幼兒園打擊樂(lè)說(shuō)課稿。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“幼兒園大班下學(xué)期打擊樂(lè)教案《楊柳青》”，相信能對(duì)大家有所幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班下學(xué)期打擊樂(lè)教案《楊柳青》》

大班下學(xué)期打擊樂(lè)教案《楊柳青》適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)按指揮演奏打擊樂(lè)的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯不同的節(jié)奏型，并能用拍手動(dòng)作表示，繼續(xù)組織幼兒按已有規(guī)則使用樂(lè)器，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣，快來(lái)看看幼兒園大班下學(xué)期打擊樂(lè)《楊柳青》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯不同的節(jié)奏型，并能用拍手動(dòng)作表示。

2、培養(yǎng)幼兒按指揮演奏打擊樂(lè)的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。

3、繼續(xù)組織幼兒按已有規(guī)則使用樂(lè)器，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣。

4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已熟悉自制樂(lè)器，并有玩過(guò)自制樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂(lè)器，人手一份，樂(lè)器節(jié)奏圖譜一份。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐成半圓型。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

俗話說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"重難點(diǎn)是確定是一個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵，根據(jù)我班幼兒音樂(lè)發(fā)展水平，我將重點(diǎn)定位為培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。難點(diǎn)定為能跟隨樂(lè)曲的節(jié)奏型配以適當(dāng)?shù)拇驌舴绞健?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?jié)奏前置。

讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，做拍手，跺腳的動(dòng)作。

老師：孩子們，我們一起去參加音樂(lè)會(huì)吧。（播放音樂(lè)磁帶）（以游戲的形式進(jìn)場(chǎng)，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂(lè)曲，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)拍手，跺腳等動(dòng)作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂(lè)曲的節(jié)奏型，掌握了節(jié)拍，難點(diǎn)前置，為后面的打擊樂(lè)表演作好充分的準(zhǔn)備。）

二、熟悉樂(lè)器，節(jié)奏訓(xùn)練。

1、鼓樂(lè)器的出現(xiàn)教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂(lè)器，介紹小鼓樂(lè)器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡(jiǎn)筆畫畫出敲打在哪里。

老師：看今天老師帶來(lái)了一個(gè)我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。

我們大家來(lái)一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發(fā)出聲音呢？老師來(lái)畫出來(lái)，我們一起來(lái)敲一敲，玩一玩。

（在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器后，讓他們隨意敲打，滿足了幼兒對(duì)新事物的探究欲望，激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。綱要中指出，在各教學(xué)領(lǐng)域都要強(qiáng)調(diào)生活的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)從生活中挖掘教育的內(nèi)容，況且最近也十分倡導(dǎo)要低碳生活，節(jié)約環(huán)保，結(jié)合這一契機(jī)，我設(shè)計(jì)了用廢舊的奶粉罐制作樂(lè)器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無(wú)窮的想象力，真是一舉多得。）

2、一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來(lái)打一打。

老師：我們今天叫要用小鼓來(lái)表演節(jié)目，在表演之前，我們先來(lái)看一下下面幾個(gè)節(jié)奏型怎么打？出示X-│X-│X-│X-│XX│XX│XX│XX│XX│XXX│XX│XXX│（教師帶領(lǐng)幼兒以拍手的方式來(lái)練習(xí)一下節(jié)奏型，對(duì)于幼兒掌握起來(lái)有困難的節(jié)奏型教師可以通過(guò)夸張的身體動(dòng)作來(lái)告訴幼兒這個(gè)節(jié)奏的敲打方法，時(shí)值。）老師要把小鼓也配上去，你們看看要怎樣打小鼓呢？（教師把小鼓的圖譜放在相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型下，請(qǐng)幼兒練一下。）你知道怎么敲嗎？你會(huì)敲嗎？大家來(lái)試一試吧？（幼兒根據(jù)圖譜自由練習(xí)）X-│X-│X-│X-│XX│XX│XX│XX│XX│XXX│XX│XXX│（由于先期的置入，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節(jié)奏型打擊，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以教師給幼兒一個(gè)自我整理的時(shí)間，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)以自己的方式整和在一起。）老師：請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)打一下試一試（個(gè)別幼兒展示，教師糾正）我們一起來(lái)看著圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）

