人教版二年級下語文教案。

作為小學語文教師，為了讓學生們更好的找到學習語文的樂趣，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。才能促進我們的教學工作進一步發(fā)展！你有了解過小學語文教案應該怎么寫嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“最新人教版二年級語文教案(1650字)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級語文教案(篇一)

教學目標：

知識目標

會認12個生字，會寫12個生字，要求正確規(guī)范。

能力目標

通過講解、指導掌握生字的不同寫法，使學生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

情感目標

通過對生字的書寫，引發(fā)學生對漢字的興趣，從而更加熱愛祖國的語言 文字。

教學重點：

正確規(guī)范的進行書寫。

教學難點：

在實際生活中能正確運用。

教學準備：

電腦課件。

教學流程：

一、認讀生字

1、課件出示本課要求會認和會寫的字，自由認讀。

會認的字：創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫

會寫的字：軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許

2、指名認讀、組詞。

3、變序認讀。

二、學寫生字

1、出示要求會寫的字，由學生說說用什么方法記憶字形。

2、左右結(jié)構(gòu)：代 歡 短 教 許

3、上下結(jié)構(gòu)：軍

三、指導寫字

重點指導：“喜”“短”“教”字

教師巡視學生的寫字情況，對出現(xiàn)的共性問題及時指出，進行指導。

四、欣賞評議 共創(chuàng)共享

1、教師組織學生對展示的學生作品進行現(xiàn)場評述。教師展示學生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協(xié)作探究。

2、教師將有代表性的學生學習結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學生交流。

五、總結(jié)升華 拓展延伸

交流收獲

師：今天，同學們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業(yè)中也能把字寫漂亮!

師：學有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲?

生談。

人教版二年級語文教案(篇二)

教學要求：

1、認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點，關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話，導入新課

1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?

2、教師：象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

2、指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事?

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?

2、學生交流，這些方法行嗎?

3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

五、朗讀課文。

第二課時

教學過程：

一、復述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法?

4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

二、讀文實驗，了解稱象的過程

1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么?

2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3、引導討論：

(1)曹沖的辦法好嗎?

(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方法?

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學生

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?

2、應該學他什么?

3、有感情的朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿

人教版二年級語文教案(篇三)

一、教學目標

1、 學會本課生字，讀準多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語的意思;

2、 能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;

3、懂得益鳥能保護莊稼，要自覺愛護益鳥。

二、教學重、難點

重點：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點：鷹的書寫。

三、教學過程

1、 對子歌游戲，導入新課

(1)師生進行對子歌游戲

如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清;

哭對笑，苦對甜，光明對黑暗;

美對丑，賣對買(板書：買)

(2)買，可以買什么呢?(引出課題，板書課題并讀準“鷹”)

教學“鷹”(放大出示，分析識記字形，并書空)

(3)根據(jù)課題質(zhì)疑：看了課題你想知道些什么?(如：誰買貓頭鷹?在哪里買貓頭鷹?為什么買貓頭鷹?怎樣買貓頭鷹?)

2、初讀課文，疏通字詞

(1)用自己的方法讀課文

出示要求：A、把課文讀正確，讀通順(覺得難讀的句子多讀幾遍);

B、試著解決提出的問題。

(2)指名按自然段接讀課文

注意傾聽，及時正音;

出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪;

找特點，把輕聲詞讀準確。

(3)再讀課文，相信你們一定能讀得更好。

3、緊抓問題，理解課文

通過讀課文，你能解決哪個問題呢?(根據(jù)學生回答，分析講解)

(1)誰買貓頭鷹?在什么地方買?

句式練習：誰在什么地方買貓頭鷹?

(2)他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹?

A、 品詞：能手。

拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)

貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。

B、 品詞：七嘴八舌。

貓頭鷹能保護貓頭鷹，是益鳥，當看到有人賣貓頭鷹，你會怎么說呢?

適時理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。)

指導朗讀他們議論的話。

C、 指導朗讀。

語氣分析，自由讀，分角色朗讀。

(3)怎樣買貓頭鷹?

A、 為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的?找出來讀一讀。

B、 最令你佩服的什么?

從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。

C、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹?體會“小心地解開”。

(4)放了貓頭鷹后……(學習第5段)

A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢?

B、叔叔是怎么做的?(出示第五段)

C、指導朗讀，抓住動詞教學。

4、小結(jié)

A、愛護鳥類，人人有責，讓我們一起行動吧，去保護小動物們!

B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。

(幻燈片出示建議)

人教版二年級語文教案(篇四)

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：

1、識字、寫字，理解詞義。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

掌握月亮灣的地理位置。

教學準備：

1、教學掛圖。

2、生字卡

教學時間：

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。

1、導入。

同學們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

2、出示掛圖。

3、揭題

這美麗的村子叫什么名字?相機板書(月亮灣)

4、讀題。注意正音“亮”(輕聲)

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內(nèi)容。

1、初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

(1)平舌音：載zai;翹舌音：朝zhao、繞rao;后鼻音：映ying

(2)指導讀好句中輕聲。

3、再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受?

4、交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么?請讀第一自然段。

三學習第一自然段。

1、自由朗讀第一自然段。

2、交流：月亮灣是什么?(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)?

3、指導朗讀。

(1)你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?

(2)指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢?

1、默讀全文，找出有關(guān)句子。

2、交流。

(1)相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

(2)指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

(3)用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”?

3、學生字“灣”、“牙”。

(1)師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

(2)比一比，再口頭組詞(彎—灣)。

(3)指導書空“牙”的筆順。

4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五布置課后語文實踐。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、喜歡畫畫的同學，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時

一復習導入。

1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2、過渡：月亮灣美在哪里?

二細讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

(一)學習第二、三自然段。

1、月亮灣美在哪里?輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)

2、交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

(1)學習第二自然段第一句。

a根據(jù)學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b欣賞動畫(2)、(3)。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c指導朗讀第一句。(映示句子)“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀?！皫熒u議)

(2)學習第二、三句。

a、根據(jù)學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動畫(4)，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說?！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。

b、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去?！毙蕾p動畫(5)，直觀“一群群”的魚。

c、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導?！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d、這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”)

過渡：河里還有什么美景?

e、學生交流，相機欣賞動畫(6)比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么?集體交流。

/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

f、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g、引讀第二、三句。邊看動畫(4)(5)(6)。

(3)習第四、五句。

a、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫(7)貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思?讀詞“栽著”。

b、生答第五句?？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”?有什么相同之處?

c、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

(4)學習第六句。

a、比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。

過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

b、看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

c、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

(5)學習第三自然段。

a、欣賞動畫(9)，粘貼詞卡“山坡”

b、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上(1)至(5)學習第二、三自然段的五個內(nèi)容，應按學生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

3、再看畫面(9)，提問：

(1)這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機板書“村后”。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)

(2)那么，第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書“村前”)

4、再讀第二自然段。

(1)想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?

(2)指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)

5、邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

(1)生自由輕聲試背。

(2)指名試背。

(3)同桌互背

(二)學習第四自然段。

1、你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機板書“美麗”、“熱愛”)

2、指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三、總結(jié)。

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四、齊讀課文。

人教版二年級語文教案(篇五)

學習目標

①認識“玫”等8個生字，會寫“第”等12個字。

②分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

③體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

課前準備

①課件。

②小鹿、黃鶯、微風的面具。

第一課時

情境導入，整體感知

①出示課件，老師旁白

一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開花的時候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學習的課文里。

②請打開課文《小鹿的玫瑰花》，認真聽老師讀課文。

③喜歡這個故事嗎?我們一起來學習。

自學生字，熟讀巧記

①請同學們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)

②出示課件(小鹿拿著字卡提問，誰來讀)，同學舉手讀。

③請同學當小老師領讀生字。

④請跟同桌說說，你已經(jīng)認識了哪幾個生字，是怎么認識的?

⑤老師在檢查的過程中注意糾正容易讀錯的字。如：

“瑰”是一聲。

“終”是翹舌音。

“鶯”是后鼻韻。

“骨”讀gū，不讀gǔ。

趣味練習

①下邊我們一起來做游戲好嗎?這個游戲叫插玫瑰花，請同學們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多。

②學生在演習中識記生字。

③出示課件：(小鹿說：小朋友，你們真能干)

書寫練習

指導書寫課后“我會寫”的字。

提示：

①注意觀察每個字的結(jié)構(gòu)的特點，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。

②注意寫字姿勢，做到“三個一”。

③特別注意：

“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆。

“澆”的右上角沒有一點。

“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。

“微”字中間的一短橫別忘了寫。

④由學生自主挑選六個練習書寫。

默讀課文，了解內(nèi)容

①邊讀邊想，畫出不懂的詞句。

②同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進行合作學習。

第二課時

復習生字

出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來，讓同學們逐個讀生字。

然后小鹿說：“小朋友，你們真能干，再見。”小鹿消失。

理解課文內(nèi)容

①自讀課文。把你喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

假設一：

師：你喜歡哪一段?

