不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習，參考必需的東西。資料對我們的學(xué)習工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的范文收藏： 草坪家族和野草們：兒童小說寫作范例，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

草坪家族和野草們：兒童小說

“喂，快醒醒，春天來了!”剛經(jīng)過一場春雪洗禮的大地復(fù)蘇了。一株野草叫喚著其他伙伴。

“嗯，我們一起向上鉆吧?！绷硗獾囊安菁娂婍憫?yīng)著他的話。

這時，一直在打盹的草坪家族被他們的對話吵醒了，說：“你們這么早去哪里呀?”

“春天到了，我們要鉆出地面，綠化我們的地球。”

“還早呢，多睡一會吧!”草坪家族成員慵懶的說。

?！拔覀儾凰?/p>”野草們說完就成群結(jié)隊、爭先恐后的鉆出了地面。

“哇，多明媚的春光，空氣是多么清新啊”野草們歡呼雀躍起來，在陽光的照耀下，他們迅速的變綠了。

這時來了幾個園林工人，遠遠的他們先是驚喜，說“啊，草坪這么快就變綠了!”

繼而他們走近了，卻馬上嚷嚷起來“長出來的怎么全是野草啊”。

于是他們馬上蹲下來把野草拔了。

野草們困惑了，一個說“我們也是草，也能綠化環(huán)境，為什么他們要拔掉我們呢?”

另一個說“比起草坪家族，我們更頑強，更有生命力，為什么他們反而不喜歡我們?”這時，草坪家族驕傲的說：“因為我們嬌貴，因為我們整齊啊，所以人們喜歡我們是自然的了!”說完繼續(xù)懶洋洋的睡著了。

而野草的困惑也是我的困惑啊。野草啊，我真為你的提前夭折感到難過，在草坪家族還在睡懶覺時，是你們告訴我們春天到了，是你們的提早“上班”，為我們提供新鮮的氧氣。野草啊，希望來年早春，還能見到你們矯健的身影，還是你們向我們匯報春天的到來。

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書迷（俄羅斯）：兒童小說寫作范例

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平時的學(xué)習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料我們接下來的學(xué)習工作才會更加好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是小編精心為您整理的“書迷（俄羅斯）：兒童小說寫作范例”，希望能為您提供更多的參考。

現(xiàn)在，我下了偷錢的決心，想起了這句話，想起了他的深信不疑的笑臉，我就感到偷盜這回事是多么困難。有好幾次從衣袋里掏出了銀角子數(shù)了一數(shù)，總是下不了手，為了這件事，我苦惱了大概有3天。不料萬般心事，都簡單迅速地解決了。主人忽然問我：

你怎么啦？彼什柯夫，你無精打采，覺得什么地方不舒服嗎？

我便但白地把自己的心事全對他說了。他蹩了一下臉：

你瞧，這些小書把你給弄成什么樣子啦！看書，反正會出亂子的

他給了我50戈比，嚴厲地囑咐我說：

千萬別對我媽和女人漏出口風呀她們又會大吵大鬧的！

3

使我最高興的是老婆子搬到兒童間里睡去了，因為保姆老是喝醉酒。晚上還是不讓我點燈，因為大家都把蠟?zāi)玫綄嬍依锶チ?。我沒有錢買蠟，便偷偷把蠟盤上的蠟油搜集起來，裝在一只沙丁魚罐頭盒里，再加上一點兒長明燈的油，用綿線做燈芯，每天夜里把這盞煙氣騰騰的燈點起來，放在爐子上。

大一點的書，把書頁一翻動，那昏紅的火頭就搖晃不定，好像要熄滅的樣子。燈芯常?；M燃得很難聞的蠟油里；油煙熏我的眼睛。但這一切不便，都因為看圖片讀說明的快樂而消失了。

這些圖片在我的眼前展開了一個一天天擴大起來的世界：這里有夢一般的城市，有高聳入云的山岳和美麗的海濱。生活對我有了驚人的發(fā)展，地球已變成了富于魅力的東西：人口稠密了，城市增加了，一切都變得更加多樣，更加復(fù)雜了。現(xiàn)在，我望著伏爾加河對岸的遠方，已明白那兒并不是一片荒漠，而在以前，當我遙望伏爾加河對岸的時候，我感到一種奇異的寂寞：草原平坦地擴展著，散亂地披著一塊塊草叢，草原的盡頭矗立著參差不齊的森林的黑墻，曠野上空展開一片混濁的深藍的天空，地球同樣是一片寂寞，我的心也寂寞起來種淡淡的悲愁，撩亂著它。我失去了一切希望，沒有什么可想的；只想閉著眼睛不看。這種憂郁的空虛，什么東西也沒有給我，它只是把我心中所有的一切都吸盡了。

圖片的說明，用一種容易懂的文字，把世界各國和各民族的狀況告訴了我，把古代及現(xiàn)世的許多事情講給我聽，但是其中，也有不少是我所不懂的，這使我覺得苦惱。有時候，一些句子像扎進手指的刺一般在我的記憶里停留很久，使我再不能去思想別的事情。

我記得念了這樣的怪詩：

滿身披著鋼鐵的甲胄，

墳?zāi)拱愕仂o寂，陰郁著臉，在無人境中行走，

匈奴的皇帝阿提拉騎著馬。

他的背后有一隊烏云一樣的大軍在追尋著叫喊：

何處是羅馬？何處是雄偉的羅馬？

我已知道羅馬是一個都城，但是匈奴是怎樣一種民族呢？我必須把它弄明白。

我找到湊巧的機會，就向主人問。

匈奴？他驚奇地重復(fù)了一句，鬼知道這是什么呀？大概是瞎編的

他不贊成地搖了搖頭。

你滿腦子都是些亂七八糟的東西，這可不是什么好事呀，彼什柯夫！

不管是好事壞事，可是我要知道它。

我覺得團隊里的牧師索羅維約夫①必定會知道匈奴是什么，在院子里碰到，我就拉住他問。

于是這位紅眼睛、沒眉毛、黃須、蒼白臉的病弱的、老是沒有笑容的人，把黑手杖拄著地，對我說：

這個跟你有什么關(guān)系呀？

聶司捷羅夫中尉②對我的問題惡狠狠地回答說：

你說什么？

于是我決定，關(guān)于匈奴這個問題得去問藥房里那位藥劑師，他對我總是和和氣氣的。他有一張聰明的臉，大鼻子上架著一副金絲眼鏡。

匈奴，藥劑師伯威爾果里德培爾格對我說，匈奴是吉爾吉斯那樣的游牧民族，再沒有這個民族了，現(xiàn)在已經(jīng)絕種了。

我又難過又傷心，倒不是為了匈奴人都已經(jīng)絕種，而是因為把自己煩惱了這么久的那個字的意思，原來只是如此簡單，而且也沒有給我絲毫的東西。

但我很感謝匈奴。

自從和這個名詞沖突之后，我對一切名詞就不大害怕了，而且由于這位阿提拉，我跟藥劑師果里德培爾格接近起來了。

這個人能夠很通俗地解釋一切難懂的名詞。他有一把開啟一切知識之鎖的鑰匙。他用兩個手指頭把眼鏡正一正，從厚玻璃片中盯住我的眼睛，好像拿一些小釘子釘進我的腦門一般，對我說：

好朋友，一個名詞好像樹上的一片葉子，為了明白為什么這些葉子不是那樣的而是這樣的，我們必須先明白這株樹是怎樣生長起來的，必須研究。

好朋友，書好比一座好園子；園子里什么都有：有的叫人見了有趣，有的對人有用處

我常常到那藥房里去，為那些害慢性燒心病的大人們買蘇打粉和苦土，又為孩子們買蓖麻軟膏和瀉藥，我就順便去找他。他的簡短的教導(dǎo)，使我對于書籍的態(tài)度更加嚴正了。不知不覺地我對書籍好像一個酒徒對酒一般，變成不可一日無此君了。

書籍使我看見了一種另外的生活，一種刺激人們，使人們?nèi)ジ纱笫聵I(yè)，去犯法的強烈的感情和巨大的希望的生活。我看出在我周圍的那些人，是既不會干大事業(yè)，也不會去犯法的，他們活著，好像跟書中所寫的世界完全沒有關(guān)系。他們的生活中，有什么有意義的東西呢？這是難解的。我不愿過這種生活這是我很清楚的，我不愿意我從圖片的說明上知道了布拉格、倫敦、巴黎那些地方，街市中并沒有盆地和垃圾堆成的土崗子，有的只是筆直寬闊的馬路，房子和教堂也不一樣。

