1.展示漢字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。

2.教師講解范寫。（“非”橫分布，“非”的筆順：）

3.學(xué)生口述、書空。

4.小組比賽誰在書本上寫得又快又好。

第二課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

1.教師引導(dǎo)從以下四個方面來學(xué)習(xí)：

（1）讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。

（2）想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

（3）議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學(xué)著做一做。

（4）演一演：有感情地朗讀并表演。

2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況，教師指導(dǎo)，梳理文章內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第5自然段

同學(xué)們,小猴子下山來,他掰過又大又多的玉米,摘過又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）

三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）

2.聯(lián)系實際，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：說說自己有沒有做過類似的事情，如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做。7.你覺得這是一只怎樣的小猴子？

四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語

1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導(dǎo)書寫。

（1）“瓜”是獨體字。

(2)“往”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意筆順。

（3）“空”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。

2.學(xué)習(xí)量詞。

（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。

（2）指名讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。

3.積累并學(xué)會運用“又（）又（）”的詞語。

（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語。

（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應(yīng)的圖片處。

4.說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動詞說一句話。

［教學(xué)板書］

18小猴子下山

玉米——又大又多——掰、扛、扔

桃子——又大又紅——摘、捧、扔

西瓜——又大又圓——摘、抱、扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

做事情要有明確目標(biāo)，不能三心二意

［教學(xué)反思］

《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教育意義。在執(zhí)教這一課時，我首先示范講解一個自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識記到運用的落實。

教案怎么寫 篇2

一、教材：

1、跳躍

二、指導(dǎo)思想：以體育新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針。以學(xué)生的發(fā)展為目地；以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為突破口，將日常生活中常見的報紙作為器材引入課堂，并以學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生感受到活動的樂趣，同時讓學(xué)生在活動中健身，在活動中合作，在活動中創(chuàng)新，在活動中學(xué)生情感交流，在活動中健康成長。

三、教材分析：體育與健康課程跳躍的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)跳躍的基本動作，掌握跳躍基本原理，通過多種多樣的發(fā)展跳躍的練習(xí)發(fā)展彈跳，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教材的處理：

1、營造自主環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

讓學(xué)生用報紙創(chuàng)意出各種各樣的活動內(nèi)容。具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生愿意思考，并能較好的完成自己為自己設(shè)計的任務(wù)。特別注意，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每個內(nèi)容都放手讓學(xué)生自主創(chuàng)編，教師只是提出活動的要求和注意事項。

2、挖掘?qū)W生潛能，鼓勵學(xué)生合作

少年兒童的靈性是水平七（初一）學(xué)生的天性，他們的世界是一個充滿靈性的世界。他們天生具有創(chuàng)造力，就看教師有沒有給他們機會，給他們提供更多的發(fā)展空間。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，他們的潛能也是無窮。他們可以利用報紙設(shè)計出各種各樣的跳躍方法和跳躍障礙。設(shè)計好的方案，是他們自己的，這是他們合作的成果，是他們創(chuàng)造的結(jié)進(jìn)晶，也是他們潛能的發(fā)揮。

3、擴大交流，合理有效利用資源

將自己想好的方法，在本人練習(xí)的前提下，可以和其他同學(xué)交流嘗試。將本小組的設(shè)計

方案和其他小組交流，交換學(xué)習(xí)，使資源共享，有效合理的課堂利用資源。

4、巧妙設(shè)計，活用器材

本節(jié)課只用到每人一張報紙，一個籃球場大小場地，一材多用，便于組織，用報紙進(jìn)行跳躍練習(xí)不易發(fā)生碰撞，刮擦等跳躍練習(xí)中常見的傷害。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識目標(biāo)：了解跳躍的方法，懂得跳躍的應(yīng)用，理解籃球擊地后可以控制方向的方法。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生能隨意應(yīng)用各種跳的方式，掌握籃球擊地后向目標(biāo)方向的用力方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展個性和想象力，活潑、善思，使他們充分感受體育活動帶來的巨大樂趣。

六、流程：激發(fā)興趣———學(xué)習(xí)體驗———發(fā)展享受———調(diào)節(jié)評價

七、教學(xué)過程：

1、開始部分（激發(fā)興趣）

本部分主要目標(biāo)，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為基本部分提供必要的心理和生理準(zhǔn)備。

學(xué)生手持報紙以小組為單位，排隊練習(xí)跳躍，每上組應(yīng)有三種以上跳躍方式（可以是最基本的跳，也可以模仿某種動物的跳等等），教師提示，學(xué)生分小組自主創(chuàng)意進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí)，注意動作幅度和運動量不能太大。

2、基本部分（學(xué)習(xí)體驗，發(fā)展享受）

本部分是整堂課的教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是本堂的重點。教學(xué)中注意給學(xué)生創(chuàng)意空間，發(fā)揮學(xué)生潛能，發(fā)展個性，注重合作，提高資源共享，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，享受運動樂趣。

①、學(xué)習(xí)體驗

分四小組個人自我創(chuàng)意，限時練習(xí)。利用報紙創(chuàng)意出五種以上跳躍的方法，教師提示，引導(dǎo)激發(fā)，點評表揚學(xué)生主動思考，積極練習(xí)。

②、發(fā)展享受

在規(guī)定的時間內(nèi)巧妙的利用報紙設(shè)置障礙跳。分四小組人手一張報紙，積極討論思考為自

己小組設(shè)置一條充滿障礙的“路”，然后進(jìn)行練習(xí)。之后各組之間進(jìn)行交流，交換場地練習(xí)。

3、結(jié)束部分（調(diào)節(jié)享受）

本部分主要是放松肌體，調(diào)節(jié)身心，教師進(jìn)行講解小組。

①、利用報紙，分四小組每小組拼圖案或字樣。（圖案和字樣可以是小組喜歡的，也可以是現(xiàn)實生活中的重大事件的象征和縮影等等，由學(xué)生自主想像，限時完成）。

②、全班共同合作拼一個大圓。然后每位同學(xué)坐在自己的報紙上聽教師提示和音樂，進(jìn)行放松活動。

③、教師講解評價?；厥請蠹埾抡n。

八、場地器材：

報紙若干，籃球場一個，錄音機1架，自制音樂一盒。

教案怎么寫 篇3

教材分析：

這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀三個字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、教育學(xué)生有意識的體會父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會為什么是可貴的沉默。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

看到這個題目，你會想些什么？

引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？

二、學(xué)生自學(xué)

1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。

2、自讀課文，完成以上兩個問題。

三、檢查讀書情況

1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。

2、讀劃得詞，解決詞語難題。

3、總結(jié)事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------

四、再讀課文

爭取能敘述故事。

五、作業(yè)

查字典，整理詞語意思。

第二課時

一、朗讀課文

1、讀熱鬧場面（1—9）

你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。

2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

看圖，體會為什么沉默。

你有何想法？

3、讀17、18段，齊讀

回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？

二、談體會

學(xué)了這課，你有何感想？

三、作業(yè)

寫學(xué)習(xí)體會。

教案怎么寫 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容

過程和方法：通過閱讀討論，理解內(nèi)容，明了文章主旨

情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生真誠待人的美好品格

重點難點：

重點：通過閱讀，理解課文主要內(nèi)容；

難點：體會作者的用意，了解文章的主旨

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

自古多情傷離別，然而送別也有許多不同下面請同學(xué)們來欣賞幾幅送別的畫面

1.第一幅畫面：太子丹在易水邊為荊軻送行，荊軻將酒一飲而盡，將酒盞一摔，高歌道：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”這是一個悲壯的送別

2.第二幅畫面：當(dāng)一對有情人“君向蕭湘我向素”時“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”這是一種充滿哀傷的送別

3.第三幅畫面：當(dāng)唐代大詩人王勃在路口為好友送別時，沒有眼淚，只有一句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這是一種充滿豪情的送別

過渡句：

這些是中國文人筆下的送行雖然送行的對象不同，雖然離情不同，但都十分感人今天我們再來了解一下英國著名作家比爾博姆的《送行》，讓我們看看在一個非常講究禮儀的國度，他們是如何送行的？

二、檢查預(yù)習(xí)

1．簡介作者（首先請同學(xué)們齊讀課文注釋①）

哪位能說說你從注釋①中搜集到了哪些有關(guān)作者的信息？

名：馬克斯·比爾博姆

地：英國

作者 時：18721956

評：漫畫家、作家

作：《馬克斯·比爾博姆文集》

2．生字新詞

尷尬gān g 拘謹(jǐn)jū jǐn 凄愴qī chung

餞行jin 熙攘xī rǎng 邂逅xi hu

神采奕奕 y y

尷尬：（神色、態(tài)度）不自然

拘謹(jǐn)：指言語、行動過分謹(jǐn)慎

餞行：設(shè)酒食送行

凄愴：悲慘，悲傷

邂逅：偶然遇見

神采奕奕：精神飽滿的樣子

溢于言表：感情流露在言辭、表情上

三、初讀課文，感知內(nèi)容

請同學(xué)們自由閱讀課文

簡要概括文中重點寫了哪兩次送行？

思考：結(jié)合文中的語句說說兩個送行場面分別具有什么

樣的特點？

（學(xué)生思考交流后回答）

明確：

我們?yōu)檫h(yuǎn)行的老朋友送行，勒羅為素不相識的美國小姐送行

我們?yōu)槔吓笥阉托惺謱擂?，十分拘?jǐn)文中第6小節(jié)說道“我們又變得局促不安”、 “朋友的臉已像是一張陌生人的臉” “長時間的沉默”“強顏歡笑、打哈哈、咳嗽……”

而勒羅為素不相識的美國小姐送行卻十分出色，十分感人文中第7小節(jié)寫到“他眼神里深摯的慈愛實在動人，臨別贈言從他口中一瀉而出……”，第10節(jié)“勒羅沒朝后站，雙手仍緊抓著那個年輕的美國人”“馬上又沖上前去，小聲的最后再叮嚀幾句 “他注視列車駛?cè)?，直到看不見時才轉(zhuǎn)過身來……他確實淚水盈眶”

