適合3-6歲小朋友的故事。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“如何為3-4歲的孩子挑選合適的閱讀材料?”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

由于書本里蘊含著相當多樣化的內(nèi)容，3～4歲的幼兒大都很喜歡聽故事，對書和閱讀也充滿了好奇心，因此，父母可以抓住此階段孩子的發(fā)展特色，以及自己平時對孩子的觀察，為孩子挑選出符合孩子興趣的好書。只不過，3～4歲孩子在身心發(fā)展上具有相當?shù)莫毺匦?，因此，該如何從孩子的發(fā)展特征為考量，為他們量身訂做最適合的閱讀內(nèi)容呢？

1。故事是孩子感興趣的，能抓住孩子的注意力

很多父母抱怨，孩子往往沒聽完故事就失去耐性；其實導致幼兒缺乏耐心主因有兩個：一是故事太冗長、二是故事不夠吸引力。根據(jù)統(tǒng)計幼兒到四歲時的專注力平均長度才約有七分鐘，因此過于冗長的圖書內(nèi)容一定會造成幼兒分心。但是，若能符合孩子的興趣時，他的專注力就能隨之增加。因此可以選擇圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。與幼兒生活有關，圖畫內(nèi)容簡單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機會。

2。故事情節(jié)是孩子可以理解，與他的生活經(jīng)驗相關

此階段的幼兒開始進入團體生活，生活經(jīng)驗頓然開展，認知學習的渴望也隨之增加，在閱讀過程雖然還只是停留在對字面意義的理解，但他們對故事情節(jié)的進展，觀察可是越來越敏銳了。因此，家長可以嘗試提供稍微復雜的故事書給孩子，間接的，也能增進孩子在認知上的進步。只不過，要提醒父母在為孩子挑故事書時，避免書的內(nèi)容超過孩子的理解程度；同時，故事的結(jié)局最好是明確、有條理的，當故事結(jié)局是模糊或模稜兩可的的圖書則較適合年紀稍長的孩子。

3?？梢约ぐl(fā)孩子想像力的圖畫書

三歲以后的孩子隨著認知能力的提升，想像力也開始起飛；此時充滿創(chuàng)意的圖畫書，最能投其所好了。因此，父母不妨挑選一些幻想類的圖畫書，引發(fā)幼兒想像的空間。

4?？稍黾由鐣榫w類圖書

隨著動作、表達、認知能力的增長，三歲左右的孩子已能展現(xiàn)更多的利他行為。因此，和孩子一起讀讀社會情緒類的圖畫書，除了幫他更認識自己的情緒外，當孩子進入幼兒園，更能敏銳的同理其他小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動的技巧。這些讓孩子有良好人際的能力，都是可以從閱讀經(jīng)驗中得來的。選擇與孩子情緒經(jīng)驗有關的圖畫書，和孩子一起讀，這也是幫孩子處理情緒問題的一種方式。

5?？梢赃x擇現(xiàn)在流行的書本形式

現(xiàn)在的兒童圖書有多種形式，不僅僅有色彩鮮艷的平面設計，還有立體圖書、翻翻書、游戲書之類，父母可以選擇不同的形式的書本，與孩子一起閱讀，讓孩子感受閱讀的樂趣。

6。不要讓識字成為閱讀的天敵

早期閱讀不能和早期識字混為一談，更不能被早期識字所取代，在強迫孩子大量識字的過程中，一個更隱性，也更可怕的后果是很有可能會因此而抹殺孩子對閱讀的興趣，使孩子覺得閱讀是一件痛苦的事情。cnsjbj.cn

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如何為孩子選擇合適的培訓機構？

【選課外班必知】

★★★★★[注意事項和盲點]

注意的方面：

1、先看孩子是否真的需要參加培訓班，不是所有孩子都需要上培訓班才能提高成績的；

2、如果家長認為需要，還要看孩子的意愿，不要強迫孩子上，即使父母希望孩子上，也要引導好，否則適得其反；

3、選對老師比選對機構更重要，可以要求老師試講；

4、合理安排好孩子的時間，不要讓孩子的課余時間都被培訓班占據(jù)。

可能的盲點：

1、認為上得越多越好，實際未必，效率比時間更重要；

2、被培訓機構的廣告所忽悠；

3、花了很多錢，未必幫助孩子提高成績。

★★★★[各學段報班忠告]