①、②都是繪圖師家的鄰居。譯注

在那里既沒有人必須在屋子里過6個月的冬天，也沒有只準吃酸白菜、腌臜菌、碎麥片、馬鈴薯和討厭的麻子油的大齋日。過大齋日不準看書，繪畫評論被他們收起了；這種空虛的齋戒生活，又迫到我的身上來了?，F(xiàn)在把這種生活和書中見過的來比較，更覺得它的貧乏和畸形。一有書看，我的心境就好，精神就提起，干活也干得快速敏捷，因為心里有了目的：早些把活干完了，就可以多剩一點時間來看書。但書被沒收了之后，我便變得百無聊賴。疏懶，害上一種從來不曾害過的健忘癥。

4

有一個星期日，主人們一早出去做禮拜，我把茶炊生上火，就到屋子里收拾去了。這時候，那個最大的孩子跑到廚房里來，把茶炊上的龍頭拔下，坐在桌子底下去玩。茶炊里的炭火很旺，水漏完了，茶炊就熔化了。我還在起居室里，就聽見茶炊的響聲很怪，跑到廚房里一瞧，啊喲，不得了了，整個銅茶炊都變青了，在索索發(fā)抖，好像馬上就會從地板上飛騰起來。插龍頭的嘴口脫了焊縫，軟吞吞搭拉下來；蓋子歪在一旁；把手底下，熔化的錫液滴答滴答地滴著；這只紫紅帶青的茶炊。完全跟一個爛醉的酒鬼一樣。我用水去潑，它就嗤地響了一聲，很傷心地癱倒在地板上了。

外邊門鈴響了。我開了門；老婆子劈頭就問我茶炊燒好了沒有。我簡短地回答。

燒好了！

這句話只是在慌張懼怕時信口胡說的，她卻說我在嘲笑，因此把罪狀加重了。我就受了慘痛的毆打，老婆子扎起了一把松木柴，大發(fā)威風。打起來倒并不十分痛，卻在背脊皮下深深地扎進了許多木刺。到了傍晚，我的背腫得跟枕頭一樣高。第二天中午，主人不得不把我送到醫(yī)院里去。

一個高個子的、憔淬得有點滑稽的醫(yī)生驗了我的傷，他輕聲緩慢他說：

這是一種私刑。我必需得寫一個驗傷單。

主人紅了臉，兩腳沙沙地蹭著地板；又喁喁地對醫(yī)生說了些什么話，醫(yī)生兩眼越過他腦袋望著對面，簡單地回答：

我不能夠，這不行。

但后來又來問我：

你要控告么？

我有點痛心，但我說了：

不，快點給我治好吧

他把我?guī)У搅硗庖婚g屋子里，讓我躺在手術(shù)臺上，醫(yī)生拿一個冷冰冰的碰在皮上很好過的鉗子，一邊鉗著刺，一邊玩笑他說：

朋友，他們把你的皮煉得好極了，從此你不漏水了

這個癢得叫人難受的手術(shù)一完，他說：

鉗出了42枚刺，老弟，好好兒記著，可以吹吹牛皮呀！明天這時候再來，我給你換紗布。你時常挨打么？

我想了一想，就回答說：

以前，還挨得多一些呀

醫(yī)生粗著嗓子哈哈大笑起來：

這些對你都有好處的，朋友，無論什么東西，都是有好處的！

醫(yī)生帶我到主人那兒，對他說：

請你帶去吧，人已經(jīng)修理好了。明天再來換紗佰。這孩子很有趣，算你運氣好

我們坐了馬車回去的時候，主人對我說：

我從前也挨過打的，彼什柯夫。有什么辦法呢？老弟，我也挨過打的！

你倒還有我同情你，可是誰也沒有同情過我呀。誰也沒有！人是到處都有，能夠給人同情的，可一個泡沒有！狗崽子，唉，畜生

他罵人一直罵到馬車到了家門口。我有點同情他。我非常感激他，因為他有人性地跟我談話。

一家人像迎接做壽的人一樣迎接我。女人們追根究底地問醫(yī)生如何給我治傷和他說了些什么，他們聽著，驚奇著，好似很有味地咂咂舌頭，又皺著眉頭倒抽一口氣。我很奇怪他們對于疾病痛苦以及一切不快的事，有著那么強烈的興趣。

我看出他們因為我不愿意控告他們，感到很滿意。趁這機會我就請求他們許可我向裁縫太太借書看。他們不敢拒絕我，只有老婆子吃驚地嘆息：

真是個鬼孩子！

過了一天，我站在裁縫太太面前。她和顏悅色地對我說：

聽說你害病進醫(yī)院了，你瞧，別人的話多么靠不住?。?/p>

我沒作聲。把真相告訴她，我覺得很難為情，而且覺得叫她聽這種兇暴傷心的事，對她又有什么好處？還好，她跟旁的人不同。

現(xiàn)在，我又看書了：大仲馬、彭孫臺推爾拉里、蒙得賓、柴孔內(nèi)、迪坡里亞、愛瑪爾、白葛培等人的厚厚的書，都一本一本地迅速地囫圇吞下去。多高興啊，我覺得我自己也好像是一個過著非凡生活的人物了。我感受到了愉快的感情，增添了無限的勇氣。

5

幾天之后，裁縫太太借一本葛林維特的《一個小流浪者的實錄》給我。

一看這書的書名就有點奇怪，可是打開第一頁，立刻在我心中喚起了狂喜的微笑，而且含著這樣的微笑一直把全書念完；有些地方還念了兩遍三遍。

原來即使在外國，有時也有過著這樣艱苦生活的少年！唔，我的生活并不那樣壞，這就是說，不必悲觀失望。

葛林維特鼓起了我很大的勇氣。在讀過這本書以后，我很快就得到了一本叫《歐也妮葛朗臺》①的書，這已經(jīng)是一本真正的正派書了。

葛朗臺老人使我很清楚地想起了外祖父。很可惜，這書篇幅大小，可是叫人驚異的，它里邊卻藏著那么多的真實。

這樣，我明白了好的，正派的書，能使人得到多么大的歡喜。

①法國作家已爾扎克（1799一1850年）的小說，寫于1833年，描寫愛錢如命的老葛朗臺逼死自己的妻子、又葬送了女兒一生的故事。譯注

2023草的課件范例9篇

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。只有高質(zhì)量的教案才能帶來好的教學(xué)效果，怎么樣教案課件才算？了解“草的課件”的定義及其應(yīng)用就請繼續(xù)查看下文，感謝您仔細閱讀本文的參考！

草的課件 篇1

各位考官上午好，我是參加初中數(shù)學(xué)科目考試的七號考生。我今天說課的題目是《有理數(shù)加法》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)課程、說板書設(shè)計六個方面來進行闡述。

《有理數(shù)加法》是人教版七年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了有理數(shù)加法的基本運算法則。這節(jié)知識是在有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)及絕對值等概念學(xué)習的基礎(chǔ)上進行的，并且是之后學(xué)習有理數(shù)混合運算、科學(xué)記數(shù)法及開方的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課起到承上啟下，鋪路建橋的作用，意義重大。

教學(xué)三維目標中知識與技能目標：學(xué)會應(yīng)用有理數(shù)的加法運算法則進行計算。過程與方法目標：巧設(shè)具體問題的情境，并結(jié)合數(shù)軸，學(xué)生通過思考、分析、聯(lián)想的過程，加深對有理數(shù)加法的理解，并將所學(xué)知識運用于生活中。情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)生養(yǎng)成主動參與的意識，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。

通過以上對教材及教學(xué)目標的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握有理數(shù)加法的運算法則，并能夠靈活運用。難點是培養(yǎng)在實際生活中運用有理數(shù)加法解決問題的能力。

掌握學(xué)生的基本情況，對于把握和處理教材有重要的作用。七年級的學(xué)生可以解決日常生活中常見的正數(shù)的簡單計算問題，也對有理數(shù)概念有了基本的了解，但運算因其本身有些抽象，學(xué)生計算起來還是有些困難。同時這一階段的學(xué)生思維活躍，抽象思維從經(jīng)驗型逐步向理論型成長，但仍需要感性經(jīng)驗的輔助。

所以本節(jié)課程可以通過設(shè)計具體的實際情境來引導(dǎo)學(xué)生理解有理數(shù)的加法運算，在這個過程中，學(xué)生主動參與的意識能夠得到充分發(fā)揮，并且可以提高他們對于較抽象問題的解決能力。

