搖籃曲教案小班。

十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以幫助教師在教學期間更好的掌握節(jié)奏，我們在編寫教案時怎么動筆呢？于是，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你收集整理了搖籃曲教案小班。更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

搖籃曲教案小班(篇1)

小班音樂優(yōu)質(zhì)教案《欣賞搖籃曲》

活動目標：

1、通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。

2、鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

活動重點：欣賞感受搖籃曲的特點。

活動難點：語言的表達活動準備：課件、娃娃若干

活動過程：

一、導入

1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？

2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？

二．欣賞感受音樂

1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。

2．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？

3．搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？

三．動作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？

2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？

3．請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）

4．幼兒隨音樂自由動作。

四．延伸

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？

2．伴著音樂，幼兒進行表達。

搖籃曲教案小班(篇2)

教學意圖：

幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，于是借助音樂活動《搖籃曲》。實現(xiàn)這一原則。讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng)設了娃娃要睡覺的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復欣賞搖籃曲的過程中，再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動作;同時也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中，體驗關(guān)愛他人的責任感，學會將關(guān)愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上。了解自己的成長離不開父母的關(guān)愛和長輩的呵護、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法抱一抱、拍一拍、親一親等等。

教學目標：

1、讓幼兒在欣賞活動中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的興趣和習慣。

2、學習表演歌曲，鼓勵幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡單動作。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

教學準備：

1、錄音磁帶、娃娃人手一個、小床一張。

2、設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

教學重點難點：

教學重點：

引導幼兒說出歌詞大意。

教學難點：

感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

教學過程：

一、幼兒抱娃娃進活動室。

1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀?

2、幼兒討論交流，請出個別幼兒來回答。

二、欣賞搖籃曲。

1、師：你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢,你們聽...

2、播放搖籃曲(第一遍)，幼兒欣賞、感受。

3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎?(睡著了)那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎?

4、師小結(jié)：娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它搖籃曲。

5、再次欣賞(第二遍)，我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么?

6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么?鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學習完整演唱搖籃曲，引導幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現(xiàn)搖籃曲的安靜、優(yōu)美。

三、表演搖籃曲。

1、師播放娃娃哭聲：哎呀!娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著搖籃曲，搖著娃娃睡覺吧。

2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。

3、集體完整地表演搖籃曲，娃娃睡著后(即歌曲結(jié)束后)提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡!

四、復習歌曲不要媽媽抱。

師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長大了，不要媽媽抱了對嗎?

1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創(chuàng)編簡單的動作，邊唱邊做。

2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍!(活動結(jié)束。)

活動延伸：

幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

教學反思：

幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗?？梢娚钜延薪?jīng)驗對幼兒學習的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內(nèi)容，更應顧及到他們的已有經(jīng)驗與需要。搖籃曲中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了一定的積累。因此在活動中老師的引導下,幼兒更能理解音樂性質(zhì)、樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗的自然整合，是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

活動中創(chuàng)設了哄寶寶睡覺的場景。通過游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。[文.章出自教.案網(wǎng)]這樣在讓幼兒充分感受音樂性質(zhì)的同時，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求?；顒咏o予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價值。

不足之處：

但在引導幼兒創(chuàng)編抱娃娃動作的時候，如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動作也就更加貼近生活了。

一次活動的成功，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展，讓孩子們擁有更多愛的情感體驗和美的生活感受、藝術(shù)感受，教師有責任在天長日久的日常教學中滲透愛的教育，讓這種愛的教育價值在孩子們成長的過程中得以潛移默化的延續(xù)和升華。

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幼兒園小班語言教案：搖籃曲

教學目標：

1、將歌詞與身體動作結(jié)合起來表現(xiàn)內(nèi)容，為兒歌加上動作。

2、能靈活、自如地運用詞語，為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。

教學準備：

幼兒用書、錄音機，《搖籃曲》錄音磁帶。

教學過程：

1、教師用提問方式引出幼兒的討論話題：

①每天晚上你幾點鐘睡覺？

②你是習慣自己按時睡覺，還是要爸爸、媽媽催著去睡覺？

③睡覺前，你還想做什么？

2、教師和幼兒一起討論關(guān)于睡覺的話題，教師小結(jié)后，引導幼兒觀察圖畫，教師可以用以下問題提示幼兒說出圖畫內(nèi)容。

①圖畫里面有誰？

②它們在做什么？

③誰的習慣好？

晚上9點了，窗外的天空上的星星在眨眼，小豬妞妞在房間里睡覺，小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習慣好，小狗習慣不好。

