古詩教案。

老師就是那一片陽光，溫暖著孩子的心靈。教案教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動過程，寫教案有助于教師的自我分析。要怎么樣寫教案才好呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了關(guān)于小學(xué)古詩教案，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

關(guān)于小學(xué)古詩教案【篇1】

小學(xué)三年級語文教案：古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容位于教材的第5頁至第7頁

教學(xué)目標(biāo)

1、會人“詠”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6個字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字。

2、朗讀課文，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程

詠柳

一、激情入境，引趣揭題，認(rèn)識美。

1、同學(xué)們，萬物復(fù)蘇的春天你們喜歡嗎？

2、動畫展示春景，定格河邊垂柳婆娑的畫面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳樹給這美麗的春景添上了濃濃的春氣。唐代大詩人賀之章沉醉在這美景之中，不禁吟詠?zhàn)髟?，想知道他是怎么說的嗎？今天咱們一起學(xué)習(xí)古詩《詠柳》。

板書：詠柳

3、讀題釋意。指名學(xué)生讀題識字詠(yǒng)柳(liǔ)。詠柳就是贊美柳樹，那么詩人在詩中是怎么贊美的呢？

二、初讀詩文，整體感知，感受美。

1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音，查字典、問同學(xué)、問老師都可以。

2、請同學(xué)再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準(zhǔn)。

3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們在心里和我一塊兒讀好嗎？

4、讓同學(xué)們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。

5、教師從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。

6、抽讀詞卡：碧玉、垂柳、絲絳。

7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。

8、指名讀，互相評議。

9、齊讀

三、細(xì)讀詩文，深入領(lǐng)會，品味美。

1、圖文結(jié)合，遠(yuǎn)近對照，品悟第一、二句。

①看柳樹遠(yuǎn)景圖。

②想象表達(dá)：你看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？

③詩人發(fā)出的感嘆是什么？圖下出示兩句詩。

④你覺得這兩句詩是什么意識呢？讓學(xué)生談自己對字詞的初步理解。

⑤指導(dǎo)朗讀這兩句：

（1）碧玉，翠綠而晶瑩，很美。而隨風(fēng)輕拂的柳枝就像千萬條絲帶。詩人比喻的多好啊，假如你是詩人，你會怎樣來讀這兩句可以表達(dá)對柳樹的贊美呢？

（2）學(xué)生自主試讀，體會感情及語氣。

（3）指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）激勵賽讀。

2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。

①過渡，詩人是怎么贊美柳樹的呢？接下來咱們讀第三、四句。

②出示柳樹近景圖，觀察柳樹葉子的形狀。

③根據(jù)觀察到的樹葉的樣子，談?wù)勀銓@兩句詩的理解，從這兩句詩中你讀明白了什么？指導(dǎo)學(xué)生理解裁：裁剪。

④小組交流各自理解。

⑤指名說：這兩句除了贊美柳葉的精致，更主要的是贊美什么？

⑥指導(dǎo)有感情地朗讀第三、四句。

四、拓展延伸，內(nèi)化情感，表現(xiàn)美。

a、自由讀。b、指名讀、互評互議、教師相機(jī)指導(dǎo)。c、齊讀。

1、過度，學(xué)了這首詩，柳樹給我們留下了美好的印象，我們可以美美地把它讀出來，還可以采用什么方式把你的喜愛之情表達(dá)出來呢？

2、讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達(dá)形式。

①開朗讀會。②繪畫。③寫話。④當(dāng)解說員。

3、學(xué)生根據(jù)自己不同喜好，自由組合自己表現(xiàn)。

五、古詩表演大看臺，群英聚會展示美。

1、組織各小組展示各組不同的表達(dá)贊美的方式，并適當(dāng)講解點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，內(nèi)化情感。

2、指導(dǎo)背誦古詩，師扮演角色創(chuàng)設(shè)情境。

①扮演耳背的奶奶。②扮演不懂事的小妹妹。③扮演嚴(yán)格的媽媽。

其中有意設(shè)置語音、語意障礙以糾正學(xué)生讀音，強(qiáng)化學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生記憶。

