嬰兒早期教育。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編幫大家編輯的《小小嬰兒也會(huì)察言觀色》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

隨著嬰兒與親人感情的交流，嬰兒3個(gè)月以后就開始認(rèn)人了，他最早認(rèn)出的人就是自己的媽媽。這時(shí)，不論是靜止的物體還是運(yùn)動(dòng)的物體，他都能聚精會(huì)神地看很長(zhǎng)時(shí)間。

三四個(gè)月的孩子在大人跟他說(shuō)話時(shí)，就會(huì)高興，就會(huì)笑。

六個(gè)月的孩子開始分得出誰(shuí)是家里人，誰(shuí)是外人。這時(shí)，孩子看運(yùn)動(dòng)著的物體，最長(zhǎng)時(shí)間可達(dá)7分鐘(平均1分鐘)，而看活動(dòng)的人，時(shí)間可長(zhǎng)達(dá)13分鐘(平均3分鐘)。

五六個(gè)月的孩子則會(huì)“察言觀色”，根據(jù)大人對(duì)他喜歡的程度，或?qū)δ阈Γ蜣D(zhuǎn)過(guò)頭去不予理睬，或放聲大哭。這時(shí)，孩子對(duì)母親和照護(hù)他的人的依戀情感不斷增強(qiáng)，每當(dāng)見到他們時(shí)，孩子的喜悅會(huì)表現(xiàn)得越來(lái)越明顯。

八個(gè)月的孩子就可以和成年人共同完成一些早期游戲了。當(dāng)然，其中的樂(lè)趣，一開始是來(lái)自成年人，后來(lái)才是游戲本身。cnsjbj.cn

到了快1歲的時(shí)候，純感情上的交流已經(jīng)不能使孩子得到滿足了。成年人與孩子的共同活動(dòng)起著越來(lái)越大的作用。這時(shí)，成年人可以教孩子許多東西。到嬰兒期結(jié)束時(shí)，這種模仿能力能夠看得很清楚。

大人除了要滿足孩子交往的需要，除了要教孩子擺弄東西，還要善于評(píng)價(jià)孩子的行為。對(duì)他滿意時(shí)，可以沖他微笑，撫摸他的頭。對(duì)他不滿意時(shí)，可以沖他皺起眉頭或用手指指他。

孩子逐漸習(xí)慣了這種管理方式，我們就可幫助孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，克服不良的行為習(xí)慣。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子需要更深入地與成年人交流，而以上交流方式已經(jīng)不能滿足孩子的需要了。解決這個(gè)矛盾就要靠言語(yǔ)的交流，孩子要聽懂大人的語(yǔ)言，自己要掌握語(yǔ)言。語(yǔ)言的交流方式不是一下子能夠形成的，要靠整個(gè)嬰兒期不斷地積累。

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小小孩也需要被尊重

普遍現(xiàn)象|家長(zhǎng)半引導(dǎo)、半強(qiáng)迫

“小孩子不可以這么沒(méi)有禮貌，趕快說(shuō)阿姨好呀!”不管是到別人家做客，或在公共場(chǎng)所與人打招呼，常常遇到大人半引導(dǎo)、半強(qiáng)迫地要他們手中或懷里的幼兒跟熟人打招呼。

比較不怕生的孩子，總還順著大人，靦腆的輕聲說(shuō)：“阿姨好?！眰€(gè)性較為內(nèi)向、敏感的，就抿著嘴、邊往后縮邊打量似的看著我，不說(shuō)就是不說(shuō)。站在一旁的大人也尷尬，覺(jué)得自己沒(méi)把孩子教好，忍不住開始以責(zé)備的口吻說(shuō)著：“小孩子不可以這么沒(méi)有禮貌……”之類的話。

每回聽見大人這樣說(shuō)孩子，總覺(jué)得好不忍心。每個(gè)人曾經(jīng)是小孩，深深了解被大人說(shuō)“沒(méi)禮貌”的感覺(jué)，是一種羞愧，也是一種挫敗。羞愧的是自己不好，嘴巴不甜;挫敗的是自己做不好，讓成人失望。而這種種感覺(jué)，都得同時(shí)在大庭廣眾、眾目睽睽，大人們“高高在上”，而自己是這么矮小之下，被揪出來(lái)。

剖析|小小孩也需要被尊重

沒(méi)有任何一個(gè)大人受得了自己在大庭廣眾下被揪出來(lái)批判，那為什么我們的孩子(幼兒)就能承受呢?為什么我們會(huì)毫不猶疑的、高高在上的，在眾目睽睽下，責(zé)備那身高不到大人一半的幼兒呢?或許其中重要關(guān)鍵就是，我們不覺(jué)得幼兒有自尊心。我們覺(jué)得他們那小小的身軀里，沒(méi)有太多感覺(jué)，沒(méi)有太多自尊。所以，我們的話不會(huì)讓孩子受傷。就算受傷，也是一點(diǎn)點(diǎn)罷了。也或許我們這樣的自信，相信小小孩就是要以較嚴(yán)厲的話語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，正應(yīng)了那句俗話“棒下出孝子”!

在眾人面前數(shù)落孩子，“教孩子”的責(zé)任是盡到了，絕對(duì)不會(huì)落人口舌。在所有的“目光”下，直接把孩子貼上“沒(méi)禮貌、太吵、不聽話……”的標(biāo)簽，“警惕孩子”的目的達(dá)成了，好像離“好孩子”的目標(biāo)也愈來(lái)愈近。但是，羞愧有用嗎?

受傷的心|以羞愧為手段來(lái)教養(yǎng)幼兒，會(huì)有什么問(wèn)題呢?

一、言語(yǔ)暴力帶來(lái)傷害

在以羞愧為手段，所遇見的第一個(gè)現(xiàn)象，是語(yǔ)言的暴力。假如我們的社會(huì)體系認(rèn)為，讓一個(gè)人羞愧會(huì)很快的收到教養(yǎng)功效，那直接面對(duì)面的運(yùn)用“真是沒(méi)有禮貌、你將來(lái)完蛋了、你這樣沒(méi)人會(huì)喜歡你、你真麻煩、真丟臉……”的語(yǔ)言，也就理所當(dāng)然!這類語(yǔ)言，直接攻擊個(gè)人的自尊，讓人覺(jué)得渺小、一無(wú)是處，所達(dá)成的效果就是羞愧。

二、忽略孩子與生俱來(lái)的“安檢雷達(dá)”

