有趣的科學課優(yōu)秀作文。
小學語文是我們必須學習的一門學科，而作文是語文教學中息息相關(guān)的一部分。為了擴寬我們的視野，激發(fā)我們學習的興趣，通常老師會讓我們根據(jù)自己的理解寫有趣的科學課作文，高質(zhì)量的有趣的科學課作文是什么樣子的呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理，為您帶來的《愛上有趣科學課的小學生優(yōu)質(zhì)作文》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
哎，又到了科學課，上課鈴一響，同學們個個都一臉悲傷、心不甘情不愿地回到座位上準備上課。
“上課”、“起立”、“老-師-好”，同學們像早上沒吃飯一樣懶洋洋地對老師說。
科學老師沒有生氣，而是笑著跟同學們說：“今天，我們不上課，我請大家來看個十分有意思的小視頻。”
同學們異口同聲地說：“好！”
科學老師打開電腦，打開了文檔內(nèi)的一個文件夾，便退到了一旁，讓我們觀看了。
我們興致勃勃、目不轉(zhuǎn)睛地盯著電腦，教室內(nèi)瞬間就鴉雀無聲，只聽見那此起彼伏的呼吸聲。
視頻里出現(xiàn)了一個細胞，它慢慢地慢慢地分裂，逐漸地形成了一種類似海藻的遠古植物。它通過不斷吞食周邊的小細胞來存活，過了一會兒，它的形狀變成了七嘴鰻的模樣，張開大嘴死死地咬住其它生物不放。又過了幾分鐘，河水干涸了，它爬上了岸，一邊爬一邊進化，變成了類似傷齒龍一樣的小型恐龍。它顧不上尋找食物，而是不斷地向前奔跑，它遇上了棵參天大樹，它抬起頭看看大樹，好像要爬上去似的。果然，那只恐龍一邊爬樹一邊再次進化，慢慢地變出了毛，它越變越小，越來越靈活，突然一下子就鉆進了樹冠，當它從樹冠鉆出來的時候，便變成了一只巨大的猿。它繼續(xù)向前奔跑，來到了冰川，在這里，它開始了直立行走，再走走，它便褪去了毛發(fā)，變成了原始人，它向前狂奔，身上慢慢地多出了衣服，進入了十九世紀末，他慢慢地向前走，轉(zhuǎn)眼來到了二十世紀初，他變成了個大胖子。同學們爆發(fā)出一陣笑聲，但很快又停止了，大家瞬間明白，這不就是我們?nèi)祟惖倪M化史嗎？
視頻結(jié)束時下課鈴響了，科學老師也離開了教室，但同學們?nèi)栽诨匚吨鴦倓偨Y(jié)束的這節(jié)有趣的科學課，我希望下一次還能以這種有意思的方式再上一堂科學課。
從一年級到五年級，我上過許多次科學課，但四年級的一節(jié)科學實驗課讓我終生難忘。
叮鈴鈴叮鈴鈴一曲歡快的上課鈴響起來，我們快速回到座位上等待老師的到來，同學們十分安靜，因為這節(jié)是我們最喜歡、最有趣的科學課。這時，老師神秘地出現(xiàn)在前門，手里拿著什么東西，藏在身后。突然，老師拿出一塊木板和布，我們驚奇得好像一群長頸鹿似的，紛紛伸長脖子注視著講臺上。我也在想，今天老師要做什么？一位同學等不及了，就問老師：親愛的老師啊，您葫蘆里賣的是啥藥??？對啊，老師，別賣關(guān)子了告訴我們做什么實驗。就是，就是。同學們七嘴八舌地紛紛議論起來。這時老師又拿出了一小包沙土，一瓶白醋，還有一小包小蘇打，一杯切開的小柿子，以及一些工具。大家都靜靜地，用期盼的目光看著老師。老師說：今天，我們來做個火山爆發(fā)實驗。話音剛落許多男生就歡呼起來，有的女生還尖叫起來。
一會兒實驗開始了，教室里頓時鴉雀無聲。只見老師把一塊布放在桌上，布作文上放一個木板，在木板上用些土和沙堆成一座山的形狀。這時老師提醒道：同學們后退些。老師戴上了實驗眼鏡，拿起一杯切碎的小柿子倒入土中，還放了些小蘇打。同學們感到有一點緊張的氣氛。在這時，老師拿起白醋小心翼翼地倒了一滴在這座山上。突然，這座山立刻鼓脹起來，只聽見老師數(shù)三、二、一木板抖了一下，一絲白煙冒了出來，隨著砰的一聲巨響，火山爆發(fā)了，巖漿和巖石向四周噴發(fā)，那情形又像在空中炸開的煙花，既驚險又美麗。再看板子上，白布上都是土粒和柿子汁。女生們嚇得尖叫起來，男生中就連最大膽的王杉也叫了起來，還有的就在一處拍手鼓掌說：精彩、有趣！之后，老師給我們講解了實驗的原理，說：小蘇打遇到白醋就會發(fā)生化學反應，就算一滴的白醋，都會快速彭脹，隨即冒出白煙，立刻爆炸，彭脹的物質(zhì)就會噴射出來。剛才的實驗很成功，大家都目睹了這精彩的一幕。
叮鈴鈴下課鈴響了，我們都還沉浸在這有趣的實驗課中，我多么希望下次還是這樣的實驗課。
下節(jié)課就是有趣的科學課了，我們?nèi)嗤瑢W都盼望已久，因為科學課實在很有意思。
科學課開始了。我在大屏幕上看一塊石頭。楊老師告訴我們這種巖石，叫“頁巖”。我用手輕輕地摸了摸頁巖，好光滑?。《疫@頁巖還真的很像書頁的側(cè)面。楊老師又講了一些關(guān)于花崗、板巖的知識后，就讓我們自己觀察。我先拿起一砂巖，這塊砂巖好像一條彩虹在里面。因為它有紅色、土黃、灰色、白色等。看起來像有許多粗細差不多的沙子黏合在一起的一樣。我又拿起一塊大理巖。大理巖的身上穿著漂亮的條紋裙，身材柔軟、皮膚潤澤。但她遇到鹽酸就會口吐泡泡。板巖和大理巖不同。板巖很樸素，只穿白色襯衫和綠色牛仔褲。但是板巖的歌聲很嘹亮、清脆。
20分鐘的觀察和20分鐘的學習讓我長進不少。原來我只知道大理巖。今天，我又學會了6種巖石。一節(jié)課就學到了這么多知識，真是太好了。
“哈哈哈……”一天上午，一陣歡快的笑聲從實驗室中傳出，傳遍了整個校園。原來實驗室中正進行著一場有趣的實驗。
這天，上課鈴響了，我和同學們一起到實驗室，坐在座位上，等待老師的到來。忽然，老師從外面走了進來，手中拿著一個空酒瓶和一個雪白的小紙團。同學們看著老師拿著的“道具”，紛紛議論起來。老師把空酒瓶立在桌子上，再在上面放上一個小紙團，紙團剛好可以力在瓶口掉不下去。老師問：“有誰可以把紙團吹進這個空酒瓶，我就獎勵誰一張‘免作業(yè)卡‘’。聽到“免作業(yè)卡”的幾個字，同學們紛紛將手高高舉起，我也不例外。一位同學被老師叫上去，他興奮地向瓶口的紙團使勁一吹，“噗”的一聲，紙團飛到了地上，老師沖他微微一笑，同時攤開雙手，這個同學帶著疑惑的神情走下了講臺。
此時教室角落傳出一個聲音，“這么簡單的事情都不會做，讓我來！”大家定睛一看，原來是我們班肺活量最大的小王。他大步走上講臺，深吸一口氣，以由輕到重的力度向紙團吹氣。大家屏住呼吸，“進去一點了！”“加油?。 毖劭粗R上就要進去了，可是誰也沒料到，紙團的一半剛進瓶口，就像一只兔子一般“跳”到了地上。同學們的熱情一下褪去了一半，雖然之后陸續(xù)有幾個同學上去嘗試，但是都失敗了。此時老師仿佛看透了我們的心思，說：“讓我來告訴你們怎么吹吧?！崩蠋煆目诖心贸鲆桓该鞯奈埽瑢χ垐F的中心一吹，紙團居然就這么進去了。“哦——”同學們似乎一下子明白了許多，接著，又不知為何的笑了：“哈哈哈哈……”
這真是一堂有趣的科學課??！
丁零零，我最喜歡的科學課上課了。這一節(jié)更讓人期待：因為要做實驗。
我滿心歡喜地跑到了實驗室，大家都到齊了，里面靜悄悄的。“同學們，我們來點酒精燈?！闭f完，老師擦亮了一根火柴，往酒精燈里一扔，火苗呼地躥了上來。“記住了，劃火柴時距離酒精燈遠一些，以防爆炸受傷?！北ǎ繉嶒炇依镱D時炸開了鍋，女生更是丟下火柴，往男生身后躲，男生反倒激起了英雄氣概，想一試身手?！安贿^請放心，瓶里的酒精我已經(jīng)倒好了，不會有危險?！薄鞍Α贝蠹议L出一口氣，氣氛也安靜了下來。實驗開始了，實驗室里只聽見此起彼伏的“哧”“轟”聲，看得見黃色的火環(huán)形圍攏，然后向上生出藍色的光焰，就像魔術(shù)師噴火變魔術(shù)一樣神奇。同桌點燃了酒精，仿佛點燃了我的探索熱情。
“現(xiàn)在正式做實驗，把銅球穿過鐵圈——”老師話還沒說完，同學們就開始做了。我想，這有何難。我用夾子緊緊夾住銅球，輕而易舉地穿過了鐵圈?！跋旅嬖侔雁~球放到火上烤一烤，看看有什么變化，想一想這是為什么?！崩蠋熒衩氐匚⑿χf。我的搭檔郭?飛按照老師的要求做了一遍，眼睛瞪得老大：“咦？銅球怎么穿不過去了？”“還是讓我來試試吧，一定能穿過去的！”我信心滿滿，可是試了幾次，就是穿不過去。性子急的都嚷嚷開了：“老師，這究竟是怎么回事呀？難道它有魔法？”
老師并不急著解釋科學的道理，而是讓我們回憶銅球加熱前后發(fā)生了怎樣的變化。我剛才試過幾次，觀察到銅球加熱后變得比鐵圈還大，所以穿不過鐵圈去了。老師聽了我的解釋，表揚我善于觀察。這時，老師才解釋說這是熱脹冷縮原理：“當物體吸熱升溫以后，微粒加快了運動，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當物體受冷后，微粒的運動減慢，微粒之間距離縮小，物體就收縮了。再比如給癟的乒乓球充氣，水會結(jié)冰等，說明固體、氣體液體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。同學們還能舉出生活中的這種現(xiàn)象嗎？”“冬天水管會破裂！”“夏天車子會爆胎！”“路面橋面要留縫隙！”“瓶塞掉進瓶中出不來！”大家你一言我一語，把課堂氣氛推向了高潮，以至于下課鈴聲響了都沒聽見，直納悶：這節(jié)課怎么這么短！
“叮叮，咚咚，當當！”
聽到了這些聲音，你一定會以為這是音樂課吧！
不，不是的，這是五年級同學在上科學課呢！
這堂科學課的任務是研究擺的擺動與什么有關(guān)。上課前，我們已提前準備好了實驗材料。王老師先將實驗方法傳授給大家，大家聽完后，都躍躍欲試。當王老師發(fā)令開始之后，八個組的同學們便熱火朝天地做了起來。
我們小組也分工明確，不甘示弱。小酈同學拿著秒表，隨時準備開始計時；小胡同學手持水筆，準備隨時記錄；我的任務是控制擺的擺動開始與節(jié)奏；小王組長則是指揮全局。
“開始！”隨著組長一聲令下，我立刻放開雙手，擺猶如一個小精靈，輕快地有節(jié)奏地擺了起來。我們的目標是讓擺在十五秒內(nèi)自由來回擺動。不料，我們忽略了一個細節(jié)，我們沒有人扶著棉線，導致擺錘掉了下來。
屢試屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。結(jié)合前幾次失敗的經(jīng)驗教訓，我們將所有的器具經(jīng)過一系列的檢查和加工，再重新開始新一輪的實驗。這一次，由組長輕輕地握住長棉線，由于不能很用力，組長所有的手臂力量都是虛的，她的額頭上很快就沁出了細密的汗珠，但她始終紋絲不動，保持起初的動作。更新的戰(zhàn)術(shù)讓我們避免了前幾次的“事故”，經(jīng)過我們四個人的齊心協(xié)力，這次實驗相當成功。
為了驗證實驗結(jié)果，我們反復做了三次實驗，并得出一個結(jié)論：擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，與擺重和擺幅無關(guān)。
這堂科學課讓我明白了兩個道理。一，失敗乃成功之母。二，一個人的力量是渺小的，團隊合作是成功的基石。
而我卻認為科學可是有趣的課。
不一會兒，科學老師拿著一個裝有紅色液體的大燒杯走了進來。班里開始熱鬧起來了，
“一會兒你們就知道了?！迸c此同時，另一部分同學正在展示著老師讓帶的實驗用品
上課鈴響了，同學們焦急地等待著老師說話，老師好像故意為難我們，好幾分鐘過
“知
――”。老師接著說：“你們誰能讓水往高處流？”
立刻異口同聲問道：“怎樣讓水往高處流？”老師笑了笑說：“那你們看好了！”
紅色液體的燒杯里。老師神秘地說：“不一會水就會順著手絹頭流出來”。我們齊聲道：“
的手絹，過了一會兒，我們的頭上滲滿了汗，因為紅色液體已經(jīng)上升到了露在外面手
停地向上漲，汗水已經(jīng)濕透了我們的衣服，我們瞪大了眼，驚訝得看著老師手中的手
你們想象一下呀！”我們又來了精神，紛紛舉手回答問題。同學們的答案不一，有的認
有的同學認為是老師材料的事。最后老師一錘定音：是因為手絹本身有孔。我們個個
無處可放，只好逐漸向上流，最后流了出來
科學課
今天是個平凡的日子，但是我們卻迎接了不平凡的事情。
下午第二節(jié)課下了之后，以為素不相識老師走進教室。我心想：可能是來檢查的吧！但事情卻不是我預料的那樣，“我們?nèi)タ茖W實驗室上課?！彼夭幌嘧R的老師說。我聽后望著天花板，苦苦尋思老師是想干什么。老師給我們分好組后說：“請每一組的組長帶上直尺、鋼筆和彩色筆各一只?！闭f完就帶領(lǐng)我們來到了科學實驗室，當我們來到實驗室時，發(fā)現(xiàn)第一二組都沒有來，所以我們只好在那里瞎等。一會大家來了后，實驗室像一個唧唧喳喳的鳥島，我發(fā)現(xiàn)桌子很長，剛剛好夠六個人坐，在中間還有三個水龍頭，在水龍頭前面還有一個大“洞”里面擺著實驗所需的物品。
上課了，老師給我們講解了知識后就讓我們自己試一下，于是，我們分工，我來計時，梅穎拉小車，韓思雨等人壓住軟尺，但我們很快因為互相的不爽起了爭執(zhí)，蔣秋如不服氣的說道：“憑什么你們來呀？我就不能做這些嗎？就讓我壓著軟尺，有什么意思呀?。俊泵贩f一聽這話，生氣極了，但是在我的勸說下梅穎還是忍了下來。梅穎氣忍了，老師就說：“停！”然后叫每組的組長去拿記錄表。
這次是真正的開始了，不知什么原因，我們突然條換了一下工作，我拉小車，梅穎計時，韓思雨和蔣秋如壓住軟尺，而李怡雪卻似乎被我們忘記了，但他一直注視著測量的動態(tài)。第一次，十秒，我雙手不停的滾動連著線的鉛筆，而線那一頭的小車則不停地向我這邊移動，一點點，小車緩緩的前進……忽然，梅穎大聲令下道：“時間到！”我立刻放下鉛筆，迫不及待的跑過去看距離“61厘米?！眲⑩暫揭宦牨阌浟讼聛?，這時，蔣秋如似乎對梅穎剛才說話的那種語氣不滿，潑口大罵道：“你們以為你們是誰呀?。繎{什么我不能來計時或者拉小車呢?。。?？？？”梅穎本來就本來脾氣就不好，剛剛的氣還沒有消，這又來氣，梅穎此時火氣沖天，猛地站起來，拍了一下桌子，桌子頓時被梅穎打得“乓?。。 敝苯?，反駁道：“你又以為你是誰呀！這是靠大家分工合作的，有能力就能來擔任這兩個任務，但是你有嗎？有能力嗎？！而且我們雖然給你布置了任務，但李怡雪一樣任務都沒有，他都沒有像你這樣！”“李怡雪是李怡雪，我是我，我就不滿足?。?！”……就這樣，一次“世界大戰(zhàn)”就爆發(fā)了……，經(jīng)過爭吵后，梅穎和我們重新開始測量了，而蔣秋如卻加入了胡瀾蕭他們那組，慢慢地，我們將表填完，但下面卻有一個相差多少，劉鈺航胡說八道道：“楊源浩！快使出你機智過人的數(shù)學吧！”我一聽，頓時傻眼了，但是我還是不費吹灰之力的將它算了出來。慢慢地，老師讓我們把我們的單子拿到臺上去，我們只答好了兩道觀察題中的一道，沒有辦法，就只好一五一十的拿了上去。我們拿上去后，老師只說了一句：“應該答多一點。”我們心領(lǐng)神會的點點頭，但這時，下課了……
這節(jié)科學課真是太短了，如果時間多一點就好了，我們還意猶未盡呢！
下午，陳老師給我們上了一堂有趣的科學課，讓我們和蝸牛來了一場親密接觸。
蝸牛的“房子”是螺旋狀的，好像一個正在旋轉(zhuǎn)的陀螺，還像一個海螺，我好想把它拿過來玩一玩，吹一吹。
蝸牛的頭上有兩對觸角，為蝸?！疤铰贰?。我又拿起放大鏡，去尋找蝸牛的眼睛，可我在蝸牛的頭上找遍了，也沒有找到它的眼睛，莫非蝸牛沒有眼睛？后來，我把放大鏡住蝸牛比較長的那對觸角上一照，發(fā)現(xiàn)觸角的頂端有一個小黑點。噢！原來這就是蝸牛的眼睛。
蝸牛很“膽小”，我用筆輕輕一碰它的身體，它就立刻把身體縮進了它的“房子”。
蝸牛的“房子”上還有兩個小孔，它們各司其職，其中一個小孔是用來拉便便的屁屁，還有一個小孔是用來呼吸的呼吸孔。
這堂有趣的科學課讓我們認識了蝸牛這個“小不點兒”。
今天上午第四節(jié)課是科學課，我們要學習觀察小動物，老師帶領(lǐng)我們?nèi)チ怂奚崤赃叺牟萜荷蟻碛^察。
剛一出教學樓，同學們就像飛出了籠子的小鳥一樣，愉快的玩耍起來，來到了指定地點，同學們分散開來，有的在大樹下捉蟋蟀，有的在路面上逮蝸牛，有的在草地上觀察螞蟻運糧食，還有的在花叢中追蝴蝶
就在這時，一個同學忽然大叫起來：大家快看呀，有蘑菇！聽到這話同學們從四周聚了過來，果然看到了一個白白的，嫩嫩的大蘑菇，我頓時心生羨慕，這時又一個同學說了作文：我們也來找蘑菇吧！于是大家都紛紛散開，開始尋找蘑菇，有的同學找到了很多聚在一起的小蘑菇，就像一群可愛的小娃娃探著小腦袋；有的同學找到了大蘑菇，又像撐開的一把把小傘，還有的同學找到的蘑菇像柱子，這時我也找到了一個很大很大的蘑菇，同學們一個接著一個的跑過來看，而我呢？則非常驕傲的展示給大家看，老師說，這種蘑菇可以吃，而且，我這個是她見過最大的呢！
我非常喜歡這節(jié)科學課，它讓我明白了，生活中有許多美好的事情，值得我們用心觀察和探索。
俞老師往燒杯里倒了大半杯的純凈、清澈的水，他小心翼翼地拿起雞蛋放到水面，手輕輕地松開，雞蛋就像一個跳水運動員迫不及待地躍入了水中，迅速地沉入了水底，和杯子底部來了個親密接觸。水面上升了，輕微地晃動了幾下，又恢復了平靜。這時，我發(fā)現(xiàn)雞蛋好像吃了增肥藥長胖了，它現(xiàn)在正懶洋洋地躺在那里睡大覺呢！
俞老師拿出鹽，往燒杯里倒了五小勺鹽，一粒粒鹽巴像可愛的小精靈在水中跳舞，一會兒就消失得無隱無蹤了。而雞蛋呢；仍像個貪玩的孩子紋絲不動。俞老師繼續(xù)往水里加鹽，又拿出一根長長的攪拌棒，不停地在水里攪拌。清水里出現(xiàn)了許許多多密密麻麻的小泡泡，水慢慢變渾濁了，像稀釋了的牛奶。雞蛋跟著老師的攪拌棒在水中跑步旋轉(zhuǎn)，但老師的攪拌棒一停下來，雞蛋又沉了下去。我發(fā)現(xiàn)，這時的雞蛋已經(jīng)豎了起來，像一枚將要發(fā)射的火箭。
我們班的張旭東忍不住在下面叫了起來：“老師！老師，您放的鹽實在是太少了，在多放一點！”俞老師又往杯子里面加了許多鹽，并用攪拌棒攪拌，讓水底的鹽快速溶化。呀！雞蛋就像充足了氣的皮球，一下子浮到了水面上，同學們都睜大了眼睛，在下面七嘴八舌地說：“看，浮起來了！”“哦，雞蛋浮起來了！”“太好了，太好了！”還有幾個同學甚至跑出了座位，沖上了講臺想看個究竟。這時，我舉手說：“老師，您把雞蛋摁到水底看看它還會不會浮上來吧！”俞老師拿起攪拌棒小心翼翼地把雞蛋摁到水底，又馬上拿出攪拌棒。
真是一節(jié)有趣的科學課呀！
一、學情分析
通過兩年多的科學學習，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力和動手能力。
一學期的相處，學生間的團隊意識逐漸增強，但學生的科學實驗技能和良好的科學學習習慣還需進一步的培養(yǎng)。
二、教材分析
本冊教科書有四個單元：“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。
第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當學生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立密度的前科學概念。
第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學階段，讓小學生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。
第三單元“時間的測量”?！皶r間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。
第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程。基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，最終認識地球是如何運動的。在這一過程中，需要學生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，如:資料、理論、模擬實驗的結(jié)果等，需要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。
三、教學目標
1.本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。
2.在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力。
3.對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。
四、教學重點、難點：
1.重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
五、教學措施
開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。積極參與新教材實驗。開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
具體措施：
1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3.面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式;
4.悉心地引導學生的科學學習活動;
5.各班建立科學學習小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
6.給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;
7.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
8.組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。
在大森林里，有一座森林學校，里面住著許多小動物。它們一起學習，一起玩耍，生活得很快樂。
三(4)班是森林學校最和睦的班級，大家都是朋友。
一天，上科學課了，牛老師把小動物們分成了一些實驗小組，其中兔班長與小老虎分在了一個小組。牛老師發(fā)個每個小組一條肉蟲、一些青菜、一個放大鏡和鐵架，讓同學們觀察。牛老師還分配兔班長檢查大家的進展情況。
兔班長將肉蟲、青菜放在鐵架第一層，放大鏡放在第二層，然后把鐵架放在窗前就去檢查去了。沒多久，只聽小老虎大叫起來：“不好啦！不好啦！”他竄到兔班長跟前：“不好啦，青菜焦糊了！”兔班長迅速跑回去，看到的是奄奄一息的肉蟲、烤焦卷曲的青菜。兔班長納悶啊，這時牛老師過來了人間真情，兔班長馬上向老師請教，牛老師說：“因為放大鏡把太陽光聚焦在了青菜上，所以產(chǎn)生了高熱、烤焦了青菜?！?/p>
“是這樣啊，今天又學到了一個知識?！蓖冒嚅L高興地說。
我知道“掌中明珠”，也知道“掌中寶”，還知道古代的大美女在皇帝手掌上的“掌中舞”，我卻不知道神奇卻又非常有趣的“掌中火”。
從教室外面走進來了一瘦瘦高高的科學家，戴著黑框眼鏡，白色的大褂子隨著腳步左右晃蕩著。他拿出一大瓶洗潔精，裝了清水的水槽和量杯，還有一個神奇的紅色瓶子。有些同學已經(jīng)迫不及待了，紛紛搬著椅子坐到老師面前，好奇地東瞅瞅，西看看，非常認真地觀察實驗用品。不過這一危險的舉動，立馬被孫老師嚴厲地制止了，并告誡我們：“那里危險，不要靠近！”危險？我聽到后更好奇了，到底要做什么實驗呢？怎么會很危險呢？我不解地想著，一時還真有點害怕。
科學家已經(jīng)開始實驗了。他先往水槽里快速地擠了一點兒洗潔精，然后用手攪拌均勻，接著他洗了洗手，動作麻利地往水槽里用力擠壓那個神奇的小紅瓶。水里就響起了“咕嚕?！钡穆曇?，泡泡越來越多了，他用手捧起泡泡，再拿打火機往手上燒，手上突然燃起一股大火。金黃的火苗飛舞著，發(fā)出“噼里啪啦”的聲音，大家往后直躲，發(fā)出“啊”的驚嘆聲。只見科學家非常鎮(zhèn)靜地抖了一抖手，火便滅掉了，而且手上沒有傷！
同學們都紛紛舉手要上前去體驗。老師點了一位同學走上講臺，他貌似很勇敢地伸出手，學著老師的樣子，老師一點火，同學就“原形畢露”了，很害怕地在那兒使勁抖手，他緊閉雙眼，一副已經(jīng)被燒到的樣子。其實火早就滅了，只能羞紅著臉，在同學的哄堂大笑中低著頭走了回去。
可是那個小紅瓶子究竟是什么呢？原來是丁烷氣體。丁烷是一種可以燃燒的氣體，在洗潔精的幫助下，可以在泡泡里面燒，所以并不會燒到手?？茖W家就是利用這個原理，完成了這節(jié)難忘的實驗課——“掌中火”。
又是快樂的科學課！每次科學課，我們都能了解到生活中很多的小秘密，還能自己動手制作各種有趣的小物件，這讓科學課顯得比其他科目更加豐富多彩！ 這節(jié)課我們來了解潛望鏡的原理，林老師用她那特別的女中音說道，潛望鏡的原理是光線從一面鏡子折射到另一面鏡子然后再傳到我們的眼睛。生活中，你有沒有聽說過潛望鏡？或者在哪里見到過呢？ 話音剛落，就有位同學說：我從電視上了解到，潛望鏡可以裝在潛艇上，海軍可以在水下潛艇中觀測海上的情況。 你答得很好，你一定是一個軍事迷吧？課外知識了解得真不少！如果舉手回答就更好啦!林老師笑瞇瞇地表揚了這位同學。這個受表揚的同學恰恰是班上的調(diào)皮大王，他不好意思地點點頭，臉都紅了，但是眼睛中透出些許自豪。 想不想自己也有一個潛望鏡？看著同學們期待的眼神，林老師笑著說：那么現(xiàn)在我們自己做一個潛望鏡吧！我來發(fā)材料，別忘記我們做實驗的要求哦！ 安全第一！大家異口同聲地說。 小命重要！調(diào)皮鬼又插話了。 林老師什么也沒說，只是笑瞇瞇地看著他，他立刻意識到老師期待的目光，乖乖地坐好。 林老師特別細心，為了不把我們的手劃傷，老師先把鏡子上的包裝紙抽掉再發(fā)給我們，然后把其余的實驗道具一并發(fā)給我們。 拿到材料，我們小組手忙腳亂地做起實驗來，大家你說我做，好不熱鬧，可是做到了一半出問題了，潛望鏡的鏡子放不進去，大家抓耳撓腮不知如何是好。這是林老師走過來，拿起潛望鏡一步一步地拆解，告訴我們問題出在哪里，然后讓我們再重新組裝。 了解問題癥結(jié)之后，我們小組很快解決了遇到的問題，并第一個做好潛望鏡！大家陸陸續(xù)續(xù)都做好了，林老師沖我們神秘一笑，說：想不想試試潛望鏡的魔力？現(xiàn)在拿起它，看向窗口看到了？ 老師的聲音好像有一種魔力，我們紛紛按照老師的要求去做。呀，報告將軍，我方偵查到五（2）班的同學們正在上課，其中還有幾個南郭先生在偷偷做小動作！ 大家都被調(diào)皮大王出其不意的匯報逗得哈哈大笑，林老師笑得眼睛都瞇在一起了，她穩(wěn)住表情后，嚴肅地說：好的，下士，繼續(xù)觀察！ 突然，有一位同學跳了起來說：我能看到操場上奔跑的同學。哦，是嗎？看來你觀察的方位跟大家不一樣，你學會了換個角度看世界，恭喜你小蔣同學！ 哈哈，真是幽默的林老師！我喜歡科學課，因為它活潑有趣，讓我們了解到生活是多么繽紛多彩，了解到世界上還有那么多的有意思的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索！
延伸閱讀
小學語文是一門非常重要的教學科目，而作文對于語文教學來說是非常重要的。為了引導我們?nèi)ビ^察和探索生活，鍛煉我們的寫作能力，一般老師會讓我們運用所學知識寫有趣的科學課作文，那么有趣的科學課作文應該如何書寫你知道嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“有趣的一節(jié)科學課的小學生優(yōu)質(zhì)作文”，希望能為您提供更多的參考。
而我卻認為科學可是有趣的課。
不一會兒，科學老師拿著一個裝有紅色液體的大燒杯走了進來。班里開始熱鬧起來了，
“一會兒你們就知道了。”與此同時，另一部分同學正在展示著老師讓帶的實驗用品
上課鈴響了，同學們焦急地等待著老師說話，老師好像故意為難我們，好幾分鐘過
“知
――”。老師接著說：“你們誰能讓水往高處流？”
立刻異口同聲問道：“怎樣讓水往高處流？”老師笑了笑說：“那你們看好了！”
紅色液體的燒杯里。老師神秘地說：“不一會水就會順著手絹頭流出來”。我們齊聲道：“
的手絹，過了一會兒，我們的頭上滲滿了汗，因為紅色液體已經(jīng)上升到了露在外面手
停地向上漲，汗水已經(jīng)濕透了我們的衣服，我們瞪大了眼，驚訝得看著老師手中的手
你們想象一下呀！”我們又來了精神，紛紛舉手回答問題。同學們的答案不一，有的認
有的同學認為是老師材料的事。最后老師一錘定音：是因為手絹本身有孔。我們個個
無處可放，只好逐漸向上流，最后流了出來
陽光暖暖地照著大地，越過樹林，撒下斑斑駁駁的光影，一切是如此靜謐美好。
上午第三節(jié)課是科學課，大家都在議論科學老師是何方神圣，糟老頭子還是戴著深度眼鏡，一絲不茍的中年人。正猜測間，一位文質(zhì)彬彬的老師走了進來，三十歲上下，戴著黑框眼鏡，頭頂?shù)念^發(fā)卻與他的年齡不成比例。
他手上還拎了一個小木箱，坐在位子靠前的同學探頭探腦，想看看這小木箱里裝的是什么?？茖W老師拍了拍手，示意大家安靜：我就是大家的科學老師，姓蘇，大家很想知道這個小木箱裝的是什么，對吧？介紹干脆利落，學科如其人，科學高效。
同學們連連點頭，那一雙雙迫不及待的眼神瞪著老師。老師嘴角上揚，打開木箱，從里面拿出了一個精致小巧的顯微鏡。大家猜猜看這是什么？
凹凸鏡?？熳斓男『蚊摽诙觯却膮s是蘇老師的搖頭。
究竟是什么？同學們眾說紛紜，卻離答案十萬八千里。小袁同學或許想到了答案，啪的一聲，手拍打在桌子上，卻絲毫不感到疼痛，沉浸在興奮之中：老師，我估計是顯微鏡，我在初中實驗室好像見過的。
老師朝他投去贊許的目光，連聲夸好。哎，有個媽作文媽在初中，幸哉樂哉，真是見多識廣！
蘇老師拿著顯微鏡，介紹道：中間的是手柄，上面是鏡筒，下面是托盤，顯微鏡可以看到我們?nèi)庋劭床坏降臇|西，用左眼看，還有一只手要遮住陽光。
接著，蘇老師拿起一個血液標本，放到顯微鏡下，讓我們同學來看。第一組同學排成隊一個一個地看，輪到自己時，都是磨蹭著不肯離開，即使后面的同學催促，也依然不舍離開，直到被別人推著離開，才意猶未盡地走向座位，還不時回過頭來再瞄上兩眼，似乎還能看到啥。究竟顯微鏡下是什么，這更讓我多了一份期待。
總算輪到我了，我小心翼翼地俯下身子，一只眼睛對著鏡筒，另一只手遮住光，咦，怎么啥都沒有的？哦，看到了！太神奇了顯微鏡下的橘黃色點點漂泊在一片紅海中！恍若是一個個游泳運動員，身著黃色比賽服，在紅海中比賽呢！我看得入了神直到后面的人發(fā)出**，我才戀戀不舍地離去。
這堂課很快就過去了，看到標本的興奮地交流著，沒看到標本的同學唉聲嘆氣。蘇老師的一句沒事還有下堂課呢！讓我們對下節(jié)科學課充滿了期待。
這節(jié)課讓我們見識到了科學的趣味橫生，見識到了科學的神奇。科學，我愛你！
從前，我很討厭科學，可是有一節(jié)科學課深深地印在我的腦海里，到現(xiàn)在還記憶猶新，回味無窮。
那天，悅耳的鈴聲一響，我們就端端正正地坐在教室里等待老師上課?！班狻⑧?、噔……”響起了一陣腳步聲，老師拿著教科書進來了，用手推了推鼻梁上的眼鏡，笑咪咪地走進教室說“同學們考你們一道數(shù)學題：1+1等于幾?”一個同學不加思索地站起來說：“1+1=2!”