師：你能讀給大家聽一聽嗎?

生：(讀)

師：他讀得怎樣?我們來評一評。

師生評議。

師：你也能有感情地讀給我們聽嗎?

生：(讀)

師：讀得不錯，全班齊讀。

②讀了這篇課文，你們知道了什么?

假設二;

生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長得很好。

生：小鹿愛勞動，經(jīng)常給花澆水、松土。

生：后來因為小鹿的腳跌傷了，躺了很久，它沒有看見自己栽的玫瑰花。

生：……

③通過學習，你明白了什么?

假設三：

生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。

師：課文中哪一個詞最能表達小鹿的這種感情。

生：“惋惜”最能表達。

師：誰能把課文第4段讀一讀，要表達出惋惜的感情。

生：(讀)

師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。你還明白了什么?

生：小鹿的玫瑰沒有白栽。

師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認為沒有白栽?

(鼓勵學生發(fā)表自己的看法)

生：因為他的勞動成果雖然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽。

生：我認為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。

生：……

分角色表演課文內(nèi)容

①有感情地朗讀全文。

②分小組合作表演。

③全班分角色表演。

完成課后“我會讀”

①讀好三個句子。

②試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。

書寫生字

①完成上節(jié)課沒寫的六個字。

②評價書寫的字。

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關(guān)于小學二年級語文教案合集

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。為后續(xù)課堂工作做準備，是教師所必須的，寫教案有利于教師弄清楚教材內(nèi)容。編寫教案時要避免出現(xiàn)哪些問題呢？由此，有請你讀一下以下的“關(guān)于小學二年級語文教案”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

關(guān)于小學二年級語文教案 篇1

知識目標

學會9個生字，認讀7個字，認識“石字旁。

能力目標

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和字族兒歌。

情感目標

體會漢字造字知識的趣味性。

通過字族識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

1、學會本課5個生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2、會讀本課的詞語和字族兒歌。

3、情感目標：體會漢字造字知識的趣味性。

通過字族識字、寫字。

（一）導入

今天我們要學一首非常有趣的兒歌，打開書。

（二）初讀課文

1、初讀兒歌，將字音讀準確。

2、復讀兒歌，加快朗讀速度。

3、個別同學讀。接讀。自由讀。

（三）了解課文內(nèi)容

1、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？

2、學生可以結(jié)合自己的生活實際情況談一談。

（四）學習生字

1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點了嗎？

2、把這些字找出來，用筆圈起來。

3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠

形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

4、指導書寫。

（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

（五）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

1、通過朗讀，認識各種水果。

2、學會本課中的4個生字。

通過讀詞語、讀句子識字。

（一）復習

1、復習生字，指導字形。

上節(jié)課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學生生書寫）教師指導、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學習生字

1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的？

（1）借助拼音讀準字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導：甜：要寫的左右大體相當。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導書寫。

（1）教師范寫，指導漢字運筆、占格。

（2）學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

4、認讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

關(guān)于小學二年級語文教案 篇2

教學要求：

１、知識與技能

（１）認讀１２個生字，會寫８個生字。

（２）正確、流利、有感情朗讀課文。

２、過程與方法：

在朗讀中了解課文內(nèi)容，體會集體的力量大，充分發(fā)揮學生的想象力，談感受。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

讓學生認識到團結(jié)的力量大。

重難點、關(guān)鍵

（１）認識１２個生字，書寫８個生字。

（２）正確、流利、有感情朗讀課文，體會遇事發(fā)揮集體力量。

課時劃分

兩課時

第一課時

教學目標：

１、認讀１２個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

教學導入：

一、激趣導入：

二、初讀課文，自主識字。

１、讀文識字，分組學習。

（１）采用自己喜歡的方式讀文讀準字音。

（２）組內(nèi)交流識字情況。

（３）把文中難度的句子多讀一讀。

２、開火車讀生字，要求學生讀準字音

３、出示詞語，學生開火車認讀

麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、

草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查

４、出示帶生字的句子測讀

５、指名朗讀課文，學生找出不理解的詞語，師生共同解決。

６、齊讀課文

三、學習生字

１、出示要寫的８個生字，學生讀準字音。

２、給這些生字組詞。

３、學生記字。

４、教師重點指導一下字的書寫。

５、教師范寫，學生書寫。

６、評價書寫

四、作業(yè)

第二課時

一、復習導入

１、生字復習

２、學習新課

１）、學生自由讀課文，用自己的話說說故事。

２）、學習課文第一自然段。

（１）指名朗讀第一自然段，出示詞語?！氨谋奶?、嘰嘰喳喳”學生練習說類似詞語。

（２）齊讀第一自然段，練習用“一邊……一邊”說話

３、學習課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

（１）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時候看到了什么？

（２）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？

（３）麻雀看到雀鷹它們是怎么說的？

（４）齊讀這一部分。

４、學習“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”。這一部分

（１）看圖圖上畫的什么？

（２）自由讀

（３）指導朗讀

（４）造句“有的……有的……有的……有的”說話

（５）朗讀這一部分

５、學習“剛才雀鷹往下飛時……查查少誰”這一部分。

（１）麻雀從開始的其下屬到后來的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢？朗讀這部分。

（２）當雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時候，它是怎樣表現(xiàn)的呢？它心里想些什么呢？

（３）當他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會想些什么？

（４）最終的結(jié)果怎樣呢？

（５）指導朗讀

（６）齊讀這一部分。

三、總結(jié)全文

１、齊讀全文。

２、學了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說一說。

３、你想對這群麻雀說些什么呢？它們要吸取這樣的教訓呢？請你告訴它們。

四、作業(yè)

關(guān)于小學二年級語文教案 篇3

教學目標1．會認14個生字

2．學習默讀課文，了解故事大意。

3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學重點讀準字音，流利地讀文。

教學難點從小林的'“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

教具準備1．識字卡片 2．錄音機

導 學 過 程二 次 備 課

第一課時

讀課文，探究學習。

1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

2．小組內(nèi)交流、探討。

3．分組匯報，從以下方面引導：

一、談話導入，揭示課題

電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。

同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

二、通讀全文，整體感知

1．讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

2．初步了解：小林發(fā)明了什么？

三、熟讀課文，學習生字。

1．自主識字，讀中識字。

（默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）

2．合作交流，檢查效果。

（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

（2）教師指名領讀。（看識字卡片）

（3）“開火車”全班輪讀生字。

（4）交流識字方法。

例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

結(jié)構(gòu)相近：羞、著

翹舌音：充、粘、差

多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）

易讀錯字：膝（xī）

（5）“接力賽”識字。

猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

看實物：膝、棒、胎、膜

動手演示：剪、貼、旋、壓

（6）出示詞語

表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

指讀——齊讀

四、教師分段指導學生正確，流利讀文

五、小結(jié)：（略）

第二課時

一、復習鞏固，積累字詞。

1．摘蘋果

把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

2．讀詞語。

3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

4．找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

二、細法是怎么產(chǎn)生的？

（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

（2）遇到問題后怎么做的？

（聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

三、精讀課文，質(zhì)疑問難

1．學生提出問題，師生共同探討解決。

2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現(xiàn)實？

四、品味課文，表達情感

1．畫出自己喜歡的句子，反復練讀。

2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

3．放錄音，想象

雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!

五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗

1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

2．讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!

六、小結(jié)：（略）

5

關(guān)于小學二年級語文教案 篇4

第一課時

一、教學目標

1、認識10個生字和一個多音字。

2、自主積累詞匯。

3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

4、了解內(nèi)容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

二、教學重點

1、認識10個生字和一個多音字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。

三、教學難點

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

四、教具準備

課件，字詞卡片。

一、 教學過程

1、初讀課文。

（1）導入。教師板書課題，問學生：“你們喜歡陽光嗎？為什么。這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時候的陽光？由此引出了一個什么故事呢？”

（2）自讀課文。要求學生讀準字音，不認識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標出自然段的序號。

2、學習課文1———3自然段。

（1）請同學們小聲讀1———3自然段，體會佳子當時的心情是什么樣的。

（2）第三自然段中是怎樣描寫大自然的？請同學再讀課文。

3、看本課插圖，進一步體會大自然的美麗。

（1）請一個同學讀1———3自然段，大家看圖聽讀。

（2）練習把句子說具體?？磮D真空。

（1）練想象練語言。

說說圖上還有什么美麗的景色。

4、學習課文4———8自然段。

（1）佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請同學們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來。

（2）再請一個同學讀第5、6自然段。

5、總結(jié)全文。

6、拓展延伸。

7、作業(yè)。

關(guān)于小學二年級語文教案 篇5

《蝸牛的獎杯》課文原文

很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

《蝸牛的獎杯》語文教案

一、【教材解讀】

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。

二、【設計理念】

《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

三、【教學要求】

1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

四、【教學重點】

多讀書，讀好書，讀中悟。

五、【教具準備】

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

六、【教學過程】

課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

(一)復習生字，導入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、復習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)

3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)

(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)

(二)情境體驗，品味課文

1、學習第一自然段。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)

以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)

有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢?

