家長家庭教育敘事范文900字。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是小編精心為您整理的“關(guān)于《當(dāng)你老了》教育敘事930字”，希望能為您提供更多的參考。

大家好!

當(dāng)你老了，心素情簡，遠(yuǎn)山近水，瘦盡繁華。持酒對斜陽，花間有明月，休管那舊人舊事，且共今宵醉一場。

當(dāng)你老了，一山晴日，一峰煙嵐，靜靜坐在水濱，看千帆過盡，半江瑟瑟半江紅，恩怨泯滅，愛恨淡去，原來江湖兩相忘也是那么快意。

當(dāng)你老了，白發(fā)吟成白雪，囊中裝滿日月，在院子里昏睡。陽光斑駁，門窗老舊，才相信一世風(fēng)光，原來是鏡花水月。

當(dāng)你老了，拄著拐杖，在田野里穿行，看鳥還山林，潮歸大海，霜滿瓦上，楓葉酡紅，兒孫繞膝，原來人世的小煙火，也是那么可愛。

當(dāng)你老了，有一顆草木閑心，才發(fā)現(xiàn)，沒有抵達(dá)不了的清涼世界，也沒有讀不透的人間春秋，原來愛你的你不愛她，你愛的她不愛你，彼此相愛的，不可能在一起，在一起的并不相愛。原來愛情就是日月相逐，天地糾纏，水火交融，清風(fēng)白云……

當(dāng)你老了，回眸一笑，依舊見山是山，見水是水，曠野還是屬于空曠的，沙漠還是屬于寂寞的，江南還是屬于煙雨的，鶯歌燕舞還是屬于春天的。陌上花，柳青青，陽關(guān)三疊，他鄉(xiāng)共一壺。天下何處不故鄉(xiāng)!

美國總統(tǒng)林肯曾說：“我之所有，我之所能，都?xì)w于我天使般的母親。”生活中，總有這樣一個(gè)人賜我以生命，贈(zèng)我以力量，在成長的道路上為我遮風(fēng)擋雨、保駕護(hù)航;即使全世界都將我拋棄，還有一個(gè)人敞開胸懷等著我。這就是母親。

歲月流過生活的每個(gè)角落，當(dāng)以前的時(shí)光被后來的時(shí)光一層層覆蓋，再也找不到你年輕時(shí)的樣子，我才發(fā)現(xiàn)你已老了。

當(dāng)你老了，青春不再，照片里的容顏就像背景中的日期，永遠(yuǎn)不再回來。已是暮春時(shí)節(jié)，門前的老柳樹依舊睡意昏沉，當(dāng)年的小河也改變了流向，曾經(jīng)的年輕都在變老，不變的是那顆愛子之心。沒有多少文化的你，硬是記住了那串長長的電話號碼，學(xué)會了用手機(jī)。

當(dāng)你老了，走不動(dòng)了，身邊的拐杖早已去遠(yuǎn)行，我才懂得“此時(shí)有子不如無”是何等的凄涼，才知道你日夜想念的_還沒有去，泰山的日出還沒有看。這個(gè)愿望不知在你心中埋藏了過久，多少次想告訴忙碌的我們，卻欲言又止。原來，這么多年，我走過大半個(gè)中國，卻從未走進(jìn)你的心里。

如今，我也做了媽媽，終于體會到養(yǎng)育一個(gè)生命的艱辛，體會到孩子的歡樂，是母親的微笑;孩子的痛苦，是母親眼里深深的憂傷。明白了臨行前母親密密縫的不是衣服，而是太多的不舍和祈禱。當(dāng)我為了自己的小家和工作拼搏時(shí)，回來家的次數(shù)越來越少，每次打電話，你都會笑著說：“家里一切都好，照顧好孩子，安心工作?！本褪菓{著這份寵愛，我才讓時(shí)間等成了歲月，讓你等到頭發(fā)花白。

瀑布的水不會逆流而上，蒲公英的種子也不會從遠(yuǎn)方飛回，再聚成散的模樣?？晌?，真想時(shí)光倒流，變成襁褓中的嬰兒，一直依偎在你的身旁。

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[精品]大四學(xué)習(xí)規(guī)劃930字

一、電大的開課計(jì)劃

第1學(xué)期要開設(shè)的課程：鄧小平理論和三個(gè)代表、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計(jì)、英語I（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、開放教育入學(xué)指南第1學(xué)期要開設(shè)的課程：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、英語I（2）、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)第3學(xué)期開設(shè)的課程：成本會計(jì)、電算化會計(jì)第4學(xué)期要開設(shè)的課程：管理會計(jì)、審計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法概論第5學(xué)期要開設(shè)的課程：財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、社會實(shí)踐第6學(xué)期要開設(shè)的課程：畢業(yè)論文以上所開設(shè)課程，總計(jì)畢業(yè)學(xué)分為76學(xué)分