3、教師帶領幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺啦》，邊朗誦邊做動作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點啦，我要睡覺啦?！?/p>

4、教師放錄音磁帶，要求幼兒按自己隨意設計的身體動作表演《搖籃曲》。

5、引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用自己的話修改兒歌歌詞，例如：可以改為“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點半，寶寶睡覺啦?！币部梢愿臑椤巴饷嫣旌诹?，小狗汪汪叫，晚上九點啦，妞妞睡大覺”等。

建議：換一首兒歌，讓幼兒創(chuàng)編動作來表演。

延伸活動1、表演：指導幼兒用身體動作表演簡短的故事、詩歌或歌曲。

2、創(chuàng)編：帶領幼兒參加戶外活動，讓幼兒觀察大自然，啟發(fā)幼兒用兒歌語言表現(xiàn)大自然。

3、繪畫：指導幼兒畫一幅夜晚的畫面，要用彩色筆涂上顏色。

4、帶回家的活動：請爸爸、媽媽帶領自己晚上到空曠的地方去觀察夜空，看星星和月亮在天空里有什么變化？回園后說給老師和小朋友們聽。

附兒歌：

《搖籃》

藍天是搖籃，搖著星寶寶，自云輕輕飄，星寶寶睡著了。

大海是搖籃，搖著魚寶寶%浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

【課件收藏】搖籃曲教案簡單(4篇)

我們常說，機會是留給有準備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編幫大家編輯的《【課件收藏】搖籃曲教案簡單(4篇)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

搖籃曲教案【篇一】

一、教學理念

1、以音樂新課標提出的“以音樂審美為核心，重視音樂實踐”的理念貫穿整個教學過程，通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學環(huán)節(jié)中。

2、本以“自主學習、參與合作、創(chuàng)新拓展”的理念設計教學，在教學中注重學生自主探索學習、參與合作體驗，設計分組合作競爭學習發(fā)揮了“生為主，師為導”的教學模式，提高和培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神。

3、以“情感教育實現(xiàn)審美教育”的理念，用音樂進行心與心的交流，點燃學生

情感的火花，因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個教學過程。

二、教學內(nèi)容及分析

《走進音樂世界》第八冊第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。（義務教育課程標準實驗教科書）。

本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學，情感目標側(cè)重于親情教育，體驗和感受母愛的真誠、無私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動聽，像似一首音詩，輕柔和充滿愛撫的音調(diào)讓人們體味出母愛的偉大，喚起人們對幼年美好的回憶，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四樂句完全相同。

三、學情分析

音樂素質(zhì)：本校本級學生音樂素質(zhì)較好，有一半學生是學校合唱隊的。學生對音樂學習有很好的興趣和學習習慣，另外學生的音樂技能上基礎較好，有較強的音樂視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)能力，并且有較強的參與合作精神，思維比較活躍。

情感方面：大多數(shù)學生與母親有深厚的感情，但因都是獨生子女—家中的小皇帝，自私、以自我為中心，很少學生有感恩的心態(tài)理解、體恤養(yǎng)育自己的父母。個別學生因父母離異對母愛體驗不深。

四、教學目標

1、知識目標：感受、理解搖籃曲的風格特點

2、技能目標：a、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱《搖籃曲》。

b、通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學，學生能理解搖籃曲的基本風格特點。

3、情感目標：通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲，體驗母愛的真誠、無私和偉大，培養(yǎng)學生熱愛自己的母親，并進行感恩教育。

五、教學重點

學唱歌曲，感受理解搖籃曲的風格特點。

六、教學難點

1、學唱歌曲時，能引導學生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音。

2、引導學生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏、速度、力度特點。

七、教學方法

教法：討論談話法、引導、分析法、示范法、練習法、欣賞法、歸納總結(jié)法。 學法：討論談話法、分組合作探究學習法、嘗試練習法、表演學習法、欣賞法，發(fā)現(xiàn)法。