3、激勵學(xué)生課外多讀經(jīng)典詩文。

關(guān)于小學(xué)古詩教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2、入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂兩首描寫西湖美景的古詩，體會感情，感受意境。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

3．有感情地朗讀課文，背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會古詩的意境，有感情的朗讀。

教學(xué)程序：

第一課時

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？

（學(xué)生暢所欲言，盡情說說）

今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人葉紹翁寫春天的古詩。

板書：游園不值

二、檢查預(yù)習(xí)

請問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩

1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。

2、檢查學(xué)生讀書情況

（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評議，反復(fù)朗讀古詩

（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來,通過評議理解重點(diǎn)的詞句。

3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）

4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的情況

5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書

6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會兒還有機(jī)會，一會兒我們再練習(xí)著讀書。

四、感受情境，語言描繪

1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。

2、學(xué)生分組交流

3、指學(xué)生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？

（學(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開評議）

4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？

五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩

1、詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。

2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個句子？為什么？

3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。

4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩。

六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩

過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎？

1、請大家看材料《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。

2、同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰用最段是時間就能夠把古詩學(xué)會?。▽W(xué)生自學(xué)古詩）

3、大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋煟炎约焊惺艿降膬?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。

4、各小組交流、匯報學(xué)習(xí)成果

5、檢查學(xué)習(xí)效果

學(xué)生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說匯報的時候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。

6、現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》

7、教師總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？

8、放錄像，學(xué)生欣賞

9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認(rèn)為古詩不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。

10.師總結(jié)：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續(xù)收集有關(guān)古詩或者創(chuàng)作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實(shí)踐活動課的內(nèi)容就是召開《春之韻詩歌朗誦會》。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1．請學(xué)生自由談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)古詩的感受。

2．多媒體顯示《小池》，由學(xué)生補(bǔ)充后兩句。說出詩人是誰。

a)才露尖角的嫩荷葉固然生機(jī)勃勃，待到盛夏，一池荷花盛開又該多么吸引人。大家想不想去看看西湖的荷花？

b)播放荷花視頻。（詩人楊萬里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩一首，面對西湖滿池的荷花，他也寫下了一首優(yōu)美的詩。這節(jié)課我們首先欣賞這首詩。）

二、賞析《曉出凈慈寺送林子方》：

a)出示詩題：誰能說就這個題目說點(diǎn)什么？或者說說你從這個題目中獲得了哪些信息？（曉：早晨。）

b)顯示全詩，播放范讀。

c)聽了范讀，大家想不想也讀一讀？（齊讀）

（過渡：老師要問這首詩寫得怎么樣，大家一定都說不錯。要正確評價，先得理解意思。）

d)說說你都讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

e)還有哪些地方不理解，提出問題，大家討論。

f)讀詩和讀一般的課文不一樣。詩不光要理解意思，更要感悟意境。請大家閉上眼睛一邊聽范讀，一邊展開想象。

g)假如你是詩人楊萬里，清晨迎著一輪噴薄而出的紅日，呼吸著新鮮空氣，送朋友出門，恰好看見一池美麗的荷花襯著碧綠的荷葉，脫口吟誦出這首《曉出凈慈寺送林子方》，那是怎樣的感覺。誰愿意試試當(dāng)詩人的感覺，來給大家朗誦這首詩？

（過渡：人常說上有天堂，下有蘇杭。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代就遠(yuǎn)近聞名。剛才的詩中，楊萬里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個側(cè)面。同學(xué)們課前也查閱了西湖的資料，來給大家簡要地說說。）