小學階段的前半段，我建議不要上太多的輔導班，四五年級面臨小升初時，可以根據(jù)孩子的情況選報；初中階段，對于很多城市來說，都是關鍵階段，比如上 海，升入高中的錄取比例一般都在50%多，所以家庭條件允許的話，可以根據(jù)孩子的學習情況安排；高中階段，建議高一不要太緊張，高二和高三需要強化的話， 可以安排輔導班，高中階段的輔導，一對一的效果會好一些。

★★★★[你適合小班or一對一]

目前市場上大致有大班（超過二三十人）、中班（十多人）、小班（三五人左右)和一對一幾種形式?，F(xiàn)在一對一比較火爆，但未必所有孩子都一定要上一對 一，因為價格比較高，效果看人。如果是補差，選擇一對一的效果相對較好；如果是提優(yōu)，根據(jù)孩子的情況和輔導班的情況選擇大班、中班或小班，都可以。大班一 般都是名師授課，相對師資過硬，不足就是人太多，我知道的有幾百人上千人上課的，對于成績好的孩子比較適合。

★★★★[一對一怎么選]

一對一行業(yè)。目前是教育培訓行業(yè)發(fā)展最快的一塊業(yè)務，大小機構都在往里面鉆，所以難免良莠不齊。如果選擇一對一，建議選那些辦學時間比較長的機構，更 重要的是選擇老師。一對一的老師一般都比較年輕，這倒不是關鍵，關鍵是老師的責任心，當然教學質(zhì)量也要保證?？梢韵仍嚶?。

父母最強攻略：如何為0—6歲的孩子挑選繪本？

父母最強攻略：如何為0—6歲的孩子挑選繪本？

歡迎打開《家長日刊》，今天我們來學習一下，如何給0-6歲的孩子挑選繪本。

說起咱們小時候的條件，看個小人書都覺得奢侈。再看看現(xiàn)在的孩子，各種童話書、繪本，應有盡有。而說起繪本，它是孩子初識世界最重要的工具之一，給孩子選擇一個好的繪本，就等于給他找了一個好的童年伙伴。

兒童文學學者佩里·諾德曼有兩部著名的代表作，分別是《圖畫語言：兒童圖畫讀物的敘述藝術》和《兒童文學的樂趣》。他認為“傳達信息”是知識性作品的特色，“訴說故事”是文學性作品的特色。繪本，則是為了兒童的身心發(fā)展而創(chuàng)作的知識性與文學性兼容的作品。

那么，如何給孩子挑選合適的繪本呢？我們按照三個不同的年齡段做了劃分，并附贈書單，請接招！

一、6個月—1歲的孩子（讀）

首先，這個年齡段的孩子，認為書是食物或者玩具，會有吃書、玩書的行為，繪本到底是甜的還是咸的呢？所以最重要的是選擇厚實、無毒的繪本。

其次，圖畫要簡單、清楚?？梢园恍┨囟ǖ男螤睿热缜€、條紋等等，寶寶會對這樣的圖案感興趣。

最后在顏色上一定要鮮艷，對比要強烈。從視覺上刺激孩子的閱讀欲望。澳大利亞心理學家維爾納說：兒童對于事物的認識、辨別、選擇，多是根據(jù)對視覺有強烈感染力的色彩進行的。

比如《猜猜我是誰》這本書，它整體是以大色塊為主，通過色彩繽紛的圖像，簡單押韻的文字，吸引寶寶從躲貓貓的小洞中猜謎。亮點是在書的最后，還有一面可愛的小鏡子，當孩子看到自己的臉時，都會被逗得哈哈大笑。

下面是給6個月—1歲的孩子推薦的書單：

二、1—3歲的孩子

隨著自我意識的萌發(fā)，孩子對周圍的事物都充滿了好奇心，這個年齡段的孩子對繪本的選擇開始有傾向性，他們開始意識到繪本不只是玩具，會想要認識書上的東西都是什么。所以除了一些游戲類，這時你可以適當增加一些行為習慣養(yǎng)成和科普類的繪本。主要培養(yǎng)孩子的認知能力，你要帶他認識這個世界，引導他們認識圖畫中的物品、角色和顏色等。

除此之外，還要挑選有簡單情節(jié)的故事。最好是與生活場景相關的，要給孩子復述的機會。

3歲的孩子已經(jīng)基本能夠回答“誰、什么、什么地方”等問題，所以在提問的時候你可以從故事要素上設問。比如你可以問孩子：“這本書講了誰和誰之間的故事？小兔子做了什么事情，它要跑到什么地方去？”

