認(rèn)識(shí)科學(xué)教案。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是由小編為大家整理的“[課件必備]分蛋糕科學(xué)教案范文匯集七篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

分蛋糕科學(xué)教案(篇一)

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動(dòng)。

2. 知道垃圾怎么分類，每類包括哪些，以及各類垃圾的處理方法。

3. 理解垃圾分類的重要性，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。

4. 了解堆肥的意義和堆肥的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 準(zhǔn)備卡片，用來(lái)標(biāo)注各種垃圾的名稱。

2. 3個(gè)盆或桶 ( 藍(lán)、綠、紅色 ) ，分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。

3. 錄像或 。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

1. 通過(guò)前面的研究，我們知道了垃圾對(duì)環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢？（評(píng)價(jià)大家提出的方案）

2. 同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯(cuò)。那么，怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會(huì)中實(shí)施呢？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）

3. 播放錄像或談話：

很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中后再分類，但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無(wú)害化處理。我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)開始實(shí)行垃圾從源頭上分類、分裝。

二、垃圾分類的方法

1. 我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎？是怎樣分類的呢？還存在哪些問(wèn)題 ?

2. 從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比較合適？

3. 垃圾分類游戲：

（1）講解游戲規(guī)則：每個(gè)小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬卡片代替），講臺(tái)上放“分類垃圾桶”（紅綠藍(lán)色的盆子）。每個(gè)小組的學(xué)生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺(tái)上相應(yīng)的垃圾桶中，分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。

（2）進(jìn)行垃圾分類比賽。

選學(xué)生做裁判，檢查各小組的分類正確率，評(píng)比。

4. 討論填寫教材第 28 頁(yè)的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。

5. 介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡(jiǎn)單介紹如何處理廢電池。

三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾

1. 如果我們每個(gè)家庭都能對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類、分裝和及時(shí)處理，將對(duì)改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。

2. 討論：

我們家里的垃圾分類了嗎？是怎么分的呢？

有沒(méi)有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？

我們知道收購(gòu)廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣廢品嗎？

3. 思辨：

有人說(shuō)：“一點(diǎn)點(diǎn)廢品賣不了幾個(gè)錢，放在家里占地方不劃算?！蹦銈?cè)趺纯矗?/p>

4. 家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過(guò)堆積自然分解，成為有用的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。

5．看書，學(xué)習(xí)制作堆肥箱。

6. 像這樣的科學(xué)處理垃圾的辦法還有許多，你們還知道哪些？

7. 希望同學(xué)們?nèi)巳诵袆?dòng)起來(lái)，對(duì)生活垃圾分類、分裝和及時(shí)處理，讓我們的家園更清潔和美麗。

分蛋糕科學(xué)教案(篇二)

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)一：

1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課曾安排的觀察動(dòng)物的任務(wù)，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一個(gè)觀察情況吧

2、匯報(bào)交流情況

(教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過(guò)那些小動(dòng)物。)

3、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

4、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容

5、教師提示：我們已經(jīng)研究了鳥、昆蟲、一些哺乳動(dòng)物，今天我們?cè)賮?lái)研究其他類型的動(dòng)物，你還了解哪一類動(dòng)物呢？

6、對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)生交流

學(xué)生代表匯報(bào)

學(xué)生紛紛發(fā)言

課前提前安排學(xué)生觀察動(dòng)物，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課作了重要鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。

適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征

1、布置探究任務(wù)：觀察昆蟲、鳥、哺乳動(dòng)物之外的其它動(dòng)物

2、提問(wèn)：我們可以從哪些方面對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察，觀察中我們需要注意什么？觀察后我們需要做些什么？

3、布置學(xué)生討論交流，分組探究

（魚一個(gè)小組，兩棲動(dòng)物一個(gè)小組，爬行動(dòng)物一個(gè)小組，共三個(gè)小組）

4、根據(jù)觀察討論的結(jié)果，分組填寫觀察記錄（各個(gè)小組填寫各自的記錄表，動(dòng)物類別不同表不同）

5、組織學(xué)生匯報(bào)小組填寫的記錄

6、教師提問(wèn)：你能按照特征給他們分類嗎？

7、教師組織學(xué)生進(jìn)行分類交流

活動(dòng)三：

1、教師提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物和這類動(dòng)物的特征相似？你還了解這類動(dòng)物的哪些知識(shí)？