三、出示圖譜，整體演奏

A、播放《楊柳青》樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒欣賞，激起配樂(lè)的欲望。

教師：老師今天帶來(lái)了一首我們將要表演的樂(lè)曲，叫《楊柳青》，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來(lái)嘗試著給這首樂(lè)曲配樂(lè)吧。（播放樂(lè)曲）（由于本首樂(lè)曲的節(jié)奏型很明顯，再加之之前我們已經(jīng)練習(xí)了節(jié)奏型，所以大部分幼兒能初步聽(tīng)出樂(lè)曲中的節(jié)奏型，打出來(lái)，也讓部分能力強(qiáng)的幼兒有自我展示的機(jī)會(huì)。這里我采用賞識(shí)激勵(lì)法，對(duì)幼兒的演奏給予及時(shí)的肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心和成功感。）

B、出示圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜打擊樂(lè)器。

小百科：《楊柳青》旋律明快而又活潑，節(jié)奏簡(jiǎn)短而又跳躍，填詞熱情洋溢又不乏幽默風(fēng)趣，是揚(yáng)州最受歡迎的民歌之一。雖然篇幅較之于一般歌曲來(lái)說(shuō)，稍顯簡(jiǎn)短，但因其獨(dú)特的鄉(xiāng)土氣息以及歌曲中所展現(xiàn)出來(lái)的農(nóng)民在鄉(xiāng)間快樂(lè)勞作的情景而被廣泛流傳。

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大班音樂(lè)教案：打擊樂(lè)教案

大班音樂(lè)教案：打擊樂(lè)教案

活動(dòng)名稱:孤獨(dú)的牧羊人

活動(dòng)目標(biāo):1.結(jié)合樂(lè)曲特點(diǎn)，討論樂(lè)曲配器方案。2.嘗試看圖譜有節(jié)奏的為樂(lè)曲伴奏，并體會(huì)演奏效果。3.體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn):能夠嘗試為樂(lè)曲設(shè)計(jì)配器方案。

活動(dòng)難點(diǎn):有情緒的演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1.響板，鈴鼓，撞鐘2.節(jié)奏圖譜，孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

入場(chǎng)，在doreimi的音樂(lè)背景下坐律動(dòng)入場(chǎng)。

一，情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師，郵筒里收到一封信，我們一起來(lái)看一看吧"草莓音樂(lè)節(jié)上羊村小樂(lè)隊(duì)得了冠軍，我們森林里的小動(dòng)物們還想看看你們的演出，你們能來(lái)嗎？"幼兒回答能。

二，出示節(jié)奏圖譜，分析樂(lè)句，徒手合樂(lè)。

1.分析樂(lè)曲，區(qū)分樂(lè)句情緒。

看圖譜，區(qū)分樂(lè)句(特點(diǎn))圖譜上有什么？一樣么？大羊小羊這兩段有什么感覺(jué)？

放音樂(lè)，討論a.b段特點(diǎn)

2.合樂(lè)徒手練習(xí)。

三，討論配器方案，運(yùn)用樂(lè)器演奏

1.神秘盒懸念，請(qǐng)出樂(lè)器。

唉，老師這有一個(gè)大箱子，里面藏著幾種小樂(lè)器，那么下面我請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜，摸一摸，都有哪些小樂(lè)器。

2.討論樂(lè)器音色特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)幼兒探索打擊樂(lè)配器方案。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)句情緒討論應(yīng)該怎樣配選樂(lè)器。

教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應(yīng)的樂(lè)器圖片并運(yùn)用樂(lè)器看圖譜練習(xí)演奏。

四，使用樂(lè)器，看圖譜進(jìn)行演奏。

1，幼兒自行分組扮演

2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用樂(lè)器看圖譜進(jìn)行演奏。

五，結(jié)束

展開(kāi)森林音樂(lè)會(huì)，幼兒完整演奏。

幼兒園大班音樂(lè)教案：打擊樂(lè)教案

幼兒園大班教案：打擊樂(lè)教案

活動(dòng)名稱:孤獨(dú)的牧羊人

活動(dòng)目標(biāo):1.結(jié)合樂(lè)曲特點(diǎn)，討論樂(lè)曲配器方案。2.嘗試看圖譜有節(jié)奏的為樂(lè)曲伴奏，并體會(huì)演奏效果。3.體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn):能夠嘗試為樂(lè)曲設(shè)計(jì)配器方案。

