小學三年級上冊語文教案人教版。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“人教版三年級上冊語文《灰雀》教學設計反思”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《人教版三年級上冊語文《灰雀》教學設計反思》

《人教版三年級上冊語文《灰雀》教學設計反思》這是一篇三年級上冊語文教案，《灰雀》一文中，偉人列寧像一個普通老百姓一樣跟小男孩交朋友，蘊涵著濃濃的人文精神。

人教版三年級上冊語文《灰雀》公開課教案一

一、學習目標

1.學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個老實的小朋友。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

二、教學重點：

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透維護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

三、教具準備：課件

四、教學時間：兩課時

第一課時

一、板書課題，齊讀。說一說自身對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）

二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

三、引導同學交流對列寧的了解。

四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“——”標出表示列寧喜愛灰雀的句子。

郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛

或者堅定面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳

五、引導同學學習課文一、二自然段。

１、指名讀課文，說一說讀懂了什么？

２、用“～”標出寫灰雀的句子，引導同學從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。

３、找出表示列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。

４、再讀，引導同學考慮、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。

５、指導同學有感情朗讀。

六、引導同學學習三——十自然段。

１、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

２、再讀，討論：

當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？

那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。

３、同學分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？

七、作業(yè)：

１、熟讀課文。

２、背誦課文一、二自然段。

第二課時

一、檢查背誦一、二自然段。

二、引導同學學習十一、十二自然段。

１、自讀，說一說自身讀懂了什么。

２、考慮、討論：

灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？

３、分小組討論：

為什么說男孩十個老實的小朋友？

三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對老實小朋友的喜愛。

四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。

五、指導同學自身學習生字詞。

六、處置課后練習題。

七、安排課下擴展聯(lián)系：

１、課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。

２、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

人教版三年級上冊語文《灰雀》公開課教案二

學習目標

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)小朋友放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛小朋友的情感，懂得知錯就改是老實的表示。

課前準備

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關于列寧的生平、故事等資料。

第一課時

看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、同學交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1、同學自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、協(xié)助他人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了俺們什么呢？

學習課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

學習生字，指導書寫

1、同學自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4、同學描紅、摹寫。

第二課時

貼圖導入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.同學交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的小朋友，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導同學加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

4、相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？同學交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導同學深入體會，列寧尊重小朋友，理解小朋友，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對小朋友的愛！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為小朋友改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事競賽。

【反思】

《灰雀》一文中，偉人列寧像一個普通老百姓一樣跟小男孩交朋友，蘊涵著濃濃的人文精神。在這一片斷的教學中，利用學生的疑問對學生的思維進行啟發(fā)，再通過學生讀書思考，從而領悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的'情感，學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。

《灰雀》一課的目標一是以愛為線索，建構愛的話題，引導學生樹立"愛"的價值觀。二是初步學習默讀課文，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

人對事物的認識，一般總是從整體到局部再回歸到整體；對事物本質(zhì)的把握，總是由淺入深的。學生與文本的對話，也必得經(jīng)歷這樣的過程。因此，在建構閱讀話題的時候，教師要充分考慮話題的層次性。因此，在教學中，我設計了三個層次：

第一個層次："列寧，灰雀，男孩，他們?nèi)咧g到底有什么關系呢用簡單的句子或詞語概括。"這是本課以"整體感知"為主要目的的閱讀話題，讓孩子整體感知課文內(nèi)容，走近文本。

第二個層次："體會列寧與男孩對灰雀的愛"。這一層次的主要目標是引導學生深入走進文本，和文本進行探究式的對話。

第三個層次："體會人與人，人與自然的愛——愛的真諦"。再次回到整體，深化對文本的體驗，升華情感的體驗，目的是以讀引寫，以讀引讀。

在課堂中，學生以這篇課文為依托進行交流展開討論，在積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己的感受，體驗和理解。我們可以看到，學生的思維狀態(tài)非?；钴S，能抓住課文中的重點詞句，聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考問題，理解課文，體會人物的情感。

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三年級上冊第一單元《小熊購物》教學反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《三年級上冊第一單元《小熊購物》教學反思》

