雪地里小畫家教案。

編寫教案要處理好教與學的關系，教案必須經過教師的深思熟慮、精心設計和認真確定。教案中要對各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等進行周密考慮。我們怎么才能寫出一份優(yōu)秀的教案呢？幼兒教師教育網小編為大家呈上收集和整理的雪地里的小畫家教案，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內容。

雪地里的小畫家教案 篇1

《雪地里的小畫家》教學設計

哈爾濱市躍進小學白石

教材分析：

本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學生在輕松愉快的情景中觀察、思考?？赏ㄟ^對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。

學生狀況：

學生已經掌握了查、拼、問等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導下及創(chuàng)設的情境中進行自主、合作的學習活動；并在學習過程中初步發(fā)表個性理解。

設計理念：

本課教學設計以語文教學的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標，結合學生的年齡特點及已有知識水平，尊重學生的主體性和差異性，著眼于調動學生最大限度的參與教學，讓每一個學生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質發(fā)展。

教學目標：

知識與技能：認識十四個生字及組成的詞語；理解課文內容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；有感情的朗讀課文、背誦課文。

過程與方法：創(chuàng)設情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學習，自主探究，個性展示。

情感態(tài)度價值觀：通過課堂教學與拓展練習，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力、表達能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學生熱愛小動物、熱愛大自然的思想感情。

教學重難點、及解決辦法：

教學重點：認識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。

教學難點：知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動冬眠的特點，并拓展了解其他小動物的相關知識。

解決辦法：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣；設計游戲，合作學習，快樂中識字；多種形式朗讀宏揚個性，讀中感悟；發(fā)散思維，拓展想象。

教學流程：

一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣，引入文本。

1、小朋友們，前兩天咱們哈爾濱又下了一場大雪，你們喜歡下雪天嗎？這兩場大雪可讓大地萬物徹底變了樣，小朋友們快看????（課件出示：多幅雪景圖伴著音樂陸續(xù)出現。）

2、大雪讓這個世界一下子變得這樣的美，小朋友們一定不會錯過這樣的好機會，說說你們在雪地里都做了些什么？

3、小朋友們在雪地里玩得真開心，有幾位小動物也想來參加，你們歡迎嗎？（在孩子們的掌聲里，出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片貼在黑板上。）

4、這些小動物說了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因為他們都是雪地里的小畫家，小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫的嗎？這節(jié)課我們就來欣賞欣賞他們的作品，小朋友們和老師一起寫課題。（師板書，生書空：雪地里的小畫家。）

【設計意圖：創(chuàng)設情境，課件出示美麗的學景圖，再聯(lián)系學生的生活經歷，將學生引入了一個如詩如畫的雪的世界。小動物朋友的出現又調動了學生的好奇心，激發(fā)了學生們參與學習的興趣?！?/p>

二、初讀課文感知內容，自主識字。

1、這些小畫家給我們帶來了一份禮物，一首好聽的兒歌。你們聽——（師配樂朗讀）好聽嗎？其實這份禮物就藏在我們的課本的九十頁，大家快找到它，自己也來讀一讀。

2、小詩里有許多生字沒學過，這可怎么辦？（啟發(fā)學生們說出自己慣用的、有效的識字方法。）小朋友們的辦法真好！

“小雞”說了：看誰行動的快，爭當識字小能手。（自主、合作開始識字、讀書，師放音樂，巡視了解學情）

“小狗”說了：我給大家送來了一個大果籃，每個水果后面都有一個詞語讓我們把它們讀出來。（生“開火車”讀，師生共同正音。）

“小鴨”說了：我在每個小雪花的后面都藏了一個生字寶寶，讓我們把字寶寶找出來一起讀一讀。（當讀到“哪”字的時候，通過這個字的變色，知道這是一個多音字，大屏幕出示兩個句子，通過讀句子掌握“哪”字的兩個讀音。）

“小馬”說了：小朋友們真棒，都是識字小能手，讓我們一起玩?zhèn)€猜字游戲輕松一下吧！

【設計意圖：讓學生們在自己喜歡的情境中，自主合作學習生字生詞，在游戲中鞏固、記憶生字。讓學生們體會到識字的快樂，感受到幫助他人和成功的喜悅?！?/p>

三、創(chuàng)設情境，品讀課文，理解內容。

1、這首小詩里的生字你們都認識了，接下來你們想做什么？（引導學生開始朗讀課文，激發(fā)朗讀熱情。）那好，接下來小朋友們先在同桌間正確流利的讀一遍，然后你們就可以盡情的展示你的朗讀了！

