幼兒園科學(xué)優(yōu)質(zhì)課說課稿。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們?cè)谛枰獙W(xué)會(huì)寫好說課稿，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說課稿，優(yōu)質(zhì)的說課稿可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。為了避免幼兒園說課稿隨大流，可以從哪些方面來寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小班科學(xué)探究?jī)?yōu)質(zhì)課：有趣的根”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

下面給大家提供的是《小班科學(xué)探究?jī)?yōu)質(zhì)課：有趣的根》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動(dòng)目的:

1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道什么樣的根叫塊根2、幫助幼兒了解這些根不僅能食用而且還能做根制藝術(shù)品3、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的觀察力,想象力和動(dòng)手創(chuàng)造的欲望教案準(zhǔn)備：

禮物包（裝有根）地瓜、土豆、蘿卜、胡蘿卜，幾種根制小動(dòng)物教案過程：

－、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征１、讓幼兒去試一試摸一摸感受根的外部特征師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢？請(qǐng)小朋友摸一摸，猜一猜告訴老師你摸到的東西是什么樣的？

你覺得可能是什么東西？

幼兒：我摸到的東西毛茸茸的；我摸到的東西有點(diǎn)刺手；我摸到手心里有點(diǎn)癢……可能是樹枝吧？……２、讓幼兒通過視覺觀察用語言表達(dá)樹根的外部特征師：小朋友剛才大家猜了這么多到底猜對(duì)了沒有？讓我們一起打開禮物包看看是什么？哦！原來是一個(gè)樹根！

小朋友你們快看根是什么樣的？

幼兒：我看到的樹根是毛毛的……我看到的樹根是刺刺的……我看到的樹根是長(zhǎng)的亂七八糟的。

師：小朋友你們知道什么植物有根？它們的根長(zhǎng)在哪里？

幼兒：我看到樹有根、小麥有根、菠菜有根、芹菜有根……它們都長(zhǎng)在泥土里。cnsjbj.cn

師：小結(jié)：原來?xiàng)U植物都有根，都是長(zhǎng)在植物的最下面、都愛住在泥土里。

二、幼兒通過嘗試初步認(rèn)識(shí)一些植物的根１、幼兒動(dòng)手試著找植物的根師：（出示種在盆中的植物）今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多植物，請(qǐng)你們找一找它們的根在哪里？找到后想一想你們找到的是什么？

植物的根？在哪里？它的根是什么樣的？（幼兒自己從盆中拔出各種植物：有土豆、地瓜、蘿卜、胡蘿卜）。

師：（找一幼兒）ＸＸＸ你找到的是什么植物？它的根在哪里？它的根是什么樣的？

幼兒：我找到的植物是地瓜，它的根長(zhǎng)在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的植物是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的……。我找到的根植物是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。

師:小朋友你們說的很好,這些根不僅能吃還可以幫助植物吸水、儲(chǔ)水、固土，而且還可以做工藝品，你們看老師這里就有用土豆做的。

小刺猬，蘿卜做的小豬、小鳥，你們看這些小動(dòng)物可愛不可愛？

師：你們想不想制做一個(gè)送給老師？

幼兒：想。

師：你們就用手里的這些根做一個(gè)你們自己喜歡的小動(dòng)物好嗎？

幼兒制做過程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、互相介紹自制的作品，欣賞作品1、介紹作品的名稱，鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述。

師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說說自己制作的是什么嗎？

幼兒：老師我用胡蘿卜做了一只小老鼠；我用地瓜做了一只鴿子；我用蘿卜做了一只大公雞……師：小朋友咱們把這些可愛的小動(dòng)物放到展示廳去好嗎？

幼兒：好！

不知道本文小班科學(xué)探究?jī)?yōu)質(zhì)課：有趣的根是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

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小班科學(xué)活動(dòng) 有趣的輪子評(píng)課稿

小班科學(xué)活動(dòng)《有趣的輪子》評(píng)課稿

觀摩了小班科學(xué)活動(dòng)《有趣的輪子》，教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，極大激發(fā)了孩子們的科學(xué)探索欲望，亮點(diǎn)紛呈，具體分以下幾個(gè)方面來評(píng)述：

一、選材貼近生活。

1、內(nèi)容源于生活。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。生活中，孩子們隨時(shí)在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便；玩扭扭車、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動(dòng)，意在引起幼兒對(duì)生活中隨處可見的輪子的關(guān)注，培養(yǎng)小班幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周圍事物現(xiàn)象的態(tài)度。