小小孩對(duì)陌生人的畏怯和害羞，是與生俱來(lái)保護(hù)自己的能力。你一定記得，嬰兒在五個(gè)月大前，任誰(shuí)抱都可以，但在六個(gè)月大前后，突然間，除了媽媽(主要照顧者)外，好像看誰(shuí)都不順眼，誰(shuí)抱他，他就扭頭大哭。我們通常都以“陌生人焦慮”來(lái)形容這個(gè)現(xiàn)象。

三、罪惡感的產(chǎn)生

在幼兒的成長(zhǎng)旅程里，他們會(huì)碰到一個(gè)成長(zhǎng)上的難題：罪惡感。它與幼兒“好奇、主動(dòng)探索”的熱情，緊密相連。

當(dāng)自己依照自己的想法，去探究這鍋里有什么?去試探我這樣做，他是不是就會(huì)這樣反應(yīng)?這種種試探的結(jié)果，卻也可能打破某樣?xùn)|西，或惹毛了哪個(gè)人，與成人的意愿和秩序相悖。于是，孩子會(huì)愧疚自己讓大人生氣，把“自己不好”這樣的罪惡感，加諸在自己身上。

如何做|從被尊重中學(xué)會(huì)有禮貌

那要如何做，才能讓幼兒以正向、有尊嚴(yán)的、又有意愿的學(xué)會(huì)和人打招呼?首先我們必須帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)的是：什么是禮貌?“禮貌”不是只有外在形式的執(zhí)行，重點(diǎn)其實(shí)是在感受的交流。所以我們要以“感受性”為中心，來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌。比如說(shuō)，以感受，來(lái)理解孩子在面對(duì)陌生人時(shí)的感覺(jué)(是不好意思、害怕);以感受，來(lái)說(shuō)明友善的向他人問(wèn)好，那是一種關(guān)心，別人會(huì)多么開心，而自己也會(huì)因?yàn)檫@友善的交流，感到溫情。

以友善的感受交流為基礎(chǔ)的認(rèn)知，會(huì)自然的帶領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人。所以說(shuō)，最重要的關(guān)鍵，是“尊重”;最有效的辦法，是示范和引導(dǎo)。

實(shí)例|以我在書店看到的場(chǎng)景為例：

有位媽媽手里牽著四歲大的孩子，在書店里遇到好友。兩個(gè)大人幾句寒暄后，媽媽對(duì)著孩子說(shuō)：“小涵，這是王阿姨，她是媽媽的好朋友?！蓖醢⒁淘陔x孩子有一點(diǎn)點(diǎn)距離的地方，蹲下來(lái)，對(duì)小涵笑一笑說(shuō)：“你好，小涵，我是王阿姨?！蓖醢⒁痰攘艘幌孪?，接著說(shuō)：“你的娃娃好可愛?！蓖醢⒁逃?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地與媽媽和小涵對(duì)話，然后在她離開前，她說(shuō)：“小涵好可愛，小涵再見?！眿寢屨f(shuō)：“跟王阿姨說(shuō)再見，今天很高興遇見王阿姨。要不要抱王阿姨一下?”小涵有點(diǎn)害羞的說(shuō)再見，然后走到王阿姨跟前，抱了她一下。

在這個(gè)成功的打招呼例子里，仔細(xì)去分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那一來(lái)一往間都以感受的交流為中心，所以充滿了友善和尊重。

我看到了王阿姨的尊重：她給孩子空間和時(shí)間去觀察她，因?yàn)樗私夂⒆訒?huì)害羞;她先善意的打招呼，主動(dòng)關(guān)心孩子喜歡的東西，因?yàn)樗靼鬃约旱孟壬斐鲇颜x的手;她不強(qiáng)迫孩子馬上響應(yīng)，耐心等待孩子的響應(yīng)，因?yàn)樗鹬睾⒆颖叵扔^察她的需要。同樣的，我也看到了媽媽的尊重跟智慧：她不強(qiáng)迫孩子要馬上打招呼;她先介紹大人給孩子認(rèn)識(shí)，親身示范如何與人問(wèn)候;等到孩子安心后，再引導(dǎo)她如何做，并詢問(wèn)孩子的意愿。

談話方式會(huì)影響嬰兒智力？

倫敦語(yǔ)言和聽力中心博士近日對(duì)140名9個(gè)月大的嬰兒進(jìn)行的研究得出了結(jié)論：在嬰兒9－13個(gè)月大的時(shí)候，父母與嬰兒的談話方式對(duì)他們?nèi)蘸蟮闹橇Πl(fā)展至關(guān)重要。

把140名嬰兒分為兩組，給予干預(yù)組嬰兒的父母以談話指導(dǎo)，對(duì)照組的父母則以他們自己的方式與嬰兒交流。

7年后的智力測(cè)驗(yàn)表明，干預(yù)組有9名兒童的智商超過(guò)130，另一組沒(méi)有一個(gè)兒童超過(guò)130。干預(yù)組的語(yǔ)言技巧及總體智力都比對(duì)照組的明顯為高(干預(yù)組的平均智力比對(duì)照組早15個(gè)月)。

據(jù)了解，實(shí)驗(yàn)期間，語(yǔ)言治療學(xué)家在嬰兒前語(yǔ)言發(fā)展的4個(gè)月關(guān)鍵期里走訪了嬰兒的父母，指導(dǎo)他們?cè)鯓优c嬰兒談話才能取得最佳效果。以下是專家的建議：