2、品讀詩句，調動學生多種感官參與，質疑釋疑。（生自由選擇喜歡的詩句朗讀，教師配以課件的圖片展示，創(chuàng)設情境，指導學生正確朗讀，相機合理的質疑、釋疑理解詩歌內容，適時解決“一群”、“冬眠”兩詞的理解。）

3、這首好聽的小兒歌，如果大家把它記住了也可以送給別人。我們在小組內用你們最喜歡的方式美美的讀一讀，把它記住，然后我們進行今天的“朗讀之星”評比。（小組自主選擇喜歡的方式朗讀，師生互動，情感朗讀展示。）

4、情景表演，記憶課文，引導背誦課文。（學生戴上頭飾表演，師生互動，再現課文內容，引導學生記憶并背誦課文。）

【設計意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎上進行的，使學生在加深理解的同時受到感染和熏陶，同時感情朗讀又反作用于課文的理解。學生自主選擇喜歡的詩句讀，選用自己喜歡的朗讀方式讀，尊重了學生的個性；情景表演，師生互動，引起學生共鳴，激發(fā)情感，加深了對課文的理解，訓練了情感朗讀和背誦?！?/p>

四、發(fā)散思維，拓展想象，語言訓練。

1、下雪了！小雞他們四個說：小朋友們，我們還會畫許多東西呢！你們想一想，說一說。小朋友們快看雪地上又來了許多小動物，誰知道他們在雪地上畫了些什么？（出示多幅動物圖片，讓學生自由想象，說一說。）

2、小朋友們真聰明，想象力真豐富，接下來讓我們也來當一次小詩人，小組討論按要求作詩。（課件出示要求，學生小組討論作詩。）

大屏幕出示以下作詩形式要求：

雪地里的小畫家

下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

畫，畫，

畫，畫。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

咦，為什么沒參加？

哦，他在洞里睡覺哪。

3、小詩人們快把你創(chuàng)作的小詩美美的吟誦給老師和同學們聽一聽吧?。ㄐ⌒≠愒姇?，小組選代表朗誦。）

4、最后，讓我們站起來，加上動作美美的背誦這首兒歌吧！

5、課后，請“小詩人們”選出自己喜歡的小動物為他們編一編詩，讀給你的好朋友和家長聽一聽。

【設計意圖：智力的核心是思維。語言與思維密不可分。在語文教學中，要重視發(fā)展學生的思維，促進語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。所以在學生理解課文后，讓學生想一想這四種小動物還能畫什么，為學生提供其他小動物圖片，說一說這些小動物的腳印像什么？小組合作選自己喜歡的小動物作一作小詩，拓展了學生的思維，發(fā)展了學生的想象空間，將學習延伸到了文本以外。】

五、板書設計：

雪地里的小畫家

小雞（圖片）小狗（圖片）小鴨（圖片）小馬（圖片）

小鳥小鵝小兔小毛驢小企鵝小貓——（圖片）

畫群狗梅牙步青蛙沒參加洞覺哪

（十四個生字上蓋著十四朵美麗的紙工小雪花。）

【設計意圖：充滿童話意境的板書設計也是情境的有效組成部分，生動的小動物圖片吸引了小學生的注意力，有效激發(fā)了學生的學習興趣；板書的整體既反映了課文的內容又將生字巧妙的展示于板書中，既達到了唯美效應又有效的利用了學習期待，為教學起到了事半功倍的作用?！?/p>

《雪地里的小畫家》教學設計

哈爾濱市躍進小學校

設計者：白石

資料提供者：

雪地里的小畫家教案 篇2

活動目標：

1、理解兒歌內容，能有表情地朗誦兒歌。

2、能遷移經驗，樂意進行仿編活動。

活動準備：

了解有關動物冬眠的知識;識別各種動物腳印;電腦課件。

活動過程：

1、以猜謎的方式，引出主題師：白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什么呢?(雪花)。(教師播放課件，下雪雪景)

2、學習詩歌，理解詩歌內容師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(出示小動物)，有誰呀?他們在雪地里留下了什么呢?(課件出現小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印)

3、通過提問，進一步理解兒歌內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點師：它們的腳印像什么?(小雞的腳印像小草、竹葉.....;小狗的腳印像梅花、餅干........;小鴨的腳印像楓葉、雨傘......;小馬的腳印像月牙、耳朵......)鼓勵幼兒大膽想象。

師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉(出示竹葉)，小雞用小腳畫了什么呢?(竹葉)小雞畫竹葉(出示竹葉和字)依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。

師：哇!這么多小畫家，我們一起來說說它們畫了什么?