2、學習第二自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)

(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。

(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)

( 5 )入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?

(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)

對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

3、學習第三自然段。

(1)同桌讀第三自然段，找詞語。

(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。

(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)

(5)指導朗讀第一、二句話。

評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀。

(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。

評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎。)

4、表演體驗：

(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)

(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)

(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)

(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!

5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)

6、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)

3、學習第四自然段。

(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說。

(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。

(三)拓展延伸，對比震撼

1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

(意圖：這一環(huán)節(jié)的設計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)

(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。

閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

(五)努力創(chuàng)設情境，讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態(tài)投入學習。

(六)積極拓展讀說，深化體驗。

“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關(guān)的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

蝸牛的獎杯教學反思

承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準備。

一、課前準備工作

1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。

2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。

3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。

4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學實錄，更看了很多教學反思，使我受益匪淺。

5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。

周一到?？吹轿业墓_課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調(diào)整。

7、最后確定教學設計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

二、主要構(gòu)思

1、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學生理解從前的蝸牛飛行本領高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。

2、通過入情入境地表演，讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸牛看到曾經(jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。

3、指導朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導，在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生與文本對話，給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀，讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學生理解文本的情況，最后達到讓學生在讀中悟，在悟中讀的教學目標。

4、著眼整體，樹立整體概念。

由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。

三、不足之處

1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導，既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。

2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導不夠好。

3、在貼圖“遙遙領先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”，但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領先”，此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學生修改，更能凸顯“遙遙領先”的比賽場景。

四、我的遺憾

原本設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補了這個環(huán)節(jié)，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的學習和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。

關(guān)于小學二年級語文教案 篇6

教學要求：

1學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3理解課文內(nèi)容，教育學生，讀書、學習要專心致志。

教學重點：

理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。

教學難點：

理解“專心致志” ；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。

教學用具：

生字卡、小黑板

教學時間：

三課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

教學過程：

一導入

1出示：圍棋

小朋友，這是什么棋？

板書：圍棋 學習生字“棋”

2介紹圍棋：

圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

3我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。

完成板書 學生齊讀課題

二初讀課文

1學生自由大聲讀課文

2檢查：

棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二

動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭

指讀、指名領讀、齊讀。

3指名分段讀

難讀的句子：

一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的 學生，棋藝一直沒有多大的長進。

4小組讀課文，讀后評議

5齊讀課文

三學習生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭

1學生齊讀生字

2記憶生字、書空默寫

3教師范寫：

箭、盤、鵝

4學生完成習字冊

第二課時

教學要求：

細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。

教學過程：

一復習導入

1這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學生開始學圍棋。

他們向誰學？學得怎樣？

2討論思考題

3師生交流

二相機學習第一自然段

那秋是一個怎樣的人？請同學們自己找一找，并讀一讀。

1指讀

2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？

圈出：能手、獨一無二

學習生字：獨

3指導朗讀、齊讀。

這兩個學生分別怎樣學的？

三相機學習第二自然段

1小組討論：

用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。

2交流：這兩個學生分別怎樣學的？

（1） 指名讀

（2） 他們兩個人的學習態(tài)度怎樣？

板書：專心致志 三心二意

學習生字：致

（3）再讀指導：

3齊讀

學棋的結(jié)果怎樣？

四相機學習第三自然段

1引讀

2為什么他們倆學棋的結(jié)果會不一樣？

用上因為所以說上一句話。

3齊讀。

五總結(jié)

1齊讀全文

2讀了課文，你想向大家說些什么？

第三課時

教學要求：

練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊。

教學過程：

一指導背誦課文

1齊讀全文

2列出課文提綱：

第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個學生不同的學習態(tài)度。

第三段：他們的學棋的結(jié)果。

3試背全文

4同桌對背

5指名背

二造句練習：一邊……一邊……

1指讀書上的句子

2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。

3口頭造句

三抄寫詞語（習字冊上）

關(guān)于小學二年級語文教案 篇7

教學目標：

知識和能力：學習詩中8個一類生字，5個二類生字。誦讀并背誦古詩，感悟古詩大意。

過程與方法：朗讀并背誦古詩，隨文識字，引導學生用不同的方法識字。

情感態(tài)度價值觀：體會詩歌描繪的美好的意境，幫助學生感受春天的美好。

教學重點：

引導學生用多種方法識記一類生字。

有感情的朗讀并背誦古詩。

教學準備：生字卡片、音樂磁帶。

教學時數(shù)：四課時。

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。

教學過程：

一、讀題導入。

今天我們來學習一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩：

教師配樂范讀古詩。

學生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

多好的春雨啊，好象知道時節(jié)變化，到了春天，他就自然地應時而生。伴隨著和風在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。

四、學習生字。

夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多

當：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當場、當時、當然、當心 恰當、適當、直截了當

隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，注意筆順 隨便、隨時、隨和、隨時

乃：象形，注意筆順 乃是、乃至

五、作業(yè)設計：

背誦古詩，書寫所學一類生字。

第二課時

教學內(nèi)容：

學習《憶江南》，感悟古詩大意，學習詩中的生字。

教學過程：

一、復習導入

指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學習一首描寫春天的古詩《憶江南》。

二、初讀古詩：

教師配樂范讀古詩。

學生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。

江南好!我所熟悉的風景是多么美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學習生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業(yè)：

背誦古詩，書寫一類生字。

第三課時

教學內(nèi)容：

1.背誦古詩，

2.完成課后習題。

教學過程：

一、背誦古詩

二、完成課后習題

讀詞語，會寫的寫下來。

涂色，仔細觀察圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。

第四課時

綜合實踐活動：《春天在哪里》

活動目的：

1.培養(yǎng)學生查找資料的能力，通過多種方式搜集關(guān)于春的資料。

2.在搜集資料的過程中，讓學生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。

3.鍛煉學生的動手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品。

活動過程：

一、根據(jù)以下方式尋找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動 春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹木 春天里的花草 春天里的山水

春天里的田野 春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的詩 春天的成語和句子

通過以下途徑收集資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜歡做什么就做什么

通過以下方式整理資料

觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼

舉行小展示會《春天的秘密》

展示同學們的資料作品

收集資料放到文件夾里。

關(guān)于小學二年級語文教案 篇8

教學目標：

1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。

2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1.識字寫字。

2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。

教學準備：

紅黃藍彩色筆

教學課時：

2課時

教學目標：

1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。

教學重難點：識字寫字。

教學用具：識字卡片。

教學過程：

一、激趣導入

師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好)

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

師導入：在色彩的王國里，紅黃藍三種顏色可有趣了，他們彼此相加可以變出很多的顏色來。今天，我們要學的這篇課文寫的就是他們，讓我們?nèi)タ纯磿袑懥耸裁?，好?

二、初讀課文

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)

4.小結(jié)學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。

三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價，鼓勵學生認真寫字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時

教學目標：

1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”。

教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學用具：生字詞。

教學準備：紅黃藍三色。

教學過程：

一、復習導入

1.認讀詞語

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容

1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內(nèi)容，說說學習方法是什么。

2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負責：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

3.全班交流解決疑難。引導學生了解紅與黃變橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子……;藍和黃變成綠色，就有了綠葉……;紅與藍變紫色，就有了紫色牽?；?、紫色的茄子……

4.指導感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸

師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。

四、學寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價交流。

最新人教版小學語文教案1000字精選

編寫教案要處理好教與學的關(guān)系，優(yōu)質(zhì)的教案可以延續(xù)很多年不過時。教案不是千篇一律的因為每位教師的知識，經(jīng)驗，特長都是不一樣的。寫教案的格式是什么樣的呢？編輯特地為你收集整理“最新人教版小學語文教案”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

最新人教版小學語文教案(篇1)

教學內(nèi)容：

語文活動1

教學目標：

1、引導學生積累古詩，了解作者。

2、引導學生回顧，積累英雄人物及其英雄故事，舉辦“英烈故事會”。

3、引導學生寫讀書筆記，總結(jié)積累知識，歸納學習方法，培養(yǎng)寫作能力。

重點難點：

1.重點:學習寫讀書筆記的方法.