老師輕輕地搖了搖頭，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下：“1+1≠2”。大家簡直不敢相信自己的眼睛，你看看我，我看看你，感到迷惑不解，并在下面悄悄議論著：“張老師會不會計算?1+1≠2，那1+1=?……”
老師似乎看出我們的心思，便說：“讓我們來做個實驗?！庇谒贸隽藢嶒炂鞑模阂粋€空礦泉水瓶、白醋、清水、一支記號筆、一個漏斗。
實驗開始了，只見老師先拿著漏斗放在空礦泉水瓶上，接著利用漏斗往礦泉水瓶中裝入半瓶水，然后在水中倒入一些白醋，用記號標記混合液體的高度，最后輕輕搖晃瓶子中的液體。
這時，老師問我們：“你們猜猜這時會水的高度會發(fā)生怎樣的變化?”“當然會變多?！币粋€同學回答說?！皩?”同學們一致贊同。
老師笑而不答，只是又搖晃一會兒后標記混合液體在瓶中的高度。同學們都聚精會神地看著老師操作，教室里安靜得連掉一根針的聲音都能聽清楚。
“咦!”同學們異口同聲地叫起來。奇跡出現(xiàn)了，第二次記號的高度低于第一次記號的高度?？衫蠋熢谙旅嬗譀]做什么“小動作”，這是怎么回事?
“大家感到奇怪吧?”老師耐心地給大家解釋，“同學們，第二次記號的高度低于第一次記號的高度，也就是說搖晃后，液體的體積變小了。這是因為分子與分子之間存在空隙，搖晃瓶子，空隙得以填補，使總體積減少，所以產(chǎn)生了‘一加一不等于二’的情況?！?/p>
噢，原來這就是奇怪的“1+1≠2”呀!真有趣!
因為這堂課，我發(fā)現(xiàn)了科學很奇妙，我愛科學，因為它還有很多神奇的地方等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。從今以后，我要好好學習科學，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，讓它更好的為人們服務。
今天我們上了一堂非常有趣的科學課。
瞧，今天的老師也與往常不一樣。零零，上課了，這是一節(jié)科學課，老師帶了一個紙箱子走進了教室。紙箱子里到底裝著什么呢，老師開始和我們賣起了關(guān)子，大家都非常的好奇。就在我們激烈地爭論著到底是什么的時候，老師終于向我們揭開箱子的秘密。原來啊，箱子里裝的是杯子，杯子的形狀各不相同，有五角星的、有三角錐的、有圓柱體的還有一個杯子和其他不一樣的是里面裝滿了水。
老師說：你們猜猜我們今天要做什么實驗呢？同學們議論紛紛，有的說：老師，莫非把水放在杯子里會爆炸？有人說：難道表演噴水？大家七嘴八舌地說作文著。我總結(jié)了一下，大概是問把水放到杯子里去會怎樣？
老師賣了賣關(guān)子，看我們都迫不及待了，終于開始向我們演示。只見老師把水杯里的水倒入更小的杯子里了，變淡了！有同學大叫一聲，水是無形的，會隨著周圍環(huán)境的變化變形！這個同學的聲音非常洪亮，引得大家都朝他看過去。老師接著說：第二位同學的想法是對的。那位同學正一臉勝利的洋洋得意時，老師又說，他也是不對的。水又不是變形金剛，怎么能變形呢？所以到底是怎么樣呢，老師讓我們回家以后一起動手操作，觀察觀察。
我們都十分期待下節(jié)科學課的到來，一起去揭開這個謎底。
這真是一堂有趣的科學課！
這個學期，我上過的科學課中，科學家夏青爺爺給我們講的那堂課最有趣。
去年10月28日，我懷著興高采烈的心情來到外馬校區(qū)的三樓電教室，參加科學家進校園的活動。
上課時間到了，一個堅毅的身影慢慢走了過來——他就是科學家夏青爺爺。夏爺爺走上講臺，為我們親切講述著自己的科學故事。他先問我們一個問題：“學生是什么？”大家都熱烈地舉手回答，可說的都不全對。這讓同學們有點納悶了。這時，夏爺爺告訴我們：“學生”就是學習和上升，我們每個人都要尊重這個稱呼。他又問：“那么，聰明又是什么？”這下大家又是紛紛舉手回答，可還是回答不對。夏爺爺笑了笑，說道：“聰明，就是耳聰目明，聰明與生俱來，所以我們每個人都是聰明的?！蔽覀兟犃硕键c了點頭。
夏爺爺開始講科學故事了。他告訴我們，一萬年前人類就曾想到遙遠的太空探索，中國神話里的的嫦娥、孫悟空就是這樣的人物。講到這里，夏爺爺又問我們一個問題：“為什么中國人上天用的是云朵，而西方人上天用的是翅膀呢？”他接下去說，“因為中國人和西方的思維方式不同，我們的老祖宗看見云在天空里到處飄蕩，覺得只有云才能讓人飛起來，而西方人看見小鳥在飛翔，就覺得有了翅膀就能讓人飛起來?！苯又臓敔斢纸o我們看了一張科學家的照片——哥白尼，是第一個為了科學的真理獻出生命的科學家……
這真是一堂有趣的科學課。通過這次參加科學家進校園的活動，我受益匪淺，認識到我們少年兒童只有努力學習，掌握豐富的文化科學知識，長大才能報效祖國，把我們的祖國建設得更加繁榮富強。
“哇！”大教室里傳出一陣陣驚嘆聲。怎么回事呢？原來是老師在給蕭山日報的小記者講干冰知識呢。
“干冰是二氧化碳的固體形態(tài)。它的溫度很低，有零下78、5度，所以不可以直接用手去碰，不然的話會凍傷你的手。干冰還可以做滅火器?！贝蠹铱吹谜J認真真，聽得仔仔細細。
老師請同學上來一起做實驗，先讓同學把干冰放進裝有水的玻璃容器里，突然，干冰在水里劇烈翻滾，水上冒出了很多很多白色的氣體。接著，老師在水里放了藥片，哇，水慢慢變成了紫色了。我心里鼓起了掌，場上的小朋友興奮不已，場下的小朋友更是羨慕得很。接著老師給我們看用干冰做的“火山噴發(fā)”，“烤面包”等實驗，大家都看得目瞪口呆。
最令人興奮的時間到了，老師給我們每人發(fā)了一塊干冰，讓我們先觀察，再學著老師一樣把它放進裝有水的瓶中，頓時每個同學的面前都升起一朵朵白云，我高興極了，這真是一場有趣的科學課?。?/p>
今天是陽光明媚一天，我覺得今天會有什么好事情發(fā)生呢？果不其然，我一進教室就聽到一個好消息，那就是今天下午不用上課，因為下午去禮堂聽你一個人講“昆蟲的故事”，我激動得差點兒大喊大叫。
我剛到家就大喊大叫，因為這是我在學校憋到臉紅的聲音。我還興奮的睡不著午覺呢。
一到學校，我就聽見我的班主任說：“到外面集合，去禮堂上昆蟲課?！蔽摇病囊宦暰屯坪米酪紊献呃扰抨犎チ恕?/p>
剛到禮堂，見講課的人竟然是中大圖書館的館長，課大概是講昆蟲，讓我記憶最深的是一個講蟈蟈的叫聲的環(huán)節(jié)，他是說蟈蟈的背上有一個像梳子一樣的東西，可以發(fā)出聲音。但是人們不能聽到史前動物的聲音，所以科學家模仿蟈蟈發(fā)出了一種聲音‘嘀，嘀，滴……’
今天的昆蟲課，真有趣啊！
下節(jié)課就是有趣的科學課了，我們?nèi)嗤瑢W都盼望已久，因為科學課實在很有意思。
科學課開始了。我在大屏幕上看一塊石頭。楊老師告訴我們這種巖石，叫“頁巖”。我用手輕輕地摸了摸頁巖，好光滑??！而且這頁巖還真的很像書頁的側(cè)面。楊老師又講了一些關(guān)于花崗、板巖的知識后，就讓我們自己觀察。我先拿起一砂巖，這塊砂巖好像一條彩虹在里面。因為它有紅色、土黃、灰色、白色等。看起來像有許多粗細差不多的沙子黏合在一起的一樣。我又拿起一塊大理巖。大理巖的身上穿著漂亮的條紋裙，身材柔軟、皮膚潤澤。但她遇到鹽酸就會口吐泡泡。板巖和大理巖不同。板巖很樸素，只穿白色襯衫和綠色牛仔褲。但是板巖的歌聲很嘹亮、清脆。
20分鐘的觀察和20分鐘的學習讓我長進不少。原來我只知道大理巖。今天，我又學會了6種巖石。一節(jié)課就學到了這么多知識，真是太好了。
三年級要上高級的科學課了，趁著暑假我上了學而思的科學課熱熱身。
科學課內(nèi)容可豐富了，有關(guān)于生命科學的，物質(zhì)科學的，還有地球和宇宙的。其中我最感興趣的幾個章節(jié)是重力、摩擦力、日食和月食。你知道扔出去的橡皮為什么會落到地上嗎？那是因為重力的關(guān)系。你知道為什么我們可以拿筆寫字嗎？因為手和筆有摩擦力，手才能握住筆寫字；筆和紙有摩擦力才能寫出字。還有拉毛巾的小實驗讓我親身體驗了摩擦力的威力。一邊上課一邊跟著老師一起做太陽，月亮和地球的模型太有意思了。通過模型我更加直觀的知道了日全食、日偏食、日環(huán)食、月全食、月偏食是如何形成的。重點是觀察日食我們可不能用墨鏡，要用巴德膜制成的日食眼鏡才可以！
科學課太有趣了，因為它和我們的生活息息相關(guān)，很多我們?nèi)粘Ａ曇詾槌５氖挛镏卸茧[藏了科學道理。我最喜歡科學課啦！
“丁零零——”上課鈴響了，這是一節(jié)科學課。
一上課，老師神秘兮兮地握著電線讓電線露出來兩頭，問我們：“你們知道我手中的電線是幾根么?一根?還是兩根?”這個問題一提出，班里便議論紛紛，有的說是一根，有的說是兩根。
看到同學們產(chǎn)生了興趣，老師又說道：“有什么辦法能測出來呢?”
我的大腦飛速地運轉(zhuǎn)起來：可以用一個簡單電路來測一下。我、陸毅川和夏瑞澤同時舉起了手，老師請夏瑞澤上來拼這個簡單電路。夏瑞澤左接一根導線，右接一根導線，接來接去，總之就是沒接好。老師又請陸毅川上來拼，他一上臺便拿起導線，把導線和電燈接在一起······
他把拼好的簡單電路接到電線的兩頭，電燈沒有亮，班上支持兩根的人狂增。突然，我想到：有可能電燈壞了，或電池沒電了呀!我和沈至軒再次舉起了手，老師問：“還有哪位同學有不同看法?”沈至軒回答：“有可能電池沒電了!”我說：“有可能電燈壞了!”
見證奇跡的時刻到來了，老師松開手，是一根電線。“變魔術(shù)呀!”支持兩根的人大叫。謎底揭開了，原來是老師把電燈的金屬點與導線分開了。
從表面上說，這節(jié)科學課告訴我們：測電路是好的，還是壞的，要先確定你的測試器是好的。其實，老師是要啟示我們：科學是嚴謹?shù)?。不管做任何事，一定要細心，并且要有嚴謹?shù)乃季S邏輯。
每個星期的兩節(jié)科學課我都超級喜歡，今天的科學課更是讓我開心不已。
科學范老師帶我們來到科學教室，我發(fā)現(xiàn)了一輛小推車，車上有很多的豎型玻璃杯，每個杯子里都裝著大約三分之一的透明液體。呃，這是要做什么實驗呢？看看范老師，一臉神秘的微笑，讓我對這節(jié)科學課充滿了期待。
課上，范老師用一種藍色藥水在一朵白色的紙花上噴了噴，神奇了——花朵竟然變成紅色，而葉子變成了綠色！哇哦，超酷！范老師學了什么魔術(shù)，讓花兒瞬間變成兩種顏色？
范老師不賣關(guān)子，取出一瓶藍色的溶液，說是紫甘藍做的紫甘藍汁，是它讓花兒現(xiàn)了顏色。說著，老師又取了一朵花，同樣在花上噴紫甘藍汁，可這次花朵沒有變色。同學們議論開了，有的說是紙的不同，更有人直接表示范老師在第一朵花上做了手腳。老師笑了，將小車上裝了透明液體的玻璃杯請到了桌子上，介紹它們分別是：白醋、甘蔗汁、檸檬汁、肥皂水、小蘇打水、自來水還有鹽水，需要邀請兩位同學上去做實驗。第一個上去的幸運兒是我的好朋友——田田，她用滴管吸了紫甘藍汁分別滴進白醋、肥皂水、自來水中，結(jié)果白醋變紅，肥皂水變綠，自來水不變色。第二個幸運兒，你們肯定猜不到？哈哈——就是我。我測出來的顏色也是紅色、綠色、不變色。
老師最后告訴我們，變成紅色是酸性物質(zhì)，變成綠色是堿性物質(zhì)，不變色的是中性物質(zhì)。這堂科學課真棒！
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼就到了星期四。叮鈴鈴，上課了，大家都端端正正的坐在座位上，等老師來上科學課。
他來了，同學們紛紛打開科學書來，“今天，我們來上觀察樹葉這一課。”他嚴肅地說道。他為我們講解了關(guān)于樹葉的知識，我們在底下專心致志地聽著，整個教室安靜地連一根針掉在地上都聽得見。
過了一會兒，老師讓我們?nèi)ハ旅鎸ふ衣淙~，大家聽到后，興奮不已，個個像在鍋里煮的湯圓一樣沸騰起來。大家馬上排好隊伍，三步并成兩步走下樓梯去。有的在撿落葉，有的在用放大鏡觀察，還有的在討論落葉像什么。我找到了一片獨一無二的落葉，樣子像晶瑩剔透的水滴，顏色黃的發(fā)亮，漂亮極了！
鈴鈴鈴，下課鈴聲響了，在我們的歡聲笑語中依依不舍地結(jié)束了有趣的科學課。
語文是一門非常博大精深的學科，而作文教學又是語文教學的重中之重。為了讓我們感知到語文的魅力，提高語言表達能力，一般老師會根據(jù)所學內(nèi)容布置寫有趣的科學課作文的作業(yè)，那么你是否在尋找關(guān)于有趣的科學課作文的模板呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
耶，真是太棒了!全班同學異口同聲地說。你想知道這是為什么嗎?哈哈，讓我來告訴你吧!我們的科學老師李老師讓我們做一個雞蛋保護器。這令我們興奮不已，我連做夢都想著這個呢!
第二天，我剛進教室，就聽見教室內(nèi)鬧哄哄的。哦，原來同學們都在激烈地討論雞蛋保護器的事情呢!有的同學自豪地說：你們看，我用一些較硬的材料做盒子，把雞蛋裝在里面，這樣就可以保護雞蛋了!還有的同學說：我用一些較軟的材料，這樣就不會碰傷雞蛋了!真是八仙過海，各顯神通啊!
丁零零清脆的上課鈴聲響了，教室里鴉雀無聲。李老師面帶笑容地告訴我們：首先大家給雞蛋保護器做一個降落傘，就是把一個塑料袋拴在雞蛋保護器上面，這樣有利于降落。因為我們要做一個實驗，把你的雞蛋保護器先從三樓摔到二樓，雞蛋若沒有破，這樣第一關(guān)就過了最后，從五樓摔下去的話，雞蛋還沒有破，就可以家6分哦!同學們個個摩拳擦掌，都想取得好成績。接著，我們都拿了一個塑料袋，然后把它拴在雞蛋保護器上。隨著李老師一聲令下，我們大家都去闖第一關(guān)了解!在這個有趣的實驗中，真是有喜也有哀啊!
喜
我們一開始去闖三樓到二樓這一關(guān)，余國凱自告?zhèn)溆?，第一個挑戰(zhàn)難關(guān)。只見他信心百倍地走過去，往二樓把雞蛋器摔去。突然，下面一陣歡呼：沒有破，雞蛋還是好好的!
