春節(jié)科學(xué)教案。
經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。只不過,你是否知道有哪些幼師資料種類呢?下面是小編幫大家編輯的《范文模板: 科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板》,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過主動(dòng)觀察、操作,了解各種各樣管子的外形特征以及用途等等,知道它們與我們生活的關(guān)系。
2、 能用較完整地語言回答問題。
3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、 學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒收集各種各樣的管子,并了解他們的用途。黃豆、沙子、小彈子若干。管子王國的場景布置。
活動(dòng)過程:
一、參觀場景,引起幼兒的興趣。
“這是什么地方?”
“這里住著誰呀?”
“它們很想和小朋友做朋友,你們愿意嗎?”
二、觀察各種各樣的管子的外形特征。
“每人找一個(gè)管子,說一說你手上的管子是什么樣子的?什么顏色?什么形狀?”
小結(jié):“管子是圓圓的、長長的;它們的顏色不一樣,有白色、藍(lán)色、灰色等;有的管子粗,有的細(xì);有的管子上面滑滑的,有的有許多的褶皺……”
三、通過嘗試操作,了解管子中間是空的。
“看,這是什么?”(黃豆、沙子、小彈子)
“我們用它們和管子來做游戲,看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”
小結(jié):“黃豆、沙子、小彈子都可以從管子中間通過,說明管子中間是空的。”
四、拓展經(jīng)驗(yàn),了解管子的用途。
“你還在哪里見到過這些管子?”
“它們是干什么用的呢?”
小結(jié):“管子的用處可多了,洗衣機(jī)上有,空調(diào)上有,抽油煙機(jī)上也有,還有下水道管子呢……它們可以用來通水等等,給我們的生活帶來了許多方便?!?/p>
活動(dòng)反思:
在“有趣的管子”這一活動(dòng)中,提高幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)探索、了解管子的特征是這次活動(dòng)的.重點(diǎn)?;顒?dòng)一開始,教師以吸管毛毛蟲來做客并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入管子王國引出課題,使幼兒注意力迅速地集中起來。接著讓幼兒自由觀察、挑選、初步認(rèn)識(shí)管子。讓他們摸一摸、玩一玩,挑一個(gè)喜歡的管子仔細(xì)看,它是什么形狀,什么材料?帶著這些問題讓幼兒自己觀察、探索管子的特征。在觀察中訓(xùn)練幼兒用一雙面敏感和不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛。孩子們從管子形狀、顏色、材料紛紛說出自己手上管子的特征。幼兒在自選喜歡管子的活動(dòng)中,引發(fā)幼兒自主探索和交往,滿足幼兒自主活動(dòng)和自發(fā)學(xué)習(xí),從而支持他們的活動(dòng)興趣、挑戰(zhàn)他們的活動(dòng)能力。
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宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?下面是小編為大家整理的“范文收藏: 中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)球與氣教學(xué)設(shè)計(jì)模板”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、知道癟的乒乓球受熱恢復(fù)原狀的辦法。
3、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
若干乒乓球、空玻璃杯、熱水、吹風(fēng)機(jī)、筷子。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解癟的乒乓球重新變圓的辦法。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:引出乒乓球。
1、小朋友們玩過哪些球或見過那些球啊?(舉手回答)
2、老師給大家到來了很有趣的球,認(rèn)識(shí)的小朋友就大聲喊出它的名字吧!
3、那么它跟小朋友們認(rèn)識(shí)的籃球比怎么樣啊?有什么不同和一樣的地方啊?(利用比較了解乒乓球的大小、輕重)
4、可以找小朋友掂掂拍拍籃球在拍拍乒乓球。
5、小朋友們比較的非常好,那么如果老師給你一個(gè)乒乓球你想怎么玩啊?(師范給大家看)
二、實(shí)驗(yàn)。
1、小朋友們玩的很高興,可是老師這里有一癟的乒乓球在哭泣說:"我不小心被踩癟了,誰能幫助我呢?"
2、小朋友們快動(dòng)腦筋想一想有什么好辦法讓它變回原來的樣子呢?(小朋友說出自己的想法)
3、小朋友們真棒,積極動(dòng)腦筋想問題。
4、老師也想了一個(gè)辦法我們一起來看看能不能幫助它呢?
5、看看老師準(zhǔn)備了什么?(幼兒說出準(zhǔn)備的材料)
6、那這些有什么用呢?老師要做什么呢?(引發(fā)幼兒興趣)
7、接下來我們要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),仔細(xì)看哦!
8、老師這里有一個(gè)空玻璃杯,把癟的乒乓球放進(jìn)杯子里然后倒入開水,想想開水倒進(jìn)去后會(huì)發(fā)生什么呢?乒乓球會(huì)不會(huì)在水底不出來了呢?哇!原來乒乓球浮在了水面上(過一小會(huì))老師現(xiàn)在要用筷子取出乒乓球,小朋友們想想老師為什么不直接用手去拿呢?(引導(dǎo)幼兒說出里面是熱水,直接用手很危險(xiǎn),倒入開水環(huán)節(jié)也會(huì)涉及安全問題)
9、咦,乒乓球癟的地方怎么不見了呢?哪里去了呢?(引導(dǎo)幼兒說出癟的地方鼓起來了)乒乓球又變得圓圓的了
10、小朋友們想想為什么倒入開水后,乒乓球就變回原來的樣子了呢?(小朋友們猜想)
小結(jié):乒乓球的肚子里都是空氣,癟的時(shí)候空氣被擠得壓在了一起,用開水燙,里面的空氣感覺很熱,肚子里的空氣開始膨漲就是越來越大,癟的地方就撐起來了,所以乒乓球又圓了
11、小朋友你們學(xué)會(huì)這個(gè)辦法了嗎?
活動(dòng)延伸:
會(huì)跳舞的乒乓球。
1、乒乓球變圓了很開心,它說:"謝謝小朋友,我要給你們跳支舞"
2、乒乓球會(huì)跳舞好神奇啊!小朋友們想看嗎?
3、拿出吹風(fēng)機(jī),吹風(fēng)機(jī)把乒乓球吹起來并在空中跳舞
4、乒乓球跳的好看嗎?我們來給它鼓鼓掌
5、小朋友們把會(huì)跳舞的乒乓球告訴給爸爸媽媽讓他們和你一起分享好不好?
小結(jié):小朋友們今天的課《有趣的乒乓球》你們開心嗎?那我們以后多做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)好不好?今天的課就到這里讓我們跟客人老師說再見吧!
活動(dòng)反思:
受熱膨脹是生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象,但是幼兒年齡較小,可能見過卻不明白其原理甚至說不出原理的名稱,所以本節(jié)課真正的目標(biāo)是體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
中班幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)仍然是具體形象的,所以不要求幼兒說出乒乓球恢復(fù)原來樣子的復(fù)雜科學(xué)的原理,只需要知道用什么辦法就可以了,因此只是用簡單形象的語言講解乒乓球遇到開水是怎樣變圓的,整個(gè)過程多以提問猜想為主然后進(jìn)行驗(yàn)證,既激發(fā)幼兒的興趣引發(fā)好奇心又培育想象力發(fā)展,既然設(shè)計(jì)的是一節(jié)小實(shí)驗(yàn),就順便讓幼兒觀察欣賞和乒乓球有關(guān)的有趣實(shí)驗(yàn),因此設(shè)計(jì)了會(huì)跳舞的乒乓球,只是讓幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,充滿好奇心,由于時(shí)間等問題不可能讓幼兒一一操作,所以在幼兒離園時(shí)可以告訴家長回家和幼兒一起嘗試。
至于乒乓球可以進(jìn)行有趣的制作可以作為一節(jié)美工課單獨(dú)去設(shè)計(jì),讓幼兒了解并動(dòng)手操作,因此本節(jié)課沒有涉及,實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有一些變量存在,可能過程會(huì)和預(yù)想的不同,這一點(diǎn)要有所準(zhǔn)備。
作為一名優(yōu)秀引領(lǐng)學(xué)生的教師,在教學(xué)過程中需要寫教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo),可以幫助教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么樣的呢?幼兒教師教育網(wǎng)現(xiàn)在向你推薦科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題模板,歡迎閱讀,希望對(duì)你有幫助。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)并鞏固紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。
2、通過變魔術(shù)游戲活動(dòng),感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè),瓶蓋2個(gè),在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍(lán)顏料。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
了解顏料被水溶解變色的小秘密。
四、活動(dòng)難點(diǎn):
通過變魔術(shù)的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
五、活動(dòng)過程:
1、以帶孩子們?nèi)ツХㄊ澜缫胛覀兊幕顒?dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
師:今天老師帶大家去魔法世界走一走,看一看。出示裝有清水的塑料瓶子。
師:瓶中的水寶寶有沒有顏色?
師小結(jié):水是透明的,無色的,無味,會(huì)流動(dòng)的。
2、第一次探索,初步感知水寶寶變色的秘密。
這個(gè)水寶寶很好玩,現(xiàn)在我們要和它玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲,我們一起來念魔法咒語“巴拉拉小魔仙,變變變”,說到變的時(shí)候,大家把手里的瓶子上下使勁搖動(dòng),看一看會(huì)發(fā)生什么樣的變化。
鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)的認(rèn)識(shí),然后請幼兒記住手中瓶子的顏色,并說一說。
3、第二次探索,交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
師:老師這里有幾個(gè)裝有顏色的瓶蓋,請大家每人選一個(gè)和你手中瓶子顏色不一樣的顏色。
把原來瓶蓋擰下來,把新的瓶蓋蓋上去,一定要擰緊哦,可以請老師幫忙擰瓶蓋,擰好瓶蓋以后再把瓶子上下使勁搖動(dòng),看看又會(huì)發(fā)生什么變化。
4、談?wù)摻Y(jié)果。
看看我們現(xiàn)在的瓶子有什么變化,再說一說瓶子里以前是什么顏色,現(xiàn)在是什么顏色。圖片展示,加深記憶:第一組:黃+紅→橙
第二組:黃+藍(lán)→綠
第三組:紅+藍(lán)→紫
5、小結(jié):我們平時(shí)在生活中還有很多的顏色,我們可以把其他不同的顏色混合在一起看一看會(huì)發(fā)生什么樣的變化,讓我們下來在區(qū)域角里再進(jìn)行操作一下吧。
六、活動(dòng)反思:
1、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前要多進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn),把顏色配比好,這樣幼兒操作起來會(huì)比較簡單。
2、活動(dòng)過程中可以多啟發(fā)幼兒自己去觀察,去發(fā)現(xiàn)。
3、展示顏色圖片時(shí)讓幼兒自己來說一說他們拿的顏色的變化。
設(shè)計(jì)意圖:
我們園現(xiàn)階段的研究重點(diǎn)是種植活動(dòng),孩子們通過小組種植、特色活動(dòng)對(duì)一些植物有了初步了解,也能說出一些常見蔬菜的名稱。但是我發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)于這些植物好吃的部分長在哪里卻不太清晰。
前期我也開展過語言活動(dòng)《啪啦啪啦嘭》,通過小鼴鼠找新家?guī)椭⒆邮崂砟男┦卟撕贸缘牟糠衷诘氐紫隆1敬位顒?dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的拓展,延伸到好吃的部分長在地面上、長在矮株上、爬藤需要搭架子的蔬菜上,進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的整合。
目標(biāo):
1、初步了解植物名稱,通過觀察、探究發(fā)現(xiàn)植物好吃的部位生長不同位置后進(jìn)行分類。
2、能大膽猜測,并愿意用語言完整的分享自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
3、逐步關(guān)注身邊的、當(dāng)季的植物,關(guān)心周圍事物。
準(zhǔn)備:
1、土地剖面圖、植物的圖片若干(青菜、茼蒿、蘿卜、土豆、辣椒、豇豆、黃瓜、茄子)。
2、PPT。
3、青菜、茼蒿、蘿卜、土豆、辣椒各1盆。
過程:
一、視頻導(dǎo)入:拔蘿卜
老師:視頻里的小朋友在干什么?蘿卜好吃的部分長在哪里?除了蘿卜還有什么植物好吃的部分也藏在土里?
二、通過圖片、土地剖面圖,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)。
1、出示各種蔬菜圖片,幫助幼兒初步感知。
老師:這些蔬菜你們都認(rèn)識(shí)嗎?你認(rèn)識(shí)哪些?
2、猜測蔬菜好吃的部分長哪里。
老師:你能看懂這幅圖嗎?(地面上、地底下、爬藤需要搭架子、矮株)這些蔬菜好吃的部分長在哪里?
三、根據(jù)猜測嘗試根據(jù)生長位置進(jìn)行分類
1、介紹操作材料
師:老師為你們都準(zhǔn)備了一個(gè)剖面圖和蔬菜的圖片,請你們將蔬菜好吃的部分送它們的回家。
2、幼兒自由猜想,個(gè)別幼兒分享猜想結(jié)果。
師:你是怎么猜想的?哪些生長在地底下?哪些生長在地面上?哪些生長在矮株上?哪些爬藤需要搭架子?
四、設(shè)置真實(shí)場景,請幼兒探索好吃部分生長的位置。
(1)老師:老師將這些蔬菜帶到了這里,請你們自己去觀察,看看這些蔬菜好吃的部分到底長在哪里?如果和你的猜測不一樣,記得調(diào)整一下記錄表哦。
(2)幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)好吃的部分長在哪里。
(3)分享探究結(jié)果。
老師:請你介紹一下,你發(fā)現(xiàn)蔬菜好吃的部分長在哪里?
(4)老師:除了剛才這些果實(shí),還有一些我們不太確定,老師也沒帶過來是不是?我們共同驗(yàn)證一下。(出示PPT)
(5)教師小結(jié):這些蔬菜中有的好吃的部分長在地面上,有的好吃的部分藏在地底下,有的爬藤需要搭架子,有的長在矮株上。
五、深入研討,尋找秋季的植物。
1、引發(fā)新挑戰(zhàn),調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)
老師:剛剛我們都給這些蔬菜找到了家,知道他們好吃的部分長在哪里。除了今天老師帶來的蔬菜以外,你這段時(shí)間在幼兒園還看到哪些蔬菜呢?(幼兒猜測)
2、老師:是不是你們猜的那樣呢?我們?nèi)ビ變簣@里找一找。
說設(shè)計(jì)意圖:
新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"空氣是與我們的生命息息相關(guān)的,世間萬物的勃勃生機(jī)都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖冢瑸楹⒆犹峁┴S富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
說活動(dòng)目標(biāo):
1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。
2、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
說活動(dòng)重點(diǎn):
利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點(diǎn),精心的呵護(hù)和培植。
說活動(dòng)難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn),從中找到空氣,我班幼兒年受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響,對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,具有很大的表面性和片面性。
說教具和學(xué)具:
皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙
說教法、學(xué)法:
1、教法:本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等,使幼兒感受空氣的存在
2、學(xué)法:幼兒在與老師互動(dòng)中通過猜謎,實(shí)驗(yàn)操作、觀察獲得認(rèn)知能力的。
說活動(dòng)過程:
(一)教師導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
猜謎語,引出課題:小朋友們,今天老師帶來一位好朋友,我們一起來猜猜它是誰?
