班主任家訪個(gè)人感悟。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“李迪：我的班主任成長(zhǎng)三部曲”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《李迪：我的班主任成長(zhǎng)三部曲》

李迪：我的班主任成長(zhǎng)三部曲

作者簡(jiǎn)介：李迪，鄭州市中學(xué)高級(jí)音樂(lè)教師，河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市優(yōu)秀教師，鄭州市第二屆“名師”，鄭州市師德標(biāo)兵，鄭州市教育教研先進(jìn)個(gè)人，河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，多次被評(píng)為市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。所帶班級(jí)被評(píng)為鄭州市文明班集體。所寫教育隨筆和日記近二百萬(wàn)字，主要著作有《李迪文集》《做學(xué)生歡迎的班主任》《我與學(xué)生談愛(ài)情》6部專著。曾多次獲得“鄭州市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號(hào)，所上公開(kāi)課曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。參加鄭州市師德演講比賽獲得一等獎(jiǎng)。2007年12月16日，正式拜李鎮(zhèn)西老師為師，成為李鎮(zhèn)西老師的首批弟子之一，并獲得“全國(guó)班主任心靈寫詩(shī)金筆獎(jiǎng)”，同時(shí)向中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、德育特級(jí)教師張萬(wàn)祥老師潛心研究班主任工作。有人評(píng)價(jià)她是“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的女教師”“李鎮(zhèn)西式的女教師”，她具有時(shí)代符號(hào)意義，成為繼魏書(shū)生、張萬(wàn)祥、任小艾、李鎮(zhèn)西之后又一位優(yōu)秀班主任領(lǐng)軍式人物。

一、誤入藕花深處

1997年夏，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布我做新生班主任的決定時(shí)，身邊親友無(wú)不為我捏著一把汗——不僅僅因?yàn)槲疑俨桓氯狈至?，也不僅僅因?yàn)槲沂且幻魳?lè)教師，不具備多數(shù)班主任的嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)和心機(jī)，還因?yàn)槲页３１怀踔械膶W(xué)生氣得哭鼻子、使性子。如今領(lǐng)導(dǎo)一聲令下，我搖身一變，成了職業(yè)學(xué)校純女生班的班主任……溫柔單純、不諳世事的年輕女教師，面對(duì)的將是怎樣的挑戰(zhàn)？遭遇的將是怎樣的困難？和學(xué)生演繹的班級(jí)故事又該怎樣曲折離奇，亦或驚心動(dòng)魄？

這一切都不能不讓所有了解我性格的朋友、親人，為我，也為我的學(xué)生忐忑不安。但是，領(lǐng)導(dǎo)如此冒險(xiǎn)安排并非沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮。1997年是我們學(xué)校第一次招收職業(yè)高中的學(xué)生（原先只有初中部），開(kāi)設(shè)了幼兒教育專業(yè)，音樂(lè)、舞蹈、琴法由初中的副課，一躍而成為此專業(yè)的主課。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為專業(yè)課老師當(dāng)班主任，有利于學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)。而當(dāng)時(shí)學(xué)校的音樂(lè)教師只有我一個(gè)人，我不做班主任，誰(shuí)來(lái)做？所以，只到今天我還常常感嘆：自己1997年當(dāng)班主任，完全是硬著頭皮、被逼無(wú)奈、誤入藕花深處——學(xué)校但凡再有一個(gè)音樂(lè)教師，班主任就不會(huì)輪到我李迪去做。

萬(wàn)沒(méi)料到，更大的挑戰(zhàn)還在后面。1997年，學(xué)校本打算只招收一個(gè)幼兒教育班。報(bào)名結(jié)束，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)的女生竟然有131個(gè)。于是，在手忙腳亂中，在親朋好友、領(lǐng)導(dǎo)同事的無(wú)限擔(dān)憂、焦慮和祝福聲中，柔弱敏感、心無(wú)城府的我，走馬上任，同時(shí)成了兩個(gè)新生班的班主任。我精彩的班主任生活也從此拉開(kāi)了序幕。

我的學(xué)生幾乎全部來(lái)自農(nóng)村，乍一離開(kāi)父母，難免想家。那時(shí)候，若有一個(gè)女孩子在晚上哭哭啼啼，寢室里便會(huì)悲聲四起。所以，在第一個(gè)班會(huì)中，我用發(fā)自肺腑的聲音，緩緩表白：“從今天開(kāi)始，同學(xué)們不要再說(shuō)自己在鄭州市沒(méi)有親人了。因?yàn)?，李迪就是你的親人。我實(shí)在不能許諾給你們，將來(lái)一定讓你們有一個(gè)輝煌的前程。但是，在未來(lái)的三年中，我會(huì)和你一起面對(duì)成長(zhǎng)中的溝溝坎坎、風(fēng)風(fēng)雨雨；我會(huì)陪伴你們左右，在每一個(gè)泥濘的黃昏……”

沒(méi)有修飾、沒(méi)有激昂、也沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，就是這樣樸實(shí)如白開(kāi)水的語(yǔ)言，用柔和平淡的聲音說(shuō)出來(lái)，格外動(dòng)情。無(wú)數(shù)個(gè)女孩子在那一刻，明眸里閃爍著晶瑩的淚花。我真切地感受到，我們師生的感情，在開(kāi)學(xué)初就已經(jīng)匯成了滾滾向前的熱流。是的，除了真情、激情和愛(ài)心，年輕的我不知道自己還有什么可以奉獻(xiàn)給我的工作、我的學(xué)生。沒(méi)有冷靜沉穩(wěn)的辦事風(fēng)格，沒(méi)有圓融豁達(dá)的交流技巧，更沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和顧全大局的縝密思維，那時(shí)的我常常干一些“出力不討好”的事情。

記得1997年“國(guó)慶”節(jié)前，學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)一結(jié)束就放假。我的許多學(xué)生是第一次出遠(yuǎn)門，一個(gè)個(gè)歸心似箭，有幾個(gè)哭著鬧著要請(qǐng)假回家，我心一軟批準(zhǔn)了。這一來(lái)不得了，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目的同學(xué)都來(lái)請(qǐng)假，我實(shí)在受不了了，又批準(zhǔn)了幾個(gè)。大多數(shù)沒(méi)批準(zhǔn)的同學(xué)不由對(duì)我橫眉立目，有幾個(gè)膽子大的學(xué)生干脆不辭而別。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后全校清點(diǎn)人數(shù)，我的兩個(gè)班只剩下六十多人。校長(zhǎng)勃然大怒，當(dāng)著全校師生的面批評(píng)我……