四、細(xì)讀課文，體會情感

請同學(xué)們再讀課文，思考以下兩個問題：

1.我們對朋友有沒有真情，從文中何處可見？

2.勒羅的眼淚中有沒有真情？說說你的理由

明確：我們對朋友有真情體現(xiàn)在文中第2節(jié)中“朋友越親……與送別場合的隆重以及我們感情的深度恰成正比”真情體現(xiàn)在課文第3節(jié)中“雖然朋友不讓我去送但我還是去送”，第5節(jié)中餞行；第6節(jié)中尷尬的送行

過渡語：觥籌交錯間我們看到了真情，懸想傾訴間我們聽到了真情；強顏歡笑、故意做作、巴望討好、哀哀求助、笨拙可笑亦是朋友間的友情的體現(xiàn)

朋友渴望真情，我擁有真情，可是送行的場面卻如此尷尬，因為我不能像勒羅那樣用多種方式來表達(dá)情感而勒羅是在為一位素不相識的美國小姐送行，而且是為了工作需要才來送的，那么勒羅在送行中有沒有真情呢？我們來看下一個問題

（這是開放性的問題，只要學(xué)生的意見觀點能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定當(dāng)學(xué)生思路堵塞時，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際去引導(dǎo)學(xué)生）

參考 ：

（1）勒羅的眼淚是他真實感情的流露

首先，從課文中描寫他送行時行動的語句“熱切地說著什么”“他眼里深摯的慈愛實在動人”“臨別贈言從他口中一瀉而出”當(dāng)列車就要開時“雙手仍緊抓那個年輕的美國人，又沖上前去，小聲地最后再叮嚀幾句”“我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈眶”可以看出這是他真實感情的流露，因為言為心聲，外在行為是感情的自然表露

其次，從聯(lián)系生活實際中我們也可以這么認(rèn)為，人是最富有同情心的從散文提供的情節(jié)中，我們知道，美國小姐是一個人到英國旅行的，在英國沒有親人、朋友，勒羅看到美國小姐形只影單，在英國不認(rèn)識任何人，想到她在漫漫的旅途中，將孤獨寂寞，于是喚起他的同情心不過，勒羅的眼淚，不是惜別的淚水，而是同情的淚水

（2）勒羅的眼淚不是他真實感情的流露

理由是：①勒羅只是一名受雇于“英美社交處”的送行員，他給美國小姐送行并不是出于友情、親情，而是為了賺取送行費，一個以賺錢為目的人送行，當(dāng)然沒有真實情感流露了；②勒羅是半小時前才見面的，也就是說他們之間是陌生人，勒羅怎么會對一個陌生人產(chǎn)生真實送別的情感，流下惜別的淚水呢？這是職業(yè)性的淚水，所以應(yīng)該是虛情假意

小結(jié)：金錢未必能買來真情，但不等于說有了金錢就沒有真情；眼淚不一定代表真情，但眼淚是真情的流露從文中“沒有感情是演不出戲的”這句話可以看出，勒羅是有真情的

3．美國小姐花了25美元的就使自己孤獨的心得到了慰藉，贏得了車警的尊重，并獲得了勒羅的真情，我們能從勒羅身上學(xué)到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生注意思考問題應(yīng)該多角度）

明確①學(xué)會表達(dá)自己的情感 ②敬業(yè)、樂業(yè)

③學(xué)會理解別人 ④送人玫瑰手留余香

⑤對待別人要有真情 ⑥對待工作要敬業(yè)，才能成功

五、領(lǐng)悟主旨

勒羅看出遠(yuǎn)行者對真情的渴望，他付出了真情，而且將他淋漓盡致地表達(dá)出來了，令作者很是羨慕，于是作者在勒羅身上花了一筆錢，作者說“他索取的學(xué)費相當(dāng)貴，但是我并不吝惜這筆投資”你如何理解文章最后說的這句話？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的主題和學(xué)生自己的經(jīng)歷來探討）

明確：

“我”是一個評論家，看到勒羅車站送別的效果，想到自己送別朋友時候的尷尬，“我”似乎認(rèn)識到了人們的情感需求在生活中，人們往往有感情而不懂得如何表達(dá)，所以常常是事與愿違，會在一些場合出現(xiàn)尷尬“我”的不吝惜就表現(xiàn)了對學(xué)會表達(dá)情感的熱切渴望

六、課堂小結(jié)

課文通過真正送行者反而尷尬，扮演的送行者卻能動真情的描寫，表現(xiàn)了人們渴望真實情感的愿望，蘊含對生活哲理的思考

七、課后作業(yè)

預(yù)習(xí)下一課；完成作業(yè)紙

板書設(shè)計：

送 行

比爾博姆

局促不安

我們送行遠(yuǎn)行的朋友 沉默不語

強顏歡笑

送行 渴望真實情感

眼神深摯

勒羅送行陌生的小姐 小聲叮嚀

淚水盈眶

蘇教版九年級下《送行》教案教學(xué)設(shè)計4

送 行

內(nèi)容簡析

《送行》幽默風(fēng)趣，通過對繁文縟節(jié)的厭倦，表達(dá)了對真情的渴望。不只單純地為幽默而風(fēng)趣。含蓄地通過對勒羅受雇扮演“送行者”情節(jié)，表達(dá)了人與人之間需要真情實感的觀點。

創(chuàng)意說明

本文故事情節(jié)曲折起伏，引人入勝。難點在于文章主題的理解上。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生著重從勒羅的語言和神態(tài)上加以仔細(xì)的體會分析，并引導(dǎo)學(xué)生把兩種不同的送行南面加以比較，從而去把握文章的主題。最好能從我國古代送別詩的體會中進(jìn)行對照，以加深對作者的情感領(lǐng)悟。

活動目標(biāo)

◆知識與能力

1、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的“不諳世故、凄愴、邂逅”等生字詞。

2、討論理解文中勒羅受雇送別的感情問題，體會散文所蘊含的對生活的深刻思考的問題。

3、在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

◆過程與方法

采用活動法，引領(lǐng)學(xué)生通過文中兩種“送行”場面的比較探究，領(lǐng)悟作者的思想，體會文章的意趣。并能在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題，試著解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和思維能力。

◆情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)善于從世間百態(tài)中發(fā)現(xiàn)美好有趣事物的心態(tài)。

活動時間

2課時

1“送別”是文學(xué)中的一大主題，古今中外的詩詞歌賦中，你還記得幾首寫“送別”的詩詞嗎？

回憶、背誦

2中國古代一些文人雅士，最興吟詩作別，折柳相贈，以寄依依惜別之情。今人送別，也會叮嚀祝福，相依緩行，不肯留步。這一切都是人之常情，也許你并不覺得這其中有什么值得玩味或思考的意義?？捎嫾?、作家馬克斯比爾博姆卻用漫畫眼光將送行活動中的“尷尬”和“精彩”這兩種決然不同的境界寫得精妙傳神，讓人深受感動和啟發(fā)。

聆聽、感悟

教案怎么寫 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

2.了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)重點：了解新型玻璃的特點和作用。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

1、老師在黑板上隨手寫下“玻璃”這個詞。

同學(xué)們，齊讀這個詞?？匆娺@個詞，你都能想到什么呢？

玻璃：透明的，不擋陽光。能做眼鏡，能按在窗戶上擋風(fēng)。容易破碎。

師：剛剛你們說出了玻璃的特點和用途。

2、老師再在“玻璃“前面加上“新型”兩個字。（紅色）

3、你該怎樣讀？

4、師：現(xiàn)在，看到這個題目，你又會想些什么呢？或者說：你有什么問題想要問嗎？

什么樣的玻璃才稱得上是新型玻璃？新在哪兒？

新型玻璃有什么特點？新型玻璃有什么用途呢？板書：特點、用途

回顧全文

過渡：其實玻璃在我們的日常生活中隨處可見，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種功能的新型玻璃層出不窮，通過剛才的提問能看得出大家對新型玻璃很感興趣，大家的問題都可以在課文中找到答案，仔細(xì)閱讀課文，你會有不小的收獲。

1、快速瀏覽課文，說說課文為我們介紹了哪幾種新型玻璃？ 指名說

學(xué)生板書

夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。

過渡：這五種玻璃各自都有哪些特點和用途呢？

自讀感悟：（5分鐘）

1、出示：學(xué)習(xí)方法：

（1） 請你默讀課文，邊讀邊想各種玻璃的特點和用途。

（2） 用橫線畫出能說明特點和用途的語句。

（3） 最后在小組內(nèi)，用“自述”的形式，把你喜歡的一種新型玻璃介紹給大家。

2、引導(dǎo)匯報：

夾絲網(wǎng)防盜玻璃

（1）、誰對夾絲網(wǎng)防盜玻璃感興趣？就請你來介紹自己吧

（2）、提出傾聽的要求：其他同學(xué)要注意聽，看看通過他的介紹你能知道這種新型玻璃的特點和用途嗎？學(xué)生板書：

（3）、誰知道我剛才提出了傾聽的要求是什么？那你能說嗎？學(xué)生板書：特點、用途

（如果學(xué)生認(rèn)為這種玻璃的作用是“可以。。。。可以。。。。”教師出示這句話：再讀讀，這句話的主要意思是告訴我們夾絲網(wǎng)防盜玻璃的用途嗎？）

更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣，通過什么修辭方法告訴我們的呢？（排比）

博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物可以采用它，這是為什么呢？（揭示用途：防盜）

（4）在介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃的時候，作者舉了一個例子，這個例子該怎樣讀呢？請學(xué)生讀讀這段文字：出示

夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信，報警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！

（5） 學(xué)生讀書的時候，教師板書說明方法：舉例子

（6） 誰來為我們讀讀這個例子？指名讀

（7） 學(xué)生評讀。

（8） 評讀后，教師說：你的評讀也說出了舉例子這種說明方法的好處（指板書說明方法）這個例子真實地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，能達(dá)到引人入勝的效果。讓我們讀起來，如臨其境。這就是舉例子的好處。

過渡：剛剛我們看到了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的厲害，黑板上的這種夾絲玻璃跟它有什么不同嗎？接下來誰來介紹自己呢？

