創(chuàng)造適合學(xué)生的教育筆記。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編為大家整理的“孩子動(dòng)手“拆”也是創(chuàng)造”，僅供參考，大家一起來看看吧。

其實(shí)，孩子喜歡拆玩具往往是出于好奇。而不是故意和父母作對(duì)或破壞欲強(qiáng)。對(duì)于一些構(gòu)造精巧，能夠活動(dòng)或發(fā)出聲響的玩具，孩子尤其好奇。于是便想打開玩具看個(gè)究竟。結(jié)果拆散了就裝不好了。孩子喜歡拆玩具。應(yīng)該說是孩子求知欲強(qiáng)的一種表現(xiàn)。家長(zhǎng)對(duì)孩子勇于探索的精神應(yīng)該鼓勵(lì)、應(yīng)在方法上給予指導(dǎo)。

1。理解和支持孩子的想法。

家長(zhǎng)要理解孩子拆玩具的出發(fā)點(diǎn)是好奇心和探索欲。孩子拆玩具是積極思考的表現(xiàn)。所以，對(duì)孩子不能予以訓(xùn)斥、責(zé)罵和諷刺。否則，就會(huì)扼殺孩子的好奇心和求知欲。

2。鼓勵(lì)孩子的行為，提供必要的條件。

如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡拆玩具，在購買玩具的時(shí)候就多給孩子買一些易拆裝的玩具。讓孩子在拆裝玩具中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)興趣，甚至和孩子一起拆裝，探索其中奧秘。

3。給予孩子必要的引導(dǎo)。

對(duì)于一些有危險(xiǎn)性的玩具或物品，如：電燈、收錄機(jī)等。盡量別讓孩子接觸，對(duì)于一些結(jié)構(gòu)性能比較復(fù)雜、容易損壞的玩具，可以由家長(zhǎng)親自動(dòng)手拆裝給孩子看或告訴孩子。東西不能隨便亂拆，否則就會(huì)弄壞。孩子明白了這個(gè)道理，又滿足了好奇心。就不會(huì)隨意亂拆玩具和物品了。yjs21.coM

拆的過程就是思考的過程，探索的過程。所以我們成人不要阻攔孩子的探索欲望。

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孩子打架也是在學(xué)習(xí)

孩子打架也是在學(xué)習(xí)

何為兒童潛能遞減規(guī)則？張錦庭解釋，如果我們的孩子0歲進(jìn)行早期開發(fā)教育，而且方法得當(dāng)，能力開發(fā)會(huì)達(dá)到100%，如果我們用比較好的方法，在5歲開發(fā)就會(huì)遞減20%，哪怕這個(gè)孩子的能力開發(fā)得更好，也會(huì)遞減20%，如果到10歲來開發(fā)，又要遞減20%。

0-3歲要有足夠玩的時(shí)間

“0到3歲，我們的父母要讓孩子原生態(tài)成長(zhǎng)，要特別注意孩子要有足夠玩的時(shí)間?！睆堝\庭說道。他表示，這個(gè)階段母親是孩子最重要的教育主體。

“一歲半的時(shí)候孩子學(xué)習(xí)語言能力最強(qiáng)，建議先讓他學(xué)周邊要交往的語言?！睆堝\庭表示，這個(gè)階段可以有意識(shí)地對(duì)孩子的語言能力進(jìn)行開發(fā)，英語學(xué)習(xí)也可以。“香港人英語能力很強(qiáng)，跟他們請(qǐng)菲律賓女傭帶孩子有很大的關(guān)系。一旦錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，孩子今后的語言發(fā)展就會(huì)受到限制了?！?/p>

3-9歲三途徑助成價(jià)值觀

3到9歲是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)雖然要作為“權(quán)威”給孩子指引方向，但是也應(yīng)該讓孩子慢慢形成自己的價(jià)值觀?！皺?quán)威不是霸道，而是把規(guī)矩定好給孩子，父母更好地在規(guī)則里面守望孩子，讓他在其中成長(zhǎng)?！睆堝\庭說。

這個(gè)階段孩子的價(jià)值觀正在形成，主要有三種途徑：一個(gè)是飯桌，父母如果能夠用更多的時(shí)間和孩子一起吃飯，那么他會(huì)聽到父母對(duì)事情的判斷，有基本的價(jià)值觀；第二是故事，3到9歲的孩子一定要多講故事，孩子在故事中找對(duì)錯(cuò)；第三就是家長(zhǎng)要定一個(gè)比較好的規(guī)則來引導(dǎo)。”張錦庭說。

9-13歲給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)

