兒童心理健康教育。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！不管是家長還是老師，都需要互相包容，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“兒童心理教育：上了大學為何還喜歡吸手指”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

心靈導航：

阿邵已經(jīng)上大學了，讓他苦惱的是，他還有個讓同學們取笑的壞習慣，就是居然跟嬰兒一樣喜歡吸手指。阿邵性格比較內向，一直沒有離開過父母身邊，外人看來他并沒有什么缺乏的，但是阿邵總是覺得，可能是父母給他的關注太少了，才讓他有些怪習慣。

阿邵：我從小一直在父母身邊長大，但是不知道為什么，我總覺得我的成長過程中缺乏足夠的關懷。從我記事開始，我就喜歡一個人吸手指，直到我現(xiàn)在上大學了，我還是喜歡吸手指，雖然被人笑得我很不好意思，但是我就是改不了這個別人看起來很古怪的習慣。

芳芳：為什么你會覺得，你的成長過程缺少關懷？

阿邵：怎么說呢，還是說說我的父母吧。他們可真算父母中的極品了，其實他們兩個感情倒是很好，不過就是因為他們過度恩愛，反而疏忽和冷落了我。

芳芳：可能你現(xiàn)在已經(jīng)長大了，所以他們會認為你已經(jīng)能夠照顧自己了吧。

阿邵：他們又不是現(xiàn)在才這樣，從我很小記事的時候開始，他們就是這樣，一有時間就沉浸在自己的需要中，沒有時間和精力關心我，好像我可以天生天養(yǎng)似的。從小學開始，每次開家長會他們都要缺席，但是我就沒見到他們哪次去看電影缺席過。有時候我簡直覺得，我就是個意外的第三者，冒失地闖入了他們甜蜜的生活，我覺得他們可能會認為我像個不和諧的音符，打亂了他們原有的節(jié)奏。

芳芳：這可能是你父母的一種教育方式吧，可能他們會覺得你自己也能生活得很好。

阿邵：我從小就喜歡一個人趴在地上看小螞蟻，看小昆蟲、小狗，直到現(xiàn)在，我還對螞蟻很感興趣，我看到商場有“螞蟻屋”賣的時候，簡直高興壞了。不過，每次看小螞蟻，我都會一邊看一邊吸手指。

芳芳：你有這個習慣，可能是因為你雖然長大了，但是內心卻沒有安全感。

阿邵：我覺得從小他們對我這個習慣就不聞不問的，而且他們真的不像我同學的爸媽一樣懂得關心孩子，人家家長下雨了會送傘到學校，每天上學放學來學校接送，我父母啊，從來沒做過這種事。其實我也不知道怎么了，小時候對這些細節(jié)很在意，當然，現(xiàn)在已經(jīng)無所謂了。

芳芳：難怪，吸手指可能有時候也是你自我安慰的一種形式。

阿邵：反正這個習慣很讓我崩潰，我雖然比較內向，但我還是蠻自信的人。但是人家一看到我有個吸手指的怪癖，除了恥笑就不會對我有別的評價了。

專家點評：

王靜

深圳心理咨詢中心咨詢師

頑固性習慣更需要心理調節(jié)

在阿邵的成長過程中，由于父母對孩子缺乏關愛，只能用頑固性習慣來加強脆弱的自尊。

吮手指、咬指甲、咬鉛筆和咬衣襟，這些頑固性習慣在兒童中是最常見的，大多始于幼兒。如果在幼兒期能及時消除吮指行為，生理和心理上的問題會逐漸消失，不需要特別的矯治，像阿邵已經(jīng)是青年了，還存在這種習慣的不多見，并有可能影響他今后的人格成長。

此外，隨年齡增長，青少年對父母權威認同程度下降，像阿邵這種忽視型教養(yǎng)方式下的青少年，對父母權威認同程度最低，親子間的親和度低，因此，它對親子關系的消極影響也最大。建議阿邵父母要跟他一起配合心理治療，才能取得實際的效果。

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教育不當兒童心理問題多

教育不當兒童心理問題多

黑龍江省大慶市精神衛(wèi)生中心最近的一次調查結果顯示，兒童心理問題不容樂觀。專家分析，這主要是由于家長和學校教育引導不當帶來的。

這家心理衛(wèi)生機構地對2000名小學生和學齡前兒童的調查中以現(xiàn)，有30.3%的孩子存在明顯的心理障礙和心理問題，其中40%有情緒不穩(wěn)定，適應不良，學習壓力感過強等問題。

