幫助寶寶養(yǎng)成吃飯的好習(xí)慣。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“培養(yǎng)寶寶運動鍛煉好習(xí)慣的6個策略”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

培養(yǎng)寶寶運動鍛煉好習(xí)慣的6個策略

1.首先樹立一個正確觀念——不生病不等于運動體能好

運動體能主要是指人在身體活動時表現(xiàn)出來的能力，包括身體素質(zhì)和身體基本活動兩個方面。運動體能發(fā)展的過程是促進(jìn)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展的重要因素，它的含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過不生病的意義，不生病的孩子經(jīng)過持久的運動鍛煉才能使人的潛能得到充分的發(fā)掘并加以強(qiáng)大。

2.合理安排運動量

根據(jù)孩子的年齡和身體素質(zhì)現(xiàn)狀，選擇合適的運動量。開始運動的時候，可以運動量小一些，慢慢把握孩子的體能特點，日后逐漸延長。

3.選擇適宜的運動項目

幼兒運動以身體練習(xí)為主，諸如爬、跑、跳、投、壓、郊游、拍球、跳繩、騎車、游泳、體操等項目。不同項目可以產(chǎn)生不同的鍛煉效果，要以孩子的生理特點為基礎(chǔ)，身體素質(zhì)哪方面欠缺就多練哪方面，需要提高速度可選擇跑、騎車等項目，需要增強(qiáng)耐力可選擇游泳、郊游、跳繩等項目，需要提高身體靈敏性和協(xié)調(diào)性可選擇跳舞、蕩秋千、拍球等項目，需要提高柔韌能力可選擇體操、按壓等項目。要由少到多、由簡入繁、由易到難地逐步增加鍛煉項目，并兼顧多種項目結(jié)合進(jìn)行，使寶寶的身體得到全面鍛煉。

4.運動鍛煉游戲化

不要把運動鍛煉當(dāng)成單調(diào)的技能訓(xùn)練，像運動員那樣枯燥、嚴(yán)肅，這樣根本調(diào)動不了孩子的積極性。運動鍛煉游戲化才能吸引孩子的興趣，他才會跟父母積極配合，這一點對幼兒很重要。為此，父母要常常編造一些情境和故事，孩子才能放松地在游戲中得到鍛煉。帶孩子到一些休閑娛樂場合玩那些大型器械也是促進(jìn)孩子身體運動的好辦法，只是要注意為孩子做好周邊的安全保護(hù)。

5.運動鍛煉生活化

一些運動項目雖然需要專門的時間和場地，但是還有很多運動要在日常生活中進(jìn)行，尤其對幼兒來說，運動不僅指身體大肌肉運動，還包括手指等小肌肉運動，小肌肉精細(xì)動作最適合在生活中鍛煉。很多生活環(huán)節(jié)，大人不要包辦代替，不要怕孩子做不好，放手讓孩子嘗試，都是鍛煉的好機(jī)會。

6.用揚長促短的方式鼓勵寶寶

有的孩子喜歡表現(xiàn)自己的長項，回避自己的短項，尤其是當(dāng)他在公眾場合覺得丟過面子的事情，為了維護(hù)自尊，他就是不愿意再做某些活動。這個時候不要直接刺激和強(qiáng)迫他，可以換別的運動游戲。父母還可以與幼兒園老師密切溝通，觀察孩子的心理狀態(tài)，以便采取針對性的措施。

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幼小銜接培養(yǎng)三個好習(xí)慣

幼小銜接培養(yǎng)三個好習(xí)慣

“孩子就快讀小學(xué)了，他不急，反倒急死我們這些家長了”、“孩子上小學(xué)前，我們能夠做些什么，讓他們更好的適應(yīng)呢”……眾所周知，在幼小銜接階段，部分家長會出現(xiàn)急于求成的心態(tài)，從而忽視了幼兒的可接受性，如此不但教育效果不好，而且還會使幼兒對小學(xué)和未來的學(xué)校產(chǎn)生恐懼感和不安全感。

在幼小銜接階段，家長該如何做呢？“訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)孩子一個習(xí)慣”家長應(yīng)培養(yǎng)孩子各方面的良好習(xí)慣。

入學(xué)情緒：當(dāng)小學(xué)生的愿望

一般來說，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，大班幼兒會開始羨慕小學(xué)生的生活，流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。日常生活中，我們有時會聽到少數(shù)家長類似這樣一些話題，如“現(xiàn)在讓你多玩一下，以后上學(xué)就不能玩了”、“這么不聽話，，以后小學(xué)老師一定不會喜歡你的”。

孩子進(jìn)入小學(xué)前，家長首先要讓他們擁有“我要做小學(xué)生”愿望，但要避免兩個誤區(qū)：一是把小學(xué)生活妖魔化；而是過度渲染小學(xué)生活。家長要讓孩子有上學(xué)讀書的愿望，產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。

生活習(xí)慣：時間觀念走在前

幼兒園的孩子自理能力薄弱，對父母和老師的依賴性大。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過的是一種相對獨立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自己。孩子的動作慢、能力差，就容易影響學(xué)習(xí)。

家長先從培養(yǎng)孩子的時間觀念做起，除了教會孩子辨別整點時間、半點時間外、再延伸到幾點幾分，最后讓孩子感知五分鐘、十分鐘大概有多長，在這樣的時間內(nèi)能做多少事情。這樣孩子上小學(xué)后，才會明白課間十分鐘到底能做什么事。

培養(yǎng)孩子的自理能力還應(yīng)該從生活中的沒一件小事做起，如，指導(dǎo)他學(xué)會整理房間、掃地等。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：任務(wù)意識很重要

幼兒教育是在游戲和活動中進(jìn)行，教學(xué)方式表現(xiàn)出很強(qiáng)的趣味性，容易吸引孩子，而小學(xué)教育是有一定的教學(xué)任務(wù)，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)的，與幼兒園教育相比，只是性較強(qiáng)。

“培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識很重要”，剛?cè)胄W(xué)的孩子心理上的依賴性，行為上的無意性仍然很突出，不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，給學(xué)習(xí)帶來一些困難。家長從大班下學(xué)期開始要加強(qiáng)孩子的“承擔(dān)”意識，可從游戲中讓孩子懂得角色承擔(dān)的任務(wù)，從做家務(wù)中懂得值日生的任務(wù)，進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)后，孩子也才會適應(yīng)學(xué)習(xí)的任務(wù)。

