班主任家訪個(gè)人感悟。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《班主任怎樣處理類似罵人等不文明現(xiàn)象》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

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班主任怎樣處理類似罵人等不文明現(xiàn)象

罵人是現(xiàn)在學(xué)校乃至社會(huì)中最常見的不文明現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)校是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要階段，為了盡可能的減少罵人等不文明現(xiàn)象，我在平時(shí)的管理中主要注重以下幾點(diǎn)：

1.家庭因素。學(xué)生每天最主要的兩個(gè)所處環(huán)境就是學(xué)校和家庭，家庭中父母的行為習(xí)慣在很大層面上將影響著學(xué)生行為習(xí)慣，因此，對(duì)家長的教育就尤為重要，我會(huì)在家長會(huì)上與家長們溝通，使他們理解自己的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響有多么的重要，從而使學(xué)生在家里就有一個(gè)良好的引導(dǎo)，這是最根本的因素。

2.教師教育。老師的言行及引導(dǎo)對(duì)學(xué)生也將產(chǎn)生非常重要的影響，我會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行類似方面的說服教育，使學(xué)生懂得罵人是不對(duì)的，文明用語是我們每個(gè)人都應(yīng)做到的最基本的禮儀。

3.相互監(jiān)督。無論是家長還是老師都不可能做到時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生的看管，在家長和老師不在的時(shí)候，同學(xué)們相互監(jiān)督是制約罵人等不文明現(xiàn)象的重要手段之一。我會(huì)在班上分好小組，每個(gè)人的行為都與整個(gè)小組掛鉤，一個(gè)人一旦范了錯(cuò)誤，將會(huì)影響這個(gè)小組的榮譽(yù)，這樣每個(gè)小組的成員間都會(huì)相互監(jiān)督，以免給自己組抹黑，同時(shí)還可以監(jiān)督其他小組，這樣每個(gè)人在監(jiān)督他人的同時(shí)，也是在監(jiān)督自己。

無論采用哪種方法，學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到罵人是不文明現(xiàn)象，從自己心里開始杜絕說臟話，才是解決這一問題的關(guān)鍵，我相信我的學(xué)生都會(huì)是一個(gè)文明的人。

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幼兒園班主任怎樣管理好班級(jí)

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幼兒園班主任怎樣管理好班級(jí)

文/小洪老師

進(jìn)入大班，感覺孩子們一下子長大了許多。于是，我擯棄掉以往教師事事都包，事事都管的累人做法，嘗試著在班級(jí)管理中以孩子們?yōu)橹黧w，充分發(fā)揮他們的小主人作用，讓他們學(xué)會(huì)自我管理，不僅為自己減了負(fù)，也進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子的自信心、自主性，讓班級(jí)面貌有了很大的改進(jìn)。

第一步：出謀劃策

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，在班級(jí)管理中，特別要注意調(diào)動(dòng)孩子的積極性，增強(qiáng)自主意識(shí)，讓孩子們以主人翁的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善自己，調(diào)節(jié)自己，使他們的積極性、主動(dòng)性得到最大程度地發(fā)揮。有了讓孩子參與管理班級(jí)的想法，我便利用晨間談話的機(jī)會(huì)，把我的想法告訴孩子們，聽取他們的意見。嘿，話音剛落，活動(dòng)室里頓時(shí)炸開了鍋。當(dāng)討論到哪些事情需要管理員，誰愿意當(dāng)管理員時(shí)，平時(shí)能說會(huì)道的孩子爭先恐后地舉起了小手，就連平日里不太愛說話的幾個(gè)孩子也坐不住了。有的說需要“燈光管理員”，有的說需要“圖書管理員”，有的說需要“玩具管理員”，還有的則說需要“衛(wèi)生管理員?！焙⒆觽兊南敕ň古c我不謀而合，正如一句歌詞寫的“你若小看小孩子，你比小孩子還要小?！庇纱丝梢姡蟀嘤變盒闹性缇陀凶约汗芾戆嗉?jí)的思想，也初步具備為班級(jí)管理出謀劃策的能力了。

第二步：各司其職

與孩子們達(dá)成共識(shí)后，第一批“班長”和“管理員”應(yīng)運(yùn)而生。隨后，在班里經(jīng)常能聽到“燈光管理員，我們要出去了，請(qǐng)你去關(guān)燈。”“這里有幾本書沒整理好，誰是圖書管理員？”等友情提醒的“好聲音”；也經(jīng)常能看到“班長們”、“管理員們”忙忙碌碌做事的身影。目睹著：當(dāng)初連燈的開關(guān)都不知道在哪的孩子，現(xiàn)在能自覺的開關(guān)燈；當(dāng)初時(shí)常把書當(dāng)玩具的孩子，現(xiàn)在能將一本本書整理好；當(dāng)初吃飯經(jīng)常拖拖拉拉的，現(xiàn)在吃飯的速度能趕上其他孩子了，不由得暗自竊喜。當(dāng)然，班級(jí)面貌的轉(zhuǎn)變緣由孩子們?cè)诠芾韺?shí)踐中漸漸懂得了“自己是管理員，必須先管理好自己，才能管理好班級(jí)”這一道理。

