一年級語文教學計劃。

時光如梭，馬上就要進入新學期了，新的教學計劃也要開始書寫了，教學計劃對我們新學期的教學有著重要的意義。若要寫好一篇教學計劃要怎么做呢？以下是由幼兒教師教育網小編為你整理的《一年級語文教學計劃范文》，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

一年級語文教學計劃范文 篇1

一、學生情況分析

通過在校兩個星期的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，對學習充滿興趣，有較強的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認識的關系，他們在學習上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。此外，他們接受學前教育的情況也參差不齊，這一學年的學生在幼兒園里學到的識字量不多，但是老師提醒說完整的話時有部分學生還是做得相當不錯的。

他們對老師講繪本很感興趣，也能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是小朋友的能力還是挺強的。我發(fā)現(xiàn)很多學生的執(zhí)筆方法是錯誤的，導致現(xiàn)在一時難以糾正，需要輔導強化。上課很多學生不能認真聽老師提出問題和同學的回答，不懂得傾聽別人說話，這個需要以后多多加強訓練。但是，他們學習的積極性和熱情很高，能早到校，并且個個都很有禮貌，跟老師問好，能使用簡單的禮貌用語。

二、教材分析

本冊教材包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分

三、學習目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字正音，學說普通話。

（二）識字與書寫

1、讓小朋友喜歡漢字，主動認識漢字。

2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，寫得正確端正，整潔。

3、初步養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀和誦讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀，提高說話的能力以及理解能力。

4、推行誦讀的一系列方法，讓學生積累更多的古詩詞。

（四）口語交際

1、逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、懂得傾聽別人，認真聽別人講話，理解講話的內容，做到“認真聽、積極想”。

3、能與別人大方交流，敢于在大家面前發(fā)言，做到“響亮答”。

四、教學重點

1、在長期的教育教學活動中，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿勢。

2、在教學漢語拼音時，能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，并能正確書寫。

3、在識字，寫字的教學中，掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。

4、能用普通話正確流利地朗讀課文。

5、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

一年級語文教學計劃范文 篇2

一、學習情況分析(知識、能力、學習習慣等)

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，確實，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。

對于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。對于說話，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。

二、教材分析

人教版一年級語文新修訂教材新增了《天地人》、《日月水火》等課文，保留了《四季》、《小小的船》、《雪地里的小畫家》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。現(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常見字，能把孩子的生活

活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。

三、教學目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400 個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學重、難點

1、認識300個漢字。

2、會寫100個漢字。

3、學習漢語拼音，學說普通話。

4、養(yǎng)成學會和別人交流的習慣。

5、引導學生積累語言，進行口語交際。

五、教學措施

1、認真鉆研教材，讓課堂更有活力

2、強化漢語拼音的學習，

打牢基礎。

3、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、培養(yǎng)學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

5、在教學中有機滲透德育、法制教育及愛國教育，提高學生素質及守法意識。

6、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

7、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。

8、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

一年級語文教學計劃范文 篇3

一、指導思想

以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導，以深化課程改革為中心、以“構建有效的小學語文課堂”為主題，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。

二、主要工作

（一）認真學習，更新觀念，大膽實踐。

加強“學習型教研組”建設。

1、自覺學習，在學習中提高理論素養(yǎng)。鼓勵教師們學習專業(yè)書籍，利用網絡資源進行學習和研究。努力提高自己的理論修養(yǎng)；學習他人的教學經驗，取長補短，在不斷的修正和改進中形成自己的教學風格。

2、 加強課堂教學的研討。

本學期，以“課堂觀察”為專項內容，利用組內交互聽課的機會進行觀察，觀察對象主要是學生、教師的行為與經驗，包括學生的學習性行為，學生的人際間互動情況，以及教師方面的提問技巧或教學溝通。在觀察之前，事先可與開課老師討論“要觀察什么”、“想達到什么目的”。