《三年級上冊第一單元《小熊購物》教學反思》這是一篇三年級上冊數(shù)學教案，《小熊購物》是北師大版小學數(shù)學三年級上冊混合運算的第一課時。這節(jié)課的教學目標是通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關的兩步試題。

《小熊購物》是北師大版二年級下冊,乘加混合運算的第一課。其教學目標是通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關的兩步試題。從課堂教學效果來看，學生興趣濃厚，較好地落實了本節(jié)課的目標，完成了教學任務，體現(xiàn)了新課標的精神，特點如下：

1、充分利用課程資源包，為學生創(chuàng)設購買食品的情境，激發(fā)了學生的參與興趣。創(chuàng)設情境，源于學生的生活經(jīng)驗，學生在現(xiàn)實、有趣的情境中，會產(chǎn)生學習愿望，增強參與興趣，能更主動地進行探索。教學實踐證明：學生對購物確實很感興趣，學生的主動性很好地發(fā)揮出來了。對下面構建新知營造了很好的氛圍。

2、新課標中的數(shù)學計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。以前，“先乘后加”這個新知識，都是老師告訴學生的，老師在黑板前邊示范邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然后在學生聽明白的基礎上，學生練習計算。從學生的回答中也能看出，有的家長已經(jīng)提前告訴學生，這樣的算式就應該先算乘法，后算加法的。這樣很簡單，也很省時。學生接受了這個新知識，再遇到這樣的算式時，就按這個順序來計算了。學生是被動地用老師給的方法去做，并沒用產(chǎn)生對這種方式的需要，所以應用起來只是按部就班，生硬地記憶。怎樣讓學生產(chǎn)生學習新知識的需要，更好地探索、接受新知呢？教學設計不牽制學生的思維，不讓學生感覺到是為了純粹的計算而去計算，而是為了解決生活中的問題而去計算，如提問：你打算買什么？請你列算式算一算該付多少錢？由于學生之間的差異，有的列分步式，有的列綜合式，但學生對解決這樣的生活中的數(shù)學問題是沒有障礙的，都知道要先把買幾個同樣東西的錢用乘法算出來，再和其它東西的錢合起來用加法算，很自然地借助解題思路解決了運算順序。這樣設計，較好地落實了教學目標，更重要的是，學生在學習過程中的比較、理解、表達等能力以及自主學習的精神得到培養(yǎng)。

3、根據(jù)低年級學生的特點，如何設計教學活動才能使課堂真正做到有趣、

【反思】

《數(shù)學課程標準》中強調(diào)：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷獎實際問題臭橙數(shù)學模型進行解釋與應用的過程?！币虼?，數(shù)學應從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。我在這課重創(chuàng)設立讓學生為春游購買食品的情境展開學習活動，讓學社改現(xiàn)實的情境中學習、探索知識的'奧秘，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，生活真有趣，數(shù)學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數(shù)學知識。

2、給學生創(chuàng)設了一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行相互之間的交流，對自己或他人的活動過程、結(jié)果進行評價、反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實現(xiàn)對知識的自我建構，學生的主觀能動性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。

3、引導自主探索，發(fā)展學生的學習能力。

在教學中，我讓學生自己獨立嘗試，充分放手讓學生自己趨試一試，說一說，使學生能根據(jù)自己已有的禁煙活力節(jié)來分析、解答，能尊重學生的攝郭經(jīng)驗和思維方式。

4、注重培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。允許俄生用多種不同的方法進行計算，引導學生對各種算法進行比較，體會各自算法的特點，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。

鄂教版三年級上冊科學《磁鐵玩具》優(yōu)秀教案教學設計

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《鄂教版三年級上冊科學《磁鐵玩具》優(yōu)秀教案教學設計》

《鄂教版三年級上冊科學《磁鐵玩具》優(yōu)秀教案教學設計》這是一篇三年級上冊科學教案，認識常見的幾種磁鐵：條形、蹄形、環(huán)形、磁針等。

16磁鐵玩具

教材簡介

教材分為四個部分。1．交流玩磁鐵玩具時觀察到的現(xiàn)象。2．認識磁鐵。先找出磁鐵玩具上的一種特別物體——磁鐵，再引導學生認識各種各樣的磁鐵。3．探究“磁鐵能吸鐵”的特點。教材采用實驗方法進行研究，用實物照片的形式呈現(xiàn)出不同類型的材料實驗過程中，還給學生設計了一個表格，要求學生把實驗結(jié)果記錄下來，填入表格中。通過分析實驗結(jié)果，得出“磁鐵能吸鐵這類物體”的結(jié)論。4．探究“磁鐵有兩個磁極”。