1、在嬰兒出生的最初幾個(gè)月里，盡管嬰兒不會(huì)回應(yīng)，但也要不斷地和他們談話。

2、盡量減弱能使嬰兒分神的背景噪音。

3、根據(jù)嬰兒的成長(zhǎng)階段，談些嬰兒感興趣的東西。

4、每天至少和嬰兒談話半小時(shí)。

嘮叨也會(huì)傷孩子

經(jīng)常聽到父母抱怨：孩子不聽話，一件事講好幾遍也聽不進(jìn)去；講多了，孩子又嫌自己煩。其實(shí)，愛嘮叨的父母應(yīng)該先從自己身上找找原因。每個(gè)父母都對(duì)孩子寄予厚望，為了達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，會(huì)不時(shí)的在孩子耳邊叮囑、提醒。但這種做法往往收效甚微，甚至適得其反，使孩子產(chǎn)生厭煩情緒，還容易挫傷他們的自信心和自尊心。有些父母眼睛總是盯著孩子的缺點(diǎn)，只講缺點(diǎn)，不提進(jìn)步。其實(shí)，絕大多數(shù)孩子已能分辨是非善惡，只是缺少改正缺點(diǎn)的自覺(jué)和毅力。如果父母總是喋喋不休地?cái)?shù)落孩子的缺點(diǎn)，反反復(fù)復(fù)地教訓(xùn)孩子，他們會(huì)將此視為不信任，甚至產(chǎn)生逆反心理。如果孩子一直生活在這種嘮叨的環(huán)境里，長(zhǎng)大后也很難形成良好的個(gè)性。所以，嘮叨不但不能達(dá)到目的，還會(huì)給孩子帶來(lái)傷害。那么父母怎么才能更有效地教育孩子呢？首先，要耐心地加以指導(dǎo)。指導(dǎo)不同于嘮叨：嘮叨往往含有責(zé)怪、批評(píng)的味道，是一種反復(fù)的單調(diào)的刺激；而指導(dǎo)是親切的、言簡(jiǎn)意賅的，它能啟發(fā)孩子獨(dú)立思考，幫助他們處理問(wèn)題，使孩子情緒穩(wěn)定、心情舒暢。聰明的父母從不去規(guī)定孩子應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，而是放手讓孩子去做。如果沒(méi)有做好，也會(huì)耐心地幫他分析原因，鼓勵(lì)他不要灰心，盡力而為。其次，學(xué)會(huì)尊重孩子也很關(guān)鍵。自尊心是影響孩子健康成長(zhǎng)的重要心理因素，如果自尊受到傷害，他們會(huì)產(chǎn)生心理障礙，如自卑感和對(duì)抗心理等。因此，父母必須時(shí)刻注意保護(hù)并培養(yǎng)孩子的自尊心。在生活中，注意孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。對(duì)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要寬容，要給孩子說(shuō)話和申辯的機(jī)會(huì)。即使是批評(píng)，話也不宜多。嘮叨，其實(shí)是不懂交流的表現(xiàn)。因此，父母要注意和孩子的情感交流，和孩子交流時(shí)要充滿愛心和親切感，態(tài)度和藹。時(shí)間最好選在吃飯時(shí)和睡覺(jué)前，因?yàn)檫@是孩子情緒最為平穩(wěn)的時(shí)候。最后要提醒父母，對(duì)孩子講話也要經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾，要講在點(diǎn)子上，不要信口開河。說(shuō)出去的話、下

達(dá)的命令要算數(shù)，不能出爾反爾。

寶貝吃得太過(guò)也會(huì)損智商

貪吃會(huì)造成“肥胖腦”：吃得過(guò)飽，尤其是進(jìn)食過(guò)量高營(yíng)養(yǎng)食品，食入的熱量就會(huì)大大超過(guò)消耗的熱量，使熱能轉(zhuǎn)變成脂肪在體內(nèi)蓄積。若腦組織的脂肪過(guò)多，就會(huì)引起“肥胖腦”。研究證實(shí)，人的智力與大腦溝回皺褶多少有關(guān)，大腦的溝回越明顯，皺褶越多，智力水平越高。而肥胖腦使溝回緊緊靠在一起，皺褶消失，大腦皮層呈平滑樣，而且神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育也差，所以，智力水平就會(huì)降低。

貪吃會(huì)抑制大腦智能區(qū)域的生理功能：人的大腦活動(dòng)方式是興奮和抑制相互誘導(dǎo)的，即大腦某些部位興奮了，其相鄰部位的一些區(qū)域就處于抑制狀態(tài)，興奮越加強(qiáng)，周圍部位的抑制就越加深，反之亦然。因此，若主管胃腸道消化的植物神經(jīng)中樞因貪吃過(guò)量食物而長(zhǎng)時(shí)間興奮，這就必然引起鄰近的語(yǔ)言、思維、記憶、想象等大腦智能區(qū)域的抑制。這些區(qū)域如經(jīng)常處于抑制狀態(tài)，智力會(huì)越來(lái)越差。

貪吃會(huì)因便秘而傷害大腦：孩子的零食大多以高營(yíng)養(yǎng)的精細(xì)食品為主，吃了容易發(fā)生便秘。便秘時(shí)，代謝產(chǎn)物久積于消化道，經(jīng)腸道細(xì)菌作用后產(chǎn)生大量有害物質(zhì)，容易經(jīng)腸吸收，進(jìn)入血液循環(huán)，刺激大腦，使腦神經(jīng)細(xì)胞慢性中毒，影響腦的正常發(fā)育。

貪吃還會(huì)促使大腦早衰：科學(xué)家在一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，一種能促使大腦早衰的物質(zhì)——纖維芽細(xì)胞生長(zhǎng)因子，會(huì)因食物而于飯后增加數(shù)萬(wàn)倍，這是一種能促使動(dòng)脈硬化的物質(zhì)，因而從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上講，貪吃會(huì)使大腦過(guò)早衰老。

幼兒也會(huì)“很黃很暴力”

特里姆布雷和其他國(guó)家的科學(xué)家現(xiàn)在已經(jīng)證明，人類從開始呼吸第一口氣時(shí)，就具有感覺(jué)憤怒的能力，一個(gè)4個(gè)月大的嬰兒就可以表達(dá)他的憤怒。等孩子長(zhǎng)到兩歲的時(shí)候，以發(fā)脾氣為表現(xiàn)形式的暴力行動(dòng)達(dá)到頂峰。到3歲的時(shí)候，他們的暴力行為反而開始下降。對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，從3歲開始，在整個(gè)的一生中，人的暴力程度呈下降之勢(shì)。只有大約5%的人在青年時(shí)代仍保持著相對(duì)穩(wěn)定的暴力性格。他們是這個(gè)社會(huì)最危險(xiǎn)的一群人。

幼兒也會(huì)“很黃很暴力”？

我們有時(shí)候難免看到震驚世界的殺人案件，人們?cè)谡痼@之余也在問(wèn)：是什么原因會(huì)使一個(gè)人可能因?yàn)橐患∈戮痛箝_殺戒？人的暴力行為究竟是怎么回事？加拿大著名的暴力行為研究專家特里姆布雷最近公開了他的最新研究結(jié)果：在絕大多數(shù)人的眼里，青少年通常是最容易訴諸暴力和犯罪的一個(gè)群體，但人類的暴力傾向通常是在蹣跚學(xué)步的幼兒時(shí)期達(dá)到頂峰的。幸運(yùn)的是，兩歲大的幼兒尚不能給人類造成太大的危害，但如果你不及早幫助他們控制憤怒情緒，等到他們長(zhǎng)大成人，即使想幫他們，恐怕為時(shí)已晚。

習(xí)以為常的幼兒暴力

有個(gè)小男孩叫馬克西姆，他有一雙棕褐色的大眼睛。在情緒正常的時(shí)候，他能說(shuō)出字母表中所有的單詞，還能自己整理頭發(fā)，一板一眼地唱彼得·加百列愛情歌曲《在你眼中》。