謎語:
看不見、摸不著,不香不臭沒味道,動(dòng)物植物都需要,一時(shí)一刻離不了。(空氣)出示皮球,讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)
(二)提出問題,幼兒猜想。
1、尋找空氣:
小朋友們,我們現(xiàn)在一起來找一找,什么地方有空氣?出示皮球,讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)
2、幼兒討論后回答,教師點(diǎn)評(píng)。
(三)實(shí)驗(yàn)操作,探索活動(dòng)。
1、身體里的空氣請幼兒伸出一只手,嘴對(duì)著手用力吹氣,感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴,并說出自己的感受
2、粉筆里的空氣。
以小組的形式,幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
(四)做實(shí)驗(yàn),感知空氣的存在及其特性小朋友,今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲(師示范)。
(五)倒不出來的水。
1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對(duì)比,幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣),才能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn),直到獲得成功。
2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,水才不會(huì)倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流:杯子里沒有空氣,外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來。
3、將蠟燭點(diǎn)燃請一幼兒用玻璃杯罩住,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答,把碎紙屑放在桌子上,幼兒分組:用手在周圍煽動(dòng),觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣,只是我們看不見它。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩,使幼兒在操作;探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn),玻璃杯中沒有空氣,外面的空氣就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住,水不會(huì)倒出來。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了??諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注意,目的是通過豐富多彩的活動(dòng),為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。,幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,觀察發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過猜謎語--尋找空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),通過科學(xué)探索活動(dòng),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),利用簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn),讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在,只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。
(四)初步體會(huì)含意
1、齊讀兩句話
你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎,其實(shí)這兩句話里還藏著更深的意思,但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法,聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?
下面請你們讀一讀這兩句話的上下文,看誰能把藏著的意思讀出來。
2、學(xué)生表達(dá),教師點(diǎn)撥。
(學(xué)生愛老師,老師愛學(xué)生。師生情,板書)
3、延伸引導(dǎo)
剛才同學(xué)們說得很好,這兩句話寫出了師生情,其實(shí)這篇課文還有很多地方也寫出了師生情,你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。
四、生字書寫指導(dǎo)(略)
1、學(xué)生到黑板上寫自己認(rèn)為最難寫的字;
2、師生評(píng)議,隨機(jī)指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)
1、作業(yè)本第1題,每個(gè)生字寫3個(gè);
2、作業(yè)本第2、4題。
板書:傘花美地點(diǎn)數(shù)量顏色師生情
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水能溶解一些物質(zhì),初步建立溶解的概念。
2、學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法判斷某種物質(zhì)能否溶解于水。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和初步歸納概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、每組若干只透明的玻璃杯或瓶子,1根玻璃棒,1只水槽裝水,1把小藥匙,1片玻璃片。
2、食鹽、高錳酸鉀、干凈的沙、糖、面粉、洗衣粉、土壤、味精各1小包,分別寫好名稱。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課
1、(出示一杯自來水)提問:
(1)這杯子里面有什么?
(2)水是一種什么樣的物體?
(3)(取一藥匙食鹽)把食鹽放入水中,輕微搖晃,請同學(xué)們觀察,食鹽到哪里去了?(板書課題)
2、學(xué)生討論回答。
食鹽已經(jīng)均勻地“化”在了水中,這種現(xiàn)象我們稱它為溶解。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溶解的概念。
(1)談話:到底怎樣算是溶解,怎樣是不溶解呢?讓我們來做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):用高錳酸鉀和粉筆灰分別放在水中做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
條件:相同數(shù)量的高錳酸鉀和粉筆灰;
在兩個(gè)杯子里放入相同的量的水;
相同的水溫,放入的物質(zhì)不同。
(3)實(shí)驗(yàn)觀察后匯報(bào):
①你看到了什么現(xiàn)象?
②它們的條件都相同,但結(jié)果有什么不同?
③通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鲆粋€(gè)什么樣的結(jié)論?
(4)小結(jié):高錳酸鉀在水里變成了肉眼看不見的極小極小的微粒,均勻地分散在水中,這種現(xiàn)象叫溶解。
(5)學(xué)生討論:看課文插圖,食鹽哪里去了?(化成微粒,分散水中)請你根據(jù)插圖,說一說食鹽的溶解現(xiàn)象。
(6)小結(jié):食鹽在水中變成極小的微粒,均勻地分散在水中,這種現(xiàn)象叫溶解。
(7)提問:粉筆灰在水中有沒有溶解?為什么?(沒有變成微粒,分散在水中,而是沉淀在杯底)
2、指導(dǎo)學(xué)生研究能被水溶解的物質(zhì)。
(1)談話:我們已經(jīng)懂得了什么叫溶解。世界上的物質(zhì)有許許多多,能不能被水溶解,我們只要實(shí)驗(yàn)一下就知道。同學(xué)們的桌上還有6種物質(zhì),讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來鑒別一下,哪些能溶解在水里,哪些不能溶解在水里。
(2)分組實(shí)驗(yàn),填寫記錄表。
(3)匯報(bào)結(jié)果。
(4)小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),糖、洗衣粉、味精能溶解在水里,而面粉、土壤、沙在水里不能溶解。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)不滅,食鹽可以從食鹽水中取出來。
(1)提問:食鹽溶解在水中,我們的肉眼看不見了,是不是食鹽就沒有了呢?你有沒有辦法把食鹽從水中取出來?
(2)學(xué)生討論后分組實(shí)驗(yàn)。
(3)小結(jié):從食鹽水中將食鹽取出的方法是:晴天,可將食鹽水滴在玻璃片上,放到太陽下去曬。如果是陰雨天,可用酒精燈烤或電吹風(fēng)機(jī)吹,把食鹽從食鹽水中取出來。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過圖片和資料讓學(xué)生了解宇宙方面的知識(shí)。
2、能自己查找關(guān)于宇宙方面的知識(shí)。
3、通過本課學(xué)習(xí),能對(duì)宇宙產(chǎn)生興趣,并熱愛我們的航天事業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能通過查找資料了解宇宙方面的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
關(guān)于宇宙方面的各種資料和圖片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、課前讓學(xué)生查找關(guān)于宇宙方面的資料。
2、結(jié)合上幾節(jié)課的內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)宇宙,探索宇宙。
二、膨脹的宇宙
1、我們知道在太陽系之外還有很多星體,你們都查找到了哪些關(guān)于宇宙方面的資料。
學(xué)生小組查找資料,并交流資料。
2、觀察宇宙圖片、資料,說說你對(duì)宇宙的'認(rèn)識(shí),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生談感受。
3、你知道星系間的距離是多少?能用千米單位來計(jì)算嗎?
學(xué)生討論,尋找資料。
4、引出用來計(jì)量恒星距離的單位──光年。
5、我們知道銀河系是非常龐大的星系,在宇宙中你還發(fā)現(xiàn)和它類似的星系嗎?
學(xué)生查資料,仙女座星系、獵戶座星系等。
6、師講述:現(xiàn)在人人們用天文望遠(yuǎn)鏡已經(jīng)觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處,仍沒有看到宇宙的邊緣,而且科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)宇宙正處于膨脹之中!
三、充滿活力的宇宙
1、出示恒星一生的圖片。說說恒星的一生。
學(xué)生邊看圖片,邊查尋有關(guān)恒星資料。
2、師講述宇宙中每時(shí)每刻都會(huì)誕生許多恒星,同時(shí)也有許多恒星消亡。
3、學(xué)生觀察超新星的爆炸前后圖片,想象充滿活力的宇宙運(yùn)動(dòng)過程。
四、人類對(duì)宇宙的探索
1、你知道人類最早登上月球的是什么時(shí)候?
學(xué)生查尋關(guān)于人類登月的新聞資料。
2、我國是世界公認(rèn)的火箭發(fā)源地,說說我國航天事業(yè),以及對(duì)我國未來航天事業(yè)發(fā)展的猜想。
3、關(guān)于航天方面的知識(shí),你還知道哪些?學(xué)生繼續(xù)查找資料。
4、閱讀書本,人類在航天事業(yè)上所做出的貢獻(xiàn)。
5、查尋為航天事業(yè)做出過貢獻(xiàn)的科學(xué)家。
五、課后延伸:繼續(xù)尋找關(guān)于宇宙方面和人類在探索宇宙方面的資料,以及我國“神州xx”載人飛船資料。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
2、初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。
3、利用磁鐵能指示南北的性質(zhì),制作簡易的指南針。
4、學(xué)會(huì)正確使用指南針,利用指南針確定方向。
5、了解指南針在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
6、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握正確使用指南針的方法。
難點(diǎn):指南針的運(yùn)用原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)驗(yàn)器材:指南針,磁鐵,水槽,泡沫,地球儀,縫衣針。
其它材料:教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容:
1、教師談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了磁鐵,老師布置你們課后去尋找磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,現(xiàn)在老師想了解一下你們尋找的情況,誰愿意來匯報(bào)一下呢?
2、學(xué)生活動(dòng):舉手匯報(bào)尋找情況。
3、教師活動(dòng):講解上節(jié)課“神奇優(yōu)點(diǎn)卡”小魔術(shù)也是運(yùn)用了磁鐵的相關(guān)特性制作的。
4、教師談話:看來同學(xué)們都非常熱愛科學(xué)知識(shí),值得表揚(yáng)!課后老師也有去尋找磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,而且發(fā)現(xiàn)了一種比較特別的運(yùn)用方法,下面就跟同學(xué)們來分享一下吧!
5、教師活動(dòng):分別在兩個(gè)水槽里演示“小磁船”的實(shí)驗(yàn)。
6、學(xué)生活動(dòng):觀察教師的演示現(xiàn)象,思考為什么兩條小磁船在水里靜止后兩極的指向方向都是一樣的?
6、學(xué)生活動(dòng):觀察思考及舉手回答問題。
8、教師談話:教師小結(jié)并導(dǎo)入本課課題。
(二)了解指南針的運(yùn)用原理:
1.教師談話:同學(xué)們,你們都知道指南針是用來辨別方向的,但是你們知道它的運(yùn)用原理嗎?指南針為什么總是能指向南邊呢?
2、學(xué)生活動(dòng):小組交流討論,匯報(bào)討論情況。
3、教師活動(dòng):利用條形磁鐵與地球儀講解指南針的運(yùn)用原理。
(三)了解物體間的磁化現(xiàn)象及制作簡易的指南針:
1、教師談話:同學(xué)們你們想學(xué)簡單的指南針制作嗎?那請大家根據(jù)老師的.提示來自己動(dòng)手制作一個(gè)指南針吧!
2、教師活動(dòng):講解實(shí)驗(yàn)步驟及強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn):按要求進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。
4、教師活動(dòng):觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
5、教師談話:同學(xué)們,通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兪遣皇前l(fā)現(xiàn)原來沒有磁性的縫衣針與磁鐵摩擦后會(huì)產(chǎn)生磁性呢?這是為什么?
6、學(xué)生活動(dòng):觀察思考及舉手回答。
7、教師小結(jié):原來不具有磁性的物質(zhì)獲得磁性的過程叫做物體間的磁化現(xiàn)象。
(四)掌握指南針的正確使用方法:
1、教師談話:同學(xué)們,接下來請你們用桌面上的指南針辨別出此刻你們的東西南北各個(gè)方向,并用紙記錄下來。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn):小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄,
3、學(xué)生活動(dòng):各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
4、教師活動(dòng):評(píng)講實(shí)驗(yàn)情況。
5、教師談話:同學(xué)們,你們在實(shí)驗(yàn)過程中有無發(fā)現(xiàn)什么因素會(huì)導(dǎo)致指南針的指向不準(zhǔn)呢?
6、學(xué)生活動(dòng):各小組討論并匯報(bào)討論情況。
7、教師小結(jié):正確使用指南針的方法,務(wù)必水平放平,而且要遠(yuǎn)離金屬物體,高壓電線,磁鐵。
(五)了解指南針在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用:
1、教師談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了指南針,誰來舉例說說指南針在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用呢?
