小班午睡有趣故事。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小班新生午睡三部曲》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班新生入園，哭鬧現(xiàn)象是必須經(jīng)歷的，在游戲活動中，幼兒的注意力能稍有分散，他們能暫時忘記哭鬧。到了午睡環(huán)節(jié)，活動室里會哭鬧成一鍋粥。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我總結(jié)出了有效地安撫幼兒午睡的經(jīng)驗(yàn)。一、睡前抱一抱。小班幼兒離開家人的懷抱來到幼兒園，面對陌生的老師和小朋友，他們沒有安全感，所以，在小班幼兒剛?cè)雸@進(jìn)行午睡時，他們不愿意睡覺，他們哭鬧。我說：“不哭的寶寶老師就抱抱你?！笨焖侔l(fā)現(xiàn)沒有哭鬧的寶寶，走過去很親熱地抱一抱他，并對他說：“寶貝真乖?！逼渌變壕秃芰w慕，有的幼兒會邊哭邊說：“老師抱抱我?！毙“嘤變汉芸释?、依戀媽媽的懷抱，老師用抱一抱的方式，讓幼兒對老師產(chǎn)生親近感、安全感，找到老師像媽媽的感覺，對安撫他們的情緒起到了穩(wěn)定的作用，幼兒非常愿意讓老師抱一抱。二、上床講故事。幼兒的情緒安定下來了，我說：“老師給小朋友講好聽的故事，小朋友閉上眼睛，耳朵聽?！惫适虏灰x擇大灰狼之類幼兒覺得兇險的角色，要選擇情節(jié)比較平靜的題材，如《小豬變干凈了》、《兩個好朋友》等，聽起來不會讓幼兒的情緒有波動，有利于他們順利進(jìn)入睡眠，有時候兩個故事還沒有講完，有的幼兒就睡著了。三、播放輕音樂。在聽完老師講故事后，一部分幼兒已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，還有一部分幼兒還沒有睡著，但是他們的情緒已經(jīng)完全平靜，已有睡意。適當(dāng)?shù)?、小聲地播放輕音樂，營造出睡意朦朧的氛圍，對幼兒能起到“催眠”的作用。我用這三部曲組織幼兒睡覺，效果很好。所以，在工作中，遇到難題，只要以幼兒為思考中心，總會找到好辦法的。

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小班部新生入園適應(yīng)工作

每年的新生入園都像是幼兒、家長、教師共同經(jīng)過的一道難關(guān)。入園初期常會看到孩子在教室內(nèi)哭鬧，家長在教室外抹眼淚的現(xiàn)象，可以說在孩子經(jīng)歷入園分離焦慮情緒困擾的同時，家長也同樣受到干擾。怎樣幫助幼兒及其家長適應(yīng)幼兒園生活，順利渡過初入園階段，成為我們工作的重點(diǎn)，我們大膽進(jìn)行了以下的嘗試，收到較好的效果。

一、奠定基礎(chǔ)——細(xì)致籌備親子活動和第一次家長會

幼兒入園前，各班教師從班級墻面創(chuàng)設(shè)到毛巾水杯標(biāo)記的粘貼，細(xì)致地準(zhǔn)備各項(xiàng)物品，為幼兒入園及親子活動的順利開展做好了物質(zhì)準(zhǔn)備。親子活動前，我們還開展了新生班級管理經(jīng)驗(yàn)交流共享活動。青年教師將自己現(xiàn)存的新生入園方面的問題和老教師及同伴交流，老教師將自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)與青年教師共享。面對面交流的方式，使教師敢于、樂于與同伴暢談自己的教育理念；分享自己的教育心得；積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)闇?zhǔn)備的充分，親子活動和第一次家長會得到了家長們的高度認(rèn)可，家長們了解了幼兒園的一日生活安排、要求，掌握了配合幼兒園開展教育的方法，為幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、循序漸進(jìn)——科學(xué)安排幼兒在園時間

為了使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，有效緩解其分離焦慮情緒，我們在幼兒作息時間上采取循序漸進(jìn)的方式。在充分了解幼兒年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們科學(xué)安排幼兒在園時間，從半日活動后離園過渡到午睡后離園最后實(shí)現(xiàn)整日在園生活。每一階段的主要適應(yīng)任務(wù)以及家長配合的要求，我們在家園共育欄目中張貼，爭取到家長們的積極配合。實(shí)踐證明循序漸進(jìn)的方式符合幼兒的需要，有效地幫助幼兒緩解了分離焦慮情緒，入園一周后各班除極個別幼兒外大部分幼兒已適應(yīng)幼兒園生活，入園兩周后全體新生無哭鬧現(xiàn)象，能夠適應(yīng)園內(nèi)生活。

三、靈活調(diào)整——采取多樣化教育方式

在教育方式上，我們沒有向以往一樣以集體教育為主，而是采取分小組、個人的教育方式。從入園第一天開始，情緒較好的大部分幼兒，在教師的帶領(lǐng)下逐步開展各領(lǐng)域教學(xué)活動。情緒不佳的幼兒，在教室設(shè)立的游戲化環(huán)境中（如娃娃家、玩具建構(gòu)區(qū)域等）由教師引導(dǎo)開展有目標(biāo)的游戲活動，在游戲中滲透教育?？摁[幼兒暫時與集體分離，既不影響他人的情緒和正?；顒樱值玫搅私處煹膯为?dú)撫慰和關(guān)愛，他們的情緒很快得到了緩解。隨后，在教師的積極引導(dǎo)下，他們逐步產(chǎn)生和集體一起活動的愿望，自然而然地融入到班級中。