聽課老師在進行觀察過程，可以詳實的記載某些行為或經驗的發(fā)生，另一方面也可以將觀察時所產生的即時性想法記錄下來。同時我們也積極鼓勵教師在自己教室開展實施的課堂觀察。觀察結束，盡快的將觀察資料加以整理，并且進行集體討論，避免時間過長導致遺忘的現(xiàn)象。這些收獲不管是對個人實踐理論的建構、或是實際教學行為的修正，都能具有極高的參考價值。

（二）構建“有效”的語文課堂教學。

加強對學生的聽說讀寫訓練和口語交際訓練，引導學生成為學習的主人，讓他們積極主動地進行語文實踐，構建“有效”的語文課堂教學

（1）識字教學。

教師可讓學生說說字形結構，增強對漢字規(guī)律的科學認識，引導學生按規(guī)律有序歸納所學生字。也可讓學生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結合，則可以提高學生語言文字的運用能力，體會漢字在語言表達中不可替代的作用，培育學生熱愛祖國語言文字的感情；識寫結合，教會學生正確的寫字姿勢并養(yǎng)成習慣，認識漢字的各種字體，感受漢字的字體美，引導學生在交流、評述、欣賞中受到美的熏陶。

（2）閱讀教學。

教師可以課文的情感為主線，激發(fā)學生的情感，引導學生積極主動地通過各種方式的讀進入文本、思考、想象、接受文章的情感熏陶，同時完成對詞句的感悟和閱讀方法的學習。讓學生充分地自讀自悟，從閱讀中尋找樂趣，享受學有所獲的快樂。

（3）口語交際。

教師可在課堂上創(chuàng)設模擬的生活情境，根據不同情況的學生設計不同的游戲，提供不同的口語交際機會，可以是推薦型的“我很棒”、“我愿和你交朋友”、“誰的書最好看”；還可以是診斷型的“大家來幫你”。課堂教學要以人為本，以學生的發(fā)展為本，引導培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度，學會規(guī)范說話、禮貌用語、耐心傾聽，從而逐步提高學生口語交際的綜合能力，全面提高學生的人文素養(yǎng)。

（三）對學生進行科學的評價

在《語文課程標準》所倡導的新理念的驅動下 ,語文課堂教學評價方式也一定向著人性化、 平等化、科學化發(fā)展。

1、評價多元化

評價由過去較單純的對知識、能力的考查，轉到對知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度上來，并且這三個方面相互滲透，融為一體，注重了語文素養(yǎng)的整體提高。

2、評價互動化

在語文教學過程中，使學生具有初步的自我評價能力、評價他人的能力，使家長、社會也能參與對學生的評價，課內外結合、校內外溝通。家庭、學校、社會形成教育合力，更有利于學生成長。

（四）豐富校園生活，深化素質教育

組織學生參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育、社會實踐和隊會、班會等活動，激發(fā)學習興趣、發(fā)展個性特長，促進學生身心健康發(fā)展還學生自主發(fā)展的時間與空間。

一年級語文教學計劃范文 篇4

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊，是按照國家教育部《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的精神編寫的，已被全國中小學教材審定委員會審查通過。yJs21.COm

為了幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)將有關問題作如下說明：

一、指導思想

致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高，是蘇教版小學語文新教材的編寫宗旨。據此，編寫這冊課本注意以下幾點：

1、注意簡化頭緒，突出重點，加強整合

本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，繼續(xù)圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，以利于教師摒棄繁瑣的內容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處，從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎。

2、注意體現(xiàn)時代特點，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律

本冊教材所選課文不僅題材廣泛，富有現(xiàn)代意識，而且內容貼近兒童生活，語言文字規(guī)范、生動，適應學生的認知水平。這樣就有利于激發(fā)兒童的學習興趣，讓他們在語言文字的學習和實踐中，了解社會，認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)；就有助于讓學生在語文學習的過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

3、注意充分吸收語文教學的成功經驗

本冊教材在編寫過程中，十分注意吸取語文教學的傳統(tǒng)經驗，吸取全國各地語文教學改革的成功經驗，并在吸收、融合的基礎上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。比如，繼續(xù)堅持把培養(yǎng)學生良好的學習習慣放在重要地位；識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字，字族文識字等各家之長。