2、材料來自生活。

科學(xué)的探究離不開材料，材料的選取要貼近生活，最好是隨時(shí)可得，隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現(xiàn)象。在“有趣的輪子”活動(dòng)中，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品，讓孩子在玩一玩、推一推中，發(fā)現(xiàn)圓形物品能滾動(dòng)的特點(diǎn)。

二、目標(biāo)制定合理

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來看，是全面、具體的，她從能力、知識(shí)、情感來制定的，在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在活動(dòng)中，王老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來開展每個(gè)環(huán)節(jié)。

三、過程注重探究

陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界。”王老師從小班開始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子主動(dòng)參與到觀察、分類、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過孩子動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！?“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念。

四、環(huán)節(jié)緊湊有序。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)條理清楚、從易到難、層次分明。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣，隨后又通過孩子的猜想、辨別、探究、驗(yàn)證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動(dòng)的東西可以做輪子”的經(jīng)驗(yàn)，也很好的突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動(dòng)效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

五、師幼關(guān)系融洽

教師在教育過程中承載著實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，并將教育目標(biāo)內(nèi)化成幼兒的自我需要，促進(jìn)幼兒發(fā)展的責(zé)任。尤其是在課程建構(gòu)中，教師需要主動(dòng)的與幼兒溝通，了解幼兒的興趣、需要；同樣的，幼兒也應(yīng)該主動(dòng)的與教師交流，了解教師的想法和意圖，在彼此的溝通中融合雙方的意見，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言：“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻開始，你對(duì)他們的教育便產(chǎn)生了。”同樣的，“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻起，你與他們的溝通也就開始了?！彼?，溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流，它更包括了肢體動(dòng)作、眼神、表情、等多種非語言交流方式。教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑對(duì)于幼兒來說，都是傳遞著信息。朱老師在這個(gè)活動(dòng)中就很注意利用各種方法和孩子進(jìn)行有效溝通，如摸摸孩子的頭，親切的笑容，溫柔的提醒給幼兒營(yíng)造了一種輕松的氛圍，在整個(gè)活動(dòng)中，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得非常的活潑，愿意主動(dòng)探究和表達(dá)，達(dá)到了很好的師生互動(dòng)的效果。

科學(xué)探究說課:變形娃娃

一、設(shè)計(jì)思路及來源：

曾經(jīng)在“我?guī)婢叽蠹彝妗钡幕顒?dòng)中和孩子們玩過“變形娃娃”這種小玩具，所謂變形娃娃是一個(gè)大氣泡內(nèi)裝上面粉扎緊口子，在大氣泡的外面畫上五官，然后任意的捏，一會(huì)兒變成一個(gè)胖娃娃，一會(huì)兒變成瘦娃娃，幼兒對(duì)變形娃娃非常感興趣，有進(jìn)一步探索的愿望，如有的孩子問：“這里面是什么東西？”等，正是幼兒濃厚的興趣，促使我去思考來設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

我們根據(jù)《綱要》提出的：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”及“指導(dǎo)孩子們利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具等，來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”等要求，努力挖掘身邊特有的自然資源，如各類種子、沙子等，利用這些自然材料制作變形娃娃，讓幼兒去探索變形娃娃的形成材料，以次激發(fā)孩子們動(dòng)手操作、探索的興趣，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

二、說目標(biāo)、重難點(diǎn)

本次活動(dòng)我從情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面入手制定了以下兩條目標(biāo)

1、嘗試?yán)酶鞣N常見自然材料制作變形娃娃，激發(fā)幼兒動(dòng)手做一做的興趣

2、勵(lì)幼兒探索不同填充物的特性，用合適的方法和材料制作與 同伴不一樣的變形娃娃，從中探索材料與變形娃娃的關(guān)系，激發(fā) 幼兒的探索欲。

重點(diǎn)：嘗試?yán)酶鞣N常見自然材料制作變形娃娃

難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒探索不同填充物與變形娃娃的關(guān)系

三、準(zhǔn)備：

在活動(dòng)中我準(zhǔn)備了一個(gè)“變形娃娃”以這些直觀演示的方法，激發(fā)探索的欲望。并準(zhǔn)備了孩子們身邊熟悉的事物，如沙子、黃豆、芝麻等，使幼兒在已知的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，而利用廢舊材料富有彈性的襪子進(jìn)行包裝更是激發(fā)了幼兒玩的興趣，同時(shí)在課后延伸部分以大米和面粉、干沙子兩種材料激發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索欲望，為孩子們?cè)谝院蟮膮^(qū)域活動(dòng)中的操作鞏固與提升。