2、組織學(xué)生交流

3、你還了解哪些魚、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動(dòng)物呢？

學(xué)生紛紛回答

學(xué)生討論、交流、分組探究

小組填寫觀察記錄（適當(dāng)引導(dǎo)）

學(xué)生匯報(bào)記錄

學(xué)生分組討論分類

學(xué)生交流

學(xué)生討論（教師適時(shí)引導(dǎo)）

讓學(xué)生重視觀察的注意事項(xiàng)，也讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)養(yǎng)成良好得習(xí)慣。

在讓學(xué)生記錄匯報(bào)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

分蛋糕科學(xué)教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等

一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)（1號(hào)和2號(hào)），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇

教學(xué)過(guò)程：

一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

1．今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個(gè)水字），請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)“水”會(huì)有什么變化？

2．學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體）

5．小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）

6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？

7．學(xué)生舉例。

二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

1．從剛才的回答中，老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn) 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說(shuō)， 老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？

2．學(xué)生思考后回答。

3．不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過(guò)了一段時(shí)間后，它會(huì)不會(huì)干？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。

4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的方法比較好。

5．小組討論。

匯報(bào)時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程

6．匯報(bào)（按方法匯總）

7． 老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

8．分組實(shí)驗(yàn)

9．剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀察到的現(xiàn)象？

10． 現(xiàn)在，誰(shuí)能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

三、鞏固，小結(jié)

1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

2． 老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，看你們能不能回答。

（1）你知道鹽是從哪來(lái)的嗎？（出示鹽）

現(xiàn)在， 老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說(shuō)邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來(lái)了，你有辦法嗎？

（2）有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水，我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎？

分蛋糕科學(xué)教案(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.過(guò)程與方法

（1）能對(duì)“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龀龊侠砑僭O(shè)，并能用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證；

（2）能初步依照“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，做好簡(jiǎn)單的記錄；

（3）能解釋“氣墊”復(fù)原的原因，并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

2.知識(shí)與技能

（1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；

（2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，能說(shuō)出空qi槍的原理；

（3）會(huì)制作空qi槍。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣；

（2）會(huì)觀察生活中相關(guān)的例子，知道所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．空氣占據(jù)空間：

演示——瓶子、氣球(2～3套)。

分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。

2．空氣有質(zhì)量：

細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個(gè)、大頭針、膠泥、膠帶等。

3．壓縮空氣：

演示——充足氣的大塑料袋。

分組——塑料注射器、橡皮擦。

4．制作空qi槍：

廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍；塑料注射器、濕紙團(tuán)、橘子皮等。

5．自制壓縮空氣水“火箭”、qi槍等。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一） 導(dǎo)入：

1. 猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要。

2. 學(xué)生回答。

3. 談話： 不錯(cuò)，謎底是空氣。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？

4. 學(xué)生交流。

5. 談話： 今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。先讓我們來(lái)研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

（二） 探究空氣是否占據(jù)空間

1．提問(wèn)： 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置）如果我們來(lái)吹這個(gè)氣球，能把它吹大嗎？

2．學(xué)生假設(shè)。

3．推選幾位同學(xué)來(lái)試一試。

4．討論： 氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?/p>

5．小結(jié)：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出假設(shè)。

（三）學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探明空氣是不是占據(jù)空間

1. 談話： 我們得出的假設(shè)是否正確呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)，把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

2. 同組的同學(xué)展開討論。

3. 提出實(shí)驗(yàn)前的思考：根據(jù)剛才的問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來(lái)做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)可以分成幾步去做？

4. 同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問(wèn)題展開討論，開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

5. 學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。

6．各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7．提問(wèn)： 為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒(méi)濕？而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢？

8．學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生通過(guò)分析紙團(tuán)濕與不濕的原因，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

9．教師幫助學(xué)生歸納概括，最后得出結(jié)論。

10． 師生共同總結(jié)：通過(guò)以上研究，我們知道了空氣的又一個(gè)性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。（板書課題：空氣占據(jù)空間。）

第二課時(shí)

（一） 探究空氣是否有質(zhì)量

1．教師出示兩個(gè)雪碧瓶（一個(gè)裝水，一個(gè)空的），提問(wèn)：這兩個(gè)瓶子里面有什么？哪個(gè)重？

2．提問(wèn)： 這個(gè)瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？

3．學(xué)生討論。

4．教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣有沒(méi)有重量。

5．學(xué)生討論。

6．學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。

7．教師提醒學(xué)生注意，實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn)：

① 兩只氣球要吹得一樣大；

② 一只氣球表面貼一小塊膠帶；

③ 把兩只氣球分別系在長(zhǎng)棍的兩端；

④ 在長(zhǎng)棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長(zhǎng)棍保持平衡；

⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

8．學(xué)生分小組活動(dòng)，并畫下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況。

9．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

10. 師生小結(jié)。

（二）探究空氣可以被壓縮

1. 教師出示一個(gè)充足了氣的塑料口袋，提問(wèn)：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。

2. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3. 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動(dòng)中的感覺與看到的現(xiàn)象。

4. 教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。

5. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

6. 學(xué)生討論匯報(bào)。

7. 學(xué)生回答。

8. 教師小結(jié)： 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。

（三）探究壓縮空氣有彈性和彈力

1. 演示教師自制的空qi槍，激趣：你想制作一個(gè)你自己的空qi槍嗎？

2. 指導(dǎo)學(xué)生制作空qi槍。

3. 學(xué)生自選材料制作，玩空qi槍。（強(qiáng)調(diào)：不要對(duì)著人）

4. 游戲： 比一比，誰(shuí)射得遠(yuǎn)。

5. 討論： 為什么有的空qi槍射得遠(yuǎn)？

（四） 總結(jié)

談話： 通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究?

分蛋糕科學(xué)教案(篇五)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種工具將黃豆從大米中分離出來(lái)。

2、知道有洞眼的漏勺能很快地將黃豆從大米中分離出來(lái)，是快捷、方便的工具。

3、能運(yùn)用記錄表記錄自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)探索活動(dòng)感興趣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

黑板、紀(jì)錄表，幼兒標(biāo)記貼，五個(gè)澡盆，內(nèi)放大米和黃豆，漏勺、勺子、筷子、夾子、小桶人手一份，透明杯子5個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、以廚師阿姨遇到的問(wèn)題導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣

師：廚師阿姨今天遇到了一個(gè)麻煩，她把黃豆和大米不小心混在了一起，誰(shuí)來(lái)想一想辦法，用什么方法可以幫阿姨將黃豆從大米里面分出來(lái)?(鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想和表達(dá))

2、幼兒根據(jù)工具進(jìn)行猜測(cè)并進(jìn)行記錄

師：今天，老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些工具，看一看，都有些什么呀?(出示工具)請(qǐng)你猜一猜，這些工具中哪一種能最快、最方便地把黃豆從大米里面分出來(lái)呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、講述)

師：(出示記錄表)你覺得那一種工具最快、最方便，就把自己的小標(biāo)記貼到這種工具的下面。(幼兒記錄自己的猜測(cè))

3、幼兒操作并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

師：究竟哪種工具又快、又方便呢?老師要請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手來(lái)試一試。注意每一種工具都要用一用，都用過(guò)了再找出最快、最方便的那一種，最后把你的小標(biāo)記貼在記錄表的小手這一行的工具下面。

(幼兒操作教師指導(dǎo)，注意提醒幼兒每種工具都要嘗試，最后再記錄結(jié)果。重點(diǎn)觀察、指導(dǎo)幼兒使用漏勺，探索用法)

4、結(jié)合記錄表集體討論，發(fā)現(xiàn)漏勺能更多更快的將黃豆和大米分開

師：剛才，我們用了各種工具來(lái)分黃豆。試過(guò)以后，你覺得那一種工具最快、最方便?為什么漏勺能很快、地把黃豆分出來(lái)，而且看不見一粒米呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么使用漏勺的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示、講解漏勺的使用方法)

師小結(jié)：原來(lái)，漏勺上有許多的洞眼，當(dāng)我們用漏勺去盛米和黃豆時(shí)，米就會(huì)從洞眼中漏下去，勺子里只留下了黃豆。當(dāng)漏勺中盛了米和黃豆時(shí)，我門只要用手輕輕地左右晃動(dòng)，就能讓漏勺中的米更多、更快地漏下來(lái)了。所以，漏勺是我們今天分黃豆最有用的工具。

5、比賽：分黃豆

師：下面，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的分黃豆比賽，男孩子一組，女孩子一組，用漏勺將剩下的黃豆和大米分開，看哪一組分得又快、又多!

活動(dòng)反思：

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過(guò)“直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作”獲取知識(shí)的需要。

分蛋糕科學(xué)教案(篇六)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.視頻2.彩繩1根、正方形、圓形"餅干"若干。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將圓分成相等的兩份 。

2.探索物體等分的多種方法，發(fā)展觀察和比較能力。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

5.能說(shuō)出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

1.今天高老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)你們?cè)诳垂适碌耐瑫r(shí)，想想兩個(gè)問(wèn)題：

1.故事中發(fā)生了什么事情?