第三步：揚(yáng)長避短

放手讓孩子自己管理自己，自己的事情自己干好。那么教師做什么？教師進(jìn)行“宏觀調(diào)控”。當(dāng)孩子自主管理班級(jí)初見成效時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如：每次做管理員的都是那些能干的女孩子，男孩子鮮少有人參與。針對(duì)這樣的情況，我詢問了幾個(gè)班長，她們一致覺得男孩子“不乖”，“不太會(huì)做事”。得到這樣的反饋后，我又利用晨間談話的時(shí)間，告訴孩子們?nèi)巳硕寄茏霭嚅L、管理員，每個(gè)人都需要有鍛煉的機(jī)會(huì)，如果你想做，就大膽的去告訴班長。在我的鼓勵(lì)之下，“男勇士們”紛紛踏上了管理班級(jí)的“征途”。男孩子做事比較大膽，卻少許細(xì)心，于是我給他們配了一位女班長，憑借女孩比較細(xì)心的優(yōu)勢去提醒男孩，利用男孩比較大膽的優(yōu)勢去彌補(bǔ)女孩的膽怯，揚(yáng)長避短，真可謂“男女搭配干活不懶”。

培養(yǎng)孩子的自信心、自主性、能動(dòng)性，任重道遠(yuǎn)。我們常說：“要讓孩子做班級(jí)的小主人”，那么，教師應(yīng)該歸權(quán)于孩子，以適合孩子的方式，步步為營，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

偶遇班主任

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偶遇班主任

回老家喝喜酒，恰巧碰上當(dāng)年的高中班主任兼數(shù)學(xué)老師。

依然清楚地記得，我們?cè)?8班，聽他說“X,Y,Z”，每個(gè)字母調(diào)子拖得很長，連隔壁17班都能聽到。依然清楚地記得，我每次數(shù)學(xué)考不好，欲哭無淚的悲痛心情。依然清楚地記得，分班走時(shí)，我們像逃兵一樣走出理科班的悲涼。

我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到他，他正在和別人在酒席上聊天。我卻始終沒有勇氣走過去打聲招呼。想當(dāng)年，我嚴(yán)重偏科，酷愛語文和英語，數(shù)學(xué)極差，拖了班級(jí)多少后腿啊！若干年后，見到老師，我覺得非常不好意思。

我猶豫半天，還是沒有勇氣。最后，是老師的20年前的學(xué)生，提起我也在喝喜酒。班主任讓我也過去見見。

我懷著怯生生的心情走去了。老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我，沖著我微笑。我走上前跟老師打了聲招呼，叫了聲老師好。老師的微笑，融化了內(nèi)心的膽怯，心中暖暖的。

我說：“老師好，多年不見了，我其實(shí)早想給您打招呼。想到我當(dāng)年數(shù)學(xué)太差了，實(shí)在不好意思！”老師笑著說：“我們都是同行啦！很好??！”

若干年后，老師的一句鼓勵(lì)，依然充滿力量。

其實(shí)，內(nèi)心里一直惦記著教過我的老師們。從心底，特別感謝他們。但是，這么多年同學(xué)聚會(huì)，我一次也沒參加過。跟同學(xué)相比，我沒有混出什么名堂，不好意思見到老師。這幾年，成熟了，想開了。自己也當(dāng)了老師，我突然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校時(shí)，我希望他們能學(xué)習(xí)好，以后能念個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)，盡量少走彎路，走出社會(huì)，我覺得他們只要能過得開心，我就開心了。

謝謝那些教過我的老師們，有了他們的教導(dǎo)，我學(xué)到了知識(shí)，學(xué)到了做人的道理。雖然不能經(jīng)?？吹剿麄?，但是時(shí)常惦記他們。自從自己當(dāng)了老師，才真正理解他們當(dāng)年的用心良苦，只可惜，當(dāng)年年少青澀，不能理解，也因此錯(cuò)失了努力學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果時(shí)光倒流，一定努力學(xué)習(xí)，不讓自己的人生留下遺憾。只可惜，人生的路永遠(yuǎn)不能重走。只希望我的學(xué)生能早早地領(lǐng)悟，努力學(xué)習(xí)，用心做人。