只見同學們都高興極了，余國凱的臉上也露出了笑容。有人要闖最后一關(guān)了!我們聽見聲音急忙跑過去看，哦，原來是魯峻她們小組要沖刺最高峰呢!只見魯峻胸有成竹地走了過去，滿懷期望地看著手中的雞蛋保護器，往下面一摔，然后大家都跑到下面去，一看，雞蛋還是沒破，真是厲害啊!只見她們小組的四個人都一蹦三尺高，控制不信自己那興奮、喜悅心情
哀
唉我不由自主地嘆了一口氣，你們知道這是為什么嗎?告訴你又何妨，我的雞蛋還是升天了，永遠都不能挽回了。還是聽我慢慢道來吧!我看見有同學過了第一關(guān)了，就急忙跑過去，連牛皮筋都沒把盒子捆住，就往下面摔了。唉，真沒用，我怎么連準備工作都沒做好就往下摔了呢?我愁眉苦臉地回到教室把蛋白之類的清理了一下，接著又去看別的同學怎么樣了。令我萬萬沒有想到的是，王琳的雞蛋保護器做得這么好，居然也犧牲了。
丁零零下課鈴響了，雖然成功者享受在喜悅之中，但我們失敗者也懂得了應該還有那些不足的地方。
大家都幫媽媽洗過土豆，每次把土豆放進水里后，土豆都會沉下去。但是，在科學課上，我們卻做了一個小實驗：用鹽讓沉在水里的土豆浮起來。用鹽浮起土豆，是不是很有趣？讓我們看看舉重冠軍——鹽，是怎樣舉起土豆的。
首先，我拿起一個紙杯，接了大半杯水，然后小心翼翼地放進半塊土豆，再小心翼翼地撒進一點兒鹽，又小心翼翼地攪了攪?？墒?，土豆依然沉睡在杯子底，沒有一點變化，沒有一點生機，就像一個病入膏肓的人。
我著急地想：是不是鹽不夠？于是，我又加了一點鹽，開始心平氣和地等待。一分鐘，兩分鐘……五分鐘過去了，可土豆除了掉了一丁點皮外，根本沒有其他變化。我平靜的心又開始劇烈跳動，沒有耐心的我火氣一下子上來了，大叫道：你這個壞土豆，懶土豆，快給我起來！可土豆當然聽不見我氣急敗壞的話語，依然靜靜地躺在水里。
難道鹽和土豆商量好了今天非和我做對不可？于是，我一怒之下把剩下的鹽全部撒進水里。一粒粒晶瑩的鹽在水中下沉，慢慢的越變越小，最后完全溶解。這時，奇跡出現(xiàn)了，土豆竟然像太陽一樣從水中冉冉升起。我恍然大悟，原來開始我放的鹽不夠多??！
同時，一個問題在我心中油然而生：為什么加鹽后，水中的土豆就會浮起來呢？經(jīng)過老師的講解，我明白了：土豆的密度大于水的密度。給水里加鹽可以增加水的密度，當水的密度大于土豆的密度時，土豆就能浮起來了。
鹽水浮土豆是一個多么有趣的科學現(xiàn)象??！我將來一定要好好探索科學，找到更多有趣的、對人類有用的科學現(xiàn)象。
今天下午有曹老師的課喔，體育課后面又連著一節(jié)科學，還是蠻開心的哈！丁零零，上課鈴急促的打響了，我趕緊從操場跑回教室。
剛進門，我朝老師手上瞥了一下，發(fā)現(xiàn)老師手里拿了一疊表格，估計這節(jié)課又要抄表了。
曹老師才在黑板上寫了幾個字，我也才抄了幾個字，聲音就大的快要把屋頂掀翻了，有幾個女生小聲地議論紛紛；有人在玩游戲，大聲地喊著游戲口令；還有人因為一點小事而爭吵起來，教室里亂哄哄的，此時此刻真想找一副耳塞把耳朵全堵上。
不光是我，老師也忍無可忍，大吼一聲：不要吵啊！像上節(jié)課一樣，我報你們寫！總是有人在我背后講話！
這句話顯然奏效了，我撇撇嘴，一臉的無奈。接下來，就又到了令我們欲哭無淚的你報我寫環(huán)節(jié)中。探索改變光的路線（此處省略一大段長篇大論）同學們顧不上喝水，涂改錯字。老師報的速度簡直太快了，沙沙的寫字聲不絕于耳。那個，用手電筒光后面是什么來著？程詩薇問我。而我這邊，也不知道下一句是什么，和同桌面面相覷，唉，同是天涯淪落人，相逢何必要譏笑？
終于抄完了，呼呼呼累死我了。哎，何天佑，借我看看，后面不知道報的什么。我的一張紙，在沒抄好的同學之間傳來傳去。
我看著同學們?nèi)f分焦急的神情，不禁覺得好笑，哎，都是說話惹的禍！
我們的課有很多，其中我最喜歡上的是科學課。
有一次老師一進教室，原本吵鬧的教室一下子安靜下來。老師走進教室里大聲地說:同學們，這一節(jié)課老師會帶著大家一起觀察毛毛蟲。大家都打了一個冷戰(zhàn)，特別是女生臉都綠了，教室里竊竊私語。老師又說:不過，女生們可以在邊上看男生捉毛毛蟲。女生們這才平靜下來，分開在男生小組里。要找的毛毛蟲都各不相同，我們男生帶著挑戰(zhàn)的心態(tài)出發(fā)了。
我先來到花壇邊找。我們找來找去找了好久，只聽一聲找到了！找到了！第一組找到了一只毛毛蟲，第一組的組長要用手拿，老師連忙說:千萬不要用手拿它，它有毒，小心刺你。大家一聽，都問老師：那我們怎么拿走毛毛蟲呢？老師說:我們可以拿兩個小木棒把他弄到盒子里。說著，老師像變戲法一樣，從口袋里拿出兩個小棒，遞給那個同學，那個同學小心翼翼地把毛毛蟲夾到盒子里。
我們又去了小花園里，我找了好久，沒有看到毛毛蟲的蹤影。嘿，校園里的園丁對樹啊花啊管理得太好了，毛毛蟲沒有了容身之地。老師說：時間到了。我們回到了教室。雖然我沒找到毛毛蟲，但是我明白了怎樣抓毛毛蟲。
我喜歡上科學課，科學課帶給我快樂。
今天上午，第一節(jié)課是科學課，上課前老師讓我們就把材料擺弄好，然后讓我們把水接到盆里，完事之后，老師讓我們坐好。
開始上課了，有好幾個領(lǐng)導來聽課，老師打開電腦，然后開始給我們講課，老師讓我們開始拿橡皮泥，老師讓我們動腦筋想怎么樣可以讓橡皮泥浮上面呢？老師讓我們開始動手了，可是，我們試了成功的只有一次，我就開始捏碗形，然后我在把它放在水里，它浮了上來，我又把它放在瓶蓋里，它浮了上來。但是沒浮上來多久，就沉了下去，在旁邊的領(lǐng)導說不要讓它積水很多，要不然它肯定會沉下去的。后來老師把潛水艇發(fā)給了四個組，可惜沒有發(fā)到我們組，我們發(fā)現(xiàn)瓶里沒有水的時候，它會浮上來，而有水的時候它卻會沉下去。
在這一節(jié)科學課我發(fā)現(xiàn)了潛水艇為什么可以浮在水面和沉在水底。這是我最難忘的一節(jié)科學課，我希望以后的科學課都像這節(jié)一樣難忘！
從一年級到五年級，我上過許多次科學課，但四年級的一節(jié)科學實驗課讓我終生難忘。
叮鈴鈴叮鈴鈴一曲歡快的上課鈴響起來，我們快速回到座位上等待老師的到來，同學們十分安靜，因為這節(jié)是我們最喜歡、最有趣的科學課。這時，老師神秘地出現(xiàn)在前門，手里拿著什么東西，藏在身后。突然，老師拿出一塊木板和布，我們驚奇得好像一群長頸鹿似的，紛紛伸長脖子注視著講臺上。我也在想，今天老師要做什么？一位同學等不及了，就問老師：親愛的老師啊，您葫蘆里賣的是啥藥啊？對啊，老師，別賣關(guān)子了告訴我們做什么實驗。就是，就是。同學們七嘴八舌地紛紛議論起來。這時老師又拿出了一小包沙土，一瓶白醋，還有一小包小蘇打，一杯切開的小柿子，以及一些工具。大家都靜靜地，用期盼的目光看著老師。老師說：今天，我們來做個火山爆發(fā)實驗。話音剛落許多男生就歡呼起來，有的女生還尖叫起來。
一會兒實驗開始了，教室里頓時鴉雀無聲。只見老師把一塊布放在桌上，布作文上放一個木板，在木板上用些土和沙堆成一座山的形狀。這時老師提醒道：同學們后退些。老師戴上了實驗眼鏡，拿起一杯切碎的小柿子倒入土中，還放了些小蘇打。同學們感到有一點緊張的氣氛。在這時，老師拿起白醋小心翼翼地倒了一滴在這座山上。突然，這座山立刻鼓脹起來，只聽見老師數(shù)三、二、一木板抖了一下，一絲白煙冒了出來，隨著砰的一聲巨響，火山爆發(fā)了，巖漿和巖石向四周噴發(fā)，那情形又像在空中炸開的煙花，既驚險又美麗。再看板子上，白布上都是土粒和柿子汁。女生們嚇得尖叫起來，男生中就連最大膽的王杉也叫了起來，還有的就在一處拍手鼓掌說：精彩、有趣！之后，老師給我們講解了實驗的原理，說：小蘇打遇到白醋就會發(fā)生化學反應，就算一滴的白醋，都會快速彭脹，隨即冒出白煙，立刻爆炸，彭脹的物質(zhì)就會噴射出來。剛才的實驗很成功，大家都目睹了這精彩的一幕。
叮鈴鈴下課鈴響了，我們都還沉浸在這有趣的實驗課中，我多么希望下次還是這樣的實驗課。
隨著一聲清脆的上課鈴，我們走進了科學實驗室。我剛一進門，就聞到了一股火柴味，眼睛不由自主地向講臺望了一眼，哇！是酒精燈，我想：酒精燈都有，今天肯定要做關(guān)于火的實驗。果不其然，今天果然要用火，老師告訴我們怎么用酒精燈：先把火柴點著，再用火柴點燃酒精燈。要熄滅酒精燈的話，就拿起的燈帽蓋兩下火焰就行了。說完了，實驗就開始了。
別人做實驗時，我心里忐忑不安，萬一燒到手了怎么辦？萬一酒精灑出來了怎么辦？萬一著火了怎么辦？萬一想著想著，就輪到我做實驗了。我拿出一根火柴，快速地在火柴盒邊上刮，呼火柴著火了。哇！火??！我嚇得趕快把火柴丟到了桌上，桌子的一角差點被我燒黑。第二次實驗，我把火柴點燃后，不小心又把火柴丟到了桌子上。之后，我就沒有把這個實驗完成。
這個實驗沒有完成，是因為我太膽小了，以后我不僅要變得不膽小，還要比以前更加認真地看老師怎么做實驗，爭取以后能把實驗做成功。
星期五，我們有科學課。一進教室，我就看到講臺上擺滿了天平、打氣筒、水缸等科學實驗材料。“哇！今天要做科學實驗！”我禁不住歡呼起來，“我最喜歡科學實驗了！”
“今天，我們上空氣的性質(zhì)這一課”(老師的話音剛落)全場立刻沸騰起來?！翱諝獾男再|(zhì)是……”老師一邊繪聲繪色地說著，一邊操作著實驗材料。我伸長了脖子，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師手中的實驗器材，生怕錯過哪一個細節(jié)?！罢l來總結(jié)今天學得內(nèi)容？”我迫不及待地把手高高舉起，真希望老師能第一個看中我。“好，樊響，你來回答”我激動地站起來，大聲答道：“空氣是有質(zhì)量、無固定形狀、能壓縮的一種氣體”。老師向我微笑著點了點頭。
“當！當！當！”討厭的下課鈴響了，但我還意猶未盡呢！真是一堂令人難忘的科學課?。?/p>
今天下午，第二節(jié)課是科學課，是我最喜歡的課之一，因為它有許許多多有趣的實驗，和許多的科學道理。
叮鈴鈴！上課了，今天老師會讓我們做什么實驗呢？真期待。
陳老師走進了教室，告訴我們今天做關(guān)于“電流”的實驗，老師發(fā)給我們每個四人小組一根導線和一個小燈泡，我們自己也帶了一節(jié)一號電池，老師說：今天我們就要來點亮你手中的小燈泡，我想，就點亮一個小小的燈泡嘛，有什么好希奇的。我便馬上做了起來，我
把導線的一端弄住電池的銅帽，岑澤把另一端放到小燈泡的連接口，可是我們等呀等就是不亮。眼看別的小組都完成了，怎么辦？我不禁皺起了眉頭，這是怎么回事，小燈泡怎么不亮了？難道破了不成！于是我翻開了書本，噢！來是這么會事，應該把導線的一端放到電池的鋅殼上壓住，再把另一端插入連接口，最后還要把它放到銅帽上，我們試了試，“?。×亮肆亮??！蔽覀兇蠼?。聽老師說，這是因為電流的回路，我們剛才就是因為電流沒有了回路所以不會流動才不會亮的。
老師說電很危險的，弄不好就回引起火災，所以我們在家里千萬不可以亂用電，不可以亂用手去摸，更加可以自己拆裝用電器。
星期三的科學課上，我們男女生比賽搶答題，男生全勝女生。今天的科學課，還是老方法，先搶答。
老師先提問了一個問題，我們男生舉手的多，女生舉手的少。于是老師叫了一個男生，可惜他回答錯了。沒辦法，我們男生只能少得一分。
第二次老師提問，還是我們男生舉手多，于是老師又叫了一個男生。這一次我們男生沒有丟臉，可是那人回答到一半不會了，幸好我們班的科學知識神劉艮睿出馬接替了他。這一次，我們男生又大獲全勝，我們高興極了。
搶答完問題，老師又讓我們用放大鏡觀察植物的根。我發(fā)現(xiàn)，植物的根原來有很多層，我還聞到了樹汁的味道。
這節(jié)科學課太有趣了，真期待下一節(jié)科學課的到來。
三年級要上高級的科學課了，趁著暑假我上了學而思的科學課熱熱身。
科學課內(nèi)容可豐富了，有關(guān)于生命科學的，物質(zhì)科學的，還有地球和宇宙的。其中我最感興趣的幾個章節(jié)是重力、摩擦力、日食和月食。你知道扔出去的橡皮為什么會落到地上嗎？那是因為重力的關(guān)系。你知道為什么我們可以拿筆寫字嗎？因為手和筆有摩擦力，手才能握住筆寫字；筆和紙有摩擦力才能寫出字。還有拉毛巾的小實驗讓我親身體驗了摩擦力的威力。一邊上課一邊跟著老師一起做太陽，月亮和地球的模型太有意思了。通過模型我更加直觀的知道了日全食、日偏食、日環(huán)食、月全食、月偏食是如何形成的。重點是觀察日食我們可不能用墨鏡，要用巴德膜制成的日食眼鏡才可以！
科學課太有趣了，因為它和我們的生活息息相關(guān)，很多我們?nèi)粘Ａ曇詾槌５氖挛镏卸茧[藏了科學道理。我最喜歡科學課啦！
教學目標：
1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。
2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。
3、培養(yǎng)細致的觀察力和熱愛大自然的情感。
教學準備：
1、幼兒事先采集的葉子
2、不同的葉子實物和圖片
3、分類盒、紙、筆
4、實物投影儀
教學過程：
1、分享交流采集葉子的成果。
(幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子)
教師：大家來相互說一說，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?
2、比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。
(1)教師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?
教師引導幼兒觀察說出葉子的不同之處，并通過實物投影儀展示比較有關(guān)葉子。
教師小結(jié)：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。
(2)教師：葉子有共同的特征嗎?
教師小結(jié)：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。
3、給葉子分類
(1)教師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家?為什么要這樣分，給他們做個標記。
幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標記。
(2)請幼兒講述分類情況。
4、了解幾種特殊的葉子。
(1)了解可以吃的葉子。
教師：葉子可以吃嗎?你吃過什么樣的葉子?
教師(出示一些蔬菜)：你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?
(2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。
教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認識這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領(lǐng)。
教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。
5、總結(jié)性談話。
教師：你看了那么多有趣的葉子，覺得大自然奇妙嗎?大自然中是個神奇的大寶庫，有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。
教學延伸：
孩子收集不同的樹葉，使孩子積累有關(guān)葉子的經(jīng)驗。
語文是一門非常博大精深的學科，而作文又是語文教學中尤為重要的部分。為了幫助我們感受多姿多彩的世界，感知語言的魅力，老師通常會要求我們根據(jù)所學知識寫有趣的科學課作文，優(yōu)秀的有趣的科學課作文是什么樣子的呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《小學生科學課堂趣事的優(yōu)秀作文》，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天的科學課超級有趣！有趣在哪里呢？讓我來告訴你吧！
今天，我們排著隊，來到科學教室，這堂課，科學老師教我們?nèi)绾问褂米鰧嶒炗玫木凭珶?，只見老師先抽出一根火柴，拿住木頭的那一端，用紅色的那一端磨沙皮，只聽“咔”的一聲，火柴點燃了，老師把酒精燈點燃后，甩了甩火柴，火柴滅了，老師最后把燈蓋斜蓋了兩次，火卻滅了。
老師問：“好了，我示范完了。大家懂了嗎？”一喊，大家都說懂。我想對老師說：“老師大叔，您都示范了20分鐘了！大家能不懂嗎？”
這時，我看了看其他小組，其中有一個同學，他點燃酒精燈后，他卻忘記甩滅火柴了，當火柴快燒到手時，他大叫了一聲：“天哪！我的媽媽咪呀！救命呀！”“呵呵！‘媽媽咪呀’，居然用女孩子的臺詞，真是給我們男生丟臉！”我聽到“媽媽咪呀”，十分不滿意！
接下來，他把火柴朝桌子上一扔，幸好扔中了桌子上那個專門扔火柴的盤子上。下課后，他被全班同學大笑特笑了一番！哈哈！沒錯！這就是有趣之處！
難忘的科學課-記敘文800字
今天，我們上了一節(jié)生動、有趣的科學課。
上課鈴響，徐老師拄著拐杖，一步一步、慢吞吞地走進教室。我們見狀，個個都是沒精打采，心想，傷病員上課肯定是一節(jié)枯燥無味的課了?？墒俏覀円灰娦炖蠋熓稚线€拿著一個盆子，里面放著瓶瓶罐罐，心里不由充滿了期待。
徐老師挪到講臺前，將棕色的外套脫掉。圓滾滾的臉上帶著一絲嚴肅。徐老師鎮(zhèn)定了一下情緒，然后鄭重地提出了一個問題：食鹽、沙、面粉哪個能溶解于水？話音剛落，朱天奇搶先說：食鹽、沙不能溶解于水，面粉能溶解于水。不對！不對！食鹽能溶解于水，沙和面粉不能溶解于水。顧李潤哲爭著發(fā)言。朱天奇和顧李潤哲兩派爭論不休。教室里頓時一片嘩然。這時徐老師打斷了我們的爭論，說：誰說得對，做個實驗就知道了。頓時，教室里鴉雀無聲。
實驗開始了，只見老師將食鹽、沙、面粉分別倒入三個裝水的杯子里，然后一只又一只地進行攪拌。只見食鹽的一杯還是清澈的水；面粉的一杯變得白乎乎的；而倒沙的一杯沙子全都沉到杯底了。徐老師讓我們親眼目睹到了實驗結(jié)果，我們都興奮極了。
接著，老師風趣地問：還有什么能溶解于水？
這個問題像一石激起千層浪，大家開始了哥德巴赫猜想，可是大家基本猜錯了，不知誰突然亮起嗓門說：洗滌劑。
對！對！徐老師一聽到話音就非常興奮地說。結(jié)論一出來，大家不由轉(zhuǎn)過頭去找說話人，原來是沈歆瑜，徐老師指指她說：一個勤勞的孩子，你必定洗過很多次碗吧，實踐出真知，恭喜你，答案就在勞動中。
我們佩服地看著沈歆瑜，懂得了一個道理：在生活中，就是洗一下鍋子也會解決一個科學問題。我們要勤勞做事，不能做家里的小公主，小皇帝。這就是徐老師的科學課上讓我們懂得的一個道理。
指導老師：沈惠勤
今天，我很開心，因為今天有我喜歡的科學課。每一節(jié)科學課，我都能學到許多有趣的知識。
今天，我們學習了第3課《饅頭發(fā)霉了》，主要講的是霉菌。我了解了霉菌形態(tài)各異，生長在溫暖潮濕的環(huán)境下。
“同學們，你們知道嗎，霉菌也有它的功勞與過錯?！崩蠋熍d奮地對我們說。什么？霉菌也有功勞，這令我難以置信。老師又繼續(xù)說：“我們平時吃的醬，腐乳等都是用霉菌做的。”我聽了，十分驚訝。仔細地聽老師解釋，才知道只要把面粉分成像餅一樣一塊一塊的，許多天后，它就發(fā)霉了，經(jīng)過加工，逐漸變成了醬。天哪！我這才知道平時我吃的醬小菜是多么惡心，虧我那時還覺得好吃，只了那么多?，F(xiàn)在我真想把它們統(tǒng)統(tǒng)吐出來，以后再也不吃了。
比起功勞，霉菌的過錯就多一些。它乘人不注意，“鉆入”食品，使食品變質(zhì)，危害人類健康。我心想：霉菌太可怕了！
不過，我又暗暗地慶幸，因為還是有許多辦法可以預防食物發(fā)霉的。我們可以將食品真空包裝，隔絕空氣，可以放干燥劑，吸走潮濕，可以低溫保存避免高溫，可以太陽暴曬，殺死霉菌……
“叮零零——”下課鈴響了，這節(jié)科學課真是讓我受益非淺。
我是一個不愛學習的孩子，自然也就不喜歡上課了。然而，那一節(jié)有趣的科學課讓我永遠難忘，也是從那以后我對學習慢慢地產(chǎn)生了興趣。
上課鈴響了，老師走上了講臺，沸騰的教室立刻靜了下來。和往常一樣師生相互問了好，之后老師打開播放器，立刻傳出了“汪—汪—汪”狗叫的聲音，然后問：“同學們知道我們是怎樣聽到這聲音的嗎？”同學們異口同聲地回答：“當然是用耳朵聽到的”，“哈哈哈…”全班再次沸騰。老師又問：“那么，誰知道我們?yōu)槭裁从枚淠軌蚵牭铰曇簦慷醚劬?、鼻子和嘴巴卻聽不到呢？”全班立刻無聲。“那么，這節(jié)科學課我們就來了解一下《聲音從哪里來》”。
接著，老師說：“我們現(xiàn)在來學習耳朵的結(jié)構(gòu)。”老師邊說邊畫。我瞪大了眼睛、豎起了耳朵。老師的仔細講解使我慢慢地明白了耳朵為什么能聽見聲音。原來耳朵分三部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。外耳由耳廓和外耳道組成；中耳由鼓膜和聽小骨組成；內(nèi)耳有耳蝸，耳蝸又連接聽神經(jīng)。我還知道了聲波通過外耳傳到鼓膜引起鼓膜震動，鼓膜震動又通過聽小骨傳給耳蝸，連接耳蝸的聽神經(jīng)又把聲音信號傳給了大腦，這樣，我們就能聽到聲音了。原來，耳朵聽到聲音要經(jīng)過這么一個復雜的過程啊，我們一定要愛護我們的耳朵、保護好我們的耳朵。
接下來老師帶我們用簡單的白紙、細繩子、塑料瓶和一小塊布等原料做耳朵聽音實驗。我和大家一起忙個不停，我們終于聽到了聲音，也更加明白了“聲音是從哪里來的”。
下課鈴響了，同學們還沉浸在濃厚的興趣里，多么有趣的科學課呀！這節(jié)科學課讓我愛上了學習，更讓我難以忘記。
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，老師笑呵呵地走進教室，神秘地說：“猜猜今天咱們要來干什么？”我們東張西望，發(fā)現(xiàn)了老師帶來的新“家伙”，頓時明白了。“做實驗！”大家異口同聲地回答。
“真聰明！先請大家做個過濾器?！卑察o的教室頓時沸騰了起來。我們按老師的指示，四人小組爭先恐后地做了起來。
我們組先拿出底扳，放在桌子上；再拿出立柱插在地底板的一邊,接著拿出過濾圈里套在立柱上；然后把長勁漏放在過濾圈里;最后將杯子放到底板上,和漏斗對齊。每一步都是那么仔細、認真，好像在做一件精致的工藝品一樣。
我們做好了,老師表揚我們做得快做得好?？粗晒Φ淖髌罚倏纯磩e人還忙個不停,我們互相擊掌,輕輕地說了聲““耶！”
等大家陸續(xù)完成后，老師分給每組一點面粉、沙、食鹽、白糖。我們把它們一個一個丟進了裝有水的杯子里,不停地進行攪拌。哦，它們發(fā)生了奇妙的變化：食鹽合白糖一下水就不見了；面粉跳進水，睡在水面上，一攪，白白的都含在了水里面了；沙子真厲害了，無論我們怎么攪拌，它都不屈服。最后老師讓我們把混合物進行過濾，我們在紙上發(fā)現(xiàn)了面粉的殘留物，卻始終找不到食鹽、白糖的影子。老師告訴我們它們在水中溶解了。
不知不覺下課鈴響了，同學們還意猶未盡。
星期五，我們有科學課。一進教室，我就看到講臺上擺滿了天平、打氣筒、水缸等科學實驗材料?！巴?！今天要做科學實驗！”我禁不住歡呼起來，“我最喜歡科學實驗了！”
“今天，我們上空氣的性質(zhì)這一課”(老師的話音剛落)全場立刻沸騰起來?！翱諝獾男再|(zhì)是……”老師一邊繪聲繪色地說著，一邊操作著實驗材料。我伸長了脖子，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師手中的實驗器材，生怕錯過哪一個細節(jié)?！罢l來總結(jié)今天學得內(nèi)容？”我迫不及待地把手高高舉起，真希望老師能第一個看中我?！昂?，樊響，你來回答”我激動地站起來，大聲答道：“空氣是有質(zhì)量、無固定形狀、能壓縮的一種氣體”。老師向我微笑著點了點頭。
“當！當！當！”討厭的下課鈴響了，但我還意猶未盡呢！真是一堂令人難忘的科學課?。?/p>
從幼兒園到小學，老師給我上了許許多多的課，但是，使我最難忘的還是四年級時的一節(jié)科學課。
那天，陽光明媚，天氣晴朗，隨著悅耳的上課鈴聲，我們站好了排，走進教室，開始上課了。
此時的老師打扮得也格外漂亮，說話的聲音也特別好聽：“同學們，我們今天做一個實驗。”說著，老師在黑板上寫下了“鐵錘錘蛋錘不碎”幾個大字。