但如果發(fā)起瘋來(lái)，那簡(jiǎn)直是討厭極了。他會(huì)拍打自己的媽媽，并沖她大聲尖叫。他會(huì)拿著塑料消防車玩具，追著托兒所其他小朋友猛打一氣，有時(shí)還會(huì)好幾個(gè)小時(shí)站在墻角推搡別的小朋友。如果有什么事不合他的心意，即使芝麻大點(diǎn)兒的事，他也會(huì)氣得渾身發(fā)抖，面色鐵紫，有時(shí)甚至?xí)I吐。

馬克西姆年輕的媽媽朱迪思無(wú)奈地說(shuō)：“有時(shí)感覺(jué)他好像都快喘不過(guò)氣來(lái)了?！倍R克西姆還不到兩歲！據(jù)加拿大的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩歲左右的孩子處于最易發(fā)怒的階段，同時(shí)也是人類攻擊意識(shí)最強(qiáng)的年齡。

數(shù)十年來(lái)，暴力行為一直被看作是青少年荷爾蒙和睪丸激素發(fā)育所造成的問(wèn)題。加拿大一家機(jī)構(gòu)2002年的一項(xiàng)民意測(cè)驗(yàn)顯示，絕大多數(shù)加拿大人都認(rèn)為，人類在十幾歲時(shí)暴力思想最為嚴(yán)重，因此，他們認(rèn)為這個(gè)年齡段孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該格外注意孩子們的舉止，教育孩子控制自己的情緒。然而新的研究結(jié)果卻與這項(xiàng)民意測(cè)驗(yàn)的結(jié)果大相徑庭。研究發(fā)現(xiàn)，兩歲左右的幼兒其實(shí)是攻擊意識(shí)最強(qiáng)烈的一個(gè)群體，這是我們以前所不知道的。幾乎每一個(gè)像馬克西姆一樣大的小男孩或小女孩，他們最容易發(fā)怒，與青春期的男孩或女孩相比，他們有過(guò)之而無(wú)不及。

研究人員指出，全社會(huì)一定不要忽視孩子幼兒期的這種暴力行為。如果忽視這個(gè)問(wèn)題，有可能意味著孩子未來(lái)成長(zhǎng)的道路將異常曲折，將來(lái)不可避免地與青少年犯罪、輟學(xué)，甚至成人犯罪聯(lián)系起來(lái)。家長(zhǎng)們應(yīng)該對(duì)孩子加以教育，讓他們知道該如何控制自己的情緒。如果具有強(qiáng)烈攻擊意識(shí)的兒童不早早學(xué)會(huì)控制自己的怒火，那么他們長(zhǎng)大后有可能無(wú)法做到這一點(diǎn)。

別把責(zé)任推給錄像片

自從有了犯罪這一概念后，人們就在問(wèn)：難道果真像法國(guó)啟蒙思想家盧梭說(shuō)的那樣，人出生時(shí)很純潔，只是后來(lái)受周圍環(huán)境的污染才變壞的？還是如意大利思想家奧古斯丁強(qiáng)調(diào)的那樣，人的本質(zhì)本來(lái)就是壞的，并不受外界社會(huì)的影響？性善論和性惡論孰是孰非？

蒙特利爾大學(xué)的研究員理查德·特里姆布雷是當(dāng)今世界暴力行為研究的最重要的學(xué)者之一。特里姆布雷的數(shù)千個(gè)研究課題為他的觀點(diǎn)提供了理論依據(jù)：除了極少數(shù)的情況下，暴力行為與人生經(jīng)歷沒(méi)有多大關(guān)系。這只是我們?yōu)樯娑M(jìn)行的進(jìn)化斗爭(zhēng)的殘余，以及需要我們用時(shí)間，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)才能掌握的一種力量。好像根據(jù)某種理想的計(jì)劃，人類在他們最弱的時(shí)候，處境往往最險(xiǎn)惡。連特里姆布雷本人也對(duì)這種結(jié)論感到吃驚，他說(shuō)：“我感覺(jué)我的世界觀與別人的完全不同?！?/p>

特里姆布雷的研究不是尋找人類之所以具有暴力意識(shí)的根源，而是探尋人類之所以息事寧人的態(tài)度的根源。特里姆布雷博士表示：“進(jìn)行身體攻擊不是一種疾病，而是一種需要人們學(xué)習(xí)控制的自然行為。但通過(guò)學(xué)習(xí)并不能達(dá)到完美。社會(huì)化只是一種表象?！彼诮忉屵@種原因時(shí)說(shuō)，它通常情況下是以一種平靜的形式出現(xiàn)的，但如果有一天，有人拿著槍沖進(jìn)辦公樓時(shí)，暴力的一面才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。但在特里姆布雷博士所有的研究中，包括那些引自新西蘭和美國(guó)的研究，他從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)一個(gè)順從的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)具有攻擊性的人，事實(shí)上，那些經(jīng)常發(fā)怒的成年人，他們小時(shí)候就容易發(fā)怒，而且也從來(lái)不控制自己的憤怒。

如果人類會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)，攻擊性越來(lái)越少的話，那么暴力錄像片和動(dòng)作片是不可能將一個(gè)12歲的孩子在一夜之間變成暴徒的。特里姆布雷博士指出：“如果人類要等到電視出現(xiàn)才能發(fā)展出他們的暴力行為的話，那么人性恐怕早就不存在了?！痹谒磥?lái)，暴力錄像片對(duì)孩子有負(fù)面影響，而且有時(shí)候影響還非常大，但這并不是青少年訴諸暴力的基本原因，否則你很難解釋，都看過(guò)暴力錄像片的孩子為何表現(xiàn)各異。

注意孩子的暴力傾向

如果暴力行為是一種先天性的特性，一個(gè)用“零容忍度”將欺凌弱小者排除在外的社會(huì)只會(huì)造就更多的具有暴力傾向的人?？墒?，有什么辦法可以幫助我們將暴力行為去掉呢？

現(xiàn)代科學(xué)目前正在開發(fā)一種復(fù)雜的，通常也是令人驚奇的基因和環(huán)境方面的訣竅，在這種基因和環(huán)境條件下，大腦會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間生成一種適當(dāng)?shù)纳窠?jīng)聯(lián)系，孩子的父親會(huì)被鼓勵(lì)與他們的孩子一起玩，而孩子的父母也會(huì)被建議去教自己孩子合適的行為舉止，而且還要像他們教授孩子數(shù)學(xué)時(shí)一樣專心。