小孩犯錯(cuò)誤時(shí)家長(zhǎng)該如何教育？張錦庭認(rèn)為，孩子是在犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，打架是非常有意義的教育資源，你打我一拳我打回去，這是一種方式；假如你打我，我就告訴老師，他就利用了仲裁的原則。所以我們的教育不是教知識(shí)，而是孩子在這個(gè)事件里面，讓他認(rèn)識(shí)到這個(gè)事件是怎么處理的?！睆堝\庭舉例說道。他表示，家長(zhǎng)需要在教育孩子糾正錯(cuò)誤的過程中，保護(hù)孩子的自尊心，教育孩子和懲罰孩子的目的是告訴孩子哪些是對(duì)的，能改進(jìn)就夠了，而不是作懲罰。

觀點(diǎn)10-6歲不刻意學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)代的父母有兩種，一種認(rèn)為小孩子還很小，讓他玩、睡覺，健康就行；另外一種則怕孩子輸在起跑線上，讓小孩子學(xué)數(shù)學(xué)、英語、背唐詩。張錦庭認(rèn)為這兩種小孩的成長(zhǎng)是有差異的。

“如果父母在0-3歲沒有時(shí)間陪他，陪著他玩的時(shí)候不夠，天天讓他背書，孩子會(huì)覺得沒有快樂。并且我建議0到6歲不要刻意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)候還沒有邏輯思維，即使數(shù)學(xué)學(xué)得好，也不代表就是神童。”

張錦庭建議，幼兒園的教育以游戲和活動(dòng)為主，因?yàn)樽鲇螒虻檬匾?guī)則，讓孩子從中學(xué)習(xí)規(guī)則，也能坦然接受失敗?；顒?dòng)可以有多種設(shè)計(jì)，比如修理玩具，修補(bǔ)衣服特別有價(jià)值，如果小時(shí)候會(huì)修理玩具，縫補(bǔ)衣服，大的時(shí)候他會(huì)修補(bǔ)生活、會(huì)修補(bǔ)婚姻。

觀點(diǎn)2會(huì)自理初中不掉隊(duì)

很多學(xué)生一上初中性格變得很叛逆，也開始掉隊(duì)了，怎么辦？張錦庭提出，這個(gè)階段的孩子由于他要形成世界觀、人生觀，父母和老師的作用大大下降。因此，在五、六年級(jí)就要讓孩子形成兩種能力，一種是生活自理，一種是自學(xué)能力。家長(zhǎng)不要代替學(xué)生做譬如疊被子這樣的事情，讓他們自己做，這樣可以讓孩子在家里找到價(jià)值，找到被欣賞的地方。而對(duì)于學(xué)習(xí)，因?yàn)樽詫W(xué)能力稍差，就會(huì)有掉隊(duì)問題，這個(gè)時(shí)候有必要馬上給孩子補(bǔ)習(xí)，但也要因人而異。

張錦庭提出，在13歲這個(gè)關(guān)鍵期如果發(fā)現(xiàn)生活還不能自理的“問題學(xué)生”，教育方式有三種：一種是轉(zhuǎn)學(xué)，重新找到孩子尊敬的人；第二方面就是要強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)；第三方面要停學(xué)一段時(shí)間，這不太被接受，但他個(gè)人認(rèn)為還是應(yīng)該采納這種做法，但是要請(qǐng)求學(xué)校、孩子、父母的諒解，要不然就更加會(huì)把孩子推向不良兒童的邊緣。

如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立動(dòng)手能力

故事從一個(gè)泰國(guó)小女孩問媽媽“為什么豆芽菜那么暢銷？”媽媽回答說“只有一個(gè)攤鋪賣豆芽”，小女孩又問“那我們可以自己培育然后賣嗎”開始。

小女孩的夢(mèng)想從豆芽菜開始了，媽媽買了培養(yǎng)土、大豆種子，種到了籃子中。幾天過去了，豆子是發(fā)芽了，但在陽光的直射下，都打蔫了，第一次以失敗告終。

這時(shí)候媽媽溫柔而堅(jiān)定的目光看著女孩，并說“沒事兒，我們?cè)僭囈淮巍保↖t's OK. We can try again)。媽媽找來了關(guān)于豆芽培養(yǎng)的書，提到豆芽菜必須在陰涼的環(huán)境中生長(zhǎng)，經(jīng)過再次努力，這次還是失敗了，再去看書上提及早晚需按時(shí)澆水。雖然媽媽在女孩四年級(jí)的時(shí)候不得不輟學(xué)了，也幾乎不太會(huì)讀或者寫，但是媽媽很擅長(zhǎng)解決問題。下雨天，媽媽內(nèi)心雖然失落，但給女兒看上去確實(shí)自信樂觀的，看著雨水突然有了靈感，從外邊找來了多個(gè)飲料瓶，扎上眼，綁在木棍上，成了最好的噴淋設(shè)備。

當(dāng)女兒?jiǎn)枊寢屖欠駮?huì)有效果時(shí)，媽媽說的" Yes, we can try"( 我們可以試試) 就像神奇的肥料一樣管用。滋養(yǎng)著女孩好奇的根基，讓她的知識(shí)之樹無限茂盛生長(zhǎng)。