課堂的氣氛一下子就活躍了，有的同學說：“鐵錘錘蛋，連３歲小孩也知道誰勝誰負，今天老師怎么了？怎么變得這么笨了呢？”有的同學附和地說：“是呀，說得對極了！”還有的同學故作神秘地說：“說不定呢，老師知識那么淵博，怎么會錯呢？”再看看班上那些小文學家、小科學家也正在抓耳撓腮，想不出個頭緒。你別說，此時，我也正納悶呢！
老師小心翼翼地把道具——一個普通得不能再普通的雞蛋、一個碗口大的鐵錘拿出來。老師向我們擺擺手，這時，教室里一下子就靜了下來，甚至連掉下一根針都能聽見。大家屏住呼吸，睜大眼睛，望著那個紅皮雞蛋。只見老師拿著鐵錘，使勁向雞蛋上砸去，結(jié)果雞蛋立刻碎了，老師的手沾滿了雞蛋青和雞蛋黃。
這時，不知誰說了一聲：“老師輸了！”我們班的同學議論紛紛，有的說“老師這下子可輸定了！”有的說：“這下看老師怎么說。”還有的說：“這回老師可沒法下臺了?！?/p>
5分鐘過后，議論聲停止了。
老師微笑著說：“同學們，你們看我說得沒錯吧！”“沒錯？雞蛋都碎了，還沒錯？”我的心理充滿了疑惑?！澳銈儼谚F錘錘蛋錘不碎，理解為蛋不碎，但我卻認為是錘子不碎?！蓖瑢W們這時才恍然大悟，紛紛點頭。
課后我想：“中國文字可真是奧妙無窮?。】磥砦乙院筮€要好好學習呀！”
這件事太有趣了，至今使我難忘。
星期三的第三節(jié)課是科學課，當科學老師走進教室的那一刻，“耶！”教室里爆發(fā)出震耳欲聾的聲音。老師說這節(jié)課出去喂小動物們，有雞舍、免舍和鴿舍。
出去以后，我先去了鴿舍，鴿舍里真是臭氣熏天，我拿出白菜和玉米，放在地上，不一會兒它們仿佛好幾天沒吃飯似的狼吞虎咽的吃了起來。幸好不是我一個人喂它們，要不然我這點吃的還不夠它們?nèi)揽p的。
接著，我去了兔舍，我把事先準備好的葫蘿卜拿出來，小兔子非?？蓯郏泻诎咨?，也有棕色的，甚至還有灰色的。兔子的眼睛水靈靈的又黑又大，好像晶瑩的寶石。它吃東西的時候時不時的發(fā)出幾聲“咔嚓，咔嚓”的聲音。兔子吃的不是很多，我仔細觀察著它們的樣子。
我飛快的跑到最后一個舍——雞舍。我拿出小米和大米散了一些米粒，公雞時不時的叫一聲，雞那尖尖的嘴巴像刀一般。這時，一只雪白的母雞從窩里走了出來，我看見雞窩里有一個又大又圓的蛋！我急忙把它撿起來，突然出現(xiàn)了兩個我，一個我說：“把它放回去吧，那只母雞會繼續(xù)孵出小雞的?！绷硪粋€我大叫到：“不行，我要偷偷拿走，大不了它再生一個吧！”最后，我還是把它放了回去，心里也輕松了許多。
這真是一節(jié)有趣的科學課呀！
在一個風和日麗的下午，我們上了一次有趣的科學課。
那一次，老師就是做實驗，教我們關(guān)于食鹽與水的知識。老師在水里撒了一勺，用筷子細細地攪拌，等在攪拌時，老師問我們：攪拌后，杯子的食鹽會發(fā)生怎么樣的變化？大家都不約而同地回答：食鹽肯定融解完的。但事情并沒有和同學們說的一樣，等老師把筷子拿出來，驚奇的一幕發(fā)生了居然還有食鹽留在水中，同學們詫異地問道：奇怪，怎么會這樣？老師笑了笑，解秘道：我用的是冰水，也難解，于是就會有食鹽沉在水底。過后，老師端了一杯熱水來，又加了一勺鹽，拿筷子攪拌起來，于是老師又問道：同學們，這次應該會猜到結(jié)果吧！于是大家異口同聲地說：一定會有食鹽留有余在里面！可老師一拿起筷子，全班呼喊起來原來同學們又猜錯了，正附合了他們之前說的那句話，還真是一個科學的玩笑。
我們在這個實驗中得出了結(jié)論食鹽在不同溫度的水中融解的速度也有所不同。
這是一節(jié)難忘的科學課，這節(jié)課讓我知道了許多野外的知識。
剛上課時，陳老師說：“這一節(jié)是科學課，我們下去操場觀察榕樹?！苯淌依镆魂嚉g呼，然后同學們像小鳥一樣沖出來，乖乖地把隊伍排得整整齊齊。我們拿著筆記本、課本、放大鏡，和老師走到操場。
我、余艾晴和吳雙分在一個小組。同學們有的在觀察蜘蛛，有的在觀察花叢里的小動物，有的觀察螞蟻，還有的在觀察樹的每一個部位。我問吳雙，樹上那個很大的是什么？她說：“是樹冠?！蔽以诠P記本上寫著：樹冠又大又密。
忽然，一位同學說：“快來看啊，螞蟻全家！”許多同學聽了，都跑去看了。
我們這一組還發(fā)現(xiàn)樹上有兩個蜘蛛網(wǎng)，一個大，一個小。網(wǎng)上的蜘蛛好像在說：“這些小同學來了，不知道要干什么？”
丁零零，下課了，我們依依不舍地回到班級。其實，我還想多待一會兒呢。
“哇！”大教室里傳出一陣陣驚嘆聲。怎么回事呢？原來是老師在給蕭山日報的小記者講干冰知識呢。
“干冰是二氧化碳的固體形態(tài)。它的溫度很低，有零下78、5度，所以不可以直接用手去碰，不然的話會凍傷你的手。干冰還可以做滅火器。”大家看得認認真真，聽得仔仔細細。
老師請同學上來一起做實驗，先讓同學把干冰放進裝有水的玻璃容器里，突然，干冰在水里劇烈翻滾，水上冒出了很多很多白色的氣體。接著，老師在水里放了藥片，哇，水慢慢變成了紫色了。我心里鼓起了掌，場上的小朋友興奮不已，場下的小朋友更是羨慕得很。接著老師給我們看用干冰做的“火山噴發(fā)”，“烤面包”等實驗，大家都看得目瞪口呆。
最令人興奮的時間到了，老師給我們每人發(fā)了一塊干冰，讓我們先觀察，再學著老師一樣把它放進裝有水的瓶中，頓時每個同學的面前都升起一朵朵白云，我高興極了，這真是一場有趣的科學課??！
今天上午有本學期的第一堂科學課。我們一聽見上課鈴，都坐回了座位，但私下里卻小聲議論著，不知道到新科學老師長得好不好看，對我們要求嚴不嚴格。
一位衣著樸素的女老師一臉嚴肅地走進教室。我心想：呀，新老師說不定很嚴厲呢！
新老師開始自我介紹：“我姓崔，很高興認識你們。今天，我給你們帶來了一份禮物，不知道你們喜不喜歡？”我們?nèi)鄽g呼了起來，霎時間又靜了下來，都用好奇的眼光靜靜地看著崔老師，期待著崔老師的禮物。
崔老師不慌不忙地拿出手電筒，往小黑板上照去，并用手做了一個動作。大家往小黑板上看去，只見一個老鵝的影子出現(xiàn)了。我們恍然大悟：原來是手影游戲?。〈蘩蠋熜Σ[瞇地問：“誰還會手影？上來表演一下！”頓時同學們爭先恐后地向講臺跑去，幾乎是一起涌向小黑板，一個接一個地表演了小鳥、小雛鷹、貓頭鷹、兔子等動物，全班洋溢在歡樂的氣氛中。
接下來，崔老師還給我們做了一個叫“太陽移，影子動”的小實驗，有趣極了！我不由得喜歡上了崔老師。我想以后再也不會討厭上科學課了！
周五下午，從語文課到科學課真是多云轉(zhuǎn)晴，冬天變春天。第二節(jié)是最后一節(jié)課，也是這一星期的最后一節(jié)課，所以，同學們都一如既往的異常興奮：大家有的若無其事的在教室里津津有味的看書；有的三五成群的急著去wc；有的高聲談論著放學后干什么，和一些游戲中的活動過了一會兒，同學們紛紛走進教室，準備上課。我扭頭一看，又是一片熱鬧非凡的景色:有的人人在課堂上，但心早已跑到九霄云外了；有的東張西望，急切的找著什么；有的干脆探頭探腦的跟別人說話任憑班長怎么吼，怎樣威脅我們，都無濟于事，對老師和班長視若無睹。
老師的脾氣想干透的柴火，一點就著，現(xiàn)在更是怒火中燒，火冒三丈，頭發(fā)上直冒煙，狠狠地批了我們一頓，但依然沒能鎮(zhèn)住說話的學生，反而說的更厲害了。老師一氣之下，什么也不管了，課也不上了，任憑同學們?yōu)樗麨椤＞瓦@樣，科學課就像上自習似的結(jié)束了。老師氣呼呼地走了，嘴里還小聲的罵了一句。
看著老師滿懷激情，興致勃勃的來上課，又看著老師怒氣沖冠、火冒三丈地走了，我心里十分難受，真希望同學們以后能改掉自己的不足，也包括我，讓我們的學習效率提高一些吧，這樣老師就不會占用其他的課，我們學得開心，玩得更開心。
下午，陳老師給我們上了一堂有趣的科學課，讓我們和蝸牛來了一場親密接觸。
蝸牛的“房子”是螺旋狀的，好像一個正在旋轉(zhuǎn)的陀螺，還像一個海螺，我好想把它拿過來玩一玩，吹一吹。
蝸牛的頭上有兩對觸角，為蝸牛“探路”。我又拿起放大鏡，去尋找蝸牛的眼睛，可我在蝸牛的頭上找遍了，也沒有找到它的眼睛，莫非蝸牛沒有眼睛？后來，我把放大鏡住蝸牛比較長的那對觸角上一照，發(fā)現(xiàn)觸角的頂端有一個小黑點。噢！原來這就是蝸牛的眼睛。
蝸牛很“膽小”，我用筆輕輕一碰它的身體，它就立刻把身體縮進了它的“房子”。
蝸牛的“房子”上還有兩個小孔，它們各司其職，其中一個小孔是用來拉便便的屁屁，還有一個小孔是用來呼吸的呼吸孔。
這堂有趣的科學課讓我們認識了蝸牛這個“小不點兒”。
“第三節(jié)上科學課”一個同學要喝的。其他同學聽了，也高興起來。因為科學課是我們?nèi)嗤瑢W最喜歡的課程之一。我們好久沒上科學課了，因為最近學校太忙，根本顧不上。今天是我們這學期第一節(jié)科學課，我們都很興奮，很想知道上課的內(nèi)容。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴?！扁徛曧懥?，開始上課?？茖W老師向我們從第一頁看到了第十九頁，并且告訴我們要仔細看?？赐炅说谝槐椋矣挚戳艘槐?，發(fā)現(xiàn)了上一遍，沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。對發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容又有了更深的了解。等我看完第二遍的時候，老師開始講了。第一課的名字猜猜看，一個問題是：據(jù)說為什么能在自己織的網(wǎng)上行走自如?；卮鹗且驗橹┲氲哪_上可以分線出一種特殊的油，幫助他在網(wǎng)上行走。還有一個問題是：在一個裝滿水的盆子里，放一個里面有紙的杯子，杯子里的紙會不會濕？有同學說會，還有同學說不會。到底會不會呢？我回到家做一個實驗。杯子里的紙，果然沒有濕。我問媽媽這是為什么？媽媽說因為杯中的空氣壓強使水不能進入。第一課我們還學了……
第二課我們學了風的好與壞。老師告訴我們風，有時是不分好壞的，只看你會不會利用它了。荷蘭的風車就比較有名，這，因為有了風。在夏天天氣很熱。幾點涼風吹過，你就覺得非常涼爽。但有時風是壞的，大家一定都知道，美國的海岸經(jīng)常發(fā)生狂風。十級到十二級都不算是事兒。最美博，狂風平凡出現(xiàn)，給經(jīng)濟農(nóng)業(yè)添了不少麻煩。我有時愛風，有時恨風。
這就是我們快樂有趣的科學課，同學們有這樣的課程嗎？
語文是語言和文化的綜合學科，作文是語文教學中十分重要的一個部分。為了幫助我們感受多姿多彩的世界，感知語言的魅力，一般老師會根據(jù)教學需要要求我們寫有趣的科學課作文，那么你知道一篇有趣的科學課作文應該怎么寫嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《記錄科學課的小學生優(yōu)質(zhì)作文》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
今天下午，終于要有我喜歡的科學課了。上課了，我們便鴉雀無聲地聽老師講這一課的主要內(nèi)容。
同學們，大家來觀察一下，實驗盤里都有什么東西？老師問。同學們都十分踴躍地舉起手來。
好，第一組的那位同學你來回答這個問題。
實驗盤里有燒杯、乒乓球、盒子那位同學說。
大家把實驗器材放入裝滿水的盆子里，看看會怎樣。
這時大家便開始做實驗了。我們組把各種各樣的實驗材料全都放在水里，到了最后，我還拆開盒子把曲別針也放了一個。
請問你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
有的物體沉在水底，有的浮在水面上。同學們異口同聲作文地回答。
我們先把浮在水面上的物體放在一邊，大家說，沉在水底的物體有哪些？
有玻璃球，裝滿水的小瓶，橡皮泥。
我們先來看看怎樣讓橡皮泥浮起來。可以把它捏成小船狀。有的同學搶答道。好，我們來試一試吧。這次，我們組的兩名同學不斷地捏呀捏，可是一次又一次的失敗了。后來老師又說在船上放曲別針，有的小組竟然放了12個。
然后，老師講這是改變形狀法，老師也為我們做了一一講解了其他三種方法：減輕體重法、借助漂浮法和水中加減鹽法。
這真是一堂既可以做實驗，又可以學到豐富知識的課，我難忘這節(jié)科學課！
今天第一節(jié)是科學課。老師讓我們準備了金魚。上課鈴響了，同學們帶著各種各樣的金魚來到實驗室。瞧!有的是紅色的，有的是金色的，有的是黑色的.．．．．．．老師先讓我們觀察金魚是靠什么呼吸的？我們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)金魚是靠魚鰓呼吸的。接著老師讓我們觀察金魚是靠什么保持身體平衡？同學們議論紛紛，有的說是靠魚鱗，有的說是靠魚鰭。最后老師告訴我們金魚是靠魚鰭來保持身體平衡的。老師還告訴我們金魚睡覺時不閉眼睛，是因為它沒有眼皮。哈哈，真是太有意思了。正當我們聽得津津有味時，下課鈴響了。我們依依不舍地離開了實驗室。
這真是一堂有趣的科學課！
“叮鈴鈴”上課鈴響了，張老師走進教室對同學們說：“今天我們來學習第一課，高錳酸鉀在水中是怎樣溶解的?！?/p>
我們四人一小組為單位。實驗開始了，我來分配任務，我叫他們?nèi)巳窍陆铀?，當他們接水回來時，我已經(jīng)把實驗的工具都準備好了，他們看到后，連連夸我能干。我們用小勺從玻璃杯里取出了幾粒高錳酸鉀放入水中。馬上，高錳酸鉀像紫色的煙霧一般分散在水中。又如水母在向上延伸，慢慢地分布在水中。最后我們用攪拌棒攪拌后，變成了紫瑩瑩的液體。有的同學尖叫起來;有的同學在一旁說：“不可思議！”還有的同學在問張老師為什么高錳酸鉀可以變成液體。張老師回答說：“物質(zhì)在水中化成肉眼看不見的微粒，均勻地分布在水中，這樣的現(xiàn)象叫溶解。大家聽明白了嗎？你們還能說說全體的物質(zhì)的溶解現(xiàn)象嗎？”我和同學們異口同聲的回答：“明白啦?！薄巴瑢W們再見！”“老師再見！”
這樣我們開心地度過了一節(jié)有趣的科學課，也得到了新的收獲。
這是一節(jié)難忘的科學課，這節(jié)課讓我知道了許多野外的知識。
剛上課時，陳老師說：“這一節(jié)是科學課，我們下去操場觀察榕樹。”教室里一陣歡呼，然后同學們像小鳥一樣沖出來，乖乖地把隊伍排得整整齊齊。我們拿著筆記本、課本、放大鏡，和老師走到操場。
我、余艾晴和吳雙分在一個小組。同學們有的在觀察蜘蛛，有的在觀察花叢里的小動物，有的觀察螞蟻，還有的在觀察樹的每一個部位。我問吳雙，樹上那個很大的是什么？她說：“是樹冠。”我在筆記本上寫著：樹冠又大又密。
忽然，一位同學說：“快來看啊，螞蟻全家！”許多同學聽了，都跑去看了。
我們這一組還發(fā)現(xiàn)樹上有兩個蜘蛛網(wǎng)，一個大，一個小。網(wǎng)上的蜘蛛好像在說：“這些小同學來了，不知道要干什么？”
丁零零，下課了，我們依依不舍地回到班級。其實，我還想多待一會兒呢。
10月11日上午，我們上了兩節(jié)有趣的科學課。
接著，易老師給我們上尋找動物和植物的課，他給我們發(fā)了工具，讓我們分頭找不同的動物。我“命令”我們小組的成員趕快行動。我發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱，可怎么也抓不到，莊老師隨手抓起送給了我；金翎子抓到了蝴蝶；蘇波宇抓到了螞蚱和螞蟻；劉璠抓到了蜘蛛?？墒?，蝴蝶從袋子里飛走了，蜘蛛爬走了。蘇波宇、劉璠唉聲嘆氣，我說：“你們繼續(xù)抓呀，說不定還能抓到呢。”這時，我看到陳宇韜愁眉苦臉，便問他怎么回事，他說：“我太胖了，抓不到螞蚱?！蔽倚南耄核粫易グ?，我也抓不到呀，三十六計，走為上計。我剛想走，吳天宇過來了，我便要他給陳宇韜幫忙。他們兩人剛準備再去抓螞蚱，易老師宣布集合了。雖然最后只抓到兩只螞蚱，但卻很快活。
這兩節(jié)科學課真有趣。
我是一個不愛學習的孩子，自然也就不喜歡上課了。然而，那一節(jié)有趣的科學課讓我永遠難忘，也是從那以后我對學習慢慢地產(chǎn)生了興趣。
上課鈴響了，老師走上了講臺，沸騰的教室立刻靜了下來。和往常一樣師生相互問了好，之后老師打開播放器，立刻傳出了“汪—汪—汪”狗叫的聲音，然后問：“同學們知道我們是怎樣聽到這聲音的嗎？”同學們異口同聲地回答：“當然是用耳朵聽到的”，“哈哈哈…”全班再次沸騰。老師又問：“那么，誰知道我們?yōu)槭裁从枚淠軌蚵牭铰曇簦慷醚劬?、鼻子和嘴巴卻聽不到呢？”全班立刻無聲?！澳敲?，這節(jié)科學課我們就來了解一下《聲音從哪里來》”。
接著，老師說：“我們現(xiàn)在來學習耳朵的結(jié)構(gòu)?！崩蠋熯呎f邊畫。我瞪大了眼睛、豎起了耳朵。老師的仔細講解使我慢慢地明白了耳朵為什么能聽見聲音。原來耳朵分三部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。外耳由耳廓和外耳道組成；中耳由鼓膜和聽小骨組成；內(nèi)耳有耳蝸，耳蝸又連接聽神經(jīng)。我還知道了聲波通過外耳傳到鼓膜引起鼓膜震動，鼓膜震動又通過聽小骨傳給耳蝸，連接耳蝸的聽神經(jīng)又把聲音信號傳給了大腦，這樣，我們就能聽到聲音了。原來，耳朵聽到聲音要經(jīng)過這么一個復雜的過程啊，我們一定要愛護我們的耳朵、保護好我們的耳朵。
接下來老師帶我們用簡單的白紙、細繩子、塑料瓶和一小塊布等原料做耳朵聽音實驗。我和大家一起忙個不停，我們終于聽到了聲音，也更加明白了“聲音是從哪里來的”。
下課鈴響了，同學們還沉浸在濃厚的興趣里，多么有趣的科學課呀！這節(jié)科學課讓我愛上了學習，更讓我難以忘記。
我最喜歡科學課了，因為在科學課上，我們總是能做到那些有趣的小實驗，會發(fā)現(xiàn)有趣的東西，看到有趣的現(xiàn)象。
“丁零零”，上課鈴聲響了起來，馬老師也隨著上課鈴聲走上了講臺。只見她一手拿著一個大框子，另一只手拎著一個背包，一定是要做實驗，太棒了!我心想。馬老師像變魔術(shù)似的拿出一輛小汽車，哇，這輛小車居然像現(xiàn)實生活中的汽車，用這輛小車能做些什么實驗呢?只見馬老師拿出一根牛皮筋，把它的一頭套住車軸，并從一個洞里穿了出來。就這樣，牛皮筋的一頭已經(jīng)被馬老師穩(wěn)穩(wěn)地固定在了小車的前端，然后，馬老師又把牛皮筋的另一頭緊緊地纏繞在后面的車軸上。馬老師一松手，小車竟然自己向前駛?cè)チ恕Ｎ倚南耄哼@種能使小車運動的力究竟來自哪里?難道是來自于牛皮筋?
這時，馬老師說：“今天我們來做一個用牛皮筋做動力的實驗，你們都準備好了嗎?那我要開始了!”馬老師給每個小組發(fā)了一個小車，又發(fā)了牛皮筋和卷尺。我拿好科學作業(yè)本后迅速沖了出去，我們小組的成員已經(jīng)在做實驗了。我急忙按照馬老師的做法，把牛皮筋固定好。一松手，小車就運動了起來。我拿出米尺量了量小車行駛的距離，發(fā)現(xiàn)小車只行駛了四十厘米，半米都不到。為了讓小車能夠行駛得更遠，在第二次實驗中，我們把牛皮筋足足纏繞了八圈!當我們松開手時，小車迅速向前移動，小車一邊行駛我一邊追，好半天它才停下來。我用尺一量，發(fā)現(xiàn)小車行駛的距離用尺子已經(jīng)無法測量了!我左右為難，一時不知道該怎么辦。終于，我想出了一個好辦法，我量出了一塊地板的長度，是十二點五厘米，然后就輕而易舉地計算出小車行駛的距離了。
這節(jié)科學課多么有意義啊!我不僅做了有趣的實驗，還學到了知識，真是一舉兩得啊!
你知道紫甘藍汁加檸檬汁會變什么樣嗎？你知道紫甘藍汁加小蘇打會變什么樣嗎？不知道？那就繼續(xù)看吧！
今天，剛進教室，就看見幾個杯子擺在桌子上，其中一個裝滿紫色的不明液體。不一會兒，老師拿來了一個檸檬。黃老師，是要給我們榨汁喝嗎？黃老師，這紫色的液體什么？是墨水嗎？是藍莓汁嗎？同學們議論紛紛。當我們聊得正熱鬧時，黃老師又拿來兩個杯子一杯透明液體，一杯白色粉末。
黃老師首先拿出檸檬，分成兩半，這該不是假檸檬吧！誰說的！黃老師說道，不信你們聞聞！她走到了鄧新禹面前，他竟然趁老師不注意，舔了一口。這刺鼻的酸味，在教室里愈來愈濃。老師回到了講臺上，一手拿著檸檬，一手拿著杯子。用力地捏著檸檬，但速度不是很快。嘀嗒，嘀嗒檸檬汁滴在杯里。一會兒，檸檬汁滴落的周圍顏色在漸變，變成了粉紅色。老師停了下來，接著，又輕輕地晃了晃杯子，里邊的液體也跟著轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著，它搖身一變，居然變成了胭脂紅，同學們的眼睛都快要瞪出來了，嘴巴能塞下一個拳頭。這到底是怎么回事呢？這是為什么？無論我們怎么問，黃老師都不理我們。
接著，她拿起一個裝著白色粉末的杯子，讓我們猜這是什么？有的說鹽，有的說小蘇打，甚至有人說是洗衣粉。我們嘗了嘗，咸咸的，可又不是鹽的味道。難道是面粉里加了鹽？我喃作文喃自語道，黃老師回到講臺上，在杯子里拿了一小撮粉末，撒在裝有紫色液體的杯子里。沒什么變化呀！老師聽到了，舉起杯子慢慢搖晃起來，慢慢地，一杯紫色液體居然變成了深藍色。我們的下巴都要掉到地上了！這又是怎么回事呢？
最后一杯是透明液體。這是什么？老師提問道。水！鄧新禹脫口而出，老師緩緩地走到他面前，直勾勾地盯著他，問：你確定嗎？鄧新禹猶豫地回答：白酒？說完，黃老師回到講臺上，問：你們覺得會變色嗎？會！我堅定地說。老師將液體倒入杯中，沒變化呀！先等等吧，之前的情況不也是漸變嗎？可杯中的液體全倒入了另一個杯中，顏色也沒有變化！黃老師搖了搖杯子，除了顏色變淡，沒有任何變化。這怎么可能，怎么沒變化？我使勁兒睜大眼睛，可任憑我睜得再大，它也沒有變化。難道黃老師在做戲？我不禁小聲嘀咕起來。
你們真不知道？化學實驗！有同學答道。什么化學實驗？老師再次提問，可這個問題使全班鴉雀無聲。那你們知道杯子中的是什么嗎？其實紫色液體是紫甘藍汁，白澤粉末是小蘇打，透明液體就是水。而這個實驗的原理是：因紫甘藍中的紫色物質(zhì)碰到酸會變成胭脂紅，碰到堿會變成藍色或者是綠色，而水是中性的，所以不會變色。
從這次實驗中，我不僅知道了實驗的原理，還懂得了任何事情都不能輕易下結(jié)論。
我們班上了一節(jié)有趣而難忘的科學課。課堂上老師教我們做了一個神奇的實驗叫做“濕不了的紙巾?！笨粗瑢W們認真的學習完這個實驗，老師說：“在生活中有很多的小實驗，請問同學們在生活中做過哪些有些的實驗呢？”我興奮地舉起了手。老師讓我回答，我說：“燒不破的手帕。”老師和同學們聽了都很驚訝！于是老師就讓我上講臺表演這項小實驗。大家都盯著講臺上看我是怎么完成這項實驗的。
首先我向老師拿來了一瓶透明無色的酒精、一瓶無色的水和一個透明的玻璃杯還有一條小手帕，然后我把酒精和水同時倒入杯子里，再把手帕放進杯子里浸濕后拿出來。接下來是見證奇跡的時候了，我請老師幫忙用打火機把手帕點著，手帕被點著后那火苗一下子躥得有兩尺多高，大概一分鐘左右后火才漸漸熄滅。老師甩了甩手中完好無損的手帕。同學們異口同聲的“哇！”有同學好奇地問：手帕為什么沒有被燒破呢？我說：“因為酒精和水摻和在一起后，酒精遇到火會燃燒起來，正好水的蒸氣保護了手帕?！蓖瑢W們聽完后都明白了其中的奧秘。在同學們的掌聲中我回到了自己的座位上，老師也表揚了我的實驗完成得很好。
最后老師告訴我們，其實在生活中還有許許多多的小實驗，我們可以多思考多想象多去發(fā)現(xiàn)這些小實驗。鈴鈴…鈴…下課鈴聲響了，這次的科學課即有趣又難忘。
說起這周最好玩的事，那就是星期四那堂科學課了。
這堂課上，科學老師說要教我們?nèi)绾握_點著和蓋滅酒精燈，科學老師先給我們講了怎么安全地使用。我們各小組開始做實驗了，我們組我先做，我拿起火柴盒從里面拿出一根火柴，在火柴盒邊上一劃，火柴便著了，一開始火苗太大了，嚇得我把火柴扔到了桌子上，桌子也被燒焦了一點兒，我們組的同學被嚇到了，一下子跳開去了，有一個同學大叫了一聲：??！其他幾個同學瞪著大大的眼睛看著火柴，像是火柴要咬他們一樣，那火柴上的火苗小了，我慢慢走過去拿起那沒滅的火柴把酒精燈給點著了，然后把火柴給甩滅了，又用老師教的方法把酒精燈蓋滅了。
我們組另兩個好了，輪到第四個人了，那個人叫單夢佳，她從火柴盒中拿出火柴在火柴盒邊上慢悠悠地劃，好像火柴著了會吃了她似的，她劃的速度可以和樹懶相媲美，最后還是老師幫她點著的，她小心地接過火柴把酒精燈點著了，又把酒精燈蓋滅了。我還看到別的組的人，有的把火柴點著后扔到了桌子上，桌子都焦了，有的用力過猛把火柴劃斷了，有的還閉著眼睛劃。
我現(xiàn)在想起來還想笑呢！
接下來，我們觀看了航模表演。一架架形態(tài)各異的飛機陸續(xù)飛上天，它們做出許多高難度的動作，引得我們不斷地驚呼。