基于以上分析，以及遵循新課改的精神：要注重學(xué)生的主體性和主動性，我將在本節(jié)課的教學(xué)中采用以歸納總結(jié)法為主，以啟發(fā)式教學(xué)法、講練結(jié)合法、情境教學(xué)法為輔，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者和促進者，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)，結(jié)合本課內(nèi)容，我將學(xué)法確定為：學(xué)生以自主、探究、合作、交流的學(xué)習方法為主，這有利于學(xué)生自主意識的成長。

教學(xué)過程可以分為五個環(huán)節(jié)，首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個良好精彩的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，是一節(jié)課成功的開始。根據(jù)《有理數(shù)加法》這節(jié)課的特點，我將采用圖片方式進行導(dǎo)入。播放幾組足球比賽的圖片，規(guī)定進球數(shù)為正數(shù)，失球數(shù)為負數(shù)，它們的和為凈勝球數(shù)，有一支球隊現(xiàn)在的比賽情況是進球4個失球1個。提問同學(xué)，該隊凈勝球數(shù)的表達式是什么呢?設(shè)置這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓他們興味盎然地投入到之后的學(xué)習中去。

接著進入課文新授，深入感知環(huán)節(jié)。

第一步，在學(xué)生討論導(dǎo)入提出的問題后我提問學(xué)生回答之前的問題，得到4+(-1)的答案，這就引出了有理數(shù)加法的表達式，學(xué)生出于對這個表達式答案的好奇，能更(專注地)進入到下面的學(xué)習(依據(jù))。

第二步，因上面的式子中出現(xiàn)了負數(shù)，我會提問學(xué)生(方法)，負數(shù)讓他們聯(lián)想到了之前的什么知識，引導(dǎo)學(xué)生們說出數(shù)軸，此時規(guī)定在數(shù)軸上向右運動記為正，向左運動記為負。隨后假設(shè)左右運動的六種情況。問同學(xué)，這六種運動過程在數(shù)軸上怎么表示?用之前有理數(shù)的加法式子怎么表示?每種情況下最后的結(jié)束點分別離原點多遠?讓同學(xué)們分組討論，隨后來回答。這步可以引出有理數(shù)的相同符號的加法，不同符號的加法，兩個相反數(shù)的加法以及有理數(shù)與0的加法。這為后面學(xué)生理解加法法則奠定了基礎(chǔ)。

第三步，根據(jù)同學(xué)的回答將前面五個式子以及答案完整的寫在黑板上，讓同學(xué)們繼續(xù)討論從中根據(jù)數(shù)字前面的正負符號能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。同學(xué)談?wù)摻涣鳎疫M行引導(dǎo)和總結(jié)歸納得出有理數(shù)加法的運算法則即：

1.同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加;

2.絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0;

3.一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。這一步通過例子有利于學(xué)生深入得理解有理數(shù)加法法則，加深印象。

為了讓學(xué)生鞏固新知，我會在新授結(jié)束后，根據(jù)教材分梯度選取習題，給學(xué)生進行課堂練習，在練習后我會進行及時講解。有利于學(xué)生加深對新知識的印象，更好的完成本節(jié)課的重點。

同學(xué)們掌握本節(jié)課的知識后，我將提問他們收獲了什么，由同學(xué)自主總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習的的內(nèi)容，我給予補充評價。同時讓同學(xué)自己談?wù)勊龅降膯栴}，進行同桌之間的討論。有利于學(xué)生的自主思考，以及合作交流，并能通過反思來更好的鞏固本節(jié)的知識。

本節(jié)課的課后作業(yè)是學(xué)生回家思考現(xiàn)實生活中可以用有理數(shù)加法來解決的問題，編寫成題目并解答。這樣有利于解決這節(jié)課的難點。

我的板書設(shè)計采用的方法是線索式(方法)，遵循簡潔、明了、大方的原則，能很好的為突出教學(xué)重點服務(wù)。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師。

草的課件 篇2

一、說教材

在日常生活中，學(xué)生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。也了解了月球是自身不會發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光；月球在繞著地球逆時針運行等。本課就是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。

二、說教學(xué)目標

科學(xué)概念：

1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過程與方法：

1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。

3、初步學(xué)習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生堅持記錄的習慣。

2、初步形成觀察月相的興趣。

【教學(xué)重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

【教學(xué)難點】要求學(xué)生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。

【教學(xué)準備】

教師準備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。

學(xué)生準備：圓紙片、活動記錄等。

三、說【教學(xué)過程】

1、學(xué)生根據(jù)生活中的記憶，貼出月相的變化，再通過小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規(guī)律。

2、模擬月相變化的實驗，讓學(xué)生初步認識月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，同時通過模擬實驗，對原先的月相變化規(guī)律進行一次檢驗。

3、對月相變化的規(guī)律的認識，要讓學(xué)生真正形成，僅僅靠記憶畫和模擬實驗只能算是“紙上談兵”，真實的記錄是最具有說服力的，這對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法是有利的。因此讓學(xué)生觀察記錄一個月的月相。

4、通過練習鞏固本課的知識。

四、設(shè)計理念

1、以月相的動態(tài)演示為載體，促進理解。天文知識的學(xué)習，一般是不可能直接觀察到的。所以，我就利用圖解來讓學(xué)生初步認識發(fā)生日食和月食的條件。這也是一種直觀教學(xué)的方法。

2、利用多媒體課件，加深理解。重現(xiàn)月相發(fā)生時候的現(xiàn)象，這樣使抽象的東西更加形象化，從而有利用幫助學(xué)生加深理解。

3、通過模擬實驗，培養(yǎng)能力。模擬月相發(fā)生的過程。通過這個過程，既可以鞏固知識，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰涂臻g想象能力。

4、觀察記錄一月的月相，讓學(xué)生有親身的體驗。

通過以上教學(xué)手段，使學(xué)生在直觀中理解知識，在思考和討論中形成知識，在實驗練習中鞏固知識。

我的說課完畢，感謝大家，歡迎指教。

草的課件 篇3

《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊的第８課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

本文教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

１、認識６個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

１、理解文中的重點句，體會作者的情感。

２、理解課文，體會作者是怎樣表達四鄉(xiāng)之情的。

１、說教法：

朗讀體會法：

通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。

２、說學(xué)法：

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習課文。

一、談話激情導(dǎo)入

１、板書課題。

２、看到“小橋流水人家”你有什么感覺？

３、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠的《天凈沙·秋思》

二、初讀課文，出示自學(xué)提示

分段讀課文，相信課外表達了作者什么情感？

再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達自己的四鄉(xiāng)之情的？

精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？

齊讀課文最后兩個自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。

“讀──找──品──誦”的學(xué)習方法，讓學(xué)生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。通過小組交流解決疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對故鄉(xiāng)美景的熱愛。

草的課件 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！

我今天上的《二泉映月》是蘇教版五年級語文下冊當中的第9課。

《二泉映月》這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運抗爭的精神。這篇文章總的教學(xué)要求是：

1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。

2、學(xué)會本課7生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解《二泉映月》這首曲子的來歷及曲作者阿炳坎坷的人生之路。

教學(xué)重點和難點是體會盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)的時間分配是三課時，那我今天上的是第二課時。下面說說我的教學(xué)流程：

首先是揭示課題，直接導(dǎo)入新課。在新課部分，主要是從四個方面進行教學(xué)：欣賞二泉美景、感嘆阿炳人生、品析《二泉映月》、傾訴一片情懷。在欣賞二泉美景的時候，主要設(shè)計了這樣一個問題：邊聽邊找，找出課文中描寫二泉美景的句子或是詞語。同時提煉出“茫茫月夜、如銀月光……”等八個詞語,進行交流，指導(dǎo)朗讀,感受二泉映月的美景。接著通過教師深沉的敘說：這美麗的二泉映月阿炳看的見嗎？感嘆阿炳一段坎坷的人生，這部分主要是課文的第三自然段，也是教學(xué)的一個重點，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。正是因為阿炳坎坷的人生，不尋常的經(jīng)歷，以及阿炳沒有被生活的苦難壓倒，敢于同命運的抗爭，當阿炳再次來到二泉池畔的時候，他聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣等豐富的聲音，從而創(chuàng)作了內(nèi)涵豐富的《二泉映月》。接著播放曲子，讓學(xué)生閉上眼睛用心去聽，用心去感受曲子的豐富內(nèi)涵，品析《二泉映月》。由于有了前面的鋪墊上，學(xué)生在這個部分才能真正體會琴聲的內(nèi)涵。這一部分在教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽一遍樂曲。先聽，再說，最后接觸文本。符合人的感知過程，水到渠成。在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。在傾訴一片情懷這個環(huán)節(jié)，再次播放樂曲，邊聽邊問：同學(xué)們，回響在二泉池畔的，僅僅是這舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩的琴聲嗎？此時此刻，你仿佛聽到了什么？仿佛聽到了誰在琴聲向你傾訴？讓學(xué)生感受阿炳與命運抗爭、向往光明、熱愛生活的一片情懷。最后是總結(jié)部分：這就是阿炳的二泉映月，這就是民族音樂的瑰寶——二泉映月；這就是在國際樂壇上享有盛譽的不朽之作——二泉映月。這就是我的教學(xué)流程。