有意注意的習(xí)慣：多傾聽會質(zhì)疑

注意分為無意注意和有意注意。無意注意是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的、自然而然地產(chǎn)生注意，有意注意則是有預(yù)定目的的，需要付出一定的意志努力的注意。

幼兒的無意注意占優(yōu)勢。因此，大班幼兒的家長要重視有意注意的培養(yǎng)——讓孩子學(xué)會更多地傾聽他人的話，營造家庭的讀書氛圍，與孩子彼此交流感受，讓孩子學(xué)會思考、觀察、質(zhì)疑、以此提高注意的穩(wěn)定性，以期適應(yīng)小學(xué)生活的學(xué)習(xí)特點。

培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的三個辦法

一切培養(yǎng)習(xí)慣的行為都要首先順應(yīng)兒童的天性，讓他在愉悅感中去慢慢形成。習(xí)慣既是一種表達(dá)人與人之間差異的相對的行為，又有其普世適用的絕對的價值標(biāo)準(zhǔn)。

要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是在規(guī)定時間內(nèi)做出學(xué)習(xí)樣子的習(xí)慣；要養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，而不是在教條中刻板地重復(fù)某些行為的習(xí)慣；要養(yǎng)成好的品行習(xí)慣，而不是見什么人說什么話的世故習(xí)慣……

面對一個有無窮可能的孩子，成年人應(yīng)該有敬畏感，不要以為自己吃的鹽多，就具有了指點孩子一切的能力。

——尹建莉

在我接觸到的眾多案例中，我發(fā)現(xiàn)很多家長都非常重視培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感習(xí)慣，等等。因為我們大多數(shù)人都認(rèn)可“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格”這樣的教導(dǎo)。

既然習(xí)慣最終會決定命運，那么，如果想讓自己的孩子擁有光輝的前程，好習(xí)慣的培養(yǎng)怎能不重視、不從小抓緊呢？于是乎，家長認(rèn)真地制定出詳細(xì)的作息時間表和學(xué)習(xí)計劃表，有的還看似很民主地與孩子協(xié)商，征得孩子的同意后，由家長督促孩子身體力行地嚴(yán)格按計劃執(zhí)行。孩子執(zhí)行得好，家長暗自欣慰：我兒未來無憂也！一旦孩子稍顯松懈，甚至完全顛覆計劃，家長便焦慮不安：天哪！這樣下去還了得？將來還怎么成為人上人？不行！絕不能讓孩子我行我素！

于是，家長采取各種辦法試圖把孩子拉回“正道”上。

辦法一、講道理，好言相勸：

“好習(xí)慣對你很重要，你一定要保持好習(xí)慣啊！”“這些計劃可都是經(jīng)過你同意的，你怎么能失信呢？”

辦法二、行使家長的強(qiáng)制執(zhí)行權(quán)。

力圖摒棄孩子沾染的“壞”習(xí)慣，堅決地讓孩子執(zhí)行原規(guī)定，以剝奪孩子的其他權(quán)利相要挾。

辦法三、怒斥甚至打罵。

軟硬兼施好像都沒有什么大的作用，因為無論哪種辦法，孩子感受到的是不被理解、是被控制、是恐懼、是內(nèi)疚、是無助、是憤怒……孩子年齡小尚無能力反抗，只能屈服，等到不滿的情緒積累到青春期，很可能大爆發(fā)，那時親子關(guān)系將遭到嚴(yán)重?fù)p害。難道我們培養(yǎng)孩子好習(xí)慣就是為了讓他們失去快樂嗎？這顯然與我們的初衷是相背離的。

我們培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，本意是希望孩子好。但很多家長并不清楚好習(xí)慣的本質(zhì)涵義，而只是為了好習(xí)慣而好習(xí)慣，所以屢屢讓所謂的“好習(xí)慣”成為束縛孩子心靈的枷鎖。問題出在哪里了呢？

1.家長不清楚培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的最終目的是什么。

培養(yǎng)好習(xí)慣最主要目標(biāo)，是幫助孩子培養(yǎng)出會使他未來人生美好順利的品格——自制、負(fù)責(zé)、自主和愛心，即他是怎樣的人，涉及一個人的能力和無能之處、他的道德架構(gòu)、人際關(guān)系，以及如何做事。當(dāng)他需要表現(xiàn)時，是如何達(dá)到要求的？他懂得愛人嗎？他能負(fù)責(zé)任嗎？他有抉擇的能力嗎？他對人有同情心嗎？他能夠發(fā)揮才干嗎？他會解決問題嗎？他能處理失敗嗎？

但是，不能教條化地理解上述目標(biāo)，說到底教育的本質(zhì)是使孩子成為一個具有獨立人格的“人”，一個不依附于他人而能為自己負(fù)全責(zé)的人，一個自然而成熟的“人” 。

有些父母很少考慮培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的終極目標(biāo)，僅僅依據(jù)其原生家庭的規(guī)則，或者教條化了的育兒理念，便要求孩子必須遵守。有些規(guī)則并非在任何情況下都是合理的。

比如，有的家長認(rèn)為必須讓孩子養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。家長的初衷是希望孩子懂得尊重別人，從而獲得他人的認(rèn)可和尊重。然而，家長有沒有想過，我們做到尊重孩子了嗎？

看到孩子面對陌生人，沒有主動開口打招呼，家長就著急地催促孩子：“快喊阿姨！”“快說謝謝！”生怕別人說孩子沒禮貌，生怕自己被人認(rèn)為教子無方。

見到陌生人，孩子需要一定的時間，來觀察和確定面前的這個大人對自己有沒有威脅，這是孩子自我保護(hù)的本能。還沒等孩子做好心理準(zhǔn)備，家長就突然打斷孩子的這個審視過程，孩子是什么感受呢？既感到茫然無措，又害怕父母對自己不滿，害怕失去父母的愛。我們家長無視孩子當(dāng)下的感受和需要，逼迫孩子去做他暫時無法做到的事，這是尊重孩子嗎？如果孩子很少感受到被尊重，他如何學(xué)會尊重別人？