四、承上啟下——制作介于家庭和幼兒園飲食之間的食物

不適應(yīng)幼兒園的飲食也是幼兒哭鬧的一個因素，幼兒入園前保健醫(yī)在分析幼兒年齡特點(diǎn)和飲食特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理搭配各種食物，研究出適于入園初期幼兒進(jìn)食的專用食譜。這種介于家庭和幼兒飲食之間的食物，既滿足了幼兒的營養(yǎng)需求又符合幼兒生理特點(diǎn)，幼兒樂于接受，因不接受幼兒園食物而哭鬧的現(xiàn)象自然沒有了。

新入園三步曲

唉!開園第一天我就收了這樣一個“見面禮”。

之一：見面禮

今年我接的是一個新中班，班里的孩子大多數(shù)從沒有上過幼兒園，乍一來到一個新的環(huán)境，孩子的表現(xiàn)五花八門，有哭的，有鬧的，還有的抱住媽媽的脖子不撒手的。開學(xué)的第一天，我哄了這個哄那個，抱了這個抱那個，忙的不可開交。

這時，一個爸爸抱著一小男孩來了，我滿面笑容的迎上去，伸出雙手要去抱孩子，嘴里還熱情的說;“寶寶你來了，老師......”我的話還沒說完，“啪”的一聲響，頓時，我的話停了，笑容僵在了我的臉上，原來是那個小男孩在我要抱他時，伸手在我的臉上拍了一巴掌，我愣住了。這時，孩子的爸爸滿懷歉意的說：“真對不起老師，太對不起了，孩子不懂事。”看到家長那雙內(nèi)疚的眼睛和哭鬧不止的孩子，我穩(wěn)了穩(wěn)神，把從臉上溜走的笑容重新揀回來，還是用親切的聲音說：“小家伙，你可是給了老師一個大大的見面禮，我也得送給你一個?！闭f完，我拿出早已準(zhǔn)備好的黃色即可貼“大蘋果”，寫上孩子的名字給他貼在胸前，這時，孩子停止了哭泣，用好奇的眼睛盯著我的“見面禮”，我趁機(jī)從家長懷里接過孩子，再看那位爸爸的眼睛里寫滿的是感激和佩服。

唉!開園第一天我就收了這樣一個“見面禮”。

之二：小雪笑了

小雪是一個沉默寡言的小姑娘，長著一雙漂亮的大眼睛，雪白的皮膚，象一個洋娃娃，可是來到幼兒園一個星期了，我從沒看到過她的笑容，早上從她媽媽懷里接過哇哇大哭的她，一直到晚飯后家長接走，總是看到孩子愁眉不展或是淚眼婆娑，讓人既心疼又焦慮，讓小雪展露笑容成了我的心愿。

首先，我做通家長的工作，無論天氣情況怎樣，都堅持送孩子到園，在家多談?wù)動變簣@和小朋友，讓孩子萌生去幼兒園的愿望，減輕對幼兒園的恐懼感;其次，我利用在幼兒園的時間，抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。孩子離開父母的懷抱，到一個陌生的環(huán)境，心里既憂慮又恐懼，這就需要老師盡早地讓孩子相信老師、依賴?yán)蠋煟褜Ω改傅乃寄钺尫诺嚼蠋熒砩?，盡可能組織新鮮好玩的活動吸引孩子，轉(zhuǎn)移孩子的注意力;最后，我為小雪找了一個活潑、開朗的小姑娘做她的好朋友。對于朋友，我想孩子也需要。

“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過多方面的努力，現(xiàn)在的小雪不但天天喜歡來幼兒園，而且在今天下午游戲活動時，露出了天真`可愛的笑容,看到她美麗燦爛的笑顏，我心中的滋味可想而知!

之三：“老師，我喜歡你”

“老師，我喜歡你”———這是一句極為普通的話。工作十幾年來，無數(shù)孩子對我說過這句話，可當(dāng)我這次聽到這句話時，竟令我熱淚盈眶，心潮澎湃。

自從接手這個新班，帶著這些孩子，每天我都絞盡腦汁想盡一切辦法使孩子高興，讓孩子開心。慢慢地，孩子們變了，他們從一開始又哭又鬧的“小難纏”變得有禮貌了，也變得懂事了，看到這些，我的心里真是有說不出來的高興。更令我激動的是周四下午戶外活動時，趙天宇悄悄偎到我身邊，輕輕的對我說：“王老師，我喜

歡你!”聽了他的話，我的心里先是一驚，然后驀然一熱，一股暖流充滿心田，我激動的一下子把孩子摟到我的懷里，那種歡樂的心情真是難以言表，俗話說“一分耕耘一分收獲”，只要付出我們的愛心，就一定會收獲成功的喜悅的。

教育隨筆：區(qū)域布置三步曲

教育隨筆：區(qū)域布置三步曲

——讀0-8歲環(huán)境創(chuàng)設(shè)有感

我們知道幼兒的活動主要是以游戲?yàn)橹鳎砸粋€創(chuàng)設(shè)一個好的游戲環(huán)境非常必要的，在《o-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書中全面闡述了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、開展等一系列問題，在學(xué)習(xí)中讓我受益匪淺。