廣告中的這位媽媽在樂觀中找到一些解決問題的辦法，告訴孩子“方法總比問題多”的人生哲理。其實(shí)家庭是孩子最好的學(xué)習(xí)土壤，激發(fā)學(xué)習(xí)的無限可能（Family inspires infinite possibilities for learning.），媽媽是孩子最好的老師。（故事的小女主角叫Netnapa Saelee，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，同時(shí)獲得了Sarnrak項(xiàng)目的獎(jiǎng)學(xué)金，并拿到了學(xué)位，目前一直在瑞典繼續(xù)研究。）

看完這個(gè)故事，不知道大家有什么想法，睿媽想到的是：培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力至關(guān)重要。

前兩天在與好友聊天的時(shí)候聊到德國(guó)人，說德國(guó)人很擅長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，從小就開始培養(yǎng)，所以他們的孩子獨(dú)立早、思維性強(qiáng)，創(chuàng)造力也很強(qiáng)，而德國(guó)人的創(chuàng)新能力首屈一指。

后來聊到中國(guó)的孩子，現(xiàn)在雖然剛開放二胎，但是新一代普遍都是獨(dú)生子女，都是家里的乖寶寶。而為了不讓孩子輸在起跑線上，每個(gè)家庭都會(huì)根據(jù)自己家的經(jīng)濟(jì)情況來讓孩子學(xué)不同的、或多或少的才藝，看一些五六歲的甚至三四歲的孩子活得好累。學(xué)習(xí)成績(jī)也成為了家長(zhǎng)們嚴(yán)重唯一鑒定孩子是否符合自己培植期望的標(biāo)準(zhǔn)值，但這樣養(yǎng)出五谷不分的“書呆子”真的好嗎？

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。很多研究也顯示：人腦中與手指相關(guān)聯(lián)的神經(jīng)所占面積比較大，指尖上的神經(jīng)能將外界刺激傳送給大腦，大腦再對(duì)刺激進(jìn)行加工、處理以調(diào)整手的動(dòng)作。平時(shí)經(jīng)常刺激大腦皮層中的手指運(yùn)動(dòng)中樞，即手指多運(yùn)動(dòng)，大腦就會(huì)日益發(fā)達(dá)，繼而促進(jìn)智能的提高。這些都說明培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力有著重要的意義。

所以我常常教育睿寶：自己動(dòng)手，豐衣足食！做飯和做家務(wù)活的時(shí)候也讓睿寶打下手，周末常常和睿寶一起動(dòng)手做點(diǎn)小西點(diǎn)，然后送給小朋友或者長(zhǎng)輩們...... 這樣進(jìn)行一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很積極，遇見什么事情都喜歡自己去做。

可能會(huì)有很多寶媽們疑惑：讓孩子打下手？下廚房？那萬一傷到孩子怎么辦？其實(shí)也很簡(jiǎn)單啦~你又不是讓他操刀大廚，只是打打下手，做一點(diǎn)力所能及的事情~做面包的時(shí)候和和面，做餅干的時(shí)候擠擠造型，防護(hù)工作提前做好，安全性還是有保障噠！如果你家里的烤箱不是那種智能隔熱的話，切記不要讓孩子碰到，燙著不是好玩的。睿媽家里的烤箱是今年新裝的方太高端智能嵌入式烤箱，所以可以放心讓睿寶靠近啦。嘿嘿！

順便傳授一些睿媽烘焙小技巧：

（1） 最好參考網(wǎng)上的餅干配方，最好選取不需要電動(dòng)打蛋器制作的餅干，孩子比較易于操作，也不會(huì)有危險(xiǎn)。先要用電子秤稱好需要的材料，裝在固定的容器里，比如罐子和小碗。

（2） 把所有材料按照使用順序從左到右放置，這樣孩子會(huì)很清楚做完一個(gè)要拿哪個(gè)，不需要老問媽媽。

（3） 第一次做餅干時(shí)，要給孩子示范，如何打開罐子，如何輕輕慢慢地倒入材料，如何使用打蛋器攪拌，如何使用橡皮刮刀攪拌。示范每個(gè)動(dòng)作時(shí)要緩慢、準(zhǔn)確，不需要太多語言，讓孩子把注意力放在在媽媽的手上。

（4） 烤箱加熱時(shí)溫度會(huì)很高，但是如果媽媽提前告訴孩子，烤箱在工作時(shí)不要觸碰，會(huì)燙到手。如果燙到，手會(huì)紅腫，會(huì)感覺非常疼痛。孩子就會(huì)知道烤箱的危險(xiǎn)性，他們就不會(huì)隨意亂碰的。其實(shí)每個(gè)孩子都會(huì)有危險(xiǎn)意識(shí)，但是需要媽媽提前告知后果。（當(dāng)然，如果你家也是和睿媽家一樣的方太嵌入式電烤箱這種，有很好的隔熱板并且是智能控制的，那就隨意啦?。?/p>