下面是給1歲—3歲的孩子推薦的書單：

三、3—6歲的孩子

要選擇情節(jié)更為曲折，文字稍微多一些的繪本。這個階段，孩子已經(jīng)喜歡自己看繪本，對里面的內(nèi)容有獨立的理解能力，所以挑選一些更復雜的故事，還可以提升孩子思考問題的能力。

并且，這個年齡段的孩子也逐漸進入到了性別確認期，他們會喜歡“王子”和“公主”的形象。對音樂和繪畫也會產(chǎn)生濃厚的興趣。所以可以適時增加一些關于人際交往、藝術啟蒙等主題的繪本。

下面是給3歲—6歲的孩子推薦的書單：

說到這，有些家長會問，在一些圖書網(wǎng)站中，怎樣能快速搜索到適合孩子的繪本呢？針對這個問題，日本已經(jīng)有了解決辦法。研究小組采樣了3000組以上的家庭，利用人工智能研發(fā)出了繪本搜索的新系統(tǒng)，并在系統(tǒng)中輸入了大約5000冊繪本的文章圖像信息。家長只需要輸入孩子的年齡和他們喜歡的圖案，系統(tǒng)就會按照難易順序，自動顯示符合條件的繪本了。

好啦，總結(jié)一下今天的內(nèi)容：首先，針對6個月—1歲的孩子，挑選繪本要以簡單的圖畫和鮮艷的色彩為主；1歲—3歲的孩子，要以簡單情節(jié)的故事為主；3—6歲的孩子，就要增強故事情節(jié)的復雜性，鍛煉他們的思考能力。不過因為孩子的個體差異，一定要結(jié)合寶寶實際的閱讀能力去挑選哦。

以上就是今天的全部內(nèi)容，希望對你有所幫助。

本文

4歲孩子如何處罰才合適？

孩子小，生活中難免要犯錯。許多父母常會為了寶寶的鬧情緒，而傷透腦筋。面對孩子不當?shù)男袨?、舉止時，做家長的應先了解其原因，再以適當?shù)姆椒ㄌ幚怼５绻⒆右詠G東西、打架等方式，達到自己的目的時，父母就需適當給予處罰，讓孩子了解他的這些舉動是不對的。

有哪些方法可以讓孩子得到反省和警惕，下次不再犯同樣的錯呢？

1、規(guī)勸

案例：與同伴吵架、搶奪玩具……

方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關注；然后詢問孩子爭執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。

建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然后大聲訓斥孩子不是；言語間避免傷孩子的自尊心。

2、打手心

案例：打架、亂丟東西……

方式：用報紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個名稱，如警惕棒、陳家棒……；放在固定的地方作為警惕。

建議：在心情好的時候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時，先讓他說出自己錯在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應避免。

3、罰坐

案例：吵鬧不休、吵架……

方式：在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個名字；準備鬧鐘或時鐘，計時處罰時間。

建議：處罰地點不正對大門、不在太明顯地方；限制處罰時間，或讓孩子講處罰多久的時間；處罰完后，讓孩子說出今天被處罰的原因。

4、幫忙做家務

案例：亂畫，亂丟東西、玩具……

方式：準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學習清理和養(yǎng)成整潔的習慣。

建議：父母應隨時注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領做家事；訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣；詢問孩子在幫忙家事時學習到什么。

5、畫畫

案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動作。

方式：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子(此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時，會產(chǎn)生害怕、恐懼的心理)；準備一本畫冊及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。

建議：當孩子有受傷時，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時間和做錯的事情畫下來；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯的心理想法；此為藝術治療法，較不會傷害到孩子自尊心。

6、罰站

案例：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳。

方式：在家中規(guī)劃一個處罰區(qū)，可取個名字，地點以靠墻壁、不正對大門為主；地上鋪上軟墊；準備一個時鐘或鬧鐘，計時孩子處罰的時間。

建議：處罰地點不宜太明顯或正對大門，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時間不宜太久，否則會造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來決定墊子高度；處罰完后，詢問孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯的原因。

7、看書、寫字

案例：暴力傾向、說謊、順手牽羊……

方式：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、色紙……；讓孩子自己先寫字或看書，化解孩子憤怒的情緒。

建議：當不能馬上放下的工作時，可先叫孩子到處罰區(qū)去反??；別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復后，詢問孩子犯錯的動機。