三、賞析《飲湖上初晴后雨》：

a)學(xué)生簡要介紹西湖的資料后，播放西湖美景圖片和視頻。

（過渡：美麗的西湖吸引了無數(shù)文人墨客，吟詩作畫贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府，在任期間，常游西湖，也留下了許多吟詠西湖的詩篇。）

b)解題：誰讀懂了題目？

c)朗讀全詩。

d)詩中描寫了西湖上怎樣的景色？有不理解的，和同學(xué)討論一下。

e)這首詩中最有名的是哪兩句，你知道嗎？你能說說它好在哪里嗎？

f)先聽范讀，再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。

四、比較賞析：

a)學(xué)生小結(jié)：學(xué)習(xí)要學(xué)會總結(jié)。誰能小結(jié)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

b)多媒體顯示兩首詩，說說它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。（內(nèi)容、寫作技巧、結(jié)構(gòu)、修辭手法）

c)學(xué)了這兩首詩，對你今后的寫作有何啟發(fā)。

五、作業(yè)：

從這兩首詩中選擇你感興趣的一首畫一畫，或者編一個小故事。

關(guān)于小學(xué)古詩教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、讀懂詩歌內(nèi)容，認(rèn)識春雨的“好”，讀出對春雨的喜愛之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、語言表達(dá)能力，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會詩歌情感，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀懂詩歌內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這些天一直春雨綿綿。在你的眼中春雨是什么樣的?(細(xì)、密、柔、美)

2、大作家朱自清的筆下，“春雨像牛毛，像花針、像細(xì)絲，密密得斜織著?！?/p>

(出示句子范讀后交流)(細(xì)柔多、斜)

3、在朱自清的筆下春雨細(xì)、密、多，在小朋友的眼中春雨柔、細(xì)，在大詩人杜甫眼中春雨又是什么樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)古詩《春雨》。(板題，讀題)

二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知。

1、簡介詩人

杜甫：杜甫，字子美，河南鞏縣(今河南鞏義市)人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。

2、大詩人杜甫眼中的春雨到底是什么樣的?讓我們一起聽聽課文錄音。說說杜甫在描寫春雨時用了哪些詞語?

3、聽錄音，小結(jié)：隨風(fēng)、潛入夜、潤物、細(xì)無聲……

4、自由讀古詩，注意字的讀音“隨風(fēng)”“潛”“潤”、詩的節(jié)奏。

5、指名讀、齊讀。

6、一千多年前的春天的夜晚，大詩人杜甫住在成都。夜，是那么的寂靜，突然他聽到了“淅瀝瀝”的聲音，是呀，冬日太漫長了，他正在盼望著下春雨呢!春雨仿佛知道一樣就悄悄的來了。杜甫欣喜若狂，寫下了這首詩。對于杜甫來說，這春雨真是一場什么雨?你能找到詩中的一個字來形容嗎?(好)

三、品味古詩，體會雨之“好”，詩人之“喜”。

(一)學(xué)習(xí)第一句，感受春雨的“及時”

1、那這春雨究竟“好”在哪里呢?我們就好好去讀讀第一句。(學(xué)生自由讀)

2、理解句子，掃除障礙。

知：知道。時節(jié)：時令，季節(jié)。乃：就

3、小結(jié)句意：好雨知道時令，當(dāng)春天一來到，春雨就慢慢下起來了。

4、是呀，春雨是那么的善解人意。春天來了，淅瀝瀝的雨絲飄起來了，他就像一位神奇的魔術(shù)師，大地萬物正悄悄發(fā)生著變化：它輕輕落在了桃樹上，_____________;他輕輕落在了梨樹上，______________ ;他慢慢走到了小草上，______________________;他輕輕落到了(小麥、油菜、種子、柳枝、杏樹、青蛙……)上，_______________________________ 。(出示句子，練習(xí)說話)

5、是呀，他趕走了冬日的嚴(yán)寒與荒涼，他來的真是——(及時)。(板書)怪不得人們常說：春雨貴如油。

6、讓我們一起好好贊美贊美春雨的及時，善解人意。

多種形式朗讀句子——“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”

(二)學(xué)習(xí)第二句，感受春雨的“無聲”。

1、是呀，春雨真是一常及時雨，不早不晚，當(dāng)莊稼需要水，植物需要水，萬物萌芽生長都需要水的時候，它就來了。這么好好的雨，他是轟轟烈烈的來的.嗎?他是怎么來的?