4、注意便教利學

本冊教材在內容安排和練習設計上，力求為教師的教和學生的學提供方便。在類型上只有"識字"和"課文"兩種，課文的教學要求與作業(yè)形式進本相同；采用識寫分流的辦法安排各課生字；凡是要求學生會寫的生字都展示了書寫筆順，目的是簡化頭緒、突出重點，降低難度、易于操作，既便于教師的教，也利于學生的學。

二、教材編排

全冊教材由"識字"和"課文"兩種類型組成，全部注了音。

"識字"安排了2個單元，每單元4課，共8課。

"課文"安排了6個單元，每單元3～5課，共25課。

每單元后面安排1個綜合練習，共8個。

1、關于識字

全冊共安排生字442個，其中要求寫的為266個，另外的176個生字只要求認識，不作書寫要求。所謂"認識"，是指讀準字音、認清字形、能初步結合詞語理解字義，只是不要求書寫而已。其要求與以往的"二類字"有所不同。

"識寫分流"是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀，寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用"識寫分流"（即多識少寫）的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排：一是隨課文分散識字，每課安排生字7～18個，其中要求寫的6～9個；二是集中在"識字"中安排，每課安排生字10～17個，其中要求寫的為7～9個。

"識寫分流"是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用"識寫分流"的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

"識字"課采用以下三種形式：

⑴詞串識字。借鑒傳統(tǒng)識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。分別看，是排列整齊的幾組詞語；連起來讀，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內涵。"識字"1、2、3、6四課屬于此種形式。

⑵看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖畫來揭示漢字的造字規(guī)律。后面附有包含這組生字的韻語，以提供語言環(huán)文章。從內容看，大多是和兒童的學習，生活貼得很緊的，充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領袖品質的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母趴蘊含自然常識的課文，如制、松鼠找花生果趴體現(xiàn)時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌，寓言、童話，民間故事，有助于擴大小學生的閱讀視野。

⑶轉轉盤識字，先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識字的語言環(huán)境。

2、關于課文

全冊教材安排課文25篇，分為6個單元。各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國風光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以"勞動光榮，懶惰可恥"的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。以上安排，利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級小學生閱讀。

本冊課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其余22篇都是新編選的文章。從內容看，大多是和兒童的學、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領袖品質的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現(xiàn)時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴大學生的閱讀視野。

課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。插圖精美，注重創(chuàng)設課文內容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協(xié)調配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對學生進行扎實的語文基本功訓練。

課文的后面的練習重點突出，一目了然。本冊仍然這樣設計，目的在于強調朗讀、背誦，增加兒童規(guī)范化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學生按照規(guī)范把字寫得又對又好。對于一些人文性內涵較深的課文，設計了利于學生進行自學、探究和綜合性學習的習題。

3、關于練習

全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合訓練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內容有一定聯(lián)系的閱讀材料，都只要求"讀讀背背"，以繼續(xù)幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性；注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。

寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習中均不設計一個括號、一條橫線，意在強調按照規(guī)范嚴格訓練。寫字訓練中"寫字"一項，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則，意在讓學生從練字中去體會、領悟。

口語交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習，分別以"指路"、"做客"和"道歉"為內容，讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當?shù)奶崾驹僮寣W生自己說。另外安排了有關看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習，意在對學生進行說話訓練的同時，進一步強調保持正確姿勢，養(yǎng)成良好習慣對身心健康發(fā)展的重要作用。

三、教學目標

1、學習習慣

⑴繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

⑶培養(yǎng)認真思考、積極探究的良好習慣。

2、漢語拼音

⑴鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

⑵能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字

⑴準確認讀442個生字。

⑵掌握本冊課本安排的70個常用偏旁。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字266個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際