2.難點:通過開展“永遠的懷念”的活動，培養(yǎng)學生收集和整理資料的能力和語言表達能力。

教學準備：多媒體課件

課時：兩課時

主教案

教學過程：

第一課時

一、復習導入

本單元我們學了很多英雄、革命者的故事，我們還在以前的課文中接觸過不同的英雄，你知道他們嗎?請看語文活動1中的“萬花筒”。

二、萬花筒

1、出示“我會填”卡片。

1)學生讀卡片，填寫。

2)學生講述英雄故事。

2、“我會學”

1)讀提示，明白活動意圖。

2)回顧本單元課文的學習過程，寫心得。

三、百寶箱

1、出示詩句卡片。

2、學生讀詩句。

3、交流對詩句的理解。

4、背誦詩句。

第二課時

一、大舞臺

1、學生讀“大舞臺”提示，弄清活動要求。

2、分組準備。

3、活動開展。

1)展示資料：詩歌、歌曲、電影、故事等資料。

2)學生讀其中一個片段，學生聽讀后交流感受。

3)選取一個感人故事講給大家聽。

4)學生聽故事，點評。

二、課堂小結(jié)

學生將這次語文活動的收獲寫成一篇語文活動心得。

最新人教版小學語文教案(篇2)

一、教材分析

小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

二、教學目標

1、認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結(jié)互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

　三、教學重點

學習13個生字，會寫8個字。

知道日記和作文的不同。

四、教學難點

學會多想想別人，少想點兒自己。

　五、教學時間

2課時

六、教學過程

[第1課時]

（一）激趣學習日記格式

過渡：今天老師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？

1、課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。

問：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎？

2、小組討論。

3、動畫小結(jié)：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。

（二）學習生字

1、請小老師帶讀生字，老師正音。

2、指名讀、開火車讀。

3、交流記字方法。

　（三）朗讀感悟第一則日記

1、自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？

2、指名答，教師板書。

3、小組分工讀，指名讀。

指導：“我”的夢想沒有實現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。

4、“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。

5、指名回答。

6、指名、分組或齊讀第一則日記。

（四）小結(jié)

寫日記就要把當天發(fā)生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。

[第2課時]

（一）復習檢查

1、出示課件：小朋友，你還認識我和哥哥嗎？對了，我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎？

2、學生回答課件提出的問題。

（二）朗讀感悟第二則日記

1、指名分段讀課文，大家評議。

2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？

3、齊讀要求會認的生字，自讀，開火車讀。

4、老師范讀，小組打擂臺讀，個人比賽讀。

指導：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。

5、討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

a）阿英妹妹來自哪里？

b）阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學、好學）

c）媽媽小氣嗎？

6、指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？

（三）鞏固生字

1、用生字卡片檢查生字認讀情況。

2、請記字記得牢的同學說說記字方法。

3、自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

4、完成“看看寫寫”練習。

（四）課后作業(yè)

按照日記的格式寫一則日記。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到過什么地方？看到或聽到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……

最新人教版小學語文教案(篇3)

教學目標：

1、知識目標：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。

正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。

2、能力目標：通過讀、背積累歇后語。

3、情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

教學重點：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。

正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。

教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

時間安排：兩課時

第一課時

教學目標

1、認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。

2、激發(fā)學生主動識字、詞興趣。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀兒歌，學生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣東西都有它的用處）

3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖……）

4、集體齊讀兒歌。

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學生自由讀詞語。

（2）教師范讀，學生正音。

（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān)；第二行字都是提手旁，和手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。）

（4）小組再讀詞語。

（5）集體讀詞語。

四、字詞句運用。

1、區(qū)分青和清，再和在。（學生回答，教師指導）

2、學生獨立完成“選一選，填一填”。

3、學生回憶音序查字法的過程。

4、獨立完成字典查字的練習。學生匯報。

五、課堂總結(jié)。

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1、通過讀、背積累歇后語。

2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）

二、日積月累。

1、學生自由讀歇后語。

2、教師簡介歇后語。

3、你還知道哪些歇后語。（學生自由回答）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。

四、課堂總結(jié)。

學了這一課，你懂得了什么？

最新人教版小學語文教案(篇4)

教學目標:

1、認識6個生字，會寫4個生字，掌握1個多音字。

2、了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思，積累詞語。

3、讀懂漫畫的意思，了解父子讀書時的癡迷，培養(yǎng)學生的讀書興趣。

4、在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉快合乎輕松，激發(fā)學生的想象力。

教學重點與難點: 培養(yǎng)學生的讀圖能力和幽默感。

教學準備: 卜勞恩的及其傳世名作《父與子》的資料。

教學過程:

一、激興趣，談話導入。

1、同學們，你們喜歡看書嗎?那你們看書的時候是什么樣子的呢?能用一個詞或者一句話，說說嗎?

2、板書：書癡。請同學們讀一下這個詞?！鞍V”是什么意思?“書癡”是什么樣的人呢?

3、出示漫畫：今天，我們就一起走進漫畫《書癡》之中。

二、讀漫畫，體會幽默

1、請同學們打開書，看漫畫，你認識漫畫中人物嗎?對了，這篇漫畫同樣選自卜勞恩的漫畫集《父與子》。

2、介紹卜勞恩的資料：先請同學們根據(jù)以前學習的積累簡單介紹一下，師進行補充。(卜勞恩是德國的大漫畫家，他的作品從50年前問世到今天，一直是德國人民喜聞樂見的佳品，在德國家喻戶曉。這些作品的吸引力也絕滑隨著時間的推移而減退。卜勞恩的《父與子》能譽滿天下，風靡半個多世紀的主要原因是，“父”與 “子”的形象實際上是畫家自己與兒子的真實寫照。)

3、請同學們，靜靜的，看看在這對父子身上又發(fā)生了怎樣的故事呢?

4、把你看懂的內(nèi)容在小組內(nèi)或者同桌之間說一說。

5、推選出代表，給大家講一講，看誰講得好!(1-2人，注意及時糾正出現(xiàn)的問題。)

6、你在生活中看見過這樣的人嗎?

7、你看過漫畫了，也聽同學講了，哪個畫面讓你覺得最有意思?(可以有針對性的讓學生發(fā)揮想象力，比如：第一幅圖，就可以讓學生想象一下，他們在說些什么?會怎樣想?)

8、是啊!這對父子真是一對“書癡”啊!可是用這一個詞語來形容他們，我覺得還不夠，看看下面這些詞語能不能來形容他們呢!(出示詞語)

三、學習生字，理解成語

1、出示成語，讀音，認形。

(1)自讀，借助書下的注音讀準字音。

(2)指名領讀詞語。

(3)任意讀字。

(4)注意：“冠”在“張冠李戴”中讀guān，是帽子的意思。“禁”是多音字，在“情不自禁”中讀jīn，表示控制;還有一個音讀，jìn，禁止，表示不許的意思。

2、強調(diào)“償、神”的書寫，“貫”的最后一筆是“橫”。

3、開火車讀詞。

3、誰愿意把知道的成語意思給大家講一講?(學生不知道的由教師來講?？梢圆槌烧Z詞典。也可以根據(jù)自己的理解，用簡練的語言概括出來。)

4、把你認為合適的成語寫在第一幅漫畫下面，可以不止一個。試著把其他成語填上去。找同學說。

四、拓展積累。

請同學們讀一讀書上的名言，看看讀懂了什么，把自己喜歡的一句名言抄寫在練習本上。

五、作業(yè)設計

續(xù)畫《書癡》。

最新人教版小學語文教案(篇5)

學習目標

1、復習8個要求認讀的生詞不達意、正確書寫要求掌握的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。 3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學過程

一、復習生字詞

①今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章。(板書課題) ②出示生字卡片

我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

二、學習課文

(1)初讀課文

①看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。 ②你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當一回小老師，來分配一下吧。

③誰能說一說這幾個同學讀得怎么樣?

(2)學習課文

第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②你先自己練習一下吧。(自由讀)

③指名讀第一自然段。學生簡單評價。

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學邊讀邊畫。

②不知你們讀懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。

③提問：你讀懂了什么?

④在我們讀書時，有一名同學向我提出了問題。誰來讀一下。 ⑤誰能告訴她不明白的問題嗎?

⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

⑦我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。 3、激趣說話

(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?

(2)人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。

第六至七自然段

(1)自己先讀一讀。

(2)與學生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見!)

三、指導背誦

課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。

四、指導書定要求掌握的生字詞。

(1)引導學生觀察字體。

(2)讓學生指出每個字要注意的地方?！八弊钟蚁率恰昂稀?，中間的短橫不能少。

五、擴展延伸

你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W習?我們能為身邊的人做點什么嗎?

六、板書設計

水池 多(來打水)

平地 清(照鏡子)→奉獻自己

果園 甜(喝個飽)

山谷 美(為你伴奏)

樂于助人

最新人教版小學語文教案(篇6)

知識與技能：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。能分角色有感情地朗讀課文。

過程與方法：能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。

教學重難點

本課的教學重點是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;本課教學難點是課文所講的道理。

教學過程

一、激趣導入

師：同學們，老師知道大家都做了提前預習，那你們能認出這兩只罐子嗎?說說誰是陶罐誰是鐵罐?(隨著學生的回答老師畫出陶罐和鐵罐)

師：在現(xiàn)實生活中這兩只罐子各有什么特點呢?