班主任培訓(xùn)材料：班主任的安全職責(zé)

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班主任培訓(xùn)材料：班主任的安全職責(zé)

人生有朋友而牽掛，有成就而自豪，有愛而幸福，有希望而奮斗，有健康而快樂。班主任的安全職責(zé)

1.是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人，對(duì)本班學(xué)生安全、班級(jí)教育教學(xué)等設(shè)施設(shè)備負(fù)責(zé)。

2.及時(shí)傳達(dá)有關(guān)安全文件精神，提出班級(jí)安全管理工作要求。

3.經(jīng)常督促指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好班級(jí)安全管理工作，及時(shí)了解班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問題。

4.應(yīng)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行校園公共安全教育，做到經(jīng)常、及時(shí)、有針對(duì)性。

5.應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校外各類公共安全教育，提高學(xué)生在校外各種場合下的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

6.應(yīng)對(duì)本班教室內(nèi)各類設(shè)施的安全狀況及時(shí)、定期進(jìn)行檢查，如存在安全隱患，及時(shí)處理或上報(bào)學(xué)校有關(guān)部門，并提醒學(xué)生注意。

7.應(yīng)每日按時(shí)做好學(xué)生點(diǎn)名工作，了解學(xué)生出席情況。（班主任www.banzhuren.cn）發(fā)現(xiàn)學(xué)生未按時(shí)到校，在第一時(shí)間通知其監(jiān)護(hù)人。

8.應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織學(xué)生參加各類校內(nèi)外班級(jí)活動(dòng)，如班隊(duì)主題會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、春秋游、衛(wèi)生勞動(dòng)等，保證活動(dòng)中的學(xué)生不因違紀(jì)、操作失誤、管理不到位等原因而發(fā)生安全事故。

9.對(duì)班級(jí)學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生各類安全事故，必須及時(shí)送到衛(wèi)生室或附近醫(yī)院就診，并上報(bào)學(xué)校。

10.如遇學(xué)生缺席或發(fā)生校內(nèi)安全事故，必須及時(shí)與家長聯(lián)系，必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行家訪，了解或說明情況。

11.應(yīng)了解本班學(xué)生在各學(xué)科中的表現(xiàn)，協(xié)調(diào)好學(xué)科間的作業(yè)量，避免學(xué)生因作業(yè)量過重而造成的傷害。

12.對(duì)本班學(xué)生在校發(fā)生的安全事故負(fù)有直接不可推卸的責(zé)任。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做個(gè)“時(shí)尚”班主任

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班主任經(jīng)驗(yàn)交流：做個(gè)“時(shí)尚”班主任

班主任不僅是班集體活動(dòng)的組織者、管理者，更是全班幾十名學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”，是學(xué)校教育中最關(guān)鍵的人物。應(yīng)該說，“班主任”是一個(gè)積極而極有意義的號(hào)召，然而現(xiàn)實(shí)中，卻被視作“燙手的山芋”。由于受各種原因的影響，我們還沒有條件實(shí)現(xiàn)班主任專職化，都是教師在繁忙教學(xué)工作之中兼任的，班主任工作成了一部分老師額外的壓力。對(duì)班主任工作性質(zhì)理解上的偏頗，班主任成了“學(xué)生的保姆”、“班級(jí)的勤雜工”，成為了嚴(yán)厲、嘮叨、古板的代名詞。能不能有一種新的使命感，一種新的工作感受呢？

我從教13年，也擔(dān)任了13年的班主任，在多年的工作中，雖然在語文教學(xué)上也取得大大小小的各種成績，但是，最值得我自豪的是我是孩子們的“主任”。13年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我以自己的親身經(jīng)歷解讀了“班主任”這一工作真正的內(nèi)涵。

“三年一代溝”，有人曾經(jīng)這樣評(píng)論現(xiàn)代觀念變化之快。按照這樣的說法，我們簡直無法和學(xué)生溝通、無法教育學(xué)生了。實(shí)際上，代溝的不是年齡，而是心態(tài)。從實(shí)踐中我感悟到，要做好個(gè)班主任，要善于接受孩子們的新變化，要保持一顆年輕的心，要做一個(gè)與學(xué)生一起成長的“時(shí)尚”班主任。

一、坦誠以待，不偽裝

“師道尊嚴(yán)”給我們的另一個(gè)結(jié)果是：老師是個(gè)完人，時(shí)時(shí)地地高大的權(quán)威不可矮化。在學(xué)生面前，不會(huì)也得裝會(huì)，遇到尷尬不僅不承認(rèn)自己的不足，而且要想方設(shè)法粉飾?？贪宓男膽B(tài)無形中劃出了與學(xué)生心靈之間的鴻溝。事物都有一個(gè)變化和完善的過程，教師的“面子”暫時(shí)破了，也還有豐滿的機(jī)會(huì)。與學(xué)生真誠交換心靈的老師，才是真正的“為人師者”。