一、區(qū)域開始前，設(shè)布局

一個好的環(huán)境不僅能滿足幼兒的游戲要求，還能讓幼兒在其中學(xué)到知識，如何來創(chuàng)設(shè)一個適合幼兒的區(qū)域環(huán)境，每次開學(xué)前，都是讓我們費(fèi)盡心思的一個過程，在設(shè)計區(qū)角時，不僅要考慮角色區(qū)的大小位置還要考慮區(qū)域游戲的位置，及兩者的融合，幼兒桌椅的擺放，區(qū)域動靜的區(qū)分等。在每次布置區(qū)域時，我都會把要開設(shè)那些區(qū)角內(nèi)容一一羅列出來，在腦海里把規(guī)劃區(qū)域的所在之地，所用之材，每次都會想很多次，成型一次發(fā)現(xiàn)問題就打破一次，覺得滿意了才能安心睡去，第二天到班級里搬弄柜子、椅子，看效果。然后根據(jù)現(xiàn)場再做調(diào)整，基本成型后才能停下來，我這樣的做法，我覺得就像書中所描述的那樣，先設(shè)計一個區(qū)域格局圖，它是有規(guī)范的設(shè)計草圖的，而我只是腦海中的遐想，有時晚上想好的，可能到了早上的時候部分就會忘卻，看了書后，我想如果以后要再次進(jìn)行區(qū)角的布置時可以先設(shè)計個草圖，這樣隔天實(shí)施時就不會忘了，俗話說的好：好記性不如爛筆頭。

二、區(qū)域開展時，整布局

區(qū)域位置想好后就是要進(jìn)行搬動柜子，椅子進(jìn)行擺放的過程，其實(shí)有很多時候想的和現(xiàn)實(shí)是有區(qū)別的，如對教室尺寸、柜子長度的估算，就如這次我?guī)“嗟臅r候，換了新班級教室的格局不同，還有小班游戲和大班游戲的區(qū)別，小班要三個娃娃家，再加一些其他的店，區(qū)域活動也有生活區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建筑區(qū)等區(qū)域，一開始我在腦海中想的是把三個娃娃家并排在教室的南面，其他區(qū)擺放在教室的西面，因?yàn)闁|面和北面是黑板和衛(wèi)生間、午睡室的入口。放了保溫桶架和杯子架就占據(jù)一個快地方，北面就沒有位置放區(qū)了。在擺放娃娃家的時候其中兩個娃娃家占了四分之三的位置，一個娃娃家因?yàn)橛羞M(jìn)出活動場地門的原因，位置只能往長里擺放，和我之前想的感覺小了很多，但是由于空間、位置的原因，就只能如此擺放了，因?yàn)楹⒆觽儧]有參與進(jìn)去，所以也不能判斷是否合適。盡量的把孩子的家布置的溫馨一些，劃分了廚房、客廳、房間等區(qū)域。把原本靠墻放的鋼琴橫了過來作為了娃娃家和公共汽車的隔斷。在實(shí)際進(jìn)行整理班級區(qū)域時只有利用好了班級中的每一件物品，考慮好它擺放在區(qū)中的用途、對幼兒的發(fā)展等因素，才能最大限度的把區(qū)域規(guī)劃的好一些。

三、區(qū)域開展后，調(diào)布局

區(qū)域的擺放是要在實(shí)踐中進(jìn)行千錘百煉，適合的保留，不適合的要進(jìn)行調(diào)整，這樣才能是區(qū)域環(huán)境越來越好，越來越適合幼兒游戲，就像之前我擺放的三個娃娃家中的那個長條形的娃娃家，在游戲中發(fā)現(xiàn)不僅空間感覺小，還有就是長長的缺少了家的感覺，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這里并不適合開設(shè)娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工區(qū)，把桌椅靠的緊湊了一些，小班幼兒游戲的時間多，集體的時間少，所以只要保留夠坐的位置就可以了，把多余的空間留給孩子讓他們充分的進(jìn)行游戲。多出來的這個空間新開始符合孩子的寵物店，坐在墊子上抱抱小動物對于剛?cè)雸@的孩子來說比較的溫馨，可以減少他們的入園的焦慮。同時把語言區(qū)和它進(jìn)行了結(jié)合看看書和動物說說話都能促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。還有用鋼琴隔出的前后兩個區(qū)域，前面的區(qū)域擺放著汽車頭和后來開設(shè)的早餐店，走進(jìn)來讓人會覺得比較的凌亂，一開始我沒有覺得，又來經(jīng)過陳老師的指點(diǎn)后又進(jìn)行了調(diào)整，把鋼琴前移，早餐店放到鋼琴后面，這樣早餐店擺開后就不用收起來，看著比較的整齊，同時把一些放在其他區(qū)的小柜子搬來當(dāng)成了操作臺，動物之家的盒子也進(jìn)了調(diào)整，開辟了一塊孩子可以靠著看書的閱讀區(qū)，使得孩子更加靜心的閱讀了。

一個好的區(qū)域的布局不是一成不變的，而是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行調(diào)整的，在每次的調(diào)整過后它才能更顯得完美。

幼兒園小班午睡隨感

不得不說，我們班的午睡情況相比較其他班，可能真的不咋地。我們班的娃紙們進(jìn)入午睡間，有的娃紙就開始自言自語，平時不怎么喜歡叫老師或者就是發(fā)言的，在午睡的時候講的特別起勁；有的娃紙在床上躺不住，躺下去爬起來躺下去爬起來，玩的不亦樂乎；有的娃紙索性跪起來，和旁邊的娃紙聊天，竊竊私語；有的哭得凄凄慘慘戚戚；有的裝睡，老師走過了之后，就轉(zhuǎn)個身自個兒玩……總之，我們班的午睡情況讓我頭疼。