活動(dòng)難點(diǎn):有情緒的演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1.響板，鈴鼓，撞鐘2.節(jié)奏圖譜，孤獨(dú)的牧羊人音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

入場(chǎng)，在doreimi的音樂(lè)背景下坐律動(dòng)入場(chǎng)。

一，情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師，郵筒里收到一封信，我們一起來(lái)看一看吧"草莓音樂(lè)節(jié)上羊村小樂(lè)隊(duì)得了冠軍，我們森林里的小動(dòng)物們還想看看你們的演出，你們能來(lái)嗎？"幼兒回答能。

二，出示節(jié)奏圖譜，分析樂(lè)句，徒手合樂(lè)。

1.分析樂(lè)曲，區(qū)分樂(lè)句情緒。

看圖譜，區(qū)分樂(lè)句(特點(diǎn))圖譜上有什么？一樣么？大羊小羊這兩段有什么感覺(jué)？

放音樂(lè)，討論a.b段特點(diǎn)

2.合樂(lè)徒手練習(xí)。

三，討論配器方案，運(yùn)用樂(lè)器演奏

1.神秘盒懸念，請(qǐng)出樂(lè)器。

唉，老師這有一個(gè)大箱子，里面藏著幾種小樂(lè)器，那么下面我請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜，摸一摸，都有哪些小樂(lè)器。

2.討論樂(lè)器音色特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)幼兒探索打擊樂(lè)配器方案。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)句情緒討論應(yīng)該怎樣配選樂(lè)器。

教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應(yīng)的樂(lè)器圖片并運(yùn)用樂(lè)器看圖譜練習(xí)演奏。

四，使用樂(lè)器，看圖譜進(jìn)行演奏。

1，幼兒自行分組扮演

2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用樂(lè)器看圖譜進(jìn)行演奏。

五，結(jié)束

展開(kāi)森林音樂(lè)會(huì)，幼兒完整演奏。

大班說(shuō)課稿：打擊樂(lè)活動(dòng)

一.、說(shuō)教材

教材分析

《斗牛士進(jìn)行曲》選自法國(guó)著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創(chuàng)作的序曲，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的再現(xiàn)式三段體A-B-A-尾聲。樂(lè)曲節(jié)奏感強(qiáng)，其充滿活力的旋律表現(xiàn)了斗牛士斗牛時(shí)英武瀟灑形象和萬(wàn)眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂(lè)曲的節(jié)奏感強(qiáng)，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的共鳴，所以以《斗牛士進(jìn)行曲》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作、打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。

（2）體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣

3、教材的重難點(diǎn)

音樂(lè)是門整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂(lè)的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，是幼兒不斷深入欣賞過(guò)程的一部分，因此，本次活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)作品的理解、感知。重點(diǎn)是創(chuàng)造性的運(yùn)用身體動(dòng)作和打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。

二、說(shuō)教法

音樂(lè)與其他藝術(shù)一樣，具有形象性特點(diǎn)，幼兒園音樂(lè)教育常常通過(guò)刺激幼兒的感知覺(jué)，去理解音樂(lè)中生動(dòng)的藝術(shù)形象，情感與思想，為此，在教法的運(yùn)用中我主要采用直觀教具法，引導(dǎo)創(chuàng)造法，整體感知法，為什么采用以上的方法呢？

因?yàn)椋魳?lè)具有形象性的特點(diǎn)，直觀教具法可以使幼兒通過(guò)借助音樂(lè)電視、圖形樂(lè)譜這些視覺(jué)材料幫助幼兒更好的感知音樂(lè)的情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，創(chuàng)造法是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的特點(diǎn)而決定的，我班的幼兒從小班開(kāi)接受欣賞、打擊樂(lè)方面的訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)具有一定的分析能力，在教師指導(dǎo)下參與動(dòng)作總譜、配器的設(shè)計(jì)，使幼兒能積極的運(yùn)用自己所熟悉的音樂(lè)技能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，在創(chuàng)造中獲得了音樂(lè)能力的提高，同時(shí)也獲得了快樂(lè)。