八、教學準備

教學課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干

九、教學過程及設計策略

情景創(chuàng)設,引入教學

1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺的畫面,同時播放音樂。

2、組織談話，引入教學

師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們，每天都無微不至地照顧著我們的生活和學習，尤其在我們小的時候，連睡覺都唱著歌、伴我們進入夢鄉(xiāng)。今天我們就學習和媽媽的愛有聯(lián)系的音樂體裁—搖籃曲。

設問激趣，引導探索

1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？

2、學生分組討論，引導探索。

師：如果你們是小小的作曲家，你們認為媽媽唱給寶寶睡覺時聽的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的？

3、教師評價肯定學生討論結(jié)果，并板書討論結(jié)果。

4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。

師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為獨立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺？它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點？就是我們今天要探討的問題。

教唱歌曲，體驗感受《搖籃曲》

1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。

師：音樂給我們什么樣的感覺？你認為歌曲的速度和力度是怎樣的？

2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。

a、 學生打開書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹，并分享收獲。

b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝

術(shù)價值。

3、教師范唱，學生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。

4、引導學生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。）

5、學生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，并隨節(jié)奏搖晃身體。

6、學生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習。

7、引導學生跟鋼琴輕聲高位學唱歌詞。

a、完整跟琴學唱。

b、分句學唱，解決難點：前倚音和圓滑音

（1）教師示范講解。（2）教師指導練習。（3）旋律歌詞相結(jié)合分句教學。

8、完整有感情地練唱歌曲。

9、教師總結(jié)評價學習情況

、進一步賞析歌曲、分組學習探究，參與合作竟爭。

1、創(chuàng)設分組學習探究比賽的氛圍

2、教師交待分組學習探究的內(nèi)容和要求，引導學生自主學習。

a、分組練拍課本第11頁的節(jié)奏，感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒有附點的節(jié)奏的感覺。

b、每組拿出課前準備的卡紙和油畫棒準備為音樂的四個樂句畫圖形。 c、交待內(nèi)容和要求：一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入（）內(nèi)。

二、感受有幾個樂句？將感受相同的（基本相同的）樂句用

相同的顏色或圖形表示出來。

d、播放音樂兩遍，學生分組合作，完成并匯報。

e、檢查學習效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；每組把為音樂的四個樂句畫圖形的卡紙張貼于黑板，教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動樂譜，播放音樂。

f、分組討論用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點。

3、教師總結(jié)學生討論結(jié)果，并總結(jié)板書《搖籃曲》基本特點，與引入教學時學生想象中的搖籃曲的板書進行對比，肯定學生的音樂實踐經(jīng)驗。

、拓展延伸教學——感受其他《搖籃曲》

1、安靜聆聽其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》

b、莫扎特的《搖籃曲》

2、教師引導學生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。

3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風格特點。

拓展延伸教學——尋找身邊的《搖籃曲》

1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導學生尋找自己身邊的搖籃曲。

2、以比賽的形式引導學生分組討論回憶幼兒時代熟耳的搖籃曲，并請出代表演唱，加以評獎。

、總結(jié)課堂

1、師：我們今天通過這節(jié)課的學習，收獲有哪些？

2、引導學生說出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點。

3、進一步滲透感恩情感教育。

搖籃曲教案【篇二】

活動目標

1.感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。

2.學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學重點、難點

孩子能夠用優(yōu)美的聲音進行演唱，體會媽媽對孩子的愛

活動準備

1、自制大夜景圖一張

2、課件

活動過程

1、復習舞蹈《快樂的小豬》，調(diào)動幼兒愉快的情緒。

2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。

剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看，你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀？（快樂，高興）

噓：小朋友們聽，誰在睡覺呢？

出示課件

小寶寶在睡覺呢！小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢？（幼兒自由回答）

小結(jié)：睡覺時應該聽悠美的，恬靜的，舒緩的音樂。

應該聽《搖籃曲》

幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。

小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強弱規(guī)律是強

弱 次強 弱

3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》

請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍，跟著節(jié)奏說歌詞一遍。

完整學唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。

4、小結(jié)：小朋友唱的真好，今天我們學習了一首《搖籃曲》，其實《搖籃曲》不止是這一首，還有許多風格不同的《搖籃曲》，非常非常好聽，小朋友想聽嗎？

5、音樂欣賞 東北民歌《搖籃曲》

教學反思

利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。

個別幼兒沒有關(guān)注到。

小百科：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人，常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。