⑴能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

⑵能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

⑶能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

⑴能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

⑶朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文，語句連貫。

⑸能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

一年級語文教學計劃范文 篇5

1． 讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

2． 給下面的字找家：

蝴 捉 運 蜓 紅 迷 掉 級 蜻 造 掃 結

第13課《古詩兩首》

1． 猜字謎：

一戶一斤米 （ 所 ）

騎牛寫文章 （ 牧 ）

人才進了門 （ 閉 ）

把矛放樹上 （ 柔 ）

2． 組詞：

所（ ） 惜（ ） 牧（ ） 閉（ ） 柔（ ） 童（ ）

聽（ ） 錯（ ） 牡（ ） 閑（ ） 矛（ ） 黃（ ）

3． 替換一部分變成新字：

蜻-（ ） 霜-（ ） 怪-（ ） 推-（ ）

陽-（ ） 問-（ ） 他-（ ） 放-（ ）

第14課《荷葉園園》

1． 填空：

（ ）的水珠 笑嘻嘻

（ ）的翅膀 笑（ ）

（ ）的荷花 亮（ ）

（ ）的荷葉

（ ）的眼睛

2． 按課文內容連線：

小水珠的 停機坪

小蜻蜓的 搖籃

荷葉是 小青蛙的 涼傘

小朋友的 涼帽

小雨兒的 歌臺

3． 猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（ 晶 ）

第15課《夏夜多美》

1． 猜字謎：

很字兩人離 一排小朋友，個個背著手，

木棍左邊立。（根） 一排變兩排，看看沒有手。（非）

2． 比一比，再組詞：

池（ ） 感（ ） 驚（ ） 送（ ）

地（ ） 忽（ ） 怪（ ） 遠（ ）

時（ ） 睜（ ） 哭（ ） 根（ ）

對（ ） 凈（ ） 器（ ） 跟（ ）

很（ ）

第16課《要下雨了》

1． 寫出帶有這些偏旁的字，看誰記得多：

口字旁：

雙人旁：

門字框：

立刀旁：

蟲字旁：

提土旁：

三點水旁：

2． 把下面的字換一部分，成為本課的一個新字：

連-（ ） 樺-（ ） 感-（ ） 審-（ ） 閉-（ ） 螞-（ ）

被-（ ） 悄-（ ） 住-（ ） 跟-（ ） 爸-（ ）

第17課《小壁虎借尾巴》

1． 比一比，再組詞：

錯（ ） 桃（ ） 推（ ） 蚊（ ） 甩（ ） 蠅（ ） 所（ ）

借（ ） 逃（ ） 難（ ） 蛇（ ） 用（ ） 繩（ ） 新（ ）

2． 照樣子填空，并用其中的一個詞語造句：

來 去 來 去 來 去 來 去 來 去

二年級語文試題——第一學期一日一練識字4

一、把下列字的音節(jié)補充完整。

m_____ m____ ____uǎ h___ __iào m__

貓 描 爪 混 淆 莫

二、看拼音，寫漢字。

jiǎo jiān xiǎo māo miáo hónɡ piān xīn

mò fēi zhǔn shí hé miáo tiě kuài

三、給下面的字加上偏旁，再組詞。

卻____（ ） 丁____（ ） 苗____（ ）

扁____（ ） 戶____（ ） 失____（ ）

四、比一比，再組詞。

誰 貓 兩 苗

準 描 雨 莫

五、找出下列句子中的錯別字，并改正。

1、我家的小花苗真可愛。 （ ）

2、同學們正在教室里認真地錨紅。 （ ）

3、“家”的偏傍是“寶蓋頭”。 （ ）

4、運動員瞄誰靶心練射擊。 （ ）

五、給下面的字加上偏旁，組成新字。

六、照樣子寫句子。

例：家里有貓在喵喵叫。

1、大海里有___________在________________。

2、____________有_________________在______________。

例：船上的錨能停船。

1、家里的洗衣機能_________________。

2、_____________能_________________。

七、你能寫出表示下列意思的部首嗎？

例：表示與眼睛有關。（目）

1、表示與嘴有關。（ ） 2、表示與水有關。（ ）

3、表示用手做。（ ） 4、表示與花草有關。（ ）

5、表示與金屬有關。（ ）6、表示用腳做的動作。（ ）

小學一年級語文教案——識字練習4

教學目標：

1．會正確朗讀，區(qū)分復韻母和前后鼻韻母。

2．能讀拼音寫出同偏旁的字。

3．能按要求寫出字的指定筆畫數(shù)，再數(shù)一數(shù)有幾筆。

4．能給合體字去偏旁變成獨體字，再正確組詞。

5．能正確地讀拼音寫詞語。

6．能照樣子把句子寫完整。

7．能看圖做出正確的評價，井說寫一句話。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1．能辨別韻母的不同讀音。