生：陶罐易碎，鐵罐堅硬，教師隨機在兩個罐子里板書。

師：這兩個小罐子的性格差距可大了，一個傲慢無理，一個謙虛禮讓，今天就讓我們一起來學習27課《陶罐和鐵罐》。齊讀課題。

二、初步感知課文

師：請同學們打開書自由讀課文，要讀準字音，一會老師要檢查生字認讀的情況。

師：讀好了嗎?老師看到同學們讀得非常認真，現(xiàn)在請同學們來認讀老師所出示的生字，詞。

師：同學們認讀得非常好，看來生字是難不倒我們大家的，請同學們再來默讀課文，把陶罐和鐵罐的話用自己喜歡的符號畫出來好嗎?老師看誰的動作快，開始了。

三、品讀課文

師：畫好了嗎?老師看到同學們邊讀邊畫，做得很認真?，F(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀讀對話，想想你讀懂了什么?還想知道什么?

師：讀完了嗎?哪位同學告訴大家你讀了對話都讀懂了什么?

生：不要驕傲，要學習陶罐一樣謙虛……

師：好了，同學們知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。

師：哪位同學能結(jié)合上下文，談一談你對奚落這個詞的理解，奚落是什么意思呢?

生：瞧不起，嘲笑……

師：我們理解了這個詞，通過讀對話，你還想知道什么呢?同桌先相互說說還想知道什么?

生：為什么鐵罐那么驕傲……

師：老師聽了同學們的問題，知道同學們對這幾個問題比較感興趣。

鐵罐為什么要奚落陶罐?

鐵罐是怎么奚落陶罐的?

這個寓言故事告訴我們一個什么道理?

師：那我們就來逐個解決以上的問題。

匯報：

1、鐵罐為什么要奚落陶罐?

2、鐵罐是怎么奚落陶罐的?陶罐對鐵罐說了哪幾句話?說這句話時是用什么語氣的?誰來用這樣的語氣來讀讀。

3、鐵罐奚落陶罐還有哪句呢?這時候又是什么態(tài)度呢?哪位同學帶著輕蔑的樣子來讀讀。老師也想來讀讀，你們來給老師做旁白好嗎?師范讀

4、再找找看還有哪些是描寫鐵罐奚落陶罐的?鐵罐從開始的傲慢到輕蔑再到惱怒，誰再來讀讀鐵罐惱怒的句子。

5、鐵罐一心想把陶罐碰碎已經(jīng)到了狂妄自大的地步，找一找描寫鐵罐狂妄自大的語句，誰來模仿狂妄自大的語氣來讀讀。

6、我們對陶罐和鐵罐的性格有所了解，那么陶罐的態(tài)度又如何呢?學習前面的學習方法，抓住重點語句來讀一讀好嗎?

7、找到了嗎?誰愿意來告訴大家。生答。這一句能體現(xiàn)陶罐的什么態(tài)度呢?

8、我確實不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上確實更能顯出自己的態(tài)度。

9、你認為陶罐懦弱嗎?哪個詞能證明它不懦弱。(爭辯)現(xiàn)在請同桌互讀對話，老師想請同學到臺上來讀。然后大家來給評評讀得怎么樣?

10、這兩只罐子的結(jié)果如何能，快來讀讀課文的最后一部分?

11、他們最終如何呢?

四、總結(jié)

1、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，課文究竟發(fā)生了什么事?

2、我們從中明白了什么道理呢?

3、人與人之間要懂得互相尊重，互相謙讓，學會全面看問題。

五、作業(yè)

同學們聯(lián)系課文，嘗試著自己來編一則寓言故事。

小編分享：小學二年級語文教案模板匯總6篇

小學二年級語文教案模板(篇一)

《變成什么好》

教學目標：

1.學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受快樂，學會欣賞自己的優(yōu)點。

教學重點：

1.識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”;

2.朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。

教學難點

理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學時數(shù)：

2課時

第一課時

1.初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。

2.認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。

3.學習課文第1——第11自然段。

教學過程：

一、板書課題。

1.“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子?

2.猜猜文章會寫些什么?

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1.學生自讀課文。

2.集體正音。

認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于

難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳

3.指名分節(jié)讀課文。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4.默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。

三、學習課文的第一部分。

1.自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么?

提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西?

板書：“大家都不喜歡我”

3.說一說，你對老鼠的認識。

看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學習。

四、學習生字。

1.認讀生字。

2.同座互相學習，識記生字。

3.學生練習寫字。

4.展示作品。

第二課時

學習內(nèi)容：

學習課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。

教學過程：

一、復習導入，整體感知。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢?

二、讀一讀，演一演，理解感悟。

1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因。

2.填一填：

小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )

3.看著板書說一說，小老鼠的想法。

4.演一演，小老鼠當時的樣子。

提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。

5.小組合作表演讀第13——18自然段。

6.想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么?

7.默讀課文最后3個自然段。

(1)讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。

板書：做自己是最幸福的

(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

8.小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說。

教師總結(jié)：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活!

小學二年級語文教案模板(篇二)

教學目標：

1． 會認9個生字，會寫9個字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3． 熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學準備：

生字卡、課件。

教學安排：

二課時。

教學過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2． 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4． 口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1． 讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2． 讀第三自然段，能讀出什么？

3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、 復習鞏固。

１． 同桌抽讀生字卡。

２． 有感情、流利地朗讀課文。

二、 選讀課文，自主積累，練習背誦。

１． 展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３． 背誦課文。

４． 個別抽背。

三、 指導寫字。

１． 認讀生字。

２． 擴詞練習。

３． 重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

４． 學生練習。

四、 同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、 遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、 實踐活動。

選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

2、古詩兩首

教學目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

朗讀感悟

教學準備：

1、掛圖 生字卡片 小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學課時：

兩課時

第一課時

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音： 榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

5、學生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時

一、復習

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬 味——未

三、寫字指導

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。

獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點講解

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。

3 筍芽兒

學習目標：

1、會認14個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學習重難點：目標1、2。

學習時間：2課時

學習準備：

1、學生熟讀課文，自己學習生字。

2、教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

學習過程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。

3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。

二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學情況：

（1）教師出示生字卡，指名認讀。

（2）學生說說自己記住了哪些生字？

（可以從圖畫認識“筍”；

動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；

讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字；

學生用自己喜歡的方法記憶生字。）

（3）學生自己小聲讀一遍課文。

4、練習寫字：

（1） 連詞書寫，不能寫成AABB式；

（2） 指導帶有口字旁的幾個字的寫法；

（3） 指名書寫“喚”，師生共同評價修改：

（4） 學生練習書寫；

（5） 抄寫要求積累的詞語；

三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：

（1） 分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（2） 討論后推選同學在全班交流；

（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）

（3） 交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習朗讀。

（4） 有感情朗讀課文：

（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）

指名讀，評價；

小組間競賽讀；

3、深入感悟：

（1） 你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

（2） 在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護？

四、拓展運用練習：（選擇使用）

1、 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；

2、 學生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

4 小鹿的玫瑰花

教學目標

1． 會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。

2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3． 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

課前準備

生字卡片、頭飾、課件

教學時間

兩課時

第一課時

一．引入新課

1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二．初讀課文，認讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2． 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識字。

（5）在創(chuàng)設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三．再讀課文，朗讀感悟。

1．學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。

2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?/p>

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內(nèi)容。

5．在表演中引導學生感悟。

（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

（2）指名表演，加深理解。

指導演小鹿

要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

指導演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導演黃鶯和微風

表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。

四．實踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進行分角色對話或表演。

第二課時

一．診測

1．開火車認讀生字。

2．有感情地朗讀課文。

二．指導寫字

1．認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。

2．擴詞練習，看誰組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導書寫。

（1）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結(jié)合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學生書寫，老師行間指導。

三．積累運用

1．詞語積累。

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2．完成課后“我會讀”的練習。

（1）展示讀詞語和句子。

（2）仿照例句，進行擴展練習。

語文園地一

教學目標：

1 啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。

2 積累生字、詞語、春聯(lián)。

3 訓練孩子口語交際的能力。

教學準備：

小黑板 字卡

教學時間：

兩課時

第一課時

一 我的發(fā)現(xiàn)

1 讀題，明確題目意思。

2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3 讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 ?！睂W生口頭補充句子。

6 教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?/p>

7 小組交流，口頭補充句子。

8 擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請用“……像……”的句式說說。

二 日積月累

1 讀題，明確題意。

2 讀讀認認。

（1） 自讀八組字詞。

（2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3） 小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3 讀讀背背。

（1） 小黑板出示四副春聯(lián)。

（2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。

（3） 讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4） 教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。

4 我會說。

（1） 出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。

（2） 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條”

（3）小組交流，匯報。

（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

三 展示臺

1 讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時

一 口語交際

1 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2 老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）

4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

5 學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6 寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

二 寬帶網(wǎng)

1 學生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2 讓學生了解“市花”的相關(guān)知識。

3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4 你還知道哪些城市的市樹嗎？

小學二年級語文教案模板(篇三)

《醫(yī)生的心思》

教學目標：

1、認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句

2、正確流暢地朗讀全文

3、通過課文的學習，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德

教學過程：

一、導入新課

1.說說平時是怎么看病的?