還比如，有的家長要求孩子洗腳后必須自己洗襪子，哪怕孩子生病或者特別困也不能有例外；有的家長要求年幼的孩子獨睡，不允許孩子害怕，無視孩子偶爾想與父母同睡的請求；有的家長要求孩子必須9點前入睡，不管在家里還是在親戚家或在旅館……規(guī)則里一旦出現(xiàn)“必須”的字眼，就很容易讓自己和孩子陷入僵局，從而產(chǎn)生焦慮感，甚至強(qiáng)迫性行為。

2.培養(yǎng)好習(xí)慣，卻沒有遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律。

孩子從七八個月開始，特別喜歡扔?xùn)|西翻東西；孩子自我意識萌發(fā)時，不許別人共享自己的東西；當(dāng)三歲幼兒無法分辨幻想與現(xiàn)實時，往往會編織想象中的故事……家長若認(rèn)為孩子有不愛惜物品、不懂得分享、撒謊等壞習(xí)慣，因而去阻止孩子，那無疑將破壞孩子與生俱來的心智和成長的動力。

另外，孩子的成長并非一成不變。有時乖順懂事，有時刁蠻叛逆；有時彬彬有禮，有時魯莽頂撞；有時關(guān)心小朋友，有時卻喜歡挖苦別人……這都跟孩子不同年齡階段的心理特征有關(guān)，與習(xí)慣無關(guān)。所以，真正懂得孩子的家長會允許孩子犯錯誤，允許孩子的行為有反復(fù)，而不總是用“習(xí)慣”來框制他。

因此，家長有必要學(xué)習(xí)和了解孩子不同年齡段的心理發(fā)展規(guī)律，即使不了解也沒關(guān)系，只要尊重和順應(yīng)孩子的天性，做到不破壞，就已經(jīng)不錯了。

3.

家長不知道孩子要在高度的自律下才能養(yǎng)成真正的好習(xí)慣。

自律就是在內(nèi)在的驅(qū)動下而采取的行為，即“我想要這么做，因為這么做對我有好處”。因為有強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)力，所以孩子的好習(xí)慣才可能長久地持續(xù)下去，且不易受外界的干擾。

如果好習(xí)慣要靠外在的壓力與控制，即“你要我這么做，我因為害怕而不得不這么做”，那么，這樣的習(xí)慣不會持久，而且壓制越深，反彈越甚。一旦外力的監(jiān)督減弱，孩子的行為就可能報復(fù)式地反彈。

舉個例子，家長要求孩子控制好玩電腦和學(xué)習(xí)的時間。在有家長監(jiān)督的情況下，孩子遵守得很好；一離開家長的視線，孩子便瘋狂地玩電腦。有的孩子在小學(xué)中學(xué)階段，玩的時間被大大壓縮，學(xué)習(xí)的時間大大增加，結(jié)果成績自然是很優(yōu)秀，但考入名校后卻再也不肯好好學(xué)習(xí)了，開始瘋玩起來。孩子振振有詞地說：“我要把玩的權(quán)利奪回來！”玩是孩子的天性，也是其基本需求，一旦被壓制到一定程度，他就要加倍彌補(bǔ)回來。

那怎樣才能培養(yǎng)孩子的自律呢？怎樣讓孩子內(nèi)化好習(xí)慣呢？

最重要的還是要給予孩子充分的自由；讓孩子按照自己的生命成長密碼自由地發(fā)展自己。盡管孩子的某些行為不符合我們成人世界的規(guī)則，但只要意識到那是孩子成長道路上的必經(jīng)階段，與他將來會成為怎樣的人沒有任何關(guān)系，那么就放手讓孩子做真實的自己。

家長能夠處理好自己的家庭關(guān)系，并全然地陪伴孩子，關(guān)注他、理解他、欣賞他，孩子感受到了父母無條件的愛與接納，他的內(nèi)心才能建立起安全感。因為安全，孩子的內(nèi)在是踏實的、開放的，不必卷入父母的關(guān)系中，不必?fù)?dān)心父母嫌棄他或不愛他，他才能把全部的精力用于發(fā)展自我上。

若只從習(xí)慣上下功夫，意圖矯正孩子的行為，效果基本不明顯，而且也不會長久。

4.家長擔(dān)心孩子若不嚴(yán)加管教，一旦養(yǎng)成壞習(xí)慣，長大后就可能變成社會的害群之馬。

孩子表現(xiàn)出來的不良行為，往往并非習(xí)慣本身的問題，而是孩子心靈的問題。孩子心靈的問題又源于家庭問題。

孩子長期受到父母的忽視或責(zé)罰，他對愛與歸屬感的需求無法在家里得到滿足，于是，一方面借異常行為來發(fā)泄內(nèi)心的空虛與不滿，一方面向外界尋求心理補(bǔ)償，這時就容易走上歪路。也就是說，一切問題源于不良的關(guān)系而非行為本身。因此，只要家庭關(guān)系正常，親子互動良好，我們就根本不用擔(dān)心孩子會變成壞孩子。孩子的不羈行為有可能就是他那個年齡段正常的表現(xiàn)。家長要多陪伴孩子，多與孩子玩耍、交流，多尊重和理解孩子，相信他一定能成長為一個成熟而完整的人。

有一對夫婦就做得特別好。他們的兒子從小就是個淘氣佬，隔三差五地捅婁子，學(xué)習(xí)成績也不好，鄰居和老師都拿他沒辦法?？删褪沁@個出了名的調(diào)皮小子，竟然在高考結(jié)束后被北京大學(xué)錄取了。這實在讓周圍的人匪夷所思、刮目相看。

人們在震驚之余也很好奇：這個孩子是怎么考進(jìn)北大的？他的父母在教育他的過程中，又有什么樣的高招呢？

父母的觀點是，孩子調(diào)皮一點，野一點，是孩子的天性使然，與道德無關(guān)，所以不需要阻止。如果對孩子的行為反應(yīng)過激的話，孩子往往容易變得敏感膽小，繼而形成退縮行為。他們做到了無條件接納孩子。