2、學(xué)生活動(dòng):觀察思考及舉手回答問題。
3、師生互動(dòng):師生交流并觀看指南針在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用圖片資料。
4、教師小結(jié):指南針在現(xiàn)實(shí)生活中通常使用在航海、大地測量、旅行、軍事等。
(六)課堂回顧:
師生互動(dòng):師生共同回顧本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
(1)磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
(2)指南針的運(yùn)用原理。
(3)物體間的磁化現(xiàn)象及制作簡易的指南針。
(4)指南針的正確使用方法。
(5)指南針在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
(七)拓展:尋找各種不同的指南針。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生提前儲(chǔ)備(身邊常見易懂的)科學(xué)小常識(shí);
2、多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)情境,激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂園”
1、談話導(dǎo)入:今天我們要去科學(xué)樂園走一走,同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的科學(xué)知識(shí),我們的“科學(xué)樂園”一定會(huì)非常有趣。
課件:藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“科學(xué)世界真奇妙!歡迎同學(xué)們的到來,首先請主持人趙博士為大家變個(gè)有趣的魔術(shù)?!?/p>
2、演示激趣。
旋轉(zhuǎn)兩個(gè)雞蛋,一個(gè)旋轉(zhuǎn),另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。(制造懸念,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考)
1)學(xué)生可以獨(dú)立思考,也可以稍做討論,得出結(jié)果。
2)指名回答,引導(dǎo)了解知識(shí)獲得的渠道。
二、提供案例,交際熱身──進(jìn)入“智慧之門”
1、看一看,找一找,科學(xué)就在我身邊。(課件出示“智慧之門”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z)
2、情境設(shè)置。(課件播放生活片段)
(1)剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸,蛋殼容易剝。
(2)用濕淋淋的手拔插頭,危險(xiǎn)。
(3)操場上烈日炎炎,穿黑色襯衣大汗淋漓。
(4)劇烈運(yùn)動(dòng)后沖涼水澡。
3、引導(dǎo)觀察,組織學(xué)生交流,討論。
(1)同桌自由討論。
(2)指名發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。
三、聯(lián)系生活,展開交際──進(jìn)入“知識(shí)碰碰園”課件出示“知識(shí)碰碰園”(課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z)
1、小組交流
(1)組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。
(2)教師參與、點(diǎn)撥。(時(shí)間要充足)
(3)小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。
2、明確要求,分工合作。
課件提示匯報(bào)形式,如下:
●大家提問,或大膽接受挑戰(zhàn),回答同學(xué)們的問題──“藍(lán)貓問題組”
●自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家──“智慧少年組”
●小小的實(shí)驗(yàn),說明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”
●們還可以……
3、自主選擇形式,充分展示交流。
課件:藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“同學(xué)們交流得真熱烈呀,下面就請大家進(jìn)入精彩‘展示臺(tái)’”
(1)組內(nèi)確定匯報(bào)形式,分組匯報(bào)。
(2)小博士做主要發(fā)言,組內(nèi)成員補(bǔ)充。
(3)其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。
四、競賽,拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園”
1、分組競答,從圖片、動(dòng)畫片中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2、小組之間互相出題。(出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。)
3、宣布競賽結(jié)果。(以激勵(lì)為主)
4、學(xué)生互相自由提問、對(duì)答。(注重評(píng)議;良好聽、說習(xí)慣的培養(yǎng)。)
5、小結(jié)。
五、結(jié)合體驗(yàn),課外延伸
1、課件:播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲;出示“學(xué)科學(xué),用科學(xué),我們從小愛科學(xué)”
2.延伸:在音樂聲中,科學(xué)問題以字幕形式出現(xiàn),緩緩上移,激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
本次口語交際通過交流“身邊的科學(xué)”,培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力,培養(yǎng)搜集、處理信息的能力,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。
一、以“情境”為依托
一定的情境能形成良好氛圍,產(chǎn)生交流欲望,在自由地?zé)o拘無束的參與中,學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展,從而提高教學(xué)效率,達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。設(shè)計(jì)本課時(shí),盡力模擬生活,提供案例:如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后,蛋殼容易剝下來等,這些情境貼近學(xué)生生活實(shí)際,通過多媒體展示后,可以引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“身邊的科學(xué)”,從而激發(fā)情感,產(chǎn)生交際沖動(dòng);其二,聯(lián)系生活,緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話可說,也易于表達(dá)和交流。
二、以“興趣”為誘因
本堂課各個(gè)環(huán)節(jié)都力求建立在學(xué)生樂于參與的基礎(chǔ)上,引發(fā)學(xué)生交際的欲望。
1.演示激趣?!翱茖W(xué)”是個(gè)很抽象的概念,為了讓“科學(xué)”通俗化,教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié),利用一生一熟的兩個(gè)雞蛋在講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)演示(熟的轉(zhuǎn)得很快而生的轉(zhuǎn)不起來),創(chuàng)設(shè)神秘氣氛,制造懸念,激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望,讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。匯報(bào)交流階段,鼓勵(lì)學(xué)生在言語交際的同時(shí)配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示,學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)口,又有機(jī)會(huì)動(dòng)手,符合低段學(xué)齡兒童心理特征,既激發(fā)興趣,又能緩解疲勞,還能把抽象的知識(shí)直觀化、具體化。
2.媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動(dòng)地再現(xiàn)在孩子們面前,從感官、視覺等方面刺激孩子,刺激興奮點(diǎn),使學(xué)生不容易疲倦。本堂課,利用媒體導(dǎo)入課堂,提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛,一次又一次激發(fā)學(xué)生的情感,使他們在興趣盎然中進(jìn)行交際,提升交際水平。
3.競賽激趣。在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后,容易進(jìn)入情緒低谷,認(rèn)為無話可說時(shí),在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把競爭機(jī)制引進(jìn)課堂,成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計(jì)的競賽活動(dòng)能再創(chuàng)興奮點(diǎn),要求學(xué)生以小組的形式參與比賽,促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。
三、以“互動(dòng)”為根本
1.環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)互動(dòng)。各個(gè)環(huán)節(jié)都安排個(gè)人陳述、同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)等等,力爭做到人人參與,互相交流。在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。
2、形式的安排體現(xiàn)互動(dòng)??谡Z交際教學(xué)常見的弊病是訓(xùn)練時(shí)學(xué)生一盤散沙,教師往往重視指導(dǎo)過程,卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過程。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色,缺少口語鍛煉的機(jī)會(huì),教學(xué)中訓(xùn)練的形式不拘一格,學(xué)生或同桌,或小組,或班級(jí),組成一個(gè)臨時(shí)口語交際單位,可雙人對(duì)話、問答,或多人討論、辯論、評(píng)價(jià)等等,并明確自主選擇,分工合作,把任務(wù)具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,如在聯(lián)系實(shí)際,利用學(xué)生已有的資源進(jìn)行交流匯報(bào)時(shí),成立了“藍(lán)貓問題組”“智慧少年組”“小小科學(xué)家組”等,學(xué)生自由組合后由該組選出的小博士進(jìn)行分工,有介紹實(shí)驗(yàn)過程的.,有具體操作的,有補(bǔ)充說明的,責(zé)權(quán)分明,加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。
除了生生互動(dòng)之外,教師以“趙博士”的身份參與交際,有效地形成師生互動(dòng)。
總之,口語交際訓(xùn)練,教師應(yīng)該提供學(xué)生想說、能說、敢說的交際條件,讓學(xué)生在表達(dá)、傾聽、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。
一、說活動(dòng)教材:
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問題,與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué),達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
二、說活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下五條目標(biāo):
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過程中,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)方法:
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng),讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí),以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法:一“順”,二“引”,三“助”?!绊槨奔错槕?yīng)幼兒的活動(dòng),為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料,使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中,教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,提供豐富的材料?!耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。“助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力,對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔,借助當(dāng)時(shí)的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
五、說活動(dòng)過程:
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣。在本環(huán)節(jié)中,為他們提供“吹泡泡”所需工具,讓幼兒觀察并提問:“這些工具能做什么?”,以問題引出課題“吹泡泡”游戲,激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣,為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):感知探究。在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間,讓幼兒親歷探究解決問題的過程,通過運(yùn)用各種感官,積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn),教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助開放性的問題:“吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么?”,用“引”的方法,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié):體驗(yàn)驗(yàn)證。在本環(huán)節(jié)中,教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí),對(duì)幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?”,利用開放式問題:“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔,把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī),設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果,有什么秘密?”,“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括,讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理,得出結(jié)論:“吹泡泡的工具不同,結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。
附:中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》教學(xué)反思吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲,也是幼兒非常喜歡玩的游戲。
主要目標(biāo)是:
1、體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。
2、嘗試用不同的器具吹泡泡,發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。
3、嘗試集體記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)一開始,我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料,問這些材料能干什么?他們都說能吹泡泡,于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多,有的說泡泡是圓的,有的說泡泡會(huì)炸掉,有的說泡泡有大有小,于是我引導(dǎo)他們觀察用來吹泡泡的工具,看看是什么形狀的,孩子們都說是圓的,順著這個(gè)問題,我出示了方形、三角形的工具,讓他們猜猜,用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說是的,有的說不是,于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下,看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高,自己實(shí)驗(yàn)起來,他們發(fā)現(xiàn),不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并記錄下來?;顒?dòng)最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲,孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動(dòng)。
但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,孩子們再吹時(shí)不知道怎樣來吹,主要是我課前沒有考慮到,總覺得這很簡單,不需多加明,通過這節(jié)活動(dòng),我知道,在我們大人看似很簡單的問題,在活動(dòng)中還是應(yīng)給孩子說明清楚。
教學(xué)反思:
活動(dòng)以游戲?qū)ω灤┦冀K,孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡,他們在游戲中學(xué)習(xí)在發(fā)現(xiàn)后表揚(yáng),在表達(dá)后提升,很快就掌握了兒歌內(nèi)容,而且學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。我覺的完成的比較好,活動(dòng)中幼兒也很感興趣,尤其是幼兒在吹泡泡的過程,在剛開始老師在吹泡泡引導(dǎo)幼兒說出大小泡泡,在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了,通過一步一步的引導(dǎo)幼兒說出了兒歌,剛開始還不熟練,最后在看視頻再次來引起幼兒對(duì)兒歌的感興趣,在邊看著圖片,老師的引導(dǎo)下幼兒說出了兒歌,然后請教師帶領(lǐng)幼兒用完整的句子把兒歌說下來,在游戲中鼓勵(lì)幼兒大膽的說,活動(dòng)中特別關(guān)注膽小的幼兒,多給他們在集體面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
教師作為學(xué)生人生道路上的指明燈,在開始教學(xué)前就要認(rèn)真規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)根據(jù)教學(xué)情況提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方,可以提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎么才能寫出一篇專屬自己的教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下“體育教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文”由我們?yōu)榇蠹沂占?,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!
一、教材分析
本單元是個(gè)開放的單元。以“體育”為主題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
本單元的主要內(nèi)容有:看圖認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)習(xí)相關(guān)的字詞,通過插圖后面的“認(rèn)一認(rèn)”、“讀一讀”學(xué)習(xí)關(guān)于體育的生字新詞及有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言。教材還設(shè)計(jì)了“聽故事”、“做光榮榜”、“制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃”等語文實(shí)踐活動(dòng)。安排了自讀知識(shí)“奧材匹克旗幟”短文,向同學(xué)介紹最敬佩的運(yùn)動(dòng)員等內(nèi)容。
編排這些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的活動(dòng),目的在于綜合培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,處理信息的能力及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)知道圖中畫了些什么體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2、會(huì)認(rèn)生字新詞。
3、能正確書寫生字6個(gè)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)圖畫內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞。
2、將圖文相對(duì)應(yīng)。
四、教學(xué)難點(diǎn): 能獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字新詞。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件、錄音機(jī)、生字卡
2、畫田字格、小黑板
六、教學(xué)時(shí)間 :兩課時(shí)
七、教學(xué)過程(第一課時(shí))
(一)導(dǎo)入 (看課件) 師導(dǎo)語:
①在綠茵茵的草地上,來了一群愛好運(yùn)動(dòng)的小朋友,你知道他們分別在進(jìn)行什么活動(dòng)嗎?
②生:他們有的在跳繩,有的在打籃球,有的在游泳......
③師:你知道或喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)?
④生:我喜歡打乒乓球,喜歡跑步,喜歡踢足球......
師:今天就讓我們一起走進(jìn)體育世界,逛一逛體育樂園,感受一下體育運(yùn)動(dòng)的魅力吧!