師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎?(不用顏料不用筆)那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(幾步就成了一幅畫)師：呀!愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢?孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現洞中睡覺的青蛙)師：雪花姐姐笑哈哈地說："小動物的畫真美，我要把你們編進兒歌里"。(由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞)師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!(幼兒學習兒歌)

4、幼兒更換兒歌中部分內容，學習仿編師：還有誰愛在雪地里畫畫呢?它們會畫什么呢?

師：冬天還有哪些動物會冬眠?

5、游戲：動物腳印匹配。

師：小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好?找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。

教學反思：

通過本節(jié)課的教學活動，我感覺到教師在課前的備學生是很重要的，一定要從他們平時的生活出發(fā)，多準備些授課過程中需要的圖片，有利于更好地完成教學。當下課后孩子們能用童真的聲音喊著“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家…..”的時候第一次感覺到小小的成就感。。

但是也存在的一點遺憾，如果讓我從新上這節(jié)課，我會多準備幾種材料。應該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于書上說的這幾種小動物在雪地里畫的畫說是什么就是什么。也可以讓小朋友自己想好之后，談談自己的想法及還把畫出來。上這堂課的時候有幾位聽課老師，他們都認為這次活動對于大班的孩子來說難度有點大，不過在活動過程中師生之間的互動很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經驗后，以后開展類似的活動就會更有經驗一些。

雪地里的小畫家教案 篇3

教學目標：

1 認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”

2 正確流利地朗讀課文，背誦課文

3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：識字、寫字及朗讀

教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶

教學過程

一 游戲激趣

1 師：小朋友們好！現在我們來做一個游戲。小朋友在畫畫的時候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫畫兒。不信，你們看——（師用手蘸水在黑板上拍一下）你們看，我畫的是什么？

2 指名上黑板上作畫，再個別問畫的是什么。

3 大家畫的可真棒！我送大家一個詞——小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。

過渡：小畫家們，冬天來了，冬爺爺是個魔術師，他“呼”的一吹，滿天飄起了雪花，大地都變白了，就象鋪上了一層地毯。在這滿地的雪地里，來了幾位小動物（貼四種動物圖）它們說，它們也是小畫家。剛才我們用手在黑板上作畫，它們是在雪地里作畫，它們是——雪地里的（板書）生讀課題

二初讀課文

1 配樂范讀課文。

雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌，你們聽——（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。

2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。

3檢查生字詞情況。

A小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！

B小狗說，這還不能算識字大王，要把生字娃娃單獨認清才行。說說你在哪兒見過這些生字，是怎么記住的？

C小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認不認識它們？

D小馬說，大家讀得多認真??！誰愿意讀給大家聽一聽？

三學習課文

1學習第一句。

A（創(chuàng)設情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，

呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）

B認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時，發(fā)現了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號家族的有一名成員，它也標志著一句話結束！

C指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

2學習第二句

理解“一群”；認識成語“三五成群”

練習：

1 我一（ ）人在寫字

2 今天來聽課的老師有一（ ）人

3學習三`四句。

a戴頭飾 表演。

師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

我們說：小雞畫竹葉。

小狗 、小鴨、小馬依次表演，并訓練說話。

b 師：這些小畫家是怎樣畫畫？

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

C 指導朗讀。

4 學習課文第五、六句。

師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）

我們去叫醒它吧？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）

為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點。

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！

指導朗讀

四 幫小畫家找作品

1小畫家們回家了，他們的作品還在（板書）。哎呀，老師忘了誰畫的什么了?？伤麄?的名片還在（動物卡片） ， 你們能把小畫家與它的畫連起來嗎？

2 學生上黑板貼動物名稱

3 看板書說 畫 。

五 朗讀課文，背誦課文。

雪地里的小畫家教案 篇4

一、教材分析：

《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學習。兒歌內容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。