科學(xué)研究結(jié)果表明，一個(gè)經(jīng)常搶其他孩子玩具的兒童與一個(gè)你當(dāng)場(chǎng)抓住偷你家電視機(jī)而且又反過(guò)來(lái)與你爭(zhēng)斗的盜賊沒(méi)有任何區(qū)別。特里姆布雷博士說(shuō)：“這其實(shí)是同一種行為。只不過(guò)與你爭(zhēng)斗的盜賊是個(gè)粗壯的暴徒罷了?！?/p>

在研究會(huì)議上，特里姆布雷博士拿出了幾張嬰兒和蹣跚學(xué)步的幼兒揪頭發(fā)、扔起釘機(jī)的照片，在場(chǎng)的觀眾差不多全都笑了起來(lái)，直到聽到特里姆布雷博士的研究結(jié)果才停止。人們終于明白，對(duì)于幼兒的暴力傾向是不能等閑視之的。

同齡不同級(jí)，孩子也會(huì)很孤獨(dú)

一些孩子有可能會(huì)遇到這樣的情況：雖然和好朋友的出生年份是同一年，但是生日一個(gè)在年頭、一個(gè)在年尾，所以到了該上小學(xué)的年紀(jì)，好朋友因?yàn)槌錾谀觐^所以順利進(jìn)入了小學(xué)，但是自己因?yàn)槌錾谀晡?，所以還要再等上一年。

雖然這件事情對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)是很好理解的，但是要是想要讓孩子明白，這可是非常難了，孩子會(huì)想要知道，為什么他可以順利去上小學(xué)，自己卻不行。

怎么樣來(lái)回答孩子的問(wèn)題

兒童早期教育專家艾麗森博南諾說(shuō)到，每年有這么多人進(jìn)入小學(xué)，相應(yīng)地，也會(huì)有一部分人是沒(méi)有辦法和好朋友一起進(jìn)入小學(xué)的，這樣就會(huì)讓他們覺(jué)得自己失去了好朋友。

博南諾說(shuō)：“在幼兒的時(shí)候，總是有很多的小伙伴會(huì)和自己的同齡人或者是和比自己稍微年長(zhǎng)一點(diǎn)兒的小朋友建立了很親密的友誼，但是一同經(jīng)歷了幼兒園以后，這些人可能就會(huì)開始了另一個(gè)階段的學(xué)習(xí)?！?/p>

博南諾解釋，那些上學(xué)比較晚的孩子可能會(huì)出現(xiàn)一些消極情緒，他們會(huì)覺(jué)得自己被留下來(lái)了，這種反應(yīng)是正常的。這主要是由于孩子所熟悉的日托或者幼兒園的環(huán)境改變了——因?yàn)楹退麄円黄鹜嫠５男』锇殡x開了。因此，怎么樣才能夠讓孩子適應(yīng)這樣的變化呢？

爸爸媽媽可以邀請(qǐng)一些讀小學(xué)的孩子們?cè)诜艑W(xué)后和孩子說(shuō)說(shuō)學(xué)校的生活，讓孩子有所期待：具體可以有他們每天的日程安排、新老師、認(rèn)識(shí)的新朋友等等。這樣一來(lái)，能夠讓孩子對(duì)于進(jìn)入學(xué)校有所準(zhǔn)備。

盡管鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)維持友誼很重要，但是也要讓孩子知道，他們上了小學(xué)以后同樣也會(huì)和班級(jí)或?qū)W校的同學(xué)們建立起新的友誼關(guān)系。

家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子順利過(guò)渡

所以，在好朋友離開自己去上小學(xué)以后，雖然孩子在幼兒園里面仍會(huì)受到老師們的悉心照料，可是到家后，沒(méi)有人陪著自己一起玩的時(shí)候，爸爸媽媽要怎么樣調(diào)節(jié)孩子的情緒呢？家庭顧問(wèn)還有家長(zhǎng)教育專家馬丁奧格爾索普說(shuō)，爸爸媽媽感知到孩子悲傷的情緒是非常重要的。

相關(guān)的專家表示，爸爸媽媽要讓孩子知道爸爸媽媽明白他很難過(guò)，同時(shí)要采用最簡(jiǎn)單的方式，跟孩子說(shuō)：“我知道你很不開心，因?yàn)槟愕男』锇殡x開了。不過(guò)，這是非常正常的，爸爸媽媽在生活中還有工作中也會(huì)遇到朋友離開的情況?！?/p>

但是，爸爸媽媽也要知道的是，自己也不用太多慮。不排除有的時(shí)候，在孩子面對(duì)小伙伴升學(xué)的難受心情時(shí)，爸爸媽媽要是太從自己出發(fā)，講述自己朋友離開的例子的時(shí)候，會(huì)把自己的悲傷情緒帶給孩子，這意味著以自己的感受去理解孩子，可能會(huì)加重了孩子不開心的情緒。

所以，奧格爾索普想要跟爸爸媽媽說(shuō)的是，在調(diào)節(jié)孩子情緒的時(shí)候，最好是能夠讓孩子把注意力放在新學(xué)期的積極方面，讓孩子能夠明白，就算是小伙伴轉(zhuǎn)學(xué)是一件讓他很消沉的事，但面對(duì)新生活，還是有著很多未知的精彩在等待著自己。

另外，在周末的時(shí)候，爸爸媽媽也可以多抽出一些時(shí)間來(lái)陪伴孩子、與他一起做他感興趣的事、一同去公園、玩游戲，讓孩子能夠感受到爸爸媽媽對(duì)自己的愛。

家長(zhǎng)課堂：懲罰也會(huì)強(qiáng)化不良行為

懲罰因何會(huì)強(qiáng)化寶寶的不良行為?

懲罰很少有立竿見影的效果，即便一時(shí)顯示出這種效果，那也是很難持久的。

更令人沮喪的是，懲罰很多時(shí)候還會(huì)強(qiáng)化寶寶的不良行為，帶來(lái)以下的負(fù)面影響：

1.懲罰容易陷入惡性循環(huán)

雖然越來(lái)越多的爸媽意識(shí)到“棍棒教育”的弊端，但是當(dāng)寶寶表現(xiàn)得特別頑劣，而我們又無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，還是會(huì)不由自主地舉起手中的“大棒”，試圖盡快解決問(wèn)題。當(dāng)然，很多時(shí)候，我們確實(shí)可以憑借這種方式貌似“立竿見影”地解決問(wèn)題，但是，令人遺憾的是，這種“立竿見影”往往不會(huì)長(zhǎng)久，甚至?xí)?lái)更多的問(wèn)題。