搖籃曲教案【篇三】

教學目標

1. 通過聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，激發(fā)并培養(yǎng)學生從小懂得關(guān)心父母。

2. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。

教學重、難點

1. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生從小懂得關(guān)心父母。

2. 培養(yǎng)學生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。

教材分析

這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實，表現(xiàn)了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。歌曲為帶擴充的單樂段結(jié)構(gòu)，降E大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對比有序，可組織學生進行創(chuàng)作表演。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、課堂導入

1. 教師導語：同學們，世界上各個國家的人們都有屬于自己的語言。但是，有一個詞匯，不管哪種語言，發(fā)音都是一樣的，你們知道是哪個詞嗎？（媽媽）

2. 教師：在人類的語言中，“媽媽”是最簡單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時也把最無私的情感──母愛，給予了我們。人們寫了許多歌頌母親的歌曲和樂曲，你們都聽過哪些歌曲？

學生回答：《世上只有媽媽好》……

3. 播放《搖籃曲》，感受其音樂特點。

教師啟發(fā)：談談你對“搖籃曲”的初步感受和體驗？

學生可以從以下三方面，與同學和老師交流感受。

（1）請你談談“搖籃曲”有什么共同的特點？

學生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。

（2）聽賞歌曲時，感受到什么情緒？

學生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。

（3）是誰為誰唱“搖籃曲”？

學生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。

4. 老師總結(jié)“搖籃曲”的特點：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。

二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

1．欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動畫。

教師提出聆聽要求：請說一說這首搖籃曲符合我們剛剛總結(jié)的搖籃曲的共同特點嗎？為什么？

學生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個覺，表達了我對媽媽的愛。

2．再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請學生自由讀一讀歌詞。

3．第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請學生談談這首唱給媽媽的搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區(qū)別？

教師注意提示學生在歌曲演唱的音色上作比較。

學生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達了我對媽媽的愛。

4．教師播放歌曲《小貓釣魚》 《小螞蟻》。

學生通過欣賞、聽辨、對比，小組討論談談感受，進而學生了解到了“搖籃曲”的特點。

5．請學生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。

教師提示：演唱時注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。

6．根據(jù)歌曲內(nèi)容分組為歌曲設計幾個表演動作。

7．《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。

三、課堂小結(jié)

我們都愛自己的母親，有時只是不知如何表達。其實，一個簡單的動作、一句問候的話語就可以表達我們對媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛去回報他們給予我們的關(guān)愛。

搖籃曲教案【篇四】

教材內(nèi)容分析：

歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個樂句構(gòu)成的一段體，2/4拍，徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進入第一樂句后，中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節(jié)奏的運用富有動感，進一步渲染了寧靜的情景。第三樂句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊，旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。

學習目標：

1、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感。

2、指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生熱愛母親、孝敬母親的情感。

3、通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。

教學重點、難點：

能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達對爸爸媽媽的愛。

教學方法：

這是一首旋律性很強的曲子，我打算主要用聽唱法進行教學。

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

2、情境導入。

媽媽這個詞是世界上最最神圣，也是最最簡單的詞，她在給予我們寶貴生命的同時，也給與了我們這個世界上最最無私的，最最廣博的愛，那就是—母愛！許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂曲，同學們你們知道都有那些嗎？（《世上只有媽媽好》、《好媽媽》）。（播放勃拉姆斯的《搖籃曲》）我們聽到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲，今天這節(jié)課我們要學習的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲，一起來聽一聽。