整體教學(xué)法根據(jù)打擊樂(lè)的整體教學(xué)原則，從整體布局入手教學(xué)，使

幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協(xié)調(diào)性。

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)以上教法，循序漸進(jìn)，逐層地深入的了解音樂(lè)作品，表現(xiàn)音樂(lè)形象，促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件：斗牛場(chǎng)面、音樂(lè)、、圖形樂(lè)譜、樂(lè)器配圖。

2、打擊樂(lè)器若干。

3、幼兒有一定的演奏基礎(chǔ)和初步了解斗牛運(yùn)動(dòng)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)打擊樂(lè)打擊樂(lè)教學(xué)原則，設(shè)四個(gè)步驟完成教學(xué)目標(biāo)。

一、欣賞活動(dòng)，初步感知樂(lè)曲旋律情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，為下一部的表現(xiàn)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

１、引出課題，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。

師；“老師請(qǐng)來(lái)了一為斗牛士（多媒體出現(xiàn)畫面），斗牛士給小朋友帶來(lái)了一首他最喜歡的曲子，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”

2、欣賞樂(lè)曲。

斗牛是幼兒日常生活中比較少見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，為了使幼兒更好的理解音樂(lè)形象，在欣賞活動(dòng)時(shí)我們結(jié)合了一些視覺(jué)輔助材料進(jìn)行欣賞。

（1）、結(jié)合音樂(lè)電視，完整的欣賞作品，通過(guò)電視畫面帶來(lái)的視覺(jué)效果幫助幼兒理解、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的大致情緒和樂(lè)曲的基本拍子。

師：“聽(tīng)完了樂(lè)曲，你有什么感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)看？”

（2）借助結(jié)合圖形樂(lè)譜，完整感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、情緒變化和基本節(jié)奏。

A、教師根據(jù)幼兒所言，出示圖形樂(lè)譜，并告訴小朋友“老師把你們的感受畫成了一張圖。”

B、看看、說(shuō)說(shuō)、議議。

師問(wèn)：“看了這張圖，誰(shuí)知道我們聽(tīng)的樂(lè)曲是幾段體的？”

“這三段樂(lè)曲的圖形色彩一樣嗎？”

“第一、第三段色彩由淺到深說(shuō)明了什么？”

“能指出間奏和尾奏在哪里嗎？”

結(jié)合圖譜，通過(guò)圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂(lè)曲情緒變化越來(lái)越熱烈，三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂(lè)曲是ABA結(jié)構(gòu)，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂(lè)曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的旋律、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，為下一步幼兒的動(dòng)作體驗(yàn)提供了條件。

２、創(chuàng)造活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下參與創(chuàng)作動(dòng)作總譜與設(shè)計(jì)音色配置方案

（１）創(chuàng)編動(dòng)作總譜

幼兒對(duì)作品性質(zhì)得到理解后，教師引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)作動(dòng)作總譜（變通總譜中的一種），讓幼兒運(yùn)用已有的音樂(lè)技能參與創(chuàng)作節(jié)奏動(dòng)作，使其獲得成功的喜悅感，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。教師提問(wèn)：“第一段音樂(lè)較歡快熱烈，音響效果較強(qiáng)烈，應(yīng)用什么動(dòng)作（身體動(dòng)作）表現(xiàn)呢？第二樂(lè)段音樂(lè)優(yōu)美，舒緩，聽(tīng)起來(lái)較輕些，你們說(shuō)說(shuō)看，應(yīng)用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩種不同效果呢？”

教師指導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由的用身體節(jié)奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。間奏的部分請(qǐng)幼兒跺跺腳。結(jié)合幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏動(dòng)作，教師指導(dǎo)幼兒選出合適的動(dòng)作轉(zhuǎn)換為動(dòng)作總譜，組織幼兒練習(xí)新編的動(dòng)作總譜，使幼兒形成整體音響效果。

（２）集體討論音色的配置方案

教師出示樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)器的音色為樂(lè)曲配置實(shí)際的演奏方案。