四、說過程：

1、活動(dòng)開始部分教師以變形娃娃來做客引題以變魔術(shù)的方式激發(fā)幼兒的好奇心，并通過摸摸、看看、說說的形式讓幼兒基本知道了變形娃娃的特性，初步感受里面與外面材料的結(jié)合的重要性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2、第一次嘗試探索，教師在探索前講清楚操作要求。根據(jù)小班幼兒的年齡特征他們的手眼不協(xié)調(diào)，因此再活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了操作要求，鼓勵(lì)幼兒相互合作，使幼兒明確自己的任務(wù)了解了制作變形娃娃的技巧和方法。同時(shí)在操作時(shí)教師時(shí)刻注意個(gè)別有差異的孩子及時(shí)幫助幼兒解決困難，教師在這一環(huán)節(jié)是有意識(shí)、有目的的進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)使幼兒進(jìn)一步在操作、探索感受利用身邊材料制作物品的快樂。

3、第三環(huán)節(jié)讓幼兒在愉快的氛圍中拿著變形娃娃放于展覽臺(tái)展示并得出結(jié)論，讓幼兒自己區(qū)分了三種材料的不同特性，從而知道并會(huì)選擇合適的材料進(jìn)行制作。

4、最后延伸部分為以下的科學(xué)探索活動(dòng)打下伏筆，增進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)探索的欲望。

五、說特色：

1、首先本次活動(dòng)的內(nèi)容來源與幼兒的興趣、取材于幼兒的生活，滿足了幼兒的需要，于是幼兒在活動(dòng)開始之前表現(xiàn)出很高的積極性，并主動(dòng)參與了材料的收集過程，紛紛從自己的家中帶來了一些材料。

2、在活動(dòng)中，通過幼兒自己的動(dòng)手操作，充分感知了自然材料——沙子、黃豆、芝麻的特征，在活動(dòng)中我始終支持幼兒們自主的進(jìn)行探索和制作。并始終為幼兒“穿針引線”鼓勵(lì)幼兒自己說、自己解決、充分發(fā)揮幼兒們實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課說課教案 有關(guān)《彩色氣球》課件

一、說教材及設(shè)計(jì)思路

顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會(huì)暗淡無光。顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒有顏色的。

在日常生活中，幼兒對(duì)顏色有一定的經(jīng)驗(yàn)，也比較感興趣，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

1.認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色、黃色、綠色，在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

2.觀察氣球由小變大的過程，培養(yǎng)幼兒探究新事物的興趣。

3.引導(dǎo)幼兒按物體顏色分類。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：各色氣球若干、打過氣的氣球、貼有紅、黃、綠氣球的紙箱、自制月亮一個(gè)。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)分紅色、黃色、綠色;難點(diǎn)是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

四、說活動(dòng)過程

根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成。

(一)認(rèn)識(shí)顏色

活動(dòng)一開始，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng)，吸引幼兒的注意，變出一個(gè)氣球，幼兒觀察氣球由小變大的過程，并能說出氣球的顏色。

(二)尋找相對(duì)應(yīng)的顏色

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過“開氣球商店”，讓幼兒根據(jù)自己喜歡顏色來買氣球。并能完整說出“我要買一個(gè)x色的氣球”。

(三)送氣球回家，通過游戲讓幼兒按游戲分類。

五、說教法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我運(yùn)用了游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

六、說學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中我通過引導(dǎo)、觀察、講述、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色、黃色、綠色，并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

七、說延伸活動(dòng)

課后讓幼兒在美工區(qū)運(yùn)用涂色的方法，給每個(gè)區(qū)域制作不同顏色的標(biāo)記牌;在益智區(qū)放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類;在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)。

八、活動(dòng)小結(jié)

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗(yàn)、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2020小班藝術(shù)活動(dòng)說課稿：有趣的根

一、教材。

《有趣的根》涉及的范圍很廣，可以說是包羅萬象。大多數(shù)人都回涉及根系的區(qū)分以及不同根系的作用。而小班幼兒的年齡特點(diǎn)是直觀性很強(qiáng)，缺乏分辨能力。我班幼兒更是要求趣味性強(qiáng)，易操作的活動(dòng)，而他們對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)的興趣很高，注意力集中時(shí)間也較長(zhǎng)，而有關(guān)根系的知識(shí)對(duì)于我班幼兒來說有一定難度，很難實(shí)施。所以我選擇了趣味性較強(qiáng)的藝術(shù)課，利用各種有趣的塊根作為操作材料，讓幼兒對(duì)這些有趣的根進(jìn)行裝飾，使幼兒在初步了解這些根的外部特征的前提下，根據(jù)這些特點(diǎn)來裝飾根，從而達(dá)到開發(fā)幼兒想象力的作用。