(設(shè)計(jì)意圖:伴隨著動(dòng)畫的體育運(yùn)動(dòng)課件圖片展,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情帶著對(duì)體育活動(dòng)的喜愛,步入學(xué)習(xí))
(二)初知課文內(nèi)容,互動(dòng)識(shí)字
①看書p54~55,給圖找生字朋友
②讀詞(看圖讀詞)
③開火車讀詞
④認(rèn)字,口頭組詞。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)圖文對(duì)應(yīng),體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)性和參與性原則,通過開火車讀詞及擴(kuò)詞練習(xí),積累詞語。)
(三)學(xué)寫生字
①師范寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo):球、跳
②學(xué)生上臺(tái)來寫、共同評(píng)議。
③全體練寫生字。
(設(shè)計(jì)意圖:師規(guī)范書寫生字,抓住重點(diǎn)字進(jìn)行教學(xué),再讓學(xué)生上臺(tái)練寫,共同評(píng)議。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),培養(yǎng)自信心,能讓學(xué)生記憶深刻,過程與方法得到交融與落實(shí)。)
(四)交流收獲,加深理解
師:記得上學(xué)期在女子跳繩比賽中,張奧捷同學(xué)獲得了1分鐘跳繩第一名的好成績。最近學(xué)校開展了一項(xiàng)活動(dòng)“抖空竹”,下面請幾位同學(xué)上臺(tái)來表演一下。
①師介紹:
家住北京宣武區(qū)廣內(nèi)街道的“抖空竹”第三代傳人李連元老人今年已61歲,奧運(yùn)期間,他將帶領(lǐng)表演隊(duì),在奧林匹克中心區(qū)文化廣場為中外游客表演“抖空竹”?!岸犊罩瘛边@一老北京民俗絕活將登上奧運(yùn)大舞臺(tái),向世界展示這朵古老華夏文化中的奇葩。
②導(dǎo)入體育運(yùn)動(dòng)格言、名言。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的背景音樂中,由身邊的體育活動(dòng)“抖空竹”比賽,導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)體育格言的學(xué)習(xí),水到渠成。)
(五)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)格言
△生命在于運(yùn)動(dòng)(法---伏爾泰)
△發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì)(毛澤東)
△友誼第一,比賽第二
△更高、更快、更強(qiáng)(奧運(yùn)會(huì)口號(hào))
△站如松,坐如鐘,行如風(fēng)。(少林寺)
△運(yùn)動(dòng)是一切生命的源泉。(達(dá)-芬奇)
(六)運(yùn)動(dòng)員光榮榜
(設(shè)計(jì)意圖:教師由身著的李寧運(yùn)動(dòng)服引入“光榮榜運(yùn)動(dòng)員”的學(xué)習(xí),激發(fā)興趣,活躍了課堂氣氛;巧妙地為教學(xué)做了鋪墊。)
(七)拓展、小結(jié)
①制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃。(如: 立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩)
② 寫一寫自己最喜歡的體育活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)員的故事。 師小結(jié): 奧運(yùn)牽動(dòng)中國情,健康運(yùn)動(dòng)在平小。在即將到來的校春季運(yùn)動(dòng)上 ,希望我班運(yùn)動(dòng)健兒賽出水平、賽出風(fēng)格!為迎接北京奧運(yùn),展示我們的風(fēng)采。
板書設(shè)計(jì):
體 育 世 界
球
跳
教學(xué)反思:
本課教學(xué)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,先從學(xué)生熟悉的身邊的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,生動(dòng)形象的圖畫開始教學(xué),再由此引發(fā)開去,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注意技場上的體育,生活中的體育。
本課教學(xué)時(shí)剛好是學(xué)校召開春秋運(yùn)動(dòng)會(huì)之際,學(xué)生都有參加體育鍛煉的切身體驗(yàn)。圖中的大部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是學(xué)生平時(shí)喜歡的。我先從圖畫開始教學(xué),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,認(rèn)識(shí)圖中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言。讓學(xué)生制定鍛煉計(jì)劃,了解了體育運(yùn)動(dòng)的益處后,再來聽體育故事,做光榮榜,體會(huì)體育中蘊(yùn)涵的精神。使學(xué)生對(duì)體育有更深層次的認(rèn)識(shí),進(jìn)而激發(fā)熱愛體育運(yùn)動(dòng)的情感?!岸犊罩瘛杯h(huán)節(jié)的安排是為了巧妙地導(dǎo)入體育名言的學(xué)習(xí),在這樣的活動(dòng)中進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生感到輕松愉快,印象深刻。將語文與體育學(xué)科的整合、體育項(xiàng)目、體育知識(shí)與體育精神的整合,最后再將學(xué)生的學(xué)習(xí)拉回學(xué)生身邊去,小練筆介紹自己喜歡的體育活動(dòng)游戲。
《體育世界》這節(jié)語文綜合活動(dòng)課,充分體現(xiàn)了教材的開放性,這一點(diǎn)我是做到了。做為新課改中的第一線教師,我清楚地意識(shí)到,教學(xué)是師生雙方平等的對(duì)話,把自己看作是學(xué)生中的一員,即是指導(dǎo)者、也是參與者。只有這樣,才能體現(xiàn)學(xué)生的自主,體現(xiàn)教材的開放特點(diǎn),才能創(chuàng)設(shè)出具有生命活力的課堂。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,備課要關(guān)注學(xué)生 。學(xué)生知道什么?不知道什么?學(xué)生想知道什么?最想知道什么?關(guān)注學(xué)生的需求是教師備課、上課的關(guān)鍵?!白钚枰牟攀亲钫滟F的。”這節(jié)課是我參加學(xué)校青年教師教學(xué)選拔賽的課題。在課上遭遇電腦突然“死機(jī)”的問題,我沉著冷靜,迅速調(diào)整方案,課后受到校領(lǐng)導(dǎo)與語文組老師的高度評(píng)價(jià)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.練習(xí)在梯子上走、跳、攀爬的動(dòng)作,掌握手腳交替向前爬的動(dòng)作要領(lǐng)(重點(diǎn))
2.能靈活運(yùn)用合適的方法,自主探索梯子架高后的從上面和下面通過的方法。(難點(diǎn))
3.感受成為一名護(hù)航員的快樂,體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)護(hù)航員的工作有初步的了解
物質(zhì)準(zhǔn)備:輪胎若干,木梯、竹梯若干,軟墊若干,汗背巾若干,各環(huán)節(jié)音樂
活動(dòng)過程:
一、“護(hù)航員來操練”,帶領(lǐng)幼兒在游戲情境中熱身,練習(xí)上肢及腿部力量
隨音樂引導(dǎo)幼兒做“護(hù)航員操練”—“護(hù)航員穿裝備操”—“輪臺(tái)陣”——“護(hù)航員控制船舵”等熱身活動(dòng)。
二、“穿越障礙我當(dāng)先”,引導(dǎo)幼兒自主探索梯子的不同玩法
1.幼兒自由探索梯子的不同玩法。
提問:護(hù)航員可以用什么方式越過這些障礙?(我們一起來試一試吧)
誰能說一說你是怎么通過這道障礙的?(重點(diǎn)介紹爬的動(dòng)作)
小結(jié):上面爬梯子:手腳交替,注意手腳的順序,手要抓住梯子,腳要踩實(shí),眼睛交替看上方、前方和下方。
下面過梯子:手握緊、腳搭實(shí),腳向前一步,手要迅速向前移動(dòng)。2.創(chuàng)設(shè)“護(hù)航員梯橋”訓(xùn)練營,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)上下爬梯子、懸掛爬梯子的動(dòng)作。
練習(xí)通過梯子,引導(dǎo)幼兒探索通過梯子的動(dòng)作,根據(jù)能力不同,擺放不同設(shè)計(jì)的幾架梯子,供幼兒自主選擇。
三、“海盜來了我不怕”,引導(dǎo)幼兒按規(guī)則游戲,在游戲中能堅(jiān)持不懈勇于挑戰(zhàn)
1.“護(hù)航員訓(xùn)練展示”,以接力賽的形式引導(dǎo)幼兒第一次游戲,提醒護(hù)航員遵守規(guī)則。
介紹游戲玩法及規(guī)則:幼兒需在走過獨(dú)木橋(走梯子),跳過田?。ㄌ葑樱?,鉆山洞(鉆梯子),過索橋(爬梯子),完成任務(wù)的護(hù)航員拿回勛章迅速返回拍第二名隊(duì)員的手,游戲依次進(jìn)行。
游戲后分享:為什么你們這隊(duì)能夠順利并且快速的完成這次任務(wù)?小結(jié):梳理過梯橋的方法:手腳交替,注意手腳的順序,手要抓住梯子,腳要踩實(shí)。
2.創(chuàng)設(shè)“勇戰(zhàn)海盜”情景,增加游戲難度進(jìn)行第二次游戲,鼓勵(lì)幼兒不斷自我挑戰(zhàn)。接到緊急指示,有一批海盜正向我們靠近,我們需要保證自身安全
和海盜生命安全的前提下將他們驅(qū)趕走,但是這次海盜們進(jìn)行了空中探測,我們一定要注意隱蔽自己從梯橋下面通過,時(shí)間緊任務(wù)重,出發(fā)吧。
游戲后分享:為什么我們能在這么短的時(shí)間全部護(hù)航員都能安全迅速的越過障礙,趕走海盜?
小結(jié):護(hù)航員本領(lǐng)過硬,團(tuán)結(jié)一心,才能安全完成保衛(wèi)任務(wù),祝賀你們成功的將海盜趕走,現(xiàn)在讓我們一起慶祝一下吧!
四、“快樂護(hù)航員”,放松全身肌肉、調(diào)整呼吸教師引導(dǎo)幼兒互相放松腿部、胳膊的肌肉。
(一)
內(nèi)容:雙杠(五副雙杠)
目標(biāo):
① 多數(shù)同學(xué)能掌握雙杠支撐擺動(dòng)前擺下的方法。
② 運(yùn)用激勵(lì)法,讓學(xué)生友伴組合互相探究,運(yùn)用雙杠器械自行設(shè)計(jì)出發(fā)展上肢、腰腹力量的動(dòng)作與方法,培養(yǎng)學(xué)生自覺的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功感。
步驟:
1、學(xué)生代表(各班組)集隊(duì)點(diǎn)名、帶跑、準(zhǔn)備動(dòng)作;
2、示范方法、提出要求及問題;
3、組合自己的小組進(jìn)行合作練習(xí);
4、教師到各組巡視(示范、提示、幫助、鼓勵(lì));
(在完成規(guī)定動(dòng)作外,鼓勵(lì)學(xué)生多設(shè)計(jì)自選動(dòng)作,視動(dòng)作、花樣或創(chuàng)意程度,給予累積分?jǐn)?shù))
5、鼓勵(lì)學(xué)生完成有一定難度的動(dòng)作,但要求大家應(yīng)量力而行,并在互幫互助下完成;
6、課中對(duì)自行設(shè)計(jì)、創(chuàng)新練習(xí)者及有合作精神者給予肯定。
課后小結(jié):
① 學(xué)生代表輪流帶準(zhǔn)備活動(dòng),讓每位學(xué)生得到了組織能力,膽量等鍛煉的機(jī)會(huì),多節(jié)課下來,證明他們都能自覺帶操,有的口令聲大、方法多樣,大膽,組織能力得到提高。
② 有創(chuàng)意的自選動(dòng)作方法給予追加分?jǐn)?shù)的激勵(lì)機(jī)制,極大促進(jìn)了學(xué)生思考,自覺、自主練習(xí)的積極性,課中涌現(xiàn)出爭著、搶著雙杠練習(xí)的現(xiàn)象屢見不鮮,課后自練同學(xué)還不少。
③ 友伴組合練習(xí),自評(píng)、互評(píng),課后出現(xiàn)合作練習(xí)、上課互幫互助甚至指導(dǎo)他人的現(xiàn)象不乏其人。
④ 學(xué)生主動(dòng)請教老師指導(dǎo)的狀況也并不新鮮。
⑤ 對(duì)個(gè)別肥胖學(xué)生的指導(dǎo),其大膽上雙杠的嘗試,還有待探究。
⑥ 課堂中絕大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)學(xué)練,氣氛濃,“主動(dòng)參與”體現(xiàn)顯著。
(二)
內(nèi)容:復(fù)習(xí)雙杠動(dòng)作支撐擺動(dòng)前擺下(規(guī)定動(dòng)作)
目標(biāo):
1、絕大多數(shù)學(xué)生能正確掌握支撐擺動(dòng)前擺下動(dòng)作。少數(shù)同學(xué)在幫助下完成以上動(dòng)作。
2、友伴組合作練習(xí),繼續(xù)探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將多種單個(gè)動(dòng)作能有機(jī)的組合練習(xí),發(fā)展上肢力量與腰腹(力量),克服恐懼感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
步驟:
1、學(xué)生代表(以班組為單位)集合隊(duì)伍報(bào)名、帶跑及準(zhǔn)備動(dòng)作。
2、在雙杠區(qū)教師示范糾正規(guī)定動(dòng)作要領(lǐng),并對(duì)練習(xí)及自選動(dòng)作的方法提出進(jìn)一步要求,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行組合動(dòng)作練習(xí)時(shí)如何合理交替進(jìn)行。
3、按友伴分組分別進(jìn)行練習(xí)。
4、教師到各組巡視、示范、提示,對(duì)進(jìn)行有一定難度動(dòng)作的練習(xí)者應(yīng)加強(qiáng)保護(hù)和鼓勵(lì)。
5、課結(jié)束提醒各組自覺進(jìn)行放松練習(xí)。
課后小結(jié):
1、學(xué)生代表帶做身體活動(dòng)的內(nèi)容選擇比較單一,應(yīng)指導(dǎo)其采用多樣化動(dòng)作,并對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作設(shè)計(jì)給予適當(dāng)加分。
2、友伴組的合作學(xué)練,組織形式效果較好,同學(xué)間信賴度高,互相指導(dǎo)幫助的氣氛較濃、合作也愉快。
3、教師提出的規(guī)定動(dòng)作學(xué)生完成動(dòng)作正確率達(dá)95%,學(xué)生對(duì)自選組合的探究練習(xí)積極性很高,他們對(duì)教師提出的組合動(dòng)作的記分評(píng)分辦法有極大的興趣。組合做動(dòng)作達(dá)4個(gè)以上均雙倍的分?jǐn)?shù)計(jì)算,在組合動(dòng)作(自選)的練習(xí)中有不少學(xué)生主動(dòng)向教師請教、質(zhì)疑的問題不少。
(三)
內(nèi)容考測:
① 雙杠──支撐擺動(dòng)前擺下(雙杠動(dòng)作)(用四節(jié)課的部分時(shí)間測)
② 自選動(dòng)作,每個(gè)動(dòng)作或自選組合的動(dòng)作(不限)
標(biāo)準(zhǔn):
① 規(guī)定動(dòng)作:30分(以完成動(dòng)作質(zhì)量評(píng)定)
② 自選動(dòng)作:每個(gè)動(dòng)作5分(有難度的6~10分)
③ 自選組合動(dòng)作:以連續(xù)在雙杠完成不同的四個(gè)動(dòng)作以上,予以雙倍分?jǐn)?shù)計(jì)算。
目標(biāo):
1、全體同學(xué)都能完成規(guī)定動(dòng)作的測試。
2、在自創(chuàng)動(dòng)作過程中體現(xiàn)個(gè)體風(fēng)格,追求自我突破、挑戰(zhàn)困難,能體現(xiàn)互幫互學(xué)。
3、展示自我優(yōu)勢,鼓勵(lì)他人進(jìn)步,樹立自信心,體現(xiàn)成功感,經(jīng)受挫折。
步驟:
1、宣布測試方法、標(biāo)準(zhǔn)要求及安全保護(hù)措施。
2、按原有的友伴組進(jìn)行測試(兩人分別在近雙杠同時(shí)進(jìn)行),未測者可在其他雙杠區(qū)復(fù)習(xí),或在旁觀察或承擔(dān)(主動(dòng))保護(hù)。
3、對(duì)測試者不限時(shí)間,任其動(dòng)作發(fā)揮,以其自動(dòng)停止為準(zhǔn)。
4、對(duì)測試者的自創(chuàng)動(dòng)作,有新意、有一定難度的動(dòng)作完成及時(shí)給予肯定,對(duì)動(dòng)作失敗者允許其重新開始或建議休息后重新再測。
課后小結(jié):
1、評(píng)自創(chuàng)動(dòng)作的分?jǐn)?shù)不封頂:評(píng)累積分?jǐn)?shù)(激勵(lì))作為手段,也就是巧用以分?jǐn)?shù)杠桿鼓勵(lì)學(xué)生多得的分(的辦法)在訓(xùn)練、考核過程中,使學(xué)生情緒高昂,熱情十分,不但能完成規(guī)定動(dòng)作,自創(chuàng)動(dòng)作的花樣十分豐富,追求難度動(dòng)作、多做動(dòng)作、組合等狀況令人驚嘆,最少得分有150,50%的同學(xué)得分達(dá)500分;20%學(xué)生得分達(dá)1500分以上。
2、為了多得分,學(xué)生中思考探究設(shè)計(jì)出有一定難度的動(dòng)作:有雙杠側(cè)(單杠)前翻下、后翻下、杠上直立前走,后退走,單杠行走,雙杠上跳下等挑戰(zhàn)自我,克服恐懼感的“驚險(xiǎn)”動(dòng)作展示,真正體現(xiàn)了學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、大膽探索的膽魄與勇氣。
3、為了得高分,學(xué)生在教師的啟迪下,學(xué)生自行設(shè)計(jì)組合動(dòng)作,如:雙杠一側(cè)倒掛膝晃擺──腳背鉤雙杠異側(cè)仰臥起坐20次──雙手握同側(cè)杠后翻下──雙手握桿蹬地前后翻若干次,組合動(dòng)作合理,編排巧妙,練習(xí)持續(xù)11分鐘,友伴組中互相討論,指導(dǎo)、幫助的現(xiàn)象不少。
4、為了爭第一,不少學(xué)生已經(jīng)得高分了,仍然堅(jiān)持每節(jié)課參加再測試,設(shè)計(jì)的動(dòng)作與組合動(dòng)作都能推陳出新,開動(dòng)腦筋,自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)顯著。
課題:左(右)轉(zhuǎn)彎走
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生形成站立、行進(jìn)的正確姿勢和良好習(xí)慣。
2、通過隊(duì)形隊(duì)列,讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)作正確、反應(yīng)迅速、整齊一致、服從集體、聽從指揮的良好作風(fēng)。
3、通過游戲,發(fā)展學(xué)生力量及倒走的能力,提高有氧耐力,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、開課
1、集合整隊(duì)
2、師生問好
3、宣布課的內(nèi)容
4、安排見習(xí)生
二、行課
1、教師講解左(右)轉(zhuǎn)彎走的`動(dòng)作方法并作示范
2、學(xué)生分組練習(xí)
3、教師個(gè)別指導(dǎo)
4、集體講評(píng),教師糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作
5、做游戲:雙人倒走
a、教師講解游戲規(guī)則
b、組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)
三、結(jié)課
1、集合整隊(duì)
2、組織學(xué)生做放松操
3、教師小結(jié)
4、師生再見
教學(xué)目標(biāo):
1、看圖識(shí)詞,正確認(rèn)讀,并能理解詞語。初步了解各種體育運(yùn)動(dòng)。
3、通過多種形式認(rèn)識(shí)各種體育項(xiàng)目,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和探索精神。
4、通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,遵守規(guī)則的品質(zhì),激發(fā)創(chuàng)新精神,培養(yǎng)他們的愛國之情。注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、注重書本與課內(nèi)外的延伸,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,使識(shí)字過程扎實(shí)有效。
教學(xué)用具;多媒體
一、激情導(dǎo)入“拔河比賽”
師:同學(xué)們,今天我們要在語文課堂上進(jìn)行一項(xiàng)體育活動(dòng),你們說好不好呀?