2、學(xué)生讀第二句詩。

相機(jī)理解隨，伴隨;潛，悄悄地;潤物，滋潤萬物。

3、是呀，春雨多好呀，他隨著風(fēng)，在夜里，細(xì)細(xì)無聲的，來滋潤萬物了。

為什么夜里來?(不打擾人們的工作，為別人著想，但又滋潤著萬物。)

4、春雨無聲的滋潤著萬物，他輕輕的、悄悄地就來了，引讀——“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

(三)拓展下半首詩，了解全詩。

1、其實(shí)，這首詩還有一半呢!想知道嗎?當(dāng)時啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會不會很快就停了呢?想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤的紅花，一定會更漂亮，一定會開滿整個成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城?！庇谑撬窒肓祟}目《春夜喜雨》。

2、從“喜”字你明白了什么?讀懂了什么?

3、小結(jié)：對春雨的喜愛，對大自然熱愛。

四、拓展詩句。

1、春天給人帶來了希望，而這一切變化都源于春雨對萬物的滋潤，所以，古代文人墨客對春雨都情有獨(dú)鐘。

1)雨中之景

早春呈水部張十八員外(韓愈)

天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無.

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

2)雨中之人

《絕句》【宋】釋志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

《漁歌子》【唐】張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

關(guān)于小學(xué)古詩教案【篇4】

【教材簡說】

在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

杜甫的《絕句》，則別有一番景象，另有一種情懷。兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過窗戶看得見西嶺千年不化的積雪，門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。鳴叫的黃鸝、飛翔的白鷺、高山的積雪、待發(fā)的船只，構(gòu)成了一幅完美的圖畫?！包S、翠、白、青”描繪出明麗的色彩，“千秋雪”表現(xiàn)出時間的永恒，而“萬里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。這首小詩對仗工整，樸實(shí)自然，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。同時，詩人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫景之中。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、采用隨文識字的方法，認(rèn)識生字，學(xué)寫生字

2、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境

3、初步了解李白杜甫兩位唐代大詩人

【教學(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)誦讀，理解詩意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會古詩意境。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片，搜集李白杜甫的資料、廬山圖片

【教學(xué)課時】

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。

2、簡介作者，交流收集李白的資料。

3、解詩題

(1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)

(2)“廬山”是個山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣?(示圖指出：瀑布是廬山的美景之一)

三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個生字的音。

2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思?

四、理解詩意，想象畫面，小組交流

1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(教師點(diǎn)撥)

這一行中你覺得哪個詞用得特別好!

(生)它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”、“掛”

3、讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣?(想象)

用自己的話說說第三行詩的意思。

你能把詩人心里想的話說一說嗎? (這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。

你覺得這句詩中哪個詞用得最好?(落)這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!

四、鞏固練習(xí)

1、賞讀全詩，閉眼想象畫面

在陽光的照射下，廬山的香爐峰上升騰起紫色的煙霧，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下泄，真讓人認(rèn)為那是銀河從九重天外落了下來。

2、用自己的話說說全詩的意思。

3、指導(dǎo)誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

五、總結(jié)全文，體會感情。

這首詩作者運(yùn)用了夸張的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

背誦《望廬山瀑布》，

二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2、簡介作者及寫作背景。

三、初讀詩句，理解詩意

1、自讀古詩，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

2、自讀古詩，說說你弄明白了什么?還有什么不懂?注意詩的停頓和重音。

四、精讀詩句，想象畫面。標(biāo)出作者寫了哪些景物?

1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，“--”畫出描寫顏色的詞，“┈┈”畫出表示動作的詞?“━━”畫出表示數(shù)量的詞?