教學目標

科學知識：認識常見的幾種磁鐵：條形、蹄形、環(huán)形、磁針等。

會分析試驗記錄，并得出結(jié)論。

科學探究：通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。

能做探究磁鐵特點的實驗，并且會記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。

情感態(tài)度與價值觀：樂于與同學合作，尊重其他同學的意見。

教學重點

通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。

教學難點

能做探究磁鐵特點的實驗，并且會記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果。

教學時間2課時

教學準備

1．（學生準備）幾種磁鐵玩具。

2．（教師準備）條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、杯子、水。

3．（小組準備）刀片、曲別針、裁紙刀、鐵釘、大頭針、鐵夾等鐵制品，

曲尺、橡皮、紙條、塑料紐扣、鋁鑰匙、銅鑰匙等非鐵制品。

教學過程

第1課時

（教學任務：完成前三個部分）

一說一說

1、師：請同學們展示自帶的磁鐵玩具，給大家說說是怎樣玩的，玩時觀察到的現(xiàn)象。完成《課堂作業(yè)》P52第一題。

2、生：獨立完成第一題后開始交流。

二看一看

1、師：剛才我們所玩的玩具中都有一樣東西——磁鐵。磁鐵是什么樣子的呢?見過磁鐵的同學根據(jù)磁鐵的形狀描繪給大家聽，好嗎?

2、生：描繪磁鐵的形狀.

3、師：教師展示四種常見的磁鐵,并給同學們介紹.

三做一做

1、師：剛才我們從外形上認識了磁鐵，那磁鐵有什么特點呢？讓我們先來做一個實驗，請小組拿出準備好的材料，然后用磁鐵靠近這些材料，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把實驗的結(jié)果記在《課本》P53的表格里。

2、生：分小組實驗。把磁鐵吸得住的材料放在一起，吸不住的材料放在一起。

3、師：各小組交換磁鐵試試上述試驗結(jié)果是否一致？

4、生：小組再次實驗。

5、師：現(xiàn)在請同學們分析實驗記錄，想想磁鐵有什么特點？

6、生：思考交流。（磁鐵能吸鐵）

第2課時

(復習上節(jié)課內(nèi)容，完成第四部分）

四用一用

1、師：拿出裝滿水的杯子，將一枚曲別針放入杯中。誰能取出別針而水不溢出來？

2、生：思考后演示。

五想一想

1、師：上節(jié)課的學習和剛才的應用讓我們知道了磁鐵有吸鐵的特點。請同學們想想磁鐵還有什么特點嗎？根據(jù)平時的經(jīng)驗，提出自己的推測。每提出一個推測就可涂亮一顆智慧星。

2、生：思考交流。

3、師：用準備的材料做演示實驗。

4、生：觀察現(xiàn)象并記錄，完成《課本》P54表格。然后小組討論：磁鐵吸物體有什么特點?記錄討論的共同結(jié)論。

5、師：小結(jié)（磁鐵兩端吸鐵最多。吸曲別針最多的兩端就是磁鐵的兩個磁極。）

六試一試

師：平時放在鉛筆盒里的橡皮，在使用時經(jīng)常會滾掉和遺失，大家能不能運用我們這兩節(jié)課所學的知識來解決這一問題？動手試一試吧！

布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》二、三、四題。

板書設計

磁鐵玩具

磁鐵的形狀：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針

磁鐵的特點：能吸鐵，兩端吸的鐵多（南極用S表示，北極用N表示）

教學后記

湘美版三年級美術上冊教學設計第8課線描外形反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《湘美版三年級美術上冊教學設計第8課線描外形反思》