我心中一酸，回想起當(dāng)班主任一個(gè)月來(lái)，起早貪黑陪伴著學(xué)生，當(dāng)她們生病想家時(shí)，我?guī)ゴ饶傅年P(guān)懷；當(dāng)她們生氣拌嘴時(shí)，我?guī)ソ憬愕那閼?；?dāng)她們苦惱困惑時(shí)，我?guī)ヅ笥训睦斫?；?dāng)她們違反了紀(jì)律時(shí)，我從不粗暴地批評(píng)，只是帶去嚴(yán)師的教導(dǎo)?？墒牵齻円稽c(diǎn)兒也不為我著想，不為我分憂，只想她們自己。我才比她們大幾歲呀！于是，回到宿舍我泣不成聲。恰好班長(zhǎng)找我有事，我本不愿讓她看見(jiàn)我流淚，但實(shí)在忍不住，就把自己的委屈一股腦兒全向她傾訴，轉(zhuǎn)眼間她和我一樣也成了淚人。

班長(zhǎng)回寢室召集學(xué)生，并將我的煩惱一一告知。姑娘們大為震驚，從沒(méi)想到自己犯了錯(cuò)誤會(huì)使老師如此憂慮和苦惱。當(dāng)天晚上，沒(méi)走的同學(xué)代表全班集體向我道歉，并修訂了班規(guī)班紀(jì)。師生在一起，有了進(jìn)一步的理解，忍不住又一次淚水長(zhǎng)流。至此我才知道，學(xué)生有感情，老師關(guān)心他們，他們也會(huì)體貼老師。有時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生了解老師的苦，分擔(dān)老師的憂，這樣有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

我們都曾感嘆學(xué)生一點(diǎn)也不理解老師，埋怨學(xué)生“不知好歹”、“沒(méi)良心”。其實(shí)是我們沒(méi)有把自己的心亮給學(xué)生，沒(méi)有創(chuàng)造學(xué)生理解我們的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生把老師看得很神秘，不知道老師也有喜怒哀樂(lè)。我們?yōu)楣ぷ鲊I心瀝血，對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)體貼，學(xué)生看在眼里可能已熟視無(wú)睹，我們何不明白說(shuō)出來(lái)，提醒他們？其實(shí)，學(xué)生很愿意了解老師、幫助老師。如果我們把教學(xué)管理中的苦惱告訴學(xué)生，他們會(huì)幫助我們出主意，而學(xué)生想出來(lái)的管理方法，他們自己一定會(huì)遵守的。

根據(jù)這一經(jīng)驗(yàn)，我與學(xué)生相處時(shí)不再隱瞞自己的感情，高興時(shí)我們一起歡笑，痛苦時(shí)我們一起流淚。學(xué)生隨時(shí)能觸摸到一顆激烈跳動(dòng)的心和最真實(shí)的感情，在我受到傷害、遇到困難痛苦時(shí)，那簌簌的淚水、那緊鎖的眉頭和毫不自持的生氣、宣誓、惱怒、愧疚、道歉，能讓人感受到最真切的心，絕不虛偽、絕不矯柔、絕不造作。一件小事，一篇小文，一句嗔怪，一個(gè)眼神，或嫣然一笑，或幾聲牢騷……都能和學(xué)生產(chǎn)生心有靈犀的會(huì)意。從此，我的班主任生活變得幸福綿長(zhǎng)、有滋有味。

二、沉醉不知?dú)w路

李清照的《如夢(mèng)令》本是：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！比缃瘢覅s要把“沉醉不知?dú)w路”放到第二部分。因?yàn)?，我是在“誤入藕花深處”，當(dāng)了班主任后，才體會(huì)到此中意趣，并開(kāi)始沉醉的。

第一次當(dāng)班主任，我?guī)У碾m然是131名女生，但那屆學(xué)生特別懂事，總是希望我高興，害怕我失望。如今，我寫著這篇文章，思緒又飛回了十年前，腦海里浮現(xiàn)出幾個(gè)讓我倍感溫馨的場(chǎng)景——

1998年初冬的一個(gè)傍晚，一名女生懷抱一只六斤重的蘿卜，到辦公室找我：“老師，我們家今年蘿卜大豐收，我媽說(shuō)讓您嘗嘗鮮……”

幸福常常被說(shuō)成是一種看不見(jiàn)、摸不著的感覺(jué)，但接過(guò)那胖胖的、水靈靈的蘿卜，我似乎觸摸到了一種有形的幸福。學(xué)生的家長(zhǎng)哪里是讓我嘗鮮？他們分明是讓我分享豐收的喜悅?。∵@名女生家在新密，是什么力量讓她路遠(yuǎn)迢迢帶一個(gè)蘿卜送給了我？是一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)心。

1999年冬，我身懷六甲，卻依然擔(dān)任著第一屆學(xué)生的班主任。當(dāng)時(shí)我妊娠反應(yīng)很厲害，還常常莫名地?fù)?dān)心寶寶出生后會(huì)不健全。有一天，學(xué)生小娟送給我一本手掌大的小日歷，一共六頁(yè)，每一頁(yè)上都有幾個(gè)不足半歲的嬰兒，或坐或臥、形態(tài)各異。有一個(gè)嬰兒坐在一棵大包菜里，頭上還頂了一片包菜葉子，小手向前伸著，呼之欲出。我愛(ài)不釋手，對(duì)小娟連聲道謝。她說(shuō)自己是在一元店里無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的，我卻明白如果她沒(méi)有替老師分憂的心，是不會(huì)發(fā)現(xiàn)如此合我心意的小禮物的。

可以說(shuō)，第一次當(dāng)班主任，我就收獲到了人間最寶貴的真情，體會(huì)到了做班主任的幸福，也成了一個(gè)精神最富有的教師。人們常說(shuō)一個(gè)好老師能培養(yǎng)出許多好學(xué)生，怎知道學(xué)生對(duì)老師也有反作用力？我這個(gè)班主任就是由那131名學(xué)生，和后來(lái)的許多學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)的。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：教師與學(xué)生在不知不覺(jué)中形成的依戀感，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生連教師也意想不到的效果。那個(gè)時(shí)候，我還不知道李鎮(zhèn)西老師，但已深深體會(huì)到了自己對(duì)學(xué)生的依戀。在我的第一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，我一聲聲叮嚀她們、祝福她們，最后說(shuō)：“無(wú)論你們走到哪里，都要相信，老師會(huì)在母校深情地關(guān)注著你們。再過(guò)十年，等到我們相會(huì)時(shí)，但愿你們像我，也但愿我像你們，都有熱烈的心，都有快樂(lè)的歌……”

將學(xué)生送走，我轉(zhuǎn)回來(lái)坐在教室里，竟如同一個(gè)送女兒出嫁的母親一般，幾分欣慰、幾分惆悵、幾分輕松，還有幾分自己也不能理解的失落，一起涌上了心頭。