表示顏色的詞：黃、翠、白、青。表示動作的詞：鳴、上、泊、含。

表示數(shù)量的詞：兩行、一行、千秋、萬里。描寫景物的有：黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、青天、雪、船。想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情?

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?

(兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歌唱，一行白鷺在晴朗的天空里自由飛翔)

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。(指名讀、范讀、齊讀)

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。你讀懂了什么?還有什么不懂?

指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅保處熤v解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)

師點(diǎn)撥：詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)

詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?

誰用自己的話說說這兩行詩的意思?

3、指名說說全詩的意思。全詩都寫了哪些景物?

黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、千秋雪、萬里船，構(gòu)成了一副完美的畫面。

4、總結(jié)全詩，體會感情。

(1)這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢?

(2)小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出

草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》。

絕句

兩個∣黃鸝∣鳴∣翠柳，

一行∣白鷺∣上青天。

窗含∣西嶺∣千秋雪，

門泊∣東吳∣萬里船

五、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”、“柳”、“柳”、“含”的寫法

六、總結(jié)

這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。

關(guān)于小學(xué)古詩教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2．根據(jù)詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。

3．正確背誦《鹿柴》這首詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言激趣

古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。

1．知詩人，解詩題。

2．解詞連句知大意。

3．展開想象悟詩情。

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩。

三、學(xué)習(xí)古詩《鹿柴》。

1．知詩人，解詩題。

1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。

請學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。

2）解詩題。

柴，通寨，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。

2．讀詩解意。

1）學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。

2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。

鹿柴的柴：讀作zhi，不要讀作chi。

返景的景讀作jǐng，不要讀作yǐng。

青苔的苔讀作ti，不要讀作tāi。

3）自學(xué)詩中的生字。

景，不要多加彡。

復(fù)中間是日不是目。

3．解詞連句知大意。

1）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。

青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。

2）自己試著把句子的意思說一說。

一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。

三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。

4．展開想象，悟詩情。

1）自由練讀、背古詩，體會詩的意境。

2）請學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

（這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗?？丈街杏腥苏Z，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）

3）給點(diǎn)時間讓學(xué)生討論：

①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？

②學(xué)生這首詩你還有哪些疑問？

（為什么前兩句明明寫人語響，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫返景復(fù)照，我們卻說它寫深林的幽暗？）

4）教師小結(jié)：

《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。

5．練習(xí)朗讀，試背誦。

1）有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意自然停頓，讀出韻味。

空山/不見人，

但聞/人語響。

返景/入深林，

復(fù)照/青苔上。

2）自己試背。

3）同桌互背。

4）集體背。

四、作業(yè)：

背、默古詩；預(yù)習(xí)下一首古詩，查有關(guān)作者資料。

板書設(shè)計(jì)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。

2．根據(jù)詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。

3．正確背誦《江上漁者》這首詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．集體背誦《鹿柴》；請幾名同學(xué)背。

2．出示學(xué)習(xí)古詩的方法。

二、知詩人，解詩題。

1．介紹作者。

這首詩是宋代文學(xué)家范仲淹所寫。

學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)作者資料。

2．解詩題。

漁者打魚的人。

這首題目的意思是：江上打魚的人。

三、讀詩解意。

1．指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。

出沒的沒讀作m，不要讀作mi。

風(fēng)波的波讀作bō，不要讀作pō。

2．自學(xué)詩中的生字。

（1）區(qū)分漁魚。

（2）君字第二筆右邊要出頭。

3．齊讀《江上漁者》這首詩。

4．解詞連句知大意。

（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明的字詞畫下來。逐一解釋。

往來：來來往往。

但；只。

美：鮮美。

出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。

風(fēng)波：風(fēng)浪。

（2）自己試著把詞意連起來說說句意。

一、二句：在這一帶來來往往的行人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。

三、四句：你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險??！

（3）把四句話的意思連起來說一說。

四、展開想象，悟詩情。

1．請一名學(xué)生朗讀全詩，學(xué)生邊聽邊想象，打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時隱時現(xiàn)，場面驚險。