后來，孩子上初中時，父母發(fā)現(xiàn)孩子在橋牌方面特別有天賦，對決中，連某些成人高手都不是他的對手。父母便全力支持孩子的這個興趣點。孩子上高中后，學(xué)習(xí)成績也因此突飛猛進(jìn)，最后考入了理想的大學(xué)。孩子在父母的關(guān)愛下，無憂無慮地成長。他回憶起小時候都是美好和快樂的感覺。

當(dāng)然，我并不是說培養(yǎng)好習(xí)慣不重要，相反，我也很重視孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成。但問題的關(guān)鍵是，好習(xí)慣只有在孩子心靈自由的前提下才能內(nèi)化為孩子美好人格的一部分。我們要多站在孩子的角度，體察孩子的心思，遵循孩子的成長規(guī)律，相信孩子純真的本質(zhì)，理解他、尊重他、支持他，順其自然，讓孩子心靈舒展地做自己，盡情綻放生命的光

6個好習(xí)慣讓孩子受益終生

1.表達(dá)自己思想的習(xí)慣

孩子的成長離不開父母的指導(dǎo)，父母需要幫助孩子慢慢的建立表達(dá)自己思想的習(xí)慣。當(dāng)孩子問為什么的時候給到回應(yīng)，也可以經(jīng)常問孩子“為什么”，這樣我們就會知道他做某一種決定的原因，甚至和他一起找到更好的解決問題的方法。

等孩子擁有表達(dá)的勇氣之后，要讓孩子盡量說清楚自己的想法。能夠發(fā)出自己的聲音很好，但是更要讓孩子學(xué)會將自己的內(nèi)心準(zhǔn)確表達(dá)出來。所以，在孩子說話前，一定要讓孩子想清楚自己要說什么。

2.制定目標(biāo)并按計劃實施的習(xí)慣

要在孩子小時候就幫助他養(yǎng)成制定目標(biāo)的習(xí)慣，因為對孩子來說，最大的價值是制定目標(biāo)的時候，他們的學(xué)習(xí)能力會得到提高，他們會去制定各種方法，從而激發(fā)他們自我實現(xiàn)的快樂。

不僅如此，還要讓孩子按照計劃一步步的實現(xiàn)自己的目標(biāo)。在這個過程中，父母要注意觀察孩子的狀態(tài)：他是否了解自己，從而能更有效的幫助他的成長。

3.系統(tǒng)閱讀的習(xí)慣

當(dāng)前是一個網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代，碎片化閱讀已經(jīng)成為家常便飯，系統(tǒng)的閱讀、安靜的思考已經(jīng)成為一種奢侈品，但如果想要成長，就一定要讓孩子具備系統(tǒng)閱讀的習(xí)慣，以某個主題詞、某個事物、某個觀點為線索，搜集相關(guān)書籍、資料，進(jìn)行系統(tǒng)、廣泛的閱讀，將一個問題搞徹底、搞清楚。

4.關(guān)心他人的習(xí)慣

關(guān)心他人是一種能力，這種能力在今天更加重要，家長要給孩子創(chuàng)造關(guān)心他人的機(jī)會。關(guān)心他人，先從關(guān)心自己的父母、爺爺奶奶開始。一個連親人都不會關(guān)心的人，讓他去做慈善，捐助愛心圖書、衣服，這些都是徒勞的。

5.充滿自信的習(xí)慣

自信和自卑往往一念之差。如果一個人善于用積極的心態(tài)去看待自己，就容易自信;如果總是用消極的心態(tài)去看自己，則容易自卑。因此父母要在這方面多引導(dǎo)，幫助孩子看到事情的積極一面。所以，父母們不要給孩子設(shè)立不切實際的奮斗目標(biāo)，那樣非但不能幫助孩子成功，反而會打擊孩子的自信。

父母不僅要給孩子講道理，還要多帶他到大自然中去，讓他感受大千世界、山水花草，讓他們真正明白世間萬物皆有其特點、有其作用。

6.堅持到底的習(xí)慣

一定要告訴孩子，做任何事要有始有終，不能遇到困難就退縮、遇到坎坷就閃躲，堅持自己的目標(biāo)和信念不動搖，人生才有價值。沒錯，就是：不拋棄、不放棄！

有的父母認(rèn)為毅力就是天生的東西，是沒有辦法培養(yǎng)的。其實，毅力完全可以培養(yǎng)，當(dāng)孩子堅持做一件事取得一定成效時，給他一個獎勵，可以是一個眼神，一個微笑，或者為他做一個進(jìn)步記錄。這樣就可以讓他逐步明白堅持的重要性，體會不拋棄、不放棄后獲得的快樂，慢慢便會養(yǎng)成堅持到底的好習(xí)慣！

孩子好習(xí)慣如何培養(yǎng)？

現(xiàn)在人們越來越重視對孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，擁有良好的行為習(xí)慣是家長對孩子的基本要求，那么怎樣來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？

對于早期教育來說，我們要求從小就要注意小兒的德、智、體、美全面發(fā)展的問題。當(dāng)然，對3歲以前的小兒我們認(rèn)為可按體、智、德、美的排列來給予教育和發(fā)展。這里我們將體放在第一位，因為這是小兒發(fā)展的基礎(chǔ)，是主干，是支柱，沒有體質(zhì)的發(fā)展做保證，其他都談不到。而智育和德育就像是兩翼，要同時發(fā)展，如僅偏重某一方面，就會造成偏頗，難免今后會走歪路。

德育教育對于小嬰兒來說應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？由于此時小兒的語言及思維尚未很好發(fā)展，不可能采用一般說教的教育方法，但并不等于此時就不需要德育教育，而是要從培養(yǎng)小兒的良好的行為習(xí)慣著手。

良好的行為習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、與人交往的習(xí)慣、勞動的習(xí)慣、助人的習(xí)慣、思考的習(xí)慣等等。這些，家長要在養(yǎng)育兒童的過程中貫穿。比如，小兒6個月以后就會與人打招呼，學(xué)說話后也是首先學(xué)會稱呼，這時家長就要注意培養(yǎng)小兒這種見人打招呼的習(xí)慣。開始是教他(她)這種行為，反復(fù)強(qiáng)化，使之形成一種固定的行為模式。再如，小兒在具備了一定的行走、抓物等能力后，他(她)就很喜歡自己做些事情，這時家長可有意識地讓他(她)做些事情，在他(她)做成后給予一定的鼓勵，這樣日積月累，小兒就會養(yǎng)成為己、為他(她)人做事的習(xí)慣。還有看書的習(xí)慣，集中注意的習(xí)慣等等也都是從小可以培養(yǎng)的。

