生表揚信模板。

古人云，工欲善其事，必先利其器。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編精心為您整理的“后進生轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于排除心理障礙”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《后進生轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于排除心理障礙》

后進生轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于排除心理障礙

近年來，隨著社會改革，尤其教育改革的深入，有關(guān)后進生問題的轉(zhuǎn)化的研究也逐漸增多。在實際的教育教學中，人們公認的“后進生”是指品德行為不良，學習成績差稱為后進生。轉(zhuǎn)化后進生已成為衡量一位教師的工作能力、業(yè)務素質(zhì)的尺度。

在我國傳統(tǒng)的教學中，學生成績及品德的好壞、智力水平的高低，歷來是被教育工作者普遍重視的，而受教育者的心理狀態(tài)往往被忽略。據(jù)自己在實際的教育教學工作中的觀察，后進生存在的主要原因，除了個別在智力上存在差異，更多是他們存在著各種不同的心理障礙，了解與排除學生的心理障礙，就成了我們教師的當務之急，突出的心理障礙一般有以下幾種現(xiàn)象。

一、品德障礙，具有這種心理障礙的學生其特點是對權(quán)威的不滿，對家長、教師、學生干部持敵對態(tài)度；經(jīng)常打架，行為粗暴，有惡意無內(nèi)疚感，欺弱霸道，無事生端，誤入歧途。

二、性格異常，一些學生由于家庭結(jié)構(gòu)的不良而影響，如離異、喪偶、再婚，父母外出打工，以及父母教養(yǎng)方式的粗暴還包括學校教育的失誤而導致學生性格異常。諸如：多疑、妒忌、敏感、抑郁等，在這些怪異的性格影響了他們對周圍的事物看法，同時也影響了他們正常的同學交往及伙伴的關(guān)系，造成人際關(guān)系緊張，產(chǎn)生自卑自棄，意志消沉，孤僻寡言，喪失了生活充滿活動力的勇氣。

三、心理恐怖障礙。恐怖是人體心理和情緒的一種不安的反應，兒童對客觀環(huán)境中某些事物產(chǎn)生恐懼，遇事膽小害怕，甚至見到老師都躲避，特別是見到老師責備的目光就嚇得呆若木雞，受恐怖心理的壓抑。不能正常的思維，自我了解不夠，不能正確評價自己，自我感覺渺小，自我評價太低，自我要求不高，自我控制不強，自我激勵不夠。因此導致他們?nèi)狈恿透蓜?，缺乏一般學生應有的精神力量，最終致使他們現(xiàn)有身心能量不能正常發(fā)揮作用。

以上各種不同的心理障礙，對后進生的學習成績及高尚道德品質(zhì)的形成都有較大的影響，如何排除這些心理障礙也就成為教育工作的重要一環(huán)。筆者認為從以下幾方面著手。

一、加強后進生自我意識教育，讓他們學會正確評價自己。

所謂自我意識，就是關(guān)于自己本身的意識。即關(guān)于自己的身體個性、品質(zhì)、內(nèi)心世界和內(nèi)心體驗的認識。自我意識強就能夠了解、分析自己的思想行為和心理活動，并對自己的思想行為進行自我要求，控制和激勵。自我意識是主體意識中的核心部分，人有了自我意識就能認識到自己做什么以及這樣做的結(jié)果是怎樣，從而自我調(diào)整自己的行為。因此，引導后進生正確認識和評價自己是消除后進生心理障礙首要一步。

首先，幫助后進生進行正確的自我認識，從而正確評價自我。自我認識是自我意識形成和發(fā)揮的開端，后進生一般自我認識都具有模糊性、片面性。他們往往對自己認識混亂，對自己的狀態(tài)不清晰、不明確，分不清自己的長處與短處，對自己的了解僅停留在某個方面，尤其對自己短處和弱點看到的不多，不會全面了解自己的性格和能力等情況。教育工作者要引導后進生正確認識自己的優(yōu)缺點，既要承認自己的問題又要肯定自己的成績，使后進生消極性自我向積極性自我我轉(zhuǎn)化。