2．課堂討論：

（1）詩人在這首詩中講了幾種人？他們有什么不同？

（2）從哪兒看出打魚人的艱辛？

（3）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

通過討論，使學(xué)生了解到詩中講了兩種人：吃魚人和打魚人。吃魚人只愛鱸魚的味道鮮美；打魚人捕魚十分艱險。

打魚人為了捕魚，每天要駕駛著小小的漁船，在風(fēng)浪中飄蕩，隨時隨地都可能出現(xiàn)生命危險，自身無安全保障。他們的勞動成果是來之不易的。

詩人運(yùn)用對比的手法來反映吃魚人不知打魚人的艱辛。表達(dá)了詩人對勞動人民的同情。

3．練習(xí)朗讀。

江上/往來/人，

但愛/鱸魚/美。

君看/一葉/舟，

出沒/風(fēng)波/里。

4．匯報、評讀。

5．自己試著背誦，同桌互背。

6．作業(yè)：

背默古詩《江上漁者》；預(yù)習(xí)下一首古詩，查找有關(guān)詩人資料。

板書設(shè)計(jì)

江上漁者

北宋：范仲淹

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會出作者對勞動人民的同情。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3．背誦課文。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。

2．請幾名同學(xué)背。

3．回顧古詩的學(xué)習(xí)方法。

二、知詩人，解詩題。

1．介紹作者。

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。

學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩人的資料。

2．解詩題。

出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。

三、讀詩解意。

1．指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。

宿讀作s，不要讀作sh。

2．自學(xué)詩中的生字。

（1）區(qū)分暮幕墓。

（2）貧上下結(jié)構(gòu)，上邊是個分，不要寫成。

蓉上中下結(jié)構(gòu)，中間是個。

吠大字上面不要丟點(diǎn)。

3．齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。

4．解詞連句知大意。

（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。

日暮：天色將晚。

柴門：樹枝做的門。

蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。

貧：窮。

（2）自己試著把詞意連起來說說句子的意思。

1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。

3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。

（3）用自己的話說說全詩的意思。

四、展開想象，悟詩情。

1．請一名同學(xué)有語氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會意境。

2．看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩人對勞動人民清貧生活的同情。）

3．有感情地朗讀全詩，想象意境。

關(guān)于小學(xué)古詩教案【篇6】

一、教學(xué)要求

1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。

2．理解詩句。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

2．理解詩句。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖，生字生詞卡片。

四、教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)古詩《示兒》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，板書課題

宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）

二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

1.自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

1．指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭，讀j）

2．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？

（學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。

這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）

3．王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

（王師，指南宋軍隊(duì)；定，平定，收復(fù)的意思；中原，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭，祭把祖宗）元，同勿；乃，你的；翁，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。

這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）

五、各自背誦課文

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。

七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）

八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

板書設(shè)計(jì)

元知

臨終所議但悲（生）

示兒渴望統(tǒng)一九泉所盼北定

告翁（死）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)古詩《聞官軍收河南河北》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，板書課題

杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。

（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）

2、提出讀不懂的語句。

三、理解詩句

1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳劍外，劍門關(guān)以外，指四川。薊北，河北北部，安、史叛軍的巢穴。初聞，剛剛聽到。涕淚，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）

2、卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。卻看，再看。漫卷，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）

3、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。放歌，放聲歌唱；縱酒縱情飲酒；青春，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）

4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）

四、了解內(nèi)容

1．這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）

（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）

2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？（忽傳初聞卻看漫卷，，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。

3、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國之情。）

五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）

六、學(xué)習(xí)生字

洛，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。

七、同桌互相背誦課文

八、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練1。

關(guān)于小學(xué)古詩教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識8個生字，會寫6個生字。

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實(shí)感。

懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情；發(fā)揮想象，體會詩的意境。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、識字寫字

