小學(xué)語文六年級下冊教案。

一個好的教師是學(xué)生一生的燈塔，新手教師，一般都比較頭疼寫教案。教案是全部備課勞動的結(jié)晶。想知道編寫教案的技巧有哪些嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小學(xué)語文六年級下冊教案范文，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇1)

1、教學(xué)內(nèi)容

《林?！返谑粌?3課第2自然段：描寫大興安嶺的嶺。

2、教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文第2自然段，體會大興安嶺的嶺多而溫柔的特點，感受課文語言文字生動細(xì)膩之美。

3、教學(xué)過程

（1）感知語言，體會特點。

給學(xué)生充分的時間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨立思考：興安嶺的嶺有什么特點？你是從哪里看出來的。

（2）交流討論，理解語言。

生：我認(rèn)為嶺的特點是多、溫柔我是從這句話里看出來的。

重點交流以下句子：

a、這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺的那種險句。

生：我從這里的嶺的確很多看出嶺多的特點。

生：我從高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。

生：我從可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺的那種險句可以看出興安嶺溫柔的特點。

師：云橫秦嶺的嶺是怎樣的？

生：秦嶺是孤峰突起、盛氣凌人的。

師：能不能自己動手畫一畫大興安嶺和秦嶺。

通過畫大興安嶺和秦嶺理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點。

師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（應(yīng)讀出溫柔的語氣）

生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。

b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。

生：通過在疾馳的火車上看了幾個鐘頭說明嶺多的特點。

生：通過既看不完，也看不厭說明嶺多的特點。

師：你認(rèn)為這個句子該這樣讀？為什么？

生：我認(rèn)為這個句子應(yīng)讀出贊嘆的語氣，因為多少條嶺啊這是作者發(fā)出的感嘆。

生：我認(rèn)為疾馳、幾個、既、也這幾個詞語應(yīng)該讀得重一點。

指名讀，先學(xué)生評議，再進行全班齊讀。

（3）感情朗讀，體驗情感。

師配樂朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會到的大興安嶺的特點和語言的生動細(xì)膩，用有感情的朗讀表達(dá)出來，并熟練成誦。

4、教學(xué)新意

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。以上教學(xué)設(shè)計以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。

（1）珍視閱讀體驗。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗，必然帶有一定的個性化的成分，存在學(xué)生間的個別差異，這種差異和個性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財富，在這個片段教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，學(xué)生只要言之有理，都給以認(rèn)可和鼓勵，并利用這種差異進一步推進教學(xué)自己動手畫一畫大興安嶺和秦嶺，以促進學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高。

（2）解放閱讀主體。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學(xué)生個人。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語言的美。在這個教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。

（3）重視閱讀積累。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對語言的感悟和積累，對情緒的體會和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語言的形成。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認(rèn)識事物之間的聯(lián)系，品味語言和感受語言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語言材料。

林海

北大附小潘東輝

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。

2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。

3．練習(xí)感情朗讀課文。

重點：

學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。

難點：

理解作者的思想感情。

教具：

1．自制《林海》錄像。

2．自制投影。

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！?/p>

齊讀課題：《林海》。

(《林?！?

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一節(jié)，請大家回憶：

(1)作者來到大興安嶺的感覺是什么

(作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。)

齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。

板書：親切舒服

(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的

(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。)

板書：嶺林花

這節(jié)課我們將進一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。

2．我們討論的第個問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點表達(dá)親切舒服的思想感情的？

(1)請一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點？

(一名學(xué)生讀嶺的段落。)

討論：嶺的特點是多和溫柔。

板書：多溫柔

作者是怎佯抓住嶺的特點寫的請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。

討論。

(這里的嶺的確很多，，從的確很多可以看出嶺多。

多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。從多少看出嶺多，從疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看出嶺多。

可跟秦嶺的嶺字大不一樣。從大不一樣看出大興安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣。

高點的，矮點的，長點的，短點的，，從點看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大。

可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺那種險句。從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。

師加示意圖說明

既看不完，也看不厭。從看不厭看出了大興安嶺的溫柔的美。

每條嶺都是那么溫柔，從每條嶺都溫柔看出大興安嶺的溫柔。

可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。從不孤峰突起，盛氣凌人看出嶺非常的溫柔。)

請大家自己練習(xí)讀出感情。

(學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)。)

你覺得自己哪句體會得好就讀哪句。

(個別練讀，指導(dǎo)，鼓勵。)