二、學情分析：

本班共有8名學生，男生5名，女生3名；其中對于特教三年級學生來說，已經具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合殘障學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創(chuàng)設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。

三、教學目標：

（一）、知識與技能：

1、學習兒歌，輕中度學生理解兒歌內容，并能流利的朗讀兒歌。

2、通過學習觀察四種小動物的腳印，培養(yǎng)學生分辨相似圖形的能力。

（二）過程與方法：

1、通過多媒體教學引發(fā)殘障學生的興趣。

2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學生的思維和想象力，豐富他們的知識。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)智障學生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

四、教學重點：

理解課文內容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，并激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

五、教學難點：

能將不同的腳印圖片貼到對應的小動物身后。

六、教具準備：

多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。

七、教學流程：

（一）情境導入

1、師：今天在上課之前我給同學們帶來一幅畫（播放課件）請大家仔細觀察一下，畫上畫的是什么？下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢？

生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學習句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣。）

2、師：誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢？

（二）學習新知

1、師：那么現在我們就來聽一個發(fā)生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。（播放視頻）

2、師：聽了這個小故事，你們知道都有誰來到雪地里了嗎？（播放課件）學生通過觀察說出這四種小動物的名字。（師板貼小動物圖片）

師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學生讀句子（雪地里來了一群小畫家）。

3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么？（播放課件）講解四幅畫，并引導學生仔細觀察每種腳印的形狀。（在小動物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學生通過直觀的圖片說完整的句子。）

4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現在我們就來仔細的觀察一下他們的畫（播放課件）

并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。

（三）律動放松

師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請同學們休息一下在來學習吧！

手指操《神奇的手指》。

（四）鞏固新知

1、看圖連線：

師：同學們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準?。úシ耪n件）學生邊看圖邊連線。

2、師：現在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。

兒歌：下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群（小畫家）。

小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；

小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。

學生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。

3、貼圖游戲：

師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學生拿著腳印形狀的圖片貼到對應的小動物后面，教師及時總結。）

（五）總結

師：同學們，你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們又會畫出什么樣的作品呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課！

教學反思：

我覺得教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。首先，在本節(jié)課的導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學中會出現許多課前所設想未及的事情發(fā)生，比如課上有個小男生跑到教室后面去了，還有一名學生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學思路等等，面對這些個別學生的種種不良行為習慣，我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力，以促進他們不良行為習慣向良好的方向發(fā)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應再多給予學生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。

雪地里的小畫家教案 篇5

課題名稱：

14、第1冊第六單元第一節(jié)第一課時

教案描述：

1、教學重點：學會本課8個一類字、認記一類字的字形，體會字義。

2、教學難點：字理識記“竹、馬”

教案關鍵字：

1、激發(fā)情趣、予予認知

2、自主探究、獲取新知

3、合作學習、理解創(chuàng)新

4、點拔巧練、積累應用

5、運用轉換、形成能力

6、靈性培養(yǎng)、激勵發(fā)展

教學目標：

1、在教學中采用不同的方法領讀，使學生達到熟讀背誦。

2、學會本課8個一類字，“竹、馬”采用字理識字法。

3、學會兩個新部首：鳥字旁、竹字頭。

4、認讀6個二類字。

教學重點：

學會本課8個一類字，認記一類字的字形，體會字義。

教學難點：

認記一類字的字形結構及體會字義。

教具準備：

1、與課文相符的電腦課件。

2、小雞、小狗、小鴨、小馬的活動卡片。

3、音樂《丁丁是個小畫家》。

課時分配：2課時

教學過程：（第一課時）

一、激發(fā)情趣，樂于認知

小朋友們，你們喜歡冬天嗎？（大屏幕顯示冬天的美景）在這漫天飛雪的季節(jié)里，小動物們都跑到哪兒去了呢？這節(jié)課我們就來學習第14課《雪地里的小畫家》。齊讀課文。