夾絲玻璃

（1） 指名介紹自己 出示：夾絲玻璃

（2） 同學(xué)們想想這時你該聽什么？聽了他的介紹，你有收獲嗎？就請你來板書：特點、用途

（3） 夾絲玻璃，如果你受到猛擊（動作）你會“安然無恙”也就是說（我沒有任何損傷），厲害！（豎大拇指）那即使你被打碎了呢？學(xué)生：我的碎片也能藕斷絲連地粘在一起！

（4） 同學(xué)們，他用功藕斷絲連來形容打碎時的樣子，你能說說給你什么感受嗎？

（5） 作者的形容恰到好處，我們再來通過讀書感受一下這樣形容的好處。出示：

“夾絲玻璃”非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。

過渡：說到 玻璃，不能不讓我想到有些同學(xué)對我說過的話：老師，我這陽光太強了，晃我眼，我可以把窗簾拉上嗎？都誰有過這樣經(jīng)歷？

變色玻璃

1、 這個時候如果我們學(xué)校也有——變色玻璃——就太好了。

2、 出示：變色玻璃

3、 大家是那么迫切需要變色玻璃，那就請你們讀讀課文，找到這種玻璃的特點和用途吧！

4、 找到的同學(xué)板書：

5、 在這段介紹中，作者使用了打比方的說明方法，板書：打比方誰給我們來讀讀這句話。指名讀，讀后問問同學(xué)，你們覺得這樣介紹怎么樣？

過渡：書上還有一處也使用了打比方的說明方法，是在介紹哪種新型玻璃呢？

吃音玻璃

1、出示 吃音玻璃

2、誰來介紹自己呢？你介紹完畢后，由你來邀請同學(xué)板書特點和用途好嗎？

3、剛才在他的介紹中，我除了聽出使用打比方的說明方法外，我還聽出了別的說明方法，那就是——列數(shù)字板書

4、今天聽了你的介紹，我家一定要裝上這種玻璃，因為我家緊臨大街，車來車往，吵得我每晚睡不踏實，而吃音玻璃能使噪音從40分貝降到12分貝，從數(shù)字上直接讓我感受到它的作用，謝謝你的介紹。很成功 ！

過渡：同學(xué)們，你們聽過“低碳”嗎？什么意思？如果窗子上的玻璃能使房間冬暖夏涼，不用空調(diào)，不用燃煤，那該多好呀！有這樣的玻璃嗎？在哪？在哪？

吸熱玻璃

1、誰能直接說出自己的特點和用途

2、 出示：吸熱玻璃

3、 自由讀課文，讀清楚吸熱玻璃的特點和作用 自由讀，指名讀

4、 希望我們的生活中多多使用吸熱玻璃，那樣北京的天會更藍(lán)！

過渡：正如課文中說到的——出示最后一段齊讀

在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。

5、 創(chuàng)造這更多的奇跡的人，將會是在坐的每一位同學(xué)。你們有這個愿望嗎？

6、 好！下面給同學(xué)提供幾種新型玻璃的簡要介紹，你能結(jié)合今天學(xué)習(xí)的說明方法，采用其中一種，也來介紹一下這些新型玻璃嗎？

7、 學(xué)生練筆

8、 學(xué)生反饋誰能說說自己的介紹。

小結(jié)：

這節(jié)課，我們不僅知道了新型玻璃的特點和用途，還動筆也介紹了更多新型玻璃，你們的感受怎么樣？

教案怎么寫 篇6

活動目標(biāo)：

1、感受不能見到朋友的寂寞、失落的心情。

2、嘗試用QQ聊天中多種表達(dá)形式，體驗對他人的關(guān)心和愉悅情感。

3、交流交朋友的多種方法。

準(zhǔn)備：

1、電腦、電話、移動電話、帶話筒耳機電腦攝像頭、聯(lián)系小卡片若干等。

2、幼兒掛圖《QQ聊天》

3、免提功能的電話機接到活動室。

過程：

1、教師出示圖片,有感情的講述故事《QQ聊天》一遍。

2、教師和幼兒一起討論，操作演示。

（1）小松鼠和小白兔在生病隔離其間，通過什么方式關(guān)心對方。

（2）小朋友怎么跟不認(rèn)識的人交朋友（留言、問好、加為好友、看對方介紹等）

（3）教師介紹幾種交朋友的方法。

當(dāng)兩朋友相隔很遠(yuǎn)時，不能見到對方卻很想念，你會用什么方法和對方聯(lián)系，讓他知道你的情況。（寫信、通電話、留言、錄音說話磁帶、數(shù)碼像機拍照、攝像機等）

3、發(fā)放聯(lián)系表，你喜歡用什么方法和朋友交流。

建議：有條件的幼兒園可適當(dāng)演示傳真機、互連網(wǎng)等方法。

附：故事《朋友的信》之二

《QQ聊天》

一連幾天，小松鼠在家里沒有等到小白兔來找自己玩，感到很失落、很寂寞。小松鼠很想見到他，可自己膽小又不敢到地面去找小白兔。于是，小松鼠打電話給小白兔，原來小白兔感冒了不能出門，小兔說也想找小松鼠玩，可病了只能呆在家里。小松鼠一個人在家很寂寞|、|很失落、心想我怎么才能見到小白兔呢？突然想起媽媽前幾天和小白兔媽媽用QQ聊天的情景。有了，小松鼠跟小白兔通過電話約定用電腦來見面，于是他們在QQ用戶中找到了對方，并且用了攝像頭打開了視頻，嘿嘿，真奇怪，小松鼠從電腦上看到了躺在床上的小白兔，于是唱起歌給小白兔聽，小白兔聽到歌后高興地跳下了床，他們倆戴上耳機聊起了天。

幾天后小白兔的病好了，兩個好朋友約好到外面呼吸新鮮空氣、鍛煉身體。

說起也奇怪，草場上不單單只有小白兔、小松鼠還有小花狗、小豬等小動物，他們再也不寂寞、不孤單了。

教案怎么寫 篇7

大家好，今天我們年組展示的是小學(xué)北師大版語文二年級上冊第13單元的第一篇主題課文《風(fēng)》的教學(xué)，下面有我對本課教學(xué)進(jìn)行課前說課：

一、說教材：

《風(fēng)》是一首優(yōu)美的詩歌，小詩的作者是著名作家“葉圣陶”先生，但全詩以第一人稱，從兒童的視角去觀察、描寫生活中的微風(fēng)，采用了反復(fù)疊唱的手法，描繪了微風(fēng)吹動之下，大自然的美麗景象，把學(xué)生帶進(jìn)一個可愛的“風(fēng)”的世界，真切感受風(fēng)的“淘氣、可愛”，內(nèi)容生動，詩句朗朗上口，富有了想象力，利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和語言的積累能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

這首詩歌清新優(yōu)美，形象了表現(xiàn)了“風(fēng)”的'存在，在教學(xué)時，老師注重在培養(yǎng)學(xué)生誦讀上下功夫，

目標(biāo)一：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻味；

目標(biāo)二：學(xué)生自主識字，在實踐中總結(jié)不同的識字方法，逐步靈活運用； 目標(biāo)三：通過本課的學(xué)習(xí)，在生活中觀察風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受自然的興趣和習(xí)慣，并根據(jù)詩歌特點會仿編詩歌。

三、說重點、難點：

由于本文是一首詩歌，重點是讓學(xué)生通過朗讀體會詩歌所描述的意境；

難點是通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)尋找風(fēng)，并能根據(jù)本文創(chuàng)編詩歌。

四、說教法：

1、激趣法：針對二年級學(xué)生的特點，老師在教學(xué)中利用“做動作、表演”等方式，將學(xué)生思維緊緊系在課堂上，活潑生動，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

2、直觀性：為了讓學(xué)生能更好理解課文內(nèi)容，配上了圖片、聲像資料，直觀形象，有助于學(xué)生想象思維以及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3、讀中感悟法：為了讓學(xué)生充分體會詩歌中優(yōu)美的意境，教學(xué)中設(shè)計了“自讀、互讀、指名讀、表演讀、聽讀”的形式，在讀中感悟語言美，積累美的語言。

4、評價法：通過生生評價、師生評價，讓學(xué)生在評價中進(jìn)步。

五、說學(xué)法：

通過一年多的學(xué)習(xí)，二年的學(xué)生在識字方面，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能比較熟悉的根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，積累了一些識字方法，那學(xué)生也因此產(chǎn)生了兩個“飛躍”：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，所以在教學(xué)時教師可以不必手把手逐字教學(xué)，可鼓勵他們自主識字，讓他們來做小老師落實生字的音、形；閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓，有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣，這篇課文的語言富有童趣，比較兒童化，而且篇幅不長，預(yù)習(xí)時大部分同學(xué)都能讀通。

六、說教學(xué)過程：

（一）利用多媒體直觀導(dǎo)入。

作為低年級的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，因此，上課伊始，教師利用風(fēng)的音效，讓學(xué)生猜是什么聲音，并根據(jù)學(xué)生回答板書“風(fēng)”。

（二）放手自主閱讀，初步感知課文

對于低年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讓學(xué)生先整體感知課文內(nèi)容，然后借助漢語拼音自讀課文學(xué)習(xí)生字，即使?jié)h語拼音學(xué)得不是很牢的學(xué)生也能盡快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的難度。

（三）直觀創(chuàng)境、興趣激發(fā)、品讀詩歌。

閱讀是低年級的教學(xué)重點，這一學(xué)齡段的孩子有意注意持續(xù)的時間很短，抽象思維較差，單憑教師的講述或者是學(xué)生的想象，很難對某個詞產(chǎn)生深刻的印象，所以教師一定注重學(xué)生的親身感受，以讀帶講，恰當(dāng)?shù)倪\用直觀的圖片，形象的動作展演，通過多樣的閱讀形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使枯燥的閱讀顯得生動有趣，即加深詞語的理解，又大大提高學(xué)生的閱讀效率。

（四）激發(fā)想象，拓展延伸。

語文教學(xué)注重開發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展，讓學(xué)生在感悟優(yōu)美小詩，體會詩歌韻味的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，點燃學(xué)生思維的火花，給學(xué)生一片自由想象的空間，通過閱讀，學(xué)生會自然的發(fā)現(xiàn)這首詩歌的特點，繼而可以嘗試自己當(dāng)小詩人，續(xù)編詩歌，并與大家共同欣賞、交流。在形成小詩的過程中歷練想象能力和語言能力的發(fā)展。