其次，加強后進生的自我控制力，培養(yǎng)后進生具有自我要求的能力，后進生對自己的控面臨著兩大障礙：一是意志障礙，表現(xiàn)為他們對學習中遇到的困難沒有信心，沒有毅力，因為遭受的挫折也必然比一般同學多一些；二是行為習慣障礙，習慣是一種比較固定地機械地去完成自動化動作的傾向，后進生往往具有不良的學習習慣，這二種障礙，作為教育者，針對以上情況就要培養(yǎng)后進生具有自我控制與自我激勵的能力，幫助后進生有目的地制定一些通過他們自身努力能夠達到的具體目標。（班主任工作）有意識地讓他們獨立完成任務，訓練他們完成各種活動的堅持性和專一性，有意識培養(yǎng)他們在有干擾因素地情況下把自己集中到某一活動上，并形成持久的內(nèi)驅(qū)力。

二、創(chuàng)造機會，讓他們由“失敗者”轉(zhuǎn)化為“成功者”

實踐證明，成功的體驗有助于激發(fā)學生進一步學習的動機，對知識技能的順利掌握在一定條件下促進學生進一步努力學習，從而提高自信心和渴求在學習上有新突破的愿望。特別是后進生往往被視為學業(yè)的不良者，在群體中居于不利地位，很容易受到師生的冷淡甚至歧視，從而影響對自我的正確評價，自卑情緒與厭學傾向便油然而生，致使他們產(chǎn)生焦慮，興趣低落，喪失信心，因此，對這些失敗者，首要是創(chuàng)設(shè)讓其有表現(xiàn)自己能力和學識的情境，讓他們嘗到過去不曾享受到的成功的愉悅，那怕是細微進步與提高。即使在一般學生眼里是微不足道的，也應及時予以表揚和鼓勵。諸如：當著全體師生的面進行表揚，發(fā)小獎品，向家長寫表揚信等方式，從中他們看到了自己努力的成果獲得教師、同學、父母的承認，也看到了自己發(fā)展的希望和可能。

三、改善后進生的人際關(guān)系，引導后進生正確歸因

后進生往往由于教師的冷落，同學的歧視而自卑感較強，自卑感是良好人際關(guān)系，人際交往的大敵。后進生認為自己什么都不如他人，常常怕人家看不起，因而與群體合不來。為此，我們教育工作者應該鼓勵后進生大膽交朋友，并需我們當老師的主動與后進生交朋友，鼓勵他們積極參加各類社會和班集體活動，為后進生交朋友提供條件和方便，促使后進生增進與師生之間的友誼，改善人際關(guān)系。從而正確認識自己在班集體中的地位與價值。

四、要給后進生留足面子

外國人常說中國人很愛面子，不只大人很愛面子，小孩也很愛自己的“小面子”。尤其是心理和生理未成熟的學生，他們極其需要老師所給面子，因為在他們內(nèi)心深處覺得自己老師所留的“面子”最有吸引力，也最有價值。往往我們老師在教育學中對后進生所犯的錯誤，沒有給他們留“面子”往往抓住他們的短處不放，在師生中把他們作為壞孩子來批評、指責，甚至還會用粗暴語氣，從而極大地傷害了孩子的自尊心。

常言道：“人非圣賢，孰能無過？”特別是后進生經(jīng)常會犯有這樣、那樣的錯誤，甚至會誤入歧途。但他們都有自尊的，是很要面子的，尤其做了錯事，感到丟人現(xiàn)眼的時候，就特別需要維護自己的尊嚴，保住自己的面子。如果我們當老師的多給他們以寬容，多給他們以信賴，恰如其分地給孩子留足面子，會使他們終身受益。在師愛的感召下，他們會認真地反省自己的所作所為，意識到自己的錯誤并自覺改正。因為這時他們會體會到老師心里有他，真心愛他，這就是以心換心，為人師者一定要關(guān)心，關(guān)愛后進生的面子，千萬不能傷了他們的自尊心，要用愛心和耐心寬容后進生成長道路上的錯誤，給他們改過自新的機會。事實證明：后進生的轉(zhuǎn)化應注重感情的溝通，明之以理，曉之以情去感化他們的心靈。