送走第一批學(xué)生一個(gè)月后，我的寶寶出生了。春露秋霜、寒來(lái)暑往，轉(zhuǎn)眼間孩子三歲了，我又迎來(lái)了自己的第二屆學(xué)生。這是一個(gè)只有38名學(xué)生的班級(jí)，學(xué)生多是文靜謙和的“甜妹子”。

因?yàn)橛辛巳臧嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，我?guī)н@一屆學(xué)生非常順利，沒(méi)有下什么功夫，班級(jí)里就井井有條。但自我感覺(jué)和她們的感情沒(méi)有和第一屆學(xué)生深。這是一個(gè)沉穩(wěn)型班級(jí)，班風(fēng)極正。我卻總感覺(jué)不過(guò)癮，如同演員和觀眾沒(méi)有互動(dòng)一般，想達(dá)到第一次帶班時(shí)“金箍棒一揮，眾猴兒抓耳撓腮”的局面，簡(jiǎn)直是癡心妄想。

如今認(rèn)真思索原因，我明白自己第一次帶班風(fēng)華正茂、激情飛揚(yáng)，學(xué)生又是溫厚純潔、積極上進(jìn)的。這個(gè)時(shí)間段教師的沖擊力相當(dāng)強(qiáng)。我對(duì)于教育抱有各種新的理解，往往與一般教學(xué)方式有很大的差別，不可避免帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性，所以學(xué)生很容易把老師當(dāng)作“自己人”，對(duì)新教師抱有很多寬容。師生所做所為，渾然天成，在情感上有天然良好的溝通。第一屆學(xué)生常常用崇拜的眼光看我，模仿我的發(fā)型、衣服、甚至說(shuō)話的語(yǔ)氣和走路的姿勢(shì)。第二次帶班，除了學(xué)生本身的結(jié)構(gòu)因素，還有一個(gè)原因：我隨著年齡的增長(zhǎng)，剛當(dāng)班主任時(shí)具有的天然優(yōu)勢(shì)在變化直至消失；而學(xué)生對(duì)教師的期望卻在逐漸提高，師生的隔閡由此產(chǎn)生。這時(shí)候老師若不及時(shí)調(diào)整教育方法，很可能迷茫困惑，失去信心。好在我的第二個(gè)班級(jí)“戰(zhàn)斗力”不太強(qiáng)，同時(shí)我自己常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力也有增長(zhǎng)，因此班級(jí)在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中，依然能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

我的煩惱、困惑是從第三次當(dāng)班主任開(kāi)始的，也就是《我班有女初長(zhǎng)成》中所說(shuō)的“刺麻苔”班。班級(jí)剛成立時(shí)簡(jiǎn)直可以用雞飛狗跳來(lái)形容：學(xué)生打架、三次丟錢、逼班長(zhǎng)退位、發(fā)癔病、被外班男生追求等。有一次，為豆大的小事，一個(gè)學(xué)生竟氣得胃疼（不知道是不是裝的，當(dāng)時(shí)是大半夜，我不在），和她生氣的同學(xué)二話沒(méi)說(shuō)，撥通了“120”急救中心的電話。一會(huì)兒時(shí)間來(lái)了一大幫醫(yī)生，那胃疼的學(xué)生卻怎么也不肯去醫(yī)院，直著脖子喊自己沒(méi)病。把人家醫(yī)生氣得也沒(méi)轍。我便起急：她們給我惹亂子也就罷了，怎么連急救中心也敢惹呢？但兩個(gè)人分明也都沒(méi)有壞心?！俺次业聂滛~(yú)”當(dāng)屬班級(jí)故事的高潮：學(xué)生集體給我提意見(jiàn)，言辭別提多尖刻了。我難過(guò)得要命，要辭去班主任職務(wù)。她們卻又哭著集體向我道歉，還在大喇叭里一遍遍喊對(duì)不起我，只怕別人不知道似的……我們就是這樣既有矛盾，又有和諧，既相互生氣，又相互關(guān)心地相處著。每到矛盾爆發(fā)，眼看不能收拾的時(shí)候，便換成了寬容、理解，于是和好，于是下一個(gè)矛盾繼續(xù)產(chǎn)生。

據(jù)說(shuō)，優(yōu)秀的教師都能做導(dǎo)演，能在班里導(dǎo)出一幕幕精彩故事。那時(shí)的我卻感覺(jué)自己根本控制不了局面，我和學(xué)生都是演員，都在認(rèn)真地扮演著各自的角色?，F(xiàn)在思索原因：我的挫折來(lái)自于自己一直在“純天然”地憑感覺(jué)帶學(xué)生，我似乎只有程咬金的三板斧，缺乏十八般武藝。在前兩屆學(xué)生面前，我有“大姐大”的影響，學(xué)生對(duì)我是寬容的，而現(xiàn)在的學(xué)生一進(jìn)校門就聽(tīng)說(shuō)我?guī)О嗖诲e(cuò)，便偏要找到我不如她們意的地方。而我卻沒(méi)有及時(shí)調(diào)整自己的方法，只停留在吃“老本”的階段，偏偏我的“老本”——年齡優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，不免犯下“刻舟求劍”的錯(cuò)誤。嘗過(guò)了當(dāng)班主任的樂(lè)趣，我不滿足自己失去年齡優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)狀，這樣的困惑讓我對(duì)班主任工作的研究欲罷不能、沉醉其中。

三、驚起一灘鷗鷺

2005年8月，我在《班主任之友》雜志上，看到了李鎮(zhèn)西老師為自己的班級(jí)日記《心靈寫詩(shī)》寫的序言，一時(shí)感慨萬(wàn)千，決心要做李鎮(zhèn)西那樣的老師。我開(kāi)始在夜深人靜的時(shí)候，一邊回憶著當(dāng)天發(fā)生的事，一邊在鍵盤上一個(gè)字一個(gè)字地敲下來(lái)，細(xì)細(xì)體味生命的律動(dòng)。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有想到這些文字將來(lái)能出版，只是想在書(shū)寫的過(guò)程中，反思自己教育里的失誤，提高班主任工作能力。同時(shí)，我和所有的女人一樣多愁善感，常常嘆息紅顏易老、青春易逝。紀(jì)錄日記，也是我挽留青春的一種方式。等到我腳步蹣跚、兩鬢斑白的時(shí)候，翻閱年輕時(shí)的日記，多少是一種欣慰。若能被兒孫看見(jiàn)，他們也會(huì)明白，自己的母親或祖母也曾經(jīng)如此美麗過(guò)。所以，我的寫作，更多的是為了女人那“心是雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”的惆悵。yjS21.com