生:好!
師:我們要進(jìn)行拔河比賽,請同學(xué)們聽清楚游戲規(guī)則呦!
老師要把全班一部分同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行拔河比賽,另一部分同學(xué)為啦啦隊(duì)員。
師:這次比賽x隊(duì)獲得勝利。請同學(xué)們回到座位上。
師:同學(xué)們,喜歡拔河嗎?老師想問問你們,剛才在拔河比賽中老師扮演的是什么角色呀?
生:喜歡。老師是裁判員。
師:同學(xué)們真聰明,老師是裁判員,你們就是運(yùn)動(dòng)員,后面觀看我們這次拔河比賽的老師是……什么角色呀?就讓我們一起認(rèn)識(shí)這三個(gè)詞語吧。
生:觀眾。(讀詞語)
師:既然同學(xué)們這么喜歡體育活動(dòng),就讓老師和你們一同走進(jìn)精彩的體育世界。感受一下體育的魅力吧!
二、創(chuàng)設(shè)情境,游戲中學(xué)習(xí)。
師:瞧,這是我們在“體育世界”中認(rèn)識(shí)的第一位生字朋友,你能用“育”組詞嗎?(出示“育”)
生:能。
生:體育。
生:教育。
生:養(yǎng)育。
生:培育。
師:我們班的同學(xué)真棒!老師還想考考大家會(huì)不會(huì)寫這個(gè)字?(找學(xué)生到黑板上寫,其他同學(xué) 下面進(jìn)行)
聽(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲)師:你們熟悉這首樂曲嗎?聽到這首曲子你們會(huì)想到什么呢?
生:廣播體操。
師:對(duì),廣播體操就是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),你還知道哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?
生:略
師:同學(xué)們知道的真不少,從現(xiàn)在開始你們就是小小運(yùn)動(dòng)員,老師就是裁判員,你們要進(jìn)行一系列的游戲闖關(guān)活動(dòng),獲勝的運(yùn)動(dòng)員會(huì)為你們組贏得分?jǐn)?shù),最后選出三支得分最高的運(yùn)動(dòng)員小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。
師:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)體育游戲的第一關(guān)“猜詞秀”
游戲規(guī)則:小組配合,你做動(dòng)作我來猜。在每組內(nèi)找一名學(xué)生到講臺(tái)前背對(duì)屏幕,屏幕上出示詞語,組內(nèi)其他同學(xué)用動(dòng)作表示出來。(7個(gè)組猜詞的學(xué)生都到前面)
師:你們的動(dòng)作真形象,xxx一下就猜出來了,你們小組合作的真好?。ㄆ古仪颉⒆闱?、跳繩、游泳、劃船、賽跑、蕩秋千……)
師:誰愿意當(dāng)小老師來教大家認(rèn)識(shí)這些詞語。一名小老師領(lǐng)讀
師:現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)第二關(guān)“聯(lián)想無極限”
看到左邊的詞語你會(huì)聯(lián)想到什么?
課件出示:射門、馬拉松、10環(huán)、投籃、黑白棋、水、高山、船,猜對(duì)一個(gè)加10分。(開火車讀)
師:同學(xué)們剛才都開動(dòng)了自己的腦筋想出了正確的答案,老師真為你們高興,接下來就讓我們來到運(yùn)動(dòng)場,請同學(xué)們看一看運(yùn)動(dòng)場上還有哪些體育設(shè)施?開始第三關(guān)“我來說一說”(邊說邊出示課件)
游戲規(guī)則:課件出示運(yùn)動(dòng)場里的體育設(shè)施圖片,請同學(xué)們看圖說出運(yùn)動(dòng)場里的體育設(shè)施。
師:中間的草坪是……。
生:球場.
師:“球”是我們要認(rèn)識(shí)的新的生字朋友,你想怎樣記住它?
生:左面是王字旁,右面是求,合起就是球,球場的球。
生:我是這樣記的:王求球。
生:我?guī)退恼幌?,提王求球?/p>
師:下面我們進(jìn)行詞語搶答,會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲的讀。.
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)。你真是一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。(加分)
師:同學(xué)們快來看,這就是奧運(yùn)會(huì)賽場,看這些觀眾正舉著標(biāo)語牌為奧運(yùn)健兒加油呢。讓我們趕快來讀一讀上面都寫了什么?
生:(自己認(rèn)真地讀。)
師:給你們一分鐘的時(shí)間,看誰記得多。
生:(同學(xué)開始記憶。)
師:你記住什么了?趕快把你記住的標(biāo)語說給同學(xué)或者老師聽吧!
1、生命在于運(yùn)動(dòng)。2、友誼第一,比賽第二。3、重在參與,公平競爭。
4、鍛煉身體,培養(yǎng)意志。5、更高、更快、更強(qiáng)。(學(xué)生自由讀、記)
師:同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)體育的標(biāo)語嗎?
三、拓展延伸,記者行動(dòng)。即興采訪。
播放奧運(yùn)會(huì)宣傳片。
師:同學(xué)們都知道2008年奧運(yùn)會(huì)將在我國首都北京舉行,大家高興嗎?今天,老師也把丁丁、冬冬請來了。(課件)
丁?。憾阒绬幔?008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,這是一件舉國歡騰的大事。關(guān)于奧運(yùn)會(huì),你還知道些什么?
冬冬:我還知道奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目有擊劍、舉重、柔道、馬術(shù)等很多項(xiàng)目。
冬冬:到了2008年,我們都十歲了。你能為北京2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么呢?
丁?。何乙獮橹袊膴W運(yùn)健兒加油,希望他們會(huì)取得優(yōu)異的成績。
師:同學(xué)們想不想像丁丁冬冬一樣當(dāng)個(gè)校園小記者?請你根據(jù)短文的內(nèi)容或者你所找的資料,自己設(shè)計(jì)問題,在小組內(nèi)進(jìn)行采訪。比如采訪的問題可設(shè)計(jì)為:1、奧林匹克的旗幟是什么樣的?2、奧運(yùn)會(huì)旗幟象征什么?奧運(yùn)會(huì)什么時(shí)候在北京召開?說說心中2008年北京奧運(yùn)會(huì)的樣子。
四、自選活動(dòng)內(nèi)容,自主活動(dòng)。
師:這次有關(guān)奧運(yùn)的采訪就到這里。同學(xué)們經(jīng)過大家的努力闖了三關(guān),終于到達(dá)了體育城堡。讓我們趕快到城堡里去看一看吧。
請同學(xué)自己選擇活動(dòng)內(nèi)容:
1、貼一貼。把收集的圖片貼到展示臺(tái)去。
2、畫一畫。畫出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3、寫一寫。就本節(jié)課的內(nèi)容寫一句你最想說的話。
師:接下來最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來了,我們要進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。(頒獎(jiǎng)儀式)
師:老師希望有一天你們也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上!就讓我們用運(yùn)動(dòng)、健康來迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)吧!(播放健康歌)
五、小結(jié)師:“體育世界”還有許許多多的知識(shí)等著你去發(fā)現(xiàn),課下,同學(xué)們可以繼續(xù)搜集有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的資料,下節(jié)課我們再交流再比賽。好嗎?
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?小編特地為大家精心收集和整理了“小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文1500字”,歡迎分享給你的朋友!
【理論指導(dǎo)】
小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活背景做支撐,我們要建立起“生活科學(xué)”的理念,以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),大膽應(yīng)用生活中的素材,“以學(xué)生為主體”,讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng),激勵(lì)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生進(jìn)入“我要學(xué)”的積極狀態(tài),從而提高課堂教學(xué)的有效性。
同時(shí),建構(gòu)主義的科學(xué)觀認(rèn)為,學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生的現(xiàn)在發(fā)展區(qū),分析學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)、了解學(xué)生的前概念,是確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的前提和基礎(chǔ)。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”,提供有結(jié)構(gòu)的材料、促進(jìn)有效探究是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。材料引起學(xué)習(xí),材料引起活動(dòng)。學(xué)生與材料的親密接觸是科學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié),蘊(yùn)含著典型的科學(xué)概念的材料也會(huì)讓學(xué)生碰撞出思維的火花,更體現(xiàn)了“具有開放性”的課堂理念,帶給不同水平的學(xué)生不同層次的體驗(yàn)和經(jīng)歷。
【教學(xué)方法】
1.探究發(fā)現(xiàn)法
學(xué)生選用不同材料、寬度、厚度的紙橫梁搭橋,進(jìn)而在體驗(yàn)中分析可能影響橫梁抗彎曲能力的因素,像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣,通過自己的探究和學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系,找出變化規(guī)律的方法,在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)到科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。在科學(xué)課中,運(yùn)用探究發(fā)現(xiàn)法的主要目的是充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動(dòng)過程中的主體作用,讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過程學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思維能力、自學(xué)能力和實(shí)際操作能力。
2.實(shí)驗(yàn)探索法
學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有材料(寬度和厚度分別為1、2、3倍的紙條) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并圍繞著問題進(jìn)行假設(shè)和實(shí)驗(yàn)證明,進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)新問題,找到新規(guī)律。實(shí)驗(yàn)探索法主要是讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,發(fā)展假設(shè)論證的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
3.小組討論法
在本課的教學(xué)當(dāng)中,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、探討注意事項(xiàng)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論四次用到小組討論,學(xué)生圍繞探究的問題,在小組中交流個(gè)人看法,相互學(xué)習(xí),從中獲得對(duì)該問題深入認(rèn)識(shí)或進(jìn)一步了解。這種教學(xué)方法需要學(xué)生具備一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),尤其適合在小學(xué)中、高年級(jí)使用。
4.信息搜集法
本節(jié)課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生將建筑科學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合,思考工程造價(jià)的相關(guān)問題,這一問題對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言是沒有生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的。所以,教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)其相關(guān)信息進(jìn)行搜集、整理、比較、分析、綜合,從而對(duì)工程與技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)。
【教材分析】
《抵抗彎曲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(教科版)小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第一課。本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu),聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物,由淺入深地進(jìn)行探究,最后進(jìn)行綜合和應(yīng)用。作為本單元的起始課,《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)首先引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究橫梁的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系,在知識(shí)和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
在認(rèn)知特征與思維水平方面:六年級(jí)的學(xué)生思維能力正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維雖然仍要借助直觀形象的支撐,但已經(jīng)有了長足的發(fā)展,分析、推理能力有了明顯的提高。
在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面:部分學(xué)生已經(jīng)有了橫梁的材料、長度、寬度和厚度對(duì)抗彎曲能力影響的前概念,這為本課中“影響抗彎曲能力的因素”的推測、研究問題的提出奠定了基礎(chǔ)。
在已有的實(shí)驗(yàn)方法與技能方面:學(xué)生從五年級(jí)綠豆種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)開始,就已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,知道并理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)中只能改變一個(gè)條件。因此在本課的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中,只要學(xué)生能識(shí)別變量,找到控制變量的方法,思考需要注意的問題,就能順利開展實(shí)驗(yàn)。
在科學(xué)情感態(tài)度方面:學(xué)生在以前的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中多次進(jìn)行猜測、驗(yàn)證猜測的活動(dòng),已經(jīng)理解了科學(xué)推測必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的道理,這為情感目標(biāo)——大膽假設(shè)小心求證的達(dá)成打下了基礎(chǔ)。
在個(gè)體差異方面:由于在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生輪流擔(dān)任實(shí)驗(yàn)操作員,所以他們在實(shí)驗(yàn)操作能力上雖然有一定的差異,但在小組合作的情況下,基本能完成實(shí)驗(yàn)操作任務(wù);在數(shù)據(jù)分析、科學(xué)思維能力和口語表達(dá)方面也存在一定差異。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1.房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”。
2.增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。
過程與方法
識(shí)別和控制實(shí)驗(yàn)中的變量,記錄、分析數(shù)據(jù)并探究得出結(jié)論。
情感態(tài)度價(jià)值觀
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí),使學(xué)生既能夠大膽提出假設(shè)又能在探究中細(xì)心求證。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探究橫梁的寬度和厚度與抗彎曲能力的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:
(1)長度、寬度、厚度、材料不同的紙條若干
(2)長度、厚度相同,寬度不同的紙條若干
(3)木塊若干
(4)長度、寬度相同,厚度不同的紙條若干
(5)墊圈若干
(6)KT板若干
(7)實(shí)驗(yàn)記錄單
(8)小組分工:材料員、記錄員、匯報(bào)員等
【教學(xué)過程】
一、科學(xué)視野:用“梁”、“柱”搭一座橋
1.出示兩木塊,介紹“柱”,再引出“梁”。
2.由學(xué)生選擇不同材料、寬度、厚度、長度的梁做橋面,搭一座橋。你們的橋能承重嗎?