這家中心的心理科主任趙希武等人分析認為，造成兒童心理問題的主要原因在于學習至上的錯誤家庭觀念。一些家長望子成龍心切，期望值過高，把孩子的學習看得過重，父母的這種觀念通過各種方式傳遞給孩子，往往造成子女學習壓力過重。其次，社會上成才觀念的誤區(qū)也間接影響了孩子的心理健康，使他們認為只有上大學才是成才，否則就要被家庭和社會歧視，迫使孩子把過多的時間投在學習上，影響了孩子的社會能力和實踐能力培養(yǎng)，人際關系問題也隨之產(chǎn)生，此外，學校片面追求升學率不利于孩子的心理健康，更加重了學生的心理負擔。

兒童心理科醫(yī)生姜欣指出，除了學習，孩子們都有愛玩的天性。在玩耍中，他們學會了與人相處，模仿伙伴們的為人處世方法，學會忍讓、寬容、合作等人際交往的優(yōu)良品質和性格，這是兒童自我發(fā)展的需要。違背孩子成長的正常發(fā)展規(guī)律，管束過嚴，經(jīng)常打罵，會形成兩類性格的孩子：一類孩子壓抑成性，變得內向、膽小怕事，沒有自信心，敏感自卑，創(chuàng)造能力差，不會與人效；加一類較倔強的孩子則形成逆反心理和反抗性格。

生活中，父母往往對自己孩子的發(fā)熱、咳嗽、打噴嚏過于關注了。無可厚非，對于弱小的孩子來說，生理疾病的確是頭號敵人。而單純關注孩子身體狀況是不夠的，一個真正健康的孩子，不但要身體健康，更要心理健康。

那么，對于孩子遇到的一些心理上的問題，父母該通過哪些手段進行疏導和化解呢？

１、受屈孩子的安撫

孩子受到委屈時，父母應該設身處地地理解孩子當時的心情。當孩子向你表達某種感受時，你可用孩子的原話表示你對他的理解。這種方法，在心理學上稱作反射情感。

如，小勇從幼兒園回家后，一直不高興，媽媽問他出了什么事，小勇說：“今天下午，明明不是我打劉娟的，可是老師硬說是我打的，真氣人！”這時，我們可以接著說：“明明不是你打的，老師硬說是你打的，是氣人！”小勇覺得父母是站在自己一邊的，氣也就慢慢地消了。

通過這種方法，可以極大安撫受委屈的孩子，使抑郁的情感得到了宣泄，孩子的情緒便會趨向平靜。

相反，有的父母看到孩子委屈的樣子，一個勁地追問：“老師對你說了什么？！干了什么？！”，“你為什么不對老師說清楚？！你怎么這么蠢？！”

對面這樣追問和責備，所起到的作用只會使孩子倍感感不滿和委屈，使孩子負性情緒的能量成倍地增長，可以說父母的這種解決方法無疑等于火上澆油。

2、允許孩子自然流露各種情緒

孩子的喜怒哀樂等情緒體驗是毫無掩飾的，他們敢愛、敢恨、敢說、敢笑，這是幼小孩子心理方面的一種優(yōu)勢，一種使得孩子能及時宣泄各種情緒能量的優(yōu)勢。他們自然流露這些情緒并不是什么可恥的事，只要不擾亂別人的正常學習和生活，不傷及別人，就沒有什么對和錯之分。并且我們要鼓勵孩子他們這樣做。

發(fā)脾氣、反抗行為、哭泣、大聲喊叫比默默承受更有利于孩子身心的健康發(fā)展，當然，這里所提倡的情緒宣泄，必須區(qū)別于以哭鬧為手段去達到某種不合理的需要。

有的年輕父母或者不了解情緒自然流露對孩子心理健康的意義，或者缺乏相應的耐心，他們往往不允許孩子公開自由地表達自己的情緒，特別是當孩子出現(xiàn)了不良的情緒時，他們強行地讓孩子自我壓抑，甚至有的父母還用體罰或變相體罰的方式壓抑孩子的情緒的自然流露。有的男孩心里難過時大哭不已，往往會遭致父母們的譏笑或者壓制：“男子漢也哭，羞！羞??！羞！”、“男子漢要堅強，不許哭！”如果長期地經(jīng)常這樣壓抑自己或者受到壓抑，最終將會使孩子不堪重負，而導致心理失衡，造成人格方面的病態(tài)發(fā)展。孩子的殘忍行為、強迫行為、攻擊性行為、破壞性行為等等，很多時候就是其內心的緊張情緒得不到及時的或者正當?shù)男苟斐傻摹?/p>

3、玩具也存在心理問題矯治功能

玩具不僅有玩耍功能，還能促進孩子心理的健康發(fā)展。因此，父母可以根據(jù)孩子不同的心理問題選擇玩具。

1）積木、棋類、串珠

玩這些玩具，需要“心靜”，因此能讓孩子改變缺乏耐性、注意力不易集中等問題。經(jīng)常玩這類玩具，有利于培養(yǎng)毅力和注意的堅持性。而這些玩具，對于那些性格孤僻不愛動、沉默寡語、不合群的的孩子來說，會更容易令他們沉迷于此，而失去許多與人交往的機會，孩子越是沉迷于此，他們就越發(fā)變得孤僻不愛動、沉默寡語、不合群。

