠(chéng)實(shí)地告訴父母考試成績(jī)不佳，可能會(huì)被父母沒(méi)收玩具；承認(rèn)自己弄丟弄壞了東西，可能會(huì)被父母打罵。

這些孩子在弄砸了事情后，內(nèi)心誠(chéng)惶誠(chéng)恐，只能用說(shuō)謊來(lái)掩飾。

所以對(duì)待這些謊言，家長(zhǎng)們更應(yīng)該思考，是不是平時(shí)給孩子的壓力太大了，讓孩子有一種一犯錯(cuò)就意味著大禍臨頭的感覺(jué)。

當(dāng)恐懼占據(jù)了孩子的內(nèi)心，他們自然失去了正確解決問(wèn)題的理智，撒謊掩飾就成了一種本能的選擇。

對(duì)待這一類(lèi)的孩子，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不能一直糾著孩子的過(guò)失不放，要給孩子更多的耐心和包容，和孩子一起用冷靜、客觀、平和的情緒去直面問(wèn)題，一起分析過(guò)失，吸取經(jīng)驗(yàn)，做出改進(jìn)。

所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子隱瞞了成績(jī)，不妨告訴他：“爸爸媽媽知道你努力過(guò)了，我們不會(huì)怪你，我們想幫助你分析問(wèn)題，一起來(lái)看看下次怎么考好。”

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子弄丟弄壞了東西不肯承認(rèn)，可以告訴他：“爸爸媽媽知道你也不是故意的，我們不會(huì)怪你，但是希望你下次能更小心一些，好嗎？”

這樣能讓放松孩子的內(nèi)心，讓他們知道有些錯(cuò)誤不需要用說(shuō)謊掩飾，真正用信任去化解孩子的“謊報(bào)軍情”。

當(dāng)孩子對(duì)父母更加信任，自然而然能改掉因?yàn)楹ε露鲋e的習(xí)慣。

“老師說(shuō)我考得很好了！”：撒謊是想得到表?yè)P(yáng)

有一些孩子則不同，他們?nèi)鲋e不是為了避免父母的懲罰，而是想要得到父母的嘉獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)。

比如：明明考了很普通的成績(jī)，卻說(shuō)這次沒(méi)有人考得好，這個(gè)成績(jī)還得到了老師的表?yè)P(yáng)；不是自己完成的作品，卻硬說(shuō)是自己做的。

這些通過(guò)說(shuō)謊來(lái)獲得父母關(guān)注、表?yè)P(yáng)甚至是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的孩子，往往有極其強(qiáng)烈的自尊心，而他們?cè)谏钪型苌俚玫狡渌说恼J(rèn)可，他們害怕被嘲笑、被批評(píng)，所以很多時(shí)候會(huì)為了自己的“面子”而說(shuō)謊。

應(yīng)對(duì)這種類(lèi)型的謊言，父母?jìng)儜?yīng)該反思的是平時(shí)是否給予了孩子足夠的情感支持。

在孩子通過(guò)努力取得了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，父母是否有及時(shí)地反饋和表?yè)P(yáng)？

在孩子沒(méi)有做好一件事情時(shí)，父母是否給予孩子安慰和正面的指導(dǎo)？

所謂足夠的情感支持，指的就是及時(shí)和準(zhǔn)確的反饋。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的任何成長(zhǎng)都能讓父母感到欣喜和驕傲，自己的失誤能夠被理解和原諒，他們自然會(huì)更加自信，內(nèi)心更加強(qiáng)大，不再需要謊言來(lái)滿(mǎn)足自己的“虛榮”。

因?yàn)樗麄儠?huì)明白，真實(shí)的進(jìn)步才會(huì)帶來(lái)腳踏實(shí)地的成長(zhǎng)。

那些偷拿東西的孩子是怎么想的？

孩子說(shuō)謊，最讓人頭疼的，可能就是偷錢(qián)偷東西了。很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有說(shuō)謊伴有偷竊的行為，總是憂(yōu)心忡忡，擔(dān)心孩子長(zhǎng)大后會(huì)走上彎路。

向父母索要不成，于是偷錢(qián)來(lái)買(mǎi)自己喜歡的東西；

為了和同學(xué)攀比，偷錢(qián)滿(mǎn)足自己的虛榮心；

在生活中得不到父母的關(guān)注，想要通過(guò)一些“大動(dòng)作”來(lái)博取父母的關(guān)注；

……

細(xì)細(xì)想來(lái)，“偷拿”的行為雖然令人深?lèi)和唇^，但背后的原因也反應(yīng)了孩子很多的無(wú)奈，歸根到底就是——孩子沒(méi)有得到滿(mǎn)足感。