在進行教學(xué)設(shè)計時，主要是想從情字出發(fā)，以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。

以上是我上這課的教學(xué)思路和設(shè)計時的一些想法，今天上完之后，感覺有很多不如人意的地方，誠懇的希望教研室的專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁多提寶貴意見，多加指點！謝謝！

草的課件 篇5

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從現(xiàn)在開始教案六附點評_教學(xué)實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)目標

1．認讀9個生字，讀準字音。

2．會寫：（1）學(xué)寫生字，重點寫好現(xiàn)和輪；（2）初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習慣。

3．會讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到有感情地朗讀；（2）能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學(xué)習、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，恰當?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。

4．讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

教學(xué)過程

課前熱身活動：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。

一、檢查預(yù)習，明確要求。

1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。

3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）

4．提出學(xué)習目標：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。

（點評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習、復(fù)習鞏固、認讀為主，并恰當提出本節(jié)的學(xué)習要求。）

二、朗讀感悟，想象體驗。

1．學(xué)習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

（1）學(xué)習神氣極了一句。

①比較：神氣和神氣極了。

②課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。

⑤指名上臺演讀。

（2）學(xué)習議論紛紛一句。

①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

（3）學(xué)習叫苦連天一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？

②學(xué)生發(fā)言，體會叫苦連天。

（4）小結(jié)。朗讀全段。

（點評：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。（2）展開想象，在角色體驗中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實處，形成一個教學(xué)亮點。）

2．學(xué)習第三自然段。

（1）指名試讀。生評議。

（2）生練讀袋鼠的話，體會激動。

（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

（4）引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

（點評：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。）

3．學(xué)習第四自然段。

（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

（2）生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們擔心什么？他們?yōu)槭裁磿浅?？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？

（3）生討論、合作解疑。

（4）朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）

4．學(xué)習第五自然段。

（1）齊讀。

（2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。

（3）引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。

1．課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3．課件：字的比較、調(diào)整。

4．范寫。師邊寫邊講解。

5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。

附板書設(shè)計：

總評

本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是朗讀感悟，想象體驗。

1．抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感。教學(xué)設(shè)計中以重點詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗、跳得怎樣的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。

2．引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。

其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落──濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計六附點評,從現(xiàn)在開始，希望對你有幫助！

草的課件 篇6

一、說教材：

1.教材來源：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。家長有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

一、說教材：

1、教材來源：此活動的來源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果，取材方便。水果的種類品種繁多，用途之廣，它的形狀、顏色、味道及生長的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果，但對水果的用途、種類、生長的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對水果的內(nèi)部構(gòu)造、生長的地方和它的水里的變化有所了解，加深對水果認識和了解。我們認為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說的，既要符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！耙虼耍嘶顒觼碓从谏?，又能服務(wù)于幼兒生活。

2.目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知及情感兩方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：1）通過了解水果的名稱；2）嘗試運用句型I have___表達自己的所有物。3）鼓勵幼兒參與到游戲中，按照游戲規(guī)則進行游戲。

根據(jù)目標，我們把重點定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習的能力及創(chuàng)新精神。活動的難點是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：1）經(jīng)驗準備：活動前參觀過果園。2）物質(zhì)準備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國，背景是各種各樣的水果。

二、說教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習的意識和能力。

1.操作法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的

相互作用過程中進行探索學(xué)習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎(chǔ)上，提升經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤。

2

3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本活動引導(dǎo)幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動作，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性。

2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用過程中進行探索學(xué)習，本活動安排了三次操作活動。第一次是引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進行記錄。

3、演示法：是指教師通過談話講解把實物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。

4、互動法：讓每一個幼兒都動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與教材的互動。培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習的意識和能力。

除此，我們還適時的采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話使幼兒從中獲得對水果秘密挖掘的認識和體驗。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。

本次活動采用的學(xué)法有：

1.多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。因此活動中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。

3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

1、多通道參與法：活動中，引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說、等種感官的參與，活動中幼兒能在快樂在游戲探索中獲得了知識。

2、操作法：在活動中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。

3、觀察法：在活動中讓幼兒各種水果都放到水里，通過觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。

四、說教學(xué)程序：

一、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）

“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標1能自然落實。

二、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國的水果分家）

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。

三、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）

感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實目標3

四、制作水果拼盤

幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后，讓幼兒進行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實目標2

五、運水果

活動結(jié)束前，通過游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運動。一個好的教學(xué)過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達到了運動的效果。相信幼兒對水果會產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。

草的課件 篇7

一、教材：

1、跳躍

二、指導(dǎo)思想：以體育新課程標準為指針。以學(xué)生的發(fā)展為目地；以學(xué)生的自主學(xué)習為突破口，將日常生活中常見的報紙作為器材引入課堂，并以學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生感受到活動的樂趣，同時讓學(xué)生在活動中健身，在活動中合作，在活動中創(chuàng)新，在活動中學(xué)生情感交流，在活動中健康成長。

三、教材分析：體育與健康課程跳躍的內(nèi)容，主要是學(xué)習跳躍的基本動作，掌握跳躍基本原理，通過多種多樣的發(fā)展跳躍的練習發(fā)展彈跳，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教材的處理：

1、營造自主環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望

讓學(xué)生用報紙創(chuàng)意出各種各樣的活動內(nèi)容。具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生愿意思考，并能較好的完成自己為自己設(shè)計的任務(wù)。特別注意，學(xué)生自主學(xué)習，每個內(nèi)容都放手讓學(xué)生自主創(chuàng)編，教師只是提出活動的要求和注意事項。

2、挖掘?qū)W生潛能，鼓勵學(xué)生合作

少年兒童的靈性是水平七（初一）學(xué)生的天性，他們的世界是一個充滿靈性的世界。他們天生具有創(chuàng)造力，就看教師有沒有給他們機會，給他們提供更多的發(fā)展空間。學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，他們的潛能也是無窮。他們可以利用報紙設(shè)計出各種各樣的跳躍方法和跳躍障礙。設(shè)計好的方案，是他們自己的，這是他們合作的成果，是他們創(chuàng)造的結(jié)進晶，也是他們潛能的發(fā)揮。

3、擴大交流，合理有效利用資源

將自己想好的方法，在本人練習的前提下，可以和其他同學(xué)交流嘗試。將本小組的設(shè)計

方案和其他小組交流，交換學(xué)習，使資源共享，有效合理的課堂利用資源。

4、巧妙設(shè)計，活用器材

本節(jié)課只用到每人一張報紙，一個籃球場大小場地，一材多用，便于組織，用報紙進行跳躍練習不易發(fā)生碰撞，刮擦等跳躍練習中常見的傷害。

五、教學(xué)目標：

1、認識目標：了解跳躍的方法，懂得跳躍的應(yīng)用，理解籃球擊地后可以控制方向的方法。

2、技能目標：學(xué)生能隨意應(yīng)用各種跳的方式，掌握籃球擊地后向目標方向的用力方法。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展個性和想象力，活潑、善思，使他們充分感受體育活動帶來的巨大樂趣。

六、流程：激發(fā)興趣———學(xué)習體驗———發(fā)展享受———調(diào)節(jié)評價

七、教學(xué)過程：

1、開始部分（激發(fā)興趣）

本部分主要目標，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，為基本部分提供必要的心理和生理準備。

學(xué)生手持報紙以小組為單位，排隊練習跳躍，每上組應(yīng)有三種以上跳躍方式（可以是最基本的跳，也可以模仿某種動物的跳等等），教師提示，學(xué)生分小組自主創(chuàng)意進行統(tǒng)一的練習，注意動作幅度和運動量不能太大。