（五）寫字教學(xué)。

教學(xué)的最后，知道學(xué)生書寫“游、戲”兩個字，認(rèn)真分析字形，觀察間架結(jié)構(gòu)，注意基本的筆畫，盡量做到書寫規(guī)范、端正、整潔。同時，值得我們注意的就是在識字教學(xué)中要把識字、寫字有機結(jié)合，注意漢字音、形、義的整合。所以，在本節(jié)的教學(xué)中，老師也會努力做到。

（六）作業(yè)布置。

由于本課為一課時，所以結(jié)束時教師布置學(xué)生到生活中去觀察風(fēng)、畫風(fēng)，目的在于為學(xué)生提供課外積累和交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生用于發(fā)現(xiàn)，樂于探究的意識，喚起學(xué)生對自然界的向往和熱愛。

以上就是我們年組對本節(jié)課的分析與預(yù)見，下面就請陳老師為我們現(xiàn)場展示《風(fēng)》這一課的教學(xué)。希望各位老師和我們共同探究，也歡迎各位提出您寶貴的意見和想法。

教案怎么寫 篇8

一、說教材

《我為你驕傲》是一篇富有童趣且蘊含做人道理的記敘文。文章文句淺顯，用通俗的語言講述了：我因為在與小伙伴玩耍的過程中，于無意間不小心將一塊石頭砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在擔(dān)心害怕中與老奶奶繼續(xù)交往。但良心卻驅(qū)使我要為自己做的錯事負(fù)責(zé)任。于是我通過自己的勞動攢足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承認(rèn)了錯誤。而寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式將7美元歸還給我，并用“我為你驕傲”，這五個字來肯定并贊揚我是一個知錯能改、有責(zé)任心的誠實孩子。文章用一個生活故事告訴孩子們，做人要誠實、有責(zé)任感，并且要勇于承認(rèn)自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎。課文按事情的發(fā)展順序記敘，語言樸實結(jié)構(gòu)緊湊，讓讀者人隨文動，情隨文發(fā)，而且文中插圖形象鮮明，含義感人！新課標(biāo)始終要求語文教學(xué)要做到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，我想《我為你驕傲》一文旨在通過一個生活小故事來教育學(xué)生應(yīng)該怎樣做人。文章根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)識水平來安排文本是別有深意的。因此根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識水平我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

一、知識和能力：認(rèn)識“封、歉”等九個生字，會寫文后出示的“我會寫”中的生字新詞。

二、過程和方法：通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？這一問題。

三、情感、態(tài)度、價值觀：懂得一個人做人要誠實

讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的個性體驗，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，承認(rèn)錯誤。同時也要學(xué)會寬容，學(xué)會感動。

二、說教法與學(xué)法

本文通過一個生活小故事來告訴孩子們一個做人的道理，所以我準(zhǔn)備以朗讀體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等教學(xué)方法來體現(xiàn)新課標(biāo)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理念。

三、說教學(xué)過程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣

一堂課的開頭是至關(guān)重要的，我在上課伊始即讓學(xué)生讀課題再問：讀了課題，你想知道什么？隨即引出：我是誰？你又是誰？驕傲在這里是什么意思？我為什么要為你驕傲？這些問題，從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。從學(xué)生的提問中可以看出大家對文中的人物和事件的關(guān)心度。

（二）初讀課文，認(rèn)識生字

在這一環(huán)節(jié)，我把選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利交給學(xué)生：你想聽老師讀還是自己讀課文？不論是范讀還是自讀但目標(biāo)是：讀了（聽了）課文，你知道文章講了一個什么故事？讓學(xué)生從整體上了解故事內(nèi)容。然后讓學(xué)生自學(xué)生字詞。

1、自讀課文，標(biāo)自然段，想辦法認(rèn)識生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。

2、出示小黑板：寫有這課的生字詞

光滑玻璃破碎攢錢

信箱頓時信封道歉

3、多種形式讀生字：點名讀，男女生讀，齊讀，隨機讀

4、哪個字你認(rèn)為不好記，說說你的方法

（在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）

（三）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、聽讀，理解“真情”

我非常想把這篇課文再讀給同學(xué)們聽一聽，同學(xué)們你們想聽么？那么在聽完以后你要告訴我，你聽完故事以后的體會是什么？

教師示范讀課文。

師生交流聽讀后的感受。

2、自讀，理順脈絡(luò)，感悟“真情”

請你小聲自讀課文，把感動你的地方畫下來，再讀一讀。

小組交流：相互讀讀感動自己的地方，說說感動的原因。

師生交流：點名讀出課文中感動的地方，并引導(dǎo)學(xué)生說出感動的理由。

3、小組讀，體會“真情”

整個故事中，主人公“我”的情感變化過程是怎樣的？小組同學(xué)一起讀讀，說說：主人公“我”的情感變化過程

師生交流

高興——害怕——很不自在——一陣輕松

師生交流“我”情感變化的原因。

4、猜測老奶奶的情感變化：

“我”的情感變化是這樣的，那么老奶奶的情感是怎樣變化的呢，課文中告訴我們了么？那我們猜一猜好么？

邊自由讀邊思考。

師生交流老奶奶的情感變化過程及原因，對應(yīng)“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。

交流：

生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲

那么你認(rèn)為老奶奶為什么要還這7美元？為什么要寫這句話？（用“因為…所以…”的句式說一說）

在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。

（讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）

小組討論編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我”看到這四個字，會想些什么，會對老奶奶說些什么？會對小朋友們說些什么呢？（任選一問先寫后說旨在以不同方式領(lǐng)悟中心這樣抓住文章內(nèi)容上的特點，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解，在習(xí)作過程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）

5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你喜歡課文中的人么？說說為什么？如果用一句話來評價老奶奶和主人公“我”的話，你會怎樣說？

板書：

勇于認(rèn)錯誠實做人

真誠鼓勵寬容待人

6、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”

在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認(rèn)錯誤的人，當(dāng)然也會有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說說你的體會。

（四）積累詞語，隨機運用：

我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么？找一找，畫一畫。

小黑板出示：

1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。

說說這兩句的相似之處。

用“……像……”說一句話。

（五）總結(jié)全文，感悟中心：

1、學(xué)完了這篇課文，你有什么體會，結(jié)合自己說一說。

2、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

3、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）

板書：

22、我為你驕傲

打碎玻璃—攢錢賠償—得到獎勵

勇于認(rèn)錯誠實做人

真誠鼓勵寬容待人

（六）課外拓展，豐富教學(xué)

1、記一記名言：

誠實是一個人得以保持的最高尚的東西。（英國喬叟）

寧可因為說真話而負(fù)罪，也不要說假話開脫。（波斯薩迪）

走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。（前蘇聯(lián)高爾基）

寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責(zé)罰產(chǎn)生的要強烈得多.(前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基)

盡量寬恕別人,而不要原諒自己。（古羅馬賀拉斯）

2、讀一讀故事：

誠實的故事

教案怎么寫 篇9

下面我從說教材、說目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面說這堂課的設(shè)計：

一、說教材。

本單元的課文包括現(xiàn)代文和一篇文言文，雖然題材不同，但都是從不同方面詮釋了人生的意義和價值。學(xué)習(xí)本單元，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和思想道德、修養(yǎng)方面的教育。 本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，開闊視野，體會情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣，并由此積累背誦以自勵。

二、說目標(biāo)。

1、知識能力目標(biāo)：①熟讀成誦，正確理解文中的字詞句，積累本文重點文言詞；②賞析精彩妙點，積累名言警句。③理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。

2、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：認(rèn)識求知、立志、修身的方法，汲取精神養(yǎng)料。

3、學(xué)習(xí)方法：

①引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，自譯文本；

②引導(dǎo)學(xué)生賞析語句，體會作者情感，把握文章主旨。

教學(xué)難點：

1教學(xué)重點：掌握重點文言詞，背誦課文，積累警句。

2理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。

三、說教法、學(xué)法。

1、誦讀法。 新課標(biāo)規(guī)定：“閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，詩文尤其要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感；”在文言文教學(xué)過程中，只有對課文反復(fù)誦讀，才能對文章的美產(chǎn)生審美體驗，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)語感，提高表達(dá)能力。所以，我采取了四步朗讀法，讀準(zhǔn)字音、讀清句讀、讀出感情、讀出含義 。

2、自主——合作——探究。 課堂上，調(diào)動各種手段，通過自主學(xué)習(xí)，分組合作，讓學(xué)生的眼、耳、腦、手各個感官都調(diào)動起來，充分的讓位給學(xué)生，只在必要的時候穿針引線，或鼓勵激趣、或點撥提示、或啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在誦讀了解大意之后深入品讀，由淺入深地學(xué)習(xí)。學(xué)生有了充分的朗讀、思考、討論、交流的時間，各項教學(xué)目標(biāo)能落到實處，同時學(xué)生在自主——合作中也能逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程。

本課主要設(shè)計了“故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣；介紹作者，深入了解；朗讀讀文，合作探究；品讀賞析，背誦課文”四大板塊進(jìn)行教學(xué)。 第一環(huán)節(jié)———設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入： 屏幕“中國第一望族”，教師介紹，引發(fā)思考，成為望族的到底是靠什么內(nèi)容？俄國教育家烏申斯基曾說過：“注意，是我們心靈的唯一門口，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！币虼耍瓿梢惶谜n的教學(xué)任務(wù)，就必須提高學(xué)生的注意力。要提高學(xué)生的注意力，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。懸念式的導(dǎo)語能抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生很快進(jìn)入課文特定的情景，為下面課堂教學(xué)做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)——介紹作者，深入了解；通過對諸葛亮的事跡介紹，學(xué)生了解到諸葛亮的才華與品質(zhì)，背景的補充能使學(xué)生對文章的說理力量更加信服，第三環(huán)節(jié)：朗讀讀文，合作探究；《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也一再強調(diào)，“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感，加深體驗與領(lǐng)悟”。而誦讀是語感培養(yǎng)的重要途徑。在本環(huán)節(jié)中，通過多種形式的讀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，又為翻譯全文、感受文章深刻內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。通過四個層次的朗讀要求，不同形式的朗讀變化，在熟讀中，學(xué)生熟悉課文，理解了文章內(nèi)容。對于初一的學(xué)生，翻譯課文是個難點，教師要在關(guān)鍵詞上通過屏幕加以標(biāo)注，并指導(dǎo)翻譯方法，從而降低難度。并告訴學(xué)生可以合作、質(zhì)疑，提高學(xué)生的合作與探究能力。