二、教法

由于小班幼兒現(xiàn)實(shí)和想象不易區(qū)分，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)運(yùn)用情境引入法，利用老師收到了禮物的情境，引起幼兒興趣吸引幼兒的注意力。小班幼兒的想象力不同于中大班幼兒，他們的想象力還不夠豐富，思維有一定的局限性。所以這堂課我選擇了實(shí)物呈現(xiàn)法，給幼兒出示一些成品給幼兒一定的提示。同時(shí)，小班幼兒對(duì)于操作課缺乏自己的思路和方式，所以我采取了教師示范法，通過教師的示范講解，使幼兒了解基本的操作方法。比如，眼睛在那里，小動(dòng)物還要有尾巴等等。通過教師示范一種有代表性的動(dòng)物的做法，從而解決幼兒在操作過程中的實(shí)際操作問題。如：五官的位置等。幼兒操作時(shí)，教師要運(yùn)用個(gè)別指導(dǎo)法進(jìn)行巡回指導(dǎo)，，幫助幼兒解決在操作過程中的遇到的問題。

三、學(xué)法

《有趣的根》是通過觀察和實(shí)際操作發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。要求幼兒根據(jù)塊根的特點(diǎn)制作漂亮的小動(dòng)物，這就要求幼兒要先利用觀察法細(xì)致觀察這些塊根，了解它們的特點(diǎn)。再運(yùn)用實(shí)踐法進(jìn)行實(shí)際操作。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)名稱：《有趣的根》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒了解些根的外部特征，學(xué)會(huì)用皺紙裝飾根。

2、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的觀察力，想象力和動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各式各樣的塊根：地瓜、土豆、蘿卜、胡蘿卜；幾種根制小動(dòng)物；各種皺紙、膠水等裝飾材料

活動(dòng)過程：

1、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征

教師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢？請(qǐng)小朋友找一找，看一看，告訴老師你找到的東西是什么樣的？

幼兒：我找到的是地瓜，它的根長(zhǎng)在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的……。我找到的是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。

2、通過教師示范，讓幼兒掌握一些基本的制作技能

教師：小朋友你們說的很好，我們找到的這些都是植物的根。你們知道這些根可以用來干什么嗎？

幼兒：可以吃。

教師：不僅能吃還可以幫助植物吸水、儲(chǔ)水、固土，而且還可以做工藝品，你們看老師這里就有用土豆做的小刺猬，蘿卜做的小豬、小鳥，你們看這些小動(dòng)物可愛不可愛？

師：你們想不想做一個(gè)送給好朋友？

幼兒：想。

師：你們就用手里的這些根做一個(gè)你們自己喜歡的小動(dòng)物好嗎？

教師示范：要給小動(dòng)物裝上漂亮的五官

幼兒制做過程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、互相介紹自制的作品，欣賞作品

師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說說自己制作的是什么嗎？

幼兒：老師我用胡蘿卜做了一只小老鼠；我用地瓜做了一只鴿子；我用蘿卜做了一只大公雞……

師：小朋友咱們把這些可愛的小動(dòng)物放到展示廳去，讓別的小朋友也一起來欣賞好嗎？

幼兒：好！

活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況和預(yù)期指導(dǎo)策略：

我班幼兒由于從來沒有接觸過根的知識(shí)，對(duì)于活動(dòng)興趣肯定很高，但對(duì)于這些塊根的生長(zhǎng)的可能不是很清楚，這些需要教師進(jìn)行引導(dǎo)或者是直接告知。幼兒在操作過程中對(duì)于動(dòng)物的形體把握可能不太準(zhǔn)確，可能呈現(xiàn)出來的作品并不“完美”，但是一定會(huì)充滿童趣。在活動(dòng)過程中個(gè)別幼兒可能會(huì)無從下手，或等待教師來指導(dǎo)，對(duì)于這樣的幼兒可能需要教師的鼓勵(lì)和幫助，教師可以在活動(dòng)開始前用語言有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒，事先對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，使幼兒有信心，敢于動(dòng)手操作。對(duì)于個(gè)別技能還沒有掌握的幼兒可以再次進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

中班科學(xué)活動(dòng)說課：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)