2）制作性玩具

制作玩具可以糾正孩子急躁的脾氣。孩子性情暴躁，做事毛手毛腳，“破壞性”很強，他們如果自己動手制作各種各樣的玩具，會慢慢培養(yǎng)耐心、細致、不急不躁的良好性格，使孩子變得心靈手巧。

3）新奇玩具

給內向的孩子買些特別“好”的玩具，讓其有“資本”吸引其他孩子，并從中獲得與人交往、分享的快樂。

4）動態(tài)玩具

給性格孤僻不愛動、沉默寡語、不合群的的孩子，提供動態(tài)的玩具，如慣性玩具、聲控玩具等，讓他們在輕松、自由、不受壓制的游戲氛圍中追逐汽車、飛機、坦克，踏著童車四處轉，并和小伙伴一起共同操作，使用同一玩具。

另外，有些孩子存在著某些心理行為問題，這時我們可通過游戲方式進行矯治，例如：糾正孩子怕黑的游戲，將房間里的燈全關上，在黑暗中進行搶球比賽，看誰搶得多。多次活動后，孩子也就不怕黑暗了。

此外，目前多數(shù)學校還是應試教育，為提高升學率采用題海戰(zhàn)術，學生以考試成敗論英雄，片面重視學生智力的開發(fā)忽視情商的培養(yǎng)，對孩子的心理畸形發(fā)展起到了推波助瀾的作用，造成孩子面對挫折不知該如何面對，不能將壓力轉化為動力，以致發(fā)生極端的行為。

青島市婦女兒童醫(yī)療保健中心心理科主任匡桂芳提醒，兒童出生氣質類型可以分為三種：易撫養(yǎng)型、中間緩慢型、難撫養(yǎng)型。易撫養(yǎng)型兒童天生乖巧愛笑，正面情緒比較多，適應能力比較快；中間緩慢型兒童適應性慢，能忍耐，心理變化不容易被發(fā)現(xiàn)；難撫養(yǎng)型兒童愛哭鬧，堅持性特別高。與易撫養(yǎng)型相比，中間型與難撫養(yǎng)型心理更脆弱，更容易受外部因素影響出現(xiàn)問題。

重視兒童心理行為問題

重視兒童心理行為問題

健康的定義：

“健康是整個身體、精神和社會生活的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或不虛弱”，也就是說，如果精神和社會生活狀態(tài)不夠完好，不是健康的標志。

孩子的一些問題：

不好好吃飯；不能獨立睡覺；

不愿和他人交往；

不懂禮貌、不服從紀律；

經(jīng)常打架、愛發(fā)脾氣、攻擊行為；

過分膽怯或焦慮；多動、學習困難；不良習慣等等。

這些問題不僅是家長的困惑，也越來越受到老師和醫(yī)生的關注。

兒童心理行為問題不容忽視：

近年來，隨著生活節(jié)奏的加快和社會競爭日趨激烈，育兒理念滯后，只重視身體健康、智力發(fā)展，忽視早期良好心理和行為培養(yǎng)的傾向，全國4-16歲孩子心理問題發(fā)生率高達13.97%，社會適應問題的檢出率為23.46%。兒童的疾病譜發(fā)生了明顯的變化，據(jù)全國各地調查，兒童行為偏離的發(fā)生率達到10-20%，明顯的心理障礙性疾病為3-5%。

中山市博愛醫(yī)院兒童保健科于2010年對我市11個鎮(zhèn)區(qū)各級幼兒園66間共12804名兒童進行了心理行為情況篩查（Conners簡明癥狀問卷），結果顯示：陽性率為14.1%（主要表現(xiàn)多動、注意力不集中），其相關影響因素涉及性別、年齡、住址、父母文化程度、家庭管教方式、父母關系、父母與孩子相處時間、家庭收入、家居面積及母親孕期情緒、營養(yǎng)、新生兒期患病等等。

兒童有其心理年齡特征：

兒童在不同年齡段有不同的心理表現(xiàn)，由此表現(xiàn)出的占主導地位的、典型、本質的特征，為兒童心理年齡特征。

兒童行為發(fā)育即心理發(fā)育，兒童心理從不成熟到成熟的過程。包括：動作、言語、認知、人格和社會適應性等方面，而這些方面相互影響、相互促成，同時又受不同年齡生理發(fā)展水平和社會生活環(huán)境的影響及其制約。多數(shù)兒童在發(fā)育的某階段都會經(jīng)歷各種心理、行為方面的暫時性適應不良。