1、“您為什么不直接問我姓什么呢？”

王老師這學(xué)期接了一個(gè)新班，第一次集體點(diǎn)名，看到點(diǎn)名簿上有一個(gè)少見的姓，不知道讀音。憑著多年的經(jīng)驗(yàn)，他先跳過這個(gè)名字，繼續(xù)往下點(diǎn)，念完后不動(dòng)聲色地問道：“剛才是否有點(diǎn)漏掉的同學(xué)？如果有，現(xiàn)在告訴老師添上?！笨墒沁B續(xù)問了幾次，卻沒有人回答，屢試不爽的老方法突然不靈了。“難道這個(gè)同學(xué)今天沒來？”他數(shù)了數(shù)人數(shù)，沒少，知道那個(gè)沒點(diǎn)到名的學(xué)生正坐在他們中間。他有些尷尬，因?yàn)橛行W(xué)生能暗暗猜到老師的短處。他馬上打圓場：“沒點(diǎn)到的同學(xué)下課后到老師辦公室里來一下?！毕抡n后，一個(gè)學(xué)生來到辦公室，交給她一張紙條：“今天這種場合，我已經(jīng)經(jīng)歷過好幾次了。我的姓確實(shí)很少見，您為什么不直接問我姓什么呢？”

金無足赤，人無完人。老師也有未曾懂得的知識(shí)，也會(huì)犯錯(cuò)誤，說的不一定都是對(duì)的，這是很正常的。而且，如今的孩子接觸面更廣泛了，他們有很強(qiáng)的個(gè)性，有獨(dú)到的辨別是非的能力，著實(shí)不是老師所能糊弄的。上面事例中的王老師，給自己的不知自以為高明的進(jìn)行了偽裝，其實(shí)，這同時(shí)，他已經(jīng)給新班級(jí)的學(xué)生留下了失望與不信任。孩子的要求并不高，他需要老師的坦誠！坦誠的師生關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，不迷信權(quán)威；更重要的是，以虛心坦誠的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，教師會(huì)學(xué)到很多、收獲很多。

2、“別忘了，老師是你的朋友。”

每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛，老師的愛對(duì)他們的成長如雨露和陽光。一句簡單的寒冷問候，一聲簡單的生日祝福，都會(huì)給他們帶來溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職猓N種愛的言行都會(huì)感化著同學(xué)的心靈。因此，班主任要向?qū)W生敞開心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生值得信賴的大朋友。

我班的一位男生，個(gè)子高高的，長得挺斯文。我剛接班的頭幾天，他挺安分的，上課認(rèn)真，作業(yè)及時(shí)完成?？墒呛镁安婚L，一星期沒堅(jiān)持下來，數(shù)學(xué)老師就在我面前很狠地?cái)?shù)落他了：上課講話，作業(yè)拖拉，家庭作業(yè)連著兩天沒有做了。當(dāng)時(shí)我想：這孩子還挺給我面子的，我教的語文課上還沒有發(fā)現(xiàn)這些。于是，我找他談心，沒想到卻讓我了解到了他正處于父母離異的痛苦之中。一年前，他的父母就離婚了，如今他們分別組成了新的家庭。他跟父親生活，而其父整年的忙于工作很少回家，對(duì)他缺少關(guān)心，新的媽媽只關(guān)心她自己的女兒，對(duì)他非常的冷漠。正是這種缺少關(guān)懷的家庭，使他產(chǎn)生了極其孤獨(dú)的心態(tài)，表現(xiàn)出破罐子破摔的樣子。才十多歲的孩子，他所承擔(dān)的是怎樣的痛苦！我深知，表面無所謂的他，特別需要關(guān)心，需要我及時(shí)的給予幫助。以后的日子里，我經(jīng)常主動(dòng)給他寫信，談我自己，談我們班級(jí)，談我們學(xué)校，談社會(huì)，也談他本人，我與他一起散步，一起聊天，在他生日的時(shí)候，給他送上真誠的問候，在他考試前給他祝福，不斷鼓勵(lì)他，“別忘了，老師是你的朋友。”這是我對(duì)他說的最多的一句話，我要讓他知道他并不孤獨(dú)。起初他淡漠、觀望、不屑，但我沒有因此而放棄，我相信我的真誠會(huì)徹底地感動(dòng)他。慢慢的，他的態(tài)度發(fā)生了變化，他開始主動(dòng)跟我談許多從來沒出口的心事，自己的家庭，過去的，現(xiàn)在的。他的學(xué)習(xí)也進(jìn)步得非?？臁Ｇ叭伟嘀魅我矊?duì)他的變化感到不可思議。