當(dāng)然，家長一定要注意，有時只是隨意的行動，可能會使小兒養(yǎng)成不好的習(xí)慣。比如，有時家長經(jīng)常與小兒打著玩兒，媽媽抱著打爸爸玩，或被什么東西碰了就去打這個東西，多次如此表現(xiàn)，孩子就可能養(yǎng)成打人的習(xí)慣，到幼兒園后就會表現(xiàn)出來。所以，家長在平時的育兒活動中，要有培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的意識，要注意自己的行動，潛移默化地給孩子一些好的影響，好的行為塑造。

在培養(yǎng)小兒良好行為習(xí)慣時，還要注意調(diào)動小兒的主動性、積極性，要尊重小兒，多給予情緒、情感上的支持，對一些問題態(tài)度要明確，對稍大一點的孩子要簡單地講一些道理。不要一切都包辦，什么都替小兒做，也不要過度加以限制，使小兒無所適從。

總之，小兒從小養(yǎng)成的習(xí)慣，對今后的生活是有很大影響的。良好的習(xí)慣，長大明白道理后會更鞏固、更完善，而不良的習(xí)慣在今后再校正，則需要花費一定的精力，甚至造成一定的痛苦。所以希望家長要有意識地使小兒形成良好的行為習(xí)慣，為他(她)今后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

寶寶6歲前好習(xí)慣勝于苦讀書

我們了解到，一部分知識豐富，看似“小神童”的孩子，由于自理能力、交往能力欠缺，成為適應(yīng)能力最差的孩子。

現(xiàn)象：吃飯一直不肯上桌

某幼兒園的陳老師介紹，今年有一個叫貝貝的男孩子進(jìn)入他們幼兒園近一個月，不和小朋友打招呼、做游戲;其他小朋友都做操的時候，他卻一個人蹲在甬道上玩;同學(xué)們在教室里上課，高高興興地圍成半圓，他卻孤獨地坐在角落里;吃飯的時候一直不肯上桌，都是老師一點一點地喂，自己從來不拿勺子。

貝貝的媽媽是一位全職母親，把全部心思都用在了孩子身上，在生活上對孩子照顧得無微不至，孩子一個眼神，媽媽就知道兒子想要什么，根本不用孩子說話。在智能開發(fā)上，這位家長也很下工夫，給孩子講故事、讀兒歌，教孩子背古詩，孩子比同齡人“聰明”很多……但是由于長期在母親的過度呵護(hù)下成長，貝貝不懂得如何與其他小朋友相處，也不愿意與小朋友相處，開始入園的一星期里，貝貝媽媽甚至要陪著兒子一起呆在幼兒園里。

交流中貝貝媽媽認(rèn)為，學(xué)前幾年是孩子成長非常重要的階段，必須打好基礎(chǔ)，讓孩子領(lǐng)先一步，所以她想盡辦法發(fā)展孩子的智力，讓孩子能有一個好的開端。在習(xí)慣養(yǎng)成方面，貝貝媽媽認(rèn)為，穿衣、吃飯、和其他小朋友做游戲這些都是“水到渠成”的事，孩子長大后自然就會做了，所以還是應(yīng)該抓緊時間，著重開發(fā)孩子的智力潛能。

觀點：好習(xí)慣勝于苦讀書

從事幼教工作的老師分析，貝貝媽媽的問題反映了很多家長在早期教育方面的誤區(qū)。

首先，很多家長過多地注意到0—6歲是智力發(fā)展的重要時期，但是行為習(xí)慣的培養(yǎng)其實也非常重要，交往能力、表達(dá)能力、自理能力等方面的欠缺，會造成孩子能力低下。長此下去，看似小事的“不會自己吃飯”、“不參與小朋友的各種活動”等，都會使孩子產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，覺得自己處處比別人差，不能融入同齡人中，漸漸失去自信心，對什么都提不起興趣來。

學(xué)前兒童教育中，能力培養(yǎng)比智力培養(yǎng)更應(yīng)該得到重視，早期教育對孩子能力和習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)開始得越早越好。而眼下不少家長過早、過多地要求孩子學(xué)習(xí)各種知識，這樣并不利于幼兒身心的健康發(fā)展。

其次，在孩子智力培養(yǎng)方面，家長們普遍認(rèn)為開發(fā)智力要多背誦古詩、識字、學(xué)習(xí)英語、數(shù)數(shù)，這是典型的“授之以魚”的做法，過分地強(qiáng)調(diào)知識灌輸。有些家長把教育片面地理解為傳授書本知識，他們不顧嬰幼兒心理發(fā)展的特點，硬性地給孩子規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓嬰幼兒像學(xué)生那樣坐下來學(xué)習(xí)，剝奪了他們玩耍的時間，這對孩子的身心健康很不利。

育兒心得：給孩子培養(yǎng)一個好習(xí)慣

育兒心得：給孩子培養(yǎng)一個好習(xí)慣

現(xiàn)在大部分家庭都是一個孩子，對于培養(yǎng)和教育是每個家庭的頭等大事，都希望自己能培養(yǎng)出成績優(yōu)異，才華出眾的孩子，都希望孩子能贏在起跑線上。可是什么樣才是優(yōu)秀的孩子呢，什么才是贏在起跑線上呢，對于初為人母的我來說真的是很頭痛的一件事。看了很多關(guān)于孩子教育的書，從中也學(xué)會了很多，最終我明白了我能給他的就是在生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)一個好的習(xí)慣。

好習(xí)慣是堅持出來的，現(xiàn)在孩子5歲半了，雖然還有很多需要成長和學(xué)習(xí)的地方。但就目前來說，自己我感覺有幾上點上做的還是挺好的，也在孩子身上看到了好的結(jié)果，雖然都是生活中的一些小細(xì)節(jié)，但在此還是想與大家分享一下。