一開始出場的是幾架卡通版的小飛機，有小狗、鴨子、孫悟空……最有趣的當屬那只小鴨子了，全身黃黃的，為了平衡，它的耳朵變扁了，因為這樣它就能飛得更穩(wěn)了。
后面出場的都是大飛機了，我們都喜歡最后一架運輸機。它的外殼是橙黃色的，機身兩側(cè)有好幾個螺旋槳。飛機從操場的跑道上滑行了一百多米才騰空而起。它在我們頭上盤旋，突然，一些彩色的乒乓球灑了下來。大家都一窩蜂地沖過去搶，我動作太慢，沒搶到，真可惜呀！不過，沒關(guān)系，看到這么精彩的航模表演，也沒什么遺憾的啦。
時間過得真快，科學課上完了，我們開開心心地回教室了，大家都在期盼，什么時候再上一堂這樣的科學課呢？
“哈哈哈……”一天上午，一陣歡快的笑聲從實驗室中傳出，傳遍了整個校園。原來實驗室中正進行著一場有趣的實驗。
這天，上課鈴響了，我和同學們一起到實驗室，坐在座位上，等待老師的到來。忽然，老師從外面走了進來，手中拿著一個空酒瓶和一個雪白的小紙團。同學們看著老師拿著的“道具”，紛紛議論起來。老師把空酒瓶立在桌子上，再在上面放上一個小紙團，紙團剛好可以力在瓶口掉不下去。老師問：“有誰可以把紙團吹進這個空酒瓶，我就獎勵誰一張‘免作業(yè)卡‘’。聽到“免作業(yè)卡”的幾個字，同學們紛紛將手高高舉起，我也不例外。一位同學被老師叫上去，他興奮地向瓶口的紙團使勁一吹，“噗”的一聲，紙團飛到了地上，老師沖他微微一笑，同時攤開雙手，這個同學帶著疑惑的神情走下了講臺。
此時教室角落傳出一個聲音，“這么簡單的事情都不會做，讓我來！”大家定睛一看，原來是我們班肺活量最大的小王。他大步走上講臺，深吸一口氣，以由輕到重的力度向紙團吹氣。大家屏住呼吸，“進去一點了！”“加油?。 毖劭粗R上就要進去了，可是誰也沒料到，紙團的一半剛進瓶口，就像一只兔子一般“跳”到了地上。同學們的熱情一下褪去了一半，雖然之后陸續(xù)有幾個同學上去嘗試，但是都失敗了。此時老師仿佛看透了我們的心思，說：“讓我來告訴你們怎么吹吧?！崩蠋煆目诖心贸鲆桓该鞯奈埽瑢χ垐F的中心一吹，紙團居然就這么進去了?！芭丁蓖瑢W們似乎一下子明白了許多，接著，又不知為何的笑了：“哈哈哈哈……”
這真是一堂有趣的科學課??！
今天的科學課超級有趣！有趣在哪里呢？讓我來告訴你吧！
今天，我們排著隊，來到科學教室，這堂課，科學老師教我們?nèi)绾问褂米鰧嶒炗玫木凭珶簦灰娎蠋熛瘸槌鲆桓鸩瘢米∧绢^的那一端，用紅色的那一端磨沙皮，只聽“咔”的一聲，火柴點燃了，老師把酒精燈點燃后，甩了甩火柴，火柴滅了，老師最后把燈蓋斜蓋了兩次，火卻滅了。
老師問：“好了，我示范完了。大家懂了嗎？”一喊，大家都說懂。我想對老師說：“老師大叔，您都示范了20分鐘了！大家能不懂嗎？”
這時，我看了看其他小組，其中有一個同學，他點燃酒精燈后，他卻忘記甩滅火柴了，當火柴快燒到手時，他大叫了一聲：“天哪！我的媽媽咪呀！救命呀！”“呵呵！‘媽媽咪呀’，居然用女孩子的臺詞，真是給我們男生丟臉！”我聽到“媽媽咪呀”，十分不滿意！
接下來，他把火柴朝桌子上一扔，幸好扔中了桌子上那個專門扔火柴的盤子上。下課后，他被全班同學大笑特笑了一番！哈哈！沒錯！這就是有趣之處！
你喜歡什么課？語文？數(shù)學？還是體育？我啊，最喜歡的是科學課。
要問我為什么喜歡科學課，因為我們的科學課上的內(nèi)容是很豐富，能夠?qū)W到知識，也能夠給我們帶來歡樂。
記得有一次，科學老師給我們布置了作業(yè)，讓我們放學回家后，捉一只蝸牛，第二天帶到學校，上課時用來觀察。可是，第二天上課時，沒幾個同學帶來小蝸牛。老師很失望，就說：這樣吧，大家去學校的操場上找蝸牛吧！同學們先分成了六個小組，接著，科學老師說：大家可以出去找蝸牛了。隨著老師的一聲令下，大家興致勃勃地跑了出去。
來到了操場上，我們開始找啊找，找啊找，可就是沒看見小蝸牛的蹤影。突然壯壯發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛，他驚喜地大叫道：找到啦！找到啦！壯壯把小蝸牛撿起來，放在我的手心里，小蝸牛馬上縮進它的蝸牛殼里，蝸牛殼就像是它的家。小蝸牛躲在家里，不敢出來。蝸牛殼，是黃褐色的，還挺有光澤。過了一會，小蝸牛慢慢伸出身子，只見它的身子土黃色半透明，看上去富有彈性，兩個觸角向前伸著，好像盲人的探路棒，不斷地在周圍擺動著。
老師走過來，看到我們很好奇地觀察著壯壯找到的小蝸牛，說道：蝸牛的殼分成左旋和右旋，在它們爬過的地方，都會留下自己的足跡粘液，這種液體在陽光的照射下閃閃發(fā)光，如同一條銀絲帶。同學們也可以找找蝸牛爬過的足跡，繼續(xù)尋找小蝸牛。突然，我發(fā)現(xiàn)了一條白色的足跡，和老師描述的差不多，啊，原來是蝸牛的足跡，我跟著足跡尋找，發(fā)現(xiàn)了一只大蝸牛，它的腦袋朝著前面看著，小觸角左右晃著，似乎能夠聽見我們說話，能夠看見我們在找它。我把大蝸牛拾起來，放在手掌上，和壯壯的小蝸牛放在一起?？粗鼈?，我覺得它們就像是走散了的母子，因為，它們長得太像啦！
隨著音樂聲，我們下課了。同學們意猶未盡地回到了教室。
科學課，真的很有趣，每次上科學課，我都覺得時間過得好快??！我盼望著下次的科學課，希望下次的科學課更加有趣。
語文是基礎教育課程體系中的一門重點學科，而作文教學是語文教學里的重頭戲。為了幫助我們培養(yǎng)真情實感，讓我們感受文字的魅力，老師經(jīng)常會發(fā)布一些像有趣的科學課作文這樣的寫作作業(yè)，那么我們應該如何來寫有趣的科學課作文呢？請您閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為您編輯整理的《表達自己喜歡有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文》，僅供參考，希望能為您提供參考！
今天的一節(jié)科學課可真有趣，只見周老師故作神秘地問了同學們一個問題：如果白醋和小蘇打放在一起，你們猜會怎么樣。瞬間，同學們都開始議論起來，會爆炸？會消失？會變色？
這個問題勾住了同學們的好奇心，周老師拿出幾個燒杯，一瓶白醋和一罐小蘇打，分給六個組。先分給我們組一個燒杯，再往里面放了一些小蘇打。小蘇打安安靜靜地躺在瓶底，十分清閑。這時，周老師輕輕地拿起醋瓶子，小心翼翼地往里面灌注。同學們屏氣凝神，不敢大踹一口氣，眼睛都瞪得大大的，生怕眨了一眼會錯過大事一般。只見白醋如同一位跳水者，華麗地往下跳，激動人心的時候到了，只見本來沉靜睡在杯底的小蘇打和白醋碰頭后，一個個大小不一的氣泡便從杯底蜂擁而上，爭先恐后地像要窺探外面的世界。又像是一只巨大的手，用力地向杯底伸去。又像游樂場的過山車，直沖云霄。我驚訝地瞪大了眼睛，生怕眨眼的一剎那間，那些奇妙的變化就會從我眼皮底下逃走。
漸漸地，火山不再爆發(fā)，浪兒不再咆哮，如退潮一般，慢慢地平靜下來。又如一朵睡蓮，靜靜地開在杯中，默默地等待著再一次展現(xiàn)自己的無限風采。又見周老師拿出一根火柴，并迅速劃著，火焰熊熊地燃燒著。其他的同學都一頭霧水，不知道周老師的葫蘆里賣著什么藥。只見他把火柴放入那個燒杯中，哧的一聲，熊熊的火焰便滅了，一縷青煙飄過，留下一股刺鼻的味道。天哪！火竟然在沒有沾到液體的情況下，自動熄滅了！這么神奇！臺下的同學們看得目瞪口呆，有的人甚至認為周老師是施了什么魔法。
周老師讓同學們安靜下來，說當小蘇打遇到白醋后，冒出了許多的氣泡，當涌起的泡沫漸漸消散時，泡沫便會爆炸，產(chǎn)生了一種叫二氧化碳的氣體，這種氣體是不易燃燒的，所以火會在不沾到液體的情況下被熄滅。同學們恍然大悟，紛紛說道：哦，原來是這樣啊！
科學如同空氣，淡淡的，卻又無處不在地充實著我們的生活，又如二氧化碳將我們一身浮躁褪去，讓我們靜靜地探索，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
這一周雖然已經(jīng)過去了，但有一堂科學課給我留下了深刻的印象。
這天，我們伴隨著上課鈴聲走進了科學教室。咦？講桌上為什么放著那么多瓶水？今天我們到底要做什么實驗呢？滿腦子的疑惑包圍了我。好了，大家安靜！隨著張老師一聲令下，我們齊刷刷地坐在座位上，不敢發(fā)出一丁點聲音。今天我們來上怎樣將鹽和水分開來，首先大家知道物質(zhì)在水中沒有溶解的話可以用過濾的辦法，那么鹽在水中溶解的話可以用什么辦法將它們分開呢？張老師話音剛落，我們就在下面嘰嘰喳喳地討論起來，結(jié)果啥也沒討論出來。于是科學老師站在講桌前對我們說道：其實水就像一個大大的空間，而鹽可以找到這些空間，并躲起來，所以我們就看不到鹽了，但只要把水給蒸發(fā)了，鹽就沒地方躲了，最終我們就能看見它了，桌子上這些是酒精燈，我們可以用火柴來點，但不能用嘴來吹滅，要用燈蓋來蓋滅。
實驗開始了，老師對我們說：小組每個人都要做，從第一位開始做。于是我懸著心，拿起火柴，感到有一點害怕，可是我還是鼓起勇氣將火柴點著，火柴剛點燃的時候我感覺我的心在極速跳動，但是我又很快平靜下來，把酒精燈給點著了。現(xiàn)在輪到孫浩杰了，只見他一手拿著火柴盒，一手拿著火柴，不慌不忙地把火柴點著，最后再把酒精燈引燃。然后輪到鄒峻杰，鄒峻杰剛開始還算順利，可是一把火柴點燃以后，它就叫道：燙！燙！燙！好像他真的被燙到一樣，就這樣重復了好多次，他還是一次也沒成功。最后沒辦法，只能先讓徐莉媛、陳毅慧來做，可是她們倆連火柴盒都不敢碰。叮鈴鈴！叮鈴鈴！下課鈴聲響了，我們戀戀不舍地走出科學教室，排好隊伍回教室去了。
在這短短的四十分鐘時間里，我即鍛煉了勇氣，又學到了許多知識，真高興啊！
今天下午，第二節(jié)下課鈴聲一響，我們迫不及待地跑出教室區(qū)一樓上科學課。到了教室，每個人開始拿出保鮮袋和吸管放在桌上，靜靜地等待著老師地到來，因為這節(jié)將是我們盼望已久的實驗課。
“叮鈴鈴”鈴聲響了，老師笑瞇瞇地走了進來，很神秘地說“今天我要變一個小魔術(shù)?！币宦犇g(shù)，全班同學都精神抖擻，同學們開始議論紛紛?！拔易钕矚g魔術(shù)了”，“我經(jīng)常在電視上看劉謙變魔術(shù)的”。。。。。。教室里頓時炸開了鍋。
“今天我要給大家表演一個魔術(shù)，用我們呼出的氣吹滅火，哪個小朋友愿意來試試?”大家一個個爭先恐后地舉手，最后蔣斌昂同學得到了這次機會。只見他得意洋洋地竄上去，朝我們做了個鬼臉，我們別提有多羨慕了。他拿著一個保鮮袋，朝著前方逮了一袋子氣，再拿著吸管放入袋子里，用嘴呼吸袋子里的氣。老師說：“你們也跟著一起做?！币粫豪蠋熣f了聲停，大家的袋子都像衣服÷個個大氣球。老師劃亮了一根火柴，放在袋子的旁邊，叫蔣斌昂把袋子里的氣拍出來，“嘭”的一聲，保鮮袋癟了，同時火柴也熄滅了，頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。老師說：“這是一個二氧化碳滅火的原理，我們用吸管吸進來的是氧氣，呼出來的是二氧化碳，經(jīng)過吸管呼吸之后袋子里裝的都是二氧化碳了。”啊，原來是這樣，謎團終于被解開了。
這堂課給我留下了深刻的印象，我們從實驗中得到了知識。
今天第一節(jié)是科學課。老師讓我們準備了金魚。上課鈴響了，同學們帶著各種各樣的金魚來到實驗室。瞧!有的是紅色的，有的是金色的，有的是黑色的.．．．．．．老師先讓我們觀察金魚是靠什么呼吸的？我們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)金魚是靠魚鰓呼吸的。接著老師讓我們觀察金魚是靠什么保持身體平衡？同學們議論紛紛，有的說是靠魚鱗，有的說是靠魚鰭。最后老師告訴我們金魚是靠魚鰭來保持身體平衡的。老師還告訴我們金魚睡覺時不閉眼睛，是因為它沒有眼皮。哈哈，真是太有意思了。正當我們聽得津津有味時，下課鈴響了。我們依依不舍地離開了實驗室。
這真是一堂有趣的科學課！
“叮鈴鈴”上課了，老師從外面端來了滿滿一杯水。小心翼翼地走過來，我們都很好奇，他這是要干什么呀！老師說要變一個神奇的魔術(shù)，哦！原來老師是想變一個魔術(shù)??！
魔術(shù)開始了，只見老師拿著一張紙和一杯水開始了，我們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師，生怕錯過了，老師把紙固定在杯子的口上，老師吹了一口仙氣，突然老師把杯子到了過了，真讓我們大開眼界，真像被施了魔法一樣。咦！真的不掉了，這是怎么回事呢？哦！原來是這么回事??！
因為杯子里沒有了空氣，壓強小于標準大氣壓，外界的壓力大于杯子里的，就托著紙片不讓它掉下了。
老師說再來玩一次，老師又拿了一張紙和一杯裝滿的水，把紙片固定在杯子口上，誰知當老師把它倒過來的時候，“嘩”的一下，水流了下來，真讓我們大吃一驚，老師說：“呀！我忘了吹那一口仙氣了，”我們都哈哈大笑。
老師說要一個同學也要上來玩一次，老師說是宋貴如，他上來，也拿一張紙和一杯裝滿的水，把紙片固定在杯子口上，不過和老師的方法是一樣的把水倒了過來，“嘩”的一下流了出來，我們都笑的直不起腰來。
下課鈴響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時。都不由自主的埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課怎么這么短?。?/p>
今天我們上了一堂非常有趣的科學課。
瞧，今天的老師也與往常不一樣。零零，上課了，這是一節(jié)科學課，老師帶了一個紙箱子走進了教室。紙箱子里到底裝著什么呢，老師開始和我們賣起了關(guān)子，大家都非常的好奇。就在我們激烈地爭論著到底是什么的時候，老師終于向我們揭開箱子的秘密。原來啊，箱子里裝的是杯子，杯子的形狀各不相同，有五角星的、有三角錐的、有圓柱體的還有一個杯子和其他不一樣的是里面裝滿了水。
老師說：你們猜猜我們今天要做什么實驗呢？同學們議論紛紛，有的說：老師，莫非把水放在杯子里會爆炸？有人說：難道表演噴水？大家七嘴八舌地說作文著。我總結(jié)了一下，大概是問把水放到杯子里去會怎樣？
老師賣了賣關(guān)子，看我們都迫不及待了，終于開始向我們演示。只見老師把水杯里的水倒入更小的杯子里了，變淡了！有同學大叫一聲，水是無形的，會隨著周圍環(huán)境的變化變形！這個同學的聲音非常洪亮，引得大家都朝他看過去。老師接著說：第二位同學的想法是對的。那位同學正一臉勝利的洋洋得意時，老師又說，他也是不對的。水又不是變形金剛，怎么能變形呢？所以到底是怎么樣呢，老師讓我們回家以后一起動手操作，觀察觀察。
我們都十分期待下節(jié)科學課的到來，一起去揭開這個謎底。
這真是一堂有趣的科學課！
哎，又到了科學課，上課鈴一響，同學們個個都一臉悲傷、心不甘情不愿地回到座位上準備上課。
“上課”、“起立”、“老-師-好”，同學們像早上沒吃飯一樣懶洋洋地對老師說。
科學老師沒有生氣，而是笑著跟同學們說：“今天，我們不上課，我請大家來看個十分有意思的小視頻?！?/p>
同學們異口同聲地說：“好！”
科學老師打開電腦，打開了文檔內(nèi)的一個文件夾，便退到了一旁，讓我們觀看了。
我們興致勃勃、目不轉(zhuǎn)睛地盯著電腦，教室內(nèi)瞬間就鴉雀無聲，只聽見那此起彼伏的呼吸聲。
視頻里出現(xiàn)了一個細胞，它慢慢地慢慢地分裂，逐漸地形成了一種類似海藻的遠古植物。它通過不斷吞食周邊的小細胞來存活，過了一會兒，它的形狀變成了七嘴鰻的模樣，張開大嘴死死地咬住其它生物不放。又過了幾分鐘，河水干涸了，它爬上了岸，一邊爬一邊進化，變成了類似傷齒龍一樣的小型恐龍。它顧不上尋找食物，而是不斷地向前奔跑，它遇上了棵參天大樹，它抬起頭看看大樹，好像要爬上去似的。果然，那只恐龍一邊爬樹一邊再次進化，慢慢地變出了毛，它越變越小，越來越靈活，突然一下子就鉆進了樹冠，當它從樹冠鉆出來的時候，便變成了一只巨大的猿。它繼續(xù)向前奔跑，來到了冰川，在這里，它開始了直立行走，再走走，它便褪去了毛發(fā)，變成了原始人，它向前狂奔，身上慢慢地多出了衣服，進入了十九世紀末，他慢慢地向前走，轉(zhuǎn)眼來到了二十世紀初，他變成了個大胖子。同學們爆發(fā)出一陣笑聲，但很快又停止了，大家瞬間明白，這不就是我們?nèi)祟惖倪M化史嗎？
視頻結(jié)束時下課鈴響了，科學老師也離開了教室，但同學們?nèi)栽诨匚吨鴦倓偨Y(jié)束的這節(jié)有趣的科學課，我希望下一次還能以這種有意思的方式再上一堂科學課。
在一個風和日麗的下午，我們上了一次有趣的科學課。
那一次，老師就是做實驗，教我們關(guān)于食鹽與水的知識。老師在水里撒了一勺，用筷子細細地攪拌，等在攪拌時，老師問我們：攪拌后，杯子的食鹽會發(fā)生怎么樣的變化？大家都不約而同地回答：食鹽肯定融解完的。但事情并沒有和同學們說的一樣，等老師把筷子拿出來，驚奇的一幕發(fā)生了居然還有食鹽留在水中，同學們詫異地問道：奇怪，怎么會這樣？老師笑了笑，解秘道：我用的是冰水，也難解，于是就會有食鹽沉在水底。過后，老師端了一杯熱水來，又加了一勺鹽，拿筷子攪拌起來，于是老師又問道：同學們，這次應該會猜到結(jié)果吧！于是大家異口同聲地說：一定會有食鹽留有余在里面！可老師一拿起筷子，全班呼喊起來原來同學們又猜錯了，正附合了他們之前說的那句話，還真是一個科學的玩笑。
我們在這個實驗中得出了結(jié)論食鹽在不同溫度的水中融解的速度也有所不同。
令我印象最深的一節(jié)課就是前幾天上的科學課。這節(jié)課，我了解了恐龍和化石，還知道了制作化石的過程。
大家收拾好要用的材料，整裝待發(fā)前往科學實驗室。一進教室，找好座位，有的同學討論了科學課的內(nèi)容，有的同學在各自分配，還有的在整理材料。
開始上課了，老師先打開電腦，同學們雙手持平放在桌子上，筆直筆直地坐在椅子上，可興奮了，一雙雙眼睛目不轉(zhuǎn)睛注視著白板。老師先讓我們看了幾個恐龍的視頻。只見一只青島龍在尋找食物時，不慎闖入了霸王龍的領(lǐng)地，興許是打擾了霸王龍，霸王龍沖它吼了一聲追了上去。青島龍趕緊逃跑。當看到霸王龍的身影已經(jīng)遮住的青島龍時，我的心都懸著了?？赐旰?，老師又教了一些化石的知識，終于讓我們親自動手了。
我迅速從口袋里拿出一次性手套并戴好，接著打開紫砂泥，用手掌用力在上面拍打，還用小推桶在上面推了又推，又把樹葉放了上去，蓋上薄膜，小心翼翼地用手指在上面按，我把樹葉一拿，結(jié)果樹葉只印上去了一根莖。我心想：“唉，怎么回事？不行，不行，連個樹葉都印不上去，會被笑話的，我得多用些力氣?！蔽矣衷嚵艘幌?，最后用力一壓。準備取回樹葉時，我又發(fā)現(xiàn)樹葉拿不下來了，我用手輕輕去挑它，費了九牛二虎之力終于把樹葉拿了回來。呵，還很清楚呢。我用同樣的方法把貝殼和魚骨頭都印了上去。我想：“如果把這堆泥晾干，再放到土里，幾百萬年后說不定又是化石，可能上面還有我的指紋呢?！?/p>
這節(jié)課我喜歡極了，它讓我學到了知識。
下節(jié)是我們班的小廣播又開始播報新聞了，這次還賣了個關(guān)子，是科學課！話音剛落，教室立刻就沸騰起來，有的同學還手舞足蹈，可想而知，我們有多喜歡科學課了。
今天我們要去科學教室上課，排隊時比往日都要安靜，我們可不想浪費科學課上的一分一秒。大家迫不及待地走向一樓科學教室，不知今天要做什么實驗。
一走進教室，一股熟悉的科學味道撲鼻而來。我們剛坐到自己的位子上，吳老師就走過來了，機關(guān)槍似的把每個同學掃視了一遍，便開始了今天的課。
只見吳老師面帶微笑走到門口，吧嗒一聲，燈被關(guān)了，整個教室都籠罩在黑暗中，同學們情緒高潮，這還是第一次上黑暗課堂呢！同學們有的大驚失色，像沒頭的蒼蠅；有的異常興奮，直勾勾盯著老師，看他的一舉一動；有的忘記這是在課堂上，竟作文跪在椅子上學狼吼。接著，老師拿出一個手電筒照在黑板上，形成一個圓形，還請同學上臺用手做一些小動物。同學們興趣盎然，有小兔子、小鳥、小狗等，個個栩栩如生。游戲結(jié)束，吳老師告訴我們手是擋光物，手電筒發(fā)出的光叫光源。
緊接著，吳老師給我們自主探究的時間。教室里又一片黑暗，幾個調(diào)皮鬼手中的電筒照著天花板，好像晚會上的七彩燈一樣。我們小組用木塊當擋光物，從各個不同的角度去探究，觀察墻上的影子有什么不同。我們發(fā)現(xiàn)當手電筒離擋光物遠一點時，影子更清楚，更小；當手電筒離擋光物越近，影子就比較模糊，更大一些。我還發(fā)現(xiàn)，當手電筒往左邊照，影子在右邊；往右邊照，影子在左邊；往前照，影子在后面；往后照，影子就在前面。
多么有趣的科學實驗課！我們就在探究中學習，在學習中探究！
今天下午，第二節(jié)課是科學課，是我最喜歡的課之一，因為它有許許多多有趣的實驗，和許多的科學道理。
叮鈴鈴！上課了，今天老師會讓我們做什么實驗呢？真期待。
陳老師走進了教室，告訴我們今天做關(guān)于“電流”的實驗，老師發(fā)給我們每個四人小組一根導線和一個小燈泡，我們自己也帶了一節(jié)一號電池，老師說：今天我們就要來點亮你手中的小燈泡，我想，就點亮一個小小的燈泡嘛，有什么好希奇的。我便馬上做了起來，我
把導線的一端弄住電池的銅帽，岑澤把另一端放到小燈泡的連接口，可是我們等呀等就是不亮。眼看別的小組都完成了，怎么辦？我不禁皺起了眉頭，這是怎么回事，小燈泡怎么不亮了？難道破了不成！于是我翻開了書本，噢！來是這么會事，應該把導線的一端放到電池的鋅殼上壓住，再把另一端插入連接口，最后還要把它放到銅帽上，我們試了試，“?。×亮肆亮?。”我們大叫。聽老師說，這是因為電流的回路，我們剛才就是因為電流沒有了回路所以不會流動才不會亮的。
老師說電很危險的，弄不好就回引起火災，所以我們在家里千萬不可以亂用電，不可以亂用手去摸，更加可以自己拆裝用電器。
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼就到了星期四。叮鈴鈴，上課了，大家都端端正正的坐在座位上，等老師來上科學課。
他來了，同學們紛紛打開科學書來，“今天，我們來上觀察樹葉這一課。”他嚴肅地說道。他為我們講解了關(guān)于樹葉的知識，我們在底下專心致志地聽著，整個教室安靜地連一根針掉在地上都聽得見。
過了一會兒，老師讓我們?nèi)ハ旅鎸ふ衣淙~，大家聽到后，興奮不已，個個像在鍋里煮的湯圓一樣沸騰起來。大家馬上排好隊伍，三步并成兩步走下樓梯去。有的在撿落葉，有的在用放大鏡觀察，還有的在討論落葉像什么。我找到了一片獨一無二的落葉，樣子像晶瑩剔透的水滴，顏色黃的發(fā)亮，漂亮極了！
鈴鈴鈴，下課鈴聲響了，在我們的歡聲笑語中依依不舍地結(jié)束了有趣的科學課。
從前，我很討厭科學，可是有一節(jié)科學課深深地印在我的腦海里，到現(xiàn)在還記憶猶新，回味無窮。
那天，悅耳的鈴聲一響，我們就端端正正地坐在教室里等待老師上課。“噔、噔、噔……”響起了一陣腳步聲，老師拿著教科書進來了，用手推了推鼻梁上的眼鏡，笑咪咪地走進教室說“同學們考你們一道數(shù)學題：1+1等于幾?”一個同學不加思索地站起來說：“1+1=2!”
老師輕輕地搖了搖頭，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下：“1+1≠2”。大家簡直不敢相信自己的眼睛，你看看我，我看看你，感到迷惑不解，并在下面悄悄議論著：“張老師會不會計算?1+1≠2，那1+1=?……”
老師似乎看出我們的心思，便說：“讓我們來做個實驗。”于她拿出了實驗器材：一個空礦泉水瓶、白醋、清水、一支記號筆、一個漏斗。
實驗開始了，只見老師先拿著漏斗放在空礦泉水瓶上，接著利用漏斗往礦泉水瓶中裝入半瓶水，然后在水中倒入一些白醋，用記號標記混合液體的高度，最后輕輕搖晃瓶子中的液體。
這時，老師問我們：“你們猜猜這時會水的高度會發(fā)生怎樣的變化?”“當然會變多?！币粋€同學回答說?！皩?”同學們一致贊同。
老師笑而不答，只是又搖晃一會兒后標記混合液體在瓶中的高度。同學們都聚精會神地看著老師操作，教室里安靜得連掉一根針的聲音都能聽清楚。
“咦!”同學們異口同聲地叫起來。奇跡出現(xiàn)了，第二次記號的高度低于第一次記號的高度?？衫蠋熢谙旅嬗譀]做什么“小動作”，這是怎么回事?
“大家感到奇怪吧?”老師耐心地給大家解釋，“同學們，第二次記號的高度低于第一次記號的高度，也就是說搖晃后，液體的體積變小了。這是因為分子與分子之間存在空隙，搖晃瓶子，空隙得以填補，使總體積減少，所以產(chǎn)生了‘一加一不等于二’的情況。”
噢，原來這就是奇怪的“1+1≠2”呀!真有趣!