二、面授課，做好課前預(yù)習(xí)工作面授自古以來就有之，但電大面授不同于傳統(tǒng)的面授，它的功能是“點(diǎn)撥”與“解惑”。在面授課中，教師對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及上課時(shí)集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課時(shí)間充分地利于提高聽課質(zhì)量。

三、合理分配時(shí)間，爭取一次過關(guān)學(xué)習(xí)僅靠面授是不夠的，由于課時(shí)[安排緊張，面授課主要功能是“指點(diǎn)”，必須利用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、理解知識，充分利用時(shí)間把學(xué)過的知識進(jìn)行整理、總結(jié)、力求達(dá)到舉一反三，觸類旁能，做到“溫故而知新”。

四、成立學(xué)習(xí)小組，解決學(xué)習(xí)困難俗話說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，所以班主任就幫我們班制也了班級所有同學(xué)的通訊錄，全班分成四個(gè)組，選出了小組長，以便于有組織的學(xué)習(xí)和討論，有什么事情大家還可以互相通知、轉(zhuǎn)告，還可以提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)槲覀冇行┩瑢W(xué)平時(shí)所學(xué)的知識與現(xiàn)在所讀?？频膶I(yè)不一致，既要學(xué)習(xí)現(xiàn)在的知識，又要補(bǔ)充平時(shí)工作中積累的知識，這樣有了班級通訊錄，成立了學(xué)習(xí)小組，大家就可以一起討論，共同提高。

五、積極參與多媒體教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容多媒體教學(xué)手段相對于傳統(tǒng)教育模式具有無可比擬的優(yōu)越性，尤其適應(yīng)我們成人教育和繼續(xù)教育，為我們 “自主學(xué)習(xí)”提供了極大方便。我們要把書本上的知識，運(yùn)用到實(shí)踐中去，努力提高工作效力。

六、極完成課后作業(yè)，及時(shí)消化和鞏固知識做作業(yè)和練習(xí)是一種基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它的目的是檢查學(xué)過的的知識能否及時(shí)消化，檢查是否具備分析和解決問題的能力。正確運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行獨(dú)立思考核和獨(dú)立操作，做到“做作業(yè)和考試一樣，考試和平時(shí)做作業(yè)一樣”。對于作業(yè)做錯(cuò)的原因，應(yīng)認(rèn)真分析，對癥下藥，直到弄明白為止；對于難題，應(yīng)認(rèn)真鉆研，加深對難題的理解，直至問題決。

七、做好課后復(fù)習(xí)，讓知識提高和升華復(fù)習(xí)的目的，一方面是解決預(yù)習(xí)和上課時(shí)沒有解決的問題，另一方面則可以使知識系統(tǒng)化，加深對知識的理解和認(rèn)識，相信制定了這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對我今年的學(xué)習(xí)有助于幫助，可以有計(jì)劃、有條理的去學(xué)習(xí)，爭取在今年將所學(xué)的學(xué)科全部通過。

案例：教育敘事

活動(dòng)室里，小朋友們正在嘰嘰喳喳的交流著什么，我走過去一看，高舒暢、候?yàn)疂?、王楚喬、芮子言四個(gè)小朋友正在討論：皮影是用什么做得呢？（他們會怎么說呢？有了參觀的經(jīng)驗(yàn)，不會太離譜吧?。┖?yàn)疂烧f：“我覺得是用皮做的，我摸的時(shí)候，有點(diǎn)厚又有點(diǎn)薄。”高舒暢說：“是香蕉皮吧！我覺得。。。。。。”（這種答案是猜測，而且是沒有任何依據(jù)的猜測）話還沒有說完，王楚喬急著說：“你真是瞎說，是用皮做的，有牛皮、驢皮，還有羊皮呢！”芮子言說：“楚喬說的是對的，我和媽媽上網(wǎng)查的，驢皮做皮影是最好的?！保牭礁呤鏁车牟聹y，我真想直接告訴他。但是聽到后面小朋友說的，感覺這個(gè)問題，他們是可以自己解決的。）

這時(shí)，我參與了他們的談話。我說：“你們知道的真多。高舒暢，皮影是用什么做得呀？”高舒暢不好意思地說：“是用皮做的，有驢皮、牛皮。”（改變的還真快，將同伴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識了。）我點(diǎn)了點(diǎn)頭，肯定了他的說法。我繼續(xù)問：“那你們是怎么知道呢？”芮子言舉手著說：“我是和媽媽一起上網(wǎng)查的，網(wǎng)上有許多皮影的資料。”王楚喬笑著說：“媽媽告訴我的，她是從書上看到的?！焙?yàn)疂烧f：“我是在看皮影戲的時(shí)候，摸的?！保ㄍ瑯拥囊粋€(gè)問題，孩子們獲取知識或經(jīng)驗(yàn)的方法，還真是多種多樣呢?。?/p>