下面的場(chǎng)景對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生：媽媽想要寶寶關(guān)了電視去洗澡，小家伙卻跟沒(méi)聽見似的，繼續(xù)坐在電視機(jī)前不動(dòng)窩。于是，媽媽提高了聲線，繼續(xù)下達(dá)指令。直到媽媽的聲音都變了調(diào)，變成了一種怪異的吼聲，小家伙才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，慢悠悠站起身走向洗漱間。再過(guò)些日子，即便媽媽對(duì)著寶寶吼叫，他也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，甚至還會(huì)跟媽媽頂上一句：“我不洗澡，我要看電視!”非要媽媽巴掌相向，小家伙才會(huì)哭哭啼啼聽從指令。

如同上例一樣，懲罰常常無(wú)法持久有效地解決問(wèn)題，一種懲罰措施往往只能維持一段時(shí)間，之后就會(huì)失去效用，相反，我們還需要不斷增加懲罰的力度，才能讓寶寶對(duì)我們施加的懲罰有所反應(yīng)。所以，從批評(píng)到怒吼再到體罰，懲罰常常是不斷升級(jí)的。一旦走上懲罰的路線，爸媽和寶寶之間就會(huì)進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)—— 寶寶對(duì)爸媽的懲罰無(wú)動(dòng)于衷，爸媽的內(nèi)心因此積淀了更多的憤怒，于是在這種憤怒情緒支配下，爸媽不得不一再加大懲罰的力度，而寶寶在經(jīng)歷了最初的恐懼之后，逐漸過(guò)度到無(wú)動(dòng)于衷的狀態(tài)……

2.懲罰讓寶寶習(xí)以為常

我們很容易被懲罰最初 “卓有成效”的假象所迷惑，繼而在改變寶寶行為的“斗爭(zhēng)”中陷入懲罰的怪圈。而事后我們卻會(huì)沮喪地發(fā)現(xiàn)，懲罰終究還是無(wú)濟(jì)于事。這就跟我們看恐怖片似的，看多了，再多恐怖的電影都嚇不住我們了。實(shí)際上，懲罰對(duì)于被罰的人來(lái)說(shuō)只是一種負(fù)面的刺激，它最初具有的那種威懾力會(huì)隨著懲罰次數(shù)的增加而減弱。因?yàn)槿祟惻c生俱來(lái)就有一種適應(yīng)環(huán)境的能力，不管什么樣的刺激，即便這種刺激最初帶給我們很強(qiáng)烈的震撼，刺激多了，我們就適應(yīng)了，習(xí)以為常了，不會(huì)再給它以格外的關(guān)注，所以有“久而不聞其香”，“久而不聞其臭”，“熟視無(wú)睹”一類的生理反應(yīng)。

當(dāng)我們聽到爸媽控制不住自己激動(dòng)的情緒對(duì)著寶寶大聲吼叫“跟你說(shuō)過(guò)多少遍，不許……不許……你就是記不住!”的時(shí)候，真正需要反省的其實(shí)是爸媽，而不是寶寶。經(jīng)常性的懲罰會(huì)讓寶寶變得越來(lái)越皮，無(wú)視懲罰的存在。這就是為什么那些沒(méi)怎么被懲罰的寶寶往往更乖巧，而那些經(jīng)常挨罰的寶寶反而更頑劣的根本原因。

3.懲罰關(guān)注的重心是不良行為

如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：在寶寶學(xué)說(shuō)話的階段，他特別喜歡重復(fù)我們剛剛說(shuō)過(guò)的話，如果你對(duì)他說(shuō)：“寶寶說(shuō)，我要吃飯!”他會(huì)跟著重復(fù)：“吃飯!”你再說(shuō)：“寶寶不吃飯!”他通常也會(huì)重復(fù)：“吃飯!”最后這兩個(gè)字往往會(huì)在他腦海中留下更為深刻的印象，對(duì)那個(gè)“不”字，他反而會(huì)比較淡漠，因?yàn)樗P(guān)注的是“吃飯”這個(gè)行為本身。我們成人也是如此，當(dāng)聽人談?wù)撟约翰⒉辉趺锤信d趣的話題的時(shí)候，常常也會(huì)存在類似的現(xiàn)象。

爸媽懲罰寶寶的目的雖然是為了改變他的不良行為，但是任何類型的懲罰方式都是針對(duì)行為而來(lái)，突出的重心反而是不良行為本身。所以，當(dāng)我們一邊懲罰寶寶，一邊沖著寶寶吼叫“不許打人!不許亂扔?xùn)|西!再打人，再亂扔?xùn)|西，我就……”之類威脅的話的時(shí)候，他接受到的最多的信息恰恰就是“打人”、“亂扔?xùn)|西”，除了“打人”和“亂扔?xùn)|西”，他不知道還有別的什么行為是被允許的，于是，爸媽這種處理方式會(huì)將寶寶關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到那些不被允許的行為本身，當(dāng)下次再遇到同樣的情景的時(shí)候，他可能就會(huì)想不起別的解決方式，相反，因?yàn)閼土P帶給他的深刻記憶卻會(huì)更多地誘使他去“打人”和“亂扔?xùn)|西”。這樣一來(lái)，我們的懲罰自然就會(huì)背離初衷，進(jìn)一步強(qiáng)化寶寶的不良行為。

4.懲罰給了寶寶更多負(fù)面關(guān)注

每個(gè)有寶寶的家庭都會(huì)看到類似的情景：媽媽對(duì)寶寶說(shuō)過(guò)多次不許碰電源插座，當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶有這樣的企圖的時(shí)候，立刻大喊：“不許碰電源插座，危險(xiǎn)!”寶寶不僅不會(huì)停下來(lái)，反而會(huì)更為頑皮地走上前，將手伸向電源插座。于是，媽媽情急之下不得不“啪”地一聲，給他來(lái)上一下。雖然被這樣懲罰過(guò)多次，但是寶寶的這種行為并沒(méi)有因此遞減，相反，他甚至?xí)室馊プ鲞@樣的事情，有時(shí)候甚至一邊走向電源插座，一邊對(duì)著媽媽壞笑，當(dāng)媽媽沖他喊叫或者舉起手假裝要去打他的時(shí)候，他會(huì)停下來(lái)，過(guò)一會(huì)兒繼續(xù)這種行為。

類似上例所描述的，懲罰之所以不生效，一個(gè)很重要的原因是它給予了寶寶一種變相的關(guān)注，雖然這種關(guān)注不是那么令人心情愉悅，但是對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，成功地吸引爸媽尤其媽媽的注意是他生活中非常重要的內(nèi)容之一，所以即便他受到了懲罰，他也會(huì)不惜任何代價(jià)地通過(guò)他的行為更多地吸引爸媽的注意。在寶寶表現(xiàn)不錯(cuò)的時(shí)候，很多爸媽都會(huì)因此松了一口氣，趕緊抓緊時(shí)間干點(diǎn)別的事情，或者略微休息一會(huì)兒，但是只要他表現(xiàn)不好，爸媽關(guān)注的重心就會(huì)回到他的身上，于是，他就會(huì)一再利用這種搗亂的方式來(lái)扭轉(zhuǎn)局面，讓爸媽將注意的重心轉(zhuǎn)移到自己身上。

懲罰會(huì)給寶寶帶來(lái)什么樣的傷害?