以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼此的默契。班主任時(shí)刻牽掛著學(xué)生的喜與憂，用自己的真誠化解學(xué)生心里的癥結(jié)，收獲到的必將是更多的成功。

二、講究藝術(shù)，不急躁

班主任工作是一項(xiàng)偷不得懶、耍不得滑的智慧型勞動(dòng)。一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)學(xué)生，他們來自不同條件、不同環(huán)境的家庭，他們都有屬于自己的生活經(jīng)歷，屬于自己的社會(huì)體驗(yàn)，因而人人都有自己非常鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。但是，有一點(diǎn)是共同的，他們都有很強(qiáng)的自尊心。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、交往中，難免發(fā)生一些令班主任頭疼的事情。而此時(shí)，我們的很多班主任就會(huì)以自己老師的威嚴(yán)鎮(zhèn)壓即時(shí)發(fā)生的事件，做出寫檢討、請(qǐng)家長、罰打掃、當(dāng)眾道歉等嚴(yán)重傷害孩子自尊的懲罰行為。其實(shí)，如果我們換一種心態(tài)看待這些事件，以研究者的姿態(tài)去面對(duì)它，你就會(huì)感謝這些事件的發(fā)生，它正是對(duì)班主任能力的考驗(yàn)，正是你提高工作藝術(shù)的很好的契機(jī)。

1、巧妙處理“失竊”事件

做班主任，最怕班里出丟錢丟東西的事兒，同樣的事情可能屢屢發(fā)生壓制不了。有時(shí)候，我們采取了應(yīng)對(duì)的方法，可以達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的，但也有一些令我們手足無措、大傷腦筋。雖說抓“小偷”不是我們的最終目的，但對(duì)這類事情又不能睜只眼閉只眼，孩子們可都睜著雪亮的眼睛注視著，等著看老師的破案本領(lǐng)呢！如果不給孩子們明確的答案，會(huì)影響班主任在他們心中的地位，將給以后的工作帶來困擾。針對(duì)學(xué)生的丟“錢”的事件，我逐漸摸索出了一些比較成功的方法，破案率極高，成功教育轉(zhuǎn)化了一些學(xué)生，對(duì)其他的學(xué)生也起到了一定的威懾作用。

一旦發(fā)生失竊事件，沒有必要大呼小叫或者對(duì)號(hào)入座。要尊重學(xué)生，尊重事實(shí)，既然一時(shí)沒有線索，不妨來個(gè)冷處理。一個(gè)星期之內(nèi)不聞不問，盡管高枕無憂，理由是“放長線，釣大魚”。學(xué)生竊來的錢肯定要消費(fèi)，一個(gè)禮拜時(shí)間就讓他們放松警惕，讓他們消費(fèi)。一個(gè)星期后，老師開始全員盤點(diǎn)。學(xué)生的單獨(dú)消費(fèi)同學(xué)之間是最清楚的，以某種名義作個(gè)調(diào)查，盤點(diǎn)學(xué)生的消費(fèi)情況，學(xué)生近期的基本消費(fèi)就有憑有據(jù)、了如指掌了，懷疑對(duì)象就集中在有較多單獨(dú)消費(fèi)記錄的學(xué)生身上，然后逐一詢問他們用錢的來源。學(xué)生是否告訴我們實(shí)情，只要電話或家訪核實(shí)即可。只要是學(xué)生用不正當(dāng)?shù)姆绞侥脛e人錢的行為，都會(huì)就此揭穿。不過，抓出“小偷”并不是我們最終的目的，我們的工作重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化。

2、“小紙條”有大作用

有些人埋怨，當(dāng)班主任太忙了，成天和孩子們?cè)谝黄穑瑳]有自己的時(shí)間。而我卻覺得，當(dāng)班主任最大的幸福就是因?yàn)橛泻⒆觽儤芬飧蹅凁ず?。孩子們喜歡圍著我們，這時(shí)，我們就應(yīng)該做個(gè)有心人，觀察孩子的言行舉止，這可給我創(chuàng)造許許多多的教育的良好時(shí)機(jī)。在我們班里，我和很多孩子都擁有屬于我們倆的秘密紙條，這些小紙條可幫了我的大忙。