后進生，也就是品德、學習的后進生，是長期以來困擾中小學教育的重要課題，后進生的轉(zhuǎn)化教育是一個值得研究的新課題。

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后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

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后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

讓每一個學生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學文化素質(zhì)，教育要求我們面向全體學生。實施素質(zhì)教育要求面向全體兒童、少年，促進每一個學生的發(fā)展。而一個

班級

，總有品學兼優(yōu)的好干部和調(diào)皮搗蛋的后進生。所以，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，既是我們具體教育教學工作的重任，也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

我在體育教學中，針對后進生的生理和心理特點，科學地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教育教學的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化后進生，特別是轉(zhuǎn)變其消極的，不健康的心理因素，收到一定的效果。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢項目，呈現(xiàn)后進生優(yōu)點。教師一次表揚所產(chǎn)生的觸動可能勝過十次批評所產(chǎn)生的效果，所以，體育教師在日常的教學活動中，要做有心人，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時地給予表揚鼓勵，讓他們得到心理上的滿足，樹立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增強個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成教師逐步提出的更高要求。

二、利用集體項目，消除孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到教師積極的重視和同學平等的對待，心理常常被扭曲，利用集體項目，可以有效地調(diào)動后進生的積極心理因素，消除孤獨感、自卑感。

三、運用競爭項目，增強后進生上進心。在體育教學中，教師針對后進生的特點，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動，充分調(diào)動其潛能，發(fā)揮其體能上、技術(shù)上的優(yōu)勢，激發(fā)學生活力，增強上進心，讓后進生全面了解自己，（班主任工作）認清他人，“我在這個項目上可以奪第一，在另一個項目上則不一定是最好，但我可以努力，爭取獲得第一”。清楚了自己的優(yōu)點與不足，就有利于消除后進生心理上存在的片面的、消極的評價，增強上進心，并將這種健康的心理遷移到其他的學習中，產(chǎn)生全面進步的動力。

總之，

后進生轉(zhuǎn)化

是一項難度極大的工作，關(guān)鍵看教師能不能在日常的教學工作中做個有心人，發(fā)現(xiàn)并研究后進生的各種因素，找到突破點，進行轉(zhuǎn)化工作；后進生的轉(zhuǎn)化是一個復雜的系統(tǒng)工作，需要教師之間的協(xié)同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進后進生的健康轉(zhuǎn)化，全面進步。我僅在體育教學中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我相信，只要我們刻苦研究，反復嘗試，掌握規(guī)律，學生是可塑的，只要教師能夠以一顆愛心去對待特別是后進生，一定能將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才。

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初中數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化

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初中數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化

初中階段，由于學習科目的增多，教學內(nèi)容的加深，對學生的思維能力、計算能力和想象能力的要求也逐步提高。這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進生，嚴重地影響了教學質(zhì)量的提高。因此，探索后進生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。面對后進生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進生并不都是天生弱智，而大多數(shù)是因為后天因素造成的。所以，只要經(jīng)過教師耐心細致教育轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W生的。

下面就本人在近二十多年來的教學實踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生的點滴體會，與同行們磋商。

一、關(guān)注后進生的學習生活，做他們的良師益友

后進生由于學習成績較差，各種習慣不佳，經(jīng)常會受到學校、家庭等多方面的責備，心理負擔較重，非常需要教師的關(guān)心和愛護。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語對待他們，讓他們感覺不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會給學校教育教學帶來更多的困難，甚至會扼殺一代人才。如果教師能經(jīng)常注意關(guān)心他們的學習生活，找他們談心；給他們更多的關(guān)心和愛護，解決他們生活學習上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關(guān)注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進生建立個人成長檔案，充分肯定他們的每一點微小進步，及時鼓勵，讓他們及時體會到努力的成果、勞動的甘甜，從而樹立堅定的信念，相信自己經(jīng)過不懈的努力，必然能獲得成功。

二、培養(yǎng)后進生學習數(shù)學的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學習興趣可使學生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學習最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學生對學習有興趣，他們的思維將會更積極，更有效。抓住了這一點，對轉(zhuǎn)化后進生將是一個良好的開端。