(2)下面自由讀3、4節(jié)，提出自己不懂的問題。

(如：為什么群嶺起伏是林海的波浪

為什么綠得難以形容

為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色

為什么第一應(yīng)夸落葉松

為什么把白樺比作浪花

為什么用閃爍

為什么要把林比作海

為什么只寫深的、淺的、明的、暗的這幾種顏色)

人家提的都特別好，做到了積極動腦，下面老師提一個問題，林的特點是什么

(林的特點是：綠而像海。)

板書：綠像海

請小組合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)，并討論：林哪兒像海

學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。

學(xué)生匯報：

(如：目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?？梢钥闯隽窒窈５暮拼蟆⒁煌麩o際，廣漠。

群嶺起伏是林海的波浪。可以看出林如海一樣，有波浪，因為嶺很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。

多少種綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！可以看出林如海一樣，顏色有變化，顏色非常多。

深的，淺的，明的，暗的，這里包含了許多許多的顏色，像海樣，因此說難以形容。

只有畫家才能寫下這么多的綠顏色，因為畫家對顏色特別敏感。

這里是落葉松的海洋?？梢钥闯隽窒窈?，因為落葉松太多了。這也是第一夸它的原因。

海邊上不是還有些白的浪花嗎那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?？梢钥闯隽窒窈?，因為林海也有浪花。

海在陽光下是動的，發(fā)光的，白樺的葉子在陽光下，當(dāng)有風(fēng)吹過時，樹葉搖動，也會反光的，所以用閃爍。)

師：這里不僅寫出了林靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。

自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。

學(xué)生練習(xí)讀3、4節(jié)。

請學(xué)生個人讀。(指導(dǎo)、鼓勵)

再請愿意讀的同學(xué)起立讀同一句。

(3)這么美的地方想不想去看一看(想。)

讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺。綠而像海的林，同時想一想花有什么特點。(觀看錄像。)

(4)花有什么特點

討論：花的特點是數(shù)量多，多姿多彩。

板書：繁絢麗

師：默讀，自學(xué)第5節(jié)。作者是怎樣抓住花的特點，表達(dá)親切舒服的思想感情的練一練，用你的有感情的朗讀把你的理解讀出來。

學(xué)生自學(xué)。

師：下面請一組同學(xué)讀。

講評。投影并重點分析：興安嶺多么會打扮自己

討論：(興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實在是太美麗了?？∏巍⑶逍?，真讓人感到親切舒服。)

請同學(xué)讀出這種感覺。

學(xué)生個別練讀體會。

作者此時置身于大興安嶺，遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風(fēng)時，溫柔寧靜；有風(fēng)時，波浪起伏；浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服。并由衷表達(dá)了自己熱愛大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。

板書：愛贊景色美

讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各節(jié)首句，大家接讀。

師生合作讀書。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇2)

教學(xué)要點：

通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)

(老師注意到了，他把真、一個比一個、香極了、從來沒有見過這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字粗糙(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中一個比一個好體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊??！

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

因為稱贊能__________________________________

(八)是??！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說話：

1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：你進步可真大??！

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

()月()日，()夸我()，我心里覺得()。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。

2獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。

3通過評議優(yōu)秀作文選，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

課時安排：4課時

教學(xué)過程：

第一課時

（讀讀背背、閱讀）

一完成讀讀背背。

1學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。

2指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

3練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4多種方式練習(xí)背誦。

二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而香字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個香字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。

第二課時

（口語交際）

在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編個人作文選。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

一觀摩、瀏覽。

評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。

二小結(jié)推薦，全班評選。

1每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2在評議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識，歸納評選標(biāo)準(zhǔn)：

（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標(biāo)準(zhǔn)。）

三交流體會，介紹經(jīng)驗。

優(yōu)秀作文選評出來之后，大家鼓掌通過。

請優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。

學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

第三課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

這項習(xí)作是寫信，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀積累運用六中的習(xí)作提示，想一想，提示里提出了什么要求。

引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點：

（1）寫信對象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。

（2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法

（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。

二認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫。

大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。

歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

三動筆寫信，完成初稿。

老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。

第四課時

（習(xí)作講評）

一典型初稿評議，引導(dǎo)修改。

信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。

二認(rèn)真修改，謄抄。

同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了?，F(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

三寫好信封，裝封郵寄。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇4)

一、導(dǎo)入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗識字：

加一加：大慶只---幟南---獻(xiàn)

編兒歌

四、指導(dǎo)寫字：

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。

潔字右上是士不是土祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中間是兩橫。億右邊的乙字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。曲字的口應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長，大的撇一定要寫成豎撇，捺盡量向右伸展。