1.自己的事情自己做

記得小寶8個月開始就自己能坐在餐桌上跟我們一起吃飯了，每到吃飯時間給他穿好衣服，把碗放在小餐桌椅上他就自己開始吃了，雖然每次都會吃的滿臉都是，搞的很臟，剛開始的時候他自己吃不飽，剛開始的時候可能媽媽會不忍心，覺得搞的太臟了，怕孩子吃不飽，其實這樣是沒關(guān)的，慢慢堅持幾次就會好的，這也是一個很好的學(xué)習(xí)過程。因為讓自己吃除了能滿足他對食物的好奇心之外，還能很好的鍛練他動作的協(xié)調(diào)性，這對他以后的動手能力也是有所幫助的?？粗愕臐M臉都是，有時他自己也會很著急，可是當(dāng)他能成功的把食物送進(jìn)嘴里，他的滿足感也是很強(qiáng)烈的。

在自己吃飯這一點上他做的非常好，所以后來上幼兒園在吃飯這點上一點麻煩都沒有。很多朋友家的孩子都是媽媽、奶奶追著喂，都在說吃飯?zhí)y了，上幼兒園剛開始都不會自己吃，還得老師喂，每每聽到他們這樣說我都很開心，證明了我的做法是正確的，讓他明白了自己的事情自己做，很多小事都是可以從小培養(yǎng)的。

2.閱讀對孩子的影響

每天的睡前故事是從小寶一歲就開始做的，最初的時候是每天聽著故事機(jī)講故事睡著的，到他會說話的時候就是大人讀他在一旁邊玩邊聽，當(dāng)時我覺得他可能聽不懂，想就當(dāng)是睡前的親子娛樂吧，這樣比較好睡覺。其實并非這樣，他對故事中很多的內(nèi)容還記得很清楚的，有的故事反復(fù)多次后，如果我在讀的過程中讀錯了他會說出正確的內(nèi)容，有時候看他聽的不認(rèn)真故意問他幾問題，他也都能回答的很正確。后來發(fā)現(xiàn)他講話的時候和同齡孩子相比詞匯量大很多，講話也很清楚，比較有條理。

再大一點的時候就開始指讀，為了能讓他能靜下來，后來就給他買了一些新的成套的繪本如《巴巴爸爸故事》、《巴巴爸爸故事新故事》、《神奇校車》《恐龍》等等這些都是非常棒的幼兒讀物，他非常非常喜歡，每天睡前都堅持讀一本，在讀之前他會自己先看遍，然后坐在旁邊認(rèn)真的看著我一字一句的讀給他聽，很多都是讀了一遍又一遍，有時候晚上回家晚了，過了讀書時間，如果跟他商量說咱們今天不讀了，明天補(bǔ)上可以嗎？他會堅決反對，不同意的，所以從來不會因我們的原因而停止過閱讀。就算是出去旅行他也會主動選好他喜歡的繪本放進(jìn)行理箱里，囑咐我不要忘記給他帶好。每天的閱讀除了增進(jìn)我們之間的感情，還在這個過程中識了很多字，學(xué)會了很多的成語，就這樣5年來不斷的堅持，每天40分鐘，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

在孩子成長的過程中家庭教育起著非常重要的作用，爸爸、媽媽扮演著言傳身教的角色，我們除了要給孩子全身心的愛之外，還要給孩子培養(yǎng)一身好習(xí)慣，而這個好習(xí)慣不是要求孩子自己去做，而是需要父母用心去引導(dǎo)，需要父母的陪伴，需要父母的堅持和努力。良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣比一個人的專業(yè)技能更加重要。

怎樣培養(yǎng)孩子理財?shù)暮昧?xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子理財?shù)暮昧?xí)慣對孩子理財?shù)慕逃龝且粋€長期持續(xù)的過程，重在當(dāng)下。節(jié)約和儲蓄兒子是一個比較注重節(jié)約的孩子，和家庭環(huán)境有一定關(guān)系。我和多爸是工薪階層，能知道什么地方該花錢，什么地方不該花錢，即使有一天賺錢很多了，還想著做做公益的事。家庭生活物質(zhì)上不一定有多富有，必要的物質(zhì)條件具備了，有愛，有溫馨，有自己所追求的小幸福，足矣！記得再兒子去超市還用我找車推著的時候，他就會有所取舍：這個東西（比較奢侈一點的）我不要。最愛駐足的，就是玩具處。每一次，我都會給他做引導(dǎo)，這幾個玩具什么區(qū)別，價錢是怎樣的差距，最多的時候，是光顧那些物美價廉的玩具。回顧兒子出生到現(xiàn)在，家里的書籍、家里的玩具大多都是我精心選擇積累而來的，有時是我自己，有時是我?guī)е鴥鹤樱袝r是帶著兒子和老公。想想這些，心里都會涌起一陣暖流！

也許，我的一些消費觀念，會潛移默化地影響兒子，當(dāng)兒子從一年級開始，在大人的指引下，給他錢去商店買些生活日用品，去菜鋪買點菜，去文具店買點文具，大多數(shù)時候，他都會有所選擇，買到的東西也幾乎滿足“物美價廉”的標(biāo)準(zhǔn)。到了自己帶錢外出（比如今年暑假和老師去煙臺踢足球）或者有一定零花錢支配的時候，他也大致沒離大格。慢慢地，竟也知道了儲蓄的好處。往往，總會拿出一點自己零星的儲蓄，想買個玩具，或者慷慨給我用?；蛘呓杞o爸爸，等待爸爸的“高利貸”?？傊?，目前兒子的消費習(xí)慣還算好。孩子總是隨著年齡的增加，環(huán)境的變化，總會有些變化，對待理財也會有變化。到時再耐心教育。“錢從哪里來”和“如何掙到錢”對于這兩方面，自覺引導(dǎo)地不夠。

舉個例子：兒子目前對于壓歲錢等而額外收入，總認(rèn)為是自己得到的。兒子的壓歲錢不多，從二年級我?guī)鹤右黄鹑ャy行開了個賬戶。進(jìn)行兒子的“大額”錢財管理。數(shù)量其實也并不多。我思量來思量去，對于這部分錢，目前還是引導(dǎo)者他去消費，比如今年暑假去煙臺，在我的建議下，他取出兩千作為活動經(jīng)費。等到一定時期后，計劃再做理財投資的教育。一來，現(xiàn)在積累額度大點，會成為他和同學(xué)吹牛的“資本”（兒子的班里同學(xué)就有說壓歲錢壓歲錢有多少多少的）；二來，積累的額度太小，他又會想著花完，會有“反正也不多”的心里。三來，可以讓他更重視自己的選擇和活動的意義?？傊瑢τ趬簹q錢如何管理的把握，我還是有點掌握不太準(zhǔn)確的。