第四環(huán)節(jié)——品讀賞析，背誦課文。 這一環(huán)節(jié)，通過引用畢淑敏的一句話引導(dǎo)學(xué)生注意本文提到的珍貴的東西，在諸葛亮的深刻分析中，學(xué)生學(xué)到了擁有這些美德的方法和應(yīng)該注意的地方。２、熟讀成誦，積累警句。學(xué)生針對自己的不足，選取某句話作為座右銘。 新課標(biāo)強調(diào)了背誦是培養(yǎng)文言語感的重要方法和有效途徑。課堂上用輕松的語言營造氛圍，并提示方法，指導(dǎo)背誦。使學(xué)生克服畏難情緒，按提示背→接龍背→全班齊背的步驟，由易到難，逐步達(dá)到熟讀成誦。

第五環(huán)節(jié)——練習(xí)拓展，布置作業(yè) 。針對文言文的特點，設(shè)計了一詞多義及古今異義詞練習(xí)題，便于學(xué)生更好積累詞語。諸葛亮作為智慧的化身，道德的楷模，家喻戶曉，他的很多故事廣為流傳。請同學(xué)們課外收集有關(guān)他的故事、名言、成語學(xué)習(xí)諸葛亮的“智”，或?qū)W習(xí)諸葛亮的“德”，推薦觀看《百家講壇》中的“向諸葛亮借智慧”這些內(nèi)容。 這一作業(yè)的設(shè)置，不僅將學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外。 本課的板書， 以“修身”“治學(xué)”“惜時”為主線，以文中志當(dāng)存高遠(yuǎn)的名句：“非淡泊無以名志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”為主體。這一板書，既可以提示思路，幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又言簡意賅，突出了教學(xué)重點，是師生語言交流的有益補充。 本課件主要采用powerpoint，制作，插入圖片畫面背景古色古香，與課文的情境相稱課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我愿與大家交流分享，如有不當(dāng)之處，還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。謝謝！

教案怎么寫 篇10

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節(jié)內(nèi)容.。本節(jié)內(nèi)容是對以前所學(xué)內(nèi)容的延伸擴展，是高中物理理學(xué)部分的一個重點。進(jìn)一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是高中物理的基石。

力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)和工具。因此這節(jié)課在物理學(xué)體系中的地位和作用至關(guān)重要。

2、重點與難點

重點：

1．分力、合力、力的合成的概念貫穿本章始末，所以這些概念的建立是本節(jié)課的重點。

2．對 “力的合成”所遵循法則的研究，需要運用以前所學(xué)舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了，因此這個知識點也是本節(jié)課的。

難點：“平行四邊形定則”的理解和運用對學(xué)生的遷移知識能力有很高的要求，所以，這個知識點是本節(jié)課的難點。

二、教學(xué)目標(biāo)

A、知識與技能目標(biāo)

（1）.能從力作用的等效性角度說出合力、分力的概念；

（2）.探究求合力的方法---力的平行四邊形定則

（3）.運用作圖法和直角三角形知識求共點力的合力；

（4）.指明合力大小和分力的關(guān)系

B、過程與方法目標(biāo)

（1）.說出等效思想的價值。

（2）.評價求合力的方法---力的平行四邊形定則所用到的探究方法，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決物理問題。

C、情感態(tài)度與價值觀

列舉出日常生活中常見的應(yīng)用到力的合成的現(xiàn)象，并建構(gòu)起簡單的物理模型加以分析。

三、學(xué)情分析

任教班級學(xué)生是高一學(xué)生，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有一定的探索研究問題的能力。

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過同一直線上二力的合成；在高中已學(xué)習(xí)位移、加速度等矢量，學(xué)習(xí)了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。

四、教學(xué)方法

高一學(xué)生具有一定抽象思維，但也需要對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識。因此我采用探究實驗法為主進(jìn)行教學(xué)，同時輔以啟發(fā)式教學(xué)，并輔之以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法。提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生親自去體驗、去探究、去得出結(jié)論，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。

四、教學(xué)過程

１、新課引入：

以創(chuàng)設(shè)真實情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，由書上兩個小孩提水為什么會和一個大人提水產(chǎn)生相同的效果的漫畫，引出合力與分力的概念。讓學(xué)生思考、列舉生活中和教學(xué)中遇到的利用等效替代來解決問題的例子，加深對等效替代思想的理解。再通過設(shè)問：在提水的例子中大人用的力與小孩用的力在大小和方向上有著怎樣的關(guān)系呢？引出下一個環(huán)節(jié)：探究活動

２、探究活動：

在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，讓學(xué)生對提出的問題進(jìn)行合理猜想，可能會有學(xué)生猜想合力一定大于分力，合力等于分力之和等。為打破學(xué)生對‘合成就是求和’的思維定勢，這時教師適時的進(jìn)行實驗演示：用彈簧測力計拉鉤碼，模擬大人、小孩提水桶的例子，使學(xué)生認(rèn)識到合力與分力不是簡單的代數(shù)和的關(guān)系，似乎還和夾角有關(guān)，如何探究他們之間的關(guān)系呢？進(jìn)入下一個活動環(huán)節(jié)“設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗”

如何進(jìn)行實驗？學(xué)生面對器材可能會覺得無從下手。

此時教師首先演示互相垂直的兩力的合成，為學(xué)生的探究作鋪墊。然后讓學(xué)生討論

A實驗的目的是什么B怎樣保證合力與分力等效

C力的大小怎樣知道D力的方向怎樣確定

對四個問題的討論，使學(xué)生對探究的各個環(huán)節(jié)印象開始清晰起來。

學(xué)生分組實驗，互相合作，記錄角度合力，分力，及分力方向等。教師巡視解惑。

3、歸納總結(jié)、得出結(jié)論

學(xué)生探究之后，請每一組同學(xué)在白紙上作出分力和合力的圖示，以分力為鄰邊做出平行四邊形，畫出分力所夾的對角線，看看合力與對角線是否重合，匯報結(jié)果，教師補充總結(jié)。得出結(jié)論：平行四邊形定則 （播放動畫）加深理解。

4、例題分析，強化主題

1、例題：運用平行四邊形定則求互成角度的兩個力的合力。

力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向豎直向上，用作圖法求解合力F的大小和方向。

教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖，得出合力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D習(xí)慣

2、閱讀課本63頁兩圖，強調(diào)：力的平行四邊形定則只適用于共點力

5、課堂互動

帶同們玩一個游戲，準(zhǔn)備一根繩子，兩邊分別站著四五位同學(xué)，同學(xué)們分別往兩邊拉，教師在繩子的中間輕輕往自己這邊一拉，兩邊的同學(xué)都被我給拉過來了，讓同學(xué)們建構(gòu)起簡單的物理模型，并加以分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并讓同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中。

6、布置作業(yè)

為了讓學(xué)生真正掌握平行四邊形定則，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面發(fā)展提供時間，作業(yè)量控制在一般學(xué)生15分鐘的時間，因此，作業(yè)為課后第二題和自作合力隨著分力的方向變化而變化的演示教具。

教案怎么寫 篇11

一、說教材

今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第15篇課文《晚上的“太陽”》。課文講了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親，旨在告訴學(xué)生遇事要積極動腦動手。本文生動易懂，敘事層次清楚，有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。

二、說教學(xué)目標(biāo)

我執(zhí)教本文的目標(biāo)定位：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)行充分的想象和個性的表達(dá)，充分感悟人物的內(nèi)心，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。其中，教學(xué)重點是學(xué)會本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文。理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難，感受愛迪生遇事積極動腦動手的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。

三、說設(shè)計理念

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

本文的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際離得較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易感受到文中人物的感情。我運用逼真的圖片營造氛圍，使學(xué)生有身臨其境。

2．以讀代講，讀中體驗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。在本課教學(xué)中，著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，通過不同形式不同要求的讀，體驗文中的人物的不同感情，產(chǎn)生共鳴，同時培養(yǎng)良好的語感。

3．補充空白，想像說話

想像力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有想像力就沒有創(chuàng)造。教學(xué)本課時，我主要抓住課文的幾處空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，把人物內(nèi)心的話說出來，更加深了閱讀體驗，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力。

四、說教學(xué)過程

我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“請、急”等6個生字。

第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要多動腦動手。

第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時的教學(xué)：本課時我打算分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

課題導(dǎo)入, 布疑激趣；細(xì)讀課文，理解品味；總結(jié)拓展，課外延伸；

下面我具體地來說一下：

(一)第一環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入, 布疑激趣

我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：咦，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?這里的“太陽”指的是什么呀？（照得晚上跟白天一樣亮，就像有太陽似的）怪不得太陽上面還要加個引號，愛迪生為什么要想造一個晚上的太陽呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。在這一環(huán)節(jié)中用開放的問題帶來開放的思維，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

(二)第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，理解品味

1.學(xué)習(xí)第一自然段

先請學(xué)生講講對急性闌尾炎的認(rèn)識，這種情況下如果不做手術(shù)會有怎樣的結(jié)果。學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識，遠(yuǎn)比老師給予的單項信息來得更多更廣，學(xué)生在多向互動交流中了解動手術(shù)的必要性，從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）引讀第一句理解當(dāng)時的情況怎么樣。引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”、“醫(yī)生猶豫了”、“媽媽痛苦地呻吟著”、“爸爸無可奈何地搓著手”等來明白當(dāng)時情況很糟糕。而這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀文以后或補白或想象，因此進(jìn)入角色，體悟人物當(dāng)時的心情、表情、動作及神態(tài)，使每個學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)入文本情境，獲得自己的感受。這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩。

接著通過創(chuàng)設(shè)情景，用多媒體出示油燈圖、秒針的聲音，媽媽危在旦夕，時間一分一秒地流逝，用秒針的聲音烘托氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛。然后抓住“一分一秒”、“手心攥出了汗水”等引導(dǎo)學(xué)生想象、討論：愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？讓學(xué)生憑借語言文字，感同身受其心情，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本，體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂，積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。