二、學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

1、初聽旋律，請學生說說看著熟睡的媽媽會想些什么？做些什么？

2、聆聽全曲。

A、大家看一下，這個小女孩是怎么想，怎么做的？

B、聽了這首歌，你認識了怎么樣的一個孩子？

3、教師范唱。

4、指導演唱。

A、學唱歌曲第一段。

重點學唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

B、學唱歌曲第二段。

請個別學生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學唱。

為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情緒演唱？速度呢？

（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）

C、學唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進去唱一唱。）

D、說說尾句有哪些吸引人的地方。

有感情的齊唱尾句。。

5、完整演唱。

三、編創(chuàng)與活動

1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

教學反思：

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對媽媽的熱愛之情。在教學當中，為了啟發(fā)學生對媽媽的關(guān)愛，對媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著了的情景。給學生以視覺沖擊！接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學生由表象進入形象思維。在進行教學時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但是簡單的一個字，卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā)，學生情弦被撥動了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達了歌曲的情感，而且使學生對歌曲的藝術(shù)性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱時，學生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。但是，本節(jié)課，還有幾個同學沒有掌握好歌曲的旋律，在以后的教學中還應繼續(xù)改進。

音樂欣賞說課稿：搖籃曲

一、教材分析

今天我說課的課題是大班音樂欣賞“搖籃曲”，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對寶寶的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點是：搖籃曲的節(jié)奏特點及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來辨認音樂作品的情緒及節(jié)奏特點。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進一步了解作品表達的思想內(nèi)容，為教學地順利開展做好鋪墊準備。這一知識點的掌握在整個知識結(jié)構(gòu)中處于基礎地位，音樂教育是審美教育中的重要組成部分，根據(jù)音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂本身，它同時也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的成長。制定了三個教學目標，1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。2、發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力及表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習慣。3、引導幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運用語言、動作表達對歌曲內(nèi)容的理解。

教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。

教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯(lián)想。難點制定的依據(jù)是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的認識過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說及具挑戰(zhàn)性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于教師的引導幫助，幼兒通過努力是可以完成的。

二、教學方法

針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進行教學。

第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創(chuàng)設安靜溫馨、有利于傾聽的教學環(huán)境，借助于動感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感。

第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表現(xiàn)人們的思想，反映社會現(xiàn)實生活的藝術(shù)，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對寶寶無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒：“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時候臉上會有什么樣的表情？”。在分段欣賞時教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自己的？從而與實際生活聯(lián)系起來產(chǎn)生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯(lián)想時我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動作大膽地表達自己的情感、理解和想象。

第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導

幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對寶寶的愛傳遞給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進行無聲的情感交流。

以上三種教學方法和多媒體技術(shù)在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

三、學法指導

教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面是引導幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習慣。音樂是時間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣我從兩個方面進行了指導幫助：1、根據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學習和發(fā)展的”這一指導思想，我在活動中特別注意了創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境。比如在導入部分，用動感的多媒體課件“美麗的夜空”為背景，運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、3edu，引導幼兒在環(huán)境中集中注意力進入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力的去欣賞。2、在重復傾聽的時候，設計提問“仔細聽一聽，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。

第二方面的學法指導是引導幼兒初步學習怎樣欣賞一首音樂作品的方法。首先，我采用了視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動起幼兒的各種感官，讓

幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。另外，利用與音樂相符的動作來感受理解和記住音樂的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣，幼兒初步學習了欣賞的方法還會激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。

另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經(jīng)驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會一樣。在學法指導中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學習；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

四、教學程序

教學程序大體分為三部分，第一部分以音樂情景表演“小白船”導入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂在其中進行表演唱，引導幼兒進入夜晚的美好情景。教師同時運用描述性語言引起幼兒的注意：“天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽--?！比缓笳堄變哼呇莩叡硌?，這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒，以便進入搖籃曲的欣賞過程。第二部分全面展開欣賞，包含了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)完整欣賞，運用引導語：“夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細聽--?！苯又笃聊簧铣霈F(xiàn)了窗子的背景，在這個背景下放錄音伴奏教師進行演唱引導幼兒進行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來運用提問：“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？”進行第二遍完整欣賞，運用了課件演示。第二個環(huán)節(jié)分段欣賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點運用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問上下功夫，力求問得巧、問得妙。設計了兩種提問，第一種是再現(xiàn)性提問，如：“歌曲中唱了些什么？”“小寶寶做了一個什么夢？”一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問，如：“你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺？”“寶寶為什么會在夢中露出微笑？”用這樣的提問激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應的三層意思。除了用語言表述外，每一段都引導幼兒進行動作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容，媽媽會情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導幼兒體會歌曲中那濃濃的母愛。充分發(fā)揮了音樂教育活動對幼兒德育的影響功能，自然的將重難點一一突破。第三個環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達對歌曲的理解和感受。第三部分結(jié)束，讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧?！苯處熀陀變狠p輕的走出活動室結(jié)束本次活動。