今年新接的班級(jí)，不到幾天我就深深地喜歡上這群孩子了，一些孩子看到我就喜歡陪在我的身邊跟我聊天，問問各自的喜好、談?wù)勛约旱母改福械暮⒆舆€會(huì)忍不住地捏捏我的臉頰。我喜歡坐在孩子的包圍圈中批改、備課。有個(gè)女生A性格外向，不拘小節(jié)，但是對(duì)學(xué)習(xí)也非常不上心，課堂聽講時(shí)就像重新投胎的孫猴子，安分不了幾分鐘，結(jié)果單元測試時(shí)只能勉強(qiáng)及格。我提醒了很多次，也把不良習(xí)慣會(huì)帶來的后果再三重復(fù)地強(qiáng)調(diào)過，可是不見她有什么改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)她最喜歡看我放在講臺(tái)桌上的教案，總是一頁一頁地翻閱，這時(shí)，她會(huì)特別地專注。（班主任工作）我想起了紙條。我故意在我的教案中夾上一張紙條，上面寫道：“我特別喜歡小A，她活潑開朗，聰明伶俐，如果她上課時(shí)能靜下心來專心聽講，積極舉手發(fā)言的話，我會(huì)更喜歡的，今天得找她再談?wù)?。”我偷偷地觀察著，發(fā)現(xiàn)她看完后仍悄悄把紙條夾好，一副竊喜的表情。那天上課是她表現(xiàn)最好的一天。當(dāng)我再次打開教案時(shí)，里面果真多了一張紙條，上面寫著：“老師，我懂了，你就看我的表現(xiàn)吧?！焙髞?，她確實(shí)改變了很多，我又寫了張紙條放在她的作業(yè)本中，寫著：“恭喜你，進(jìn)步真不??！老師更喜歡現(xiàn)在的你。”她看完了紙條偷偷地望著我笑，臉蛋激動(dòng)得紅撲撲的。

有時(shí)，我發(fā)現(xiàn)誰悶悶不樂了，就在他的作業(yè)本中夾張紙條：“噢，今天誰是我們班的憂郁王子？神仙姐姐賜予你笑容吧！”有時(shí)，看到小女孩頭發(fā)亂得像雞窩，當(dāng)面指出怕她面子下不來，就在她的作業(yè)本中夾張紙條：“給你改作業(yè)真是一種享受，它美觀又正確，其實(shí)，扎好你長長的黑發(fā)，那也會(huì)給人美的享受?！薄@些小紙條幫助我打開了學(xué)生的心扉，既尊重了學(xué)生，又受到了學(xué)生的尊重和喜愛。小紙條像一位有魔力的小精靈，悄悄走進(jìn)學(xué)生的心靈，給他們關(guān)懷、信任、呵護(hù)、希望，伴著學(xué)生健康快樂地成長。

三、下放權(quán)力，不包辦

孤軍奮戰(zhàn)的苦與累，想必每一位班主任都能會(huì)體會(huì)到，但未必每一位班主任都能意識(shí)到，但這種苦與累很大程度上是由于不相信學(xué)生的能力，把班級(jí)管理當(dāng)作班主任個(gè)人一個(gè)人的事，凡事靠班主任一個(gè)人支撐造成的。其實(shí)，當(dāng)班主任完全可以讓學(xué)生共同分擔(dān)管理班級(jí)的重?fù)?dān)，培養(yǎng)學(xué)生的組織、管理能力。

“50個(gè)學(xué)生就是50個(gè)班主任助手，50個(gè)副班主任。”魏書生曾這樣說他的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。在他的啟發(fā)下，于是我的班上也逐漸形成了一種習(xí)慣：人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干。

1、另類的班干部競選。

新學(xué)期，競選班干部是一件大事，它可是每個(gè)學(xué)生衡量自己在老師、同學(xué)心目中的地位的機(jī)會(huì)。因此，人們眼中的學(xué)優(yōu)生摩拳擦掌躍躍欲試而又忐忑不安；學(xué)習(xí)落后的同學(xué)心有余而力不足，甘為綠葉默默無聞，使競選變得很神秘高遠(yuǎn)。