3、學(xué)生描紅臨寫。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇5)

教學(xué)要求：

（1）描紅練習(xí)鋼筆行揩字，努力寫得入體。

（2）區(qū)別比較9組漢字，并組詞

（3）正確搭配詞語，并擴展成句子。

（4）綜合修改句子中的錯誤

（5）熟記12條成語

（6）朗讀、背誦《畢業(yè)歌》

（7）口語交際：寫畢業(yè)贈言，并能用通順連貫的語言表達(dá)自己這樣寫的理由

（8）學(xué)寫毛筆字

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、明確課時任務(wù)

二、教學(xué)第一題

1、出示教學(xué)內(nèi)容

2、學(xué)生齊讀，要求注意每個字的運筆過程。

3、學(xué)生提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。

4、學(xué)生動筆描紅，提出要求

5、教師巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)

三、教學(xué)第二題

1、學(xué)生仔細(xì)觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。

2、學(xué)生試填

3、教師點撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。

4、學(xué)生將正確的答案填上書上，教師巡視。

四、教學(xué)第三題

1、指名讀題，弄清題意

2、出示例子，指名讀

3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

4、反饋答案，師生評議

第二課時

一、明確課時任務(wù)

二、教學(xué)第四題

（1）請同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛病？有哪些地方出現(xiàn)了毛病？

（2）師生討論分別得出：

（1）有錯別字（2）詞語搭配不當(dāng)（3）語句不通順（4）標(biāo)點符號不恰當(dāng)

（3）復(fù)習(xí)修改符號

（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。

（5）指名說說小組討論的結(jié)果，其余小組可補充、修正

（6）師生評議

三、教學(xué)第五題

（1）復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌

（2）出示12個成語，要求：

（1）自由練讀，可借助工具書解決字音問題

（2）借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思

（3）指名讀，師生評議字音是否正確，小組讀，齊讀

（4）集體討論交流

左右逢源：原意是做學(xué)問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來也比喻為人圓滑。

言簡意賅：言辭簡明意思完備

開宗明義：指說話寫文章一開始就說明主要意思

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤考慮

意在筆先；指寫字畫畫時先構(gòu)思成熟，然后下筆

浮想聯(lián)翩在：許多感想在腦子里連續(xù)涌現(xiàn)

四、教學(xué)第六題

（1）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，明天你們將告別小學(xué)6年難得學(xué)習(xí)生活，此時此刻你們想說些什么呢？是不是

（2）是??！這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷

師配樂朗讀《畢業(yè)歌》

（3）配樂，學(xué)生自由朗讀

（4）小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理

（5）反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。

（6）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上配樂朗誦表演

第三課時

一、教學(xué)第七題

1、課前準(zhǔn)備

（1）讓學(xué)生先摘抄一些贈言、名句

（2）在黑板上寫上臨別贈言并加以美化

（3）播放歌曲《送別》

2、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)臨別贈言

3、審題

（1）指名讀題

（2）幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

1、何為贈言（即分別時說的或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑?，可以是自己的?nèi)心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。

2、畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

3、本次活動每個人都要參與，看誰講得最好

4、教師下水示范

5、學(xué)生準(zhǔn)備。

6、練習(xí)

1、自由說]

2、指名說

3、推薦說

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，深刻領(lǐng)會詞句的意思，

2、學(xué)會11個生字，1個多音字，理解33個詞語的意思。

3、能理解課文的思路，初步認(rèn)識插敘的段落，懂得插敘的作用。

4、能辨清反問句，初步理解設(shè)問句的作用。

5、感受一個真正的共產(chǎn)黨員鋼鐵般堅強的意志，體會今天幸福生活來之不易，不忘革命先烈的斗爭業(yè)績。

教學(xué)時間3課時

第一課時

教學(xué)要點

初讀課文，初步了解整篇課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字和有關(guān)詞語。

教學(xué)過程

一、揭題，初讀全文。

1、揭題，質(zhì)疑，幫助設(shè)疑。

（1）江姐是誰？她是一個怎樣的人？

（2）課文寫了江姐的什么事？為什么寫這些事？

2、自讀課文，邊讀邊想上述題（1），并用____劃出文中有關(guān)江姐身份和品質(zhì)的句子。

3、檢查討論第（1）題，并隨機教學(xué)生字彭和詞語白區(qū)，介紹有關(guān)《紅巖》和有關(guān)的歷史背景。

4、聽錄音，邊聽邊想第（2）題，聽后同組討論交流答案。

5、檢查。板書：痛失丈夫、熬受毒刑

二、輕聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞義。完成作業(yè)本1、3兩題，再集體校對。

三、作業(yè)。1、作業(yè)本第2題和第4題。2熟讀課文。

第二課時

教學(xué)要點

細(xì)讀課文，理解通過具體事例說明江姐高貴品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、檢查作業(yè)本第4題。

2、說說課文主要寫了江姐的哪幾件事。

二、學(xué)習(xí)第一個事例：痛失丈夫

1、輕聲讀2、6自然段，找出江姐說的話，齊讀。板書：

這算得了什么!