2.怎樣與醫(yī)生交談的?

3.醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?

4.你是否知道醫(yī)生在想什么?

5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?

二、讀課文，解決疑問

1、讀后解疑

2、這位醫(yī)生是——學習生字“德”

3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學生讀后找，找后交流。

4、聯(lián)系上下文理解“絡繹不絕”

5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?

6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。

小學二年級語文教案模板(篇四)

課題識字1

教學目標

１、學會本課生字８個，綠線內(nèi)的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；

２、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來；

３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

重點

識字、寫字

難點

識字、寫字

教學模式

教具

掛圖、錄音機、生字卡

教學方法

感悟、細聽、表達

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

２、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認知詞語

１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、根據(jù)學生回答，相機出示詞語。

（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

教學步驟

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？

游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？

二、借助拼音，讀準字音

１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。

２、小組內(nèi)開火車讀詞。

３、全班認讀詞語。

三、朗讀課文，整體感受美景

１、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

２、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

３、以小組形式交流匯報讀課文情況。

四、寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

１、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。

２、學習新偏旁。

３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

４、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二教時

一、檢查復習，鞏固舊知

１、認讀生字、詞語卡片。

２、朗讀、背誦課文。

春風：春天的風有什么特點？

春雨：春天的雨是怎樣的？

嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？

布谷：你見過嗎？

梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

教學步驟

二、寫字指導

１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

２、學習新偏旁。

認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

３、學生看筆順記憶生字筆順。

４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

５、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

６、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

７、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、語文實踐活動

課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

板書設計

識字1

相機出示生字卡片

課題識字2

課型：新授課

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

重點

能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

難點

正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。

教學模式

教具

教學掛圖、詞卡、錄音機

教學方法

聽、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、導入

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2

二、圖文結(jié)合，學詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

（板書課題）

教學步驟

2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。

籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。

足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的知識。

競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

跳高、跳遠

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

第二課時

一、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

二、教學生字

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

鐵餅、鉛球、標槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

三、指導寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

板書設計

識字2

適時出示生字卡

課題識字3

課型：新授課

教學目標

1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識4個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

重點

能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

難點

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

教學模式

教具

錄音機

教學方法

聽、說、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

第一課時

一、導入

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情

（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

教學步驟

4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

二、加深記憶

1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

第二課時

三、教學生字

1、顯示：舟竹石川燕

（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

教學步驟

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導寫字

1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學生互相交流，老師重點指導。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。

板書設計

識字3

適時出示生字卡

課題識字4

課型：新授課

教學目標

1、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

重點

能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

難點

讀好字謎。

教學模式

教具

轉(zhuǎn)盤、錄音機

教學方法

聽、說、讀、寫、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一、創(chuàng)設情境，觀察字盤

１、師板書“也”。

２、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了

小朋友，你們看。

３、師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

４、板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學習詞語

１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。

３、檢查指導：

⑴指名讀生字及詞語。

⑵相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。

⑶齊讀生字及詞語。

⑷理解：

（出示字盤）

“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

教學步驟

三、游戲鞏固

請一名學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

２、出示卡片，開火車檢查字音。

３、指名讀字謎歌：

告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

５、全班交流：

６、指導朗讀：

⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

⑶指名讀字謎歌。評一評。

⑷同桌一起讀字謎歌。

７、課外延伸：

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

１、析記字形：

２、指導書寫：

⑷播放音樂，生說寫字姿勢歌。

⑸師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。

２、讀生字新詞。

３、誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

１、析記字形：

⑴認讀生字：行、千、莊。

⑵教學新偏旁。

⑶說說怎么記住這幾個字。

提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

2、

⑴認讀生字“奔馳、池塘”。

⑵教學新部首：“馬、大、土”。

⑶交流記字方法。教師及時小結(jié)學生的記字方法。

3、

⑴讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

⑶教師范寫生字并重點指導：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙眯⌒?，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。

4、指導書寫：

⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

⑵教師范寫生字并重點指導。

⑶學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

１、加偏旁組詞：

也：（__）（__）（__）（__）

２、擴詞：

行：（__）（__）（__）

奔：（__）（__）（__）

３、選字填空：

池馳

⑴魚兒在（__）塘里游來游去。

⑵駿馬在草原上奔（__）。

４、游戲猜字謎。

板書設計

識字4

小學二年級語文教案模板(篇五)

詠 柳

知識目標

1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

能力目標

通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。

德育目標

培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點

1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

教學難點

了解本詩的大意。

教學方法

課前觀察，圖文結(jié)合，反復朗讀。

教學準備

生字卡片、教學幻燈片

第一課時

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)

2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)

3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。

4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

5、板書課躇?！霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑肌?/p>

二、讀詩歌

1、出示生寧卡片，指名讀。

2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4、教師范讀。

三、初步了解詩文

1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?

2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思?！皧y”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。

四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

五、識記字形、寫字

引導學生識記字形。

形近字：“載”和“裁”，進行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記?！氨獭?，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法： ?！敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。

第二課時

一、熟讀課文

二、了解詩句

1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

(1) 指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。

2、了解第三、四句?！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>

(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！

3、朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

4、背誦全詩。

三、完成練習第3題，進行談話、寫話練習

1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)

2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

(1) 說柳樹的顏色。

(2) 說柳枝和柳葉的樣子。

3、寫春天的柳樹。

(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4、學生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學面前朗讀或展出。

小學二年級語文教案模板【篇六】

教學目的：

1、在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “?！钡?個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。

3、能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

教學過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、師：同學們，今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?

2、學生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學們，你們想不想認識它呢?

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學們試著用自己的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

2、出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂來一個人，它趕快?？赡莻€人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人。

3、學生交流

4、師：同學們回答得真不錯!現(xiàn)在，讓老師帶領大家一起進入九色鹿的世界，看看到底發(fā)生了什么事情呢?

三、學習課文，指導朗讀

1、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。請同學們用：他的像。

2、學生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發(fā)像芝麻一樣黑??

3、學習生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭;顏，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提醒同學左邊是三個撇;湖，左中右結(jié)構(gòu)三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。

4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導朗讀。

5、學習生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。(請同學們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)

6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢?出示：那個人，因為。

(2)學生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，因為他想得到國王賞賜的金子。

(3)師：同學們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學習嗎?如果你是他，你又會怎么做呢?

(4)學生交流：忘恩負義(解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(5)師：國王他們在湖邊果真發(fā)現(xiàn)了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢?

(6)學生交流：(板書：氣憤極了)詞語解釋：生氣憤恨。(請同學想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話，指導學生朗讀，要求感情到位。

(8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖里?？梢?，那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。

(9)學習生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口;危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。(反義詞：安全)

三、課外拓展，訓練語言

1、師：現(xiàn)在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負義的人說什么呢?

2、學生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

四、總結(jié)

老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。

【必備】二年級語文教案部編版上冊合集6篇

二年級語文教案部編版上冊(篇一)

教學目標

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清層次。

二、教學重點、難點

1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

三、教學過程

一、引題激趣。

同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

二、初讀課文，畫出生字。

三、小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

四、匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

五、理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

六、指導書寫。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

七、作業(yè)。

搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

一、教學目標

（一）通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

（二）通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

二、教學重點、難點

1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學過程

一、介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

二、逐段學習。

1．第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云?！睂W生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學匯報討論情況。

（5）學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

分小組學習，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

請三組同學分別說一說。

三、老師小結(jié)：

通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

四、作業(yè)

寫一寫心目中的黃山石。

板書：黃山奇石

仙桃石：像個大桃子

猴子觀海：蹲在山頭，望翻滾的云海

奇特、有趣 仙人指路：伸著手臂指向前方

金雞叫天都：伸著脖子，不住地啼叫

天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球……

二年級語文教案部編版上冊【篇二】

教材簡析：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。

設計理念：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。因此在教學時，我們應該充分利用課文語言的優(yōu)美，讓學生在讀中積累，并學以致用；應該利用課文中的空白，滿足學生表達的愿望，讓學生在表達中悟情、明理；讓學生的情、作者的情與教者的情相互交融，達到一致的境地。

教學目標：

1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學重點：

認識9個生字,能背誦課文。

教學難點：

滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的思想。

課前準備:

收集《神筆馬良》的故事。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話導入。

1、師：小朋友有用相機拍過照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個照相機，你最想拍什么呢？

2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好的心愿呀！

（出示題目：假如）齊讀

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂朗讀課文。

2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導讀準“縮著身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。

3、學習最后一段。課件出示：假如我有一枝

馬良的神筆……

4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請小朋友自由讀課文。

（1）交流并板書：小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的谷粒

西西一雙好腿

（2）說話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內(nèi)容連起來講即可，允許學生有多種表達形式。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。

三、細讀課文，讀中感悟。

1、選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。

2、交流：（以下教學依情況而定）

學習課文第一小節(jié)

1、小樹在冬天里是怎樣的？

現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動作。

3、說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。重點落在:讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。

4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

學習課文第二小節(jié)

1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會發(fā)生什么事情呢？指名說。

2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

一個小時過去了，兩個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

五個小時過去了，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠的地方尋食，小鳥只能呆在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

重點落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠的地方去尋食這上面。

3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）

學習課文第三小節(jié)

1、出示圖:西西會想些什么？心情怎樣?