我認(rèn)為，班干部競選的最終目的是達(dá)成全班上下一條心，使班集體更有凝聚力。而競選還卻沒有結(jié)果就已經(jīng)有一大部分同學(xué)選擇了放棄，這放棄的不僅僅是一個(gè)班干部的職位，同時(shí)，他們也放棄了參加集體管理的意識(shí)，即使部分同學(xué)中的競選再怎么轟轟烈烈，他們又如何領(lǐng)導(dǎo)毫無集體意識(shí)的同學(xué)們呢？而在我所帶的班級(jí)中，新學(xué)期的班干部競選完全有新的模式。開學(xué)一個(gè)星期后，我向全體同學(xué)宣布：“下周競選班干部，要求48位同學(xué)全部參與競選，全部成為班干部，不過，48個(gè)職務(wù)老師還沒有考慮好，相位關(guān)心集體的你們會(huì)根據(jù)我們班集體的需要提出合適自己的崗位，是有利于集體的就是最好的?！蔽业倪@番話在學(xué)生中反響很熱烈，甚至有同學(xué)認(rèn)為這是“酒后癡話”，“樂時(shí)戲語”，一時(shí)不敢相信，確認(rèn)真實(shí)性后，48個(gè)同學(xué)紛紛開始自設(shè)崗位，起草就職演講，除了班長，學(xué)習(xí)委員等常見職位，我們班還有燈長，櫥長，窗長，桌長等新的崗位。事實(shí)證明，這些新興的崗位為我的班主任工作減輕了許多負(fù)擔(dān)。以前每節(jié)課都得大聲叫嚷，催學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，結(jié)果仍是一年懶散無序的狀態(tài)，如今，“小班主任”專門負(fù)責(zé)這事，她一下課就會(huì)提醒同學(xué)們擺好下一節(jié)課的書本、用具，然后一一檢查過關(guān)，否則不許離開座位，碰上幾個(gè)“釘子戶”，她會(huì)記錄在冊(cè)，留下作一番教導(dǎo)。到我們班上課的老師直夸我工作力度大。我則自豪地說：“誰手下有我這么多官呢？”

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上爭冠軍

人們戲稱班主任是“萬精油”，十八般武藝樣樣通。這不，學(xué)校每年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是考驗(yàn)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體凝聚力的地好時(shí)機(jī)。每逢此時(shí)，班主任都得策劃入場式，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)，選撥運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員，指導(dǎo)技藝，雖然說大都屬于門外漢，但都憑著幾年生活經(jīng)驗(yàn)，企圖對(duì)運(yùn)動(dòng)員作番強(qiáng)化訓(xùn)練，而最終身心疲憊卻進(jìn)展無幾。其實(shí)，在班主任忙碌于滿操場指揮時(shí)，大部分同學(xué)都是毫無目的性，毫無積極性地觀望，近似于浪費(fèi)時(shí)間。老師忽略了有一大群可以使用的力量。

我們班從運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)策劃到項(xiàng)目訓(xùn)練，我都能來作為旁觀者從全局觀察并訓(xùn)練調(diào)控，田賽和徑賽的各個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員三五人編成一個(gè)小組，給予獨(dú)立命名，如“小劉翔隊(duì)”“飛人隊(duì)”“火箭隊(duì)”-------每個(gè)隊(duì)員都有明確的工作，共同訓(xùn)練、互相幫助，老師就是對(duì)各隊(duì)的訓(xùn)練情況進(jìn)行監(jiān)督，并根據(jù)最后各隊(duì)的得分情況給予綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選出“最團(tuán)結(jié)的小隊(duì)”。班級(jí)之中爭先進(jìn)，班級(jí)之間奪冠軍，這大大地激發(fā)了學(xué)生的好勝心，促使全體同學(xué)滿腔熱情地投入運(yùn)動(dòng)會(huì)中。在操場上，你可以看到一群群積極訓(xùn)練的身影；運(yùn)動(dòng)場上，你可以發(fā)現(xiàn)有許多后勤服務(wù)的學(xué)生；廣播里，你可以聽到一次次的表揚(yáng)——是的，那是我們班的學(xué)生！

既然學(xué)生更樂意以主人的姿態(tài)與班主任協(xié)力建設(shè)班集體，那么班主任完全可以充分利用學(xué)生這種積極主動(dòng)的心態(tài)，以全員參與代替孤軍奮戰(zhàn)，從繁重的事務(wù)中完全解放出來，使自己擺脫繁多雜事的纏繞，放手民主管理，讓學(xué)生真正成為集體的主人。當(dāng)他們把集體的榮譽(yù)裝進(jìn)心里的時(shí)候，班主任就等著收獲他們給你帶來的巨大驚喜吧！如此，我們才可能有充沛的精力進(jìn)行教學(xué)工作。而且，在此過程中，學(xué)生能力的提高是不言而喻的。

四、與時(shí)俱進(jìn)，不保守

生活中，我并不是一個(gè)趕時(shí)髦的人，但是，面對(duì)工作，我不甘落伍。新時(shí)期，生活中到處都有高科技以及一些孩子們喜聞樂見的現(xiàn)代化教育工具，班主任應(yīng)該掌握這些新技術(shù)，以便和學(xué)生更好地溝通。

1、“伊妹兒”情結(jié)