《湘美版三年級美術上冊教學設計第8課線描外形反思》這是一篇三年級上冊美術教案，本課是湘版美術教材三年級第5課，屬于造型·表現(xiàn)領域，本節(jié)課學習更傾向于引導學生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，培養(yǎng)學生隨意地用線排列，提升至有目的地用線排列與組織，采用具象與抽象，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，提高學生對形式美的認識和線條表現(xiàn)能力。

第8課線描外形

總第課時

教學目標：

1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術美。

2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創(chuàng)作的快樂。

3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。

教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

教學難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學準備：繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。

教學過程：

一、認識線條

1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。

2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？學生說說自己認識的線條。師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。

4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。

部分欣賞自然物：花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線梯田——（柔和、舒暢）——曲線波光——（飄逸流暢）——網(wǎng)狀曲線海浪——（翻騰）——粗細結(jié)合的波浪線條爆炸——（危險）——放射線……

二、嘗試畫線

1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。

3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。

4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、欣賞學習

1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。

2.小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫：一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會產(chǎn)生好看的畫面效果。

四、學生創(chuàng)作

1.學生創(chuàng)作，師巡視指導。

2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價。

五、總結(jié)

許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

教學后記：

本課是湘版美術教材三年級第5課，屬于造型·表現(xiàn)領域，本節(jié)課學習更傾向于引導學生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，培養(yǎng)學生隨意地用線排列，提升至有目的地用線排列與組織，采用具象與抽象，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，提高學生對形式美的認識和線條表現(xiàn)能力。相應集中地在課堂教學中我注重了以下幾點：一、注重教學方法，教師可以根據(jù)學生的實際情況自由的設計教學環(huán)節(jié)。我校是一所寄宿制學校，學生美術能力相對較強，根據(jù)學生的實際情況我采用了階梯式的教學步驟---如沒有美術基礎的學生可以在老師提供的容器圖片上上直接用線條裝飾、有基礎的孩子自己設計容器并裝飾，以這兩個階梯式的要求，相對而言降低了部分同學的難度，同時也讓每一個孩子都摘到了勝利的果實找到了作畫的自信！二、注重能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生良好的觀察能力，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，在具體的教學中不過早地用技法技能去規(guī)范學生，而是采取合理的啟發(fā)、討論、合作與交流來引導學生良好的探究與觀察習慣的形成。如：我們的容器可以是奇形怪狀的、可以是天馬心空的、也可是過去現(xiàn)在或者是未來的……三、注重情感交流，小學生學習美術不是單純地學習一些美術技法，而是一種文化學習與美術素養(yǎng)的學習。美術學習是一種在思想的表達、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來的文化藝術行為。因此在教學中我利用大量的圖片和容器實物，引導學生觀察、討論，了解容器的基本外形結(jié)構。四、注重評價多樣化，在這節(jié)課中，我注重對學生的整體綜合評價和過程評價，學生在知識的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每個學生的潛在能力，提高學生的學習積極性，通過自評，使每一個學生都得到個性的張揚。我根據(jù)學生個性及作品造型的不同，分別進行鼓勵和引導，點評以肯定優(yōu)點為主，老師評價和學生自評互評有機結(jié)合。當然這節(jié)課也有一些不足之處，如；在學生展示作品的環(huán)節(jié)中由于時間關系，沒有盡可能多的給學生提供展示作品的機會，部分學生的作品還沒有最終完成很遺憾；對于三年級學生提問的語言可以更簡潔、更直接；另外教師的激情及語言的生動性還不夠，還應在以后的教學中加強。

小學三年級數(shù)學上冊教案設計推薦

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是我們?yōu)榇蠹艺淼摹靶W三年級數(shù)學上冊教案設計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學三年級數(shù)學上冊教案設計(篇1)

教學內(nèi)容：

教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題。

教學目標：

通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關系，同時初步滲透函數(shù)思想。

通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

教學重難點：

知道減法的含義。

教具準備：

課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習導入：

復習數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知 ：

1.引導觀察，感知減法的含義

(1)過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

(2)學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)

2.學習減法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學上我們用符號“-”來表示，教師板書“-”。

(3)引導學生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

(4)教師進一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。(板書：減法)

(5)讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4.看圖，體驗減法含義。

打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用減法算式表示，請學生表述減法含義。

三、鞏固發(fā)展，學會學習：

1.動手操作，體驗減法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

(2)做一做的右圖(2、3)

學生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學生操作。

③匯報交流

5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

你們是怎么想出得數(shù)?