后進生由于認知前提差、思維能力差、計算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學習坡度、分散難點。如：可通過填空、改錯、判斷等變式練習的方法，使后進生得以接受；講課時語言要通俗易懂、生動活潑、充分利用教具、學具或多媒體手段，加強直觀教學；培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣，對后進生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導、優(yōu)先檢查評價。評價時，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學習的方法。

特別要注意發(fā)現(xiàn)后進生的進步點和閃光點，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點燃后進生心靈奮發(fā)學習的火花。

三、優(yōu)化教學模式，加強分層教學

首先，教師要結(jié)合本班學生實際，確定不同層次學生的學習目標，目的是使每一個學生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應用題一節(jié)的教學中，共同要求是會列方程解應用題，不同的是，對優(yōu)等生出一些思維要求高的應用題讓他們獨立完成，并能說出解題的思路和過程。對中等生出一般性的題目，要求獨立完成；對后進生可通過讓學生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。①設(shè)計不同層次的課堂提問，給后進生說話的機會。②設(shè)計不同層次的課堂練習，對后進生要加強基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，給他們練習的機會。對回答問題和練習中出現(xiàn)的問題，要耐心輔導，幫助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練習的質(zhì)量。③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進生完成。目的是使不同層次的學生都能得到鍛煉，從而達到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進生結(jié)成對子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當后進生的老師，利用課余時間輔導后進生，這樣既有利于同學之間的團結(jié)，又提高了后進生的思維能力和計算能力。使后進生感到集體的溫暖，從而發(fā)奮學習。

四、改進教學結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量

后進生對所學知識掌握不全面，練習、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。教師要做好分類統(tǒng)計、分類輔導，對共同性的問題，編制習題反復練習。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯等形式進一步查漏補缺。單元復習時還要根據(jù)后進生出現(xiàn)的錯誤重點測試，使后進生對每一單元知識都能牢固掌握。

后進生運算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測試后，都要分類統(tǒng)計他們因計算錯誤或應用公式法則不當所失去的分數(shù)。用事實促使他們醒悟，加強對公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認真仔細，一絲不茍的學習習慣。

重視方法和技巧的點撥。教學中要注意滲透解題思路和方法，適當安排一些計算方法的對比練習。培養(yǎng)學生一題多解的能力，鼓勵后進生大膽思維，開拓創(chuàng)新，使他們體會到解題方法的重要性。

總之，數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化，是一項長期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時總結(jié)經(jīng)驗，及時改變教法，長期堅持，才能收到良好的效果。

轉(zhuǎn)化后進生案例：寬容教育

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轉(zhuǎn)化后進生案例：寬容教育

當今社會，競爭激烈，教師作為社會中間人，承受著上、下各種各樣的壓力。在此情況下，我們的期末考試考得還是可以的，尤其是五年級，應該說是不錯的。試卷難度是相當大的，甚至連上重點初中尖子生馬雨婷，都有兩道題答不上，附加題有3道答不上?？墒俏覀兊耐瑢W普遍都有加大的進步。就連那些不及格的同學進步也至少在15分以上。進步最大的同學在50分以上。分析原因，主要是班主任的大力配合，狠抓基礎(chǔ)單詞和重點句子，有效的提高了學生的基礎(chǔ)知識。而作為英語教師，在課堂上注重知識的理解和記憶，和同學交朋友，建立新型的師生關(guān)系，使他們親近我、信任我、甘心為我而學習。尤其是學生中的后進生，面對著來自老師、家長及社會的壓力，更是備感壓抑。而我對他們從來都是既嚴肅又寬容，從不放棄。讓他不能忽視英語的學習，看到我，就是學習的信號，立即拿出英語書。否則我就問：“你是不是想讓老師不高興？”因為大家是朋友，我不高興你要負責的。在注重綜合素質(zhì)的今天，如何轉(zhuǎn)化后進生，是一個不小的難題。