另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲，組織美術(shù)活動為媽媽親手制作“愛心卡”表達對媽媽的愛。體現(xiàn)了各課教學的整和性。

在教學活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

小編分享：搖籃曲教案(1290字)

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小編分享：搖籃曲教案(1290字)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

搖籃曲教案【篇一】

一、教學理念

1、以音樂新課標提出的“以音樂審美為核心，重視音樂實踐”的理念貫穿整個教學過程，通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學環(huán)節(jié)中。

2、本以“自主學習、參與合作、創(chuàng)新拓展”的理念設計教學，在教學中注重學生自主探索學習、參與合作體驗，設計分組合作競爭學習發(fā)揮了“生為主，師為導”的教學模式，提高和培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神。

3、以“情感教育實現(xiàn)審美教育”的理念，用音樂進行心與心的交流，點燃學生

情感的火花，因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個教學過程。

二、教學內(nèi)容及分析

《走進音樂世界》第八冊第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。（義務教育課程標準實驗教科書）。

本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學，情感目標側(cè)重于親情教育，體驗和感受母愛的真誠、無私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動聽，像似一首音詩，輕柔和充滿愛撫的音調(diào)讓人們體味出母愛的偉大，喚起人們對幼年美好的回憶，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四樂句完全相同。

三、學情分析

音樂素質(zhì)：本校本級學生音樂素質(zhì)較好，有一半學生是學校合唱隊的。學生對音樂學習有很好的興趣和學習習慣，另外學生的音樂技能上基礎較好，有較強的音樂視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)能力，并且有較強的參與合作精神，思維比較活躍。

情感方面：大多數(shù)學生與母親有深厚的感情，但因都是獨生子女—家中的小皇帝，自私、以自我為中心，很少學生有感恩的心態(tài)理解、體恤養(yǎng)育自己的父母。個別學生因父母離異對母愛體驗不深。

四、教學目標

1、知識目標：感受、理解搖籃曲的風格特點

2、技能目標：a、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱《搖籃曲》。

b、通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學，學生能理解搖籃曲的基本風格特點。

3、情感目標：通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲，體驗母愛的真誠、無私和偉大，培養(yǎng)學生熱愛自己的母親，并進行感恩教育。

五、教學重點

學唱歌曲，感受理解搖籃曲的風格特點。

六、教學難點

1、學唱歌曲時，能引導學生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音。

2、引導學生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏、速度、力度特點。

七、教學方法

教法：討論談話法、引導、分析法、示范法、練習法、欣賞法、歸納總結(jié)法。 學法：討論談話法、分組合作探究學習法、嘗試練習法、表演學習法、欣賞法，發(fā)現(xiàn)法。

八、教學準備

教學課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干

九、教學過程及設計策略

情景創(chuàng)設,引入教學

1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺的畫面,同時播放音樂。

2、組織談話，引入教學

師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們，每天都無微不至地照顧著我們的生活和學習，尤其在我們小的時候，連睡覺都唱著歌、伴我們進入夢鄉(xiāng)。今天我們就學習和媽媽的愛有聯(lián)系的音樂體裁—搖籃曲。

設問激趣，引導探索

1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？

2、學生分組討論，引導探索。

師：如果你們是小小的作曲家，你們認為媽媽唱給寶寶睡覺時聽的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的？

3、教師評價肯定學生討論結(jié)果，并板書討論結(jié)果。

4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。

師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為獨立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺？它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點？就是我們今天要探討的問題。