原因何在，我認(rèn)為根源是兒子不懂壓歲錢和親戚朋友給的錢的來歷。目前，長輩或者一些親戚朋友再給錢的時候，會說：因為你的努力（比如學(xué)習(xí)，比如參加一些活動）獎勵給你的。而大多時候，總不會說明具體理由。更多的靠我和多爸來傳達(dá)。有時兒子對我倆的反方面意見總會持有懷疑態(tài)度，并且，有時家長忙了也會疏于引導(dǎo)。所以兒子對于這個錢的來歷總覺是自己掙得。中國的家庭，都會有一些習(xí)俗，也給孩子一些美好的向往。所以，對于這部分錢，我目前采取的處理方法是：盡量給孩子當(dāng)場解釋。或者，對于可以溝通的長輩，讓他們變換一些方式獎勵孩子。更能解決這個問題的是：通過多爸和我的行動，對長輩及親戚朋友付出，盡量讓孩子看到愛是等價的，想要得到是需要付出的。隨著孩子慢慢地長大，他也會明白的。

關(guān)于這方面，聽了老師的建議和各位媽媽的分享后，我覺得也很受益。結(jié)合兒子，我重點從以下幾個方面去努力：

一、積極搜索一些信息，積極參加一些活動，比如一些組織孩子去學(xué)著賺錢做公益的活動。實在沒有此類活動，就自己或聯(lián)合一些家長創(chuàng)造孩子體驗賺錢的機(jī)會。比如賣報紙、賣礦泉水、賣自己或家庭廢舊的物品等。

二、關(guān)注周圍信息，及時給孩子做觀念教育，比如“啃老可恥“教育，靠技術(shù)和靠勞力賺錢的差別，”攀比可恥“教育，同齡孩子正面形象的教育。“愛”和“理財”的教育上午看了xx媽的一篇博文，也很有感觸，說xx因把媽媽同事的玩笑當(dāng)真，不和別人分享好吃的，心理上不會感謝別人的幫助。我覺得xx媽寫得太真實了。這一點在兒子身上表現(xiàn)明顯。玩笑話很難分清，偏偏周圍就有那種愛和孩子開玩笑的朋友，甚至是爸爸有時也會。兒子總是很難分辨。我曾經(jīng)”教育“過爸爸幾次，爸爸倒是認(rèn)可我的觀點，但是也會不自然而然地去開個玩笑。這需要我進(jìn)一步地去識別和”教育“身邊的朋友。

對于在家庭里，分配家務(wù)活方面，如何和孩子談家長的錢的規(guī)劃。這一點真得把握度。過于強(qiáng)調(diào)哪一個方面都不好。

記得上個星期，我去接兒子，我們做公交車回家，對于兒子重重的書包，我還是有點舍不得他背，我背著，都累得有些出汗。下了車，到了小區(qū)，他又想吃根雪糕，我也同意了。起初兒子還有些“感激”我的樣子，后來，自己大口吃著雪糕，踱著小方步，我是背著重重的書包，還得注意著路況。我的火氣噌地就上來了，但我還是忍了忍，大聲對兒子說：我在憧憬呢。憧憬著有一天，我老了的時候，我吃著愛吃的東西，你背著沉重的背包。兒子這一次非常認(rèn)真地看了看我說：媽媽，是的，那時我也會像你一樣工作。雖然表達(dá)的不是很完整，很準(zhǔn)確。“愛”字也沒說出來，但我知道兒子的心情和心里。此刻我和兒子都被愛包圍著。

總之理財教育既要堅持原則，又要靈活掌握；既要有大局觀念，又要思路清晰，做好細(xì)小事情的引導(dǎo)。重在當(dāng)下。

培養(yǎng)孩子看電視的好習(xí)慣

和朋友聊起孩子看電視的話題，她說只要孩子在家，那電視誰也別想看，全成孩子的了。而我的女兒溪溪在這件事上很聽話，說看幾分鐘就看幾分鐘，然后會主動關(guān)掉電視。朋友睜大眼睛看著我，滿是驚訝與羨慕。

記得剛開始溪溪要看動畫片，我先是答應(yīng)了她，接著又問：“你準(zhǔn)備看多長時間啊？”我這一問讓溪溪感到了壓力，不耐煩地說：“就看一會兒嘛！”“一會兒是多長時間？時間不能太長啊，20分鐘必須關(guān)電視。”我的堅決態(tài)度令溪溪本能地反抗，“不嘛，我就要看我就要看。”這時，溪爸走過來給我使了個眼色說：“你不用急，溪溪現(xiàn)在可乖了，不用媽媽提醒，到時候自己就會主動關(guān)電視。”我明白了溪爸的意思，配合他唱雙簧，“是嗎？我怎么不知道？”溪爸說：“你等著，20分鐘后她肯定自己主動就關(guān)了。”“真的嗎？好，我看看?！毕吙措娨曔吢牭搅宋液拖值恼勗?。此時，我和溪爸都不再出聲，各干各的事兒。過了一會兒，“奇跡”真的出現(xiàn)了：溪溪看完動畫片，主動拿起遙控器關(guān)了電視。此時，溪爸表情夸張地說：“你看見沒？看見沒？溪溪不用你催，她自己就會主動關(guān)電視的。我說的沒錯吧？”“嗯，爸爸說的沒錯，溪溪確實很棒！”我回應(yīng)道。溪爸的信任與夸贊繼續(xù)：“她知道看電視久了會得近視眼，所以不用爸爸媽媽催促，她自己會管住自己的。”此時溪溪一邊聽著爸爸對她的夸贊，一邊靦腆地離開客廳，跑去自己的小屋拿玩具玩去了。