3.承重時(shí),橫梁會(huì)有什么變化?(彎曲)
4.引出課題:抵抗彎曲。(板書課題)
5.科學(xué)中,我們一般把抵抗彎曲能力簡稱為抗彎曲能力。你們的這座橋抗彎曲能力如何?怎么測試一下?(添加重物)
6.學(xué)生匯報(bào)各小組橋梁的抗彎曲能力。
二、科學(xué)探究:探究影響抗彎曲能力的因素
1.提出問題:各組橋梁的抗彎曲能力相同嗎?根據(jù)你們的觀察,可能是什么原因?qū)е碌??(長度、寬度、厚度、材料……)
2.建立假設(shè):橫梁跨度的確定還要考慮具體的地質(zhì)、環(huán)境等因素,就同種材料而言,橫梁能改變的因素是寬度和厚度。誰來說說,當(dāng)我們增加橫梁的寬度(或厚度)時(shí),抗彎曲能力可能會(huì)怎樣變化?
如何證明你們的假設(shè)?
3.小組討論,制定計(jì)劃。
出示木塊、紙條、墊圈圖片。
認(rèn)識(shí)嗎?
可以怎么用?
觀察第二組材料,有什么發(fā)現(xiàn)?(摸一摸)
能用這些材料證明你們的猜測嗎?
①改變條件:寬度、厚度。改變方法:替換不同編號(hào)的紙條。
②控制變量:對(duì)比試驗(yàn),除改變條件以外的量都不變。
4.確定實(shí)驗(yàn)方案。
①將兩木塊對(duì)立作橋墩,保持一定距離。
②將紙條平放于兩橋墩上作橫梁,添加墊圈,觀察橫梁變化。
③繼續(xù)添加墊圈,直至橫梁剛好彎曲至桌面,記錄數(shù)據(jù)。
④替換不同編號(hào)的紙條(只改變寬度或厚度),重復(fù)上述操作,邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄。
⑤整理材料,提交數(shù)據(jù)。
5.實(shí)驗(yàn)中要注意些什么?
①控制變量:每次只改變一個(gè)條件,用KT板上的標(biāo)志線控制橫梁跨度不變。
②操作要求:墊圈要輕輕地放在紙橋梁的中間位置。
③計(jì)數(shù)原則:紙橋梁碰到桌面就算塌陷,導(dǎo)致塌陷的最后一個(gè)墊圈不能算。
6.進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論:實(shí)驗(yàn)所得出的數(shù)據(jù)說明了什么問題?
橫梁的抗彎曲能力與寬度和厚度有關(guān):增加寬度能提高抗彎曲能力;增加厚度能大大提高抗彎曲能力。
7.思考:橫梁平著放好,還是立著放好?
觀察橫梁的橫切面是什么形狀的?怎樣安放更好?能用材料證明一下自己的理由嗎?(幾乎所有的橫梁橫截面都是長方形的,而且都是立著安放的,也就是橫梁的厚度比寬度大??捎帽髂酒?、塑料尺子進(jìn)行演示證明。)
三、科學(xué)延伸:工程與技術(shù)的涉獵
增加厚度可以大大提高橫梁的抗彎曲能力,但是這種方法需要增加橫梁材料的用量,會(huì)增加成本。這也是通過增加厚度來提高抗彎曲能力的局限性。有什么方法在不增加橫梁材料用量的情況下,能提高材料的抗彎曲能力呢?請同學(xué)們在課后利用相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)這一問題進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
納稅。課本第98頁的內(nèi)容和第99頁的例5
1、理解稅收的專有名詞,會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。
2、建立正確的納稅觀,懂得納稅的重要性。
理解納稅的專有名詞,會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。
實(shí)物投影。
一、學(xué)前導(dǎo)入:
你們在日常生活中聽說過有關(guān)稅收的知識(shí)嗎?板書:納稅。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):
理解納稅含義,懂得應(yīng)納稅額。
三、討論發(fā)現(xiàn):
1、什么人需要納稅?
2、為什么要納稅?
3、你認(rèn)為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的?明確:1、無論是集體還是個(gè)人,都應(yīng)該依法納稅。
2、納稅是根據(jù)國家稅法的有關(guān)規(guī)定,按照一定的比率把集體個(gè)人收入的一部分繳納給國家。
3、稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。
稅收主要分為消費(fèi)稅、增值稅、營業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額,應(yīng)納稅額與各種收入(銷售額、營業(yè)額……)的比率叫做稅率。
四、鞏固練習(xí):
出示例5:一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5﹪?yán)U納營業(yè)稅,這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元?(多名學(xué)生板書演示)
求這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元,就是求30萬元的5﹪是多少。即:30×5﹪=1.5(萬元)
答:十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約1.5萬元。
五、作業(yè)安排:
課本練習(xí)二十三第102頁第
4、5題。教學(xué)內(nèi)容:利率。課本第99、100頁的內(nèi)容。
教材分析:
《有余數(shù)除法》學(xué)生對(duì)于除法已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念。通過本節(jié)課的教學(xué),教師和學(xué)生一起探究有余數(shù)除法,在探究中理解有余數(shù)除法,建立余數(shù),有余數(shù)除法的概念,理解余數(shù)的含義,探究除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系,并知道有余數(shù)的除法各部分名稱,并且體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性。
教學(xué)目標(biāo):
1、探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際解決簡單的問題,體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)關(guān)鍵:
余數(shù)要比除數(shù)小。
教具準(zhǔn)備:
課件、掛圖等。
現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性。
學(xué)情分析:
由于二年級(jí)學(xué)生,他們活潑好動(dòng),爭強(qiáng)好勝,想象豐富,求知欲旺盛;學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng),但學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā);他們注意力不穩(wěn)定、不持久,無意注意占主導(dǎo)地位,缺乏獨(dú)立思考能力,容易受外界事物的干擾。因此,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài),是他們通過思考,提高自我認(rèn)知能力,自我控制能力,這是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ),也是教師需努力和強(qiáng)化之處。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、提問:在有余數(shù)的除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
2、練一練:16÷818÷821÷8
全班齊練,指名板演。
二、師生互動(dòng)、合作探究
1、師:上節(jié)課我們解決了分橘子的問題,學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法,
2、如果把板演的數(shù)21換成55,你會(huì)做嗎?(出示分草莓畫面,讓學(xué)生理解題
意,55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子放幾個(gè),還剩幾個(gè)?
3、探究試商的方法:
(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
提問:要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問題可以怎樣列式?
(2)指名回答,板書:55÷8
師過渡語:面對(duì)要分的數(shù)目比較大,當(dāng)我們再采取一次一次的分,繼續(xù)利用學(xué)
具來分是比較麻煩和困難的,那怎么辦呢?
(3)先引導(dǎo)學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
(4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
(5)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):8和幾相乘的積最接近55,又比55小。
8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
列式55÷8=6(個(gè))……7個(gè)。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5可以嗎?
通過集體交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有
商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
集體交流,達(dá)成共識(shí):可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但
又要比被除數(shù)小。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,除數(shù)與幾相乘的積最接
近被除數(shù),又比被除數(shù)小,商就是幾。二乘,商和除數(shù)相乘。三減,被除數(shù)減
去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。
4、應(yīng)用試商的方法填空:P5“試一試”。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)美術(shù)的種類及審美標(biāo)準(zhǔn)。
2.仔細(xì)翻閱新教材,師生共同關(guān)注新教材每一課的異同。
3.
針對(duì)每節(jié)不同的內(nèi)容,找出所需材料并做記錄
教學(xué)重點(diǎn):記錄每節(jié)課所需材料,為一學(xué)期開學(xué)第一課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
中國美術(shù)教育資源網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生找出不同課所需的多種不同材料。
教師教法:誘導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法
學(xué)生學(xué)法:學(xué)生感悟理解
課前準(zhǔn)備:美術(shù)教材、鉛筆
教學(xué)過程:
開學(xué)第一課給孩子們說些什么呢?
以往的始頁課總是講述美術(shù)課的要求、看新學(xué)期的書、互相交流??偸沁@樣的流程,連我自己都覺得好無趣啊。怎樣給孩子們一個(gè)新的感受呢?
進(jìn)入班級(jí),看到孩子們的笑臉(孩子們看還是我來教,都很開心啊!),有了靈感哦!
一、由“魔術(shù)”說起。
師:同學(xué)們,不再自我介紹了,我們都是老朋友了啊!
生:那是啊!
師:出個(gè)問題考考大家,學(xué)了這么久的美術(shù),你認(rèn)為美術(shù)是什么?
生:美術(shù)是一門藝術(shù)。
美術(shù)可以是繪畫、可以是手工。
美術(shù)分為很多種,有國畫、油畫等等。
美術(shù)是一種創(chuàng)想。
美術(shù)是把心中想的東西畫出來。
......
師:很多同學(xué)很專業(yè)嘛,了解很多美術(shù)的專業(yè)知識(shí),老師更喜歡“美術(shù)是一種創(chuàng)想”“是畫出心中的東西”,這些回答讓老師感受到的是你對(duì)美術(shù)課的熱情、對(duì)未來的夢想。想知道老師心中的“美術(shù)”是什么嗎?
生:老師是怎么想的?
師:很簡單的字面理解,美術(shù)——美麗的魔術(shù)。
(學(xué)生覺得很有趣。)
師:去年的春晚,讓一位魔術(shù)師一夜出名,大家知道是誰嗎?
生:劉謙。(異口同聲啊)
師:那大家認(rèn)為,這樣多的魔術(shù)師中,為什么劉謙可以脫穎而出呢?
生:手法嫻熟,別人看不出他是怎樣變的?
劉謙很帥。(哈哈,大家笑)
劉謙和努力,從小就開始練。
劉謙的經(jīng)典語言:下面,鑒證奇跡的時(shí)刻到了!(哈哈哈,大笑)
劉謙的魔術(shù)和別人的不一樣,有自己的特色。
......
師:我?guī)椭蠹倚〗Y(jié)一下,劉謙有扎實(shí)的功底,營造出神秘的氛圍,更主要的是他的魔術(shù)新穎,自創(chuàng)的很多。與眾不同,便會(huì)讓你的作品精彩萬分。美術(shù)其實(shí)也是魔術(shù)哦,首先有一些基本的東西,同學(xué)們這兩年也學(xué)了不少,更重要的是創(chuàng)新,藝術(shù)貴在創(chuàng)新,這就是美術(shù)課的精髓。希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能成為優(yōu)秀的魔術(shù)師。
二、由“牛頭”說起。
師:再給大家講個(gè)故事吧。(學(xué)生精神百倍,期待著。)大家知道畢加索嗎?
生:知道。
師:西班牙著名畫家畢加索,不僅會(huì)畫畫,還會(huì)“做手工”,尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術(shù)品。有一次,畢加索在路上看見一個(gè)拾破爛的人,它的大口袋里有很多廢銅爛鐵,自行車的廢舊零件,畢加索就請求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發(fā),用車把和車座拼成了一個(gè)牛頭,至今這個(gè)作品還保存在國外的展覽館里。(我把大概的形狀畫在黑板上)
生:太有趣了。
師:畢加索的創(chuàng)作特點(diǎn),就是用簡潔的線、概括的形表現(xiàn)自己的想法,畫出與眾不同的作品來。最初,他的這些作品得不到別人的認(rèn)可,大家甚至覺得很可笑,但他的堅(jiān)持讓他獲得了成功。
師:這些廢舊的材料,放在你的面前,你可以拼擺出作品來嗎?
(有的學(xué)生說,可以;有的學(xué)生搖搖頭。)
師:擺出這樣?xùn)|西,并不難,難就難在你能不能想到,敢不敢想。這也是我們美術(shù)課的精髓——敢想感畫敢做。
三、由“美麗”說起。
師:有的同學(xué)說,我畫得不好看。老師不這樣認(rèn)為,好看是什么?美是什么?有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎?
生:沒有。(異口同聲)
師:答得很好。今天,你穿了一套衣服,你認(rèn)為很美,但在我的眼里,我可能覺得很難看。(大家哈哈笑),美是什么,各人有各自的看法,不要害怕別人說你丑。你的作品也是一樣,只要畫出你心中的想法,你的作品就是最棒的,至少老師我喜歡。
四、由“教材”說起。
師:大家都很想看我們的新教材吧。
生:想。
師:看之前,老師提兩個(gè)小要求。第一,看的時(shí)候找一找課本中有哪些生活中的廢舊材料,可以寫下來,平時(shí)注意收集;第二,把你感到新奇的東西可以和同伴們交流一下,希望以后你也可以有更好的創(chuàng)意。
(下面的時(shí)間,同學(xué)們看起書來。有了要求來看書,大家看的很投入,被書上的精彩所吸引了。)
教學(xué)十年有余,領(lǐng)悟到:美術(shù)教學(xué)有自己的特色,要求、規(guī)范必不可少,但更重要的是興趣、是熱情、是自信、是堅(jiān)持。相信我的學(xué)生,他們會(huì)做的很好。
這是一節(jié)中國畫的啟蒙課,在以前學(xué)生了解了筆墨紙硯的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)與探究墨、色、水在宣紙上的有趣變化。讓學(xué)生運(yùn)用這種變化規(guī)律來表達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處的美好世界,形成色彩斑斕、韻味無窮、童趣橫生的寫意畫面。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生體驗(yàn)彩墨變化的趣味,了解彩墨變化的規(guī)律,并用這種規(guī)律寫意地表現(xiàn)物象,形成畫面。
2、通過學(xué)生對(duì)彩墨變化的探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)規(guī)律、形成知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)的探究能力。
3、通過激發(fā)學(xué)生想像和表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活、積極向上的生活態(tài)度。
墨色變化的體驗(yàn)。
水分的控制是本節(jié)課的難點(diǎn)。因?yàn)樗衷诶L畫過程中比較難掌握,水分少了,顯得沒有韻味;水分多了又很難控制,影響畫面效果。
毛筆、墨、國畫顏料、水、氈,每人一套,宣紙數(shù)張。
國畫用具和宣紙。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡做游戲么?喜歡做什么游戲?說一說。
2、平時(shí),老師喜歡用墨和顏色做游戲,老師覺得非常有意思,同學(xué)們想知道么?好,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第八課彩墨游戲 。
板書課題
8彩墨游戲
二、探究
1、墨色嘗試一
交流:我們班里誰的膽量最大?(讓同學(xué)們推選兩名學(xué)生)選出后,繼續(xù)鼓勵(lì):同學(xué)們都說你倆的膽量大,老師看看你倆的膽量是否真大,你愿意接受老師的檢驗(yàn)么?
讓他倆各拿一支大毛筆蘸濃焦墨橫著分別把兩張生宣紙涂滿,但筆觸不能重復(fù),這樣由于焦墨干筆在生宣上的作用,就會(huì)形成斑斑駁駁的效果。
然后再找兩個(gè)學(xué)生(可以交流一下:膽量大的還有誰,歡迎他上來?。┯玫准y筆分別蘸紅、藍(lán)兩種顏色把兩張紙刷滿。讓學(xué)生觀察。
問:看到畫面后,你想到了什么?(學(xué)生馬上會(huì)說大海、水,朝霞、晚霞等)接著再問:彩和墨的變化神奇嗎,有意思嗎?