2、基本部分（學(xué)習體驗，發(fā)展享受）

本部分是整堂課的教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是本堂的重點。教學(xué)中注意給學(xué)生創(chuàng)意空間，發(fā)揮學(xué)生潛能，發(fā)展個性，注重合作，提高資源共享，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，享受運動樂趣。

①、學(xué)習體驗

分四小組個人自我創(chuàng)意，限時練習。利用報紙創(chuàng)意出五種以上跳躍的方法，教師提示，引導(dǎo)激發(fā)，點評表揚學(xué)生主動思考，積極練習。

②、發(fā)展享受

在規(guī)定的時間內(nèi)巧妙的利用報紙設(shè)置障礙跳。分四小組人手一張報紙，積極討論思考為自

己小組設(shè)置一條充滿障礙的“路”，然后進行練習。之后各組之間進行交流，交換場地練習。

3、結(jié)束部分（調(diào)節(jié)享受）

本部分主要是放松肌體，調(diào)節(jié)身心，教師進行講解小組。

①、利用報紙，分四小組每小組拼圖案或字樣。（圖案和字樣可以是小組喜歡的，也可以是現(xiàn)實生活中的重大事件的象征和縮影等等，由學(xué)生自主想像，限時完成）。

②、全班共同合作拼一個大圓。然后每位同學(xué)坐在自己的報紙上聽教師提示和音樂，進行放松活動。

③、教師講解評價?；厥請蠹埾抡n。

八、場地器材：

報紙若干，籃球場一個，錄音機1架，自制音樂一盒。

草的課件 篇8

教學(xué)目標:

知識與技能:

1、會認“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。

2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫自己喜歡的詞句

技能與方法

1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際談感悟。

情感、態(tài)度與價值觀

1、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對待生活。

2、能用實際行動來回報父母的愛。

教學(xué)重難點:

1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。

教學(xué)準備:

1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。

2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。

4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報之情。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？

生：生日快樂歌

師：聽到這首歌，讓你想到了什么？

生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）

2、師：今天我們要學(xué)習一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）

【設(shè)計意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的熱忱。】

二、初讀課文，理解字詞

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊藏

霎時重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和

外婆建議驚喜表達稚拙煩惱享受

a、以各種形式朗讀。

2、聯(lián)系上下文，理解字詞

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

索性：表示直截了當，干脆。

神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

霎時：霎時間，形容極短的時間。

寂然無聲：形容寂靜的樣子。

瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。

稚拙：幼稚而拙劣。

不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。

【設(shè)計意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文。】

三、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字詞：

祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰

犯錯緩和外婆建議表達

稚拙煩惱享受

a、小老師帶讀。

b、開火車讀詞語。

c、全班齊讀。

2、觀察生字，請生說說該注意的地方：

賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。

顧：注意左邊的寫法。

速：“束”字的最后一筆是一點。

復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。

緩：右邊與“愛”字不同。

達：“大”字的最后一筆是一點。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個就說哪個?！?/p>

3、生抄寫生字，師巡視糾正。

四、理清課文調(diào)理

1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？

生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？

生：不安、羞愧、不好意思??

2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）

第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。

第二部分（第10-15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場沉默。“我”提議先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達祝賀。

第三部分（第16-17自然段）：家長會上，家長表揚小孩子學(xué)會體貼人了，“我”從當初的沉默中感到了快樂。

【設(shè)計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文?！?/p>

五、課堂小結(jié)

師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習課文。

六、布置作業(yè)

1、讀幾遍課文給父母聽。

2、抄寫本課的生字詞。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、開火車朗讀生字，再全班朗讀。

2、師：今天咱們繼續(xù)來學(xué)習《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容？

【設(shè)計意圖：復(fù)習導(dǎo)入，鞏固知識。用自己的話來說說課文主要內(nèi)容，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力?！?/p>

二、學(xué)習第1-9自然段，感受“熱鬧”

1、分角色朗讀第1-8自然段。

2、師：老師問了一個什么問題？

生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲

生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：他們的這些動作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請生模仿）

師：你能體會他們當時的心情嗎？是怎么樣的？

3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句出體會孩子們當時那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧?！?/p>

4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）

三、學(xué)習第10-15自然段，感受“沉默”

（一）學(xué)習第10-13自然段

1、齊讀第10-13自然段。

2、理解重點句子，體會人物感情

（1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?/p>

a、全班齊讀。

b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？

c、請生朗讀。

（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個什么問題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？

（二）學(xué)習第14-15自然段

1、請生朗讀第14自然段。

2、理解句子：

（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當中?！?/p>

a、請生朗讀。

b、師：你是怎么理解這個句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？

（師引導(dǎo)：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）

（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！盿、請生朗讀。

b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。

（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）

【設(shè)計意圖：抓住重點句子，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖?！?/strong>

3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？

4、齊讀第15自然段。

草的課件 篇9

我今天說課的篇目是《夏感》。這一課被編排在七年級語文上第三單元。

一、說教材

人教版七年級上第三單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。日月經(jīng)天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪，不僅陶冶了學(xué)生熱愛自然的情操，而且體現(xiàn)了新教材回歸自然、回歸生活的編輯思想。梁衡先生筆端的《夏感》，是他作為中央報紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親密接觸的夏感。這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數(shù)千年的燦爛文明。所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型參照物，教學(xué)《夏感》這篇散文其目的是為了讓學(xué)生認識語文與生活的關(guān)系，把握寫景文章的寫作方法。

1、第三單元的任務(wù)是：品味散文優(yōu)美的語言，反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。

2、本課的作用：本課是承《春》和《濟南的冬天》兩篇寫景文章后的一篇自讀課文，由于七年級新生對寫景抒情類的散文接觸較少，對景中情，情中景的把握還有一定的難度，老師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在感悟春冬季節(jié)特點之后自主感受夏天緊張、熱烈、急促的旋律。

二、說學(xué)情

七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。同時，剛接觸初中的文章，閱讀的興趣較高，課堂中的表現(xiàn)比較積極，思維也很活躍。這也有利于課堂中形成互動參與的氣氛。

但對于文本的感悟，他們僅停留在直接感受上，對于文化、生命的意識和認識正在逐漸形成中，情感體驗也經(jīng)歷著從無到有，由零散到集中的過程。因此，應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)他們感知、搜集、整理信息的能力和自主閱讀、思考、感悟的能力。

三、說目標

新課程標準中重點提出“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感價值觀?！闭Z文優(yōu)美，飽含情感，描寫景色特征細致，根據(jù)以上分析，結(jié)合新大綱的教學(xué)目的和要求，再聯(lián)系學(xué)生的實際，我確立了學(xué)習本篇散文的教學(xué)目標、情感目標及教學(xué)重、難點。（出示幻燈）

教學(xué)目標：

1、整體感知課文內(nèi)容，理清作者的思路。

2、體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。

3、體會作者對勞動的熱愛，對辛勤勞作的農(nóng)民的由衷贊美，感受文章的理性之美，從而生發(fā)責任感，使命感。

情感目標：

1、提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

教學(xué)重點：品味語言，感受文章語言的魅力。

教學(xué)難點：體會作者對勞動的歌頌，對勞作農(nóng)民的贊美及對炎熱生活的向往。

四、說教法和學(xué)法

（一）說教法

新大綱中指出，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。據(jù)此，我準備以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的教學(xué)理念，為實現(xiàn)本課教學(xué)目標，突出重點、突破難點，我采用以下教法：

1、朗讀法

通過富有感情的朗讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。

2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)。

3、拓展閱讀法

在語文教學(xué)中，采用拓展閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

（二）說學(xué)法

1、誦讀法：朗讀是學(xué)習語文的好方法，能使學(xué)生對課文了解得更透徹，也是審美傳情的極好手段。

2、勾畫法：在對課文的分析中，勾畫出重點詞句，幫助理解文章內(nèi)容，這使學(xué)生養(yǎng)成圈點批畫的良好讀書習慣。

3、自主、合作、探究：這學(xué)法能促進學(xué)生進行交流合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，并能提高學(xué)習語文的積極性。

五、說教學(xué)程序設(shè)計：

（一）導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入：多媒體播放徐懷鈺的《你約我在夏天見面》，感知夏天的美妙。