重視兒童心理行為篩查：

一個人的心理失調或異常，其根源大多在幼兒期，因此，心理衛(wèi)生保健從兒童抓起，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，其意義重大，能起到事半功倍的效果。兒童心理行為篩查是兒童保健的內容之一，家長應重視定期的兒童保健，進行兒童健康管理。如發(fā)現(xiàn)孩子難養(yǎng)育或不符合年齡的異常表現(xiàn)，最好找兒童心理?？漆t(yī)生進一步診治。

隔代撫養(yǎng)有害兒童心理

現(xiàn)代社會中，年輕的父母因工作忙等原因，常常將孩子交給孩子祖輩撫養(yǎng)。這樣既可讓老人因撫養(yǎng)孩子有事可干，而內心充實，又因老人有育兒經(jīng)驗及血緣親情關系能更好地照顧孩子，讓孩子父母放心，可謂一舉多得。就目前看，隔代撫養(yǎng)主要出現(xiàn)在農(nóng)村夫婦兩人都外出打工的家庭和城市雙職工的家庭。據(jù)調查，目前我國約20%的獨生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著的。而祖、父、子同住，孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的在我國則更普遍。孩子由祖輩撫養(yǎng)有多種好處，但隔代撫養(yǎng)也有不利之處。

1、隔代撫養(yǎng)較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。老人的心都比較慈、比較善；再加上孩子都是獨生子女，由祖輩撫養(yǎng)，祖輩們更是備加關愛，真可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛、袒護的環(huán)境中成長起來的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實際上給孩子培植下了誘發(fā)心理問題的病灶，對孩子的健康成長極為不利。

2、隔代撫養(yǎng)常常使孩子的情感需求得不到滿足，從而產(chǎn)生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關系?，F(xiàn)代心理學研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也是無法取代父母之愛的。孩子缺少血肉相連的父母之愛，極可能使孩子因情感缺乏而產(chǎn)生情感和人格上的偏差，導致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對人對物缺乏愛心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為等問題。

另外，隔代撫養(yǎng)也會影響父母與子女間的關系，有時甚至是一輩子的。筆者的一位老師，因覺得上海的教育條件較好，就將孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14歲時，才接回到身邊?？珊⒆踊貋砗?，與父母好像是陌路人似的。開始孩子的父母以為與孩子還處于磨合期，就想盡一切方法拉近與孩子的距離，然而四五年過去了，他們與孩子的關系仍處在開始的狀態(tài)，令他們后悔不迭，痛苦不已。

3、隔代撫養(yǎng)最嚴重的危害在于這種撫養(yǎng)方式極可能導致小孩心理變異，產(chǎn)生諸多心理問題和疾病。

從心理學角度來看，隔代撫養(yǎng)一般會導致以下幾種心理問題和疾病。

首先，孩子長期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對于模仿力極強的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴重的造成孩子心理老年化。

第二，由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運動與外出，極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應有的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格。這樣使孩子長大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

第三，人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導致孩子產(chǎn)生怪異的心理和行為、人格的偏離、暴力傾向加劇等等。

第四，老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過分的關心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機會做自己的事情。長期下去，會使孩子缺乏獨立性、自信心和果斷力，產(chǎn)生依賴心理和受挫力差的毛病。這使孩子在成長中，稍微受挫，就一蹶不振，產(chǎn)生心理與行為的障礙。

兒童心理健康標準

第一，有正常的智力活動。求知欲強，好奇好問，愛觀察、愛學習、愛幻想，有抱負，注意力比較穩(wěn)定、集中，喜歡自己動手做事。

第二，樂于同人交往，能適應學校和家庭的生活。樂于交朋友，待人熱情，能跟周圍的人友好溝通，有同情心，心中有他人、有集體，適應學校的集體生活，在家里也跟家人親切、和睦，心情愉快。

第三，性格開朗活潑，情緒飽滿愉快。熱愛生活，心情開朗，天真活潑，樂觀，積極向上，心地善良，能控制自己的情緒，解脫煩惱。

第四，正確評價自己。懂得自尊、自愛，不自卑也不妄自尊大，自信心強，有一定獨立性，喜歡獨立做事，也愛表現(xiàn)自己（或叫“逞能”）。

第五，具有正常的行為方式。行為方式的正常表現(xiàn)在四個“一致”：1、行為舉止與年齡特點相一致。

2、行為方式與社會角色相一致。

3、反應強度與刺激相一致（如該激動時激動，不因瑣事而發(fā)脾氣，該冷靜時就冷靜）。

4、行為一貫與統(tǒng)一（不是忽冷忽熱，喜怒無常）。

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