（一）、聽讀課文錄音，感知課文內容。

（二）、聽師泛讀課文，注意字的讀音。

（三）、學生跟讀課文，注意語音語調。

二、自主探究，獲取新知

（一）、學生自己練讀課文，邊讀邊用“o”畫出一類字，用“”畫出二類字。（目的是采用定位識字）

（二）、指名到前面領讀課文，檢驗學生的認讀情況及標畫對錯。

（三）、

1、師在課文中指認一類字。

2、開火車，認讀卡片中的一類字。

三、合作學習，理解創(chuàng)新

（一）、怎樣才能把這些字記住呢？以小組為單位討論、交流學習。

1、“鴨”可用部件組合法識字，“甲”字加個“鳥”字就念“鴨”。板書鳥字旁，引出鳥字旁的字都與帶羽毛的鳥類或家禽有關，從而進行字族文識字。

2、“甲”可用韻語識字，“田”下出頭就念“甲”?！凹住钡囊馑迹孩偈怯驳臍?，如甲蟲；②是第一，如甲乙丙丁、桂林山水甲天下。同時要區(qū)分形近字：田、甲、由、申。

3、“竹”可用字理識字。①大屏幕顯示其演變過程：

雪地里的小畫家教案 篇6

活動內容：雪地里的小畫家活動目標：

1、學習詩歌理解詩歌內容。

2、豐富知識，引導幼兒大膽想象?；顒訙蕚洌篜PT?；顒舆^程：

一、問題引出

下雪了，下雪了我，雪地里來了一群小畫家。猜猜它們是誰?

他們在雪地里留下了什么呢?(幼兒自由想象發(fā)言) 二、學習詩歌

1、出示圖片(逐一出現小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳)

它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......; 幼兒大膽想象)

這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)

我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)

小狗問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?”小鴨說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也不知道”。

小青蛙上哪去 ，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了。

你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢

“孩子們，我們一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”2、幼兒學習詩歌

小畫家的本領真大，我們一起來夸夸雪地里的小畫家們。 三、延伸活動：仿編詩歌活動反思：以孩子生活中感興趣的事情為學習載體，用PPT的形式來學習兒歌，使孩子學得自主，學得熱情?；顒哟嬖谝欢ǖ牟蛔悖?/p>

孩子的前期經驗還不夠，所以在活動中有一點冷場。

在PPT出現的小動物可以用各種形式出現，如猜猜是誰、聽聽誰的聲音等。那樣孩子們會更加的投入。

最后一個環(huán)節(jié)，老師可以準備一些其他動物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩歌。

雪地里的小畫家教案 篇7

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生親近大自然的熱情。

教學重點

認讀生字，理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學難點

識記生字。

教學準備

課件、小動物頭飾。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入

1、師出示雪景圖。

師：親愛的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？

生：堆雪人、打雪仗等。

師：看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：

出示四種小動物的圖片

師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》。

板書課題，生齊讀課題。

二、讀文感知

1、師：下面老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

師范讀課文。

2、師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。

學生自讀課文，師巡視。

三、識記生字

1、師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什么好方法識記它嗎？

生：問老師、問同學、看拼音、查字典。

師：同學們的識記方法可真多呀！，請同學們拿出生字卡片，先在小組內識字，小組開始活動。

學生小組合作認識生字。

2、師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？

現在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。

師出示生字卡片，生認讀。

3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。

學生推薦小老師領讀。

4、游戲鞏固

利用媒體資源課件中的認一認部分，學生認讀雪花上的生字，鞏固生字。

四、再讀課文

1、師：冬天真美??！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。

同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。

2、師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀？

生答，齊讀、一人讀一句、小組長領讀等。

師：請小組長注意，

教案《新人教版一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案》，來自網！

在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！

學生小組合作讀文。

師：哪個小組能為同學們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？

小組讀課文，其他學生評價。

3、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的.揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？

指名分段讀課文，師生評議。

4、師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？

生：想!