展示一組“荷塘風光”圖片。引出宋代詩人楊萬里的一首詩《曉出凈慈寺送林子方》。

提問：這首詩寫的是什么地方？什么季節(jié)？（西湖；夏天）

（南國之夏如此美麗，北國之夏又是怎樣的呢？走進梁衡的《夏感》）

（二）速讀課文，整體感知

1、 質(zhì)疑：學(xué)生速讀課文，圈點生字詞。

2、 解疑：多媒體出示，掃除文字障礙。

3、找學(xué)生朗讀課文，出示問題：

(1)、在作者的眼中，夏天有什么特點？

學(xué)生回答：緊張、熱烈、急促。（板書）

提問：夏天的特點出現(xiàn)在文章的哪一段？學(xué)生回答：第一段。

追蹤提問：從全文看，第一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

學(xué)生回答：總領(lǐng)全文。由此，分析文章結(jié)構(gòu)是總——分——總。

(2)、作者是從哪幾個方面具體表現(xiàn)這些特點的？

小組討論，找學(xué)生代表發(fā)言。最后歸納：具體表現(xiàn)在三方面：夏之景、夏之色、夏之人。

（三）研讀文本，感受語言魅力

根據(jù)學(xué)生的回答，具體分析夏之景、夏之色、夏之人。

1、齊讀第二段，出示問題：找一找，這段中選擇了哪些富有特征性、季節(jié)性的自然景觀？ 學(xué)生回答：草、樹、蟬、陽光、遠處的山、天上的云、麥浪。

出示相對應(yīng)自然景物圖片，讓學(xué)生形象感知具有特征性季節(jié)性的景物。

繼續(xù)提問：在作者描寫景物的句子里，你最喜歡哪一句？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言;

歸納語言特色：對比手法、比喻、擬人修辭手法

2、找學(xué)生朗讀第三自然段，出示問題：找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是什么顏色？ 演示一組農(nóng)作物圖片：高梁——赤紅，玉米——金黃。讓學(xué)生對夏天的色彩有直觀的感覺。

師引導(dǎo)學(xué)生，為了寫這種顏色，作者用了什么手法？（對比）

3、學(xué)生自由朗讀第四自然段，（要求讀出“緊張急促”的感覺）出示問題：

第二、三自然段寫的是夏天的自然景物，夏天還應(yīng)該有人的活動，在第四自然段中，作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。想一想，他們都在忙什么？忙到了什么程度?

學(xué)生自由回答：收割麥子，為秋苗澆水，追肥。

引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法（短句、反復(fù)），感受人們在夏天的緊張、急促。

4、在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對夏天是什么樣的感情呢？請看第五段。

學(xué)生回答：贊美。引導(dǎo)學(xué)生分析本段的寫作方法？（對比、欲揚先抑）

師：贊美夏天，其實是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。記得小時候?qū)W過一首古詩，描繪的是烈日當空的正午時分，農(nóng)民面朝黃土背朝天，揮汗如雨地勞作??同學(xué)們，告訴老師，是哪一首詩。（李紳《憫農(nóng)》），學(xué)生齊背，感受農(nóng)民的辛勞，對農(nóng)民的尊重。

（四）拓展延伸

正如作者所說，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩，體會與課文表達的思想感情有什么不同？

山亭夏日

（唐）高駢

綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。

水晶簾動微風起，滿加薔薇一院香。

明確歸納：這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日圖畫，表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣，而課文抒發(fā)的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達作者對這種充滿激情的火熱生活的向往。

（五）小練筆

品味下邊描寫春之色、秋之色的語句，仿照這個句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。

六、教學(xué)反思：

掩卷遐思，通過這一篇文章的學(xué)習，我和我的學(xué)生們都沐浴在美的熏陶中，孩子們的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，并用絢麗的語言去描繪自然之美，新課標要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我真心的希望并相信，在以后的日子里，當學(xué)生們再欣賞到壯麗的自然風光，心靈中一定會生出書寫山河的沖動。

范文收藏： 小班幼兒評語范例

1.xxx：你是個藝術(shù)感很強的孩子，老師知道在你秀氣可愛的眼睛里藏著許多美麗的幻想，你是全班寫數(shù)字最快最好的一個孩子，是個好領(lǐng)操員。但是你會在陌生人面前膽怯害羞，所以兒童節(jié)舞蹈老師來挑選跳舞的孩子時很可惜的失去了這次機會，老師知道你平時跳舞很好，只是不習慣在陌生人面前表現(xiàn)。希望你今后能膽子更大一些，更勇敢表現(xiàn)自己。感謝家長一直很配合我們的工作。

2xxx：你是個愛美，樂于幫助別人的孩子，能做老師的小助手，有同伴流鼻血或是發(fā)燒了，你會主動幫助他們洗小毛巾，象一個大姐姐那樣象模象樣，老師很喜歡你的能干。而且這學(xué)期你的脾氣也變得好了很多，希望你能繼續(xù)加油，變得更優(yōu)秀。感謝家長一直很配合我們的工作。

3xxx：老師從你撲朔不定的眼睛里可以看出你是個聰明絕頂?shù)暮⒆?，其實你的心很敏感，很想把每件事做好，可能因為能力的關(guān)系并不能每件事都做得很好，所以你會很在意周圍人的看法，你是個很害羞的男孩子，不善于表達自己的感情，但是老師一直相信你是個善良聰明的孩子，希望你今后更加嚴格要求自己，更加進步。感謝家長一直很配合我們的工作。

4.xxx：你是我們班級年齡最小的孩子，但是你很聰明善良，最喜歡跟老師撒嬌了，老師也很喜歡你，象對待自己家人一樣關(guān)心你。而你也越來越象個小男子漢一樣，你有很強的接受力和表現(xiàn)力，在日常生活和游戲中，你能遵守規(guī)則，有較強的是非判斷能力，上課時，思維敏捷，發(fā)言積極回答的問題總讓老師和小朋友那么滿意。平時認真完成作業(yè)，能主動和老師問好表達愿望，個人衛(wèi)生習慣較好。對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師的關(guān)心。希望你越來越聰明健康。感謝家長一直很配合我們的工作。

5.xxx：你是個很害羞的男孩子，不善于表達自己的感情，希望你今后更加嚴格要求自己，更加進步。感謝家長一直很配合我們的工作。

6.xxx你是活潑機靈的孩子，喜歡和全班的伙伴們交朋友。你樂于助人，在英語、唱歌等方面有較強的接受力和表現(xiàn)力。這學(xué)期上課時，你特別喜歡回答問題，有時都得意地站了起來，其實，你坐著老師也看得見。希望你成長為堅強、勇敢、獨立、大方的小小男子漢，我們拭目以待。感謝家長一直很配合我們的工作。

7.xxx：你是一個聰明的小男孩，虎頭虎腦的。你喜歡和大家做朋友，自由活動時你總是東竄西跳，讓老師操心。但如果你完成了一張圖畫，你也會很開心地拿給老師看，有時也會回答一些小朋友還不能回答的問題，希望你在日常生活和游戲中，能自覺遵守規(guī)則，專心進餐、自覺入睡，也希望家長不要過分溺愛孩子，該嚴格時就嚴格，感謝家長一直很配合我們的工作。

8.xxx：你是一個聰明、善良的孩子，動手能力、計算能力、英語對話都有了進步。你喜歡我們班，關(guān)心班級的事情，是老師的小助手，小朋友說你像大哥哥一樣樂于幫助別人。就是有時會控制不住和同伴吵鬧，希望你更嚴格要求自己，做個更優(yōu)秀的小男子漢。

9.xxx：你是一個熱情、活潑的小男孩。愛幫助別的小朋友，對老師有禮貌，吃飯不挑食、不偏食，生活自理能力強，上課能大膽舉手發(fā)言，但有時不能遵守常規(guī)，做事馬虎。希望煒豪小朋友升入大班后改掉缺點，做個守紀律、愛學(xué)習的好孩子。

10.xxx：你是個愛集體，關(guān)心班級大事的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師、小朋友的關(guān)愛。你樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。這學(xué)期你在繪畫、語言等方面進步很大，上課發(fā)言也積極多了，還有那么多的朋友喜歡找你聊天。希望你繼續(xù)努力，全面發(fā)展，十分感謝家長對我們工作的支持與配合。

11.xxx：你是個愛集體，關(guān)心班級大事的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師、小朋友的關(guān)愛。你樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。這學(xué)期你在繪畫、語言等方面進步很大，上課發(fā)言也積極多了，還有那么多的朋友喜歡找你聊天。希望你繼續(xù)努力，全面發(fā)展，十分感謝家長對我們工作的支持與配合。

草原課件收藏

如果您想要更多地了解“草原課件”請務(wù)必一讀這篇文章，把這篇文章分享給您的朋友讓他們也能夠體會到其中的價值。老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的藍圖。