以前獲取信息的方式，是單一的，是老師拿著圖片講解?，F(xiàn)在，幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的方式更多了，可以是同伴間的相互學(xué)習(xí)、可以是結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)行猜測、可以是上網(wǎng)、看書了解。從這個(gè)過程中，可以反映出兩個(gè)問題：一、教師的觀念逐漸改變，不是填鴨式的灌輸知識，更加強(qiáng)調(diào)了幼兒的主體性，發(fā)揮

幼兒主觀能動(dòng)性，自主的探索、獲得知識與經(jīng)驗(yàn)；二是適當(dāng)?shù)母淖兾覀兘虒W(xué)的模式，可以是質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)模式，也可以是引導(dǎo)――探究模式。教學(xué)的模式改變了，幼兒的學(xué)習(xí)形式隨之豐富了，幼兒各方面的能力也隨之提高了，這對于培養(yǎng)幼兒“終身學(xué)習(xí)”的理念又更近了一步。

參考范文：《捅馬蜂窩》教育敘事

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編收集并整理了“參考范文：《捅馬蜂窩》教育敘事”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語表中的詞語。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出文章的主要內(nèi)容。

3、體會作者心情變化的過程，品味語言。

4、體會童年時(shí)候的無知與莽撞源于天真無邪。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語表中的詞語，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出文章的主要內(nèi)容。

2、體會作者心情變化的過程，品味語言，體會童年時(shí)候的無知與莽撞源于天真無邪。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：在日常生活中，我們經(jīng)常會聽到這樣一個(gè)短語“捅馬蜂窩”。比如：我把媽媽用1000多元錢買的化妝品拿去擦了，這下可捅馬蜂窩了。這句話什么意思呢?(惹麻煩了)捅馬蜂窩就是惹麻煩了，惹麻煩還可以用捅馬蜂窩來形容，那么究竟是惹多大麻煩呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》一課。

1、出示課題： _2 捅馬蜂窩 齊讀課題。

2、出示馬蜂圖及簡介：

馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲類為食物。

3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙?

這件事按事情發(fā)展順序來寫。(板書：前、中、后)

4、這篇文章主要講了一件什么事呢?請用“因?yàn)椤浴Y(jié)果……”的句式概括課文主要內(nèi)容。(因?yàn)槲蓍芟碌鸟R蜂窩給生活帶來了不便，出于好奇，所以“我”偷偷捅了馬蜂窩，結(jié)果被馬蜂蟄得發(fā)燒，七八天后才漸漸痊愈。)

二、分析對話，引出故事。

1、 分角色朗讀對話。

出示

“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來!”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。

“捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手，“要蟄死人的!”

2、馬蜂真的該死嗎?你贊成奶奶的看法還是贊成爺爺?shù)目捶?為什么?

3、“我”無意中聽到這段對話，心理產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)?找出相應(yīng)的語句。

出示：我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!

板書：渴望 有趣

4、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有了什么變化呢?翻開書，自由讀文，劃出描寫作者感情的句子。

5、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，你聽出作者什么心情?劃一劃關(guān)鍵詞語。

老師適時(shí)板書：難以抑制 遲疑 膽怯 驚呆 生怕

三、分析情線，體會作者的天真無邪。

過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有了這么多心情體驗(yàn)，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“渴望”

1、出示第一次情感變化的句子，學(xué)生再讀讀。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!

2、馬蜂窩什么樣子?請讀讀課文第一節(jié)填空。

出示： 后院里( )要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像( )。

3、想一想，這是一個(gè)什么樣的孩子?(淘氣、好奇)

對，有好奇心，才會有無限樂趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。

4、體會朗讀

5、在捅之前，小作者有沒有害怕或是別的什么心理?(遲疑、膽怯)

過渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢?讀讀文章，找找與之相關(guān)的句子。

我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好

像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。

(1)指名讀。

(2)你覺得這是一只怎樣的馬蜂?為什么?

從這只馬蜂的動(dòng)作，寫出了它不顧一切的氣勢，從“決心相撞”寫出了馬蜂拼死一搏的決心。

(3)想一想，這句話要讀出什么語氣?

6、作者由于強(qiáng)烈的好奇，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜇了。事隔多日，他的傷好了，心情怎樣呢?

(1)出示：我生病也沒有過這么長的時(shí)間，以致消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。 (害怕)

(2)齊讀，體會作者的害怕心理及童趣。

四、歸納小結(jié)，了解寫作方法

1、小結(jié)：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時(shí)間不長，作者卻寫得生動(dòng)形象，令人驚心動(dòng)魄?？康氖鞘裁?靠的是平時(shí)觀察細(xì)致，靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一些表示動(dòng)作、行為、情態(tài)的詞語，靠的是細(xì)節(jié)描寫這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫的方法。

2、有感情朗讀第5小節(jié)。

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