起先我對他們是嚴管嚴教，針鋒相對，但總是有人膽敢不完成任務。我又沒有時間跟蹤追擊，所以雷霆過后，一切照舊，成績沒有多大的改變。后來我發(fā)現(xiàn)對后進生的某些方面采取適當?shù)膶捜?，卻會收到事半功倍的效果。5年級李同學，有暴力傾向。當面頂撞我，表現(xiàn)極為不滿，寬容是一種體諒，是一鐘理解和關(guān)心。寬容并非是放任自流，撒手不管，相反，寬容是一種感情的投入，是對后進生的包容。心理學有這樣的理論：多次受人寬容的人，情感會得到感化，從而產(chǎn)生自愧和負疚感，這種心理會使人產(chǎn)生動力，催人奮發(fā)，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。所以有了情感上的基礎(chǔ)，后進生從心理上便接受了我的教育，這是成功的第一步。同時，因為后進生往往能力不足，自信心不強，加上長期積聚的慣性，他們往往表現(xiàn)出言行不符，出爾反爾，甚至是感而不化，教而不改的情況。因此，轉(zhuǎn)化后進生，還要有充分的耐心、信心，能運用運動的、發(fā)展的變化的唯物辯證觀點看待后進生，相信后進生能夠改好．

寬容后進生的

后進生情緒偏激，好像周圍的人和事總與自己過不去，所以對抗情緒很高。；二是表情冷漠，沉默不語，表現(xiàn)出極強的對抗情緒。

容易反復是后進生的一大特點。后進生的思想、學習、行為習慣等方面已形成了一些不良習慣徹底改掉并不容易，也不現(xiàn)實。要相信后進生一定能教好，要意識到后進生的反復是因為自我控制能力較差，在內(nèi)外因素的作用下，這種反復就會自覺不自覺地表現(xiàn)出來。因此，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要做好長期工作的準備，不要因為他有了進步就松懈下來，或者因為反復而失去信心。當后進生出現(xiàn)反復時，應該認真同他總結(jié)成績，盡可能地挖掘他的閃光點，只要他有一點點的進步，就應該給予肯定。在此基礎(chǔ)上，還要深入了解后進生反復的原因，給后進生注入新的前進的動力。

寬容對待后進生的學業(yè)成績也是非常重要的。一般后進生的學習基礎(chǔ)較差，學習能力不強，學習習慣也不好，所以，我們對他的學業(yè)成績自然不能要求過高，否則欲速則不達，容易傷害自尊心，打擊其自信心產(chǎn)，產(chǎn)生反效果、負效應。班主任不要老是拿尖子生與后進生的成績作比較，甚至在班上評頭論足、冷嘲熱諷。（班主任工作）譏諷和挖苦，只能加深后進生的自卑感以及妒忌心理。后進生自己和自己比，進步了，就可以獲獎。一個高明的老師善于用放大鏡去觀察、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點更大力加以贊揚肯定。從而使后進生在一次又一次的贊揚肯定中，不斷提高自己的自信心，激發(fā)其向更高的目標奮進。我們應創(chuàng)設(shè)更多這樣的機會。

與家長一道研究教育的方法。老師的這種寬容，必然引起后進生的情感共鳴。老師取得了后進生的信任，就會拉近與后進生的距離，在負疚的內(nèi)心情感作用下，后進生一定會產(chǎn)生積極向上的動力。