草原課件【篇1】

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，學(xué)會積累語言。

3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

教學(xué)重點：

學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。會品味積累語言。

教學(xué)過程：

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1。播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風光或民族特色的歌曲。）

2。同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。）

3。作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）

4。即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們怎么樣？

（3）作者第一次來到草原有何感受？

二、讀課文，學(xué)課文

1。同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？

（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個別學(xué)生交流）

2。引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

（以自己喜歡的方式進行學(xué)習，也可以和同座交流）

4。檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：

A。理解以下幾個詞語：

境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色*滴的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。

迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

三、再讀課文，理清行文線索

1。認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，教案《《草原》教案》。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。

2。和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3。匯報交流結(jié)果，教師及時引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。

四、精讀細品，品味草原之美

1。作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2。學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

3。匯報交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導(dǎo)讀并理解以下語句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A。能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

B。"茫茫"是什么意思？同是寫草原，為什么有的說"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說"一碧千里，而并不茫茫"呢？

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色*流，輕輕流入云際。

A。翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎？

B。"翠"是什么顏色？那為什么不說綠色要說"翠色"呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎？

C。輕聲讀讀這句話，看看這"翠色*流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

A。是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

B。"奇麗"是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

A。閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B。你認為有那些草原的樂趣？

五、課件演示，再現(xiàn)草原之美

1。通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）

2。談一談，看完錄像的感受。

3。指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。

六、由景及人，感受草原的另一番景象

1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。

2、自學(xué)課文的第二—五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

（1）、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎？你是叢哪里看出來的？

（2）、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風俗習慣？

3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報。

4。同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？

七、情感升華體會蒙漢情深

1。多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習課文，感受他們把酒話別的激動場面。

2。讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習，相互交流。

3。全班匯報，教師相機點撥。

（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝？

（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

4。讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

八、品味全篇總結(jié)寫法

1。直抒胸臆：

2。精描細寫：

3。寫實質(zhì)樸不加雕琢：

九、回顧情境置留作業(yè)

如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認真完成。

草原課件【篇2】

一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容

課文的寫作線索并且板書。

二、學(xué)習第二部分

１、哪幾句寫了草原的寬闊。

２、找比喻句，說一說把什么比作什么。

三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）

１、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語句。

２、生回答師板書：

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

四、體會句子的含義

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽?！?/p>

１、討論。

２、學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>

五、學(xué)生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面

六、作業(yè)

抄寫喜歡的句子。

【板書設(shè)計】

草 原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

草原課件【篇3】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體播放草原風光片。

導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

二、細讀課文，讀中感悟。

自讀全文。

㈠學(xué)習第1自然段。

1、誰來給我們讀一讀。

師：你覺得她哪些詞讀得特別好？

2、細品第一段。

⑴抓住啪！啪！、響亮等詞學(xué)習第一句。

⑵抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學(xué)習第二句。

3、自由讀詞、讀句。

4、指名讀這段。

5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

導(dǎo)語：當黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？

㈡學(xué)習第2自然段。

1、自由學(xué)習這段（可以左右交流、探討）

點擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。

2、相機教學(xué)。

讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

羊多，羊歡

⑴從文中哪幾個詞語感受到的？

抓?。阂恢恢?、涌出、羊群體會羊多。

⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會羊兒當時有多么快活。

⑷男生、女生比賽讀這句。

⑸用上這3個詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）

師：我校一年一度的放風箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。

師：你當時開心嗎？快活嗎？

⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。

導(dǎo)語：真是群自在、快樂的羊啊！

牧民樂

⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？

（真快；好威風；騎馬技術(shù)高；高興）

⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

⑶指名多人讀。齊讀。

此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

㈢學(xué)習第3自然段。

⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

⑵（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動什么地方像？

自讀這句體會。

⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什么？左右交流后指名。

⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是回蕩。

⑸這是怎樣的歌聲？

⑹指導(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣指名讀。

⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。

三、指導(dǎo)背誦。

導(dǎo)語：多美的一幅景象?。⌒∨笥?，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

（相機）喜歡這段的起立背。

四、指導(dǎo)習字。

⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。

⑵你認識了誰？寫的時候要注意什么？

⑶多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

五、拓展延伸。

導(dǎo)語：這堂課小朋友學(xué)習得真認真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧?。ㄗ銎饎幼?，甩起鞭子，喊起來。）

師：點擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

學(xué)生自由操作，瀏覽。

六、布置作業(yè)。

任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

1、涂一涂:學(xué)習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來欣賞吧。

師：草原之旅即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！

聽《草原的早晨》有感

邵弘一

前不久聽了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美、樂美、情美的語文課。

1、圖美

課一開始，李老師用美麗的草原圖片，F(xiàn)ash動畫生動地刻畫出了大草原寧靜、悠遠的意境，把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進入課文的情境之中，學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。

在學(xué)文過程中，李老師又結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片、視頻，幫助學(xué)生理解字詞，像：寧靜、新綠、鋪滿這一類抽象的詞語，使學(xué)生通過看圖，有了直觀的感受，激發(fā)了學(xué)生朗讀的情感。

學(xué)文之后，草原之旅這一欄目的設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)完課文后再次領(lǐng)略了大草原的無限風光，既鞏固了課文內(nèi)容，又開拓了學(xué)生的視野，延伸了知識面。

2、樂美

整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風味的歌曲、背景音樂，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了天蒼蒼，野茫茫，風吹草底現(xiàn)牛羊的意境。李老師讓學(xué)生在音樂聲中看，在音樂聲中聽，在音樂聲中想，在音樂聲中讀，把學(xué)生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。

3、情美

整節(jié)課，李老師扎實的基本功，優(yōu)美自然的過度語言，激發(fā)了學(xué)生美文美讀的情感，激發(fā)了學(xué)生表達美的欲望。課上，學(xué)生們爭先恐后地搶著讀書，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達得酣暢淋漓。

草原課件【篇4】

情感目標：

初步接觸我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風格，從而體現(xiàn)本課的音樂與民族的人文性，初步感受音樂的民族風格。

技能目標

1 握四分音符及二分音符。

2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教材分析：

這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8個小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。

教學(xué)重難點：

七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編

教學(xué)準備：

鋼琴 錄音機 掛圖 伴奏樂器

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

師：今天老師想帶同學(xué)去一個美麗的地方，這個地方風和日麗、綠草如茵。想去的孩子請輕輕的閉上眼。

生：做好準備。

師：在一個風和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個美麗的地方，那里被人們稱為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍湛藍的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們在這里悠閑的放著牧，牛羊成群。往遠處望去有一個美麗的大氈房，有一個可愛的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手，好像在說：“來吧，快來我家吧，快來我家做客吧?！边@時，你和你的小伙伴一起走向了這個美麗的氈房，走進去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品，當你們正陶醉在這些精美的物品中時，耳邊突然穿來了一首悠揚的歌曲。此時老師播放《》的錄音。聽完后給學(xué)生1分鐘時間靜靜的感受。

授新

1、聆聽教師范唱歌曲，感受歌曲的旋律。

2、 師掛出掛圖，請同學(xué)們講一講你平時所知道的關(guān)于草原的知識。結(jié)合剛才的感受用最恰當?shù)脑~語來形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學(xué)生講的同時師一直播放歌曲錄音，讓歌曲一直不斷的在播放，給學(xué)生營造一種草原廣闊的感覺。

3、 再次聆聽教師范唱，要求學(xué)生仔細的聆聽，可以輕聲跟教師哼唱。

4、 請學(xué)生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲，讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別。

5、 嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個什么樣的一副畫面。

6、 師生一起配合演唱歌曲

7、 師：們有沒有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時有一些字唱的短一些有一些字唱的長一些，你們可以告訴我是哪些字嗎？請舉手回答

生：回答

師：他們是怎么唱的呢？

生：回答

師：很好！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的長一些的音叫做二分音符，剛才我們也用跑和走來演唱過了。你們發(fā)現(xiàn)沒有，四分音符后面有沒有尾巴？二分音符后面又有沒有尾巴？

生：回答

8、 師：有哪些動物呢？如果請你用樂器來表現(xiàn)它們，你會選用什么樂器呢？為什么？

生：回答

9 、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂器為歌曲伴奏，XX XX|XX XX|

創(chuàng)編活動

1、 有感情的演唱歌曲

2、 師：今天所有的子表現(xiàn)都非常好，可是老師覺得要是你們可以完成下面這個任務(wù)的話，今天的你們會玩的更開心的。想來完成這個任務(wù)嗎？

將學(xué)生分成若干個小組，4到5個孩子一個小組。分鐘時間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論，要求要有草原的特色，讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原。

3、 師生討論蒙古草原的舞蹈動作最有特色的是什么？提示：騎馬的動作

總結(jié)

師：通過今天學(xué)習蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的？

生：爽朗 豪邁的

師：既然你們體會到了，請你們用這樣的心情來演唱歌曲《》

生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動作唱著歌曲離開教室。

草原課件【篇5】

教學(xué)目標：

1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點：

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。

教學(xué)用具：

投影、課件

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，初步感知課文

1、今天，我們一起學(xué)習第16課——《錫林郭勒大草原》

2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀?