作為媽媽，我對(duì)睿寶能自己動(dòng)手做點(diǎn)心感到非常欣慰和驕傲。其實(shí)，我想所有的媽媽們都有些經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶兩三歲的時(shí)候就開始拒絕你的幫助，他們會(huì)努力自己嘗試做一些事情。這些都是寶貝們自我意識(shí)的萌芽，在這個(gè)時(shí)期，父母要善于引導(dǎo)，努力幫助她完成自己想要做的事，而不是替代她做事情。一步步的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立動(dòng)手能力，時(shí)時(shí)提醒自己，放手，讓孩子自己來，我相信你也能做到。

如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力？

方法一：改變重知識(shí)輕能力的思想

很多父母總是以成績(jī)的高低來評(píng)價(jià)孩子，忽略了孩子的全面發(fā)展，這樣的教育理念對(duì)孩子的全面發(fā)展造成很壞的影響。明智的父母不僅重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，更重視孩子的能力發(fā)展。

父母在教育孩子的過程中，要改變以考分來判斷孩子的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楹⒆拥乃刭|(zhì)不是單純由成績(jī)來表現(xiàn)的。在一個(gè)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)代，只要求孩子好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取高分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其他方面的素質(zhì)也需要父母的培養(yǎng)，尤其是孩子的動(dòng)手能力?，F(xiàn)在社會(huì)越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要性，這是很多終日埋頭苦讀的孩子所欠缺的。

愛迪生小時(shí)候成績(jī)特別差，被老師譏笑為智商不高的孩子，可是他的母親并不這樣認(rèn)為，也沒有因此對(duì)孩子失去信心，在母親的精心引導(dǎo)和教育下，愛迪生建立了自己的試驗(yàn)室，每天動(dòng)手做各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終成為世界上最偉大的發(fā)明家之一。

愛因斯坦在上小學(xué)時(shí)，也曾因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差被老師認(rèn)為是低能，然而他在自己的不懈努力下，用自己的聰明才智創(chuàng)造了相對(duì)論，為世界科學(xué)做出了卓越的貢獻(xiàn)，成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。

現(xiàn)代社會(huì)，是講究孩子能力和各方面綜合素質(zhì)的社會(huì)，成績(jī)只是孩子一個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)，無法證明孩子的全面素質(zhì)和能力。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的孩子，也許在動(dòng)手實(shí)踐方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此，父母不能片面重視孩子的分?jǐn)?shù)，而忽視孩子的全面發(fā)展。

父母要重視發(fā)掘孩子的潛力和能力，沖破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，將孩子的動(dòng)手能力教育列為重要的教子課題。

方法二：相信孩子能行

孩子學(xué)到書本上的知識(shí)只是理論上的，要想孩子真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，父母一定要相信孩子能行，只有父母相信自己的孩子是天才，孩子才能真正地成為天才。

實(shí)踐的過程是對(duì)孩子綜合能力的檢驗(yàn)，孩子在實(shí)踐中才會(huì)真正地發(fā)現(xiàn)和了解自己。孩子對(duì)自己沒有信心，就不敢嘗試或害怕失敗，父母不要對(duì)此冷嘲熱諷，而是要鼓勵(lì)和支持孩子，讓孩子肯定自己的能力。在父母的信任和鼓勵(lì)下，孩子的素質(zhì)會(huì)不斷提高。因此，要想培養(yǎng)出知識(shí)和能力兼?zhèn)涞暮⒆?，父母就要給孩子充分的信任，相信孩子能行。

海明威是美國(guó)著名的小說家，他父親的教育方法似乎更有獨(dú)到之處。他對(duì)小海明威的教育既嚴(yán)格又靈活，他會(huì)隨時(shí)根據(jù)具體情況而改變教育的方式方法。他認(rèn)為，事事依賴別人，會(huì)窒息孩子的才能，不能使其有所作為。

于是，在小海明威4歲的時(shí)候，父親嚴(yán)肅地對(duì)他說：“孩子，別老是跟著我，自己玩去吧!”說著，就給小海明威一根魚竿，鼓勵(lì)他說：“你能行，自己去吧?！焙髞?，父親又給他一枝獵槍。小海明威在父親的指點(diǎn)和鼓勵(lì)之下，很快就迷上了釣魚、打獵和探險(xiǎn)。

最終，在爸爸的信任下，海明威健康長(zhǎng)大，并將自己的知識(shí)運(yùn)用到了小說創(chuàng)作中，在豐富的人生體驗(yàn)的幫助下，他完成了多部杰出的作品。

孩子在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中，會(huì)培養(yǎng)出獨(dú)立精神和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。父母把信任傳達(dá)給孩子，孩子就會(huì)樹立“我能行”的心態(tài)，并在實(shí)踐中不斷印證這種感覺，最終干成一番大事業(yè)。