2、墨色嘗試二
那么,彩墨還可以做哪些游戲呢?再找一部分同學(xué)并用大筆蘸淺墨,蘸顏色豎著涂,看誰涂的大膽,然后再讓學(xué)生觀察聯(lián)想到什么(遠(yuǎn)山等)
問:還能聯(lián)想到什么?
教師用小筆蘸濃墨再在其中一張學(xué)生的色塊上畫上幾個(gè)方格,再讓學(xué)生聯(lián)想。學(xué)生會(huì)馬上脫口而出(高樓大廈)。
3、墨色嘗試三
找一個(gè)學(xué)生,把宣紙放在投影儀上,拿毛筆蘸清墨在宣紙上點(diǎn)點(diǎn),讓學(xué)生大膽多點(diǎn),然后再讓用小筆蘸濃墨,在原來點(diǎn)的基礎(chǔ)上再點(diǎn)。這樣,濃淡墨相互同化的過程就會(huì)通過投影儀在大屏幕上慢慢展現(xiàn),讓學(xué)生再一次體驗(yàn)水墨的神起變化。
教師適時(shí)點(diǎn)上幾筆,使原來的點(diǎn)形成鳥,樹木等形象,形成一幅寫意畫形象,讓學(xué)生切身體驗(yàn)水墨畫的制作過程。
三、布置作業(yè)
1、談話交流激發(fā)想象:同學(xué)們,我們都到過很多的地方,見過好多的明山大川、田園風(fēng)光。自然界中好多優(yōu)美的景致,在你心中一定留下了深刻的印象。那么,你印象最深刻的是什么呢?請說一說。
2、當(dāng)學(xué)生說得興致非常濃厚時(shí),師話鋒一轉(zhuǎn):同學(xué)們,在我們心靈深處,都隱藏了一個(gè)美妙無比的世界,如果我們用彩墨游戲的方式把它們表現(xiàn)出來,是不是非常有意思。好,今天我們就看誰畫得痛快、飽滿,誰表現(xiàn)得強(qiáng)烈。
四、學(xué)生創(chuàng)作畫,教師巡回輔導(dǎo)。
為了讓學(xué)生在作畫時(shí),保持長久的創(chuàng)作激情,我用一段充滿激情的音樂不停播放,這樣,會(huì)讓學(xué)生在激情飽滿的狀態(tài)下創(chuàng)作。
五、作業(yè)講評(píng)。
為了讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)成功的快樂,達(dá)到相互促進(jìn)共同提高的目的,把學(xué)生的作品集中展示在黑板及黑板兩側(cè)的墻上進(jìn)行講評(píng)。
1、自評(píng):找一找自己的作品,介紹一下自己的作品,說一說:畫的是什么,怎么畫的,怎么表現(xiàn)的,心情怎么樣?
2、互評(píng):說一說你喜歡誰的作品,為什么喜歡,那里打動(dòng)了你?
3、師評(píng);點(diǎn)評(píng)筆墨大膽、構(gòu)圖飽滿、想法獨(dú)特、富有童趣的作品,以利于學(xué)生以后創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生以后發(fā)展。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了彩墨游戲,玩的痛快嗎?我們體會(huì)到了水、墨、顏色在宣紙上的神奇變化,并運(yùn)用這些神奇變化,創(chuàng)作出一幅幅生動(dòng)有趣的畫面,用筆墨語言把我們內(nèi)心深處的美好愿望,淋漓盡致地表達(dá)了出來。這節(jié)課上的快樂嗎?今后,我們要繼續(xù)運(yùn)用神奇的彩墨,不斷創(chuàng)造出美好神奇的作品,來表現(xiàn)我們的世界,美化我們的生活,讓我們每一個(gè)同學(xué)都成為傳遞美的使者。
教材分析
本單元教學(xué)加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律。在學(xué)生掌握了四則計(jì)算和混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步教學(xué)運(yùn)算律,有利于學(xué)生更好地理解運(yùn)算,掌握運(yùn)算技巧,提高計(jì)算能力。
本節(jié)教材是在學(xué)生經(jīng)過較長時(shí)間的四則運(yùn)算學(xué)習(xí),對(duì)四則運(yùn)算已有較多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合一些實(shí)例,學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算律。
學(xué)情分析
學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始,就在加法的計(jì)算中和演算中接觸過這方面的知識(shí),有較多的感性認(rèn)識(shí),這是學(xué)習(xí)加法交換律的基礎(chǔ)。教材安排這兩個(gè)運(yùn)算律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入,讓學(xué)生通過觀察、比較和分析,找到實(shí)際問題不同解法之間的共同特點(diǎn),初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子,進(jìn)一步分析、比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,抽象、概括出運(yùn)算律。教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過程,讓學(xué)生在合作與交流中對(duì)運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)由感性逐步發(fā)展到理性,合理地構(gòu)建知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)技能目標(biāo):使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。
2、過程方法目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程,通過對(duì)熟悉的實(shí)際問題的解決,進(jìn)行比較和分析,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。
難點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程,發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。
一、教法建議
【拋磚引玉】
通過本單元的教學(xué)要使學(xué)生掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)等概念;知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,能夠有條理、有根據(jù)地進(jìn)行思考;能使學(xué)生掌握能被2、5、3整除的數(shù)的特征;會(huì)分解質(zhì)因數(shù);會(huì)求最大公約數(shù)(兩個(gè)數(shù))和最小公倍數(shù)。
(一)教學(xué)整除的概念
因?yàn)檎@部分知識(shí),學(xué)生在第八冊教材中已接觸過,因此在教學(xué)整除的概念時(shí)要注意抓住三點(diǎn)。
1.復(fù)習(xí)“整除”的意義。
例如:你能說出整除的含義嗎?下面哪個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除?
23÷7=3……2 6÷5=1.2
15÷3=5
24÷2=12
2.用定義的形式對(duì)“整除”加以概括,并用字母表示。
兩個(gè)數(shù)相除,如果用字母表示,可以這樣說:整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0),除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說a能被b整除(也就可以說b能整除a)。
3.突出強(qiáng)調(diào)除數(shù)不有是0。
(二)教學(xué)約數(shù)和倍數(shù)的概念
約數(shù)和倍數(shù)的概念是本單元最基本的概念,教學(xué)時(shí)要抓住五點(diǎn)。
1.通過“整除”引出“約數(shù)”和“倍數(shù)”的概念后,加以概括。
例如:15÷3=5,15能被3整除,我們就說15是3的倍數(shù),3是15的約數(shù)。
如果整數(shù)a能被整數(shù)b(b≠0)整除,a就叫做b的倍數(shù),b就叫做a的約數(shù)。
2.要強(qiáng)調(diào)倍數(shù)和約數(shù)是一對(duì)密不可分的概念。它們是互相依存的關(guān)系。
3.要掌握求一個(gè)數(shù)的“約數(shù)”和“倍數(shù)”的方法,并掌握其各自的特征。
在掌握一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)求法的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)說明其特征:
一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,其中最小的約數(shù)是1最大的約數(shù)是它本身。
一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,其中最小的倍數(shù)是它本身。
可討論一下為什么?
4.強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)既可以是另一個(gè)數(shù)的約數(shù),又可以是其它數(shù)的倍數(shù)。
如:12既是60的約數(shù),又是6的倍數(shù)。
5.要重點(diǎn)處理好0的問題。
根據(jù)約數(shù)和倍數(shù)的概念,0是任何自然數(shù)的倍數(shù),任何自然數(shù)都是0的約數(shù)。但研究分解質(zhì)因數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)時(shí),是把0除外的,所以要著重指出在后面研究的內(nèi)容里不包括0,這樣可以減少不必要的麻煩。
(三)教學(xué)能被2、5、3整除的數(shù)的特征主要把握以下四點(diǎn)
1.通過觀察、引導(dǎo),掌握能被2、5、3整除的數(shù)的特征。
2.能根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.通過能被2整除的特征,引出奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
能被2整除的數(shù)叫偶數(shù),不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。
4.深化知識(shí),溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。
(1)在□中填上幾符合要求。
5□,能被2整除又能被3整除。
1□0,能被2、3、5同時(shí)整除。
(2)能被9整除的數(shù),能否一定被3整除?為什么?
(四)教學(xué)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)要抓住四點(diǎn)
1.通過對(duì)每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)及特點(diǎn)進(jìn)行分類,引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。
一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(也叫做素?cái)?shù))。
如:2、3、5、7、11都是質(zhì)數(shù)。
一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身還有別的約數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
如:4、6、8、9、10、12都是合數(shù)。
2.重點(diǎn)說明“1”既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
3.能利用質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念,判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
如:下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?
19、21、43、67、2、89
4.掌握質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念和分解質(zhì)因數(shù)的方法。
(1)每個(gè)合數(shù)教可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式,其中每個(gè)質(zhì)數(shù)都是這個(gè)合數(shù)的因數(shù),叫做這個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。
如:60=2×2×3×5,2、2、3、5都是60的質(zhì)因數(shù)。
(2)把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來,叫做分解質(zhì)因數(shù)。
(3)通常用短除法來分解質(zhì)因數(shù),這樣比較簡便。
把一個(gè)合數(shù)分解質(zhì)因數(shù),先用一個(gè)能整除這個(gè)合數(shù)的質(zhì)數(shù)(通常從最小的開始)去除,得出的商如果是質(zhì)數(shù),就把除數(shù)和商寫成相乘的形式;得出的商如果是合數(shù),就照上面的方法繼續(xù)除下去直到得出的商是質(zhì)數(shù)為止,然后把各個(gè)除數(shù)和最后的商寫成連乘的形式。
(五)教學(xué)公約數(shù)和最大公約數(shù)要抓住以下四個(gè)方面
1.公約數(shù)和最大公約數(shù)的概念
幾個(gè)數(shù)公有的約數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公約數(shù);其中最大的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。
例如:1、2、4是8和12的公約數(shù);4是8和12的最大公約數(shù)。
2.通過公約數(shù)的概念引出互質(zhì)數(shù)的概念
公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。
例如:5和7是互質(zhì)數(shù),7和9也是互質(zhì)數(shù)。
3.求兩個(gè)數(shù)最大公約數(shù)的方法
為了簡便、通常寫成下面的形式。
2 18 30 ……用公有的質(zhì)因數(shù)2除
3 9 15 ……用公有的質(zhì)因數(shù)3除
3 5 ……除到兩個(gè)商是互質(zhì)數(shù)為止
把所有的除數(shù)乘起來,得到18和30的最大公約數(shù)是2×3=6。
求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù),一般先用這兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除,一直除到所得的商是互質(zhì)數(shù)為止,然后把所有的除數(shù)連乘起來。
在除的過程中,有時(shí)也可以用兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)去除。
4.求最大公約數(shù)的兩種特殊情況
(1)如果較小數(shù)是較大數(shù)的約數(shù),那么較小數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。
(2)如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),它們的最大公約數(shù)是1。
例如:7和21的最大公約數(shù)是7。
8和15的最大公約數(shù)是1。
對(duì)于能直接看出最大公約數(shù)的就不再用短除法來求了。
(六)教學(xué)公倍數(shù)和最小公倍數(shù),要抓住以下四個(gè)方面
1.公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。
幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù),其中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
例如:12、24、36、……都是4和6的公倍數(shù),12是4和6的最小公倍數(shù)。
2.求最小公倍數(shù)的方法。
通常我們用分解質(zhì)因數(shù)的方法來求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。為了簡便,通常寫成下面的形式:
(1)求18和30的最小公倍數(shù)。
2 18 30 ……用公有的質(zhì)因數(shù)2除
3 9 15 ……用公有的質(zhì)因數(shù)3除
3 5 ……除到兩個(gè)商是互質(zhì)數(shù)為止
把所有的除數(shù)和商連乘起來,得到18和30的最小公倍數(shù)是2×3×3×5=90。
求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),先用這兩個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除(一般從最小的開始),一直除到所得的商是互質(zhì)數(shù)為止,然后把所有的除數(shù)和最后的兩個(gè)商連乘起來。
(2)求8、12和30的最小公倍數(shù)。
求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),通常這樣做:
2 8 12 30 ……用三個(gè)數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)2除
2 4 6 15 ……4和6還有質(zhì)因數(shù)2,再用2除以這個(gè)數(shù),把15移下來
3 2 3 15 ……3和15還有公有的質(zhì)因數(shù),再用3除這兩個(gè)數(shù),把2移下來
2 1 5 ……2、1和5每兩個(gè)數(shù)都是互質(zhì)數(shù),除到這里為止
在講求最小公倍數(shù)的方法時(shí),重點(diǎn)講明算理。
3.求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的特殊情況。
(1)如果較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù),那么較大數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍
數(shù)。
如:12和48的最小公倍數(shù)是48。
(2)如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
如:7和8的最小公倍數(shù)是56。
以后計(jì)算時(shí),如果能直接看出最小公倍數(shù)是多少,可以不寫出計(jì)算過程。
4.通過討論,比較求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)與求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);比較求最大公約數(shù)與求最小公倍數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
【指點(diǎn)迷津】
1.“整除”和“除盡”有什么聯(lián)系和區(qū)別?
在整數(shù)除法里,a÷b=c,除得的商c如果是整數(shù),而沒有余數(shù),我們就說,a能被b整除,或者說b能整除a。如:15÷3=5,我們說15能被3整除,或者說3能整除15。
在除法里,a÷b=c,數(shù)a、數(shù)b、以及商c不見得是整數(shù),但沒有余數(shù),我們就說a能被b除盡,或者說b能夠除盡a。例如,10÷4=2.5、1.5÷3=0.5、1.5÷0.3=5,都可以說被除數(shù)a能被除數(shù)b除盡。
從上面可以看出,整除是限定在整數(shù)除法里的,而“除盡”就不一定限于整數(shù)除法。我們還可以用集合圖表示其關(guān)系:如果a能被b整除,a就一定能被b除盡;反之,a能被b除盡,a卻不一定能被b整除。即整除可以說是除盡,但除盡不一定是整除,整除是除盡的一種特殊情況。
2.“約數(shù)”和“倍數(shù)”有什么關(guān)系?又有什么不同?