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2.獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的?

3.看算式擺一擺。

投影出示練習三的第6題，學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學會了什么?有了那些體驗?

板書設計：

小學三年級數(shù)學上冊教案設計(篇2)

活動目標：

1、教幼兒學習手口一致地點3以內(nèi)物體的數(shù)量，并能說出點數(shù)。

2、學習按數(shù)量匹配相應實物，感知3以內(nèi)數(shù)量。

活動準備：

1—3的數(shù)字卡片，顏色卡片(紅、黃、藍)，糖果一盒，棒棒糖、泥工、玩具等物品各準備一份（3以內(nèi)），多媒體游戲（數(shù)量對應）。

活動過程：

1、復習1—3數(shù)字及顏色。

2、游戲：送禮物。

逐個出示老師帶來的禮物（泥工、玩具），請幼兒數(shù)一數(shù)有幾個。請幼兒手口一致進行點數(shù)，并找到相應的數(shù)字。

師：為了表揚我們的小朋友，老師帶來了一些禮物。出示泥工，小朋友數(shù)數(shù)有幾個啊？

3、游戲：撿糖果。

請幼兒按照老師出示的數(shù)字撿相應數(shù)量的糖果。

創(chuàng)設情境：老師帶著糖果準備發(fā)給小朋友卻不小心打翻了。師:哎呀！老師不小心把糖果打翻了，那請小朋友幫我撿起來好嗎？不過我們要按照老師手里的數(shù)字來撿相同數(shù)量的糖果哦！

4、多媒體游戲

數(shù)量對應。

當槍聲響起，幼兒一起參加保護小鳥的活動，按照游戲的問題數(shù)一數(shù)××顏色的小鳥有幾只，并找出對應的數(shù)字。當幼兒找對了數(shù)量，游戲里會傳出表揚的聲音，當答錯時，游戲里的聲音會讓幼兒再想一想。

延伸：數(shù)數(shù)小椅子下的禮物有幾個。

反思：數(shù)的概念對于小班的幼兒來說是比較抽象的，因此我用送禮物的形式引導幼兒感知、學習數(shù)數(shù)的方法，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。在活動中，由于糖果是幼兒特別喜愛的物品，所以一開始孩子們沒聽清要求就積極的幫老師撿糖果了。后來請幼兒注意傾聽要求后有所改善。當孩子按照數(shù)字撿相應數(shù)量的糖果時，有部分孩子開始出現(xiàn)錯誤，于是我引導幼兒與老師一起數(shù)數(shù)；通過錯誤的發(fā)現(xiàn)、討論、解決，使幼兒掌握一定的數(shù)數(shù)方式和技巧。然后再進一步的提升難度，多媒體的形式，讓孩子感覺在開動畫一樣，在愉快的活動中又一次增加難度學習到按照顏色的要求數(shù)相應的數(shù)量，這使幼兒能力的差異性的到了解決。

小學三年級數(shù)學上冊教案設計(篇3)

教學目的：

1、認識6和7的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。

3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重點：掌握6、7的組成

一、引入

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

二、新授

1、出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學生匯報，師板書分法

2、總結(jié)分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

3、7的組成

剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)

3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7

四、作業(yè)

48頁第1題

小學三年級數(shù)學上冊教案設計(篇4)

教學內(nèi)容

教科書例5、例6及做一做，練習十一第1－4題．

教學目標

１．使學生學會、掌握運用五入的方法把除數(shù)看成整十數(shù)來試商．并能正確計算．

２．使學生進一步熟悉調(diào)商的方法．

教學重點

把除數(shù)個位上的數(shù)五入為整十數(shù)來試商．

教學難點

通過實踐使學生體會到把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商比較簡便．

教具學具準備

投影儀、投影片．

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

1．口算下列各題的商是幾？

此題的復習是為用五入法試商做準備．

2．在下面的括號里最大能填幾？

60（ ）＜ 262 80（ ）＜453

此題的練習目的是訓練學生試商的準確性．

3．在下面的○填上＞或＜．

475○250 693○200

此題的練習目的是為訓練學生對商的是否合適迅速地作出判斷．

4．說出下面各題除數(shù)可以看做幾十來試商？

啟發(fā)小結(jié)：除數(shù)的個位有什么特點？用什么方法試商比較簡便？

根據(jù)回答老師小結(jié)：除數(shù)的個位是1、2、3、4的一般把個位上的數(shù)舍去看做整十來試商比較簡便．這節(jié)課我們要繼續(xù)學習除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法．（板書課題）