師：“鈴鼓的聲音比較大，你們認(rèn)為它應(yīng)該代替什么動(dòng)作呢？（拍手動(dòng)作）把它安排到哪個(gè)樂(lè)段？碰鈴的聲音比較脆、長(zhǎng)，它適合代替什么動(dòng)作呢？（拍腿動(dòng)作）木魚(yú)的聲音短硬，我們把它安排在第二樂(lè)段，代替拍肩動(dòng)作好嗎？跺腳的音響大，那我們就一起來(lái)合奏吧。”

３、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)

（1）根據(jù)幼兒的意見(jiàn)添上配器譜，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分聲部徒手練習(xí)，練習(xí)是所有聲部同時(shí)進(jìn)行的，練習(xí)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，相互配合以便創(chuàng)造出已經(jīng)建立的整體音響效果，同時(shí)請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)看教師是怎樣指揮的。

（2）教師指揮幼兒進(jìn)行多聲部樂(lè)器合奏練習(xí)。

（3）改進(jìn)的練習(xí)，根據(jù)需要將特色樂(lè)器大鼓、镲逐步加到樂(lè)隊(duì)中去，使樂(lè)曲獲得變化，增加幼兒對(duì)演奏的熱情。

4、復(fù)習(xí)活動(dòng)

根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，把復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的羅嗦》放在教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束部分，其目的在于讓幼兒的音樂(lè)情緒始終保持興奮狀態(tài)，感受力保持最佳水平，更好運(yùn)用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)。

說(shuō)課稿：打擊樂(lè)

說(shuō)課：

《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》是幼兒非常熟悉的歌曲，本節(jié)活動(dòng)，我采用了打擊樂(lè)的形式?；顒?dòng)中用顏色、形狀各異的卡片來(lái)代替節(jié)奏譜，運(yùn)用柯達(dá)依的教學(xué)方式教授幼兒學(xué)習(xí)看譜演奏；活動(dòng)通過(guò)讓幼兒分組敲擊樂(lè)器，培養(yǎng)幼兒演奏時(shí)看指揮，以及幼兒在演奏時(shí)的合作意識(shí)；通過(guò)演唱歌曲請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體，也要保護(hù)其他小朋友的身體。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)敲擊樂(lè)器培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

2、運(yùn)用柯達(dá)依教學(xué)法，教幼兒認(rèn)識(shí)節(jié)奏譜。

3、通過(guò)唱歌認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官，愛(ài)護(hù)自己和小朋友的身體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一張小朋友的圖片，打擊樂(lè)器每人一個(gè)。

活動(dòng)建議：

1、教師與幼兒一起演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。

2、出示圖片，請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)身體器官。

師：小朋友，剛才我們唱了一首非常好聽(tīng)的歌曲，名字叫做《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，你還記得歌曲中有哪些器官嗎？（頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳等）請(qǐng)小朋友在老師的圖片上找到這些器官好嗎？

小朋友的身上都有頭發(fā)、肩膀、膝蓋，我們要好好的愛(ài)護(hù)我們的身體，平時(shí)在走路、游戲的時(shí)候要小心，不要傷害我們的身體，在跟小朋友一起玩耍的時(shí)候也要小心不能傷害別的小朋友好嗎？

3、出示節(jié)奏譜

師：小朋友，老師這里有許多卡片，他們的顏色和形狀都不一樣，請(qǐng)小朋友看看老師手里卡片的顏色和圖片上小朋友身上什么器官的顏色是一樣的？請(qǐng)小朋友唱歌，老師把卡片貼在黑板上。

按照歌曲中的順序?qū)⒐?jié)奏譜排列。

4、打擊樂(lè)器。

師：我們的小卡片都跑到黑板上去了，小朋友，在你的椅子下面有各種的小樂(lè)器，他們很想和你一起做游戲，快把他們拿出來(lái)吧。

每組的小朋友手里的樂(lè)器都不一樣，看看你手里的是什么樂(lè)器？

我們的圖譜有不同的形狀，月牙形的卡片代表的是串鈴，圓形的代表砂錘，我們分組來(lái)演奏好嗎？

頭發(fā)、肩膀——月牙——串鈴

膝蓋、腳——圓形——砂錘

眼睛、耳朵、鼻子、嘴——齊奏

5、教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)演奏。

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