我們開學(xué)第一月前兩個星期，兩位老師總是一起看午睡，一個娃紙睡了，再看再拍另外一個娃紙，我記得第一天我們看下來，全部娃紙睡著的點(diǎn)是一點(diǎn)半。第二天，我們繼續(xù)，持續(xù)堅持耐心的哄著陪著，全部娃紙睡著的點(diǎn)是一點(diǎn)一刻。逐步逐步，從一點(diǎn)多到一點(diǎn)，再到十二點(diǎn)五十，再到十二點(diǎn)三刻……從時間的縮短上來看，我們班的午睡情況的確是有所好轉(zhuǎn)，但是總體情況還是不太好。

接下來的單周，我請搭班老師辛苦一下，吃完午飯，幫我一起看一會，看到差不多了，搭班老師去休息一下。當(dāng)然，我也是這樣的，輪到我上午班的時候，我吃完飯，也是趕緊進(jìn)班一起看午睡。我們兩位老師互相配合，一起努力把我班的午睡情況逐步轉(zhuǎn)變。我們已經(jīng)對個別幼兒的午睡情況非常了解了，我針對那幾個時常自言自語爬來爬去的娃紙，拍著騙著哄著，先看他們睡著。然后再去哄別的不肯睡但是一直躺著的娃紙。當(dāng)娃紙們都沉浸在午睡的氛圍里后，上午班的老師就可以撤退了。

我感謝我的搭班老師對我要求的理解，愿意付出自己的時間來改變我們班午睡的現(xiàn)狀。有付出有回報，相信我們班的午睡情況會越來越好！

幼教隨筆：新入園三步曲

唉！開園第一天我就收了這樣一個“見面禮”。

之一：見面禮

今年我接的是一個新中班，班里的孩子大多數(shù)從沒有上過幼兒園，乍一來到一個新的環(huán)境，孩子的表現(xiàn)五花八門，有哭的，有鬧的，還有的抱住媽媽的脖子不撒手的。開學(xué)的第一天，我哄了這個哄那個，抱了這個抱那個，忙的不可開交。

這時，一個爸爸抱著一小男孩來了，我滿面笑容的迎上去，伸出雙手要去抱孩子，嘴里還熱情的說；“寶寶你來了，老師......”我的話還沒說完，“啪”的一聲響，頓時，我的話停了，笑容僵在了我的臉上，原來是那個小男孩在我要抱他時，伸手在我的臉上拍了一巴掌，我愣住了。這時，孩子的爸爸滿懷歉意的說：“真對不起老師，太對不起了，孩子不懂事。”看到家長那雙內(nèi)疚的眼睛和哭鬧不止的孩子，我穩(wěn)了穩(wěn)神，把從臉上溜走的笑容重新揀回來，還是用親切的聲音說：“小家伙，你可是給了老師一個大大的見面禮，我也得送給你一個?！闭f完，我拿出早已準(zhǔn)備好的黃色即可貼“大蘋果”，寫上孩子的名字給他貼在胸前，這時，孩子停止了哭泣，用好奇的眼睛盯著我的“見面禮”，我趁機(jī)從家長懷里接過孩子，再看那位爸爸的眼睛里寫滿的是感激和佩服。

唉！開園第一天我就收了這樣一個“見面禮”。

之二：小雪笑了

小雪是一個沉默寡言的小姑娘，長著一雙漂亮的大眼睛，雪白的皮膚，象一個洋娃娃，可是來到幼兒園一個星期了，我從沒看到過她的笑容，早上從她媽媽懷里接過哇哇大哭的她，一直到晚飯后家長接走，總是看到孩子愁眉不展或是淚眼婆娑，讓人既心疼又焦慮，讓小雪展露笑容成了我的心愿。

首先，我做通家長的工作，無論天氣情況怎樣，都堅持送孩子到園，在家多談?wù)動變簣@和小朋友，讓孩子萌生去幼兒園的愿望，減輕對幼兒園的恐懼感；其次，我利用在幼兒園的時間，抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時的進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。孩子離開父母的懷抱，到一個陌生的環(huán)境，心里既憂慮又恐懼，這就需要老師盡早地讓孩子相信老師、依賴?yán)蠋?，把對父母的思念釋放到老師身上，盡可能組織新鮮好玩的活動吸引孩子，轉(zhuǎn)移孩子的注意力；最后，我為小雪找了一個活潑、開朗的小姑娘做她的好朋友。對于朋友，我想孩子也需要。

“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過多方面的努力，現(xiàn)在的小雪不但天天喜歡來幼兒園，而且在今天下午游戲活動時，露出了天真`可愛的笑容,看到她美麗燦爛的笑顏，我心中的滋味可想而知！

之三：“老師，我喜歡你”

“老師，我喜歡你”———這是一句極為普通的話。工作十幾年來，無數(shù)孩子對我說過這句話，可當(dāng)我這次聽到這句話時，竟令我熱淚盈眶，心潮澎湃。

自從接手這個新班，帶著這些孩子，每天我都絞盡腦汁想盡一切辦法使孩子高興，讓孩子開心。慢慢地，孩子們變了，他們從一開始又哭又鬧的“小難纏”變得有禮貌了，也變得懂事了，看到這些，我的心里真是有說不出來的高興。更令我激動的是周四下午戶外活動時，趙天宇悄悄偎到我身邊，輕輕的對我說：“王老師，我喜