3、(感受大、廣闊)，齊讀課題

引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

(讀書，理解，討論，回答)

(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)

除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

讀出你的感受來。

(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是;也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)

如果這樣寫，還有這種感受嗎?(品詞品句)

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的'地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

(比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。)

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美!)

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?

(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)

野花為草原增添了繽紛的色彩，有()有()，還有()，散發(fā)著陣陣清香。

2、教師配樂范讀。請同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)

1、請學(xué)生放聲自由讀

2、指名讀，感受廣闊美麗

3、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了()，最后是()。

三、學(xué)習第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?

草原課件【篇6】

活動領(lǐng)域

音樂、藝術(shù)、社會、常識

活動前評析

幼兒對各民族的服裝特別的感興趣，特別是蒙古族的服裝更是喜歡，在適穿蒙古族衣服的同時，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛之情，有的孩子，跟著歡快的樂曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點，設(shè)計了《草原上的歌》這節(jié)音樂領(lǐng)域的綜合活動，讓孩子們對蒙古風

活動目標

1、運用多種形式培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，掌握節(jié)奏并會創(chuàng)編節(jié)奏。

2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對少數(shù)民族的熱愛。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。

活動準備

課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節(jié)奏圖、圈、幻燈片

活動過程實錄

一、律動：《草原小騎手》

小朋友，今天老師帶小朋友去一個美麗的地方，我們一起騎著小馬去好嗎？

二、看課件，欣賞歌曲《美麗的草原》。

小朋友看這個美麗的地方到了，你們知道這是什么地方嗎？（草原）

我們一起聽一聽草原上的歌吧！這首歌叫《美麗的草原我的家》……一會把你聽到的看到的說出來給大家聽一聽好嗎？

提問：你們知道這個美麗的大草原是誰的家嗎？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在聽這首歌的時候，你看到了什么？說一說？

實錄：此環(huán)節(jié)我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”，大大的背景圖，當幼兒坐在地毯上時，就好像自己做在草地上一樣，孩子們聽著優(yōu)美的歌曲，感受著草原的遼闊與美麗。

三、幼兒隨音樂學(xué)習蒙古族的基本舞步。

1、教師介紹蒙古族的特點。

廣闊的草原可真美，生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良，蒙古族是我國的少數(shù)民族之一，他們喜歡吃乳制品、羊肉，喜歡騎馬，被人們稱為“馬背上的民族”！他們能歌善舞，今天我們來到了大草原上，那我們也一起來學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎？（1）、騎馬、2摔交（小騎手）3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹（蒙古人）

幼兒學(xué)習的舞蹈動作：硬肩、笑肩、小跑馬步、踏點馬步、勒馬、揚鞭、甩鞭、哄羊、奶擠……

2、幼兒聽歌曲，創(chuàng)編動作。

現(xiàn)在我們是草原上的舞蹈家，我們一起把舞蹈動作編到歌曲里好嗎？

我們一起跳起來吧！

實錄：由于我班幼兒非常好模仿與表現(xiàn)，因此這個環(huán)節(jié)我就設(shè)置了全體幼兒表演的機會。孩子們認真的學(xué)著老師的樣子學(xué)習各個舞蹈動作，認真的做好一個小騎手，在聽音樂創(chuàng)編的時候，孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看著他們?nèi)硇牡耐度氲交顒又?，我真為他們高興。

四、出示節(jié)奏圖，和幼兒一起學(xué)習打節(jié)奏。

小馬跑起來也是有節(jié)奏的，小朋友，你們看！這是節(jié)奏圖，

《大班綜合活動教案：“草原上的歌”》摘要：適穿蒙古族衣服的同時，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛之情，有的孩子，跟著歡快的樂曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點，設(shè)計了《...

草原課件【篇7】

1、草原

教材簡說

《草原》是作者老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)，五下語文第一單元教案--1.草原。課文按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。

本文作為"走進西部"的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學(xué)習，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。

教學(xué)目標

1、能認識本課4個生字，會寫14個生字；正確理解課文中新詞"渲染、襟飄帶舞"等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

3、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，體會課文表達上的一些特點，學(xué)習作者抒發(fā)情感的方法。

4、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風光及風土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

教學(xué)重難點

重點：感受草原之美和民族的團結(jié)互助；學(xué)習作者借景抒情的方法。

難點：聯(lián)系課文，說說對"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"這句話的理解和體會。

教學(xué)課時：1課時

課前準備

教師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語演唱)；下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。

學(xué)生：搜集并了解有關(guān)草原的自然風光和民族風情；收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。

板書預(yù)設(shè)：

風光美

歡迎遠客蒙漢情深何忍別

草原人情美親切相見

熱情款待天涯碧草話斜陽

聯(lián)歡話別

第一課時

課時目標

初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡(luò)；重點品讀課文第1自然段，感受草原風光美，并能背誦第1自然段。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、同學(xué)們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

今天我們將跟隨老舍先生走進西部，走進大草原。

2、板書課題：草原有感情地讀題

3、你印象中的草原是怎樣的呢?學(xué)生交流

4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的呢?讓我們一起去領(lǐng)略一番。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考：老舍筆下的草原給你留下什么印象?

2、認讀難讀的詞語：渲染、迂回、翠色育流、襟飄帶舞、羞澀、拘束、陳巴爾虎旗

3、學(xué)生交流草原給作者留下的印象?──景色美麗、人們熱情。(板書：風光美、人情美)

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文，快速找出課文中描寫"風光美"和"人情美"的分別是哪些段落?

2、學(xué)生交流：風光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)

3.選擇喜歡的學(xué)習內(nèi)容

在"景色美麗"和"熱情好客"兩部分內(nèi)容中，喜歡"景色美麗"這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜歡"熱情好客"這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

四、品讀課文，感受草原風光美

1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價。(以小組為單位)

2.各小組匯報學(xué)習情況，師生共議疑問，教案《五下語文第一單元教案--1.草原》。

①先讓其中一個小組匯報情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題?解決了哪些問題?用什么方法解決的?還有不能解決問題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰能評一評回答的問題?

②除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎?誰來幫忙解決?誰能評價同學(xué)回答的問題?

未能解決或解決不理想時，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對"翠色域流、勾勒、渲染"等詞理解不深刻，教學(xué)中采用"實物感悟法"(翠色域流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意思理解。

學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?表達作者什么感情?C.…，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾！

3.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感

①自由讀"景色美麗"部分，劃出認為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。

②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評價，賞析。

③出示認為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。

★預(yù)設(shè)一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

(1)詞語比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"

①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會"清鮮""明朗"的用法。

②有感情地朗讀，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠遼闊的意境。

★預(yù)設(shè)二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的`。

(1)出示圖片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無垠的美。

★預(yù)設(shè)三：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

(1)讀句子，邊讀邊想象草原的美麗景色。

(2)體會比喻句的妙處，并結(jié)合課件圖片來理解。

(3)你覺得哪個字作者用得最為巧妙?(繡)

★預(yù)設(shè)四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。

(1)你從這句話中感受到草原什么特點?圖片演示"綠色渲染""墨線勾勒"。

(2)其中那個詞寫得特別好?讓你感受到了什么?積累：說說四個字的表示"綠"的詞語。(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機理解"翠色域流"意思。)

(3)有感情地朗讀，體會"翠色域流、輕輕流入云際"給人們帶來的飽滿、潤澤、柔美的感覺。

④引讀"感受部分"：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界…，在這境界…(教師引讀)。

⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥貼出"景色美麗"這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風光。

五、知識拓寬

1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲…小組中交流、欣賞。

2.設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。

六、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。

七、作業(yè)

1、抄寫課文中的生字和新詞。

2、熟背課文第1自然段。

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