8、沒收心愛的東西

案例：吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……

方式：將孩子亂丟的物品予以沒收，作為懲罰。

建議：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關注；告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；讓孩子說出為什么犯錯，和媽媽生氣的原因。

9、排豆子

案例：針對耐心不足，亂丟東西等情況。

方式：準備一個盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。

建議：如果孩子本身很叛逆，視情況針對孩子修改來處理，可先罰站、罰坐再做處罰；此目的在訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣；可訓練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。

10、禁止某些權利、要求

案例：不愛刷牙、挑食、亂丟東西……

方式：將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸，作為懲罰。

建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對孩子說；讓孩子知道禁止這些權利的原因，當孩子日后表現(xiàn)佳時，恢復其權利

把握原則、控制情緒

此外，專家也表示，孩子成長過程當中，難免都會犯錯，無論是無心的或是故意的，當父母在處罰孩子時，還需注意一些事情，以免造成不良的后遺癥。

1、安全問題，處罰物品的材質(zhì)避免過于堅硬；

2、控制自己的情緒反應；

3、處罰的地點應選擇不明顯、不正對大門地方，以免傷到孩子自尊心；

4、注意措詞、語氣，勿以威脅、恐嚇的話語對孩子說；

5、處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行，不寬容、妥協(xié)；

6、處罰后，安撫孩子，讓他知道父母對他的關心和關愛。

培養(yǎng)3-4歲孩子的注意力

3歲后，孩子的注意力初步形成，但穩(wěn)定性低，持續(xù)的時間短。一般情況下，小班孩子只能集中注意力3～5分鐘，中班孩子10分鐘左右，大班孩子10～15分鐘。

一

孩子注意力分散的原因有以下幾種：

1、孩子睡眠不足或感到疲勞，天熱、口渴、生病或某種原因引起的情緒不安等都會影響注意力的集中。

2、孩子不善于轉(zhuǎn)移注意力。如：孩子在聽完一個有趣的故事后，可能受其中某些情節(jié)的影響而忽視了媽媽的提問，出現(xiàn)分心現(xiàn)象。

3、外界干擾引起的。如：環(huán)境繁雜、喧鬧等使孩子的注意力不易集中。

4、教育內(nèi)容、方法不符合孩子的年齡特點。教育內(nèi)容太深，孩子不能理解，或太淺缺乏新鮮感，都不能吸引孩子的注意。另外，教學方法不夠靈活，不注意動靜搭配，或活動要求不夠明確等都會影響孩子的注意力。

二

家長應分析原因，采用相應的方法防止孩子注意力分散。

1、保證孩子充分的營養(yǎng)和充足的睡眠，使孩子有充沛的精力從事學習活動。

2、創(chuàng)設安靜、整潔的環(huán)境。在孩子學習時，不要把無關的東西，特別是孩子喜歡的玩具放在一邊，以免分散孩子的注意力。

3、采用靈活多變的教育方法，引導孩子手腦并用，讓孩子的活動有張有弛，動靜交替。

嬰幼兒存在“喜愛重復”的行為，這種“一成不變”的行為究竟是怎么回事?

1

為引起父母的注意。

孩子為了得到父母更多的愛而“喜歡重復”，這種原因，在很多家庭里都會發(fā)生。一些孩子一天到晚拿著同一本書讓父母念給他聽，其實他們并不乎書中是什么內(nèi)容，他們想要表達的真正意圖是：“請你時刻注意我，愛我!”嬰幼兒從重復行為中獲得關注，爸媽也在孩子的這種重復要求中理解孩子的內(nèi)在需要。因為在一讀再讀的親子互動里，充滿著愛和關注!

２

重復中不斷地以自己的速度吸收、學習。

有時候孩子的接受和理解能力比較差，他們想在重復中不斷地以自己地速度學習。較細心或替孩子做成長記錄的父母可以發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒的重復行為總會在持續(xù)一段時間后的某天，出現(xiàn)了學習上的躍進。也許他突然會抓住物體、會唱出哪首歌了，或者不知道什么時候他會翻身了……在親子共讀中，這種“突然”發(fā)生的學習躍進，也會在他不斷地要求成人重復閱讀的行為后出現(xiàn)。

所以，他們一定會在重復共讀中，以行動或語言來表示他已獲得或?qū)W會的某些東西。或許您在重復一段時間后，會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)會背一整段兒歌

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