爸媽懲罰寶寶的初衷都是好的，但是懲罰的結(jié)局總是令人傷感的。懲罰會(huì)給寶寶帶來(lái)很多的傷害，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 懲罰會(huì)給寶寶帶來(lái)心理上的傷害

經(jīng)常挨罰的寶寶自我價(jià)值感明顯降低，他們?nèi)狈ψ宰鹦暮妥孕判摹＿@類寶寶很容易出現(xiàn)兩種極端的行為，一種是變得很頑劣，通俗點(diǎn)說(shuō)叫“沒(méi)臉沒(méi)皮”，不管別人怎么煩他、罰他，他都不在乎;另一種是變得很膽怯，凡事都不敢自己做決定，每當(dāng)你鼓勵(lì)他去做點(diǎn)什么，他總是顯得很沒(méi)自信，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：“我不會(huì)，我做不好!”這類寶寶小時(shí)候會(huì)迷信爸媽和老師，大了就會(huì)迷信其他的權(quán)威，或者盲目追星，變得人云亦云。

2. 懲罰會(huì)影響寶寶的行為模式

在被懲罰的過(guò)程中，寶寶習(xí)得的是一種粗暴無(wú)效的處理問(wèn)題的模式，當(dāng)他遇到自己無(wú)法控制環(huán)境的情形時(shí)，他也會(huì)試圖以同樣粗暴的方式去解決問(wèn)題。比如，小朋友不愿意跟他玩，或者沒(méi)有滿足他的需求，他就可能給對(duì)方施以暴力。寶寶這樣的交往模式會(huì)嚴(yán)重地影響他融入小伙伴的圈子里，同時(shí)別的成人也會(huì)不由自主地對(duì)他有些偏見，導(dǎo)致他變成一個(gè)不那么受人歡迎的寶寶。

3.打消寶寶探索的積極性

實(shí)際上，我們很多時(shí)候給予寶寶的懲罰都是不必要的，因?yàn)?，他的行為本質(zhì)上并非是一種頑劣的不良行為，僅僅是他好奇的一種表現(xiàn)而已。當(dāng)寶寶因?yàn)楹闷娑隽四承┪覀儾徽J(rèn)可的事情的時(shí)候，如果我們給他以懲罰，就會(huì)約束他的探索行為，打消他探索的積極性。只要不是原則性的問(wèn)題，其實(shí)我們都無(wú)需去約束他，更不應(yīng)該去懲罰他。

怎樣才能避免無(wú)效的懲罰模式?

心理學(xué)的研究表明，懲罰是最無(wú)效的改變寶寶行為的方式。實(shí)際上，一些比較溫和的處理方式對(duì)改變寶寶的行為往往更有成效，我們不妨試試以下的方法：

1.采取靈活變通的處理方式

并非任何事情都是非黑即白的關(guān)系，明白這點(diǎn)，我們就能找到一些非對(duì)立的解決問(wèn)題的辦法，讓懲罰在我們與寶寶交流的過(guò)程中銷聲匿跡。比如，寶寶非要自己過(guò)馬路，不許媽媽牽著，這當(dāng)然是非常危險(xiǎn)的一種行為，需要立刻制止。我們慣常的做法就是立刻捉住他，跟他講道理，講過(guò)道理之后，他仍然不聽，那就采取強(qiáng)制措施，把他抱起走人，甚至在他小屁股上拍打幾下以儆效尤。設(shè)想一下，如果我們換一種方式，或許問(wèn)題就徹底解決了：“寶貝，我們要過(guò)馬路了哦!看看，我們家寶寶長(zhǎng)大了，都知道要保護(hù)媽媽了，好了，快牽著媽媽的手，看好汽車，別讓汽車碰到媽媽哦!”相信寶寶會(huì)非常樂(lè)意去承擔(dān)這樣的責(zé)任的。

2.在當(dāng)前環(huán)境中找到替代的事物

不管寶寶有多頑劣的行為，我們都可以利用他注意力集中時(shí)間相對(duì)比較短的特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)時(shí)環(huán)境中一些特定的情況，選取某些事物來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力，這通常都是非常有效的解決問(wèn)題的一種方式。比如，寶寶上了餐桌就是不好好吃飯，一會(huì)兒上來(lái)一會(huì)兒下去的，邊玩邊吃，與其懲罰他，不如改變一下就餐環(huán)境，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成一個(gè)比較熱烈的就餐的氣氛，利用這種氣氛感染寶寶，將他的注意力轉(zhuǎn)移到吃飯這件事情上來(lái)。

3.提前預(yù)警誘惑寶寶改變行為

實(shí)際上，寶寶最想要做的事情就是獲得爸媽的賞識(shí)。當(dāng)我們賞識(shí)他時(shí)，他就會(huì)像喝了心靈雞湯一樣美得不得了。當(dāng)我們想要寶寶去做某件事情，或者想要他有某種行為之前，不妨利用寶寶這種心理特點(diǎn)，假想一個(gè)表現(xiàn)特別好的小朋友，并對(duì)這個(gè)小朋友大加贊賞：“有個(gè)小朋友表現(xiàn)可好了，一聽到媽媽喊吃飯，立刻就坐餐椅上好好吃飯，他可不邊吃邊玩。你知道這個(gè)小朋友是誰(shuí)嗎?”小家伙肯定會(huì)忙不迭地說(shuō)出他自己的名字，于是，爸媽的目的也就達(dá)到了。

孩子也會(huì)攀比父母？你在孩子心中及格了嗎？

孩子也會(huì)攀比父母？你在孩子心中及格了嗎？

在我們年紀(jì)很小的時(shí)候，父母對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一群"泯然眾人矣"的成年人，最多就是管管我們：

看著我們不讓我們逃學(xué)，在我們穿奇裝異服玩cosplay時(shí)沒(méi)收這些衣服；在狂飆自行車受傷時(shí)給我們準(zhǔn)備藥膏。

隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，我們和父母有了越來(lái)越多的交流機(jī)會(huì)，我們也開始意識(shí)到自己父母和其他父母的不同。