2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

看完故事,師：發(fā)生了什么事情?

幼：兩只笨熊在分面包。

師：后來(lái)呢?

幼：被狐貍吃了很多。

師：總結(jié)：哦，他們沒(méi)有分成大小一樣的面包。

2.師：老師這里有一根非常漂亮的彩繩，誰(shuí)能來(lái)幫老師把這一根長(zhǎng)繩分成長(zhǎng)短一樣的2段呢?

幼：就從中間剪。

師：好，那你來(lái)操作一下。

幼指著繩子：就是這里。

師：你用手比劃，老師來(lái)剪。

幼：隨便指?jìng)€(gè)地方比劃剪。

師：把繩子折起來(lái)問(wèn)：這樣是一樣長(zhǎng)嗎?

幼：不是。

師：那怎么樣剪才能剪成一樣長(zhǎng)短的繩子呢?

幼兒再次嘗試。

師：你是怎么把它分成相同的2段的呢?

幼兒說(shuō)完教師總結(jié)：兩端相對(duì)，從中間對(duì)折就可以把一根彩繩分成2根長(zhǎng)短一樣的彩繩。

二、操作過(guò)程圓形：今天大黑和小黑熊沒(méi)有吃到蛋糕，老師這里有1個(gè)圓形餅干，想把它分給大黑和小黑，但是該怎么分才能把一個(gè)圓形餅干分成大小一樣，形狀相同的兩半?

幼兒進(jìn)行操作。

師：這兩半大小一樣，形狀相同嗎?

幼：是的。

師：你是怎么觀察他們是大小一樣，形狀相等的?

幼兒說(shuō)完教師總結(jié)：從中間對(duì)折，分開的兩個(gè)形狀能完全重合。

師：引出2等分的概念：二等分就是把一個(gè)物體分成大小相同，形狀一樣的2個(gè)部分。

活動(dòng)延伸：

幼兒探索將不同的圖形進(jìn)行2等分，進(jìn)一步感知2等分的含義。

正方形：對(duì)折可以得到2個(gè)長(zhǎng)方形(請(qǐng)幼兒演示)教師請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索還有什么辦法?(有一塊正方形的餅干，但是兩個(gè)熊寶寶都喜歡吃三角形的餅干，怎么辦?)四、幼兒動(dòng)手操作，教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)分享、交流。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

分蛋糕科學(xué)教案(篇七)

目標(biāo)：

1．觀察篩豆子現(xiàn)象，感知容器孔徑大小與豆子大小之間的關(guān)系。

2．知道不能將豆子撒在地上或放入口、鼻、耳中。

準(zhǔn)備：

1．將兩種及以上大小差異明顯的豆子(如蕓豆、黃豆、綠豆)混裝在整理箱中。

2．各種有孔容器(如筐子、漏勺、蒸籠等)，容器的孔徑比小豆子大，比大豆子小。容器大小適宜幼兒操作。

3．鏟子、勺子等舀豆子的工具。

玩法說(shuō)明：

幼兒利用有孔容器將混裝的不同種類的豆子分類。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．出示材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境不同的豆子混在一起了，有什么辦法能把它們分開，從而引發(fā)幼兒的探索和操作。

2．活動(dòng)前，幫助幼兒明確整理箱是豆寶寶的家，了解篩豆子要在整理箱中進(jìn)行?；顒?dòng)中，對(duì)幼兒及時(shí)撿起豆子的行為予以肯定，并引導(dǎo)幼兒思考如何避免將豆子撒到外面。

3．活動(dòng)初期，觀察幼兒是否有使用工具的意識(shí)。若發(fā)現(xiàn)部分幼兒用手揀豆子，可用提問(wèn)的方式引導(dǎo)其關(guān)注提供的工具、材料。

4．在給幼兒充分的時(shí)間探索和操作后，引導(dǎo)幼兒關(guān)注用有孔容器裝豆子時(shí)出現(xiàn)的漏豆子現(xiàn)象。用問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考豆子大小、容器孔徑大小與豆子能否漏下之間的關(guān)系，如：什么樣的豆子從洞里跑掉了，什么樣的豆子留在了筐子里?

5．當(dāng)有孔容器中仍有小豆子卻不再漏下時(shí)，觀察幼兒能否用晃動(dòng)、拍打容器等方式促使小豆子漏下去。

6．待全體幼兒都參與過(guò)活動(dòng)后，讓分得快的幼兒在集體面前介紹自己使用工具的經(jīng)驗(yàn)。

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