2、聯(lián)系上下文，默讀思考：

（1）這指什么？

（2）是算不得什么嗎：

學(xué)生朗讀有關(guān)句子時，教師板書：打擊、殘酷、強忍悲憤、微微抖動、平靜吐出

（3）出示反問句：這算得了什么？與原句這算不得什么！比較，體會表達(dá)的不同感情。

3、消費者：江姐失去了丈夫，失去了她最親的人，雖然內(nèi)心痙萬分，但她把個人的不幸和安危放在一邊，以革命事業(yè)、黨的利益為重。她，是我們黨忠誠的戰(zhàn)士！

三、學(xué)習(xí)第二個事例：熬受毒刑

師引：這算不得什么！當(dāng)江姐痛失丈夫的時候，她這樣說?？上挛闹薪阌值诙握f這算不了什么！這里的這又指什么？

1、指名朗讀7-8自然段，邊聽邊思考：敵人是怎樣折磨江姐的？江姐又是怎么忍受的？

2、指導(dǎo)用先然后最后的句式說說江姐熬受釅刑的經(jīng)過說話提綱如下：

學(xué)生口述江姐受折磨經(jīng)過時，教師板書：竹簽釘指，沒有呻吟。結(jié)合理解令人心悸。

3、分江姐和特務(wù)兩條線有感情地朗讀9-15自然段。先由師生對讀，再讓男女生對讀。

4、這天夜里，渣滓洞牢房里的人們通夜未眠，大家懷著異樣沉痛的心情。仿佛看見親愛的江姐_______________？

5、多么頑強的戰(zhàn)士啊?。ㄒx第17自然段）當(dāng)朝霞透過山峰，陽光灑滿山谷地，高墻邊的黑漆鐵門一響，人們聚在風(fēng)門口張望。只風(fēng)______________。她熬受一夜的折磨，__________________。

6、嚴(yán)刑拷打，竹簽穿指，十指連心哪！江姐是怎樣忍受這撕心裂肺的痛楚的呢？

學(xué)生回答時教師板書：緊咬牙關(guān)、咬破嘴唇

7、想象：江姐受刑時，緊咬牙關(guān)，她當(dāng)時心里怎么想？

8、小結(jié)：是的，無論敵人用了怎樣殘酷的刑罰，我們的江姐寧死不屈。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇7)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩這個句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩這個句子的意思。

第一課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。

2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。

二、自讀課文

1、出示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

（2）畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。

（3）思考剛才提出的問題：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

提醒學(xué)生注意：蓑是平舌音，聲母是s；嗜是翹舌音，聲母是sh；喙讀hu。

2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）

3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點評。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？

（2）弄懂精巧的意思，體會詩的特點。

（3）為什么說白鷺是一首精巧的詩？

2、學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）

（1）圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí)；

（2）交流：啟發(fā)學(xué)生先從顏色的配合身體的大小一切都很適宜的概括描寫，再從白鷺雪白的蓑毛全身的流線型結(jié)構(gòu)以及鐵色的長喙青色的腳的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進行對比，從增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑中進一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

（3）朗讀訓(xùn)練

3、學(xué)習(xí)第三段（6~9自然段）

（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個方面來描寫白鷺的？

交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。

（2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？

交流：

A、在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。在這段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它站著釣魚，這是一種擬人手法的妙用。

B、這只白鷺真的在遐想、了望嗎？帶著這個問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨特美。

C、黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛。此情此景如詩如畫。當(dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？

D、白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？）

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）齊讀最后一段

（2）聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩？

三、總結(jié)全課

1、齊讀第一段、最后一段，說說它們在文中起什么作用？這樣寫有什么好處？

2、齊讀全文

四、作業(yè)

實踐活動：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩，增強文化底蘊。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇8)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文，了解內(nèi)容，感知給人寫信的方法和格式。