2005年12月，我開(kāi)始上網(wǎng)。那時(shí)我的班級(jí)日記已經(jīng)寫下了十萬(wàn)字。我先是在“班主任之友”發(fā)表帖子，這真實(shí)的教育日記立即引起了眾多老師的關(guān)注。接著我進(jìn)入了教育在線，找到了無(wú)數(shù)志同道合的朋友，和讓我敬仰已久的良師。我的生活因此而有了轉(zhuǎn)折。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說(shuō)：“教師的成長(zhǎng)，實(shí)踐是基礎(chǔ)，讀書(shū)是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫作是成果！”我迫切地要成長(zhǎng)，我已經(jīng)在實(shí)踐、在思考、在寫作了。但我如何讀書(shū)呢？茫茫書(shū)海，我讀哪些書(shū)好呢？

在偶然的機(jī)會(huì)中，我得知張萬(wàn)祥老師在招收網(wǎng)絡(luò)弟子。為了能拜張老師為師，為了盡快縮短和張老師弟子的距離，我把張老師為徒弟們列下的書(shū)單，一本本買來(lái)閱讀；張老師為徒弟們布置的作業(yè)，我一旦得知，總是早早完成、上交；張老師告誡我“閉門即是深山，讀書(shū)隨處凈土”，我時(shí)刻銘記在心，盡力保持著心境的寧?kù)o平和。在這樣的閱讀、寫作中，我的思索不斷深刻。同時(shí)，我又在網(wǎng)上得到了郭敬瑞、蔣玉燕等熱心老教師的關(guān)注和指導(dǎo)。王曉春老師和孫陽(yáng)立老師也多次點(diǎn)評(píng)我的案例，指導(dǎo)我的工作。這是我在班主任藝術(shù)上突飛猛進(jìn)的時(shí)期，我永遠(yuǎn)不能忘記這些恩師對(duì)我的指導(dǎo)。與這些資深教師的交往，使我明白：和學(xué)生相處，有時(shí)候用愛(ài)就夠了；有時(shí)候信任就行了；有時(shí)候幫助就可以了；而很多時(shí)候，則要用“藝術(shù)”，或用三十六計(jì)。其實(shí)，我所帶的前兩個(gè)班，也并非沒(méi)有“刺兒頭”學(xué)生，不過(guò)是那些孩子把老師當(dāng)成了“自己人”，心甘情愿配合老師；隨著我年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)、信任、和幫助的效果大打折扣。所以，如今的我必須掌握三十六計(jì)。這就要求老師有很強(qiáng)的識(shí)別能力、謀略能力和掌控能力。學(xué)生已經(jīng)不再“崇拜”班主任，更適合民主討論和辯論。遇到重大事件，我便發(fā)動(dòng)全班討論，決策舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)。我所帶的班級(jí)越來(lái)越順手，每個(gè)學(xué)生都能找到歸屬感，她們的個(gè)性都能被班級(jí)包容，班級(jí)凝聚力也越來(lái)越強(qiáng)。這一屆學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，格外受用人單位的歡迎。（優(yōu)秀班主任）但是，我的成果卻不僅僅只有這些。在“刺麻苔”班參加實(shí)習(xí)后，我翻閱自己寫下的班級(jí)日記，思索著每一個(gè)案例的處理是否得當(dāng)，并隨手將閱讀時(shí)的思索紀(jì)錄在每一篇日記后面。沒(méi)想到，這樣的思索對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)頗有益處。當(dāng)我把四個(gè)問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng)日記和反思整理結(jié)束，著作《她不僅僅只叫“刺麻苔”——四個(gè)問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng)及反思》也完成了，用時(shí)僅僅三個(gè)月。這本書(shū)與我的班級(jí)日記和隨筆同時(shí)公開(kāi)出版。

一個(gè)普通平凡的一線教師，同時(shí)出版四本著作，這一消息在網(wǎng)上和現(xiàn)實(shí)里頗讓人吃驚，如同李清照“誤入藕花深處”后，“驚起一灘鷗鷺”。因?yàn)樵S多老師都感覺(jué)發(fā)表文章難，免費(fèi)出版書(shū)就更不容易。怎知道，只要我們思索著去實(shí)踐、閱讀、寫作，專業(yè)成長(zhǎng)、著書(shū)立說(shuō)的夢(mèng)想不難實(shí)現(xiàn)？路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

如今的我，尚在起飛的階段，我不能忘記眾多恩師、網(wǎng)友對(duì)我的殷殷期盼，還是要去浮華、離喧囂，沉下心來(lái)實(shí)踐、讀書(shū)、寫作、思考。哲學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)等等書(shū)籍，我都會(huì)一一找來(lái)閱讀；蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、張萬(wàn)祥等老師的書(shū)，更是我案頭桌邊必備的精神食糧。我不知道自己將來(lái)還會(huì)遇到怎樣的班級(jí)、怎樣的學(xué)生，但我相信自己只要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，所有棘手的問(wèn)題，我都不怕面對(duì)。

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班主任經(jīng)驗(yàn)交流：我的班主任之路

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班主任經(jīng)驗(yàn)交流：我的班主任之路

做了多年的班主任，可做小學(xué)班主任我還是個(gè)新手，不過(guò)我們都有這樣的感覺(jué)，現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來(lái)越難管了呢？這個(gè)問(wèn)題困擾我多年，如今我漸漸有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“造成教育青少年困難的最重要原因，在于教育實(shí)踐在他們面前在以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這種年齡期的人就其本性來(lái)說(shuō)，是不愿意感到有人在教育他們?！倍F(xiàn)在社會(huì)在不斷發(fā)展，每天都有許多新生事物出現(xiàn)，新的總是要代替舊的，有許多好的品德也被這些新的東西所替代，青少年還沒(méi)有很準(zhǔn)確的辨析是非的能力，有意思的就去模仿，久而久之，學(xué)生就越來(lái)越難管了。這就要求作為教育工程的設(shè)計(jì)者、教育過(guò)程的組織者——班主任，必須不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，創(chuàng)造含蓄、隱蔽的教育空間和形式，有效地將各類感應(yīng)性、激勵(lì)性、暗示性的教育內(nèi)容傾注于學(xué)生心靈，使之在不知不覺(jué)、喜聞見(jiàn)樂(lè)見(jiàn)中接受教育洗禮，達(dá)到“于無(wú)聲處”“踏雪無(wú)痕”的教育效果?；仡欁约鹤霭嘀魅蔚膸啄辏桓艺f(shuō)有什么巨大的進(jìn)步，但從心理上說(shuō)我對(duì)班主任的工作有了許多新的認(rèn)識(shí)，借此與大家分享。

一、第一年，初當(dāng)班主任，好勝心驅(qū)使我做了學(xué)生的“征服者”。

我一直渴望做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)對(duì)自己的生活駕輕就熟的人，相應(yīng)地，我對(duì)自己的工作也提出了如此的要求。我希望有一天別人能用“游刃有余”來(lái)形容我的工作，我貪心地希望得到學(xué)生們崇敬和喜愛(ài)的目光。