師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

五、指導寫字

1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

教師指導：

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

2、學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。

3、展評欣賞，給滿意的字打上五角星。

六、作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、動畫演繹文本

1、師：親愛的小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《雪地里的小畫家》，板書課題。

2、復習生詞。

師：上節(jié)課我們認識的這些生字詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀吧！

出示字詞卡片，學生認讀。

3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動物們在雪地里奔跑作畫的場景，學生聽配音朗讀，感受下雪的快樂和畫面的愉悅。

二、深入感悟文本

1、師：請同學們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦?。?，你發(fā)現什么了？

生：多了一個嘆號。

師：自己讀讀這句話吧。

學生自己讀、齊讀。

2、整體感知。

師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

生：自讀課文。

師：讀完課文，你知道了什么？

生1：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。

生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。

生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。

3、師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。

生：自讀課文后回答。

師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。

生：自讀句子。

4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。

生：再讀課文。

師：雪地里誰的腳印像什么？兩人用這個句式互相說說。

同桌練習說一說，指名說。

5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？

生：這四個小畫家畫得都很美。

師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

師出示：

生自己練習讀、指名讀、齊讀。

6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。指兩名學生讀。

師生評議。

7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，

雪地里的小畫家教案 篇8

【教學目標】

1．認識"群、竹"等10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。讀準多音字"著"的讀音。

2．掌握橫折彎鉤一個新筆畫，學習按筆順書寫"竹、牙"等5個生字。

3．結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

【教學重難點】

1. 學習用普通話正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2. 感受"小畫家"雪地作畫的快樂之情。

【教學準備】多媒體

【教學時間】兩課時

第一課時

【教學目標】

1．認識"群、竹"等10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。讀準多音字"著"的讀音。

2．學習按筆順書寫"竹，馬"2個生字。

【教學過程】

一、謎語導入

1.師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）

2.師：今天老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜。

像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

3.師：你們可真聰明，一猜就準。今天，動物王國下了好大一場雪，有幾個愛畫畫的小動物想要來和同學們一起到雪地里畫畫呢！

4.師：今天就讓我們一起來學習第12課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）

二、檢查預習

1. 師：在畫畫前，老師準備了幾個闖關小游戲，只有全部闖關成功的小朋友才能參加這場雪地畫畫比賽，你們有信心來挑戰(zhàn)嗎？

2.挑戰(zhàn)3關。

第一關：生字關 指名讀 去拼音開火車讀 多音字

第二關：詞語關 第一行都是動物 第二行都是小動物們畫的圖形

第三行量詞 第四行是畫畫要用的材料

第三關：句子關

感嘆號，句號和逗號都表示一句話的結束。

感嘆號表示驚訝。感嘆（驚訝，驚喜，激動） 感嘆號表示強烈的感情，它和句

號、問號一樣標志 一句話的結束。像這樣的句子應該怎么樣讀？誰來讀給大

家聽。（請學生朗讀，評議、齊讀。）

問句（聲音上揚） 睡著（聲音變低，我們一起來讀好這句話，注意不要吵醒這

只小青蛙哦）

3.師：恭喜小朋友們挑戰(zhàn)成功！接下來請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。并且想一想，這首兒歌一共幾句話？

4.請6個學生分句朗讀。

5.齊讀。

三、細讀課文，朗讀體會

1. 創(chuàng)設情境，指導讀好1、2行。

（1）師：同學們讀得可真好，為了獎勵大家，老師要帶你們去一個地方。（出示課件）請同學們仔細觀察這些圖，美不美？漂不漂亮！你們激不激動？

師：誰來激動的讀好這句話！

課件出示句子：下雪啦，下雪啦?。ㄖ该x，點評，齊讀。）

2. 師：這時候雪地里來了誰？誰來叫叫他們的名字？

（出示四個小畫家的圖片和名稱。板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬。學生認讀）

師：在我們生活中什么樣的人才能稱之為畫家？一個人在某一方面很厲害才能成為家，你還知道什么"家"？）

師：你們知道的可真多，讓我們一起再來叫叫它們的名字！

師：看，聽到你們在叫他們的名字，他們過來了！最先過來的是小雞........

（指導理解"一群"的意思）一只小雞是一個小畫家，現在又來了一只小狗，那就是兩個小畫家，又來......他們一起就叫做一群小畫家。三個以上我們就稱之為群。

師：這群小畫家都聚集到了雪地里，他們在雪地上畫了些什么呢？讀一讀句子，找一找他們分別畫了什么。（出示：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫 楓葉、小馬畫月牙。）