（二）探究新知

1．教學例5：

一種農(nóng)具，每件的價錢是29元．90元可以買幾件，還剩幾元？

（1）說出此題的已知條件和所求問題，分析題意列出算式．

9029＝ （板書）

（2）引導學生把9029與準備題4中的各題比較．

提問：29個位上的數(shù)不是1、2、3、4而是9，那么應該把29看做幾十來試商？

根據(jù)回答在除數(shù)29的上面輕輕地寫上30、20．

究竟看做幾十來試商簡便呢？請同學們自己試算．并指名讓兩位同學板演在幻燈片上．

（3）觀察、討論、比較．幻燈出示兩個算式．

引導觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生口述：把29看做30來試商，商3比較合適．如果把29看做20來試商，商是4，還需要調(diào)商，所以說不合適．通過比較把29看做30來試商比看做20來試商簡便．學生邊回答教師邊把20擦去再寫一遍30．

然后讓學生在書上將例5完成寫上答話．同時指名到前面板演例5．并讓板演同學完整地說說計算過程．

（4）反饋練習，總結(jié)規(guī)律．

①試做例5后面的做一做，先讓學生說說把除數(shù)著做幾十來試商，集體做，讓兩名同學做在小黑板上．

②將練習題和例5比較：這三道題的個位分別是幾？

學生邊回答，老師邊用紅粉筆將個位圈出來．

都是什么方法試商的？

教師引導學生回答并概括：當除數(shù)的個位是6、7、8、9時，一般情況下可用五入法把除數(shù)著做整十數(shù)來試商，然后用試的商與原除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小或等于0就說明試商合適．

2．教學例6．

出示例6 27838

（1）提問：把除數(shù)38看做幾十來試商？試商幾？為什么？

學生邊回答教師邊在堅式的除數(shù)上面輕輕寫上40，商的個位上寫6．

商6合適嗎？請同學們自己檢驗，一名同學到前面來板演．

（2）小組討論．當出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)時提示：余數(shù)大于除數(shù)說明什么？

學生討論后回答：余數(shù)比除數(shù)大說明商小了．

為什么出現(xiàn)商偏小的現(xiàn)象？小組繼續(xù)討論．

討論后歸納：用五入法把除數(shù)38看做40來試商，就比實際的除數(shù)大了，除數(shù)變大了所以商就容易商小了．這就需要把商調(diào)大．

再根據(jù)學生討論結(jié)果將6輕輕地改為7．然后指名到前面板演，其他同學做在書上，做完后再看余數(shù)，結(jié)果余數(shù)小平除數(shù)，說明商7合適．最后將7描實，完成計算．

（3）如果將38看成30來試商需要商幾次？請同學們自己計算．

（4）反饋練習：

做例6下面的做一做先讓學生說說把除數(shù)看做幾十來試商，然后集體做，讓兩名同學做在投影片上，做完后讓板演同學說一說自己的計算過程．

3．引導歸納：

提問：今天我們所學習的兩位數(shù)除法有什么特點？采用什么方法試商比較簡便？為什么會出現(xiàn)試商偏大？應該怎樣調(diào)商？在什么情況下用四舍法試商呢？四舍法試商容易出現(xiàn)什么情況？怎樣試商呢？