到了小學(xué)后，我成為六年級(jí)的班主任，也許是在中學(xué)工作帶來(lái)的影響，也許是初到一個(gè)新的工作環(huán)境，想要干好這項(xiàng)工作的心情很迫切，于是就開(kāi)始在學(xué)生的身上下茬子。趕得也很巧，我們班級(jí)分來(lái)了在小學(xué)就十分出名的兩位同學(xué)金盾和喬奇，他們兩個(gè)已有幾年的上網(wǎng)歷史，在食堂吃飯搶獨(dú)食欺負(fù)同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)校呆五天，至少有5人找我給他們倆告狀，上課不學(xué)習(xí)不完成作業(yè)，生活指導(dǎo)老師和政教處經(jīng)常因?yàn)樗麄儌z偷偷出校上網(wǎng)找到我，我整天被他們弄得焦頭爛額，心情煩躁，說(shuō)話粗聲粗氣，和讓學(xué)生喜愛(ài)相去千里了。我一想你們讓我丟人，我就讓你們好看，看誰(shuí)能治了誰(shuí)，比你們大的學(xué)生都制服了，還載到你們的小河溝里了。于是我開(kāi)始想了各種手段來(lái)整他們倆，我曾經(jīng)罰他們背小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范，罰他倆勞動(dòng)，在進(jìn)行思想教育時(shí)也是挖空心思想出很難聽(tīng)的話來(lái)刺激他們，還找過(guò)家長(zhǎng)企圖利用這一手段來(lái)整治他們，這些手段都曾經(jīng)起過(guò)作用，達(dá)到過(guò)我的征服目的，解我一時(shí)心頭只恨，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他們看我的眼神里有著一絲鄙夷，其他同學(xué)明明因?yàn)樗麄兛偨o班級(jí)抹黑站在我這邊的，現(xiàn)在也漸漸疏離我，我心里沒(méi)底了。我反問(wèn)自己，現(xiàn)在你達(dá)到目的了嗎？你真的征服他們了嗎？這就是你想要的教師形象嗎？學(xué)生都閃躲你，你快樂(lè)嗎？我沒(méi)有答案，不是，不敢給自己答案。

我開(kāi)始看書(shū)，看的最多的是班主任之友，我記得有一篇文章中寫道“征服學(xué)生，首先要課教的好，深入淺出，舉重若輕，讓學(xué)生由衷地佩服；再有就是用個(gè)性特征去吸引學(xué)生，每個(gè)人的性格各不相同，但是，設(shè)法讓學(xué)生看到人性當(dāng)中有價(jià)值的部分，設(shè)法用這部分去感染他們。有一本書(shū)上說(shuō)，不要去逢迎你的朋友，要去吸引他們。當(dāng)老師同樣如此，‘橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同’，學(xué)生會(huì)由欽佩到模仿，再到超越。‘青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’，我們的目的就達(dá)到了?！庇谑?，我開(kāi)始徹底的反省自己，找學(xué)生談心，和他們說(shuō)自己的想法，當(dāng)然更多的是對(duì)我這一段時(shí)間的工作檢討，不經(jīng)意的和他們說(shuō)我對(duì)金、喬兩位同學(xué)的看法，爭(zhēng)取同學(xué)們的諒解，又借著同學(xué)的口把我對(duì)他們的希望轉(zhuǎn)達(dá)，我說(shuō)我本來(lái)認(rèn)為他們聰明，熱愛(ài)集體，有能力，可他們辜負(fù)了老師的信任，今后我也能體諒他們了，他們?nèi)ノ揖驼?，也不再批評(píng)，但是去一次找一次，堅(jiān)決不放棄。（班主任）同時(shí)我積極組織班會(huì)，利用各個(gè)主題告訴學(xué)生我們班一定可以成為最棒的班級(jí)。這些都拉近了我與同學(xué)的距離，又讓金、喬兩位同學(xué)既感到對(duì)不起同學(xué)也對(duì)不起我的信任。慢慢的他們有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)然直至畢業(yè)他們也并沒(méi)有銷聲匿跡，一直小錯(cuò)不斷，但我覺(jué)得每次犯錯(cuò)后他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的態(tài)度已經(jīng)有了巨大的變化，在他們的教育上我雖沒(méi)有成功也不能說(shuō)失敗。

二、好班主任要成為學(xué)生的朋友。

后來(lái)我又接了一個(gè)六年級(jí)的班。這個(gè)班學(xué)生素質(zhì)好，整體感覺(jué)沒(méi)有刺頭，沒(méi)有讓人討厭的學(xué)生，和老師關(guān)系親密，學(xué)習(xí)氣氛也不錯(cuò)，我松了一口氣，心想總算有一把手氣好的時(shí)候?？墒?，好景不長(zhǎng)，我忽視了六年級(jí)是學(xué)生變化最大的一個(gè)學(xué)齡的問(wèn)題，學(xué)生中開(kāi)始有男女生交往過(guò)密的情況，我們班有個(gè)班干部也在這個(gè)隊(duì)伍中，這個(gè)問(wèn)題最棘手，處理起來(lái)不得當(dāng)會(huì)有意想不到的后果，因此我又犯愁了。剛開(kāi)始我以為，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生還是很淳樸膽小的，嚇唬嚇唬就可以，試了試，告訴他們要找家長(zhǎng)，根本沒(méi)有效果。你沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)，能真找家長(zhǎng)嗎？這個(gè)辦法不行。于是我找他們談心，和他們講學(xué)習(xí)的重要性，講人生很長(zhǎng)，講了很多走錯(cuò)路的案例，可他們像聽(tīng)笑話一樣，根本不往心里去，越來(lái)越偏離學(xué)習(xí)的軌道。

怎樣才能讓他們聽(tīng)我的話呢？我想了好久，忽然想到自己上學(xué)時(shí)最喜歡聽(tīng)一位老師的話，而有一位老師的話是越聽(tīng)越逆反，原因在于我喜歡前面的老師，她溫柔的語(yǔ)言、輕柔的動(dòng)作、親切的笑容讓我覺(jué)得朋友般熟悉，所以聽(tīng)，什么都聽(tīng)。于是我想我也要先成為他們的朋友，不能總談大理論了。后來(lái)，我不再和他們講人生，只是常和他們聊天，聊自己，聊他們的同學(xué)，聽(tīng)他們對(duì)事情的評(píng)價(jià)，聽(tīng)他們說(shuō)自己的心里話，有時(shí)也講一些自己上小學(xué)時(shí)的趣事，讓他們覺(jué)的我是朋友，不是老學(xué)究，不讓他們覺(jué)得我在教育他們而是我喜歡他們樂(lè)于和他們?cè)谝黄鹆奶?。慢慢的他們?tīng)懂了我的真誠(chéng)，聽(tīng)出了我的擔(dān)憂，聽(tīng)出了我對(duì)他們未來(lái)的憧憬，慢慢的處理好同學(xué)之間的關(guān)系，心思放到學(xué)習(xí)上，而且很積極的做好班級(jí)工作，她經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)，“不學(xué)習(xí)對(duì)不起咱班老師，不能給咱們老師臉上抹黑?！熬瓦@樣在不經(jīng)意間感染學(xué)生、影響了學(xué)生，說(shuō)實(shí)在的，這個(gè)瀟灑的“朋友”背后包含著我多少良苦用心。