當(dāng)你再去朋友家玩的時(shí)候，你也會(huì)改變你的做法，不再一聲不響的直接去朋友的私人臥室或者直奔游戲房玩游戲，你可能會(huì)坐下來(lái)喝杯茶，和朋友的父母在廚房里聊聊天，談?wù)勀愕臄?shù)學(xué)成績(jī)。

你開始和你的朋友聊天，你們說(shuō)著八卦，不一會(huì)就把對(duì)方了解的"底朝天"，你甚至知道你朋友吃面包時(shí)涂的黃油的種類，你也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)：有很多父母和你的父母完全不同，很多父母似乎都能被歸為一類。

父母有什么分類呢？你在孩子心中又是什么樣的父母呢？快來(lái)看！

1.超酷的爸媽

這種父母聊起喝酒頭頭是道，敢在家長(zhǎng)會(huì)上和提出不合理要求的老師正面battle，也會(huì)直接告訴你，你新買的夾克穿起來(lái)很丑。他們不在意你對(duì)他們的看法，超酷父母只為自己而活。

2.永遠(yuǎn)在努力的父母

"永遠(yuǎn)在努力"聽起來(lái)似乎很正常，但是注意，"過(guò)度努力"的父母會(huì)讓每個(gè)人都感覺(jué)到不適。

不只孩子們會(huì)受到影響，在聊天時(shí)提到這種父母的人也會(huì)受到影響，大家都想快點(diǎn)轉(zhuǎn)移一個(gè)話題，不再提到這種父母。

3.嚴(yán)苛無(wú)比的父母

這種父母簡(jiǎn)直是一場(chǎng)噩夢(mèng)！他們甚至不能被稱為父母。

他們經(jīng)常會(huì)對(duì)你的計(jì)劃說(shuō)三道四，因?yàn)槟愕淖龇ú环纤麄兯贫ǖ姆N種規(guī)則，一旦計(jì)劃有變，這種父母會(huì)感覺(jué)非常緊張，他們會(huì)堅(jiān)守規(guī)則，希望它一直不變。

4.有宗教信仰的父母

要公平的對(duì)待有宗教信仰的父母，他們并不是逼迫你下跪和道歉的壞人，但他們對(duì)宗教的狂熱在一定程度上破壞了自己與孩子之間的聯(lián)系。

為了去參加禮拜，強(qiáng)制要求孩子早起；期盼已久的假期到了，卻還要讓孩子參加神圣日活動(dòng)。

5.偏心的父母

這種父母就像是一把雙刃劍，有好的一面，也有壞的一面。

但一般來(lái)說(shuō)，最好不要讓自己的父母和偏心的父母進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的深度交流，偏心的父母往往不在意別人的看法，經(jīng)常在無(wú)意識(shí)中惹其他人生氣。

6.對(duì)金錢津津計(jì)較的父母

現(xiàn)在你有了一定的經(jīng)濟(jì)能力，可以買自己想要的東西，但是當(dāng)你十幾歲的時(shí)候，你會(huì)考慮"便宜"是什么意思。

你會(huì)不自覺(jué)的注意到，有些人對(duì)錢相當(dāng)?shù)牧邌?，比如過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)候，除了電話賬單，有些父母可能不會(huì)為其他東西付賬。

在小的時(shí)候，父母是你的精神領(lǐng)袖但是你不明白，為什么他們常常拒絕買一些很貴的東西。

7.很皮的父母

這種父母似乎自帶bgm，當(dāng)他們出現(xiàn)的時(shí)候，他們身后似乎響起了各種歡快的音樂(lè)。

爸爸是一位專教11歲孩子的教練，媽媽是一個(gè)有名俱樂(lè)部的財(cái)政主管，這對(duì)爸媽小鎮(zhèn)上十分有名，走在路上經(jīng)常被各種人"認(rèn)出"。

懷抱嬰兒講究姿勢(shì)

英國(guó)行為學(xué)家的一項(xiàng)專題研究證實(shí)，約占9成的女性在懷抱嬰兒時(shí)幾乎是本能地習(xí)慣于靠左側(cè)，即把孩子抱在自已的左胳膊里。專家們發(fā)現(xiàn)，這種“懷抱嬰兒喜靠左”的習(xí)慣古已有之。幾千年以來(lái)流傳下來(lái)的大量繪畫和雕塑作品可證明這一點(diǎn)，其中最突出例子是：圣母瑪利亞總是把小【耶】抱在自己的左懷，而不是右懷。

專家們分析說(shuō)，這主要是由于她們從自己身體的左側(cè)所觀察到的孩子的表情，可以更直接地反映到右腦中，而眾所周知，右腦是專門用于分析、判斷、處理表情的。這樣，母親在照看嬰兒時(shí)便更得心應(yīng)手，而且會(huì)對(duì)嬰兒的喜怒哀樂(lè)作出較快捷、準(zhǔn)確的判斷和反應(yīng)。也有專家對(duì)此作出另外的詮釋。他們認(rèn)為，身處母親左側(cè)的嬰兒可清晰地感受到母親的心跳，從而安全感大增。還有一種解釋是：當(dāng)母親懷抱孩子靠左時(shí)，較為強(qiáng)有力的右手便騰了出來(lái)以便能更好地應(yīng)對(duì)意外情況或保護(hù)年幼的孩子。

專家指出，懷抱孩子采用的正確姿勢(shì)還應(yīng)包括：

1. 抱孩子時(shí)，不應(yīng)該讓孩子的腿蜷起來(lái)，而應(yīng)該讓其自然伸直，這樣長(zhǎng)大了不易成為“羅圈腿”。

2. 懷抱孩子時(shí)讓孩子的胸和背脊盡可能挺直。

3. 盡可能給孩子小小的軀體以足夠面積和力量的支撐，這樣孩子會(huì)感到更為穩(wěn)定舒適。時(shí)常有意改換抱的姿勢(shì)，也會(huì)讓孩子感覺(jué)舒服。

4. 嬰兒在3個(gè)月大之前，抱時(shí)不要讓他臉朝前，而應(yīng)采用腹部貼腹部的姿勢(shì)。

5. 為保障孩子安全，最好不要單手抱孩子。

6. 不足半歲的嬰兒，由于骨骼、肌肉都還嫩，加上呼吸系統(tǒng)還不夠強(qiáng)健有力，抱時(shí)不宜太緊，不然很容易影響其正常生長(zhǎng)發(fā)育和呼吸順暢。

7. 為避免孩子傳染到疾病，抱孩子時(shí)大人的口鼻不宜和孩子湊得過(guò)近。

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