2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的?（師引讀第三小節(jié)）

3、指導朗讀第三小節(jié)，體會我的美好心靈。

四、指導書寫。

課件出示：良、食

1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

2、教師范寫，學生摹寫。

第二課時

一、復習舊知，引入新課。

1、認讀生字卡片。

2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字詞說句話。

二、讀詩背詩。

1、師配樂朗讀。

2、生配樂自由讀。

3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

4、選一節(jié)最喜歡的背下來。

三、拓展延伸。

作者有這么多美好的心愿，其實，大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆，你會給誰畫什么，為什么呢？自己試著把它寫下來。

１、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給 畫 。。

２、生自由思考，指名說，同桌交流。

３、小組合作、展示。

將每個人寫好的詩句連起來讀一讀，組成新的詩歌。

四、指導書寫。

出示要寫的6個字：尋、哭、雙、體、操、場

1、你怎么記住這些字？

2、在寫的時候，有什么地方要提醒大家注意的？

3、重點指導：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點。

操：右上方的三個口要寫的扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，要提醒學生注意觀察。

4、教師示范，學生書寫。

五、板書設計：

23、假如

小樹紅紅的太陽

小鳥好吃的谷粒

西西一雙好腿

…………

（根據(jù)學生寫的內(nèi)容板書）

二年級語文教案部編版上冊(篇三)

教學目的：

1、靈活運用所學過的識字方法學會本課的8個生字“掙、洗、恢、復、恩、散、喂等字，還有認讀7個生字。

2、體會漢字音、形、義三位一體的特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

3、學生在不斷的應用中積累并運用詞語，豐富語言，激發(fā)寫話興趣。

教學重點：靈活的運用識字方法學會8個生字，認讀7個字，放手讓學生自主識字，同學之間互相交流，解決生字。

教學難點：“散、喂、復等字的字形的記憶。

教學過程：

一、談話導入：

同學們你們都喜歡小動物吧？你們知道嗎，有很多很多小動物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會報答你。今天我們就來認識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課（幸運的小海豹）

二、初讀課文

1、請你自己認真讀課文，不認識的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。（生自己讀課文）

2、出示生字卡片：你們讀了一邊課文認識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎？抽卡片讀一讀。

3、請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來。

4、課文中還有一些詞語寶寶呢，你能讀準他們的名字嗎？出示詞語。

海濱感謝掙扎恢復喂養(yǎng)依依不舍救起

你們讀的真準！哪個詞語你還不理解？（大家討論詞語的意思）

你把他們放到課文中你還認識他們？快試一試。

5、練習正確朗讀。

分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。

6、讀完課文，你知道了什么？（指名回答）

三、學習生字

1、出示生字，生練習讀并擴詞。

2、生結(jié)合筆順各自學生字，分析字形。

3、交流記字方法。

指導學生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。

爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗

重點：喂，讓學生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”

復，中間的“日”不能寫成“目”

散，左邊讓學生說一說筆畫，左下是個變形的“月”

4、指導生字書寫：

（1）觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。

（2）說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨立寫一個。教師引導觀察，修改。

（3）重點范寫：喂、散。觀察后每個字再寫兩個。

5、生寫字，師巡視指導。

四、鞏固練習：

1、讀（卡片）生字詞語。

2、讀詞抄寫。

五、作業(yè)：抄寫生字并查字典一字組多詞。

第二課時

教學目的：

1、繼續(xù)在理解課文中學習兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。

2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。

3、訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。

教學重點：學習兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。

教學難點：訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。

教學過程：

一、復習導入

1、再次讀一讀認讀字詞。

海濱感謝掙扎恢復喂養(yǎng)依依不舍救起

2、拿出課堂聽寫本，聽寫詞語。

掙扎洗手恢復恩人喂食散開幸運

3、請你結(jié)合生活實際談談“幸運”什么意思？

導入：出示課題：幸運的小海豹大家齊讀課題，為什么說是幸運的小海豹呢？認真讀一讀課文你就會找到最正確的答案。

二、理解課文內(nèi)容

1、請你認真的讀課文，想為什么說是幸運的小海豹？畫下來，讀一讀。

2、小組里說一說

3、個別發(fā)言。個別讀一讀，用你的語氣來表達。

4、海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現(xiàn)？請你讀讀有關(guān)的句子。

5、再此，出示：依依不舍誰給大家讀一讀，然后齊讀。這個詞語中有兩個我們要學習的生字，你能自己用的方法記住他們嗎？

觀察這個詞語：依依不舍有什么特點？（前兩個字一樣，后兩個字不一樣）以后我們還會學到很多這樣的詞語如（洋洋得意、欣欣向榮……）

6、出示最后一句話，“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫著，好像在感謝救命恩人……”你如果現(xiàn)在就是那只幸運的小海豹，你會對你的救命恩人麗莎說些什么？

7、復述全文。你喜歡這篇課文嗎？你能完整地把這個故事說給大家聽嗎？要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。教師縣師范復述。

8、反問：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運的了吧？請你說一說

三、拓展延伸

除了這只幸運的小海豹通人性，通過課下的調(diào)查，你來說說還有那些故事也講述了小動物是非常通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事

四、作業(yè)：

1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。

2、一字組多詞，然后記住詞語

二年級語文教案部編版上冊(篇四)

一、教學目標

知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3.培養(yǎng)學生自主自學的能力。

過程與方法：

1.根據(jù)閱讀提示，對照圖畫，通讀課文。

2.和同學交流讀后的感受，通過圖畫對照，體會作者生動的描寫;讓學生當小講解員講講文中涉及的風景和人物。

3.對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑，用恰當?shù)姆椒▉斫鉀Q。(查字典、觀察畫面)

情感態(tài)度與價值觀：

了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

二、教學重難點

教學重點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學難點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值。

三、教學策略

《一幅名揚中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹，然后寫了《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容，最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。教學時可以采取如下策略：

1.學習描寫方式，體會語言的生動，在課文學習中理解句子表達效果并體會、積累表達方式的多樣性，領悟細節(jié)描寫的細致。

2.展現(xiàn)學生的主體性，讓他們自己講解學到的內(nèi)容，提出質(zhì)疑，選擇恰當?shù)姆绞浇鉀Q。

四、教學過程

(一)揭題解題

1.在我們祖國博大精深的傳統(tǒng)文化中，多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚中外的古畫。

2.板書課題，齊讀課題。

3.理解詞語意思。

(1)什么叫“名揚中外”?名揚中外：很有名氣，名字傳遍了世界。

(2)讓我們一起用贊美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。

4.讀題質(zhì)疑。

(1)這幅名揚中外的畫叫什么名字?你對他有多少了解?

補充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品，是中國十大_名畫之一。屬國寶級文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。

(2)讀了課題，你有什么疑問嗎?

預設：這幅畫是誰畫的?這幅畫都畫的什么?這幅名揚中外的畫獨特在哪兒?

【設計意圖】

讓學生對課題產(chǎn)生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術(shù)價值，激發(fā)學生祖國傳統(tǒng)文化的崇敬之情。培養(yǎng)對課題質(zhì)疑的能力，學會思考提問，帶著問題讀書。

(二)初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解了這幅名畫，知道了關(guān)于它的很多知識。

2.指名分段讀文，重點正音。三個多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。

作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之國)

作zuò(作業(yè))溜liù(一溜煙)乘chéng(乘法)

3.請你們試著概括一下每段段意。

第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。

第二段：寫畫上人物多，各行各業(yè)，各色人物都有。

第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。

第四段：寫畫面上有險些發(fā)生“交通事故”的場景。

第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價值。

4.默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?可以分為幾部分?

總結(jié)：簡介、內(nèi)容、歷史價值。

【設計意圖】

將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學會用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容，要求抓重點詞語。初讀的過程中讀準字音，完成讀通順、讀準確的要求，并能大致概括文章內(nèi)容。

(三)精讀課文，理解內(nèi)容

1.現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2.出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么?

總結(jié)：閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容;交流讀后感受。

3.讀了第一段，你都了解到了什么?

總結(jié)：《清明上河圖》的年代、作者、名字;尺寸，畫面內(nèi)容;現(xiàn)狀。

4.學習第二段。

(1)這段主要寫的是什么?

總結(jié)：《清明上河圖》中的人物。

(2)用什么方式描寫的?你感受到了什么呢?省略號的含義是什么?