如今，溪溪每次看電視，在我們約定好看幾個節(jié)目后，她就會主動關(guān)電視。這已成為她的一個生活習(xí)慣。

因為我很早就意識到無節(jié)制地看電視對孩子會造成很大的負(fù)面影響，因此從孩子能聽懂大人的話開始，我就想盡各種辦法豐富她的生活，以吸引她的注意力，而不是讓孩子無所事事地待在電視機(jī)前。

搭積木、講故事、做手工、玩游戲，凡是孩子喜歡做的事情，我都不厭其煩地陪她玩兒。這樣一來，溪溪基本就沒有多余時間去看電視了。因為生活中有很多比看電視更有趣的事情，她自然就不會惦記電視了。

高招媽媽培養(yǎng)孩子好習(xí)慣

一、獎勵

及時且經(jīng)常地獎勵孩子的良好行為，可以增進(jìn)孩子的良好行為，使其繼續(xù)鞏固與提高。

這種獎勵，必須孩子表現(xiàn)出良好行為后立即做出的才能有效。

獎勵有許多種，我主要實施的為精神獎勵和物質(zhì)獎勵兩種，其中精神獎勵對培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣尤為重要。

1、精神獎勵

精神獎勵包括微笑、擁抱、親吻、鼓掌、拍肩、口頭表揚等等。

兒子愛上了識字卡。上月底，我為兒子買了一套無圖識字卡。買回的當(dāng)天晚上，我像同兒子玩其他玩具一樣與他玩認(rèn)字游戲。我先教他認(rèn)六張卡片，當(dāng)讀了幾遍后，我開始將卡片扔在床上，隨便說一個字，讓他在卡片堆里找。當(dāng)兒子找對一個卡片后，我馬上給兒子一個親吻，并夸張地說聲“真棒，棒極了?！薄鹤右妺寢屓绱烁吲d，立刻來了精神，一個勁地讓媽媽說，他找。就這樣，一個晚上，兒子都拿著小卡片玩?zhèn)€不停。直到現(xiàn)在，每晚臨睡前的認(rèn)字游戲成了我與兒子的精典保留節(jié)目。在玩中，我鼓勵的花樣也不斷翻新，兒子在媽媽的鼓勵下，自信心越來越強(qiáng)，一百張的卡片，不消半個月就已認(rèn)識了大半。

2、物質(zhì)獎勵

用獎勵小玩具或孩子最喜歡吃的小食品等辦法，促進(jìn)孩子改善某種行為。

兒子喜歡看書，喜歡玩玩具，但是在看過玩過后，常常將書及玩具亂扔一氣。有時候，當(dāng)你給他講書中的某個故事時，他便突然想要看那本書，可是望著床上、地上、桌上、椅上的書，一時還真找不到他要的那本書。為了使他養(yǎng)成做事有規(guī)矩的習(xí)慣，我采用了自身找原因加物質(zhì)獎勵的辦法。自身找原因，主要是反省自己是不是自身表率做得不夠，再者是否能動動腦筋。我首先為兒子買了兩個布制小書架。買回后，我將他看的書和玩具分別放入了兩個書架內(nèi)。兒子看完書后，剛要扔在地上，我忙走過去對他說：“讓我們把它送回家好不好?！闭f完，用手指了指書架，兒子馬上心領(lǐng)神會，將書乖乖地放入了書架?？粗M(jìn)步的兒子，我高興地對他說：“來媽媽獎勵一個QQ糖。”。通過幾次小恩小惠加甜言蜜語，還別說，兒子慢慢地養(yǎng)成了不亂扔?xùn)|西的習(xí)慣。比如吃完香蕉，他會將香蕉皮扔到垃圾桶里。

二、懲罰

這里所說的懲罰是指溫和懲罰，而不是體罰或變相體罰。我常實施的有以下幾種：

1、故意忽視

故意忽視是指大人的注意力從孩子的不良行為移開，故意不予理睬。

這種方法對減少孩子無意識養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣尤為有效。

兒子吐舌頭。一次，我與老公帶著兒子去姥姥家。走著走著，兒子突然注意到馬路對面的一個小女孩在吐舌頭。兒子覺得很新奇，也伸出了舌頭，并笑著看著我們。爸爸看不下去，馬上對兒子說：“快別吐舌頭了?！?。兒子聽了，不但不縮舌頭，反而吐得更起勁了。到了姥姥家，兒子繼續(xù)向姥姥吐舌頭。姥姥剛要制止，我示意姥姥別提這件事，而是拿出了許多好玩的玩具，以轉(zhuǎn)移兒子的注意力。過了一會兒，兒子不再吐舌頭了。類似的事情還有很多，我都采取了忽視的方式，可以說屢試不爽。

2、責(zé)備和不贊成

當(dāng)孩子剛發(fā)生不良行為時，大人要走近他身邊，注視他的眼睛，表情嚴(yán)厲，指出那種不良行為，并下命令讓他停止。一般來說，對許多幼兒，大人使用這種責(zé)備和不贊成的方法，就足以制止他的不良行為。但對經(jīng)常爭吵的幼兒，這種就不一定有效，可考慮用其它懲罰形式。

一天中午，我剛一進(jìn)門，就見兒子拿著藍(lán)球在廚房里往頭頂上扔。球剛一扔出去，就掉在了他的腦袋上，并彈了出去。兒子不但不怕疼，依舊扔個不停。我家的廚房是用玻璃鋼窗隔成的，如果球扔得過猛，很可能砸壞玻璃。砸壞玻璃事小，萬一扎著兒子可事大了。我忙走到他身邊，繃著臉，用眼睛盯著他，并大聲說：“兒子，不能在廚房里往上扔球，如果再扔，我可要把球沒收了。”。兒子看著我嚴(yán)歷的表情，停止了扔球。我蹲下身去，指著玻璃對他說：“萬一把玻璃砸壞了扎著你咋辦。”。兒子似乎明白了。乖乖地抱著球到客廳里扔去了。

這里要指出的是，大人下命令，必須嚴(yán)肅、清楚、明確、有力，讓孩子感到有紀(jì)律約束，必須執(zhí)行。

3、自然結(jié)果

自然結(jié)果是指孩子不良行為發(fā)生后產(chǎn)生的必然結(jié)果。這種方式是讓他咎由自取，以達(dá)到懲罰的目的，不再發(fā)生這樣的不良行為。

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