孩子學(xué)習(xí)書本知識(shí)的最終目的是用在現(xiàn)實(shí)生活中，成為自己立足于社會(huì)的基礎(chǔ)和資本。所以，空有知識(shí)是不夠的，還要學(xué)會(huì)將知識(shí)具體為實(shí)際可操作的實(shí)踐。這樣才是學(xué)習(xí)的真正目的。孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不夠客觀和準(zhǔn)確，需要從父母那里獲得對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)。

因此，父母的態(tài)度對(duì)于孩子來說就顯得格外關(guān)鍵。當(dāng)孩子信心不足時(shí)，父母不要吝嗇自己的信任，告訴孩子：“你能行。”

方法三：減少孩子對(duì)父母的依賴

孩子如果對(duì)父母存在很大的依賴感，事事都依靠父母，即使是自己可以動(dòng)手做的事情也推脫給父母，就會(huì)在心理上產(chǎn)生惰性，難以自覺地動(dòng)手實(shí)踐，甚至在父母的督促下也不愿動(dòng)手。

父母要減少為孩子做事的沖動(dòng)，在生活中，只要孩子自己可以做到的，就讓孩子自己去做;在學(xué)習(xí)上，也要盡量讓孩子自己完成，如孩子做作業(yè)的時(shí)候，父母不要插手，讓孩子自己將學(xué)到的知識(shí)更好地理解消化，這樣孩子會(huì)逐漸擺脫對(duì)父母的依賴，具備較好的動(dòng)手實(shí)踐能力。

王偉的爸爸有一套自己的教子理論，他最基本的教育理念就是：孩子的事大人不管，放手由孩子自己來做。

一天，王偉遇到一道數(shù)學(xué)難題，拿來問他，他只是給孩子說了三句話：“一是老師是怎么說的就怎么看，二是定義定理怎么講的就怎么做，三是例題怎么運(yùn)算的就怎么辦?！?/p>

王偉開始不理解父親話語的意思，爸爸耐心地告訴孩子：“告訴你方法，比告訴你一百個(gè)答案都重要。如果只是告訴你答案，下次你還是不會(huì)，因?yàn)槟銖拇藢?duì)爸爸就有了依賴?！蓖鮽ヂ牰税职值脑?，通過自己的能力獨(dú)立把難題解決了。?

王偉的爸爸非常了解自己的孩子，用了幾句話就輕松地改變了孩子的依賴心理，這是每位父母都要借鑒的。減少孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)父母的依賴，才能真正幫助孩子提高自己的親自動(dòng)手能力。給孩子充分的自由，讓孩子減少對(duì)父母的依賴，孩子會(huì)在父母的放手中，鍛煉自己的動(dòng)手能力，成為理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的優(yōu)秀孩子。

培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力很重要

一.動(dòng)手能力的重要性

在我們的生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題。

身邊動(dòng)手能力差的孩子比較多陷入一種惡性循環(huán)的氛圍：由于動(dòng)手能力偏弱，在與周圍小朋友的交往中感受到不足，孩子內(nèi)心會(huì)非常沮喪。

這會(huì)給孩子帶來消極的心理暗示，認(rèn)為自己天然比別人差，于是，形成孩子不原意動(dòng)手做，執(zhí)行力差，在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)就是，孩子不愛動(dòng)手做作業(yè)。

而不動(dòng)手去做，最后會(huì)導(dǎo)致孩子看什么都很簡(jiǎn)單，但自己做起來就不是那么回事。這會(huì)給孩子以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來很大的困擾，兒童需要付出很大的努力才能克服這一系列的障礙。

二.動(dòng)手能力的好處

我們?nèi)伺c動(dòng)物的根本區(qū)別，就在于我們?nèi)擞型暾乃季S，而思維的發(fā)展，是與生活中的語言、動(dòng)手行為的促進(jìn)全然分不開。

讓小孩子從小動(dòng)作靈活，為其長(zhǎng)大后在掌握各種知識(shí)技能中提供有利條件。

可以在孩子小時(shí)候就刻意培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓孩子在家務(wù)上，玩具手工上都能親力親為，小孩子就會(huì)變得靈巧，思維更加活躍，日后在面對(duì)龐大的體制教育中增加解決問題能力的優(yōu)勢(shì)。

三.培養(yǎng)動(dòng)手能力從哪下手

小丫認(rèn)為，動(dòng)手能力是一種最基本而又十分重要的學(xué)習(xí)能力，幼兒的許多知識(shí)技能都是在操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)的，其思維也是在操作活動(dòng)中逐漸發(fā)展的。

家長(zhǎng)可以利用在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，也可以利用自然環(huán)境，多途徑、多方式的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

當(dāng)然，如果你身處城市之中，平時(shí)工作比較忙，陪孩子時(shí)間比較少的家長(zhǎng)，小丫建議家長(zhǎng)可以帶小朋友到巧手丫益智手工樂園進(jìn)行益智玩樂。