出示課件：

有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……

小結(jié)：用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。

(3)這段話不僅在寫人多，還從哪個方面讓我們感受到人多的?在書上把你找到的詞語畫一畫。(從各種行業(yè)這個方面，向我們描述了人十分多，有各種職業(yè))

(4)課文不僅詳細地給我們舉例說明有各行各業(yè)的人，還有哪句話向我們直接說明了人多?(三百六十行，哪一行的人都畫在上面了)

(5)請你來說說你的感受，當你看到這幅畫上有這么多的人。

預設：體會出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫出來很了不起。

5.學習第三段。

(1)這段主要寫的哪兒?

總結(jié)：街市。

(2)你能找出這段的中心句嗎?

第一句：畫上的街市可熱鬧了。

(3)這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢?

總起句;各類商店，形態(tài)各異的人;畫技精湛。

(4)從這段體會到什么：體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

(5)誰來給我們當小導游，發(fā)揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什么樣的?

6.學習第四段。

(1)說說看從畫面中看到了什么?

總結(jié)：局部情景。

(2)“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”，如何理解“傳神”?

預設：畫得十分逼真，就像真的一樣!

小結(jié)：文學、藝術(shù)作品描繪的人或物生動逼真?！皞鳌庇肿x“zhuàn”，如“自傳、小傳”。

(3)這句話蘊含作者怎樣的感情?(敬佩)

總結(jié)：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。請大家也帶著這份贊美之情來讀讀這句話。

7.朗讀課文第五段。

(1)這段是在介紹它的歷史價值，那么你是怎么理解它的價值的?

能再現(xiàn)八百年前的古都風貌，這是十分難得的。

(2)你想對這幅畫的作者說些什么呢?

預設：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們再現(xiàn)八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場景。

【設計意圖】將內(nèi)容理解作為文章學習的主線，情感理解作為理解內(nèi)容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情;觀察作者的表達方式，將句式與以前學習過的內(nèi)容相結(jié)合，如“有鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”;與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學習，激發(fā)學生讀書樂趣。理解課文內(nèi)容后，讓學生自由抒發(fā)情感，表達心中感慨。

(四)課后思考，擴展延伸

1.誰來為我們當一下解說員，當我們在博物館看到這幅畫時，你會怎么給別人介紹?

北宋名畫、張擇端《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。

2.你還知道我國哪些優(yōu)秀的文學作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎?

【設計意圖】在鞏固課文內(nèi)容的基礎上，練習口語表達的能力，在實際運用中學會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。

(五)布置作業(yè)

1.繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識。

2.結(jié)合課堂所學內(nèi)容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。

二年級語文教案部編版上冊【篇五】

一、教學目標

1、會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。

3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。

二、教學重點

1．掌握本課生字新詞。會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2．通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動腦筋。

三、教學難點

1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。

2、學會6個字的形。

3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。

四、教學準備

1．演示稱象過程的材料。

2．識字、詞語卡片，投影儀。

五、教學時數(shù)

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）直插中心，導入新課。

1、同學們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。

2、問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。

3、板書：曹沖稱象

（二）朗讀課文，隨文識字。

1．自由讀課文，把不認識的字做上記號，想辦法認識它們，記住它們。

2．聽課文的朗讀錄音。

通過聽讀你認識了那些字？學生邊說，教師邊出示字卡。

稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝

3．誰會讀？請你帶著大家讀一讀。

4．按自然段的順序讀一遍課文。

5．學習課文一二自然段。

（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應的部分讀句子。

（2）投影顯示：大象可真大呀！

（3）你認為老師這樣的寫法好不好，為什么？

（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）

（5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？

（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？

朗讀訓練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。

（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？

6．學習課文的第三自然段。

（1）說一說官員們想出的辦法。

①砍樹造秤。②宰象割肉。

（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？

指導朗讀：曹操聽了直搖頭。

（3）分角色朗讀本段。

（4）曹沖想出了什么辦法呢？

7．學習課文的第四自然段。

（1）自讀第四自然段：畫出曹沖說的話。

①齊讀曹沖說的話。

②說一說曹沖是怎樣稱象的。

（2）實驗演示，加深理解。（可以用課件或?qū)嵨镞M行）

8．學習最后一個自然段。

（1）指名讀文。

（2）投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。

你能把“果然”換個詞嗎？

（3）用提問指導朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）

七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應該怎樣讀？

（三）教師小結(jié)，點悟啟發(fā)。

1、小結(jié)：請同學們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？

（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）

（2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）

（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）

2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？

第二課時

（一）檢查復習。

1、讀出會認字的讀音。自己借助拼音認讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認讀。

2、正確流利地朗讀課文。

（二）寫字指導。

1、復習會寫字字音。

2、出示漢字：和柱誰塊歲站

（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側(cè)，學生進行認字比賽。

誰塊站和柱歲

（2）學習曹沖我最棒！記字形比賽現(xiàn)在開始！

（3）第一輪：看誰記得準又快。

教師每次出示一個生字，學生看清后，教師將字卡放下，學生在練習本上寫出這個字后，同桌兩個人互換。教師再次出示字卡，學生進行核對。寫對的同學站起來說：嘿！嘿！我最棒。

（4）第二輪：誰能一次記住三個字。

余下的三個字，學生自己進行字形記憶。然后教師快速出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進行聽寫。三個字都寫對的同學獲得“優(yōu)秀”。

（三）鞏固練習。

1、在寫字本上練習。

2、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

3．本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案

第二課時

一、口語訓練

二、導入新課

1．練習有感情地朗讀課文。

2．回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

三、探究新知

（一）分小組自學生字

1．認字

注意讀準"柴、奔、燒、知"4個字的字音。 "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶?？梢赃M行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"。

2．寫字

寫好"唱、輕、誰"等。

三、當堂練習

1．完成課后練習，讀讀說說。

雪孩子變成了…

2．布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

四、歸納總結(jié)

板書設計：

二年級語文教案部編版上冊【篇六】

教學要求

1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教具準備

雪與云相互變化的課件

學前準備

布置學生課前讀通課文

教學時間2課時

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習20、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音

"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較"化-畫，道-到，只-知，還-孩"

2、寫字

寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"

衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結(jié)

《雪孩子》教學反思

因為這是首篇不注拼音的課文，上這節(jié)課之前，已經(jīng)和學生一起把生字用習慣的方法識記掌握了，課文也通過多種方式讀得比較通順，流利了。這篇課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，我在課件的制作上努力呈現(xiàn)得像一本圖畫書，力求課件的演示能像繪本一樣展現(xiàn)，如大量的簡單的黑色背景上僅僅出現(xiàn)一句話或一個字，一個詞，以引發(fā)學生無限的想象空間;或是白色的背景上呈現(xiàn)一幅生動的圖畫再配上簡單的一兩句話，按照故事的發(fā)展一頁一頁地往后翻。

另外根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展引入了三段動畫片，其實沒有動畫片的引入學生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質(zhì)，但權(quán)衡再三沒舍得去掉。現(xiàn)在的許多動畫片色彩過于艷麗讓很多孩子審美疲勞，情節(jié)過于浮夸缺少教育意義，音效等動靜過于嘈雜容易讓孩子浮躁，許多動物失去原型，搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿為馬"等，總之現(xiàn)在的許多動畫片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個動畫片帶給大人和孩子的是無限的美感和啟迪，畫面是那種老美術(shù)電影制片廠精心繪畫制作的，現(xiàn)在的孩子很少有機會看到，學生在看動畫片時精心欣賞并沉浸其中，而且學生有時歡喜有時憂的表情告訴我，雖然浪費了一點讀書的時間，但也有很重要的收獲。

關(guān)于教學設計，我覺得在指導朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"后，我讓學生帶著自己的想象讀這句話，有的學生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過語言渲染引導學生進入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用"咦"，"哦!"，"啊!"續(xù)說句子，學生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情和語氣，使語言的感受能力有了很大的提高，在學生盡情地描述中也使雪后的場景更加開闊，更有感染力。又如，在學習課文的第三段時，出示雪孩子的圖片，讓學生說說這是一個怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個小伙伴，你喜歡嗎，你高興嗎順勢引導學生歡歡喜喜地，高高興興地讀這一段，感覺學生讀得也比較有氣氛。

對同一篇課文，對同一個人物，學生站在不同的角度往往會有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時尊重學生的獨特感受，讓學生根據(jù)自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學生讀出了難過，因為雪孩子舍己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的學生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一朵很美很美的白云是一件好事。學生不同的見解代表了個性化的審美價值，是應該受到尊重的。

本課教學的不足有下面幾點:

1，整段整篇的朗讀少，最后缺少全文的朗讀展示環(huán)節(jié)。

2，老師的語言還需要推敲錘煉，如在讀完第五自然段后，讓學生說讀后感受到危險了沒有，有的學生就對老師提出的問題不是很明白，問題缺少實效性。

3，學生個性化的朗讀缺少評價，導致后面學生的朗讀缺少提升。

4，課文中有些詞句挖掘不夠，如"自己卻化了"，"他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現(xiàn)象，點明了由"雪"到"水"又到"汽"的變化，但課堂上沒有進行引導。