三、做好班主任更要做學(xué)生成長(zhǎng)的啟迪者。

做朋友好，朋友平等，平等了，你的思想學(xué)生會(huì)易于接受，才能互相認(rèn)同，你的教育才有意義。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，新課改的要求，我覺(jué)得班主任僅僅做學(xué)生的朋友是不夠的，滿足不了學(xué)生的心理需求，更要成為學(xué)生的思想的啟迪者，引領(lǐng)他們體味努力付出、辛勤耕耘與甜蜜的收獲。班主任肩負(fù)著光榮和艱巨的任務(wù)，班主任不僅要是一名好的教師，還要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

說(shuō)到引路人，不難理解，課改的今天我們常提到的名詞，不過(guò)要想成為學(xué)生的引路人也不容易，我們想引，學(xué)生未必買賬。

班主任要想成為學(xué)生的引路人，需要給全體學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài)，切忌不能夠優(yōu)差分明，厚此薄彼,要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生成績(jī)的前提和條件，也是學(xué)生接受你引的先決條件。如果造成師生之間的對(duì)立，于教育教學(xué)工作是極為不利的。我曾經(jīng)和自己教過(guò)的一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生聊天，他說(shuō)老師，你知道我們?yōu)槭裁聪矚g你嗎？我調(diào)侃說(shuō)因?yàn)槲移羻h。他的話讓我感動(dòng)，他說(shuō)，“你最讓我們崇拜的地方是你一視同仁，你不偏向，從不偏向你的親戚，她和我們一樣勞動(dòng)，一樣被批評(píng)；你也偏向，你對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生特好，不過(guò)我們最崇拜的也就是這一點(diǎn)了，如果你因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)好，偏向我們，我們也不會(huì)喜歡你的。”這就是孩子的世界觀，他們想問(wèn)題總是和成年人不同，我們要想為他們引路，就要先得到他們的認(rèn)可。這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們?cè)诮逃约旱暮⒆右彩窍嗤牡览怼?/p>

班主任要想成為學(xué)生的引路人，不但需要愛(ài)心，更需要智慧。我記得曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生叫佟博的男孩，對(duì)于他的教育是我至今的一個(gè)遺憾。他聰明淳樸，天真幼稚，可是性格靦腆，不與人交流，經(jīng)常是我問(wèn)了幾句，他答上一句，性格懦弱總讓人取笑。為了照顧他，我批評(píng)過(guò)很多學(xué)生，他總是低著的頭、清澈的眼睛讓我覺(jué)得我必須要保護(hù)他，保護(hù)好他。于是我拿出了十分的耐心，在生活上照顧他、在學(xué)習(xí)上幫助他，可他最終也堅(jiān)持到畢業(yè)就不再去上學(xué)了，我很遺憾。后來(lái)我分析了很多，他應(yīng)該不止性格上有缺陷，心理上也是需要疏導(dǎo)的，而我只扮演了親人的角色，如果能像一個(gè)心理醫(yī)生那樣為他引路，他也許不會(huì)輟學(xué)的。因此我覺(jué)得班主任有必要好好學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，在關(guān)鍵的時(shí)候幫學(xué)生一把，也許就會(huì)改變他們的人生。

并校三年了，做了三年的班主任，我工作中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)班主任工作有了一個(gè)又一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在這條工作之路上我深深地感到，當(dāng)今的教育絕不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師也絕不能再充當(dāng)傳授知識(shí)的機(jī)器。我們要教學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知”，培養(yǎng)學(xué)生受益終身的能力與素質(zhì)。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，變“教書(shū)匠”為“朋友”——“參謀”——“引路人”。在這個(gè)思想不斷轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，我的班主任之路也越走越寬，遇到的問(wèn)題也越來(lái)越多，相信以后我還會(huì)遇到很多問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)班主任工作也會(huì)有更深刻的理解。

最后我想引用魏書(shū)生的一段話作為結(jié)束語(yǔ)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的人生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”

班主任工作日志：我不是萬(wàn)能的班主任

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班主任工作日志：我不是萬(wàn)能的班主任

陳校長(zhǎng)開(kāi)會(huì)的時(shí)候說(shuō)有些班級(jí)一個(gè)科技小創(chuàng)作、一篇科技小論文也沒(méi)有，而有的班級(jí)卻有好幾篇，還說(shuō)為什么會(huì)這樣是因?yàn)橛械陌嘀魅伟堰@件事當(dāng)事情，所以成果才好，而沒(méi)有上交的班主任則是沒(méi)有盡好職責(zé)，雖然沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)我們五一班，也沒(méi)有點(diǎn)我方某人的名，可是我卻還是犯了慣常的老毛病，很自覺(jué)地就把自己對(duì)號(hào)入座了——因?yàn)槲覀儼嗟拇_是一樣也沒(méi)能上交！

想起前幾天美術(shù)老師也是非常好心地告訴我科技畫(huà)畫(huà)五年級(jí)唯獨(dú)就我們班沒(méi)有選上一副，雖然也早早地就有一個(gè)孩子交了一副畫(huà)。我只能無(wú)奈地自嘲：“我也不會(huì)畫(huà)畫(huà)啊！不怪我的學(xué)生！”雖然美術(shù)老師特意給我們一個(gè)機(jī)會(huì)：讓我們班學(xué)生每個(gè)人回去再重新畫(huà)一副，可是結(jié)果顯然還是不能令人滿意。

仔細(xì)地反省了一下，是我沒(méi)有及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的文件精神嗎？不是這樣，我很認(rèn)真地把通知在班上講了，甚至對(duì)某些有特長(zhǎng)的學(xué)生單獨(dú)布置了任務(wù)，可是就是沒(méi)有人交！是我沒(méi)有經(jīng)常催促嗎？也不是，我時(shí)常在班上問(wèn)有沒(méi)有人畫(huà)好了寫好了，可是就是沒(méi)有肯定的回答?。ò嘀魅喂ぷ鱳ww.banzhuren.cn）是我不夠認(rèn)真？也不是啊，自以為沒(méi)有別的本領(lǐng)，對(duì)待工作的認(rèn)真還真是沒(méi)人可以挑剔我！如此一想就是我的能力有問(wèn)題了，否則原因在啊呢？