因為這堂課，我發(fā)現(xiàn)了科學很奇妙，我愛科學，因為它還有很多神奇的地方等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。從今以后，我要好好學習科學，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，讓它更好的為人們服務。
之前老師告訴了我們什么是溶解，以前我們并不知道什么是溶解，現(xiàn)在終于知道了原來有微粒和均勻這兩個特性就是溶解，如果沒有這兩個特性的就不叫溶解了，老師還提了幾個問題，我們都回答出來了，而且聲音很響，也沒有人叫，可見我們之前的課上的有多認真??！老師還告訴我們點火柴和蓋燈帽都要從旁邊弄，不能從上往下弄，不然會燒到手指的。
科學課開始了，老師先給我們示范了和幾次，說：我示范幾次，為了等會你們做的時候不出意外，除了那些不聽指揮的，所以你們要看好，等會你們做時危險率會降低很多，如果出了問題不要慌張，馬上叫老師過來，老師來處理。同學們異口同聲地說：好的！
老師讓幾個同學上去拿自己組的材料分別是：酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、三腳架、蒸發(fā)皿。我們組是我和何余欣上去領(lǐng)的，領(lǐng)到后我們把酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、三腳架、蒸發(fā)皿放在中間，我們等一會兒看見別的組開始是做實驗了，我們也開始了。
許婷把燈冒打開，把火柴從火柴盒中拿出來，楊微打好了，應該是因為她沒試過，所以打好沒有馬上點燃酒精燈，并弄滅火柴，而是停了好一會兒，把火柴倒了過來，幸虧馬上熄滅了，不然就燒到手指了。我又小心翼翼的點著火柴和酒精燈，成功啦！我們把三腳架移到酒精燈上方，把石棉網(wǎng)放上去，再把蒸發(fā)皿放上去。
開始等待的時間了。我們等了好幾分鐘，才發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)皿上有幾顆白色的東西，何余欣第一時間說是鹽，我們隊的李想把老師叫來，楊微開玩笑的跟老師說：陳老師，要是這個蒸發(fā)皿上放進胡蘿卜和青菜的話就變成菜湯了。我們對所有人都笑了起來。楊微還說：老師，可以熄滅火了嗎？陳老師說：還沒有，再等一會兒，等水快干了再熄滅火。又過了幾分鐘蒸發(fā)皿上面的鹽越來越多，水越來越少，我們對的劉奧把老師叫來問：老師可以熄滅火了嗎？老師說：可以了，看來是你們組第一個。楊微把燈帽蓋上又打開又蓋上燈帽。
哈哈！這節(jié)科學課多有趣啊！還讓我們親自體驗了鹽在水中溶解的過程，還有蒸發(fā)的過程。
今天上午有本學期的第一堂科學課。我們一聽見上課鈴，都坐回了座位，但私下里卻小聲議論著，不知道到新科學老師長得好不好看，對我們要求嚴不嚴格。
一位衣著樸素的女老師一臉嚴肅地走進教室。我心想：呀，新老師說不定很嚴厲呢！
新老師開始自我介紹：“我姓崔，很高興認識你們。今天，我給你們帶來了一份禮物，不知道你們喜不喜歡？”我們?nèi)鄽g呼了起來，霎時間又靜了下來，都用好奇的眼光靜靜地看著崔老師，期待著崔老師的禮物。
崔老師不慌不忙地拿出手電筒，往小黑板上照去，并用手做了一個動作。大家往小黑板上看去，只見一個老鵝的影子出現(xiàn)了。我們恍然大悟：原來是手影游戲?。〈蘩蠋熜Σ[瞇地問：“誰還會手影？上來表演一下！”頓時同學們爭先恐后地向講臺跑去，幾乎是一起涌向小黑板，一個接一個地表演了小鳥、小雛鷹、貓頭鷹、兔子等動物，全班洋溢在歡樂的氣氛中。
接下來，崔老師還給我們做了一個叫“太陽移，影子動”的小實驗，有趣極了！我不由得喜歡上了崔老師。我想以后再也不會討厭上科學課了！
語文是小學階段最重要的一門學科，而作文教學是語文教學里的重頭戲。為了培養(yǎng)我們的想象力和邏輯思維能力，提高語言表達能力，通常老師會讓我們根據(jù)自己的理解寫有趣的科學課作文，有沒有可以參考的有趣的科學課作文的模板呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“記錄科學課趣事的學生優(yōu)質(zhì)作文”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
今天，我們到孫老師的科學教室去上科學課。今天的這節(jié)課，我們要做實驗，必須先聽原理。
孫老師說；“同學們，今天我們來了解一下什么是電池?！蓖瑢W們七嘴八舌的地說了起來。孫老師又說：“電池就是一個電源，它可以放出1。5V的電。”孫老師說完，就讓我們拿出一塊電池和一根導線，又讓我們把電池的頭和尾連起來，過了幾秒，王淑惠就叫起來：“好燙！”孫老師說：“同學們，像這樣直接連接電池的兩端，電線就會變燙，這就是短路。而且，短路會讓電池快速損壞?！蔽覇枌O老師“那么200節(jié)1。5V的電池連成直線，再用一根超長導線直接連接兩端，雞是不是就被烤熟了？”孫老師說：“是的?！蔽遗d奮起來，要是我將2000，20000塊電池用這樣的辦法連起來，估計能把一江的水燒開！
孫老師又給我們每人一個小燈泡，讓我們自己點亮小燈泡。這可難不倒我，我把小燈泡的上連接口對準正極銅帽，又將導線一端連在小燈泡的下連接口上，另一端連在了電池的負極——鋅殼上，小燈泡就亮了。這時，我想起了之前看過的一篇漫畫：一節(jié)科學課上，火炬老師問豌豆射手：“假如你的身體是一塊電池，你的腦袋是一個燈泡，你的雙手是兩根導線，那么你把兩只手握在一起時，會怎么樣？”豌豆射手不假思索地說：“我的腦袋會亮！”火炬老師當場腦溢血。
這節(jié)科學課真有意思！
我們的課有很多，其中我最喜歡上的是科學課。
有一次老師一進教室，原本吵鬧的教室一下子安靜下來。老師走進教室里大聲地說:同學們，這一節(jié)課老師會帶著大家一起觀察毛毛蟲。大家都打了一個冷戰(zhàn)，特別是女生臉都綠了，教室里竊竊私語。老師又說:不過，女生們可以在邊上看男生捉毛毛蟲。女生們這才平靜下來，分開在男生小組里。要找的毛毛蟲都各不相同，我們男生帶著挑戰(zhàn)的心態(tài)出發(fā)了。
我先來到花壇邊找。我們找來找去找了好久，只聽一聲找到了！找到了！第一組找到了一只毛毛蟲，第一組的組長要用手拿，老師連忙說:千萬不要用手拿它，它有毒，小心刺你。大家一聽，都問老師：那我們怎么拿走毛毛蟲呢？老師說:我們可以拿兩個小木棒把他弄到盒子里。說著，老師像變戲法一樣，從口袋里拿出兩個小棒，遞給那個同學，那個同學小心翼翼地把毛毛蟲夾到盒子里。
我們又去了小花園里，我找了好久，沒有看到毛毛蟲的蹤影。嘿，校園里的園丁對樹啊花啊管理得太好了，毛毛蟲沒有了容身之地。老師說：時間到了。我們回到了教室。雖然我沒找到毛毛蟲，但是我明白了怎樣抓毛毛蟲。
我喜歡上科學課，科學課帶給我快樂。
今天，我們進行了第一節(jié)科學復習課。
上午第三節(jié)課，辛老師拿著教案走進教室，同學們都在認真地讀上一節(jié)課發(fā)下來的科學復習題，突然，辛老師叫我們停了下來，開始上課了，她對我們說這個學期的復習做了改變：先開始明確這節(jié)課的任務，然后自己開始背，背會的學生把名字寫在黑板上，準備展示，還會給背會的學生拍照，并把照片發(fā)到博客上，讓所有的學生、老師以及家長都看到；沒有認真背的學生將會是這節(jié)課的抽查對象，抽查時如果背會了就算了，如果沒有背會，她不會像以前那樣罰，而是要他把全班同學和老師都逗笑，如果做到了，就算成功，就不提出批評，如果沒有把大家逗笑，就算失敗，失敗也是要拍照的，也要發(fā)到博客上去，提出批評。
今天我們班抽查到了范傳威同學，他沒有背會，所以有5分鐘把大家逗笑的時間，他先猜了一個謎語，聲音很低，我沒有聽見，同學們也沒有笑，所以第一次失敗，還有時間，他接著猜了一個一個人去游泳，為什么他的頭發(fā)沒有濕的謎語，同學們作了回答：因為他是禿。這回把全班同學都逗笑了，辛老師也笑了，成功了，全班同學歡呼著，在討論著剛才的謎語，全班一片喜氣洋洋的氣氛。
這節(jié)科學課令我難忘，它不僅帶給我知識，也帶給我歡樂。
叮鈴鈴，上課鈴響了，我們來到了科學實驗教室。徐老師微笑著說：“同學們，今天我們來做一個提煉食鹽的實驗?！蔽乙宦?，就覺得很有趣，因為我在實驗教室里看到過食鹽，卻沒有自己親手做過。但我又很擔心這個實驗不會成功，因為我們都沒有經(jīng)驗。
徐老師先給我們做了一個示范，然后讓組長去領(lǐng)材料。材料有一盞酒精燈、一個三角架、一塊石棉網(wǎng)，還有一個燒杯。
組長把所有的材料領(lǐng)來放在桌子上。他先把燒杯和石棉網(wǎng)拿出來，放到桌子上面，再把酒精燈的蓋子打開，用打火機點燃，把它放在三角架下面，然后把石棉網(wǎng)放在三角架上面，再把燒杯放在石棉網(wǎng)的上面。這時候，徐老師走過來了，把一小勺沙子倒在我們的燒杯里，又用另一個杯子從水龍頭的下面接了一點水，倒在我們的燒杯里。我站在旁邊仔細地觀察著，只見水在沸騰，燒杯里面呼呼冒著白氣。
時間過得真快，徐老師宣布道：“同學們先停下來，誰能告訴我，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”有的同學說：“徐老師，我們組的實驗沒有成功，因為我們沒有提煉出鹽。”還有的同學說：“我們發(fā)現(xiàn)了沙子里有小顆粒?！?/p>
徐老師說：“實驗沒有成功的小組不要灰心，我們下節(jié)課再來試一試?！?/p>
我們小組的實驗也沒成功，我猜也許是因為老師給的沙子里沒有鹽分，也許是酒精燈的溫度不夠高，不能從沙子里烤出鹽來?？磥?，我一開始的擔心不是多余的。
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
教科版五上《科學》教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。
三、學生分析：
本學期教五(1)—五(5)班，隨著孩子的成長，也經(jīng)過了兩年的科學學習，他們有了一定的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求孩子有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學相比，難度較大。
1.整體學習狀況：整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2.已有知識、經(jīng)驗：大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重語數(shù)教學。
3.兒童心理分析：對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學目標：
1.五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2.通過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。
3.掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。
4.運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5.面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。
6.通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識，使學生從小養(yǎng)成愛科學，學科學，用科學的學習興趣，重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。
五、教學重難點：
教學重點：重視學生親歷科學探究活動，注重對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
六、教學措施：
1.首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練，平時要充分利用空閑時間，認真學習新科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法。
2.結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。
3.充分利用好學校的科學實驗器材，取得學校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。
4.注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
5.注重評價對學習和教學的促進作用，以平時表現(xiàn)和科學記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。
6.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起，引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
今天下午，是我們上科學課的時間了，與以前在教室看片子講科學不同的是今天是去專業(yè)的科學教室看科學儀器，還可以親身體驗。
走進科學教室后，老師先給我們講了講注意事項和科學儀器的功能，然后就讓我們自己參觀體驗了。我百米速度般地沖到一臺儀器面前，這是一臺柔和電擊。它有兩個部分組成，一部分是凸出來了一個手的形狀，在食指和中指尖上還分別有一個圓形的鐵；另一部分是一個長筒狀的物體，是綠色的。在一端還有一個可以轉(zhuǎn)動的把手?？催^體驗方法后，我就迫不及待的把左手放在手上，用右手轉(zhuǎn)動把手。唉，怎么沒有反應啊？我跑去問了問老師，老師說：你的方向轉(zhuǎn)錯，這樣不但體驗不成，還會損傷儀器。哦，原來是方向轉(zhuǎn)錯了啊！知道原因后，我再次試了一遍，頓時手感到一陣麻麻的。難道這就是電的感覺？
除了柔和電擊外，共振鼓的感覺也讓我難以忘懷。
表面看這個共振鼓是和普通鼓沒什么兩樣，只是上方?jīng)]有那層膜。開始我還好奇，這共振鼓怎么出聲，是拍打鼓的兩側(cè)嗎?我只好再去看看體驗方法。哦，原來如此！我打開開關(guān)，像拍別的鼓一樣。果然！雖然沒有拍到鼓，但我卻聽到拍到鼓后發(fā)出的聲音。
科學真神奇！
今天第一節(jié)是科學課。老師讓我們準備了金魚。上課鈴響了，同學們帶著各種各樣的金魚來到實驗室。瞧!有的是紅色的，有的是金色的，有的是黑色的.．．．．．．老師先讓我們觀察金魚是靠什么呼吸的？我們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)金魚是靠魚鰓呼吸的。接著老師讓我們觀察金魚是靠什么保持身體平衡？同學們議論紛紛，有的說是靠魚鱗，有的說是靠魚鰭。最后老師告訴我們金魚是靠魚鰭來保持身體平衡的。老師還告訴我們金魚睡覺時不閉眼睛，是因為它沒有眼皮。哈哈，真是太有意思了。正當我們聽得津津有味時，下課鈴響了。我們依依不舍地離開了實驗室。
這真是一堂有趣的科學課！
有趣的科學實驗課下了特色班，我們懷著激動的心情走向科學實驗室。
進到屋里看見有八張桌子，每張桌子旁邊有好幾把椅子，抬頭向上看，上墻有一個地球，地球上面綠色的是綠洲，藍色的是海洋，黃色的是黃土高原，白色的是白云，后面還有各種科學小知識，比如：光是怎么形成的、眼鏡的發(fā)明、魚是怎么睡覺的墻上還掛著發(fā)明科學的人，上課了，我們坐在桌子旁周圍，我們今天學的是摩擦的力度和有關(guān)，我們先認識了單位用牛來表示，我知道，一個物體在另一個物體上運動發(fā)出的聲音就是摩擦，老師先給我們分布任務，一、二、三組做表面的光滑和摩擦力有沒有關(guān)，我們組和前面的組做重量和摩擦力有沒有關(guān)，后面三組做面積和摩擦力有沒有關(guān)，開始做實驗了，做實驗的工具有一個木頭小車、一個測量計和一盒鉤碼，測量計上一格是零點二牛，先用測量計鉤住木頭做的小車，然后勻速向前拉，在拉的時候測量力度，我們小組做實驗的時候先放一個鉤碼，然后向前勻速向前拉，讀度是零點四牛，接著又放了一個，再一次勻速向前拉，讀數(shù)就變成了零點六牛，通過做這個實驗我知道，物體越重，摩擦力就越大，物體越輕，摩擦力就越小，然后前面三個組的實驗結(jié)果是表面越光滑，摩擦力就越小，表面越粗糙，摩擦力就越大，后面三組的實驗結(jié)果是，面積越大，摩擦力就越大，面積越小，摩擦力就越小，學完知識后，老師又讓我們參觀了一下各種動物的標本，有蜻蜓、螞蟻、壁虎
這節(jié)課，我在科學實驗室學到了很多知識。
我是一個不愛學習的孩子，自然也就不喜歡上課了。然而，那一節(jié)有趣的科學課讓我永遠難忘，也是從那以后我對學習慢慢地產(chǎn)生了興趣。
上課鈴響了，老師走上了講臺，沸騰的教室立刻靜了下來。和往常一樣師生相互問了好，之后老師打開播放器，立刻傳出了“汪—汪—汪”狗叫的聲音，然后問：“同學們知道我們是怎樣聽到這聲音的嗎？”同學們異口同聲地回答：“當然是用耳朵聽到的”，“哈哈哈…”全班再次沸騰。老師又問：“那么，誰知道我們?yōu)槭裁从枚淠軌蚵牭铰曇簦慷醚劬?、鼻子和嘴巴卻聽不到呢？”全班立刻無聲?！澳敲矗@節(jié)科學課我們就來了解一下《聲音從哪里來》”。
接著，老師說：“我們現(xiàn)在來學習耳朵的結(jié)構(gòu)。”老師邊說邊畫。我瞪大了眼睛、豎起了耳朵。老師的仔細講解使我慢慢地明白了耳朵為什么能聽見聲音。原來耳朵分三部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。外耳由耳廓和外耳道組成；中耳由鼓膜和聽小骨組成；內(nèi)耳有耳蝸，耳蝸又連接聽神經(jīng)。我還知道了聲波通過外耳傳到鼓膜引起鼓膜震動，鼓膜震動又通過聽小骨傳給耳蝸，連接耳蝸的聽神經(jīng)又把聲音信號傳給了大腦，這樣，我們就能聽到聲音了。原來，耳朵聽到聲音要經(jīng)過這么一個復雜的過程啊，我們一定要愛護我們的耳朵、保護好我們的耳朵。
接下來老師帶我們用簡單的白紙、細繩子、塑料瓶和一小塊布等原料做耳朵聽音實驗。我和大家一起忙個不停，我們終于聽到了聲音，也更加明白了“聲音是從哪里來的”。
下課鈴響了，同學們還沉浸在濃厚的興趣里，多么有趣的科學課呀！這節(jié)科學課讓我愛上了學習，更讓我難以忘記。
星期三的科學課上，我們男女生比賽搶答題，男生全勝女生。今天的科學課，還是老方法，先搶答。
老師先提問了一個問題，我們男生舉手的多，女生舉手的少。于是老師叫了一個男生，可惜他回答錯了。沒辦法，我們男生只能少得一分。
第二次老師提問，還是我們男生舉手多，于是老師又叫了一個男生。這一次我們男生沒有丟臉，可是那人回答到一半不會了，幸好我們班的科學知識神劉艮睿出馬接替了他。這一次，我們男生又大獲全勝，我們高興極了。
搶答完問題，老師又讓我們用放大鏡觀察植物的根。我發(fā)現(xiàn)，植物的根原來有很多層，我還聞到了樹汁的味道。
這節(jié)科學課太有趣了，真期待下一節(jié)科學課的到來。
今天要上一節(jié)科學公開課！這消息讓我喜出望外，因為科學課可以做實驗，有趣得很！
進場了！一進教室門，我們便發(fā)現(xiàn)靠墻放著一盒盒魚。于是有同學就說：哇！真刺激！是不是要解剖鯽魚呀！我心想：哈哈！倘若這是真的，這未免也太殘忍了吧！
上課啦！一開始，王老師讓我們看了一段關(guān)于捕蠅草的視頻。我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，看著那一幕幕驚心動魄的場面，有些同學便因為害怕而不敢睜開眼睛，甚至還有幾個膽小如鼠的男同學呢！可我卻沒有一點恐懼之心，而是仔仔細細地看著捕蠅草是如何捕捉蒼蠅并把它們吃掉的。我發(fā)現(xiàn)，捕蠅草葉子上有一根根刺，足以把蒼蠅封鎖在自己的大嘴巴里。只要蒼蠅輕輕觸動一下捕蠅草嘴里的刺，捕蠅草便立刻像蘇醒了似的，把大嘴巴合上，把蒼蠅困在它的嘴巴里，再慢慢地把蒼蠅吞食下肚。這個時候，我的心就會不由自主地提起來，直提到嗓子眼兒。
看完了視頻，就開始研究植物了。每個小組的同學都彎背聚頭，各抒己見，討論得熱火朝天。討論完畢，現(xiàn)在開始各小組推薦人員發(fā)言了。講得最好的非鐘家睿莫屬！他把可答可不答的題目統(tǒng)統(tǒng)都說了出來，而且話語清晰響亮，還講得頭頭是道，使全班同學啞口無言。果然，王老師給了他最高的評價：這位同學的語言非常專業(yè)！給他一些掌聲！立刻，掌聲便雷鳴般地響起來！
最有趣的要數(shù)做實驗了！王老師說鯽魚體型是紡錘形，這種體型能讓魚兒游得更快。于是，他便給每個小組發(fā)了長方形和紡錘形的木板各一片，讓我們比較那塊木板游得快。我們小組每個同學都興致勃勃，積極動手做了實驗，結(jié)果都是紡錘形的木板游得快。
其實這還不算什么！在魚兒身上做實驗才是這節(jié)課最有趣的地方！我們在魚鰭上夾了一個小夾子，魚便翻了，但至少還能前進?？晌覀冊隰~鰭上夾上大夾子，魚不但翻了，還寸步難行。它好像在痛苦的呻吟：求求你們，放了我吧！我怕痛??！做了一會兒，王老師說實驗結(jié)束！讓魚兒休息一會兒吧！這時，我瞟了魚兒一眼，它如釋重負，輕輕擺動了一下魚尾，好像在說：呼！終于解放了！謝謝大救星呀！我看它那滑稽樣兒，忍不住笑了。同時也明白了魚鰭是魚兒的手和腳，沒有它的擺動，魚兒就不能前行。
耶！我今天上了一節(jié)真真正正的科學課！
一堂生動的科學課
在生活中有許多物體都是由拱形構(gòu)成的，如：橋、鍋蓋、帽子，為什么要做成拱形呢？那是因為拱形的受壓力比任何一個形狀都要強。怎么，不相信？那就來看看我們科學課上做的小實驗吧！
隨著一陣悅耳的鈴聲，科學老師祝老師走進了教室。他手上拿著兩疊書、一張白紙和許多墊圈。只見他把兩疊書放在講臺桌上，左右各放一疊，接著再把白紙放在兩疊書上放好后，祝老師說：“這張白紙是一個橫梁，讓我們看看，這個普通的橫梁能承受多少重的力量。”說著，祝老師把墊圈一個一個地放到白紙上。一個，兩個，三個，四個，五個，隨著老師的速度，我們一個個地數(shù)著。到了第七個的時候，白紙塌了。祝老師停止了放墊圈，說：“一個普通的‘橫梁’只能承受七個墊圈，那再讓我們試試拱形能承受多少個墊圈吧?！?/p>
話音剛落，幾個男同學就大聲吵著，說也要試一試。祝老師想了想，同意了。那幾個男同學像是要去執(zhí)行重要任務的特種兵似的，大搖大擺地走上了講臺。只見他們把紙拿了起來，用手卷了卷，做成了一個拱形，小心翼翼地放到兩疊書上，然后放起了墊圈。一個，兩個，三個，四個，五個，我們又數(shù)了起來。
“十四個，十五個。哇！拱形好厲害！”一位同學忍不住叫了起來。正如他所說，拱形真是無‘人’可比啊！那為什么拱形能承受這么大的力量呢？那是因為拱形承受壓力時會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住這個力，拱形就能承受很大的重量。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課鈴響了，這節(jié)科學課在大家的意猶未盡中結(jié)束了。在這節(jié)課中，我學到了許多知識，又體驗到了實驗帶給我的快樂。真是一堂生動有趣又飽含豐富知識的好課??！
今天下午第一節(jié)課是科學課，老師說：“這節(jié)課，我們要去操場觀察大樹。”話音剛落，同學們立即起身排著整齊的隊伍來到了操場。操場周圍栽了槐樹、銀杏樹、柳樹等許多樹，他們像士兵一樣守衛(wèi)著操場。
我站在銀杏樹底下仰望，銀杏樹的葉子黃黃的，像一把把小扇子，非常惹人喜愛。一陣風吹來，樹葉便離開大樹媽媽，輕輕地從樹上飄落下來，像一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞，它告訴我們秋天已經(jīng)來到。一片片樹葉落到地上，給大地鋪上了金黃的地毯，同學們?nèi)滩蛔焓皫灼淙~，有的說回家做書簽，有的說要做標本，還有的要撿幾片漂亮的送給弟弟、妹妹玩呢！
最有趣的是槐樹，我還是頭一次仔細看過，它的果實一串串的掛在樹上，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米調(diào)皮地藏在葉子后面，好像在跟我們捉迷藏呢。老師說：“別看這小小的槐米，用處可大了，可以入藥，還能做染料?！蔽覀兣d奮極了，因為今天又收獲了新的知識。
大自然真奇妙，只要我們細細觀察，就會有許多發(fā)現(xiàn)。
“第三節(jié)上科學課”一個同學要喝的。其他同學聽了，也高興起來。因為科學課是我們?nèi)嗤瑢W最喜歡的課程之一。我們好久沒上科學課了，因為最近學校太忙，根本顧不上。今天是我們這學期第一節(jié)科學課，我們都很興奮，很想知道上課的內(nèi)容。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴?！扁徛曧懥?，開始上課?？茖W老師向我們從第一頁看到了第十九頁，并且告訴我們要仔細看。看完了第一遍，我又看了一遍，發(fā)現(xiàn)了上一遍，沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。對發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容又有了更深的了解。等我看完第二遍的時候，老師開始講了。第一課的名字猜猜看，一個問題是：據(jù)說為什么能在自己織的網(wǎng)上行走自如?；卮鹗且驗橹┲氲哪_上可以分線出一種特殊的油，幫助他在網(wǎng)上行走。還有一個問題是：在一個裝滿水的盆子里，放一個里面有紙的杯子，杯子里的紙會不會濕？有同學說會，還有同學說不會。到底會不會呢？我回到家做一個實驗。杯子里的紙，果然沒有濕。我問媽媽這是為什么？媽媽說因為杯中的空氣壓強使水不能進入。第一課我們還學了……
第二課我們學了風的好與壞。老師告訴我們風，有時是不分好壞的，只看你會不會利用它了。荷蘭的風車就比較有名，這，因為有了風。在夏天天氣很熱。幾點涼風吹過，你就覺得非常涼爽。但有時風是壞的，大家一定都知道，美國的海岸經(jīng)常發(fā)生狂風。十級到十二級都不算是事兒。最美博，狂風平凡出現(xiàn)，給經(jīng)濟農(nóng)業(yè)添了不少麻煩。我有時愛風，有時恨風。
這就是我們快樂有趣的科學課，同學們有這樣的課程嗎？
在平時寫作文是一件非常常見的事情，為了讓我們有足夠的寫作靈感，那么科學課作文應該如何書寫你知道嗎？寫作文的時候可以嘗試借鑒優(yōu)秀的作文。優(yōu)秀的有趣的科學課作文應該如何書寫呢？請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)為你編輯的寫一篇高質(zhì)量有趣的科學課作文，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。
“第三節(jié)上科學課”一個同學要喝的。其他同學聽了，也高興起來。因為科學課是我們?nèi)嗤瑢W最喜歡的課程之一。我們好久沒上科學課了，因為最近學校太忙，根本顧不上。今天是我們這學期第一節(jié)科學課，我們都很興奮，很想知道上課的內(nèi)容。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”鈴聲響了，開始上課?？茖W老師向我們從第一頁看到了第十九頁，并且告訴我們要仔細看。看完了第一遍，我又看了一遍，發(fā)現(xiàn)了上一遍，沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。對發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容又有了更深的了解。等我看完第二遍的時候，老師開始講了。第一課的名字猜猜看，一個問題是：據(jù)說為什么能在自己織的網(wǎng)上行走自如。回答是因為蜘蛛的腳上可以分線出一種特殊的油，幫助他在網(wǎng)上行走。還有一個問題是：在一個裝滿水的盆子里，放一個里面有紙的杯子，杯子里的紙會不會濕？有同學說會，還有同學說不會。到底會不會呢？我回到家做一個實驗。杯子里的紙，果然沒有濕。我問媽媽這是為什么？媽媽說因為杯中的空氣壓強使水不能進入。第一課我們還學了……
第二課我們學了風的好與壞。老師告訴我們風，有時是不分好壞的，只看你會不會利用它了。荷蘭的風車就比較有名，這，因為有了風。在夏天天氣很熱。幾點涼風吹過，你就覺得非常涼爽。但有時風是壞的，大家一定都知道，美國的海岸經(jīng)常發(fā)生狂風。十級到十二級都不算是事兒。最美博，狂風平凡出現(xiàn)，給經(jīng)濟農(nóng)業(yè)添了不少麻煩。我有時愛風，有時恨風。
這就是我們快樂有趣的科學課，同學們有這樣的課程嗎？
我知道“掌中明珠”，也知道“掌中寶”，還知道古代的大美女在皇帝手掌上的“掌中舞”，我卻不知道神奇卻又非常有趣的“掌中火”。
從教室外面走進來了一瘦瘦高高的科學家，戴著黑框眼鏡，白色的大褂子隨著腳步左右晃蕩著。他拿出一大瓶洗潔精，裝了清水的水槽和量杯，還有一個神奇的紅色瓶子。有些同學已經(jīng)迫不及待了，紛紛搬著椅子坐到老師面前，好奇地東瞅瞅，西看看，非常認真地觀察實驗用品。不過這一危險的舉動，立馬被孫老師嚴厲地制止了，并告誡我們：“那里危險，不要靠近！”危險？我聽到后更好奇了，到底要做什么實驗呢？怎么會很危險呢？我不解地想著，一時還真有點害怕。
科學家已經(jīng)開始實驗了。他先往水槽里快速地擠了一點兒洗潔精，然后用手攪拌均勻，接著他洗了洗手，動作麻利地往水槽里用力擠壓那個神奇的小紅瓶。水里就響起了“咕嚕嚕”的聲音，泡泡越來越多了，他用手捧起泡泡，再拿打火機往手上燒，手上突然燃起一股大火。金黃的火苗飛舞著，發(fā)出“噼里啪啦”的聲音，大家往后直躲，發(fā)出“啊”的驚嘆聲。只見科學家非常鎮(zhèn)靜地抖了一抖手，火便滅掉了，而且手上沒有傷！
同學們都紛紛舉手要上前去體驗。老師點了一位同學走上講臺，他貌似很勇敢地伸出手，學著老師的樣子，老師一點火，同學就“原形畢露”了，很害怕地在那兒使勁抖手，他緊閉雙眼，一副已經(jīng)被燒到的樣子。其實火早就滅了，只能羞紅著臉，在同學的哄堂大笑中低著頭走了回去。
可是那個小紅瓶子究竟是什么呢？原來是丁烷氣體。丁烷是一種可以燃燒的氣體，在洗潔精的幫助下，可以在泡泡里面燒，所以并不會燒到手。科學家就是利用這個原理，完成了這節(jié)難忘的實驗課——“掌中火”。
我最喜歡科學課了，因為在科學課上，我們總是能做到那些有趣的小實驗，會發(fā)現(xiàn)有趣的東西，看到有趣的現(xiàn)象。
“丁零零”，上課鈴聲響了起來，馬老師也隨著上課鈴聲走上了講臺。只見她一手拿著一個大框子，另一只手拎著一個背包，一定是要做實驗，太棒了!我心想。馬老師像變魔術(shù)似的拿出一輛小汽車，哇，這輛小車居然像現(xiàn)實生活中的汽車，用這輛小車能做些什么實驗呢?只見馬老師拿出一根牛皮筋，把它的一頭套住車軸，并從一個洞里穿了出來。就這樣，牛皮筋的一頭已經(jīng)被馬老師穩(wěn)穩(wěn)地固定在了小車的前端，然后，馬老師又把牛皮筋的另一頭緊緊地纏繞在后面的車軸上。馬老師一松手，小車竟然自己向前駛?cè)チ?。我心想：這種能使小車運動的力究竟來自哪里?難道是來自于牛皮筋?