巧手丫益智手工樂園專業(yè)為3—12歲少兒開設(shè)課余健康休閑娛樂場(chǎng)所，致力于為小朋友們打造健康、有益的娛樂方式，讓孩子在玩的過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造思維、藝術(shù)天賦！

育兒觀念：讓孩子自己動(dòng)手

育兒觀念：讓孩子自己動(dòng)手

我非常疼愛外孫女小冰，恨不得把她含在嘴里窩在心頭。愛孩子絕對(duì)不能寵溺孩子。我認(rèn)為良好習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。學(xué)會(huì)自己動(dòng)手是好習(xí)慣之一，因此，愛小冰，就要在家庭生活中尋找讓她自己動(dòng)手的契機(jī)。

一、在完成幼兒園小任務(wù)，給小冰尋找自己動(dòng)手的契機(jī)

哪些是小冰力所能及的事情呢？首先，我覺得幼兒園老師交代的小任務(wù)一定是的小孩子自己動(dòng)手做力所能及的事。比如班里建立自然角的任務(wù)，需要小朋友帶一盆植物，我就準(zhǔn)備了一盆富貴竹，要求她自己動(dòng)手把介紹富貴竹的紙片貼在花盆上，還要求她記住富貴竹的名稱，生活習(xí)性和養(yǎng)護(hù)要點(diǎn)。本學(xué)期開學(xué)至今，小冰完成了尋找家里的聲音、躲在家里安全的地方、折紙玩一玩、打扮彩虹色的花等小任務(wù)。這些小任務(wù)里的育兒大乾坤，就是給小冰提供了很好的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

二、在滿足小冰好奇心的同時(shí)給她尋找自己動(dòng)手的契機(jī)

小冰常常會(huì)好奇地纏著我說：“讓我看看吧，讓我摸摸吧，給我講講吧”。這時(shí)，我就會(huì)不失時(shí)機(jī)地給她看看鍋里有什么，講講報(bào)刊雜志的插圖等。有次我正在剝白煮蛋，她看見了鬧著也要?jiǎng)?，我就順?shì)教她怎樣剝蛋……現(xiàn)在，關(guān)洗衣機(jī)、微波爐、路由器，開關(guān)電視機(jī)等活已經(jīng)由小冰“承包”了。只要小冰有動(dòng)手欲望，我就樂意教她。

三、在日常生活中給小冰尋找自己動(dòng)手的契機(jī)

日常生活中最要培養(yǎng)的是小冰自己吃飯、穿衣、叫大小便、看書、玩玩具，時(shí)間到了提醒她自覺去睡覺……這些動(dòng)手能力和習(xí)慣的形成不是一蹴而就的。幾年來，我輕易不改變?nèi)秃退X時(shí)間，還堅(jiān)持在各方面讓小冰自己動(dòng)手嘗試。

作為外婆，照顧好小冰的前提是改變自己陳舊的育兒觀念。這話講講容易，做起來可真有難度。不過為了小冰健康地成長(zhǎng)，我就從改變自己開始吧，因?yàn)槲沂冀K記得榮格的話：“兒童的教養(yǎng)源于成人的修為而非說教”。

美國(guó)孩子的動(dòng)手能力這樣培養(yǎng)

我家寶貝都是在三歲左右進(jìn)的類似于幼兒園的私立小學(xué)學(xué)前班，主要圖的是這里有正式的執(zhí)照幼教，原本是寄希望于老師的知識(shí)啟蒙?？墒锹奈野l(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟變簣@除了每天雷打不動(dòng)的閱讀時(shí)間，老師們帶他們做得最多的，還真不是識(shí)字，寫字，數(shù)數(shù)這類智力啟蒙，而是各類手工！

我家寶貝那個(gè)時(shí)候幾乎每天都會(huì)給媽媽展示他們的手工制品，我記得當(dāng)時(shí)老師的話是：三歲左右正是孩子們手上小肌肉群發(fā)育時(shí)期，讓孩子們學(xué)習(xí)使用各種家用工具會(huì)提高孩子們的手指靈活度。

記得某次家長(zhǎng)會(huì)，貝貝老師就曾經(jīng)夸獎(jiǎng)我家貝貝的手指非常靈活，可以把老師在紙上畫的小青蛙完整的剪出正確的形狀。孩子們幾乎每天回家都有小禮物帶給媽媽，有時(shí)是一幅畫，有時(shí)是剪紙，或者是一朵花，一張卡這樣的小手工制品。

不僅如此，幼兒園的老師還會(huì)教孩子們一些簡(jiǎn)單又貼近生活的勞動(dòng)技能：比如帶孩子們到戶外的小花園里進(jìn)行各類田間游戲，順便傳授給孩子們植物生長(zhǎng)的原理；貝貝幼兒園的老師們還專門為孩子們開設(shè)了廚藝課，每個(gè)周三帶孩子們做餅干，蛋糕，甚至蘋果醬等等孩子們愛吃的小食品 . . . . . . 等等，這也算是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)吧，既好玩又有趣，就在這樣的活動(dòng)中，孩子們的動(dòng)手能力不知不覺的就有了進(jìn)步。