歡你！”聽了他的話，我的心里先是一驚，然后驀然一熱，一股暖流充滿心田，我激動的一下子把孩子摟到我的懷里，那種歡樂的心情真是難以言表，俗話說“一分耕耘一分收獲”，只要付出我們的愛心，就一定會收獲成功的喜悅的。

幼兒語言運(yùn)用能力的三步曲

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導(dǎo)讀：在多種教育資源中，幼兒園的環(huán)境作用是舉足輕重的。幼兒園環(huán)境有顯環(huán)境與潛環(huán)境之分。顯環(huán)境又稱物質(zhì)環(huán)境，主要指幼兒園園舍、設(shè)施、墻飾布置等。潛環(huán)境主要指幼兒園的文化氛圍、園內(nèi)的人際關(guān)系、家園聯(lián)系三個方面。

語言運(yùn)用通常被界定為：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⑸鐣山邮艿难哉Z表達(dá)方式去適應(yīng)不同的情境，以達(dá)到一定目的的語言交際能力。兒童的語言運(yùn)用是指兒童在學(xué)習(xí)和獲得語言的過程中不斷操作和使用語言進(jìn)行交流的現(xiàn)象。中班幼兒語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為：能互動、有禮貌地與別人交談；能認(rèn)真地傾聽別人講話不插嘴，能聽懂講話的意思；能用較完整的語句表達(dá)自己的意思；對多種文學(xué)作品有興趣，喜歡閱讀圖書，能較有感情地講述作品內(nèi)容并嘗試仿編；能聽懂和學(xué)說普通話。

中班幼兒由于認(rèn)識范圍的擴(kuò)大和概括性的提高，掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對一些比較抽象的詞理解仍有困難。同時，幼兒的連貫性語言開始發(fā)展，運(yùn)用語言交往的積極性明顯提高。如何在實(shí)踐中根據(jù)中班幼兒的年齡，促進(jìn)幼兒運(yùn)用語言的能力的發(fā)展呢？現(xiàn)筆者結(jié)合自己的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與策略予以簡要論述。

曲一、輕音樂

傾聽(LISTENING)：運(yùn)用多種感官欣賞語言之美。

1、教師用親切動人的評價語言撥動幼兒心中的琴弦。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。由此可見，我們教師的語言習(xí)慣對于幼兒學(xué)習(xí)語言的重要性。因此，在一日生活中，我都會用形象生動、充滿情境并富有幽默感的語言來指導(dǎo)幼兒的活動。如早上來園，我會說：“HELLO，你好！你今天的裙子真漂亮！……”。做早操時，我會說：“太陽咪咪笑，我們做早操，向前看看齊，做的真正好?！蔽绮蜁r，我會說：“飯菜噴噴香，我呀想吃了。小手洗洗好，吃呀吃得飽?！蔽缢瘯r，我會說：“小豬悄悄的鉆進(jìn)被窩睡覺覺啦，呼嚕呼嚕睡著了……”。

我國著名教育家陳鶴琴說過：“小孩子是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的。教師的鼓勵對幼兒來說是一種巨大的力量，會使幼兒受到極大的鼓舞。這一點(diǎn)，家長們是感同身受，孩子有什么缺點(diǎn)屢說無效，教師一說效果當(dāng)然立竿見影。在教學(xué)和日常生活中，我經(jīng)常會跟孩子們說：”你真有禮貌，我很喜歡你！你真會動腦筋，太好了！不過，下次想清楚了再舉手，好嗎？你很想告訴老師你知道的是嗎？不過，等老師先說完好嗎？我們要做到“言者誠心，聽者舒心”，這樣才能使幼兒樂于接受，樂于傾聽，使教育充滿人性的魅力。

2、讓幼兒聆聽自然的聲音，匯集生動的生活語言。

對于中班幼兒來說，較合適的方式就是讓孩子們置身于大自然中，生動直觀的事物，容易引起幼兒的觀察和認(rèn)知。比如雨，不同季節(jié)就有不同特征：春雨潤物細(xì)無聲，夏季雷雨滂沱，秋雨綿綿而蕭瑟，冬雨清冷而寂瘳。讓幼兒用自己的耳朵去聽，用自己的眼睛去看，用自己的雙手去觸摸……總之，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去感知自然界的一些明顯特征。通過引導(dǎo)幼兒觀察自然，觀察生活，從而激發(fā)和發(fā)展對自然美的感受力表現(xiàn)力，進(jìn)而能夠更深地理解語言的意境。

3、營造文學(xué)用品與輕音樂柔和、寧靜的藝術(shù)氛圍。

引導(dǎo)幼兒欣賞故事、兒歌、散文等文學(xué)形式。故事中的語言是孩子們樂于模仿和學(xué)習(xí)的語言對象。通過故事中人物的對話、行為的傾聽，可以潛移默化的為孩子積累豐富的語匯?，槵樕峡诘膬焊?、詩歌，舒緩、柔和的散文詩等語言形式，也是孩子們值得學(xué)習(xí)的對象。實(shí)踐中，我采用的多種形式來開展欣賞活動，主要有：配樂散文詩、戶外講故事、多媒體詩歌欣賞等方法。通過音樂和文學(xué)作品兩個不同的藝術(shù)形式，來陶冶幼兒教育的情操，建構(gòu)幼兒的語言。