這時，馬老師說：“今天我們來做一個用牛皮筋做動力的實驗，你們都準備好了嗎?那我要開始了!”馬老師給每個小組發(fā)了一個小車，又發(fā)了牛皮筋和卷尺。我拿好科學作業(yè)本后迅速沖了出去，我們小組的成員已經(jīng)在做實驗了。我急忙按照馬老師的做法，把牛皮筋固定好。一松手，小車就運動了起來。我拿出米尺量了量小車行駛的距離，發(fā)現(xiàn)小車只行駛了四十厘米，半米都不到。為了讓小車能夠行駛得更遠，在第二次實驗中，我們把牛皮筋足足纏繞了八圈!當我們松開手時，小車迅速向前移動，小車一邊行駛我一邊追，好半天它才停下來。我用尺一量，發(fā)現(xiàn)小車行駛的距離用尺子已經(jīng)無法測量了!我左右為難，一時不知道該怎么辦。終于，我想出了一個好辦法，我量出了一塊地板的長度，是十二點五厘米，然后就輕而易舉地計算出小車行駛的距離了。
這節(jié)科學課多么有意義啊!我不僅做了有趣的實驗，還學到了知識，真是一舉兩得啊!
隨著一聲清脆的上課鈴，我們走進了科學實驗室。我剛一進門，就聞到了一股火柴味，眼睛不由自主地向講臺望了一眼，哇！是酒精燈，我想：酒精燈都有，今天肯定要做關(guān)于火的實驗。果不其然，今天果然要用火，老師告訴我們怎么用酒精燈：先把火柴點著，再用火柴點燃酒精燈。要熄滅酒精燈的話，就拿起的燈帽蓋兩下火焰就行了。說完了，實驗就開始了。
別人做實驗時，我心里忐忑不安，萬一燒到手了怎么辦？萬一酒精灑出來了怎么辦？萬一著火了怎么辦？萬一想著想著，就輪到我做實驗了。我拿出一根火柴，快速地在火柴盒邊上刮，呼火柴著火了。哇！火??！我嚇得趕快把火柴丟到了桌上，桌子的一角差點被我燒黑。第二次實驗，我把火柴點燃后，不小心又把火柴丟到了桌子上。之后，我就沒有把這個實驗完成。
這個實驗沒有完成，是因為我太膽小了，以后我不僅要變得不膽小，還要比以前更加認真地看老師怎么做實驗，爭取以后能把實驗做成功。
又是快樂的科學課！每次科學課，我們都能了解到生活中很多的小秘密，還能自己動手制作各種有趣的小物件，這讓科學課顯得比其他科目更加豐富多彩！ 這節(jié)課我們來了解潛望鏡的原理，林老師用她那特別的女中音說道，潛望鏡的原理是光線從一面鏡子折射到另一面鏡子然后再傳到我們的眼睛。生活中，你有沒有聽說過潛望鏡？或者在哪里見到過呢？ 話音剛落，就有位同學說：我從電視上了解到，潛望鏡可以裝在潛艇上，海軍可以在水下潛艇中觀測海上的情況。 你答得很好，你一定是一個軍事迷吧？課外知識了解得真不少！如果舉手回答就更好啦!林老師笑瞇瞇地表揚了這位同學。這個受表揚的同學恰恰是班上的調(diào)皮大王，他不好意思地點點頭，臉都紅了，但是眼睛中透出些許自豪。 想不想自己也有一個潛望鏡？看著同學們期待的眼神，林老師笑著說：那么現(xiàn)在我們自己做一個潛望鏡吧！我來發(fā)材料，別忘記我們做實驗的要求哦！ 安全第一！大家異口同聲地說。 小命重要！調(diào)皮鬼又插話了。 林老師什么也沒說，只是笑瞇瞇地看著他，他立刻意識到老師期待的目光，乖乖地坐好。 林老師特別細心，為了不把我們的手劃傷，老師先把鏡子上的包裝紙抽掉再發(fā)給我們，然后把其余的實驗道具一并發(fā)給我們。 拿到材料，我們小組手忙腳亂地做起實驗來，大家你說我做，好不熱鬧，可是做到了一半出問題了，潛望鏡的鏡子放不進去，大家抓耳撓腮不知如何是好。這是林老師走過來，拿起潛望鏡一步一步地拆解，告訴我們問題出在哪里，然后讓我們再重新組裝。 了解問題癥結(jié)之后，我們小組很快解決了遇到的問題，并第一個做好潛望鏡！大家陸陸續(xù)續(xù)都做好了，林老師沖我們神秘一笑，說：想不想試試潛望鏡的魔力？現(xiàn)在拿起它，看向窗口看到了？ 老師的聲音好像有一種魔力，我們紛紛按照老師的要求去做。呀，報告將軍，我方偵查到五（2）班的同學們正在上課，其中還有幾個南郭先生在偷偷做小動作！ 大家都被調(diào)皮大王出其不意的匯報逗得哈哈大笑，林老師笑得眼睛都瞇在一起了，她穩(wěn)住表情后，嚴肅地說：好的，下士，繼續(xù)觀察！ 突然，有一位同學跳了起來說：我能看到操場上奔跑的同學。哦，是嗎？看來你觀察的方位跟大家不一樣，你學會了換個角度看世界，恭喜你小蔣同學！ 哈哈，真是幽默的林老師！我喜歡科學課，因為它活潑有趣，讓我們了解到生活是多么繽紛多彩，了解到世界上還有那么多的有意思的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索！
寫上題目的這一剎那，我腦海里就涌現(xiàn)了發(fā)生在科學課堂上的一件趣事。
我們的科學老師和藹可親又幽默風趣，我們都很喜歡。不過，他寬松的管束讓我們有點想違反紀律。
這一天，楊俊杰就把滴了墨水的紙糊在了孫愷的臉上，像貼僵尸一樣。孫凱把紙拿下來，吐上了自己的口水，趁老師在黑板上畫線路圖的同時，把那張紙又丟回了楊俊杰的頭上。班上同學看楊俊杰毫無知覺，都在小聲地笑著。
孫愷不僅沒有因為楊俊杰沒理他而感到失望，反而越發(fā)興奮了。他又拿出一張衛(wèi)生紙，吐上自己的口水，還讓周茂軒把他的口水也吐在一起，又悄無聲息地貼在楊俊杰的背心上。我們旁邊的人被他的舉動惹得哈哈大笑。
哄堂大笑惹得科學老師猛然一回頭，一眼就瞧見楊俊杰身上的兩個符，還有來不及隱藏的孫愷和姜洲。班上靜悄悄的，科學老師的“暴風雨”即將到來。
只見，老師怒氣沖沖地叫他們?nèi)齻€都站起來。我想像著老師在他們?nèi)齻€的腦瓜子上貼上“下課待斬”四個字的紙條，那么他們也會像待斬的羔羊一樣老實了，我們看見就一定會忍俊不禁。
那么看作文的有些人一定會以為，他們?nèi)齻€被老師罰站后，肯定會變得認真了。事實并不是，孫愷不僅沒有變得老實，反而更加瘋狂了。
今天下午有曹老師的課喔，體育課后面又連著一節(jié)科學，還是蠻開心的哈！丁零零，上課鈴急促的打響了，我趕緊從操場跑回教室。
剛進門，我朝老師手上瞥了一下，發(fā)現(xiàn)老師手里拿了一疊表格，估計這節(jié)課又要抄表了。
曹老師才在黑板上寫了幾個字，我也才抄了幾個字，聲音就大的快要把屋頂掀翻了，有幾個女生小聲地議論紛紛；有人在玩游戲，大聲地喊著游戲口令；還有人因為一點小事而爭吵起來，教室里亂哄哄的，此時此刻真想找一副耳塞把耳朵全堵上。
不光是我，老師也忍無可忍，大吼一聲：不要吵啊！像上節(jié)課一樣，我報你們寫！總是有人在我背后講話！
這句話顯然奏效了，我撇撇嘴，一臉的無奈。接下來，就又到了令我們欲哭無淚的你報我寫環(huán)節(jié)中。探索改變光的路線（此處省略一大段長篇大論）同學們顧不上喝水，涂改錯字。老師報的速度簡直太快了，沙沙的寫字聲不絕于耳。那個，用手電筒光后面是什么來著？程詩薇問我。而我這邊，也不知道下一句是什么，和同桌面面相覷，唉，同是天涯淪落人，相逢何必要譏笑？
終于抄完了，呼呼呼累死我了。哎，何天佑，借我看看，后面不知道報的什么。我的一張紙，在沒抄好的同學之間傳來傳去。
我看著同學們?nèi)f分焦急的神情，不禁覺得好笑，哎，都是說話惹的禍！
今天我參加了童心童德大課堂活動。聽說這節(jié)是科學課，由一個同學的家長來上課，而我最喜歡科學課，所以我?guī)Я艘粋€小本子和一個鉛筆盒，興高采烈地去上課了。
這節(jié)課的內(nèi)容非常精彩。老師先給每個小組發(fā)了一個玻璃杯，然后又發(fā)了一些回形針，讓我們把回形針浮到水面上來。我和李思蕊、陳樂涵把回形針放到水面上，結(jié)果一放進去，回形針就沉下去了。然后我們吸取了教訓，小心翼翼地把回形針平穩(wěn)地放到水面上，可還是一放就沉。我們絞盡腦汁也沒想出怎么使回形針浮在水面上，反而潑了一桌子水。這時，老師喊：“好了，下面我就給大家示范一下，怎么把硬幣和回形針浮到水面上。”只見，桌子上擺了八個杯子，老師把一大張餐巾紙撕成一張張小長條，然后把硬幣放到紙條中間，慢慢地把紙條放到水面上。哎呀，沒成功！硬幣和紙條一起沉下去了。老師說：“既然是實驗總有失敗的時候。讓我們再試一次！”老師又拿起一張已經(jīng)撕好的小長條，把硬幣放在中間，屏住呼吸，輕輕地把紙條放入水面。這次成功了！老師用竹簽把濕掉的餐巾紙仔細地挑出來，這時硬幣還是紋絲不動地浮在水上。我們都拍手叫好！老師又在其它幾個水杯中試驗了回形針，也成功了一次。
下面的實驗還有讓八根釘子放在另一根釘子的大頭上，就像古人蓋房子一樣。老師還給我們變了一個撲克牌魔術(shù)。
這次大課堂大大激發(fā)了我對科學奧妙的進一步探索！
星期四，大隊輔導員張敏老師來給我們上了一節(jié)有趣的科學課，也讓我學到了許多知識。
張敏老師一進來，就讓我們看了一張野人出沒圖，我一眼就看出來那兩個野人，一大一小，讓人感覺前面那個大，后面那個大，前面那個小他們兩個大小號好像不一樣。但是，當張敏老師，把那兩個野人拿出來，比較時，我非常驚訝，那兩個野人竟然是一樣的大小的，張敏老師告訴了我們?yōu)槭裁磿@樣的的原因：這是視錯覺，是因為錯覺才是我們看到了這樣的情況，事實卻是相同的。比如有些人就利用視錯覺，從而拍了一些十分有趣的照片：站在高處，拿著剪刀，對著一個很高的建筑物，讓人感覺，仿佛只要他的手指稍稍一動，就能輕而易舉的把這幢建筑物剪下來。還有一些照片，還是利用床來制造的呢！讓孩子們在床上跳起來，就像他飛起來一樣，讓人感覺十分好玩，十分有趣，十分真實。
還有一個視覺遺像也讓我印象深刻。視覺遺像，這也是一個很奇妙的科學例子。我們在最后就做了一個實驗，在屏幕上放了一個有兩層的愛心，里面是黃色的，外面的邊框是綠色的，里面有一個黑色的點，張敏老師讓我們盯著這個點看，堅持20秒，在這20秒里，我一直盯著這個小點看，感覺這個小黑點以外的東西，一直在變白，變亮，但是，過了一會兒，又馬上變了回來，而那個小黑點卻依然在原來的位置上，就沒變白了，20秒之后張敏老師讓我們看天花板，發(fā)現(xiàn)了什么？哇！我不禁在心里喊了起來，那個愛心在天花板上再次呈現(xiàn)，但顏色變了，黑點不見了，而是變成了里面是紫紅色，外框是藍色的，小巧又很漂亮的愛心。我們除了學習了這兩樣，還學習了電影是怎么制作的，就是由一個個圖片組成，快速地播放，就形成了一部電影，只要再加上應有的聲音以及修飾，就可以變成一部好看又有趣的電影了。
此外，我們還學習了月食的形成，知道了紅月亮是月亮光經(jīng)過地球大氣層到達人類眼睛這段產(chǎn)生的顏色變化，與月全食時發(fā)生的紅月亮并不相同。
這節(jié)科學課讓我學到了許多啟示：人眼所看到的東西并不是完全正確，所以，有時還需要我們?nèi)プ屑毐鎰e、判斷。
五年級:安琪
今天早上我上了一節(jié)非常有趣的科學課。這節(jié)課老師講的是星座，分別有天鵝座、天鷹座和天琴座。每個星座都由好幾個星星組成，而且都有各自最亮的一顆星星。其中，天鵝座中最亮的星星是天津四；天鷹座中最亮的是河鼓二；天琴座中最亮的是織女一。悄悄地告訴你們，我最喜歡一顆星星是天琴座里面的織女一。
通過這節(jié)課我了解到夏季是星星最多的季節(jié)。牛郎星和織女星的傳說故事就發(fā)生在夏季的星空。故事里的織女就是夏季夜空中最為明亮的織女星。它是天琴座的主星，天文學名叫做織女一。牛朗是牛郎星，是天鷹座得主星，天文學名叫做河鼓二。在織女星和牛朗星之間可以看到一條淡藍色的夢幻光帶，那就就是銀河。中國古時候，還一直流傳著牛郎和織女之間凄美的愛情故事。
你喜歡我的星座故事么？如果你也喜歡，可以在夏天太陽落山后的7、8點觀察東方的夏季星座。
小學語文是我們進入學校學習的基礎科目之一，寫作文是語文學習中必不可少的一部分。為了培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和寫作能力，激發(fā)我們學習的積極性，一般老師會要求我們根據(jù)命題寫有趣的科學課作文的，那么在有趣的科學課作文的寫作中應該注意哪些問題呢？小編特地為您收集整理“科學課上有趣的事作文”，希望能為您提供更多的參考。
星期三的第三節(jié)課是科學課，當科學老師走進教室的那一刻，“耶！”教室里爆發(fā)出震耳欲聾的聲音。老師說這節(jié)課出去喂小動物們，有雞舍、免舍和鴿舍。
出去以后，我先去了鴿舍，鴿舍里真是臭氣熏天，我拿出白菜和玉米，放在地上，不一會兒它們仿佛好幾天沒吃飯似的狼吞虎咽的吃了起來。幸好不是我一個人喂它們，要不然我這點吃的還不夠它們?nèi)揽p的。
接著，我去了兔舍，我把事先準備好的葫蘿卜拿出來，小兔子非?？蓯?，有黑白色的，也有棕色的，甚至還有灰色的。兔子的眼睛水靈靈的又黑又大，好像晶瑩的寶石。它吃東西的時候時不時的發(fā)出幾聲“咔嚓，咔嚓”的聲音。兔子吃的不是很多，我仔細觀察著它們的樣子。
我飛快的跑到最后一個舍——雞舍。我拿出小米和大米散了一些米粒，公雞時不時的叫一聲，雞那尖尖的嘴巴像刀一般。這時，一只雪白的母雞從窩里走了出來，我看見雞窩里有一個又大又圓的蛋！我急忙把它撿起來，突然出現(xiàn)了兩個我，一個我說：“把它放回去吧，那只母雞會繼續(xù)孵出小雞的?！绷硪粋€我大叫到：“不行，我要偷偷拿走，大不了它再生一個吧！”最后，我還是把它放了回去，心里也輕松了許多。
這真是一節(jié)有趣的科學課呀！
這天，碧空如洗，是上科學課的好天氣。
因為天氣好，老師讓我去校園里尋找蝸牛，我們可開心了。所以我們前半節(jié)課表現(xiàn)非常好。
前半節(jié)課，老師講了蝸牛的身體和習性，蝸牛沒有鼻子，它是用排氣孔來呼吸，蝸牛爬過的地方會有粘液，順著粘液去找，說不定就會找到它。摸蝸牛的頭，它就會縮進殼里，這時候把它放進水里，它就會把頭伸出來，因為它在水里呼吸不到空氣。原來蝸牛這么有趣呀！現(xiàn)在該去找蝸牛了，我在校園里找了半天，連一個蝸牛的影子也沒看見。突然，我想到可以順著草叢中的粘液找，可是找了半天，也沒發(fā)現(xiàn)粘液。我有點灰心了，坐在地上，看見一個圓溜溜的東西在爬，走進一看，是一只小蝸牛，我可開心了，抓在手里就跑。我有了信心，接下來我找到了許多小蝸牛，我想看看它們是死是活，就把它們放在水里，蝸牛沒反應，肯定全是空殼子，我一氣之下，踩破了許多蝸牛殼，在我踩的空殼子里有一只活的小蝸牛被我踩死了，我非常傷心，傷心過后，還得去找蝸牛，后來，我從草叢里、樹上、長椅上找到許多蝸牛。
這次科學課很有趣，我了解到了很多關(guān)于蝸牛的知識，也找到了許多蝸牛。
因為我的一時沖動，傷害了一只小蝸牛，我很自責。我知道了遇事要冷靜。
教學目標：
1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。
2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。
3、培養(yǎng)細致的觀察力和熱愛大自然的情感。
教學準備：
1、幼兒事先采集的葉子
2、不同的葉子實物和圖片
3、分類盒、紙、筆
4、實物投影儀
教學過程：
1、分享交流采集葉子的成果。
(幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子)
教師：大家來相互說一說，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?
2、比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。
(1)教師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?
教師引導幼兒觀察說出葉子的不同之處，并通過實物投影儀展示比較有關(guān)葉子。
教師小結(jié)：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。
(2)教師：葉子有共同的特征嗎?
教師小結(jié)：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。
3、給葉子分類
(1)教師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家?為什么要這樣分，給他們做個標記。
幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標記。
(2)請幼兒講述分類情況。
4、了解幾種特殊的葉子。
(1)了解可以吃的葉子。
教師：葉子可以吃嗎?你吃過什么樣的葉子?
教師(出示一些蔬菜)：你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?
(2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。
教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認識這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領(lǐng)。
教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。
5、總結(jié)性談話。
教師：你看了那么多有趣的葉子，覺得大自然奇妙嗎?大自然中是個神奇的大寶庫，有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。
教學延伸：
孩子收集不同的樹葉，使孩子積累有關(guān)葉子的經(jīng)驗。
今天我參加了童心童德大課堂活動。聽說這節(jié)是科學課，由一個同學的家長來上課，而我最喜歡科學課，所以我?guī)Я艘粋€小本子和一個鉛筆盒，興高采烈地去上課了。
這節(jié)課的內(nèi)容非常精彩。老師先給每個小組發(fā)了一個玻璃杯，然后又發(fā)了一些回形針，讓我們把回形針浮到水面上來。我和李思蕊、陳樂涵把回形針放到水面上，結(jié)果一放進去，回形針就沉下去了。然后我們吸取了教訓，小心翼翼地把回形針平穩(wěn)地放到水面上，可還是一放就沉。我們絞盡腦汁也沒想出怎么使回形針浮在水面上，反而潑了一桌子水。這時，老師喊：“好了，下面我就給大家示范一下，怎么把硬幣和回形針浮到水面上。”只見，桌子上擺了八個杯子，老師把一大張餐巾紙撕成一張張小長條，然后把硬幣放到紙條中間，慢慢地把紙條放到水面上。哎呀，沒成功！硬幣和紙條一起沉下去了。老師說：“既然是實驗總有失敗的時候。讓我們再試一次！”老師又拿起一張已經(jīng)撕好的小長條，把硬幣放在中間，屏住呼吸，輕輕地把紙條放入水面。這次成功了！老師用竹簽把濕掉的餐巾紙仔細地挑出來，這時硬幣還是紋絲不動地浮在水上。我們都拍手叫好！老師又在其它幾個水杯中試驗了回形針，也成功了一次。
下面的實驗還有讓八根釘子放在另一根釘子的大頭上，就像古人蓋房子一樣。老師還給我們變了一個撲克牌魔術(shù)。
這次大課堂大大激發(fā)了我對科學奧妙的進一步探索！
“丁零零——”上課鈴響了，這是一節(jié)科學課。
一上課，老師神秘兮兮地握著電線讓電線露出來兩頭，問我們：“你們知道我手中的電線是幾根么?一根?還是兩根?”這個問題一提出，班里便議論紛紛，有的說是一根，有的說是兩根。
看到同學們產(chǎn)生了興趣，老師又說道：“有什么辦法能測出來呢?”
我的大腦飛速地運轉(zhuǎn)起來：可以用一個簡單電路來測一下。我、陸毅川和夏瑞澤同時舉起了手，老師請夏瑞澤上來拼這個簡單電路。夏瑞澤左接一根導線，右接一根導線，接來接去，總之就是沒接好。老師又請陸毅川上來拼，他一上臺便拿起導線，把導線和電燈接在一起······
他把拼好的簡單電路接到電線的兩頭，電燈沒有亮，班上支持兩根的人狂增。突然，我想到：有可能電燈壞了，或電池沒電了呀!我和沈至軒再次舉起了手，老師問：“還有哪位同學有不同看法?”沈至軒回答：“有可能電池沒電了!”我說：“有可能電燈壞了!”