同事笑我：“你為什么要對(duì)號(hào)入座？你不把它當(dāng)回事不就行了！”可是我明明是把它當(dāng)作一回事了！直到今天學(xué)校的作品已經(jīng)上交到上級(jí)部門了，可是我們班還是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生交作品給我！每個(gè)班最少一份的任務(wù)我最終還是沒(méi)能完成！

改日記的時(shí)候有學(xué)生向我傾訴，爸爸媽媽老吵架，還問(wèn)她如果離婚了她跟誰(shuí)？她不知道自己該怎么辦？最后問(wèn)我她應(yīng)該怎么做。一邊為學(xué)生對(duì)自己的信任感動(dòng)，一面又為自己的無(wú)能無(wú)奈，我要怎么安慰她？我該告訴她怎么去做呢？想了又想，只能讓她好好表現(xiàn)，把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，大人的事情孩子沒(méi)有辦法。這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是多么的蒼白無(wú)力！

只能感嘆一聲：我不是萬(wàn)能的

班主任

！可是我真的已經(jīng)盡力了，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的旁敲側(cè)擊，面對(duì)學(xué)生的信任，我非常慚愧卻又無(wú)能為力！也許是時(shí)候從班主任的位子上下來(lái)了？

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小學(xué)班主任工作總結(jié)（三）

平凡的班主任工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力,真是累并快樂(lè)著。我將本學(xué)期的

工作總結(jié)

如下：

一、學(xué)習(xí)小組，彰顯活力。

本學(xué)期我們班成立了6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組都有一個(gè)響亮的名字和一句響亮的口號(hào)。盡管在生態(tài)課堂教學(xué)嘗試方面我沒(méi)有取得顯著的成績(jī)，但是學(xué)習(xí)小組的成立卻讓我們的班級(jí)生活變得活力四射了。我根據(jù)學(xué)?！爸鲃?dòng)問(wèn)好、見(jiàn)紙彎腰、安靜吃飯、不追不鬧”16字常規(guī)方針，結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了一張“比一比、賽一賽”學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽表。對(duì)照這張競(jìng)賽表我每天從各小組文明、紀(jì)律、衛(wèi)生、發(fā)言、作業(yè)、閱讀等方面進(jìn)行評(píng)比記載。表現(xiàn)好的同學(xué)為本組爭(zhēng)得五角星，表現(xiàn)差的同學(xué)為小組記上三角形，三角形可以與五角星相抵。每周五班會(huì)課我會(huì)跟學(xué)生們一起總結(jié)各組表現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)各組得到的五角星的個(gè)數(shù)，同時(shí)宣布獲得第一名小組的組長(zhǎng)為下一周的值日班長(zhǎng)。（班主任工作www.banzhuren.cn）有了競(jìng)爭(zhēng)，孩子們對(duì)自己的要求漸漸嚴(yán)格起來(lái)，同時(shí)還能提醒組內(nèi)同學(xué)遵守紀(jì)律，不能給小組內(nèi)丟分。早上出操時(shí)，每天都能聽(tīng)到孩子們“推椅子”的互相提醒聲；下課了，?？吹浇M內(nèi)同學(xué)互相提醒整理桌面，準(zhǔn)備好下一節(jié)的課本；輪到自己寫流動(dòng)日記的那天，孩子們個(gè)個(gè)都很積極認(rèn)真，希望自己的日記能為小組加上3顆星……學(xué)習(xí)小組的成立，給班級(jí)生活注入了新的源泉，孩子們的學(xué)習(xí)生活變得有動(dòng)力，有活力。

二、多彩活動(dòng)，豐富生活。

每周五的班隊(duì)課成了孩子們最期待的一堂課，這是我最為一個(gè)班主任最感欣慰與自豪的。孩子們期盼班隊(duì)課，是因?yàn)槊恐芪叶寄軒麄円黄痖_(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。本學(xué)期我們班對(duì)全校師生成功開(kāi)展了《感恩老師》隊(duì)會(huì)，獲得好評(píng)。我關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)生活，組織開(kāi)展了“夾玻璃球比賽”“跳繩比賽”“講故事比賽”“迎元旦聯(lián)歡會(huì)”等活動(dòng)，每次活動(dòng)前都精心組織，活動(dòng)后都小結(jié)表彰，力求讓每次活動(dòng)都趣味、有意義。有了這些多彩的活動(dòng)，孩子們的校園生活變得豐富多彩。

三、家校聯(lián)系，互相溝通。

重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。我通過(guò)家校通、

家長(zhǎng)會(huì)

等多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系。平時(shí)，孩子在校的不良習(xí)慣能夠和家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行教育。在與家長(zhǎng)的交流中更多的了解孩子在家的學(xué)習(xí)和生活的狀況。班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。（尤其感謝幾位同事家長(zhǎng)）相信，有了家長(zhǎng)的理解與支持，我的班主任工作開(kāi)展起來(lái)會(huì)更順利。

四、存在問(wèn)題，努力解決。

1．進(jìn)一步加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2．多渠道、全方位抓學(xué)生的行為習(xí)慣及文明禮儀的教育

3．與科任老師通力合作，積極配合，從作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高各學(xué)科成績(jī)。

4．控制情緒，心平氣和對(duì)待每一位學(xué)生。

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班主任與家長(zhǎng)溝通“三忌”

人的成長(zhǎng)是受家庭、社會(huì)所影響的。教育發(fā)展到今天，人人都知道：教育離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的通力合作。由此學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要性便不言而喻了，而作為學(xué)?；締挝弧嗉?jí)的管理者，班主任與家長(zhǎng)的溝通顯得尤為重要。

由于各種原因，現(xiàn)在的家長(zhǎng)與班主任之間的關(guān)系普遍顯得有些緊張，不太正常。部分家長(zhǎng)早把“養(yǎng)不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)更為“師之過(guò)”，認(rèn)為孩子不行就是因?yàn)榻處煵?；也有不少班主任這樣埋怨家長(zhǎng)：“就他家的孩子不行，他就那鬼樣，怎么教得好兒女?！睂?dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在于班主任與家長(zhǎng)之間缺乏溝通，互不信任。從孩子的前途著想，從培養(yǎng)接班人的高度出發(fā)，班主任首先應(yīng)該檢討自己與家長(zhǎng)之間的溝通交流是否做得很好。實(shí)際上，班主任與家長(zhǎng)的交流溝通是門學(xué)問(wèn)，充滿技巧。

筆者根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為班主任在和家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，應(yīng)忌避以下三點(diǎn)：

一、忌過(guò)濫

有的班主任很喜歡與家長(zhǎng)“溝通”。學(xué)生偶有一次不交作業(yè)或遲到，就急忙“請(qǐng)”家長(zhǎng)；有的班主任三天兩頭與家長(zhǎng)碰面，看起來(lái)很忙。其實(shí)，這不太好，不可取。