1．自由讀古詩

2．從生活實(shí)際中識字

（1）認(rèn)讀生字

（2）創(chuàng)設(shè)生活情景，利用課文的語境，綜合運(yùn)用生字。

（3）寫字指導(dǎo)

三、學(xué)習(xí)古詩《回香偶書》

1．自由讀古詩：說說古詩的意思。

2．教師范讀

3．學(xué)生讀古詩

4．創(chuàng)設(shè)情境

5．有朗讀全詩

四、實(shí)踐活動

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)《增汪倫》，體會詩人珍惜友情的思想感情。

1．自由讀古詩：說說這首詩的意思？

2．小組討論：怎樣讀出感情？

3．班上匯報。

4．創(chuàng)設(shè)情境

5．有感情地朗讀古詩。

三、實(shí)踐活動

四、指名讀古詩兩首。

關(guān)于小學(xué)古詩教案【篇8】

教學(xué)目的

1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2.理解詩意，想象詩中意境，體會作者的思想感情，并受到自然美的熏陶。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

理解詩意：想象詩中意境，體會作者的感情。

教學(xué)時間一課時

教學(xué)過程

一、揭示課題并解題。

1.讀題解題。柴(zhi：地名，早：早晨。白帝城：地名。)

2.介紹作者及寫作背景。

二、自學(xué)古詩。

1.讀古詩，對照譯文理解意思。

2.有感情朗讀，體會詩的意境美及作者的感情。

3.試背誦。

三、檢查自學(xué)。

1.讀古詩及譯文，正音苔。朝zhāo。

2.體會詩的意境美及作者的感情?！堵共瘛访枥L了傍晚時分鹿柴附近的山林美景，前兩句描寫了鹿柴附近山谷的寂靜。后兩句描繪山林中的幽美景色。如果說前兩句以聲反襯空寂，那么三四兩句便是以光反襯幽暗，使全詩充滿詩情畫意?！对绨l(fā)白帝城》前兩句寫路途遙遠(yuǎn)擋不住游子的歸心，后兩句寫三峽險峻仍擋不住輕舟的前進(jìn)。詩中流露詩人歡快跳躍奔放驚喜之情。朗讀時語速稍快，聲音可高些，讀出歡快喜悅之情。

3.范讀練讀指讀評議

4.背誦四、古詩朗誦會。

五、作業(yè)

（一）、解釋帶點(diǎn)的詞語，再說詩句的意思。

l.空山不見人，但聞人語響?？眨ǎ┑ǎ┞劊ǎ?/p>

2.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。朝（）辭（）還（）

（二）、搜集王維＼李白的古詩寫在積累本上。

（三）、小練筆。

展開想象，將《鹿柴》這首詩所描繪的景象寫出來。

關(guān)于小學(xué)古詩教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會詩人熱愛秋天，熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句的意思，體會詩美的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(生思考，后交流，教師肯定學(xué)生所說)因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。有人說：“秋風(fēng)掃落葉，何等凄涼蕭條!”但是，在詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。今天，我們將學(xué)習(xí)他的《山行》。

2、板書：山行杜牧

二、自主合作，讀詩明意

1、自由朗讀

2、請學(xué)生讀，互相評價

3、齊讀

4、出示學(xué)習(xí)古詩的方法，齊讀。

(1)知詩人，解詩題;

(2)抓字眼，明詩意;

(3)讀詩句，悟詩情。

5、根據(jù)學(xué)法，四人小組合作，利用文中的注釋或課前收集的資料，學(xué)習(xí)古詩。

6、小組匯報交流。

(1)簡介詩人杜牧;

(2)了解題目意思：山行：在山上行走。

(3)字詞解釋：

寒山：深秋時節(jié)的山林(寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山)。

斜：在這首詩中應(yīng)讀xiá，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

坐：因?yàn)?