曲二、協(xié)奏曲

對話(DIALOGUE)：與多種教育資源互動

在多種教育資源中，幼兒園的環(huán)境作用是舉足輕重的。幼兒園環(huán)境有顯環(huán)境與潛環(huán)境之分。顯環(huán)境又稱物質(zhì)環(huán)境，主要指幼兒園園舍、設(shè)施、墻飾布置等。潛環(huán)境主要指幼兒園的文化氛圍、園內(nèi)的人際關(guān)系、家園聯(lián)系三個方面。就本班的小環(huán)境來說，主要是以下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)良好的班級語言環(huán)境。

孩子每天大部分的時間都是在班級的自然環(huán)境中渡過。那么，建立一個良好的班級語言環(huán)境是必不可少的。班內(nèi)區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)，環(huán)境的整潔，材料的完整與否都直接影響孩子的傾訴欲望。試想，誰愿意呆在一個雜亂的環(huán)境當(dāng)中愉快的交談呢？因此，我力求美觀、整潔、有序、色彩和諧，并引導(dǎo)幼兒欣賞活動室的優(yōu)美環(huán)境。我在區(qū)域的安排和材料的準(zhǔn)備上都考慮到孩子們的需求與合作的空間。另外，班級三位老師之間也應(yīng)建立一種良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系。因?yàn)?，教師的一言一行直接影響著孩子的語言習(xí)慣。

2、充分利用活動室墻飾和圖書區(qū)的優(yōu)勢。

墻飾要充分考慮幼兒的參與性，布置要靈活多變。墻飾不僅要美化活動室，它的潛在的教育作用也不可小視。因此，在布置活動室墻飾的時候。充分考慮到孩子的參與性，共同來創(chuàng)設(shè)。比如：主題活動《朋友，你好》，我們把孩子們和好朋友的自畫像布置成墻飾“同心樹”。生活活動時，孩子們經(jīng)常會去關(guān)注這面墻飾，興致勃勃的告訴同伴自己的好朋友是哪一個。在布置墻飾上除了要充分調(diào)動幼兒的積極性外，另外一方面還要靈活多變。因?yàn)椋邪嘤變狠^小班幼兒更加活潑好動，好奇心也更強(qiáng)。一成不變的活動環(huán)境，會讓幼兒失去新鮮感和探索的欲望。

利用圖書區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀活動，掌握一些正確的閱讀方法。首先，讓孩子們自己選擇喜歡的圖書。每周五，是我們班的圖書分享日。這一天，小朋友們都會帶一本自己最喜歡的書來園?！逗缲埶{(lán)兔》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?、《哆啦A夢》、《恐龍世界》…………，小朋友們不僅樂于和同伴交換圖書看，而且非常熱烈的討論圖書的內(nèi)容，氣氛非常的好。此外，我們的圖書區(qū)還和主題活動相結(jié)合，比如：主題活動“運(yùn)動身體”，小朋友們一起收集了姚明、劉翔等很多體育明星的圖書和畫報。生活活動時，小朋友們都會一起聊聊、說說自己知道的體育運(yùn)動員和體育運(yùn)動項(xiàng)目。比如，語言區(qū)除了準(zhǔn)備足夠數(shù)量的圖書、有趣的玩偶、手偶、可愛的故事掛圖外，還在地墊上放置了卡通的星星靠墊，隔出了一塊“悄悄話”的區(qū)域。讓孩子們在輕松、自在、家庭式的環(huán)境中愉快的閱讀、講述，并能在“悄悄話”的地方和同伴說說自己小秘密哦。

3、建立良好的師生關(guān)系和家園關(guān)系。

《綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。良好師生關(guān)系，有助于發(fā)展幼兒的語言運(yùn)用能力。在實(shí)踐過程中，我對于不同語言能力的孩子有不同的要求，做到每個孩子都有興趣跟老師對話，和同伴對話。語言能力強(qiáng)的孩子，我請他們講述自己聽過的故事或者回顧一件完整的事情，跟他們有一個討論的環(huán)節(jié)。語言能力較弱的孩子，我主要鼓勵他們大膽的說出自己的想法，并給予充分的肯定，比如，抱一下或者摸摸他們的頭，通過親密的身體動作感受老師的鼓勵。晨間來園，小朋友們可以隨自己愛好跟老師打招呼：老師早上好，hello，嗨……都可以，關(guān)鍵是孩子們樂意用語言來表達(dá)自己的感受，講述自己的想法。

在培養(yǎng)幼兒語言運(yùn)用能力的過程中，與家長建立良好的家園聯(lián)系也是一個重要環(huán)節(jié)。我們通過家長接送幼兒的間隙，“家園聯(lián)系本”、組織豐富多彩的親子活動等多種形式開展家園共育。

曲三、交響曲

討論(DISCUSSION）：多種語言運(yùn)用形式

中班幼兒在經(jīng)過托班和小班幼兒園生活后，掌握了一定的運(yùn)用語言的能力，自控能力也有一定的發(fā)展。所以，進(jìn)入中班，我更多的擷取幼兒生活經(jīng)驗(yàn)中的興趣點(diǎn)，一日活動的環(huán)節(jié)，提供孩子們討論的機(jī)會和自我展現(xiàn)的空間。