教唱歌曲，體驗感受《搖籃曲》

1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。

師：音樂給我們什么樣的感覺？你認為歌曲的速度和力度是怎樣的？

2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。

a、 學生打開書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹，并分享收獲。

b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝

術(shù)價值。

3、教師范唱，學生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。

4、引導學生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。）

5、學生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，并隨節(jié)奏搖晃身體。

6、學生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習。

7、引導學生跟鋼琴輕聲高位學唱歌詞。

a、完整跟琴學唱。

b、分句學唱，解決難點：前倚音和圓滑音

（1）教師示范講解。（2）教師指導練習。（3）旋律歌詞相結(jié)合分句教學。

8、完整有感情地練唱歌曲。

9、教師總結(jié)評價學習情況

、進一步賞析歌曲、分組學習探究，參與合作竟爭。

1、創(chuàng)設分組學習探究比賽的氛圍

2、教師交待分組學習探究的內(nèi)容和要求，引導學生自主學習。

a、分組練拍課本第11頁的節(jié)奏，感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒有附點的節(jié)奏的感覺。

b、每組拿出課前準備的卡紙和油畫棒準備為音樂的四個樂句畫圖形。 c、交待內(nèi)容和要求：一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入（）內(nèi)。

二、感受有幾個樂句？將感受相同的（基本相同的）樂句用

相同的顏色或圖形表示出來。

d、播放音樂兩遍，學生分組合作，完成并匯報。

e、檢查學習效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；每組把為音樂的四個樂句畫圖形的卡紙張貼于黑板，教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動樂譜，播放音樂。

f、分組討論用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點。

3、教師總結(jié)學生討論結(jié)果，并總結(jié)板書《搖籃曲》基本特點，與引入教學時學生想象中的搖籃曲的板書進行對比，肯定學生的音樂實踐經(jīng)驗。

、拓展延伸教學——感受其他《搖籃曲》

1、安靜聆聽其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》

b、莫扎特的《搖籃曲》

2、教師引導學生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。

3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風格特點。

拓展延伸教學——尋找身邊的《搖籃曲》

1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導學生尋找自己身邊的搖籃曲。

2、以比賽的形式引導學生分組討論回憶幼兒時代熟耳的搖籃曲，并請出代表演唱，加以評獎。

、總結(jié)課堂

1、師：我們今天通過這節(jié)課的學習，收獲有哪些？

2、引導學生說出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點。

3、進一步滲透感恩情感教育。

搖籃曲教案【篇二】

活動目標

1.感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。

2.學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學重點、難點

孩子能夠用優(yōu)美的聲音進行演唱，體會媽媽對孩子的愛

活動準備

1、自制大夜景圖一張

2、課件

活動過程

1、復習舞蹈《快樂的小豬》，調(diào)動幼兒愉快的情緒。

2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。

剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看，你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀？（快樂，高興）

噓：小朋友們聽，誰在睡覺呢？

出示課件

小寶寶在睡覺呢！小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢？（幼兒自由回答）

小結(jié)：睡覺時應該聽悠美的，恬靜的，舒緩的音樂。

應該聽《搖籃曲》

幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。

小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強弱規(guī)律是強

弱 次強 弱

3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》

請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍，跟著節(jié)奏說歌詞一遍。

完整學唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。

4、小結(jié)：小朋友唱的真好，今天我們學習了一首《搖籃曲》，其實《搖籃曲》不止是這一首，還有許多風格不同的《搖籃曲》，非常非常好聽，小朋友想聽嗎？

5、音樂欣賞 東北民歌《搖籃曲》

教學反思

利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。

個別幼兒沒有關(guān)注到。

小百科：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人，常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。

搖籃曲教案【篇三】

教學目標

1. 通過聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，激發(fā)并培養(yǎng)學生從小懂得關(guān)心父母。

2. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。

教學重、難點

1. 通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生從小懂得關(guān)心父母。

2. 培養(yǎng)學生在音樂欣賞活動中的想象力和創(chuàng)造力。

教材分析

這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實，表現(xiàn)了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。歌曲為帶擴充的單樂段結(jié)構(gòu)，降E大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節(jié)奏對比有序，可組織學生進行創(chuàng)作表演。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、課堂導入