也許很多父母會(huì)想問(wèn)：難道孩子要什么就給他買(mǎi)什么嗎？這樣豈不是太縱容了？

著名的教育學(xué)家張文質(zhì)老師說(shuō)過(guò)：“教育的正確次序，是先滿(mǎn)足，再引導(dǎo)?！?/p>

當(dāng)孩子內(nèi)心的好奇、渴求、期待通過(guò)健康的方式得到滿(mǎn)足后，就不會(huì)想到尋求極端的途徑。

比如孩子真心喜歡一個(gè)物品，在不超出經(jīng)濟(jì)能力、不傷害孩子健康的情況下，不妨爽快地買(mǎi)給孩子。

若是覺(jué)得家里同類(lèi)的東西已經(jīng)很多了，孩子總是索求無(wú)度，不妨擺事實(shí)講道理地告訴孩子：“家里已經(jīng)有很多了，再買(mǎi)就是浪費(fèi)了?！?/p>

或是給孩子設(shè)置一些小目標(biāo)，比如說(shuō)通過(guò)分擔(dān)家務(wù)、閱讀多少課外書(shū)，來(lái)通過(guò)付出來(lái)?yè)Q取心愛(ài)的東西。

這個(gè)過(guò)程，如果孩子自己放棄了，那么他自己也會(huì)意識(shí)到，其實(shí)自己沒(méi)有那么喜歡；如果孩子順利完成了目標(biāo)，也一定要及時(shí)兌現(xiàn)給孩子的承諾，并且肯定孩子的付出和努力。

除了在物質(zhì)上健康地滿(mǎn)足孩子，也要關(guān)注孩子精神上的空洞。

有些孩子為了攀比和虛榮去偷錢(qián)，有可能是結(jié)交了不太好的朋友，或者內(nèi)心自卑，需要靠攀比來(lái)取得成就感。

有些孩子覺(jué)得父母不重視自己，就通過(guò)偷拿這種極端的方式來(lái)讓父母關(guān)注到自己，這也是因?yàn)楦改钙綍r(shí)對(duì)孩子的關(guān)心不夠。

如果是這樣的情況，父母一定要給孩子更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，讓孩子走出自卑、被忽視的陰霾，和積極、優(yōu)秀的人做朋友，讓孩子先擺脫負(fù)面的環(huán)境影響，再告訴孩子正確的金錢(qián)觀和誠(chéng)信的行為規(guī)范，孩子才能聽(tīng)得進(jìn)，改得了，做得到。

撒謊這件事，其實(shí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)正?，F(xiàn)象，就像成年人的世界，也難免有謊言的出現(xiàn)。

孩子撒謊其實(shí)是孩子認(rèn)知方式發(fā)展不完善的一種表現(xiàn)，因此在平時(shí)的教育中，家長(zhǎng)們更應(yīng)該以身作則，幫助孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣：

首先，要重視和孩子之間信任感的建立。

平時(shí)給孩子的承諾、答應(yīng)孩子的事情，盡量說(shuō)到做到，這是最好的言傳身教。

自己犯了錯(cuò)也不要找借口掩飾，大方地承認(rèn)并改正，讓孩子知道知錯(cuò)就改是一件了不起的事，這樣也會(huì)減輕孩子在犯錯(cuò)時(shí)的心理負(fù)擔(dān)。

其次，在發(fā)現(xiàn)孩子撒謊后，一定不要過(guò)分打罵孩子。

打罵會(huì)讓孩子屈服，但不會(huì)讓孩子理解，打罵會(huì)讓孩子恐懼，但不會(huì)讓孩子成長(zhǎng)。

比起糾著錯(cuò)誤不放，要關(guān)注孩子犯錯(cuò)背后的心理原因。

父母的耐心、寬容和講道理，才是孩子心安的來(lái)源。

最后，別小看了那個(gè)撒謊的孩子。

這不是一句玩笑話(huà)，心理學(xué)的研究指出，撒謊也是孩子語(yǔ)言組織能力、想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的一種表現(xiàn)。這一切都是成長(zhǎng)路上必經(jīng)的坎。

孩子撒謊，一半是習(xí)慣使然，一半是迫不得已，所以下次遇見(jiàn)孩子的謊言，別急著拆穿，也別急著指責(zé)，試著多給孩子一點(diǎn)解釋的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子自己承認(rèn)錯(cuò)誤，坦然面對(duì)事情的真相和自己的內(nèi)心，這才是成長(zhǎng)的正確方式。

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