首先，學(xué)生出現(xiàn)一些小問(wèn)題便頻繁找家長(zhǎng)，容易失去學(xué)生的信賴與尊重。小學(xué)生不懂事易偏激，他會(huì)認(rèn)為教師此舉是多么可恨，是教師無(wú)能為力的表現(xiàn)。這可能導(dǎo)致的結(jié)果是：為了不請(qǐng)家長(zhǎng)而開(kāi)始撒謊或由于常請(qǐng)家長(zhǎng)變得無(wú)所謂。

其次，過(guò)多地約見(jiàn)家長(zhǎng)易引起家長(zhǎng)的反感。每班都有幾十名學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自各種行業(yè)。學(xué)校上課的時(shí)間，也是家長(zhǎng)們的工作時(shí)間。過(guò)多地讓家長(zhǎng)們到學(xué)校來(lái)，不但會(huì)影響家長(zhǎng)們的工作，也會(huì)傷害他們的自尊——因?yàn)楹⒆印安宦?tīng)話”被班主任頻繁地“請(qǐng)”進(jìn)學(xué)校，顏面何在？長(zhǎng)此以往，使家長(zhǎng)害怕與班主任溝通。

因此，班主任要盡量減少“請(qǐng)”家長(zhǎng)的次數(shù)，而應(yīng)該注意改變自己的方式方法。能解決好的問(wèn)題不一定非要讓家長(zhǎng)知道，一些小問(wèn)題可以采用電話訪問(wèn)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的一些異常情況可以采取家訪方式，一方面了解孩子在家里的真實(shí)情況，又一方面促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的互相了解，共同尋求應(yīng)對(duì)之策。

二、忌批判

家長(zhǎng)會(huì)本應(yīng)是班主任與家長(zhǎng)相互溝通、交流切磋教育方法的有益活動(dòng)，但許多家長(zhǎng)害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，這是什么原因呢？這是一些班主任誤把“家長(zhǎng)會(huì)”當(dāng)作“批判會(huì)”，當(dāng)著眾多家長(zhǎng)的面直接點(diǎn)名批評(píng)學(xué)習(xí)差一些或習(xí)慣差一些的孩子的家長(zhǎng)，然后再點(diǎn)名表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)。俗話說(shuō)：人活一張臉。（班主任）同樣坐在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，自己卻因?yàn)楹⒆拥摹安恍小痹诒姸嗉议L(zhǎng)面前遭責(zé)，家長(zhǎng)心里會(huì)是什么滋味？班主任不妨換位思考。還有些班主任把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)辦公室后就開(kāi)始數(shù)落，家長(zhǎng)從頭到尾連說(shuō)話的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，最后就是灰溜溜地離開(kāi)。仔細(xì)一想，這哪里是溝通交流啊，不如說(shuō)是接受批評(píng)訓(xùn)斥，真應(yīng)了“兒子犯錯(cuò)，老子遭殃”這句話。試問(wèn)，這樣的溝通方式，有哪位家長(zhǎng)喜歡？

筆者認(rèn)為，班主任在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，一定要平等，切忌總是數(shù)落孩子，指責(zé)家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的人格，注意態(tài)度和藹，言談?dòng)H切，讓他感受到教師對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)?？梢韵日f(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再與家長(zhǎng)商討教育孩子克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的良方，這樣有助于縮短彼此間的距離。

記得去年，筆者班上有個(gè)男生是個(gè)單親孩子，跟隨母親生活，而母親因?yàn)槊τ谧錾夂苌儆袝r(shí)間管他。于是，這個(gè)男孩沉迷于游戲機(jī)室，作業(yè)也是敷衍了事。經(jīng)過(guò)多次與他談話，見(jiàn)效都不太大，看來(lái)得通過(guò)家訪和他的母親好好談?wù)劻恕?/p>

找到孩子的母親后，她一聽(tīng)說(shuō)我是孩子的老師，便無(wú)可奈何地說(shuō)：“這個(gè)搗蛋鬼又惹什么事了，老師您狠狠地批評(píng)他、打他，我決不會(huì)怪您。晚上我回去好好揍他一頓，這孩子不爭(zhēng)氣！”

聽(tīng)她說(shuō)完，筆者笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)孩子惹事了？他最近表現(xiàn)不錯(cuò)，上課專心多了，作業(yè)也有進(jìn)步。我是想向你了解一下他平時(shí)在家里都干些什么？”

一聽(tīng)說(shuō)孩子有進(jìn)步，這位母親非常激動(dòng)。告訴我，孩子在家里很懂事，常幫她做飯菜，整理房間，就是老去打游戲這點(diǎn)不好。我告訴她，對(duì)孩子不能老是打罵，應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，漸漸讓孩子轉(zhuǎn)變。

之后，我們商定每?jī)芍芙涣饕淮?，了解孩子的進(jìn)展。幾個(gè)月后，這個(gè)孩子在期末考試中數(shù)學(xué)成績(jī)由原來(lái)的60多分上升至80多分，語(yǔ)文由原來(lái)的30分升至60多分，而且徹底不進(jìn)游戲室了。對(duì)于這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，筆者感受最深的是：沒(méi)有教不好的學(xué)生。同時(shí)也更堅(jiān)信，班主任在與家長(zhǎng)交流時(shí)應(yīng)多為他們考慮，營(yíng)造平等的氣氛，不要讓他們對(duì)你的良苦用心產(chǎn)生逆反心理。

三、忌隨意

在與家長(zhǎng)交流時(shí)，班主任不能隨意和情緒化。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題，如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生及其他教師反饋約見(jiàn)家長(zhǎng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。

筆者班上曾有個(gè)男生伙同本校六年級(jí)學(xué)生一同盜竊學(xué)校的電線，事關(guān)重大，筆者趕緊打電話聯(lián)系家長(zhǎng)到校，先跟家長(zhǎng)說(shuō)了事態(tài)的嚴(yán)重性，然后讓學(xué)生自己向家長(zhǎng)說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)，又令學(xué)生向家長(zhǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤——自己不該犯錯(cuò)讓父母操心。家長(zhǎng)很感動(dòng)，忙讓孩子向筆者認(rèn)錯(cuò)，說(shuō)不該讓老師多操心，這樣就拉近了教師和家長(zhǎng)的距離。事后，這名學(xué)生觸動(dòng)很大，轉(zhuǎn)變也非常明顯，家長(zhǎng)與我的主動(dòng)聯(lián)系也多了起來(lái)。

綜上所述，作為班主任，應(yīng)該出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，出于對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，與家長(zhǎng)相互尊重，做到彼此感情上的溝通，并不斷學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)和技巧，更好地做好班主任工作。

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