愛：真愛，留戀的意思。

紅于：比……更紅。

(4)學(xué)生根據(jù)小組討論說說詩句意思。(大致了解即可)

(5)教師點(diǎn)撥：

a、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁;生：生出，存在。(指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。)一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰，繚繞和漂浮種種動態(tài)，也說明山很高。

b、第4句是全詩的中心句，前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因?yàn)椤凹t于”不僅點(diǎn)出色彩鮮艷，而且顯得更耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

c、同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒?(在深秋時節(jié)，詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗。詩人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。)

d、前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢?請同學(xué)們圍繞這個問題，發(fā)表自己的看法。(前兩句描寫的景物很美，但作者最愛的還是楓葉，所以說，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的)

小結(jié)：

這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一幅秋山旅行圖，以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人白談不厭。

三、品味想象，欣賞意境。

1、創(chuàng)設(shè)情景，男女生交替朗讀，品悟詩歌表達(dá)情感。

2、設(shè)置導(dǎo)語，配置音樂、角色、扮演(把自己當(dāng)成詩人)。

3、反復(fù)吟唱，強(qiáng)化記憶。

四、選擇性作業(yè)。(任選一道完成)

1、畫一幅秋_

2、改寫《山行》(以第一人稱，把古詩改成一篇記敘文)

關(guān)于小學(xué)古詩教案【篇10】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，說說《絕句》所描繪的景色。

3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

[教學(xué)時間]兩課時。

第一課時

一、揭示課題

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1．白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。

2．標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3．檢查自瀆情況：

(1)指名讀占詩，相機(jī)正音。

篷、杖后鼻音，憐前鼻音。

(2)指名畫出停頓。

游園不值絕句

應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔，古木／陰中／／系短篷，

小扣／柴扉／／久不開。杖藜／扶我／／過橋東。

春色／滿園／／關(guān)不住，沾衣／欲濕／／杏花雨，

一枝／紅杏／／出墻來。吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。

三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法

還記得我們學(xué)占詩的四步法嗎

第一步：釋詩題；

第二步：知濟(jì)人；

第三步：明詩意；

第四步：悟詩情，

四、用四步法學(xué)習(xí)《游園不值》

課堂交流。

1、釋詩題：

值，遇到的意思。

那游園不值怎么理解呢

2．知詩人：

作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

3．明詩意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

(2)朗讀詩句。

①開火車?yán)首x。

②女生瀆，男生想象詩意。

③齊瀆，；

④逐行朗讀，逐行理解。

⑤指名試說詩意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，

4．悟詩情：

(1)作者喜愛春天嗎從哪里可以看出來

作者看到那枝紅杏后，心情如何想到㈠十么

(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)

現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。

指名朗誦，體會情感：

有感情地背誦濤句。

指名表演背誦。

(3)再次試說詩意。

現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。

5．體會寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好為什么

詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。

五、配樂齊誦全詩

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．齊背《游園不值》。

2．《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．出示《絕句》。

指名瀆。

要求用四步法學(xué)習(xí)。

2．知詩人：簡介僧人志南，

3．明詩意：

(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語。

(2)交流。

古木：年代久遠(yuǎn)的樹木。

短篷：有篷的小船(看圖)。

杖藜：藜莖做的拐杖。

杏花雨：清明時節(jié)杏花盛開時下的雨。

楊柳風(fēng)：柔和的春風(fēng)。

(3)朗誦。

開火車?yán)首x。

男生瀆，女生想象詩意。

齊讀。

逐行朗讀，逐行理解。

(4)指名試說詩意。

詩人志南將船系在岸邊占樹的樹陰中，拄著拐杖走過橋的東面，杏花開時，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風(fēng)很柔和，吹到臉上也不覺得寒冷。

4．悟詩情：

(1)春光明媚，勾起詩人的游興，你能感受濤人此時的喜悅心情嗎？

(2)配樂朗涌。

(3)指名看圖背誦。齊背。

(4)創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂，看畫面，想象。

你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么連起來說-說，就是《絕句》這首詩所描繪的景象，試著用自己的話寫下來。

三、朗讀背誦這兩首詩。

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