那愛迪生的辦法是什么呢？自由讀第二自然段看看愛迪生的辦法是什么？

同桌交流、指名說

他把所有的油燈都端出來，一開始醫(yī)生明白嗎？

當(dāng)愛迪生想出這個辦法時是多么開心呀！現(xiàn)在你能讀出這種心情嗎？指導(dǎo)朗讀他眼睛一亮說：“醫(yī)生，我有辦法了?！?/p>

3.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

可以重點抓住醫(yī)生和愛迪生的話來理解，思考：醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？愛迪生用智慧挽救了***生命，媽媽醒來了，臉上露出自豪的笑容，她可能在想什么？手術(shù)前只能急得直搓手的爸爸看見他年幼的兒子竟然化解了這場危機，他會激動地說什么？如果你當(dāng)時也在場，你會對愛迪生說什么？

愛迪生自己又是怎么說的？出示句子愛迪生拉著***手說……

他是隨隨便便說的嗎？請你也來一本正經(jīng)地說一說

請你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場景排練成課本劇。

抓住文章補白處，小組排演課本劇。通過課本劇滲透思想教育，一步到位。學(xué)生所表演的、說的、贊揚的，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。

進(jìn)行小結(jié)：愛迪生的決心是這樣堅定，經(jīng)過他的不懈努力，反復(fù)實驗，后來——引讀第5小節(jié)，討論：這里的“真的“是什么意思？說明了什么？讓學(xué)生明白，正是因為愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。

（三）第三環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展，課外延伸

1．愛迪生從小就愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切總是充滿著好奇心，所以最終成為世界上偉大的發(fā)明家，被世人稱為“發(fā)明大王”。

你還知道他發(fā)明了哪些東西？

（電報、電影、電車、電話、蓄電池、留聲機、幻燈、打字機、磁鐵礦分離機、壓力表……）

２．作業(yè)：搜集愛迪或其他科學(xué)家的小故事，舉行一個小小故事交流會

教案怎么寫 篇12

教學(xué)內(nèi)容：第115~116頁例1。

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3、通過教學(xué)活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教具、學(xué)具設(shè)備

圖片若干。

教學(xué)設(shè)計

一、舊知回顧

師：請同學(xué)們看幾道題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

□○□○□ ＿ ＿

1 3 5 7 9 ＿ ＿

2 4 6 8 10 ＿ ＿

（讓學(xué)生觀察，說出每道題中的規(guī)律）

導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)來“找規(guī)律”。（板書課題）

二、設(shè)置情境，感知循環(huán)排列

1、動物園里舉行運動會，小動物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊伍走出來了。老師分步出示圖片，讓學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第一步逐一貼出圖片：小熊 兔子 猴子 青蛙

第二步逐一貼出圖片：兔子 猴子 青蛙 小熊

第三步逐一貼出圖片：猴子 青蛙 小熊 兔子

第四步怎樣貼呢，學(xué)生試貼：青蛙 小熊 兔子 猴子

師：為什么這樣貼呢？說出你的理由。

2、觀察整幅方陣圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：小動物們輪流做排頭。

生2：圖案的對角線處的圖案一樣。

……

3、請四個學(xué)生上臺前做類似方陣圖中動物的排列，四位同學(xué)不停的停換位置。（體會其中循環(huán)排列的含義）

師：深入觀察，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：同學(xué)們像在不停地轉(zhuǎn)圈，重復(fù)輪流做排頭。

師：剛才同學(xué)們用自己的語言形容出其中的排列規(guī)律，我們還可以說這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。

4、小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢？我們一起參觀參觀，有什么規(guī)律呢？（出示第115頁兩幅圖）學(xué)生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律。

三、自由設(shè)計，加深感知

（1）同學(xué)們都很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來到小東的房間，小東拿出一些貼畫。你能設(shè)計出有規(guī)律的圖案嗎？試一試。（學(xué)生獨立設(shè)計，展示交流）。

（2）根據(jù)下面的排列，你能接著畫嗎？

◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —

（3）討論：有何規(guī)律，與上面的相同嗎？

☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —

得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。

（4）試著畫一畫，你有什么發(fā)現(xiàn)。

□■ △□ ▲△ — — □■

△▲ ▲□ ■□ — — △▲

得出：圖形的排列呈順時針循環(huán)排列。

（5）練習(xí)二十三的第2題（針面規(guī)律）

四、課后總結(jié)

體驗快樂 體驗成功

──《找規(guī)律》說課設(shè)計

第二實驗小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教研組 肖君

一、教材分析

教材編排意圖：

二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3、通過數(shù)學(xué)活動，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

二、教學(xué)策略

設(shè)計理念：

在變化無窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動手、動腦，使學(xué)生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

學(xué)情分析：

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

教學(xué)方法：

對于二年級學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。

我用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。

說學(xué)法：

以人為本，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

三、教學(xué)程序

1、游戲激趣、回顧舊知

回顧舊知，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學(xué)習(xí)。

2、游戲激趣、引入新知

注重創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，給學(xué)生以充分的思維空間。

新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入，讓學(xué)生觀察不同的排列順序，并讓學(xué)生進(jìn)行排列表演，使集中精力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)境地，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。

3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富，都是同學(xué)們平時喜歡的。使學(xué)生在“玩中學(xué)”充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”。

使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的主人。出示小東家墻面、地面問題，這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和欣賞美的能力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律。

4、自由設(shè)計、深化新知

我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍。

我希望學(xué)生在課堂上能設(shè)計出不同的循環(huán)排列規(guī)律。

反復(fù)實踐、鞏固新知

“趣”是人們認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。

感受生活中的數(shù)學(xué)和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計有趣、形式多樣的活動，效果絕對是事半功倍的。

總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。課雖盡，味猶存。

編輯推薦： 春曉教案小班怎么寫3篇

春曉教案小班【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

重點指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

板書設(shè)計

春曉教案小班【篇二】

教材分析

《春曉》一詩看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋

漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意賅，情真意切。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

認(rèn)識“古、詩”等生字，會寫“古、聲”等生字。

2、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標(biāo)：

通過對課文中兩首古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點

1、識記并正確書寫本課生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點

體會詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

課時分配

一課時。

教學(xué)思路

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學(xué)生結(jié)合實際自由說）

2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

（師適時解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光??！

（播放停止）師：古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意

4、簡要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀古詩，圈出生字。

3、交流識字方法，反復(fù)認(rèn)讀生字。

4、出示生字卡片，檢查識字情況。

三、深入理解，體會意境。

1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？

2、你有哪些字或詞語不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）

3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。

4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來試試看，第一句如何讀呢？

（生自由讀、指名讀、全班讀）

5、出示后三句古詩。

6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。

8、配樂朗讀，體會詩的意境，感悟詩人情感。

9、全班背誦古詩。

四、拓展思維，積累運用。

1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過它！

如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”

“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?/p>

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”

2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請同學(xué)們把詩人描繪的景色，加上自

己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！

板書設(shè)計

春 曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

春曉教案小班【篇三】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是一首古詩，作者是唐代著名詩人孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r的情景。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩人喜春惜春的思想感情。

教學(xué)的重點是學(xué)會本課5個生字，朗讀和背誦課文。

教法建議：

1.識字教學(xué)要重點提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個字的讀音。鼓勵學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識字。

2.這首詩的詩句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的'意境。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3．全班交流，教師做重點指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

重點指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

[推薦教案]中班影子教案怎么寫(7篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“[推薦教案]中班影子教案怎么寫(7篇)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

中班影子教案(篇一)

［教材簡解］

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗，要有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情，愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流，喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題，那么在今天的活動中，能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

1。知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。

2。積極探索，用表格記錄實驗結(jié)果并大膽交流自己的想法。

3。體驗合作探究影子的快樂，萌發(fā)對科學(xué)的興趣。

［重點難點］

重點：知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。

難點：積極探索，用表格記錄實驗結(jié)果并大膽交流自己的想法。

［設(shè)計理念］

孩子都是有好奇心的，通過幼兒在做做玩玩中，探索發(fā)現(xiàn)，從而感知到科學(xué)活動的樂趣，幼兒在小實驗中，感受自己動手后獲得成功的樂趣，這樣，就能夠很好的激發(fā)幼兒對活動的興趣。

［設(shè)計思路］

科學(xué)性是幼兒科學(xué)教育活動需要達(dá)到的基本要求，包括科學(xué)知識的準(zhǔn)確性、科學(xué)方法的合理性、科學(xué)性是的年齡適宜性。在活動中，通過手影來吸引幼兒，通過實驗，讓幼兒知道影子形成的原因，進(jìn)而激發(fā)幼兒探索操作的興趣。在活動中，我會準(zhǔn)備很多材料，如：長方體、三角形的積木若干，電筒若干，皮影戲的片段，記錄表，筆等等，而且會準(zhǔn)備一個暗室的氛圍，使活動更有趣。

［活動過程］

一、出示手影，引起興趣。

教師：噓，聽。有小動物在和我講話呢，她說，今天是她的生日，我們一起來看一看，她是誰呀？我們把她請出來吧。（小朋友們好，今天是我小貓的生日，歡迎你們來到我的生日聚會。）哦，原來是小貓啊，她還請了其他小動物來呢，看看，這是誰呀？（小狗）這時又來的一個動物，他說，要帶大家到天空中去瞧一瞧。（老鷹）

二、自我探索，初步感知。

教師：原來呀，這些小動物都是用手的影子變成的，那小朋友們你們發(fā)現(xiàn)過你們的影子嗎？仔細(xì)找找你自己的影子。（幼兒回答）

教師：你找到你的影子了嗎？你是在哪兒找到你的影子的呢？（地上，桌子上等等）

教師：那誰來說說，你的影子是什么樣子的呢？（我站著它也站著，我動它也動等等）

教師：那為什么會有這么多形狀不同的影子呢？

三、操作實驗，記錄表格。

教師：老師為你們提供了電筒，長方體，三角形積木，電筒還有記錄表

教師：認(rèn)識這個記錄表嘛？是什么意思？

教師：四人一小組，分工合作，去找找物體的影子。

幼兒操作。

四、討論交流，得出結(jié)果。

教師：實驗有結(jié)果了嗎？說說你們的成果吧。

教師小結(jié)：表格一中，可以知道影子的樣子隨物體的變化而變化，而且影子的樣子和物體的形狀是很相像的。表格二中，可以知道同一物體電筒位置的不同影子也會變。表格三中，可以知道燈光越強，影子越清晰。