2．能讀拼音寫出同偏旁的字。

3．能按要求寫出字的指定筆畫數(shù)，再數(shù)一數(shù)有幾筆。

4．能給合體字去偏旁變獨體字，再正確組詞。

教學過程：

（一）啟發(fā)談話，明確要求

（二）教學第1題，比一比，讀一讀

（1）比：出示8組易混淆的字母請學生讀拼音，看看這些韻母有什么特點？哪些韻母的字形相近？（第一行的四組），哪些韻母讀音相近？（第二行的四組），說說每組的兩個音有什么下一樣？你怎樣正確地區(qū)分它們？

（2）讀。

a．自由讀--同桌互讀一指名讀（及時正音）

b.師讀--學生辨析是哪一個？抽出相應的卡片。

c.用卡片進行抽讀檢查。（開火車讀--齊讀）

（三）教學第2題

（1）出示偏旁，說出它的名稱。

（2）讀拼音，把字寫在相應的偏旁后面。

你還能再寫出其他同偏旁的字嗎？（基礎好的同學可選做〕

（四）教學第3題

（1）指名讀題目要求，并審題，題目要求我們干什么？（數(shù)筆畫，知筆順）

（2）你能做嗎？嘗試著完成。

（3）師生討論校對，說說這些字中筆順最容易寫錯的是哪個？（海）書空寫一遍。

（五）教學第4題，去偏旁變字，再組詞。

第二課時

教學目標：

1．能正確讀拼音寫詞語。

2．能照樣子把句子寫完整。

3．能看圖作出正確的評價，并說寫一句話。

教學過程：

（一）教學第5題

自己讀題目。

（1）要求學生自已讀拼音。（指名讀--齊讀）

（2）寫詞語，請寫得又快又好的六個小朋友分別到黑板上寫詞語。（學生自己改）

（3）寫好后讀一讀，把詞語積累在腦中。

（二）教學第6題

（1）讀題目要求，能照樣子把句子寫完整。

（2）讀例句，是“什么地方有各種什么”的句式。

（3）學生按這個句式填表，（自由說--指名說--填在作業(yè)上）

（4）寫好后讀一讀，檢查有沒有寫錯。不會寫的字可以寫拼音，別忘加標點符號。

（三）教學第7題

評一評，誰做得對，說一說，你做得怎樣？

（1）審題，明確要求。

評評，哪些行為是對的？

說說，聯(lián)系實際說說自己做得怎樣？

（2）出示圖畫，仔細看圖，要求用一句話說說每幅圖的意思。

圖一和圖二比較，誰做得對？為什么？

圖三和圖四比較，誰做得對？為什么？

我們應該向誰學習？給做得好的小朋友畫上一朵小紅花。

（3）在我們班上，哪些小朋友也是愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子？

（4）小結：小朋友們，我們人人都應該養(yǎng)成愛清潔。講衛(wèi)生的好習慣，不亂涂亂畫，不隨地吐痰，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。