如果數(shù)a能被數(shù)b整除,a就叫做b的倍數(shù),b就叫做a的約數(shù)。如12÷3=4,我們就說12是3的倍數(shù),
3是12的約數(shù)。不能說12是倍數(shù),3是約數(shù)。由此可見,倍數(shù)和約數(shù)是相互依存的。
為了說明它們的不同點(diǎn),請看下表。
個(gè)數(shù)
最小
最大
一個(gè)數(shù)的約數(shù)
有限
是1
是本身
一個(gè)數(shù)的倍數(shù)
無限
是本身
沒有
3.什么叫質(zhì)因數(shù)?什么叫分解質(zhì)因數(shù)?
把一個(gè)合數(shù)分解成若干質(zhì)數(shù)連乘積的形式,每一個(gè)質(zhì)數(shù)就是這個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。如:12=2×2×3,2、3叫12的質(zhì)因數(shù)。
分解質(zhì)因數(shù)就是把一個(gè)合數(shù)寫成若干質(zhì)數(shù)連乘積的形式。如12=2×2×3。
4.“0”是偶數(shù)嗎?最小的偶數(shù)是幾?
能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù),因?yàn)椤?/p>
0”能被2整除,所以“0”是偶數(shù)。但在小學(xué)講數(shù)的整除時(shí),是在自然數(shù)的范圍內(nèi),不包括“0”,所以我們可以不說“0”是偶數(shù)。
最小的偶數(shù)是幾?先要搞清范圍,在自然數(shù)范圍內(nèi),最小的偶數(shù)是2,到中學(xué)里學(xué)了負(fù)數(shù)就不存在最小的偶數(shù)了。
二、學(xué)海導(dǎo)航
【思維基礎(chǔ)】
1.舉例說明什么叫整除?
例如:20÷5=4,20能被5整除,或5能整除20。
整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0),除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說a能被b整除(也可以說b能整除a)。
2.什么是約數(shù)和倍數(shù)?它們之間有什么關(guān)系?
如果整數(shù)a能被整數(shù)b(b≠0)整除,a就叫做b的倍數(shù),b就叫做a的約數(shù)。
舉例:20÷5=4,20能被5整除,我們就說20是5的倍數(shù),5是20的約數(shù)。
約數(shù)和倍數(shù)是互相依存的。
3.找出60的約數(shù),4的倍數(shù)。
60的約數(shù)有:1、2、3、4、5、6、10、12、15、20、30、60。
4的倍數(shù)有:4、8、12、16、20……
從上面可以看出:一個(gè)數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,其中最小的約數(shù)是1,最大的約數(shù)是它本身。
一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,其中最小的倍數(shù)是它本身。
4.說說下面的數(shù)哪些能被2整除?哪些能被3整除?哪些能被5整除?各自的特征是什么?
21、54、65、204、280、58、83、114、75、320、87、155
能被2整除的數(shù)有:54、204、280、58、114、320。
能被3整除的數(shù)有:21、54、204、114、75、87。
能被5整除的數(shù)有:65、280、75、320、155。
由此可知:
個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù),都能被2整除。
一個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)的和能被3整除,這個(gè)數(shù)就能被3整除。
個(gè)位上是0或者5的數(shù),都能被5整除。
5.說出什么叫質(zhì)數(shù)、什么叫合數(shù)并判斷下面各數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)、哪些是合數(shù)。
3、27、41、6、11、19、69、57、97
一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(也叫做素?cái)?shù))。
2課時(shí)
造型*表現(xiàn)
冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動(dòng)中,學(xué)生可以更加認(rèn)真地去觀察冰箱的內(nèi)、外結(jié)構(gòu),然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。
1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料,選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰箱的造型特征,通過想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和善于觀察的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生大膽想象,做出與別人不同的冰箱造型或畫面情
準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。實(shí)物投影儀。
學(xué)生:回去觀察冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu),查資料或向家長了解有關(guān)冰箱的情況,準(zhǔn)備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。
通過交流課前查到的、了解到的關(guān)于冰箱的情況及展示圖片資料,讓學(xué)生了解冰箱的知識(shí)及其發(fā)展歷史、造型特征、內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利,設(shè)想未來的冰箱是什么樣子。
“變魔術(shù)”:教師用清晰、簡潔的手法在實(shí)物投影儀下將一個(gè)小盒子變成一個(gè)雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學(xué)生通過觀察,說說教師用了那些技法,怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。
交流討論結(jié)果。
鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛的工具材料,通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對(duì)冰箱的想象。引導(dǎo)學(xué)生合理分工,高效合作。
(本課時(shí)主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的制作)
各組展示自己組設(shè)計(jì)的各種形狀、結(jié)構(gòu)的冰箱。表揚(yáng)大膽創(chuàng)新、制作精美的作品。
布置學(xué)生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。
欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱,請學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的。(彩色包裝紙)再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲(chǔ)存著什么“食物”,把“食物”發(fā)給大家,看看是怎么來的(利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼)
啟發(fā)學(xué)生思考:除了剪貼,還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物?
試著做一下。
鼓勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料,將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學(xué)過的技法結(jié)合起來,誕生獨(dú)特的作品。
做完后將作品布置在教室一角,同學(xué)們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。
提醒學(xué)生收拾工具和材料,整理桌面地面,保持教室環(huán)境的整潔。
課后拓展:回去試著用紙盒做一下電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。
偶爾在儲(chǔ)藏室里找出自己小時(shí)候用火柴盒作的寫字臺(tái)、鋼琴,勾起了對(duì)童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上,孩子們喜歡的不得了,但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。
我引導(dǎo)他們把找到的各種形狀的盒子放到一起,然后根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計(jì)的家具、家電。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中,孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮,完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天,當(dāng)他們從儲(chǔ)藏室里找出這些小制作時(shí),也能為童年時(shí)的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解十二生肖的人文知識(shí),激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛
2、能抓住十二生肖的外形特征,運(yùn)用剪紙的方法完成作品
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):自悟生肖動(dòng)物外形的重要性
教學(xué)難點(diǎn):抓住生肖動(dòng)物的外形特征,剪紙作品生動(dòng)美觀
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒范作、生肖樂園的背景圖
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:聽十二生肖的歌曲,十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。(學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品)這十二種動(dòng)物你更喜歡那一個(gè),說說理由吧!(學(xué)生討論)
(二)自悟生肖動(dòng)物外形特征的重要性
1、試著畫一畫:選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè)上試畫
2、講評(píng):你認(rèn)識(shí)他們畫的生肖動(dòng)物嗎,他們畫的怎樣?
3、教師修改:擦去內(nèi)輪廓線,如五官,身上的花紋,再觀察還像嗎?為什么有的動(dòng)物仍然能看出而有的卻面目全非了呢?(學(xué)生討論)
4、總結(jié):剪紙生肖動(dòng)物的繪畫要領(lǐng):畫動(dòng)物關(guān)鍵不是五官,而是要抓住他們的外形特征,類似剪紙的效果,更要突出、夸張,大的更大,長的更長,才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……(不需要老師再歸納和提醒,他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。)
5、修改作品,威風(fēng)的虎,勤勉的牛,溫和的羊,靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎?運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動(dòng)物畫在彩紙的背面,特別注意動(dòng)物的外形。
(三)剪紙?jiān)煨?/p>
1、喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說:剪刀比鉛筆更敏捷,一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……
2、學(xué)生實(shí)踐、體會(huì)
(四)評(píng)價(jià)展示
布置生肖樂園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示
(五)拓展延伸
欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野,將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起,學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染,激發(fā)愛國主義情感。
五、教學(xué)隨筆
剪紙因其材料(紙)和所用工具(剪刀、和刻刀)決定了它自己的藝術(shù)特色,它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ),因此形成單純、簡潔、明快的特殊風(fēng)格,表現(xiàn)出人們的審美愛好,并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理,成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一,其造型特點(diǎn)尤其值得研究。然而,多數(shù)的教師、家長鼓勵(lì)學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式,如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等,對(duì)于民間藝術(shù)的熱愛,筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī),對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。
建議及做法:
1、走進(jìn)生活大課堂,我先學(xué)后教
2、課堂上我怎樣教,使學(xué)生被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)
六、教學(xué)反思:
教學(xué)相長,剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生,還有我這個(gè)老師,我深深的體會(huì)到:
首先,作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭,利用各種機(jī)會(huì)、途徑深入生活,走進(jìn)了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù),要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的使命,用自身的熱情激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注,并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力,逐漸提升對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。其次,教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生,就要在教學(xué)方法上靈活多變,積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境,就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,這個(gè)過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。當(dāng)然挖掘古老的民間藝術(shù)時(shí),還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點(diǎn),不斷創(chuàng)新,才能有所發(fā)展,如今,剪紙的天地更為廣闊了,它早已走出了莊戶人的小院,走入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的廣闊天地,在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀、郵票設(shè)計(jì)、報(bào)刊題花、連環(huán)畫、舞臺(tái)美術(shù)、動(dòng)畫、影視等各個(gè)方面都有她的清影;我希望通過自己的勞動(dòng),讓我們的下一代也能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù),愿剪紙這棵古老的藝術(shù)之樹常綠常新。
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課把乘法和除法的相關(guān)知識(shí)集中復(fù)習(xí),有利于學(xué)生體會(huì)乘、除法的互逆關(guān)系,并進(jìn)一步鞏固兩、三位數(shù)乘、除法的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程,通過合作交流等活動(dòng),使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
1.重視知識(shí)間的相互結(jié)合。
在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把因數(shù)和積的關(guān)系、商的變化規(guī)律同乘、除法口算結(jié)合起來復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解口算算理,并能靈活應(yīng)用這些規(guī)律進(jìn)行口算,使口算更準(zhǔn)確、迅速。
2.重視知識(shí)點(diǎn)的逐個(gè)擊破。
針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn),教材都安排了相應(yīng)的練習(xí)題,在教學(xué)中一邊解決問題一邊回顧相關(guān)知識(shí),有的放矢,逐個(gè)擊破,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的印象,起到了鞏固與提高的雙重效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
導(dǎo)入復(fù)習(xí)
這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)“乘法和除法”這部分知識(shí)。
(板書課題:乘法和除法)
回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1.打開教材看一看第四單元和第六單元的內(nèi)容,想一想這兩個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。(生小組內(nèi)交流)
2.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況?
3.教師指導(dǎo)并歸納、總結(jié)這兩個(gè)單元所學(xué)的乘、除法的相關(guān)知識(shí)。
重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高
1.復(fù)習(xí)口算。
課件出示教材113頁4題。
說一說口算的方法是什么。
小結(jié):口算除法,可以從除法的意義上想得數(shù),也可以利用乘法口訣去想。
一位數(shù)與幾百幾十?dāng)?shù)相乘,先用一位數(shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù),再在積的后面添上一個(gè)0。
2.復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律、商不變的規(guī)律。
課件出示教材113頁7題。
想一想可以根據(jù)什么算出結(jié)果。
積的變化規(guī)律:兩數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾(0除外),積也要乘(或除以)幾。
商不變的規(guī)律:在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘(或除以)一個(gè)相同的數(shù)(0除外),商不變。
3.復(fù)習(xí)筆算。
課件出示教材113頁5題。
組織學(xué)生筆算,并說一說筆算乘、除法時(shí)應(yīng)注意什么,筆算的方法是什么?
小結(jié):三位數(shù)乘兩位數(shù),先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊,再用十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和十位對(duì)齊,最后把兩次乘得的積加起來。如果因數(shù)的末尾有0,先把0前面的數(shù)相乘,再看因數(shù)末尾共有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。
三位數(shù)除以兩位數(shù),從被除數(shù)的高位除起,先看被除數(shù)的前兩位;如果前兩位上的數(shù)比除數(shù)小,就看被除數(shù)的前三位;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的上面;余數(shù)必須比除數(shù)小。
4.解決問題。
(1)課件出示教材113頁6題。
先找出題中的數(shù)量關(guān)系,再列式計(jì)算。
單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)
總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)
總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量
(2)課件出示教材113頁8題。
(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào))
設(shè)計(jì)意圖:
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生掌握乘、除法的計(jì)算方法,能正確熟練地計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)合積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律的探討過程,向?qū)W生滲透了類比的數(shù)學(xué)思想方法。
鞏固練習(xí)
1.完成教材114頁13題。
2.計(jì)算并驗(yàn)算下面各題。
125×43327÷8454×69
課堂總結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲?
布置作業(yè)
教材115頁16題。
板書設(shè)計(jì)
乘法和除法
口算→→
小學(xué)數(shù)學(xué),教學(xué)
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?小編收集并整理了“[課件必備] 科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)最新模板”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
活動(dòng)名稱:我是中國小娃娃
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解中國人與外國人在膚色、外貌以及飲食習(xí)慣等方面的不同,知道自己是中國人。
2、知道中國很大,中國人很聰明,萌發(fā)做中國人的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種膚色的小朋友圖片或錄像。
2、《他們愛吃什么》的圖片一張。
3、世界地圖、中國地圖。
活動(dòng)過程:
一、經(jīng)驗(yàn)交流
1、出示各種膚色小朋友的圖片,引導(dǎo)幼兒找出圖片上的中國小朋友。
2、中國的小朋友長得什么樣?除了中國小朋友,圖片上還有誰?
3、啟發(fā)幼兒將中國小朋友與其他國家小朋友進(jìn)行比較,說說他們的不同之處。
二、觀察與操作
1、討論:我們最愛吃什么?外國小朋友愛吃什么?
2、請幼兒幫助不同國家的小娃娃選擇餐具和食物。
3、鼓勵(lì)幼兒學(xué)各國小朋友相互問好的語言。
三、尋找發(fā)現(xiàn)中國的地理位置
1、出示世界地圖,以“中國娃娃住在哪里”為題,請幼兒在世界地圖上找找中國的位置,并用筆做上記號(hào)。
2、共同認(rèn)識(shí)首都北京的位置以及地圖上的特殊標(biāo)記。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試在世界地圖上找到某些外國小朋友居住的大致位置,并將他們送回家(粘貼在地圖上)。
四、感受祖國真大
1、在世界地圖上比較中國與其他國家的大小,知道中國很大。
2、看中國地圖,啟發(fā)幼兒說說中國地圖的外形像什么,通過比較知道中國很大。
3、欣賞詩歌《我們的祖國真大》
詩歌:
我們的祖國真大
我們的祖國真大,
北方,有冬爺爺?shù)募摇?/p>
十月就飄雪花。
我們的祖國真大,
南方,有春姑娘的家。
一年四季盛開鮮花。
??!偉大的祖國媽媽,
東西南北中的孩子們,
在同一個(gè)時(shí)候,
有的滑雪,有的游泳,
有的圍著火爐吃西瓜。
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