學(xué)校：各種課題鼓勵(lì)孩子動(dòng)手

上了小學(xué)，按說總該以功課為主，少玩這些“沒用”的手工游戲了吧？其實(shí)不然，雖說孩子們專門做手工的時(shí)間縮短了一些，但孩子們動(dòng)手能力培養(yǎng)卻用另一種方式得到補(bǔ)充----那就是做課題。

美國(guó)小朋友從學(xué)前班開始，老師就會(huì)讓他們用簡(jiǎn)單的材料做各類有趣的課題，就拿我家寶兒來說，他的老師就曾經(jīng)用一個(gè)紙板剪出來的小人做過很多文章，最早的一個(gè)小人，是用來學(xué)詞匯，比如我家寶兒的英文名字是Daniel，那么他就要用這個(gè)小人裝飾出以字母D打頭的一個(gè)人物形象，比如醫(yī)生，Doctor，或者是舞蹈家， Dancer，最后寶兒選擇的是醫(yī)生，我們就用藍(lán)色的紙板做出聽診器掛在小人的脖子上，再畫出白大褂和眼鏡，一個(gè)嚴(yán)肅的醫(yī)生形象就出來了。

后來陸續(xù)這樣的課題很多，寶兒先后用這小人做過蜘蛛人，小和尚，還有姜餅人等等，我曾經(jīng)戲言過寶兒的老師，簡(jiǎn)直把小紙人用到了極致，不過由此也可以發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造力是無窮的----給他們一個(gè)小紙人，孩子們就會(huì)給你無數(shù)的可能！最令我驚奇的是仿佛萬物都可以拿來做為孩子的手工材料，比如軟糖可以拿來做分子結(jié)構(gòu)，還可以用來搭房子（標(biāo)準(zhǔn)的糖果屋哈?。招姆劭梢杂脕碜鳟?，就是孩子們最愛吃的小麥圈也可以用來做手工 . . . . . . 。

上學(xué)的孩子們動(dòng)手能力自然不是學(xué)前班的幼兒可比，老師還經(jīng)常啟發(fā)小朋友們用手頭上簡(jiǎn)單的環(huán)保材料，比如衛(wèi)生紙的紙筒內(nèi)芯，飲料瓶，甚至鞋盒子，他們可以用這些東西還原書中的一個(gè)場(chǎng)景（閱讀類課題），做出海底生物世界，一個(gè)動(dòng)物園（科學(xué)類課題），我甚至見過孩子們用冰棍筷子搭出來的艾菲爾鐵塔（手工類課題）！

社會(huì)：商家回饋，提供手工材料

在美國(guó)可以說整個(gè)社會(huì)對(duì)孩子們的教育都很重視，不僅是學(xué)校，就連商家各類回饋社區(qū)的行動(dòng)，最后都會(huì)體現(xiàn)到孩子身上，比如銷售各種建材的HomeDepot，各家連鎖店在每個(gè)月的第一個(gè)周六，會(huì)為孩子們提供自己動(dòng)手做家具的機(jī)會(huì)。就像今年3月份的時(shí)候，我家寶貝報(bào)名參加了一次這樣的活動(dòng)，商店為孩子們提供了幾種孩子們比較喜歡或是實(shí)用的小模型，同時(shí)提供一定數(shù)量的家用工具，像是錘子，刷子等等，讓孩子們親自體驗(yàn)一下家中父母組裝家具的樂趣。

這類活動(dòng)，不僅商家要提供機(jī)會(huì)，還需要家長(zhǎng)努力配合，不僅要把孩子送來，還要陪著孩子一起來玩，畢竟在活動(dòng)中使用的是貨真價(jià)實(shí)的錘子，釘子，年紀(jì)小的小朋友沒有家長(zhǎng)的陪伴是無法獨(dú)立完成的。在那里，我看到很有一些家長(zhǎng)帶著剛剛能夠蹣跚走路的小朋友來玩，性子急的就自己完成組裝部分，然后把油漆（商店提供的是水彩顏料代替油漆）部分交給孩子們折騰。這種活動(dòng)好不好玩？不用我說，但是看擁擠的人頭，很多小朋友身上一身的顏料，就可以想象它們玩得有多開心，畢竟這是一個(gè)機(jī)會(huì)孩子們可以玩大人的“玩具”，好玩不好玩在其次，難得的是孩子們可以隨心所欲，就是弄壞了家長(zhǎng)也不會(huì)批評(píng)，不是么？

除了這類商店，有些工藝品店也會(huì)定期提供類似的機(jī)會(huì)，比如我家附近的Micheal，這是家賣各類手工藝術(shù)品的商店，他們每個(gè)月也有一天，家長(zhǎng)交2塊錢，就有店里的老師教孩子做工藝品，像是畫框啊，美術(shù)貼圖種種，很受小姑娘的歡迎，可惜它的規(guī)模比較小，寶兒又不太喜歡那些主題，我們倒是沒有近距離的觀察過。