一、說教材

《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》這是一堂科學(xué)活動(dòng)課。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見，是孩子們比較熟悉的，給我們生活帶來了很大的便利，孩子們也經(jīng)常會(huì)對(duì)“陀螺、風(fēng)扇、鐘”等物體為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生疑惑并不停地發(fā)問，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。為了解決孩子心中的疑惑，抓住教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，從而并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。怎樣讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)？根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況以及《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：

（1）在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作中引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（3）體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是在于讓幼兒對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而作為難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動(dòng)玩具、風(fēng)車等

二、說教法

本活動(dòng)通過讓幼兒直接操作、反復(fù)體驗(yàn)，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索，讓幼兒通過親身體驗(yàn)感知轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。其次設(shè)置疑問，引導(dǎo)幼兒探索的興趣。

三、說學(xué)法

教師為幼兒提供了日常常見的物體，讓幼兒進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)了課件讓幼兒直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，借助多媒體課件調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在幼兒的探索過程中，教師放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷并帶著問題進(jìn)行實(shí)際操作，使幼兒真正體驗(yàn)到成功的樂趣。

四、說活動(dòng)程序

一、設(shè)計(jì)情節(jié)引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題：（1）老師喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？（2）教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點(diǎn)，在讓幼兒找的同時(shí)引出轉(zhuǎn)動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲得直接的體驗(yàn)與感受。手腦并用、實(shí)際操作是幼兒學(xué)習(xí)的重要性。在操作前我設(shè)置疑問，讓幼兒帶著問題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的問題是（1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)？（2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？

1、幼兒分組探索、操作時(shí)，教師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。

2、等幼兒操作完后進(jìn)行討論交流，請(qǐng)部分幼兒上來說說你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。

3、最后老師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。但考慮到中班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里，以加深印象。

在活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。教師為幼兒提供操作的平臺(tái)，讓幼兒探索與發(fā)現(xiàn)從而體驗(yàn)到成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒討論解決難點(diǎn)問題，通過老師的提問來引發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋，從前面的表象的積累中，總結(jié)出答案。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓幼兒先七嘴八舌地議論，互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)、充分思考。幼兒討論時(shí)，我不是是旁觀者，這是要做兩件事，一是“聽”二是“說”。即聽一聽孩子們?cè)谡f什么，了解幼兒的個(gè)體差異；找不說話的孩子說話，激勵(lì)人人動(dòng)口，積極討論。

三、討論轉(zhuǎn)動(dòng)帶給我們的好處，首先我先對(duì)幼兒進(jìn)行提問，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

四、運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。

通過幼兒的親身體驗(yàn)感受到轉(zhuǎn)動(dòng)給我們生活帶來的方便，幼兒品嘗榨汁機(jī)榨出的果汁。

活動(dòng)延伸：下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是繼續(xù)探索的開始。所以我在本活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒利用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，發(fā)明一樣?xùn)|西，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的理解。beibei582947

小班科學(xué)《有趣的輪子》說課稿

一、說教材：

1、教材分析：《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。以往孩子對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)更多關(guān)注的是它的外形、用途，而本次活動(dòng)我選擇了車輪作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，于是我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)《有趣的輪子》。在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加探索活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）、初步感知圓形物體能滾動(dòng)的特點(diǎn)。

（2）、能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

（3）、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)尋找輪子活動(dòng)的樂趣。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：

（1）、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步認(rèn)識(shí)正方形、圓形、三角形。

（2）、物質(zhì)準(zhǔn)備：

——小老鼠手偶一個(gè)，“梨子汽車”的圖片（沒有輪子）。

——提供生活中相關(guān)圖形的實(shí)物，如膠卷盒、月餅盒、透明膠、積木（圓形、三角形、正方形）、瓶蓋等。

——貼有√標(biāo)記的筐，貼有×標(biāo)記的筐各一個(gè)。

二、說教學(xué)法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下幾種教學(xué)方法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、活動(dòng)操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)圓形可以滾動(dòng)的秘密。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

三、說活動(dòng)流程：

一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)輪子的特性。

1、引起興趣。

教師戴著小老鼠手偶說：“小朋友，你們好，我是小老鼠吱吱。”

2、尋找輪子。

①出示梨子汽車的圖片：吱吱做了一輛梨子汽車，可是還沒有裝上輪子，我的好朋友昨天晚上幫我找來了很多東西，可是我也不知道哪些東西可以當(dāng)輪子。請(qǐng)你們幫我找一找，好嗎？

（興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)情境，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。）