2、讀懂習(xí)作要點提示，懂得書信正文的內(nèi)容要根據(jù)寫信的目的來確定，如果是回信，則要按寫信人的要求做出回應(yīng)。

3、能按照要求寫一封給親戚或者朋友的信，格式要正確。

重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生掌握書信的寫作要領(lǐng)和格式。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、人們的交往可離不開書信。

2、書信有什么特別的要求呢？怎么寫書信呢？讓我們先來讀讀例文。

二、閱讀文章，感知寫法。

1、指名讀文章，思考：

（1）這是誰寫給誰的一封信？

（2）在信里主要談了些什么？

2、交流討論。

3、小結(jié)：

寫信就是用筆與通信人說話，只是對話人不在眼前。相隔雖然遠(yuǎn)，但書信能把兩人的距離拉近，見信如見人如見事，使兩人的感情更深。

4、介紹格式要求。

（1）學(xué)習(xí)例文，總結(jié)書信格式要求。

（2）引導(dǎo)歸納：

信一般包括稱呼、正文、祝愿詞、署名、日期五個部分。

每個部分應(yīng)該寫在哪個地方，都有傳統(tǒng)的約定的格式：

稱呼第一行頂格寫

正文另起一行，可以分段，每段開始空兩格

祝語另起一行，開始空兩格

署名在右下方

日期在右下方署名下一行

三、練寫書信格式

同桌互相檢查

四、完成書信

1、確定書寫的對象、格式。

2、認(rèn)真書寫，完成習(xí)作。

小學(xué)語文六年級下冊教案范文(篇9)

一、簡介作者

二、范讀詩歌

三、學(xué)習(xí)古詩

（一）、學(xué)習(xí)前兩行詩。

１、學(xué)生朗讀古詩，找出哪一個字寫詩人想回家？（還）

２、詩人為什么想回家，看到什么景物使他想回家？我們先來看題目。

３、泊是什么意思？汽車停站，能否說泊站？

４、詩人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩。

５、這兩行詩中有兩個地名，誰知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？

教師畫圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置

６、京口瓜洲一水間是什么意思？

把一水放在前面可以怎么說？還有什么說法？（京口瓜洲被一條長江隔開了）還有幾種說法？

剛才同學(xué)們說了好多種說法，說明了可以用不同的語言形式來解釋古詩。

７、齊讀第二行詩，鐘山在什么地方？（在圖上畫出）

數(shù)重山是什么意思？這一行詩連起來怎么說？

８、從一、只、數(shù)可以看出什么？（離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)）

京口是在對岸，可以看得見，那么鐘山與詩人有什么關(guān)系？

９、我們剛才抓住了一、只、數(shù)來理解，那么這兩行詩該怎么朗讀呢？學(xué)生練讀。

１０、詩人離家很近了，應(yīng)該怎樣？（靠家近應(yīng)該還）

１１、用靠家近應(yīng)該還的語氣再讀這兩行詩。

（二）、學(xué)習(xí)后兩行詩

１、讀三、四行詩，這里有一個字較難理解：綠是什么意思？整行詩的意思怎么說？可以用什么表達(dá)方式把這句話說得美一些？（春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝）

又是什么意思？說明詩人離開家的時間

這句話寫出詩人怎樣？用三個字概括。（離家久）

靠家近，應(yīng)該還；離家久，怎么樣？用三個字來概括，怎么說？（更該還）

２、朗讀第四句詩，這句詩中有哪些字不理解？（學(xué)生說出不理解的地方逐一解決）

這句詩的意思該怎么說？加上感嘆詞把這句話說得更好些，該怎么說？

把明月?lián)Q成月亮行不行？

（明月是圓圓的，代表團圓，明字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）

讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩。

３、一、二行詩我們說靠家近應(yīng)該還，第三行詩說離家近更應(yīng)還，最后一句該怎么說？（思家切）從何時看出詩人能不能回去？（不能），后面三個字該怎么說？（何時還）

４、這時你會產(chǎn)生什么問題？（為什么不能還）教師介紹原因。

５、齊讀這首詩，指名朗讀。

６、師：這首詩最受后人推崇的是這首詩中有個字寫得最好，（綠字）這其中還有一個小故事呢？（教師介紹故事）

把到、過、入、滿代入詩句進行評價。

從詩中的綠字，你似乎看到了什么？（桃紅柳綠、鳥語花香、勃勃生機）這個綠字還讓我們想到許多詩句（師朗讀寫春天的詩句）

７、練習(xí)：

選詞填空

（１）旺、濃、鬧

紅杏枝頭春意（）

（２）動、拂、翻、皺、起

風(fēng)乍起，吹（）一池春水。

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