4.師：小朋友們現在都知道這四個小畫家都畫了什么了，你一定能讀好這些話，趕快試一試吧！

5. 師：為什么他們畫的不一樣呢？（因為他們的腳印不一樣。因為他們用腳掌畫畫的，腳掌的形狀不一樣，畫出來的畫就不一樣。）

現在你知道剛剛闖關游戲中的四個詞語都是什么了嗎？都是他們畫的畫。也就是它們各自腳印的形狀。

6. 師：動物王國還有很多小動物想來參加這場比賽呢！你還知道哪些動物的腳印可以畫出美麗的圖畫嗎？（看圖說一說）

_______畫_________。

7.師：如果你在雪地里畫畫，你會用什么來畫呢？

8.師：這群小畫家可真有本事，他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了這么多樂趣。誰來夸夸小畫家們。（說一說）

9.師：我們看看作者是怎么說的？

大屏示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

10.師：他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。其實啊，還有一個小動物沒有來，想知道它是誰嗎？讓我們下節(jié)課再來探討吧！

四、指導寫字，養(yǎng)成習慣

1．學生學習"竹、牙"的筆畫數及書寫順序。

竹：左右兩邊要對稱，橫要短，左右兩個部分的距離不能太遠，也不要交叉。

2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師范寫"牙""竹"。

4．學生描紅，練寫生字。

雪地里的小畫家教案 篇9

教學設計思路

這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。本課教學要實現學問性知識向體驗性知識的重心轉移，實現內容性知識向方法性知識的重心轉移，并讓學生在詩中體會到生活的美好。

教學目標

（一）知識目標

1．理解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習性。

2．學會7個生字，認識1個偏旁。

3．會認9個生字。

4．朗讀課文，背誦課文。

（二）能力目標

朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標

知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習性。

教學重難點

1．學習生字詞。

2．理解課文內容。

教學媒體

生字卡片，竹葉、梅花、楓葉等實物或圖片。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、解題

1．出示課題，讀課題。

2．看題目討論：“雪地”什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會出現一串串腳?。┦裁礃拥娜私小靶‘嫾摇?？（年齡不大，有很高的畫畫本領的人）讀了這個題目你想知道什么？（雪地的小畫家是誰？他們畫的畫什么樣？他們怎么成為雪地的小畫家？……）

二、初讀課文，粗知課文內容，識記生字的字音

1．看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標出詩中有幾句話。

2．再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

3．指名讀課文，看字音是否讀準，句子是否讀連貫。

4．讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。

5．再讀課文，說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事，講他們的什么事。（講小動物的事，講它們在雪地上畫畫的事。）

三、講讀課文，理解課文內容，理解生字新詞意思

（一）讀第一句。說說天氣怎么了（下雪了），小動物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會怎樣（非常高興），請帶著非常高興的語氣讀第一句詩。

（二）讀第二句。說說雪地里誰來了（一群小畫家）；看圖說說“一群”是多少（好幾個）。

（三）讀第三句。

1．說說這群小畫家都有誰？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。）

2．出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實物或圖畫，認識它們的形狀，說說它們的名稱。

3．看插圖并與實物做比較，說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實物像不像。

4．再讀第三句。

（四）聯(lián)系生活實際讓學生說說我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色。）

這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？（讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

“幾步就成一幅畫”是什么意思？（意思是說，這些小動物走過雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫。）再讀第四句。

（五）這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形象竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄像月牙。）

（六）讀最后兩句話。前一句是個問句，提出了一個什么問題？（青蛙怎么沒參加。）

青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦?。?/p>

青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（因為青蛙是一種冬眠的動物。）

老師簡介青蛙冬眠知識：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動，像睡覺一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復正?；顒?。要求學生用問答的語氣讀最后兩句。

（七）讀全文，想想學習這篇課文之后，你增加了哪些知識？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動物。）

第二課時

一、復習

1．有感情地朗讀課文。

2．讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆。

二、識記生字字形

1．師生共同分析“雪、筆”的字形。雪：上邊是新部首“雨”（雨字頭），下邊是“日”沒有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。

2．學生獨立分析其它生字字形，老師要表揚識記字形方法好的同學。

畫：上面一橫，中間一個“田”字，下面豎折、豎。

葉：左邊口字旁，右邊是十字。

牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。

用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。

3．在田字格中寫生字，一字寫兩遍。

三、指導背誦課文

可用填空的辦法指導學生背誦。

四、綜合練習

1．寫出帶有下面部首的一兩個字，填在括號里。

口——（）——（）

2．完成課后作業(yè)第2題。

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