他的課堂作業(yè)已經(jīng)連續(xù)三天沒有完成了，下課一讓他補作業(yè),他就借口說上廁所，然后就一去不返.把他叫到樓上來,他趁我不注意就溜.我知道對于他不能再縱容下去，可如何讓他改變呢？利用午間休息的時間,我把他叫到身邊:"這幾天你為什么不寫作業(yè)呢？"他腆著個小肚子撅著個小嘴拉著臉默不作聲。"別的同學都寫完了，你看后面的一大摞子作業(yè)本，唯獨缺少你一個，我也不批評你，你自己思考一下，想好了告訴我。你不想學了嗎？"他顯得很無地自容。看來和他講道理不是行不通,于是我說:"爸爸媽媽每天很辛苦的掙錢是為了誰?""為我。"可你三天都沒完成課堂作業(yè)了，你能對媽媽怎么說？看你每天穿得漂漂亮干干凈凈的，媽媽多喜歡你?。∪绻阍趯W校還不好好表現(xiàn),她得多傷心??！""嗯,媽媽給我做飯洗衣,還陪我學習。我要什么媽媽就給我買什么."小文的臉上表現(xiàn)出了少有的深沉和嚴肅,我接著說:"其實,你很聰明,不比咱班的任何一個同學差.只要你肯努力你一定會相當優(yōu)秀！"他抬起眼睛看著我，一副可憐兮兮的樣子，我接著說："以前你寫作業(yè)很快,老師還經(jīng)常表揚你.其實你有能力按時完成課堂作業(yè),只是你貪玩了。老師也為你感到難過。""我錯了，老師!我今天一定把作業(yè)補上！"我說：“我能相信你嗎？三天了！”“老師！請你相信我，我放學前一定把作業(yè)補上!”我思考了片刻，說：“那老師就給你一個機會，你可不要騙我！”小文很誠懇地對我說：“謝謝老師,我肯定能補上,今天一定交給你!”我用信任的目光看著他說：“那我就相信你一次！”

談話到此結(jié)束。下午，果然補完了作業(yè)。之后又有一次作業(yè)沒有完成，我只是看了他一眼，說了兩個字：“補上！”他點點頭，隨后就補上了，并且從此再也沒有不完成作業(yè)。雖然他頑皮好動,但據(jù)很講信用,而且他還改了說謊的毛病。

俗話說：“樹要皮，人要臉?！泵總€人都有自己的優(yōu)缺點、自尊心。適度寬容的工作方法，冷靜處事的工作作風，能有效地保護后進生的自尊心和自信心。充分發(fā)揮老師愛的力量，調(diào)動學生的積極性。

教育是心的教育，是愛的教育。為了孩子們的身心健康，請舒展你博大的胸懷。

用愛心和耐心轉(zhuǎn)化后進生

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用愛心和耐心轉(zhuǎn)化后進生

在剛剛結(jié)束的期末考試中，我所帶的兩個班的數(shù)學成績都有了明顯的提高，特別是一些后進生的成績更令我驚訝，沒想到他們能考那么好，究其原因，我覺得得從老師的轉(zhuǎn)變開始。

首先，老師的愛心要平等，讓每一個學生都能沐浴在愛的春風里。有些老師總是這樣，干什么活或者上課提問啊，總是找那些學習好的學生，這樣就把那些后進生冷落在一邊，好像無視他們的存在一樣，這樣的結(jié)果是使這些學生越發(fā)看不到希望，成績越來越差了。而等待他們的似乎也只有批評。這讓他們喪失了信心，進而討厭學習，試問一個學生從心里就不愿意學習，成績能進步嗎？所以我們要換一個思路來幫助他們，與學習成績好的學生相比，這些后進生更需要老師的關(guān)愛，一份平等的愛。

其次，老師要有耐心，后進生往往意志薄弱、自控能力差，在轉(zhuǎn)化過程中常常故態(tài)復萌，這就要求老師要持之以恒，激發(fā)后進生的上進心。切忌缺乏耐性，一怒之下說話有失分寸。哪怕他們做出再惹人厭惹人煩的舉動，教師也一定要用較有修養(yǎng)的語言，鼓勵他們有錯就改，而不是威嚇體罰，以勢壓人，那樣只會加深學生的叛逆，甚至破罐子破摔。因為后進生往往缺點多與優(yōu)點，不可能在短時間內(nèi)將所有不良行為改變過來，因此后進生的轉(zhuǎn)化需要一步一個腳印，從一點一滴的變化抓起。

第三，要賞識他們的優(yōu)點，讓他們建立自信。每個人都有優(yōu)點，學習好的同學有，這些后進生當然也有，我們要更多的關(guān)注他們，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們進行表揚和鼓勵，讓他們感到自己的價值，樹立自信，從而他們才能喜歡這門學科，因為有了喜歡、有了興趣、才會有進步。教學中多給他們創(chuàng)造機會，讓他們感到老師是多么重視他們，這樣才會樹立自信。

總之，需要我們老師對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠、寬容和理解，用濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心將永藏他們心中，他們也會感謝老師對他們的關(guān)心、教育。

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