學生邊回答老師邊板書．最后指著板書問：這些規(guī)律如果讓我們概括為一句話怎樣概括？先讓同學們自己試著總結(jié)．（板書）

在同學們說的基礎上再讓打開書第49頁，看一看書上是如何總結(jié)的？

提示：為什么這里要用一般，它告訴了我們什么？

通過回答使同學們知道除了四舍五入試商法，還有其他的試商方法，今后我們還要繼續(xù)學習．

（三）課堂小結(jié)（略）

隨堂練習

1．先說說把除數(shù)著做幾十來試商，再計算出來．

老師注意巡視，特別是需要調(diào)商的題目，做完之后重點講講第4題的計算過程．

2．根據(jù)試商的情況，很快說出準確的商．可采用搶答形式．

3．判斷下列各題的計算過程是否正確，不對的改正過來．

4．選擇：

9039將除數(shù)看做（ ）來試商．

A．30 B．40

56289的商和余數(shù)分別是（ ）

A．622 B．628

布置作業(yè)

課本５２頁練習十一第1，2，3，4題．

小學三年級數(shù)學上冊教案設計(篇5)

《筆算減法（退位）》是滬教版一年級下冊的教學內(nèi)容。兩位數(shù)的退位減法是本單元的一個難點, 對于一年級的學生，要理解并掌握這一知識點,確實有一定的難度 。本節(jié)課的教學重點使學生能正確計算兩位數(shù)的減法，但不作速度上的要求，因為后面還有兩個例題進行講解。

這節(jié)計算教學的課從內(nèi)容上來說是比較枯燥的，但是把學生的動手擺圓片和復習、新授聯(lián)系起來，學生學起來就比較輕松，在小結(jié)算理時，讓學生通過小組討論得出，這樣學生對計算方法會了解的更深。這節(jié)課是本單元的重點也是難點。因此在課前我先布置讓學生回家預習，然后課的一開始檢查預習情況。發(fā)現(xiàn)班上已經(jīng)有多數(shù)學生能在家長的幫助下能理清算理，正確說出計算的過程并算出得數(shù)，但是還是有部分學生在計算51-36時得到的答案是25或者24，針對他們出現(xiàn)的問題，我設計了如下問題：

問題一：個位1減5不夠減怎么辦？ 生：從十位退一當10。在十位上點1點表示強調(diào)。

問題二：從十位退1后個位要算幾減幾？十位上向個位退1后，十位再算幾減幾？ 同桌之間互相討論一下。

生：十位退1后個位要算11減6得到5，在個位寫5；十位減去退位的1得到4，4減1等于3，在十位寫3。

師：同桌討論：筆算兩位減法要注意什么？ 學生討論后匯報：個位和個位對齊，十位和十位對齊；要從個位減起；要點退位點，不要忘了減退位的1；做完后要檢查。 通過以上這幾個問題的設計，學生有效地突破了重難點，課堂上檢查學生的學習效果不錯，部分學生都能清楚的說出算理?？梢?，在數(shù)學課堂中，如何預設有價值的問題不僅可以調(diào)動學生的積極性，拓展學生的思維，有效的突破重難點的關鍵，更是課堂有效的保證。 練習我安排3個層次，其中的判斷題羅列了學生在計算中的常見錯誤，在教學中，學生對這類錯誤的出現(xiàn)會哄堂大笑，然而笑過之余卻能把錯誤牢記，這就是練習設計的成功。 整個教學過程還比較順利，但是，學生的作業(yè)反饋情況并不很理想?？傆猩贁?shù)學生漏點退位點，也有個別學生即使點上了退位點，在計算時也忽略了它的存在，再就是把減法算成加法，把數(shù)字抄錯，書寫格式不正確等等。根據(jù)出現(xiàn)的問題我反思改進如下：

1．加強口算練習，每次上課前3分鐘，讓學生逐步達到聽到算式就能說出結(jié)果。

2．在教學時，要嚴格要求學生的書寫格式。

3．注重重要環(huán)節(jié)的計算過程，多創(chuàng)設機會讓學生講計算過程，不斷鞏固計算法則，并幫助學生突破重、難點，在本節(jié)課，十位上的計算過程是學生最難掌握的。所以在教學過程中要讓學生多次說出十位的計算過程，不斷鞏固計算法則，并幫助學生突破重、難點，如點上退位點的數(shù)要很快反映出是多少，讓學生能更好、更快、更準確地計算。

4．充分利用學生原有的知識，多分析比較計算方法。

小學三年級數(shù)學上冊教案設計(篇6)