②幼兒尋找輪子，并將找到的東西放在指定的地方。

教師：吱吱請(qǐng)我們做什么呀？我們一起來幫助吱吱為它的梨子汽車找個(gè)東西當(dāng)輪子，好嗎？它的好朋友幫他找來的東西都放在教室周圍的桌子上，我們?nèi)タ匆豢?、挑一挑，哪些能?dāng)輪子的放進(jìn)有√標(biāo)記的筐內(nèi)，不能當(dāng)輪子的放在貼有×標(biāo)記的筐內(nèi)。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)中，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，這些材料來自幼兒的生活，是幼兒生活中常見的物品，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。）

③鼓勵(lì)幼兒說說自己找到的輪子。

指導(dǎo)語：你找到的是什么？他是什么形狀的？可以當(dāng)輪子嗎？

（幼兒第一次將“可以當(dāng)輪子”與“不可以當(dāng)輪子”的物體分類時(shí)可能是隨意想象中的，所以有可能出錯(cuò)，教師在下一個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)首先引導(dǎo)幼兒滾動(dòng)這些物體，讓其他幼兒判斷這件物體到底是否能當(dāng)輪子，應(yīng)該放在哪個(gè)筐里。在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。）

3、發(fā)現(xiàn)不同形狀做的輪子有什么不同。

①幼兒嘗試推動(dòng)各種形狀的物體，感知只有圓形的物體才能滾動(dòng)，才能當(dāng)輪子。

教師：為什么放在×標(biāo)記的筐內(nèi)的不能當(dāng)輪子，√標(biāo)記筐內(nèi)的東西都可以當(dāng)輪子嗎？鼓勵(lì)幼兒推動(dòng)物體，感受各種物體的滾動(dòng)情況。

②引導(dǎo)幼兒感知圓形的物體做車輪子。

指導(dǎo)語：我們幫吱吱找到了合適當(dāng)車輪的東西，我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，能滾動(dòng)的東西都是什么形狀的？三角形和方形能當(dāng)車輪嗎？

再次探索活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的滾動(dòng)現(xiàn)象有所鞏固。

（在這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能尊重幼兒的世界，走進(jìn)幼兒的生活，讓幼兒體驗(yàn)到探索的樂趣。在活動(dòng)中，幼兒不斷的感知，從隨意想象到知識(shí)的掌握，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為活動(dòng)的真正主人。）

4、幼兒嘗試并驗(yàn)證圓形的東西做輪子更好。

指導(dǎo)語：我們都覺得圓形滾的最好，教室里還有許多形狀的東西，小朋友可以再去找一找、看一看、試一試，哪些東西可以當(dāng)車輪，哪些東西不能當(dāng)車輪。

（在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。）

小班音樂游戲優(yōu)質(zhì)課：動(dòng)物猜謎歌

網(wǎng)站小編為你編輯《小班音樂游戲優(yōu)質(zhì)課：動(dòng)物猜謎歌》一文，希望為你人工作帶來幫助！

【設(shè)計(jì)思路】

我班幼兒喜歡唱唱跳跳，在平時(shí)的音樂活動(dòng)中也表現(xiàn)出對(duì)音樂的極大熱情。小班孩子對(duì)動(dòng)物的外形特征又比較感興趣，猜謎這一活動(dòng)方式是他們平時(shí)接觸比較少的，猜謎的形式一方面能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力，另一方面可以調(diào)動(dòng)幼兒的思維，勾起他們對(duì)動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我班幼兒的興趣以及年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)，在動(dòng)物音樂會(huì)的渲染下，將活動(dòng)融入情景之中，在看看、說說、猜猜、動(dòng)動(dòng)、唱唱的游戲過程中，達(dá)成目標(biāo)。

【教案目的】

1、在猜謎的過程中感知?jiǎng)游锏拿黠@特征，理解歌詞內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。

2、喜歡小動(dòng)物，有親近動(dòng)物的情感。

【教案準(zhǔn)備】猜謎音樂、PPt

【教案流程】

一、森林音樂會(huì)——通過呈現(xiàn)動(dòng)物音樂會(huì)的畫面，引起幼兒興趣

森林里要召開音樂會(huì)了，瞧！美妙的音樂已經(jīng)響起，有很多小動(dòng)物們都想來參加。猜猜哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)第一個(gè)來？