1、通過動畫講述，提供幼兒語言表達(dá)的機(jī)會。

中班幼兒的認(rèn)知仍具有具體形象性的特點(diǎn)，對具體、直觀、形象的事物容易理解。動畫片因其生動的畫面，有趣的動物、人物形象，緊湊的情節(jié)，贏得每個孩子的青睞。每次看完動畫片，小朋友們都意猶未盡的討論動畫片中動物和情節(jié)。我靈機(jī)一動，何不讓幼兒來講講動畫呢。因此，在看完動畫片以后我給孩子們五六分鐘來講述剛才動畫片里的內(nèi)容。小朋友們興致非常的高，不僅說的非常的具體，而且還興奮的加上了很多動作。講述的過程不僅發(fā)展了幼兒的語言能力，也提供了小朋友們討論的平臺。

2、小組討論、自我暢談，提高幼兒語言運(yùn)用積極性。

利用生活活動和區(qū)域活動的時間，讓幼兒暢談。比如：節(jié)假日的所見所聞是孩子們的興趣點(diǎn)，晨間談話我就請小朋友們講講自己愉快的經(jīng)驗(yàn)，每個孩子這時都會各抒己見。另外，飯前的生活活動，我特意設(shè)計了“你聽我說”的環(huán)節(jié)，讓孩子們背背兒歌，說說謎語，編編故事，充分發(fā)揮孩子說話的積極性。經(jīng)過一段時間的預(yù)熱，我進(jìn)一步讓小朋友們分組來講，這樣每個孩子有了更多講述的時間，他們的談話的興趣更高了。

此外，我還嘗試結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與小朋友們一起玩語言游戲。比如：“朋友手拉手”的語詞接龍：手拉手—手上—上面—面包—包子—子彈……?！罢f相反”的疊詞游戲：大大—小小，高高—低低，上上—下下，左左—右右……通過此類語言游戲，不僅讓幼兒充分感受語言游戲的帶來的樂趣，也在玩中鍛煉了運(yùn)用語言的能力。

3、仿編和續(xù)編故事和兒歌，發(fā)展生成性語言活動。

定期召開“小小故事會”，讓幼兒在同伴面前大膽的講述故事。這中間，我也主要分三步讓幼兒逐步的過渡過到仿編故事或兒歌。第一步：學(xué)說故事中人物的對話。第二步：復(fù)述故事的部分情節(jié)。第三步，仿編或續(xù)編故事和兒歌。

四、反思與總結(jié)(尾聲)

經(jīng)過以上策略，本班幼兒的語言能力有了一定程度的提高。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，我們老師和家長要持之以恒，用自己良好的語言習(xí)慣、閱讀習(xí)慣去影響孩子。教學(xué)中，我覺得培養(yǎng)良好的語言運(yùn)用能力，還要善于分析和發(fā)現(xiàn)幼兒語言發(fā)展中的問題。比如孩子說粗話、臟話，我們一定要馬上指出并引導(dǎo)其改正。

在不斷實(shí)踐和反思的過程中，我也總結(jié)了幾點(diǎn)中班幼兒語言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，

1、語言教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

在教師預(yù)設(shè)語言活動的內(nèi)容與要求應(yīng)更貼近更適合自己班級的孩子。即將近階段本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)和語言內(nèi)容要求互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的語言活動內(nèi)容與形式。

2、語言教育要注重個別差異性。

注重個別引導(dǎo)，實(shí)施有差異的語言教育。每個兒童都有不同的語言發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)用語言的水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供寬松自在的環(huán)境，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。

3、教師要有整合的意識。

打破教師各管自己學(xué)科的局面，協(xié)調(diào)本班三位教師的關(guān)系。只有兩個搭班老師和保育教師間良好的不斷地溝通與理解的人文氛圍，才能創(chuàng)設(shè)好的班級和諧氣氛。

4、堅持“幼兒為本”的語言發(fā)展理念。

將視野轉(zhuǎn)向孩子，將孩子的語言發(fā)展需求作為研究、選擇教材的依據(jù)，從而更全面地實(shí)現(xiàn)語言內(nèi)容和形式的整合，促進(jìn)幼兒的語言能力更好的發(fā)展。

5、引導(dǎo)以幼兒為主體的主動學(xué)習(xí)，發(fā)展生成性的語言活動。

從孩子的角度去關(guān)注理解他們的個別語言談話活動，了解他們的需求。對于有價值的談話內(nèi)容及時予以支持和提升，發(fā)展成生成性的語言活動。

以上純粹是我個人一點(diǎn)很不成熟的想法。但是，我想，既然新課程新理念讓我們每一個教師都重新回到了起跑線上，那么誰多思考多實(shí)踐，誰就會離孩子更近一點(diǎn)，離成功教育更近一點(diǎn)。本著“以幼兒為本”的宗旨，我深信，有行動就有收獲，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，追求更好的幼兒語言運(yùn)用的教育策略，才能真正的促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展！讓語言這個小精靈舞動在每一個孩子的心田。

小班教育隨筆：不愿午睡的孩子

小班孩子剛?cè)雸@，多數(shù)的孩子午睡習(xí)慣時都很難入睡，不是說話就是搞小動作，因?yàn)樗麄兌疾幌矚g在幼兒園午睡。說實(shí)在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時和環(huán)境變化帶來的不適應(yīng)，還有家庭的錯誤教育式造成的。午睡對幼兒是很重要的。

睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時，就會產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來說，剛?cè)雸@時她總是不能午睡，一到午睡時間，就用雙手捂臉窺探周圍，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒午睡過，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動與她溝通，每當(dāng)午睡的時候就常常停在床前，給她一個溫柔的微笑，孩子會感到親切，可以增加安全感，反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡了。對離開親人，對環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個午覺。

我相信用耐心，愛心去對待孩子，教育孩子，每一個孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

2愛上廁所的孩子

“老師，我小便，”“老師，我大便”。每天貽珊說的最多的就是這些話。剛開四我沒在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)貽珊剛從廁所出來，就又回去了，有時干脆呆在廁所不肯出來。我來之后也不愿意回活動室，家長反映她是個膽小內(nèi)向的孩子。由于她還不適應(yīng)新的環(huán)境，情緒緊張，不合群孤獨(dú)，最重要的是老師對其不夠親近。針對這些原因，和家長共同采取了一些有效的教育措施。經(jīng)過這時間的努力，貽珊比以前好多了，能在老師的熱情招呼下和其余的孩子一起活動了?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，作為老師的我也感到莫大的欣慰，把愛心奉獻(xiàn)給每一次的孩子，是老師最大的快樂。

3愛惜糧食

今天早上，曉龍小朋友從家里帶來一包干吃面，他吃剩下一半，隨手就扔到地上，灑的滿地都是，我看見后就告訴他，要愛惜糧食，不能亂扔，并結(jié)合這件事，對孩子進(jìn)行了愛護(hù)糧食并保持地面清潔的教育，讓孩子們了解糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種來的，他們把種子種在泥土里，給他們施肥澆水，鋤草，在加工成食品是很辛苦的，所以我們要愛惜糧食。

4愛哭的孩子

小班孩子入園已經(jīng)一個月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領(lǐng)她走進(jìn)活動室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著她玩，趁她玩的入迷時，她媽媽朝我使了個眼色轉(zhuǎn)身走了。

可欣玩了一會，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了就開始抹眼淚，我趕緊去哄，一會她就不哭了，事后，通過了解，可欣是怕媽媽走了，別人會搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來幼兒園。

5抓臉

小班的孩子剛來幼兒園，好多事情都由著自己的性子干，一不高興，伸手就去抓別人的臉。平時孩子在家里習(xí)慣了玩具，圖書都是他一個人的，沒人與他們爭?？涩F(xiàn)在來到幼兒園不同，班里所有的玩具，圖書都要大家一起看，一塊玩。由此就發(fā)生了爭搶的現(xiàn)象，搶不到就抓別人的臉。針對這種現(xiàn)象每天看書或玩玩具的事后，我都會告訴孩子們班里的玩具是大家的，誰都可以玩，輪著玩或換著玩都行，教育孩子懂得互相謙讓，盡管如此，今天紀(jì)博和欣旋還是因?yàn)閾屚婢撸訜畹哪槪潞笪覍o(jì)博說：“你看，子燁的臉好看嗎？”不好看，“別人抓傷你的臉你愿意嗎？”“不愿意”?！耙院筮€抓別人的臉嗎？”“不抓了”。

小貓小貓睡覺了——小班午睡筆記

又到午睡時間了，孩子們還沉浸在動畫片里沒有回過神，在我剛說下一句“小朋友，睡覺了”以后，孩子們立刻沸騰起來。你一句我一句的說著：“我還要看”，班上比較調(diào)皮的張俊翔小朋友跑到我的面前對我說：“老師，我們還要看動畫片，再看一會好嗎?”在進(jìn)行了教育后孩子們知道了午睡了就應(yīng)該安靜的準(zhǔn)備入睡，不能在隨意的走動、說話了。但是大部分孩子還是有點(diǎn)不高興，于是我想到了，我們班的孩子都比較喜歡小動物，因此當(dāng)我說“喵!”的時候孩子們都看著我，于是我對小朋友說：“小朋友，我們一起來玩一個游戲吧!游戲的名字叫《小貓小貓，睡覺了》，小朋友你們現(xiàn)在都是小花貓，老師時貓媽媽，小花貓現(xiàn)在要和貓媽媽一起睡午覺嘍，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備好要出發(fā)嘍，小花貓走路都是輕輕的?！?/p>

在游戲的過程中孩子們都比較投入，一個個臉上笑微微的，學(xué)著小花貓走路的樣子靜悄悄的走到自己的床邊，于是我以激勵的語句：“小花貓們，輕輕睡覺了，比一比哪只小貓又輕又快的睡覺了，最棒的小貓媽媽喜歡她，媽媽要坐在他的床邊陪陪他?！眲傉f完，我發(fā)現(xiàn)許多孩子都迅速的將鞋子脫下躺到床上了，小眼睛閉了起來。由此可見，孩子們雖小但是一適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)效果會比較顯著。同時游戲時孩子們最喜歡的活動，游戲化的各種活動都深受幼兒的喜愛，通常在這些活動中孩子們能夠安靜的傾聽教師。運(yùn)用游戲的手段將“小花貓”這一個小朋友喜歡的角色導(dǎo)入，在幼兒午睡前進(jìn)行這么一個游戲，孩子們在模仿的過程中漸漸安靜下來，以此來管理幼兒的午睡效果比較好，幼兒也能在快樂的游戲中漸漸學(xué)會安靜入睡，不吵也不鬧。

而且午睡是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個生活環(huán)節(jié)。當(dāng)幼兒睡眠時，幼兒身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗是最少的。這樣有利于幼兒解除疲勞和促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育。這樣的方法真的比較適用于小班幼兒。

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