我很熱衷于鼓勵(lì)學(xué)生積極參加作文投稿，也促成幾位同學(xué)在各類刊物上發(fā)表了一些習(xí)作。學(xué)生打好的電子習(xí)作都會(huì)發(fā)到我的電子郵箱里，然后由我潤色。最初，學(xué)生都是規(guī)規(guī)矩矩地發(fā)送作文，后來，不知不覺，發(fā)給我的內(nèi)容就變得豐富多彩了，有賀卡，有“小秘密”等。一天，我打開信箱，看見女生鄭給我的郵件，她在信中向我哭訴好她地班級(jí)里所遭受到的種種尷尬傷害。鄭長得確實(shí)不漂亮，許多同學(xué)因此嘲笑她，捉弄她，排擠她。她說，有位同學(xué)在班中作公開調(diào)查，名為：“誰是最丑女生”，結(jié)果就是她，同學(xué)們給取難聽的外號(hào)，男生們見到她來了就起哄，吹哨，輪到她負(fù)責(zé)盛午餐時(shí)，索性一個(gè)個(gè)都不吃了，說是吃了她盛的飯菜晦氣。本來有幾個(gè)跟她挺要好的女生也見勢退開，冷眼相看。她說她沒有自尊了，這樣活著有什么意思呢？在信中，她說只信任一個(gè)人，那就是我，只有我從來沒有嫌棄她。這信讓我十分震驚。一批同齡人僅僅因?yàn)橥獗聿幻谰蛯?duì)同學(xué)輪番侮辱，這給鄭的心靈造成的是多大的傷害！鄭一直是個(gè)好學(xué)上進(jìn)，樂于助人的好學(xué)生，沒想到在我們這個(gè)班集體中卻享受不到快樂。氣憤之余，我更感受到責(zé)任重大。靜心思考，我知道，如此對(duì)待一位同學(xué)，并不是每個(gè)同學(xué)本意，大部同學(xué)作為“跟風(fēng)”在瞎鬧。于是，我一方面給鄭寫了回信，穩(wěn)定她的情緒，另一方面，很快通過幾位女生了解到了誰是“帶頭”的同學(xué)。我悄悄地找來這六七個(gè)男生，讓他們也讀了這封信。在安安靜靜的閱覽室里，讀著同學(xué)聲淚俱下的話語，平日里的驚呆了流淚了。我讓他們每人都寫封信悄悄地給鄭，并以自己的實(shí)際行動(dòng)卻化解同學(xué)的痛苦。很快，笑容又回到了鄭的臉上。

事后回想此事，我心中仍有些后怕。幸好鄭能選擇這種方式告訴我一切，否則，我不敢想像背著沉重包袱的鄭將如何繼續(xù)正常的學(xué)習(xí)。的確，到了高年級(jí)，學(xué)生的心靈變得更敏感了，他們渴望被肯定，渴望受到尊重，他們需要保護(hù)自己的隱私，而我們之間的“伊妹兒”來往，恰好給他們創(chuàng)造了條件。

2、班級(jí)博客

我并不是一個(gè)趕時(shí)髦的人，平時(shí)聽同事說起自己的博客，我并沒有過這方面的心思?？山衲辏?dāng)我接任了班級(jí)后，我卻開始醞釀班級(jí)博客。

我接的這個(gè)班，雖說才五年級(jí)，可個(gè)個(gè)“人小鬼大”，玩電腦還真有兩下，什么“閃客”啊，“博客”的，知道的很多。我突然有一種危機(jī)感：可別又拉開代開溝了!于是，我經(jīng)常與學(xué)生們聊“博客”，在交談中，我了解孩子們的喜好，知道了“博客”在充實(shí)他們的生活。一個(gè)特別可愛的女生見我有興趣，索性在我辦公室電腦中打開她的博客，給我講解起怎樣建立博客和怎樣去管理。乘這個(gè)機(jī)會(huì)，我暗暗記下她的博客名。當(dāng)我登陸她的博客時(shí)，總對(duì)她發(fā)布在上面的習(xí)作毫不吝嗇地贊美。后來，她在作文本上寫了篇《受到表揚(yáng)的感覺真好》，說的是她博客上有個(gè)網(wǎng)友叫“小雨”，非常喜歡她的文章，經(jīng)常贊美她。不過，她不知道，這個(gè)“小雨”就是我。

如果為班級(jí)建立一個(gè)博客，，學(xué)生們都自由地在上面留言，發(fā)表自己的作品，對(duì)班級(jí)建設(shè)提出建議。因?yàn)槲覀兌汲伞熬W(wǎng)友”了。我想，“博客”肯定會(huì)給我?guī)砀嗟慕逃龣C(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，我正著手準(zhǔn)備著。

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