見證奇跡的時刻到來了，老師松開手，是一根電線?！白兡g(shù)呀!”支持兩根的人大叫。謎底揭開了，原來是老師把電燈的金屬點與導線分開了。
從表面上說，這節(jié)科學課告訴我們：測電路是好的，還是壞的，要先確定你的測試器是好的。其實，老師是要啟示我們：科學是嚴謹?shù)?。不管做任何事，一定要細心，并且要有嚴謹?shù)乃季S邏輯。
一上課，科技館的流星老師就問了我們一個奇怪的問題：“你們摸過云嗎？”我們都疑惑地看著天上悠閑地飄過的白云，心想：云在那么高的天上，連鳥都碰不到它，我們又怎么能摸到呢？
這時，另一位櫻桃老師笑著說：“現(xiàn)在，我們就給大家做一朵云！”
什么？做一朵云？聽到這話，大家都興奮得不能控制自己了，同學們有的使勁拍手，有的干脆跳了起來。我也跟著歡呼，期待著一朵云的誕生。
只見流星老師拿出一罐氮液，他告訴我們，氮氣在零下196度才能變成液體。天啊，真是神奇，我實在不能想象零下196度是什么概念。流星老師將氮液倒出大約兩瓶礦泉水那么多，放在一個白色的大鐵桶里。櫻桃老師拿出一壺100度的開水，猛地倒進了桶里。只見“呼——”地一下，一大朵白白的云就飄了出來?！巴?，真厲害呀！”我贊嘆道。
后來，兩位老師又展示了“冰凍樹葉”、“乒乓球大爆炸”等，我們的掌聲一陣接著一陣，都沒停過。
上課了，杜老師微笑著說：“同學們，你們知道什么叫溶解嗎？”同學們紛紛搖頭。杜老師用綠膠水給我們做了溶解實驗，然后告訴我們?nèi)芙饩褪侵肝镔|(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法分離出來。然后杜老師讓我們自己做小實驗，來觀察鹽和面粉是否能被水溶解。
開始做實驗了。我迫不及待地拿出實驗材料：一個小量杯、一條木棒、一些鹽、一杯水和一包面粉。我第一個觀察的是鹽。首先，我先往小量杯里倒進一定量的水，然后往小量杯中放進少許鹽。接著，我用小木棒在量杯中不停地攪拌。剛開始攪拌時，我能看見一些鹽在水中快速旋轉(zhuǎn)，但慢慢的，我就見不到水中有鹽了。后來，我還用了過濾的方法，也無法把鹽分離出來。因此，我得出的結(jié)論是鹽可以被水溶解的。我用同樣的方法觀察了面粉。在觀察面粉是否能被溶解的過程中，我用木棒在水中快速攪拌，漸漸地，水變成了乳白色，并且水中依然有顆粒狀面粉。我用了過濾的方法，也能把面粉過濾出來。所以，我發(fā)現(xiàn)面粉是不能被溶解的。
我剛做完這個實驗，下課鈴就響了。通過這節(jié)科學實驗課，我明白了什么叫溶解，并知道鹽可以被溶解，面粉不能被溶解。這節(jié)科學實驗課真有趣呀！
丁零零，我最喜歡的科學課上課了。這一節(jié)更讓人期待：因為要做實驗。
我滿心歡喜地跑到了實驗室，大家都到齊了，里面靜悄悄的?！巴瑢W們，我們來點酒精燈?！闭f完，老師擦亮了一根火柴，往酒精燈里一扔，火苗呼地躥了上來。“記住了，劃火柴時距離酒精燈遠一些，以防爆炸受傷?！北?？實驗室里頓時炸開了鍋，女生更是丟下火柴，往男生身后躲，男生反倒激起了英雄氣概，想一試身手。“不過請放心，瓶里的酒精我已經(jīng)倒好了，不會有危險?！薄鞍Α贝蠹议L出一口氣，氣氛也安靜了下來。實驗開始了，實驗室里只聽見此起彼伏的“哧”“轟”聲，看得見黃色的火環(huán)形圍攏，然后向上生出藍色的光焰，就像魔術(shù)師噴火變魔術(shù)一樣神奇。同桌點燃了酒精，仿佛點燃了我的探索熱情。
“現(xiàn)在正式做實驗，把銅球穿過鐵圈——”老師話還沒說完，同學們就開始做了。我想，這有何難。我用夾子緊緊夾住銅球，輕而易舉地穿過了鐵圈?！跋旅嬖侔雁~球放到火上烤一烤，看看有什么變化，想一想這是為什么?！崩蠋熒衩氐匚⑿χf。我的搭檔郭?飛按照老師的要求做了一遍，眼睛瞪得老大：“咦？銅球怎么穿不過去了？”“還是讓我來試試吧，一定能穿過去的！”我信心滿滿，可是試了幾次，就是穿不過去。性子急的都嚷嚷開了：“老師，這究竟是怎么回事呀？難道它有魔法？”
老師并不急著解釋科學的道理，而是讓我們回憶銅球加熱前后發(fā)生了怎樣的變化。我剛才試過幾次，觀察到銅球加熱后變得比鐵圈還大，所以穿不過鐵圈去了。老師聽了我的解釋，表揚我善于觀察。這時，老師才解釋說這是熱脹冷縮原理：“當物體吸熱升溫以后，微粒加快了運動，微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當物體受冷后，微粒的運動減慢，微粒之間距離縮小，物體就收縮了。再比如給癟的乒乓球充氣，水會結(jié)冰等，說明固體、氣體液體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。同學們還能舉出生活中的這種現(xiàn)象嗎？”“冬天水管會破裂！”“夏天車子會爆胎！”“路面橋面要留縫隙！”“瓶塞掉進瓶中出不來！”大家你一言我一語，把課堂氣氛推向了高潮，以至于下課鈴聲響了都沒聽見，直納悶：這節(jié)課怎么這么短！
從幼兒園到小學，老師給我上了許許多多的課，但是，使我最難忘的還是四年級時的一節(jié)科學課。
那天，陽光明媚，天氣晴朗，隨著悅耳的上課鈴聲，我們站好了排，走進教室，開始上課了。
此時的老師打扮得也格外漂亮，說話的聲音也特別好聽：“同學們，我們今天做一個實驗。”說著，老師在黑板上寫下了“鐵錘錘蛋錘不碎”幾個大字。
課堂的氣氛一下子就活躍了，有的同學說：“鐵錘錘蛋，連３歲小孩也知道誰勝誰負，今天老師怎么了？怎么變得這么笨了呢？”有的同學附和地說：“是呀，說得對極了！”還有的同學故作神秘地說：“說不定呢，老師知識那么淵博，怎么會錯呢？”再看看班上那些小文學家、小科學家也正在抓耳撓腮，想不出個頭緒。你別說，此時，我也正納悶呢！
老師小心翼翼地把道具——一個普通得不能再普通的雞蛋、一個碗口大的鐵錘拿出來。老師向我們擺擺手，這時，教室里一下子就靜了下來，甚至連掉下一根針都能聽見。大家屏住呼吸，睜大眼睛，望著那個紅皮雞蛋。只見老師拿著鐵錘，使勁向雞蛋上砸去，結(jié)果雞蛋立刻碎了，老師的手沾滿了雞蛋青和雞蛋黃。
這時，不知誰說了一聲：“老師輸了！”我們班的同學議論紛紛，有的說“老師這下子可輸定了！”有的說：“這下看老師怎么說?！边€有的說：“這回老師可沒法下臺了?！?/p>
5分鐘過后，議論聲停止了。
老師微笑著說：“同學們，你們看我說得沒錯吧！”“沒錯？雞蛋都碎了，還沒錯？”我的心理充滿了疑惑。“你們把鐵錘錘蛋錘不碎，理解為蛋不碎，但我卻認為是錘子不碎?！蓖瑢W們這時才恍然大悟，紛紛點頭。
課后我想：“中國文字可真是奧妙無窮啊！看來我以后還要好好學習呀！”
這件事太有趣了，至今使我難忘。
在一個風和日麗的下午，我們上了一次有趣的科學課。
那一次，老師就是做實驗，教我們關(guān)于食鹽與水的知識。老師在水里撒了一勺，用筷子細細地攪拌，等在攪拌時，老師問我們：攪拌后，杯子的食鹽會發(fā)生怎么樣的變化？大家都不約而同地回答：食鹽肯定融解完的。但事情并沒有和同學們說的一樣，等老師把筷子拿出來，驚奇的一幕發(fā)生了居然還有食鹽留在水中，同學們詫異地問道：奇怪，怎么會這樣？老師笑了笑，解秘道：我用的是冰水，也難解，于是就會有食鹽沉在水底。過后，老師端了一杯熱水來，又加了一勺鹽，拿筷子攪拌起來，于是老師又問道：同學們，這次應該會猜到結(jié)果吧！于是大家異口同聲地說：一定會有食鹽留有余在里面！可老師一拿起筷子，全班呼喊起來原來同學們又猜錯了，正附合了他們之前說的那句話，還真是一個科學的玩笑。
我們在這個實驗中得出了結(jié)論食鹽在不同溫度的水中融解的速度也有所不同。
小學語文是基礎教育中一門重要的學科，而作文又是語文教學中不可分割的一部分。為了培養(yǎng)我們對文字的興趣提升語文學習的熱情，通常老師會要求我們根據(jù)命題寫有趣的科學課作文的，你知道寫好一篇有趣的科學課作文有一些什么技巧嗎？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“小學生寫發(fā)生在科學課上的趣事優(yōu)秀作文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，老師笑呵呵地走進教室，神秘地說：“猜猜今天咱們要來干什么？”我們東張西望，發(fā)現(xiàn)了老師帶來的新“家伙”，頓時明白了?！白鰧嶒灒 贝蠹耶惪谕暤鼗卮?。
“真聰明！先請大家做個過濾器?！卑察o的教室頓時沸騰了起來。我們按老師的指示，四人小組爭先恐后地做了起來。
我們組先拿出底扳，放在桌子上；再拿出立柱插在地底板的一邊,接著拿出過濾圈里套在立柱上；然后把長勁漏放在過濾圈里;最后將杯子放到底板上,和漏斗對齊。每一步都是那么仔細、認真，好像在做一件精致的工藝品一樣。
我們做好了,老師表揚我們做得快做得好?？粗晒Φ淖髌罚倏纯磩e人還忙個不停,我們互相擊掌,輕輕地說了聲““耶！”
等大家陸續(xù)完成后，老師分給每組一點面粉、沙、食鹽、白糖。我們把它們一個一個丟進了裝有水的杯子里,不停地進行攪拌。哦，它們發(fā)生了奇妙的變化：食鹽合白糖一下水就不見了；面粉跳進水，睡在水面上，一攪，白白的都含在了水里面了；沙子真厲害了，無論我們怎么攪拌，它都不屈服。最后老師讓我們把混合物進行過濾，我們在紙上發(fā)現(xiàn)了面粉的殘留物，卻始終找不到食鹽、白糖的影子。老師告訴我們它們在水中溶解了。
不知不覺下課鈴響了，同學們還意猶未盡。
一上課，科技館的流星老師就問了我們一個奇怪的問題：“你們摸過云嗎？”我們都疑惑地看著天上悠閑地飄過的白云，心想：云在那么高的天上，連鳥都碰不到它，我們又怎么能摸到呢？
這時，另一位櫻桃老師笑著說：“現(xiàn)在，我們就給大家做一朵云！”
什么？做一朵云？聽到這話，大家都興奮得不能控制自己了，同學們有的使勁拍手，有的干脆跳了起來。我也跟著歡呼，期待著一朵云的誕生。
只見流星老師拿出一罐氮液，他告訴我們，氮氣在零下196度才能變成液體。天啊，真是神奇，我實在不能想象零下196度是什么概念。流星老師將氮液倒出大約兩瓶礦泉水那么多，放在一個白色的大鐵桶里。櫻桃老師拿出一壺100度的開水，猛地倒進了桶里。只見“呼——”地一下，一大朵白白的云就飄了出來?！巴?，真厲害呀！”我贊嘆道。
后來，兩位老師又展示了“冰凍樹葉”、“乒乓球大爆炸”等，我們的掌聲一陣接著一陣，都沒停過。
我們學校的現(xiàn)在是借在別的學校上課，所以有一些可沒法上了，臂如音樂課、科學課······前幾節(jié)科學課都只是讀書，老師講講習題來完成該課，今天卻有別樣風采······
今天大家又是無精打采地，但見老師進來卻打起了精神，抬起了頭看著老師，不不不，不能說是看著老師，應該是看著老師手里抱的東西。這是一個大箱子，里面裝著我們很多都沒見過的實驗器材。老師一個個地給我們介紹。老師先拿出一個我們都知道的酒精燈，老師將它點燃，頓時火焰蹦出來了，坐在后面的同學嚇了一大跳，老師給我們解釋道，酒精燈是由4方面組成：燈壺、燈帽、燈芯和燈芯管所組成。老師還說火分為三層，三層的顏色也不一樣最外面一層是藍色的、第二層是紅色的、最后面一層是綠色的，使用酒精燈的要素是，不能用嘴吹滅，必須要用燈帽壓滅。
老師又拿出了試管，老師說：“試管必須在裝入液體之前消毒，清洗，買回試管來的時候會自帶一個小毛刷，可以塞進去清洗的?！崩蠋熯€裝了點水放在酒精燈上給我們示范了一番，老師拿出了一個類似于鉗子一樣的木制長夾子，加在比較上面的部分放在酒精燈上燒，老師隨后把它放在一個專門冷卻的放置的地方，等它完全冷卻了之后，清洗完倒扣在裝試管固定木棒上。
老師還問我們量液體的重量該怎么半，我們齊聲說：“用天平秤！”老師表揚了我們之后，拿出了天平秤，還有一盒砝碼，老師說要稱液體有多重必須要用從輕的砝碼開始放起。還講了天平秤與電子天平秤的區(qū)別。
反正不管這么的，今天的科學課還是很有意思的。
我們班上了一節(jié)有趣而難忘的科學課。課堂上老師教我們做了一個神奇的實驗叫做“濕不了的紙巾?！笨粗瑢W們認真的學習完這個實驗，老師說：“在生活中有很多的小實驗，請問同學們在生活中做過哪些有些的實驗呢？”我興奮地舉起了手。老師讓我回答，我說：“燒不破的手帕?！崩蠋熀屯瑢W們聽了都很驚訝！于是老師就讓我上講臺表演這項小實驗。大家都盯著講臺上看我是怎么完成這項實驗的。
首先我向老師拿來了一瓶透明無色的酒精、一瓶無色的水和一個透明的玻璃杯還有一條小手帕，然后我把酒精和水同時倒入杯子里，再把手帕放進杯子里浸濕后拿出來。接下來是見證奇跡的時候了，我請老師幫忙用打火機把手帕點著，手帕被點著后那火苗一下子躥得有兩尺多高，大概一分鐘左右后火才漸漸熄滅。老師甩了甩手中完好無損的手帕。同學們異口同聲的“哇！”有同學好奇地問：手帕為什么沒有被燒破呢？我說：“因為酒精和水摻和在一起后，酒精遇到火會燃燒起來，正好水的蒸氣保護了手帕?！蓖瑢W們聽完后都明白了其中的奧秘。在同學們的掌聲中我回到了自己的座位上，老師也表揚了我的實驗完成得很好。
最后老師告訴我們，其實在生活中還有許許多多的小實驗，我們可以多思考多想象多去發(fā)現(xiàn)這些小實驗。鈴鈴…鈴…下課鈴聲響了，這次的科學課即有趣又難忘。
星期三的第三節(jié)課是科學課，當科學老師走進教室的那一刻，“耶！”教室里爆發(fā)出震耳欲聾的聲音。老師說這節(jié)課出去喂小動物們，有雞舍、免舍和鴿舍。
出去以后，我先去了鴿舍，鴿舍里真是臭氣熏天，我拿出白菜和玉米，放在地上，不一會兒它們仿佛好幾天沒吃飯似的狼吞虎咽的吃了起來。幸好不是我一個人喂它們，要不然我這點吃的還不夠它們?nèi)揽p的。
接著，我去了兔舍，我把事先準備好的葫蘿卜拿出來，小兔子非常可愛，有黑白色的，也有棕色的，甚至還有灰色的。兔子的眼睛水靈靈的又黑又大，好像晶瑩的寶石。它吃東西的時候時不時的發(fā)出幾聲“咔嚓，咔嚓”的聲音。兔子吃的不是很多，我仔細觀察著它們的樣子。
我飛快的跑到最后一個舍——雞舍。我拿出小米和大米散了一些米粒，公雞時不時的叫一聲，雞那尖尖的嘴巴像刀一般。這時，一只雪白的母雞從窩里走了出來，我看見雞窩里有一個又大又圓的蛋！我急忙把它撿起來，突然出現(xiàn)了兩個我，一個我說：“把它放回去吧，那只母雞會繼續(xù)孵出小雞的?！绷硪粋€我大叫到：“不行，我要偷偷拿走，大不了它再生一個吧！”最后，我還是把它放了回去，心里也輕松了許多。
這真是一節(jié)有趣的科學課呀！
今天的一節(jié)科學課上，老師沒有上課，沒有做實驗。那么，究竟做什么呢？因為今天就是我們最期待的一節(jié)課去學校的“小農(nóng)場”呀！我照著老師所說的，拿了一個袋子、一袋小米、一副手套和一袋大頭菜拌玉米面。
我們開始觀察了，我和范哲瑀立刻投奔向鴿舍，同舍的還有于豐熠、鄭妍希、田羽芯和李霽鵬，但只有一個人讓我最難忘，那人正是于豐熠。
我們一進門，就看見了一只如李霽鵬大的鴕鳥。于豐熠一看見這巨大的鴕鳥，就眼冒金星，猶如看見一座金山似的。
老師進來了，她看見了我的大頭菜拌玉米面，目不轉(zhuǎn)睛地問道：“這是誰的大頭菜拌玉米面?！蔽掖鸬溃骸拔业?。”“你叫什么名字？”老師問。我再一次說：“陳靖皓?！薄瓣惥葛頁P你。你給鴕鳥的大頭菜拌玉米面拌的很細?！闭f完，老師就走了。
回班后，老師在講臺上表揚了我，因此，老師給了我一個雞蛋，但它的性命沒有保住，死了。
今天上午，第一節(jié)課是科學課，上課前老師讓我們就把材料擺弄好，然后讓我們把水接到盆里，完事之后，老師讓我們坐好。
開始上課了，有好幾個領(lǐng)導來聽課，老師打開電腦，然后開始給我們講課，老師讓我們開始拿橡皮泥，老師讓我們動腦筋想怎么樣可以讓橡皮泥浮上面呢？老師讓我們開始動手了，可是，我們試了成功的只有一次，我就開始捏碗形，然后我在把它放在水里，它浮了上來，我又把它放在瓶蓋里，它浮了上來。但是沒浮上來多久，就沉了下去，在旁邊的領(lǐng)導說不要讓它積水很多，要不然它肯定會沉下去的。后來老師把潛水艇發(fā)給了四個組，可惜沒有發(fā)到我們組，我們發(fā)現(xiàn)瓶里沒有水的時候，它會浮上來，而有水的時候它卻會沉下去。
在這一節(jié)科學課我發(fā)現(xiàn)了潛水艇為什么可以浮在水面和沉在水底。這是我最難忘的一節(jié)科學課，我希望以后的科學課都像這節(jié)一樣難忘！
今天上午第四節(jié)課是科學課，我們要學習觀察小動物，老師帶領(lǐng)我們?nèi)チ怂奚崤赃叺牟萜荷蟻碛^察。
剛一出教學樓，同學們就像飛出了籠子的小鳥一樣，愉快的玩耍起來，來到了指定地點，同學們分散開來，有的在大樹下捉蟋蟀，有的在路面上逮蝸牛，有的在草地上觀察螞蟻運糧食，還有的在花叢中追蝴蝶
就在這時，一個同學忽然大叫起來：大家快看呀，有蘑菇！聽到這話同學們從四周聚了過來，果然看到了一個白白的，嫩嫩的大蘑菇，我頓時心生羨慕，這時又一個同學說了作文：我們也來找蘑菇吧！于是大家都紛紛散開，開始尋找蘑菇，有的同學找到了很多聚在一起的小蘑菇，就像一群可愛的小娃娃探著小腦袋；有的同學找到了大蘑菇，又像撐開的一把把小傘，還有的同學找到的蘑菇像柱子，這時我也找到了一個很大很大的蘑菇，同學們一個接著一個的跑過來看，而我呢？則非常驕傲的展示給大家看，老師說，這種蘑菇可以吃，而且，我這個是她見過最大的呢！
我非常喜歡這節(jié)科學課，它讓我明白了，生活中有許多美好的事情，值得我們用心觀察和探索。
今天，我們?nèi)ド峡茖W課，在科學教室里，老師問道：不溶解于水中的物體放在水中，可以用過濾的方法分離，如鹽、面粉、沙等，如果把可以溶解于水中的物質(zhì)放到水中并且等它溶解，怎么讓它與水分離？我已經(jīng)提前看過了科學書，早就知道了答案，趕忙舉手。老師見我這么快，就叫我回答，我還沒有站起來，就開了口：用蒸發(fā)的方法使溶解于水的物質(zhì)和水分離。對了！下面，請每組的一號來領(lǐng)取火柴、酒精，等一會我們要把火柴點燃，再利用火柴把酒精燈點好，再把火柴熄滅，不能用嘴吹滅，火柴甩兩下可滅，酒精燈要用蓋子蓋滅。
開始了，我拿東西時還在猶豫，因為我天生怕火，只敢看，不敢滅和點，因為我曾經(jīng)被火給燙過，很痛。但是，怕歸怕，終于，輪到我了，我拿起火柴和酒精燈，感覺每一個小動作，都會讓我的手抖動，我睜開眼睛，感覺每個人都變成了火焰燒著我，閉上眼，感覺身邊都是火，慢悠悠地向我移來。我閉上眼睛，用力地滑了一下，過于緊張和用力，我竟然把火柴弄斷了，我只好再來一次，我把心平靜下來，再一次閉上眼，滑了一下，啊，成功了！成功了！真的成功了！！這火仿佛把我的心點燃了，我把火點到酒精燈上，再熄滅。就在這時，下課了，我經(jīng)過二組的時候，突然發(fā)現(xiàn)，他們的桌子被烤焦了，原來鄒俊杰過于緊張，火柴剛點燃就掉了，還好組員及時用濕毛巾撲滅，但還是焦了。
這堂科學課你們說有趣嗎？
我們很難一只手把雞蛋攥碎，可是，剛出生的小雞，卻可以不費吹灰之力啄破蛋殼，這是為什么呢？今天，我做了一個科學實驗，下面就是見證奇跡的時刻！
從鉛筆盒里拿出一支細細長長的鉛筆，又在媽媽的幫助下得到了半個雞蛋殼兒，把它凸面向上，放在“實驗桌”上。雞蛋像一個堡壘一樣，矗立在那兒。我提起鉛筆，離蛋殼兒大約20厘米左右，“瞄準”蛋殼的中心，說道：“五、四、三、二、一，準備，——發(fā)射！”
鉛筆如同火箭一般，直“射”桌子上矗立著的“堡壘”?？磥?，蛋殼兒要被“打出一個洞”了，實驗要成功了！可是——為什么鉛筆順著雞蛋殼兒“滑”下來了？我揉了揉眼睛。
“再試試！”媽媽滿臉急切。
嗯，再試一次！我不斷把鉛筆的高度提高，可無論試了多少次，結(jié)果都和第一次一樣。那雞蛋殼是不是穿上了鎧甲？怎么會這樣堅不可摧呢？
難道就真的沒有辦法了嗎？要不把蛋殼“翻個身”？蛋殼下墊了一個小酒杯，放上去剛合適，不大也不小。遠遠望去，就像半個冰激凌球放在了杯子上。我又一次將鉛筆“發(fā)射”了出去。
嘿嘿，雞蛋殼兒，小酒杯就是你的葬身之處，你碎定了！“咔”的一聲，只見鉛筆插入了雞蛋殼里，像一把寶劍，“刺”中了蛋殼的“要害”。蛋殼上出現(xiàn)了一條條“藤蔓”。
“成功了！成功了！我終于成功了！”我欣喜若狂地尖叫起來，媽媽也在一旁問我鼓掌。
可為什么雞蛋殼的凸面可以承受住那么大的壓力呢？原來雞蛋是有“薄殼結(jié)構(gòu)”的，曲面可以把外來的力沿著曲面均勻地分散，雖然它很薄很薄，但可以承受住很大壓力。然而雞蛋的內(nèi)部卻無法像凸面那樣承受住巨大的壓力。因此，小雞就可以不費吹灰之力啄破蛋殼了。
現(xiàn)在建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點，設計出了許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、北京火車站以及其它很多著名建筑，屋頂都采用了這種"薄殼結(jié)構(gòu)"。
看來，生活中也有許多科學知識等著我們發(fā)現(xiàn)哩！
今天最后一節(jié)課是科學課。上課鈴聲響了，同學們在教室里靜靜地等待著陳老師的到來。陳老師微笑著走進教室，她對班里的同學說：“今天我們來比賽，大家把昨天做的框架拿出來，要比賽的同學到前邊來?！?/p>
要參賽的同學有胡XX、張XX、馮XX、龔X（他們的真實名字不方便暴露）。我看了他們做的框架，簡直就是五花八門。陳老師問大家覺得誰的框架做得好，最結(jié)實，承載的重量最大，大家都說胡XX做的最好，陳老師就當他們來驗證。
第一位是張XX。張XX把框架放在桌子上，楊XX來放書。班里的人都數(shù)數(shù)。當我們數(shù)到能放二百本書時，大家都驚訝了，張XX做的框架竟能承受這么大的重量。當書放到二百四十本時，框架還是沒有要倒的意思，還是穩(wěn)穩(wěn)地立在那兒。陳老師為了節(jié)省時間，只好讓下一個同學來了。
第二位是胡XX。大家都說胡XX的承載的重量最大，那我們現(xiàn)在就來看看吧。當書放到八十多本事，框架感覺隨時都要倒了，嚇得胡XX趕緊把框架扶穩(wěn)。不過，胡XX的成績也不錯：二百一十二個。
第三位是馮XX。馮XX的框架就有點兒不結(jié)實了，只放了六十八本書就倒了。結(jié)束之后，馮昌浩顯得十分沮喪。
第四位是龔X，龔X做的框架承載力也不錯：二百三十一本。
排名出來了，張XX第一，龔X第二，胡XX第三，馮XX第四，陳老師還獎勵了他們相應的笑臉。
最后，陳老師告訴我們：這種框架十分結(jié)實，不易變形，還節(jié)省材料，物體就不會塌了。
這節(jié)科學課太令我難忘了！
“叮鈴鈴”上課了，這節(jié)課是同學們盼望已久的科學課。
老師大步流星地走進教室，打開電腦，屏幕上出現(xiàn)了今天的課程內(nèi)容：讓我們認識小動物?！按蠹铱矗 崩蠋熡檬州p輕一點，有三只毛茸茸的小雞出現(xiàn)在大屏幕中，下面寫著介紹，這是剛出生的小雞。老師又點了幾下，屏幕上又出現(xiàn)了蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、螞蟻……“同學們，這些是我們在生活中經(jīng)常能見到的小動物，”老師心平氣和地說，“大家對這些小動物有哪些了解呀？”同學們紛紛舉手，像一只只雨后的春筍冒了出來：
“七星瓢蟲是捕捉蚜蟲的能手。”
“青蛙是由蝌蚪成長過來的?！?/p>
……
同學們七嘴八舌，你一言我一語地說著?！班牛〔诲e！”老師心花怒放地贊賞道。
不一會兒，“叮鈴鈴”，放學了，老師說：“你們這個星期到下周三，大組到學校觀察一些小動物，用紙畫下來，下周我來欣賞作業(yè)?！?/p>
今天我們認識了很多的小動物，了解了它的習性，學到了許多有趣的知識。我想我們小組在進行觀察時，一定會更加細致地畫出小動物的長相和特點。
科學課
唐天政
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了，哈哈！隔壁十班的老師來給我們上科學課了！
老師先是大聲說：“同學們，今天我來給大家上一節(jié)科學課，課題名字是“尋訪小動物”，一起讀一遍，”“尋訪小動物”！同學們異口同聲地喊道。
“大家看這是小雞，可愛吧？”老師邊搗弄課件邊說道，“哇！好可愛的小雞呀，我好想摸一摸呀！”班里的女生都興奮起來，可是對于我這枚吃貨來說沒有任何意思，因為我心里想的只有土豆燜雞。
同學們七嘴八舌，議論紛紛，娘耶，班里簡直鬧翻了天，感覺房頂快塌了一樣，老師忍無可忍，暴跳如雷，對我們大吼一聲：“你們給我安靜！”班里立刻變得鴉雀無聲了，“就算你們班在全年級名類前茅，但是你們要注意課堂紀律呀……”老師語重心長地說呀說，說呀說……一直說到下課才肯罷休！我們這次可長記性啦——上課要遵守紀律！
咦，等一下，我咋有點蒙了！科學課怎么變成了思品課？
今天第一節(jié)是科學課。老師讓我們準備了金魚。上課鈴響了，同學們帶著各種各樣的金魚來到實驗室。瞧!有的是紅色的，有的是金色的，有的是黑色的.．．．．．．老師先讓我們觀察金魚是靠什么呼吸的？我們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)金魚是靠魚鰓呼吸的。接著老師讓我們觀察金魚是靠什么保持身體平衡？同學們議論紛紛，有的說是靠魚鱗，有的說是靠魚鰭。最后老師告訴我們金魚是靠魚鰭來保持身體平衡的。老師還告訴我們金魚睡覺時不閉眼睛，是因為它沒有眼皮。哈哈，真是太有意思了。正當我們聽得津津有味時，下課鈴響了。我們依依不舍地離開了實驗室。
這真是一堂有趣的科學課！
說起這周最好玩的事，那就是星期四那堂科學課了。
這堂課上，科學老師說要教我們?nèi)绾握_點著和蓋滅酒精燈，科學老師先給我們講了怎么安全地使用。我們各小組開始做實驗了，我們組我先做，我拿起火柴盒從里面拿出一根火柴，在火柴盒邊上一劃，火柴便著了，一開始火苗太大了，嚇得我把火柴扔到了桌子上，桌子也被燒焦了一點兒，我們組的同學被嚇到了，一下子跳開去了，有一個同學大叫了一聲：?。∑渌麕讉€同學瞪著大大的眼睛看著火柴，像是火柴要咬他們一樣，那火柴上的火苗小了，我慢慢走過去拿起那沒滅的火柴把酒精燈給點著了，然后把火柴給甩滅了，又用老師教的方法把酒精燈蓋滅了。
我們組另兩個好了，輪到第四個人了，那個人叫單夢佳，她從火柴盒中拿出火柴在火柴盒邊上慢悠悠地劃，好像火柴著了會吃了她似的，她劃的速度可以和樹懶相媲美，最后還是老師幫她點著的，她小心地接過火柴把酒精燈點著了，又把酒精燈蓋滅了。我還看到別的組的人，有的把火柴點著后扔到了桌子上，桌子都焦了，有的用力過猛把火柴劃斷了，有的還閉著眼睛劃。
我現(xiàn)在想起來還想笑呢！
從一年級到五年級，我上過許多次科學課，但四年級的一節(jié)科學實驗課讓我終生難忘。
叮鈴鈴叮鈴鈴一曲歡快的上課鈴響起來，我們快速回到座位上等待老師的到來，同學們十分安靜，因為這節(jié)是我們最喜歡、最有趣的科學課。這時，老師神秘地出現(xiàn)在前門，手里拿著什么東西，藏在身后。突然，老師拿出一塊木板和布，我們驚奇得好像一群長頸鹿似的，紛紛伸長脖子注視著講臺上。我也在想，今天老師要做什么？一位同學等不及了，就問老師：親愛的老師啊，您葫蘆里賣的是啥藥??？對啊，老師，別賣關(guān)子了告訴我們做什么實驗。就是，就是。同學們七嘴八舌地紛紛議論起來。這時老師又拿出了一小包沙土，一瓶白醋，還有一小包小蘇打，一杯切開的小柿子，以及一些工具。大家都靜靜地，用期盼的目光看著老師。老師說：今天，我們來做個火山爆發(fā)實驗。話音剛落許多男生就歡呼起來，有的女生還尖叫起來。
一會兒實驗開始了，教室里頓時鴉雀無聲。只見老師把一塊布放在桌上，布作文上放一個木板，在木板上用些土和沙堆成一座山的形狀。這時老師提醒道：同學們后退些。老師戴上了實驗眼鏡，拿起一杯切碎的小柿子倒入土中，還放了些小蘇打。同學們感到有一點緊張的氣氛。在這時，老師拿起白醋小心翼翼地倒了一滴在這座山上。突然，這座山立刻鼓脹起來，只聽見老師數(shù)三、二、一木板抖了一下，一絲白煙冒了出來，隨著砰的一聲巨響，火山爆發(fā)了，巖漿和巖石向四周噴發(fā)，那情形又像在空中炸開的煙花，既驚險又美麗。再看板子上，白布上都是土粒和柿子汁。女生們嚇得尖叫起來，男生中就連最大膽的王杉也叫了起來，還有的就在一處拍手鼓掌說：精彩、有趣！之后，老師給我們講解了實驗的原理，說：小蘇打遇到白醋就會發(fā)生化學反應，就算一滴的白醋，都會快速彭脹，隨即冒出白煙，立刻爆炸，彭脹的物質(zhì)就會噴射出來。剛才的實驗很成功，大家都目睹了這精彩的一幕。
叮鈴鈴下課鈴響了，我們都還沉浸在這有趣的實驗課中，我多么希望下次還是這樣的實驗課。
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