教師：影子可真有趣，在有光的地方呀它一直跟著我們，就像好朋友一樣，形影不離。

五、有趣的皮影戲，生活遷移。

教師：這么有趣的影子，老師這兒還有有趣的東西呢，我們再來看看吧。（播放皮影戲片段。）

六、延伸活動

教師：這么有趣的影子，我們到外面的陽光里找找自己的影子，一起來玩踩影子的游戲吧！

中班影子教案(篇二)

設(shè)計意圖：

在幼兒眼里，與我們形影相隨的影子里隱藏著許多“小秘密”，而這些“小秘密”又蘊含著許多的科學(xué)知識?？茖W(xué)對于孩子來說就是生活中好玩的事情，是他們?yōu)橹信d趣的東西。幼兒天生就有主動探索的精神。為了更好的激發(fā)和提升這種探索科學(xué)奧秘的精神，我精心設(shè)計了本次活動。好奇、愛玩兒是幼兒的天性，我通過“神秘的玩具筒”打開了幼兒探索的欲望，幼兒在一步一步由淺入深地操作中，漸漸獲得對影子的了解，努力做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。

活動目標(biāo)：

1、知道影子的變化與光和物體的變化有關(guān)，在探索實驗中獲得對影子變化的經(jīng)驗。

2、能夠用自己的方式記錄探索的過程，并樂于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

活動準(zhǔn)備：

1、手電筒

2、玩具筒、各種物體卡片

3、一盆花、參照物

4、任務(wù)卡、太陽卡片、膠棒

活動過程：

1、用大型led燈導(dǎo)入，引出影子的話題。

2、觀察玩具筒，看看玩具筒里有什么？通過玩具筒里藏著的秘密，激發(fā)起幼兒探索的興趣。

3、幼兒探索用手電筒讓影子出現(xiàn)。幼兒回想在日常生活中還在哪里見過影子。得出結(jié)論――有光的地方就有影子。

4、教師更換卡片，讓幼兒猜想影子會不會變？幼兒嘗試探索更換物體卡片，感受影子的變化。探索得知：物體不同，影子也是不一樣的。

5、觀看ppt中的兩個影子，讓幼兒思考這兩個影子有什么不一樣？讓幼兒猜想，這兩個方向不同的影子是幾盆花的影子？

6、教師引導(dǎo)操作。讓幼兒指出，影子在哪？光源在哪？光源在這邊，影子就在他的另一邊。教師與幼兒一起探索發(fā)現(xiàn)，一盆花也會有變化不同的影子。初步感受光源變了，影子的方向也改變了。

7、讓幼兒自由探索，親身體驗。光源的位置變了，影子也跟著變來變?nèi)ァ?/p>

8、發(fā)放記錄卡，邊操作邊記錄。加強幼兒對影子變化的認(rèn)識。

9、教師與幼兒一起觀看ppt，總結(jié)記錄卡。

活動延伸：請小朋友回到活動室，仔細(xì)觀察哪里還有會變化的影子？

中班影子教案(篇三)

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐躲閃跑。

2、能觀察同伴的位置并及時調(diào)整自己的動作追逐或躲閃。

3、對影子感興趣，愿意和同伴一起玩“踩影子”游戲。

活動準(zhǔn)備：

選擇有陽光的天氣開展活動。

活動重難點：

1、重點：練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐躲閃跑。

2、難點：能觀察同伴的位置并及時調(diào)整自己的動作追逐或躲閃。

活動過程：

1、熱身活動，為游戲做準(zhǔn)備。

師：請你觀察觀察自己和小伙伴的影子，它是什么樣的？

師：我們一起跟著音樂玩“與影子一起跳舞和“影子變變變”游戲吧！引導(dǎo)幼兒充分活動身體各部位。

2、組織幼兒玩“踩影子”游戲，練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐、躲閃跑。

（1）介紹游戲玩法：幼兒兩人一組，一個人踩影子，另一個人躲，練習(xí)在一定范圍內(nèi)追逐、躲閃跑。

討論：怎樣才能踩到別人的影子？怎樣才能不讓別人踩到影子？

（2）提高游戲難度，引導(dǎo)幼兒多人玩“踩影子”游戲。

可先由教師當(dāng)踩影子的人，引導(dǎo)幼兒練習(xí)四散躲閃跑，待幼兒熟練掌握后，請1—3個幼兒當(dāng)踩影子的人繼續(xù)游戲，被踩到影子的幼兒與踩影子的幼兒互換角色，游戲重新開始。

3、放松活動，組織幼兒玩“影子造型”游戲。

師：剛才玩累了嗎？那請你停下來休息休息。

引導(dǎo)幼兒自己或與同伴合作，創(chuàng)造性地用身體動作表現(xiàn)不同動物，也可用手影表現(xiàn)，自由放松身體各部位。

中班影子教案(篇四)

活動目標(biāo)

能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。

喜歡玩影子的游戲，體驗與同伴合作影子造型的樂趣。

活動準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：《有趣的影子》故事圖片，《有趣的影子》故事完整配音+分段音頻，手影圖片。

紙面教具：俄羅斯方塊及小豬連線卡片。

活動過程

教師謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣

——你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？

出示故事圖片，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，大膽猜想故事內(nèi)容

——畫面上有誰？它們發(fā)現(xiàn)了什么？

——手電筒照在墻上出現(xiàn)了什么？（圓形的光圈）它們準(zhǔn)備用手電筒做什么呢？

——墻面上出現(xiàn)了什么？是誰的手呢？

——墻面上出現(xiàn)了什么？我們來看看是不是呢？

——小動物們覺得真有趣呀，大家都來玩影子游戲?？?，這次墻面上出現(xiàn)了什么？我們來看看到底是誰的影子呢？

——這次你又看到了什么樣的影子？是誰的影子呢？

完整播放故事《有趣的影子》，進(jìn)一步加深幼兒對故事的了解

出示紙面教具及影子圖片，通過小游戲，加深幼兒對影子的了解

1、提供紙面教具，請幼兒找影子。

——請小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！

——有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？

2、出示影子圖片，請幼兒猜猜并表演。

1）教師引導(dǎo)幼兒觀察PPT中的影子圖片，請幼兒猜猜這個影子造型是怎么變出來的。

2）教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，邀請小朋友用手或者身體來做影子造型，請小伙伴來猜一猜他們表演的是什么。

中班影子教案(篇五)

一、活動目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌中小朋友和影子動作一致的有趣情景。

（二）初步嘗試按照兒歌的句式進(jìn)行仿編。

二、活動準(zhǔn)備

（一）小白兔、小黃狗、小金魚等小動物的影子圖卡若干。

（二）大幅白紙一張，記號筆，白布，安全光源。

（三）幼兒用書第5冊第28頁、封三。

（四）掛圖(《我和影子有個約會》)。

（五）教師自備活動音樂

三、活動過程

（一）快樂影子舞。

1.幼兒進(jìn)行影子舞表演。

——上次活動的時候我們表演了影子舞,今天再來試一試。(教師邀請幼兒分成兩組表演影子舞。)

（二）有趣的影子兒歌。

2.教師朗誦詩歌,初步熟悉詩歌內(nèi)容。

——我和誰來約會?約會時要在什么地方?為什么要在太陽下約會?其他地方可以嗎?

3.再次傾聽教師配合掛圖朗誦,進(jìn)一步理解兒歌。

——為什么影子會蹦蹦跳?后來影子又做了什么動作?(根據(jù)幼兒的回答逐幅出示相應(yīng)的動物圖卡,并且引導(dǎo)幼兒將動物和相應(yīng)的影子動作連起來念。)

——最后影子去了哪里?為什么太陽會把影子都抱走?

4.根據(jù)圖卡的提示,幼兒跟著教師邊朗讀兒歌邊進(jìn)行動作表演,熟悉內(nèi)容。

（三）動物影子來約會。

1.討論續(xù)編。

——如果你和影子約會,你會扮演什么小動物,讓影子做什么動作?(幼兒互相討論后,請個別幼兒在白布后邊說邊表演。如:“我變小燕子,影子飛呀飛”“我變小公雞,影子來捉蟲”等。幼兒說出的內(nèi)容,教師可視自己的能力以即興繪畫或文字的方式進(jìn)行記錄。)

2.教師與幼兒合作朗誦、表演創(chuàng)編的內(nèi)容。

中班影子教案(篇六)

太陽和影子教案

一、教材分析

《太陽與影子》主要是讓學(xué)生通過觀察物體影子的變化，知道產(chǎn)生影子的條件；能根據(jù)陽光下影子的變化分析影子變化的規(guī)律，能根據(jù)陽光下影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進(jìn)一步感知人類生活離不開太陽。使學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、學(xué)情分析

孩子們每天都在經(jīng)歷太陽的運動和影子的變化，對此孩子們有豐富的體驗，但這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被孩子們忽視。本課通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子的運動和變化規(guī)律，認(rèn)識到太陽的運動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理。

三、教學(xué)目標(biāo):

1．能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。

2．尊重通過實驗獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂于用太陽與影子的知識科學(xué)地應(yīng)用于生活實際。

3．知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)；能利用太陽辨認(rèn)方向。

四、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：知道影子產(chǎn)生的條件，知道一天中陽光下物體影子的長短和方向的變化規(guī)律。

教學(xué)難點：能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗，并能利用太陽和太陽光下物體的影子來辨認(rèn)方向。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、透明紙、手電筒、鉛筆、尺子、橡皮等。

六、教學(xué)過程

（一）、謎語導(dǎo)入，引出課題

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€兒歌?？墒抢蠋焺偛虐l(fā)現(xiàn)漏了幾個字，誰來幫老師填上？（影子）看來太陽和影子真是一對形影不離的好兄弟。那太陽和影子有什么關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就來一起研究太陽和影子的關(guān)系。（板書課題）