《分數(shù)與有限小數(shù)的關系》是小學數(shù)學第十冊第五單元“分數(shù)和小數(shù)的互化”中的例3，原教材安排與例1、例2合并成一節(jié)課，教學例3時，先把3/4等5個分數(shù)化成小數(shù)，接著把5個分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，最后發(fā)現(xiàn)并歸納出結(jié)論。如果按照這樣的安排，整個教學過程顯得比較平淡、枯燥、抽象，無法突現(xiàn)出分數(shù)和有限小數(shù)的這個關系的規(guī)律性，也使學生的思維受到限制，缺乏靈活性和探究性，也無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容，重點突出：一個最簡分數(shù)是否能化成有限小數(shù)的這個規(guī)律，在教學中創(chuàng)設問題情境，讓學生自主探究，讓學生對為什么要分解分母的的質(zhì)因數(shù)及結(jié)論中“一個最簡分數(shù)”的出現(xiàn)不會感受到突然，變“被動”為“主動”，這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”，才是“理解的規(guī)律”。

一、教學目標的確定

1、 知識性目標：使學生掌握一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，并能應用規(guī)律靈活、熟練地進行判別。

2、 發(fā)展性目標：在探索知識的過程中，發(fā)展學生觀察分析、推理判斷能力，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

3、 創(chuàng)新性目標：通過觀察、操作，小組合作等學習策略的應用，激發(fā)學生進行發(fā)散思維，求異思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、教學模式的更新

本節(jié)我選用了“猜想――探究――發(fā)現(xiàn)――引伸”的教學模式來教學。以猜想提出為起始，大部分時間是學生在“動”，檢驗――質(zhì)疑――發(fā)出1――舉例――質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)2――最后引伸。我力求突出學生的“親歷性”，即知識讓學生去探索，規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學生去歸納，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性學力和發(fā)展性學力，開發(fā)學生的潛能，使學生不僅掌握規(guī)律，還學會數(shù)學的思想。

小學三年級數(shù)學上冊教案設計(篇7)

教學目標：

1、知識目標：借助千數(shù)圖認識千。正確讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并在數(shù)位表中表示出來。

2、能力目標：將數(shù)進行分拆，培養(yǎng)學生對數(shù)的多種表達能力。

3、情感目標：讓學生喜歡在生活中學習數(shù)學，并能將數(shù)學運用于生活。

教學重難點：

1、用點圖、簡圖等多種方式表達數(shù)。

2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、復習引入

1.口算練習。

2.復習前一教時。

師：上節(jié)課學習了什么？

生：匯報。

二、鞏固練習

1.讀讀寫寫看簡圖再寫數(shù)、讀數(shù)

2.拆一拆，合一合

458=（）+（）+（）700+7=（）901=（）+（）800+80+8=（）700+30+9=（）6+60+400=（）

3.看計數(shù)器在數(shù)位表上寫數(shù)。

4.比較有零的三位數(shù)的讀法。

560和307

5.填空。

⑴我國野生大熊貓的數(shù)量不超過一千只A一千只寫作：（）只B它是由（）個千組成的我國野生金絲猴的數(shù)量在七百六十只左右A七百六十只（）只B它是由（）個百、（）個十組成的

⑵數(shù)的組成（PPT）404的里面有4個（）和4個（）；7個一和8個百是（）；2個百和5個十是（）；10個（）是1000；（）是由3個百組成的。一個數(shù)個位是6，百位上是8，這個數(shù)是（）。一個數(shù)從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個數(shù)是（）。一個三位數(shù)的十位上的數(shù)是百位上數(shù)的3倍，個位上數(shù)是百位上數(shù)的2倍，這個數(shù)可能是（）。

6.判斷

⑴505百位上的5表示5個百。（）

⑵3個百和4個一組成341。（）

⑶個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。（）

⑷一個數(shù)末尾的零是不讀出來的。（）

⑸603讀作六百零三。（）

三、拓展練習

卡片游戲用3、7、0、1可以組成哪些三位數(shù)？你能試一試嗎？至少5種。學生匯報。

四、小結(jié)

今天有什么收獲？

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