二、看看、猜猜、唱唱小兔子——學(xué)唱歌曲的第一部分。

1、播放PPT，老師邊說謎語邊看動(dòng)物局部。

2、猜猜它是誰？邊放課件邊說歌詞。

3、剛才的謎語里是怎么說小兔子的？

4、學(xué)唱歌曲

教師示范演唱

聽見剛才我是怎么唱的嗎？（教師以歌曲的歌詞小結(jié)）

教師再次清唱歌曲一遍（加深幼兒印象）

帶領(lǐng)孩子學(xué)唱歌曲。

三、創(chuàng)編歌詞——了解動(dòng)物的明顯特征進(jìn)行創(chuàng)編

1、播放PPT（完整動(dòng)物）是誰來了？

2、看看小貓哪里跟小兔長(zhǎng)的不一樣？

3、再找找它們哪里是一樣的？

4、誰會(huì)給小花貓編一個(gè)謎語的？

小結(jié)：圓圓的腦袋亮眼睛，尖尖的耳朵長(zhǎng)尾巴，請(qǐng)你猜一猜，請(qǐng)你猜一猜，請(qǐng)你猜一猜，原來它是小花貓。

四、完整表達(dá)——進(jìn)一步感知旋律，熟悉歌詞進(jìn)行完整表

用不同形式來完整演唱歌曲。

1、教師唱幼兒猜。

2、幼兒唱老師猜。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒唱，教師猜。

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大班體育優(yōu)質(zhì)課教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀囿w育優(yōu)質(zhì)課教案》！

康健運(yùn)動(dòng)前評(píng)析

《綱領(lǐng)》中請(qǐng)求為每個(gè)幼兒供給富厚的玩具、可操縱的質(zhì)料，為他們締造自動(dòng)探討和進(jìn)修的時(shí)機(jī)。在現(xiàn)在市場(chǎng)上固然說教玩具琳瑯滿目、品種繁多，但在屯子幼兒園因?yàn)槭芙?jīng)費(fèi)和其他前提限定，各種運(yùn)動(dòng)質(zhì)料照舊比力短缺。針對(duì)以上征象，我園正在風(fēng)起云涌地實(shí)行課題“綠色空想—幼兒園環(huán)保主題運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐與研討”。

我園的們?nèi)翰呷毫Γ鋵?shí)操縱了屯子的資本，竹竿、稻草、笠帽、竹篾，這些質(zhì)料固然我們的孩子們常常瞥見，然則在體育運(yùn)動(dòng)中它們釀成了玩具，孩子們感覺非常地驚喜。

我接納環(huán)環(huán)相扣、循規(guī)蹈矩的講授原則來構(gòu)造此運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)流程為：我計(jì)劃了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：熱身活動(dòng)—實(shí)驗(yàn)多種弄法、互助交換—游戲運(yùn)動(dòng)—放松運(yùn)動(dòng)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是熱身活動(dòng)：這是在開展體育熬煉必弗成少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在的音樂聲中開端做笠帽操。使幼兒的樞紐關(guān)頭獲得伸展，肌肉得以放松。為運(yùn)動(dòng)可以或許平安的開展供給了心理上的預(yù)備。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒實(shí)驗(yàn)笠帽的種種弄法。要開導(dǎo)勉勵(lì)孩子締造出差別的玩笠帽的要領(lǐng)，這是運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，經(jīng)由過程這環(huán)節(jié)充實(shí)變更幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的努力性，讓幼兒交換、分享笠帽的差別弄法，從中感覺樂成的興趣。這一環(huán)節(jié)分四個(gè)條理來完成：疏散玩、聚集分享、互助玩、比賽運(yùn)動(dòng)。經(jīng)由過程已有履歷摸索更多的弄法，接下來的互助環(huán)節(jié)—玩火車鉆巖穴的游戲則是在這兩次疏散玩的根本上引誘孩子完成的。

幼兒園教育隨筆第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲運(yùn)動(dòng)：中班的孩子異常喜好情境類的游戲運(yùn)動(dòng)，他們盼望本身在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中能有精彩的表示，獲得各人的認(rèn)同，我們延長(zhǎng)出游戲“快活的采茶工”，孩子經(jīng)由過程跳田?。颐保?、鉆森林（呼啦圈）、走過獨(dú)木橋（凳子）帶幼兒一路采龍井茶的歷程。使全部運(yùn)動(dòng)到達(dá)了熱潮。

分兩個(gè)部門；第一部門是自由訓(xùn)練、樹?？刂菩袆?dòng)方法。第二部門以情境游戲方法連系準(zhǔn)確的行動(dòng)完成游戲。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是放松活動(dòng)：在孩子們采茶后的高興歡呼聲中，每個(gè)孩子都體驗(yàn)了樂成感。最好領(lǐng)導(dǎo)幼兒做種種放行動(dòng)。讓幼兒從先前告急的情感中寧靜下來，激緩連系。運(yùn)動(dòng)目的