1. 教師導語：同學們，世界上各個國家的人們都有屬于自己的語言。但是，有一個詞匯，不管哪種語言，發(fā)音都是一樣的，你們知道是哪個詞嗎？（媽媽）

2. 教師：在人類的語言中，“媽媽”是最簡單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時也把最無私的情感──母愛，給予了我們。人們寫了許多歌頌母親的歌曲和樂曲，你們都聽過哪些歌曲？

學生回答：《世上只有媽媽好》……

3. 播放《搖籃曲》，感受其音樂特點。

教師啟發(fā)：談談你對“搖籃曲”的初步感受和體驗？

學生可以從以下三方面，與同學和老師交流感受。

（1）請你談談“搖籃曲”有什么共同的特點？

學生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。

（2）聽賞歌曲時，感受到什么情緒？

學生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。

（3）是誰為誰唱“搖籃曲”？

學生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。

4. 老師總結(jié)“搖籃曲”的特點：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。

二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》

1．欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動畫。

教師提出聆聽要求：請說一說這首搖籃曲符合我們剛剛總結(jié)的搖籃曲的共同特點嗎？為什么？

學生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個覺，表達了我對媽媽的愛。

2．再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請學生自由讀一讀歌詞。

3．第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請學生談談這首唱給媽媽的搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區(qū)別？

教師注意提示學生在歌曲演唱的音色上作比較。

學生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達了我對媽媽的愛。

4．教師播放歌曲《小貓釣魚》 《小螞蟻》。

學生通過欣賞、聽辨、對比，小組討論談談感受，進而學生了解到了“搖籃曲”的特點。

5．請學生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。

教師提示：演唱時注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。

6．根據(jù)歌曲內(nèi)容分組為歌曲設計幾個表演動作。

7．《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。

三、課堂小結(jié)

我們都愛自己的母親，有時只是不知如何表達。其實，一個簡單的動作、一句問候的話語就可以表達我們對媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛去回報他們給予我們的關(guān)愛。

搖籃曲教案【篇四】

教材內(nèi)容分析：

歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個樂句構(gòu)成的一段體，2/4拍，徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過一個平日生活的側(cè)面，生動地描繪了孩子對媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進入第一樂句后，中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節(jié)奏的運用富有動感，進一步渲染了寧靜的情景。第三樂句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊，旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。

學習目標：

1、學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感。

2、指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學生熱愛母親、孝敬母親的情感。

3、通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。

教學重點、難點：

能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達對爸爸媽媽的愛。

教學方法：

這是一首旋律性很強的曲子，我打算主要用聽唱法進行教學。

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

2、情境導入。

媽媽這個詞是世界上最最神圣，也是最最簡單的詞，她在給予我們寶貴生命的同時，也給與了我們這個世界上最最無私的，最最廣博的愛，那就是—母愛！許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂曲，同學們你們知道都有那些嗎？（《世上只有媽媽好》、《好媽媽》）。（播放勃拉姆斯的《搖籃曲》）我們聽到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲，今天這節(jié)課我們要學習的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲，一起來聽一聽。

二、學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

1、初聽旋律，請學生說說看著熟睡的媽媽會想些什么？做些什么？

2、聆聽全曲。

A、大家看一下，這個小女孩是怎么想，怎么做的？

B、聽了這首歌，你認識了怎么樣的一個孩子？

3、教師范唱。

4、指導演唱。

A、學唱歌曲第一段。

重點學唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

B、學唱歌曲第二段。

請個別學生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學唱。

為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情緒演唱？速度呢？

（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）

C、學唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進去唱一唱。）

D、說說尾句有哪些吸引人的地方。

有感情的齊唱尾句。。

5、完整演唱。

三、編創(chuàng)與活動

1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

教學反思：

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對媽媽的熱愛之情。在教學當中，為了啟發(fā)學生對媽媽的關(guān)愛，對媽媽的深情，我先用多媒體播放FLASH展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡著了的情景。給學生以視覺沖擊！接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學生由表象進入形象思維。在進行教學時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但是簡單的一個字，卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā)，學生情弦被撥動了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達了歌曲的情感，而且使學生對歌曲的藝術(shù)性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱時，學生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。但是，本節(jié)課，還有幾個同學沒有掌握好歌曲的旋律，在以后的教學中還應繼續(xù)改進。

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