說說你以后會怎樣做？聯(lián)系實際談體會。

小學一年級語文教案——《識字練習4》教學設計一

第一課時

教學目的

1．鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

2．初步掌握形聲字的一些構字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關。

3．把句子補充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。

教學準備

掛圖

教學過程

一、審題

二、指導

1．出示掛圖：小雞圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

2．出示掛圖：小鴨

⑴這是什么小動物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能學學嗎？

⑶出示：嘰嘰嘰

⑷指讀，齊讀詞語。

3．出示掛圖：小貓

⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

⑵它的叫聲是什么？

⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

4．出示掛圖：青蛙圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指讀，開火車讀。

⑵它們有什么相同的地方？

為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。

⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

⑴誰會填一填？

⑵做做書上的其它題。

⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

小學一年級語文教案——《識字練習4》教學設計二

教學目的

1．熟背成語，積累成語。

2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

3．學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規(guī)則。

教具：掛圖、成語卡片

教學過程

一、教學成語

1．審題。

2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。

⑴同座位互說。

⑵指名說，評議。

5．開火車讀成語，齊讀成語。

6．指導背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齊背。

二、教學古詩《鵝》

1．自己借助拼音把詩讀一讀。

2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

3．指名讀。

4．指說說詩句的意思。

5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

6．指導背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，評議。

⑶齊背。

三、教學生字

1．審題

2．認清3個生字，說說書寫順序。

3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

4．教師范寫。

5．生仿寫，師巡視指導。

第三課時

教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。

教具：掛圖

教學過程

一、審題

1．揭題。

2．學生借助拼音自讀要求。

二、指導第1幅圖

1．（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

⑵指名說。

⑶再次看圖，分步細說。

2．分角色扮演第1幅圖的內容。

⑴指名上來表演。

⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

3．小結。

通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

三、練習反饋

1．依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。

2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

3．指名說，互相說。

一年級語文試題——（上冊）識字4練習

1． 讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

2． 給下面的字找家：

蝴 捉 運 蜓 紅 迷 掉 級 蜻 造 掃 結

第13課《古詩兩首》

1． 猜字謎：

一戶一斤米 （ 所 ）

騎牛寫文章 （ 牧 ）

人才進了門 （ 閉 ）

把矛放樹上 （ 柔 ）

2． 組詞：

所（ ） 惜（ ） 牧（ ） 閉（ ） 柔（ ） 童（ ）

聽（ ） 錯（ ） 牡（ ） 閑（ ） 矛（ ） 黃（ ）

3． 替換一部分變成新字：

蜻-（ ） 霜-（ ） 怪-（ ） 推-（ ）

陽-（ ） 問-（ ） 他-（ ） 放-（ ）

第14課《荷葉園園》

1． 填空：

（ ）的水珠 笑嘻嘻

（ ）的翅膀 笑（ ）

（ ）的荷花 亮（ ）

（ ）的荷葉

（ ）的眼睛

2． 按課文內容連線：

小水珠的 停機坪

小蜻蜓的 搖籃

荷葉是 小青蛙的 涼傘

小朋友的 涼帽

小雨兒的 歌臺

3． 猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（ 晶 ）

第15課《夏夜多美》

1． 猜字謎：

很字兩人離 一排小朋友，個個背著手，

木棍左邊立。（根） 一排變兩排，看看沒有手。（非）

2． 比一比，再組詞：

池（ ） 感（ ） 驚（ ） 送（ ）

地（ ） 忽（ ） 怪（ ） 遠（ ）

時（ ） 睜（ ） 哭（ ） 根（ ）

對（ ） 凈（ ） 器（ ） 跟（ ）

很（ ）

第16課《要下雨了》

1． 寫出帶有這些偏旁的字，看誰記得多：

口字旁：

雙人旁：

門字框：

立刀旁：

蟲字旁：

提土旁：

三點水旁：

2． 把下面的字換一部分，成為本課的一個新字：

連-（ ） 樺-（ ） 感-（ ） 審-（ ） 閉-（ ） 螞-（ ）

被-（ ） 悄-（ ） 住-（ ） 跟-（ ） 爸-（ ）

第17課《小壁虎借尾巴》

1． 比一比，再組詞：

錯（ ） 桃（ ） 推（ ） 蚊（ ） 甩（ ） 蠅（ ） 所（ ）

借（ ） 逃（ ） 難（ ） 蛇（ ） 用（ ） 繩（ ） 新（ ）

2． 照樣子填空，并用其中的一個詞語造句：

來 去 來 去 來 去 來 去 來 去

一年級語文教學計劃范文 篇6

一、班級情況分析

本班學生44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識的樂園。通過開學初將近兩個星期的觀察、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學生從學習習慣、知識能力這兩方面有以下特點：

1、學習習慣

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，確實，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經老師批準隨便進進出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道準備。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。

2、知識能力

漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。對于說話，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。

二、教學內容

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的`編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

喜歡《[推薦]一年級語文教學計劃范文精選6篇》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了一年級語文教學計劃專題，希望您能喜歡！