1.充實(shí)實(shí)驗(yàn)笠帽的多種弄法,引發(fā)互助本領(lǐng)。驗(yàn)笠帽游戲的興趣。

2.經(jīng)由過程玩笠帽的歷程訓(xùn)練雙腳跳、鉆等肢體行動(dòng)。生長(zhǎng)幼兒行動(dòng)的和諧性。運(yùn)動(dòng)預(yù)備

創(chuàng)設(shè)采茶景象、笠帽多少、熱身律動(dòng)音樂、《采菜撲蝶》音樂，茶樹多少、泡沫墊子多少。運(yùn)動(dòng)歷程實(shí)錄

（一）熱身活動(dòng):快活的笠帽操

1．出示笠帽:你們見過它嗎?猜猜本日用它做什么?

2．幼兒聽律動(dòng)音樂,雙手握笠帽做高低肢舒展、下蹲、軀干遷移轉(zhuǎn)變等行動(dòng),單手拿笠帽做體側(cè)活動(dòng)等肢體行動(dòng)。

（二）實(shí)驗(yàn)種種弄法、互助交換

1．自由摸索:不雅察引導(dǎo),引誘幼兒自由締造笠帽的差別弄法。

2．交換分享：請(qǐng)多名幼兒演示差別的弄法幼兒手工制作,全部幼兒團(tuán)體實(shí)驗(yàn)。

3．互助游戲:幼兒舉行“火車鉆巖穴”等互助游戲。

4．小組比賽:舉行條理遞進(jìn)的跳笠帽角逐，重點(diǎn)舉行雙腳跳的肢體行動(dòng)。

（三）游戲:快活的采茶工

1．行動(dòng)訓(xùn)練：師:春天來了,茶園的茶葉長(zhǎng)出了新芽,我們一路上山去采茶吧!

采茶路上要碰到田埂、巖穴、小橋你們本身可以去試一試。碰到艱苦的處所我們可以多試頻頻。

2．團(tuán)體游戲：引誘幼兒舉行采茶游戲。

（四）放松活動(dòng)：

師:“小小采茶工真醒目,采了這么多茶,如今我們一路慶賀豐產(chǎn)吧!”領(lǐng)導(dǎo)幼兒拿著笠帽聽音樂做放松活動(dòng)。

我在這個(gè)康健運(yùn)動(dòng)中選擇了“結(jié)實(shí)耐用”的笠帽為“鏈”，以玩笠帽為“魂”，以分享興趣為“情”，經(jīng)由過程引誘孩子鑒戒本身已有的生存履歷舉行實(shí)驗(yàn)和締造，充實(shí)賜與他們表示和展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)孩子都能享受快活體育，更好的表現(xiàn)了《綱領(lǐng)》中提出的“既切近幼兒的生存來選擇幼兒感愛好的事物和題目，又有助于拓展幼兒的履歷和視野”的請(qǐng)求。該東西的弄法多樣風(fēng)趣，在運(yùn)動(dòng)中幼兒發(fā)明了拋、滾、頂、轉(zhuǎn)、扔、跳、背、搭等多種弄法。將荼鄉(xiāng)的生存履歷融入講授，孩子們異常感愛好，全部游戲運(yùn)動(dòng)在采茶的情節(jié)貫串下，孩子們玩起來既輕松又生動(dòng)。

在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)了三點(diǎn)亮點(diǎn)：

（一）運(yùn)動(dòng)?xùn)|西選擇的奇特性

幼兒園教案這個(gè)運(yùn)動(dòng)充實(shí)發(fā)掘了本地的一樣平常生存用品—笠帽來當(dāng)東西,東西的弄法多樣風(fēng)趣。

（二）運(yùn)動(dòng)計(jì)劃流程的創(chuàng)意性

將杭州茶鄉(xiāng)的生存履歷融入講授，全部運(yùn)動(dòng)在采茶撲蝶的情節(jié)貫串下，孩子們玩起來既輕松又生動(dòng)。

（三）運(yùn)動(dòng)歷程締造的條理性

提出了漸漸遞進(jìn)的請(qǐng)求，有利于引發(fā)差別程度幼兒的活動(dòng)潛能，始終以幼兒為主體，施展的主導(dǎo)感化，引誘、開導(dǎo)幼兒勇敢實(shí)驗(yàn)、發(fā)明、感知，全部運(yùn)動(dòng)較好地表現(xiàn)了“玩中學(xué)、玩中練”。

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