家庭：父母支持是孩子的動(dòng)力

不知是否因?yàn)楦改附?jīng)常在廚房活動(dòng)的原因，這個(gè)地方一直很受孩子們的歡迎。在美國(guó)很多家庭主婦都很喜歡自己做各類甜點(diǎn)，我們也經(jīng)常會(huì)受到鄰居做的蛋糕和餅干，這簡(jiǎn)直成了敦親睦鄰的一大利器。美國(guó)很多母親并不拒絕帶孩子一起做廚房家務(wù)，好像這也是他們的傳統(tǒng)之一，也許是孩子們?cè)诿绹?guó)學(xué)習(xí)壓力不大的緣故？美國(guó)媽媽們很少有讓孩子做作業(yè)，自己做家務(wù)的習(xí)慣，通常我看到的都是母親與孩子們一起在廚房忙碌，有時(shí)鄰居甚至?xí)?qǐng)小朋友們一起在家里做蛋糕，甚至把孩子們的生日派對(duì)辦成烘培派對(duì)，自給自足，自得其樂。

除了帶孩子做家務(wù)，美國(guó)父母對(duì)孩子們要完成的各類課題也是傾力支持，我們家寶貝每次課題的手工活動(dòng)，都是我們?nèi)胰说闹腔劢Y(jié)晶。

記得寶兒還是三年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)校某一次的課題是讓孩子們自己建一座城市，每個(gè)孩子各負(fù)責(zé)一部分工作，寶兒做的是教堂，那是我們用鞋盒子剪出來的房體，然后用硬紙板搭出的尖頂和十字架；我曾經(jīng)見過寶兒的同學(xué)用樂高搭出了市內(nèi)游樂場(chǎng)，那精細(xì)的摩天輪，一看就知道小朋友們是不可能自己設(shè)計(jì)并完成的，可想而知他的父母付出了多少辛苦，可以說沒有父母背后的鼓勵(lì)與支持，孩子們不會(huì)有那么大的興趣完成各類漂亮的手工設(shè)計(jì)活動(dòng)。

總而言之，美國(guó)孩子們的動(dòng)手能力，是日積月累的手工活動(dòng)鍛煉出來的，而家庭，學(xué)校與社會(huì)的支持與鼓勵(lì)，則是孩子們創(chuàng)造力與興趣的源泉。

讓孩子得到動(dòng)手能力的好處

俗話說“心靈手巧”，靈巧的手是一個(gè)人大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一。孩子在探索世界的過程中總是試圖通過自己的努力來滿足自己的好奇心，比如，孩子看到花兒很漂亮，他自己會(huì)努力地把小手伸出去摘那朵花，這就是孩子基本的動(dòng)手能力?，F(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女家庭，全家圍著孩子轉(zhuǎn)，恨不得把所有的事情都替孩子做了，但是家長(zhǎng)要冷靜地想一想，這樣做的后果是什么？下面就一起來探索一下動(dòng)手能力的好處吧！

大腦得到充分鍛煉

孩子動(dòng)手，看似是搞破壞，實(shí)則是一種探索和求知。日常，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，玩耍小汽車玩具過程中，很快小汽車就會(huì)在他們手里四零八散，這實(shí)際上是求知欲在作祟，想了解它的構(gòu)成。分拆可以促進(jìn)大腦的活動(dòng)和發(fā)育，動(dòng)手越多，學(xué)到的就會(huì)越多。

有益思維和肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)

日常，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)3-6歲的孩子走路或者運(yùn)動(dòng)都缺乏協(xié)調(diào)性，這是大腦和身體肌肉尚未發(fā)育完全的原因造成。而幼兒喜歡動(dòng)手，不但可以使得精細(xì)動(dòng)作能力得到訓(xùn)練，更可以促使思維意識(shí)、大腦指令和肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一獲得鍛煉。

有利于提高幼兒的綜合能力

在動(dòng)手活動(dòng)中，孩子首先會(huì)細(xì)心觀察對(duì)象的構(gòu)成，不自覺的就動(dòng)用和培養(yǎng)了觀察力；其次一些簡(jiǎn)單的事物構(gòu)造，會(huì)促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力的形成。我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手的孩子在群體中會(huì)顯得格外聰明，就是這個(gè)原因。

總之，生活中處處都有機(jī)會(huì)，孩子天生是個(gè)天才，只要有足夠的空間，他們就能玩出無窮的花樣。父母要從傳統(tǒng)的價(jià)值觀中走出來，鼓勵(lì)孩子多玩，在玩的過程中讓孩子多看、多聽、多想，關(guān)鍵是多動(dòng)手，把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)自信、樂觀、有創(chuàng)意的人。

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