關(guān)于影子你還知道哪些？你平時觀察到的哪些物體有影子？

2、除了剛才說的這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請同學(xué)們觀看一段手影表演。（播放視頻）

3、請學(xué)生到黑板前表演手影。

（教師等第2個同學(xué)表演的正起勁時，突然關(guān)閉手電筒，表演無法進(jìn)行） 咦？影子怎么看不見了？ （根據(jù)學(xué)生交流，板書：光）

4、師：剛才我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什么情況下能產(chǎn)生影子？（燈光下、月光下、陽光下……）

師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子。是不是所有的物體有了光都會有影子呢？（生猜測）

教師出示一系列的物體：書、黑板擦、粉筆、透明塑料紙……（預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)透明塑料紙沒有影子，追問：為什么？從而得出透明的物體沒有影子。）

師：這么說，要想有影子，還需要有——（板書：不透明的物體）

引導(dǎo)總結(jié)：通過剛才的交流我們知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物體。那同一個物體的影子在一天中，長短和方向有沒有變化呢？

（二）合作探究、實踐方案

師：（課件出示觀察記錄單）課前老師已經(jīng)讓大家觀察了一天中早中晚太陽位置的變化，以及同一物體的影子在一天中長短和方向的變化，下面請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，填好觀察記錄單。

師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的位置有什么變化規(guī)律？ 學(xué)生小組交流！教師巡視，傾聽！

生交流。

師：你能用手來示范一下太陽一天的運行軌跡嗎？（生演示）全體同學(xué)一起來演示。

生繼續(xù)交流。

生：早晚長，中午短。

師：這是咱們?nèi)粘Ｉ钪杏^察到的，那么這個結(jié)論究竟是不是真的呢？（板書？）猜想和假設(shè)是科學(xué)研究的方法之一，但只有實驗驗證才能得出正確的答案。

那么，要想做這個實驗，都需要什么材料呢？（光和不透明的物體）

我們可以用什么來代替光？用什么來代替不透明的物體？

現(xiàn)在請各小組根據(jù)老師提供給你們的實驗材料，來討論一下你們組準(zhǔn)備如何設(shè)計實驗?zāi)?？小組交流。

學(xué)生驗證，教師巡視。

（三）匯報交流，得出結(jié)論

師：看到大家研究的這么投入，肯定有結(jié)論了。誰想來匯報你的研究結(jié)果以及你們的發(fā)現(xiàn)。（請兩個組的同學(xué)來匯報）

師：別的組還有不同意見嗎？看來，通過實驗，我們驗證了我們的觀察是正確的。（擦除？）

師：太陽位置的變化，使影子的長短和方向發(fā)生了變化，那么，還能引起什么變化呢？（預(yù)設(shè)：早晚溫度低，中午溫度高。）你知道這是為什么嗎？

教師手持手電筒演示、講解：早晨太陽斜射地面，地面溫度低；中午太陽直射地面，地面溫度高。

（四）拓展應(yīng)用，解決問題。

師：（指板書）一天中太陽位置的變化能引起影子的長短和方向發(fā)生變化，溫度也會發(fā)生變化，那么這些變化與我們的生活有什么關(guān)系呢？

1、 生：利用太陽在天空中的位置來辨別方向

出示第一幅圖：早晨起來，面對太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。

師：以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識來幫我們認(rèn)路。

2、出示第二幅圖：塑料大棚在冬天要到快中午的時候要把草連揭開，讓太陽光照進(jìn)大棚提高棚內(nèi)溫度。到了傍晚前要及時把草連放下來，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長。

3、還可以估計時間。

4、早晚多穿點衣服，中午少穿一點，避免感冒。

5、遮光窗簾。

6、樹蔭下乘涼。

（五）、總結(jié)延伸

師：萬物生長靠太陽，太陽和我們的生活息息相關(guān)。那么古代人們沒有現(xiàn)在的手表以及其他計時工具，他們是怎樣知道時間的呢？同學(xué)們猜猜看？生：交流！

師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動人們發(fā)明的計時工具，如果大家想進(jìn)一步了解有關(guān)日晷的資料，課后可以到圖書館或上網(wǎng)查一查，相信你會有更多的了解，這節(jié)課就上到這，下課！

中班影子教案(篇七)

活動背景：

讓孩子在玩“踩影子”的戶外游戲之后，進(jìn)行本活動會自然一些在進(jìn)行活動時，教師應(yīng)該帶著科學(xué)的精神，尊重孩子的認(rèn)知水平和特征，如：有的孩子認(rèn)為玻璃是沒有影子的，如果沒有足夠的事實說服孩子，可以用“你們現(xiàn)在覺得......以后你們會有不一樣的感覺的”來容忍孩子現(xiàn)有認(rèn)識的局限。

本活動的組織形式（集體、小組、個別）可以根據(jù)孩子的興趣靈活運用。

內(nèi)容與要求：

１、感知影子的變化，了解影子的基本特征。

２、有探索的興趣，對周圍的現(xiàn)象感興趣。

活動準(zhǔn)備：

１、一些動物玩具（塑料的、絨布的）。

２、光源較強的手電筒或臺燈。

３、背景圖。

過程與指導(dǎo)：

一、說說：生活中的影子

１、（猜猜老師的手影：變化出各種動物的影子）這是誰？

２、你還看見過誰的影子？

討論：是不是所有的東西都有影子的？

３、你在什么時候（什么情況下）才看見東西的影子的？

老師（小結(jié)）：在太陽光下、路燈下、燈籠照著、房間里開著燈的時候都會有影子。所以，只要有什么，就會有影子？（只要有光，就會有影子）

二、操作探索并交流：影子的變化

１、桌子上有一些手電筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩，看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別的有趣的地方，來告訴大家。（幼兒操作探索，老師觀察指導(dǎo)）

２、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方？（教師可引導(dǎo)：怎么會有影子的變化的？）

老師（小結(jié)）：我們發(fā)現(xiàn)：燈離玩具近，影子就大......其實，燈和玩具的距離、位置，會使影子發(fā)生變化。

三、嘗試驗證新的假設(shè)：影子會消失嗎？

１、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都會有影子（除了透明的東西），影子還有許多變化，你能讓自己的影子變沒嗎？你能讓自己的影子躲起來嗎？（讓孩子在陽光下嘗試用各種東西，如屏風(fēng)、布袋等等，讓自己的影子消失）

２、交流討論：你是怎么讓自己的影子躲起來的？（這部分也可放在個別的探索學(xué)習(xí)中進(jìn)行）

2024找春天教案小班怎么寫3篇

找春天教案小班(篇一)

（一）古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。咱們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)咱們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓咱們先讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

（三）再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發(fā)現(xiàn)了什么。

（四）配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

（五）指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2．采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

（六）選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3．練習(xí)背誦課文。

（七）遷移運用，拓展想象

1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教案小班【篇二】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識春天的特點。

【課前準(zhǔn)備】

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。

2．學(xué)生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒??。

3．學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩歌、散文等資料。

【教學(xué)過程】

一、直觀圖象引入

1．同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來。（教師播放課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么？

2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書課題）

二、初讀課文

1．春天還在什么地方呢？（教師配樂范讀）

2．同學(xué)們找到的春天多美??！請大家自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3．指讀（4名同學(xué)）你最喜歡的一段，其他同學(xué)評一評。（教師引導(dǎo)學(xué)生，多從正面評價。）

4．學(xué)生齊讀課文，教師給予評價。

三、品讀課文

1．春天來了！春天來了！你認(rèn)為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請你讀給同桌聽一聽。（指名）

你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）

師：多可愛的小草呀！誰再來讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣。）

師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。

2.（實物投影4～7自然段。）

（1）選擇一小組來表演讀，其他學(xué)生正面評價，提出建議。

（2）教師演示課件表演讀。

（3）仿照句式，練習(xí)說話：，那是春天的吧？

（4）全體同學(xué)表演讀。

3．你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關(guān)句子讀出來，講出你的理由。

4．師：是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）

我們看到了 （學(xué)生回答）；我們聽到了 （學(xué)生回答）；我們聞到了 （學(xué)生回答）；我們觸到了 （學(xué)生回答）。

師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關(guān)句子）

四、學(xué)生拓展交流

1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想?，F(xiàn)在，請同學(xué)們將

收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請大家在小組內(nèi)交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。

2．請一位同學(xué)上臺向大家介紹？（配以實物投影。）

4．看小組里誰收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）

五、拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象。現(xiàn)在，請每個同學(xué)畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。

找春天教案小班【篇三】

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的語言美，并嘗試創(chuàng)編故事。

2、體驗春天是個五彩繽紛的季節(jié)，感受春天的美。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，感受故事的語言美，并嘗試創(chuàng)編故事。

活動難點：

體驗春天是個五彩繽紛的季節(jié)，感受春天的美。

活動準(zhǔn)備：

《春天的色彩》課件、不同色彩的信封。

活動過程：

一、欣賞故事

（價值分析：通過分段講述，理解故事內(nèi)容，感受故事中的優(yōu)美語言。）

現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？有一只冬眠的動物也想來看看春天。（維尼）維尼給我們帶來了一個關(guān)于春天的故事——找春天。

1、誰告訴了維尼春天的顏色？

2、它是怎么說的?小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

3、草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

4、小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

5、這下維尼知道原來春天有嫩嫩的綠色，有甜甜的紅色，還有跳跳的白色。

二、想象春天

（價值分析：通過故事，引發(fā)孩子對春天顏色的思考，給與孩子一定的空間進(jìn)行聯(lián)想。）

1、春天還會有別的顏色嗎？維尼回到家，收到了很多朋友的來信，告訴它春天的色彩。

2、會是誰寄來的呢？請你幫幫維尼。

3、你的信封里是什么顏色，會是誰寄給維尼的?（幼兒交流討論）

4、突然維尼激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的?！?/p>

過渡語：今天我也帶來了一幅春天的景色。

5、找一找你剛才說的朋友在這幅畫里嗎？

6、除了這些你還找到了誰？

小結(jié)：原來春天里有這么多，這么美的顏色啊，春天真是個美麗的季節(jié)！

三、活動延伸

我這里還有一封沒寄出去的信，還想告訴維尼春天的顏色嗎？我們一起到外面去找一找吧！

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