數(shù)學教案人教版。

教師將我們送入了一個彩色天地。精心編寫教案是提高教學水平的重要環(huán)節(jié)。教案可以減小教育事故發(fā)生的可能性，如何寫出一份全面的教案呢？你可以讀一下幼兒教師教育網(wǎng)整理的小學數(shù)學教案人教版，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

小學數(shù)學教案人教版(篇1)

　教學目標

1、經(jīng)歷自主探索兩個分數(shù)相加等于1和相應的減法的過程。

2、會計算兩個分數(shù)相加等于1和相應的減法。

3、在自主探索新知識的過程中，提高學習數(shù)學的興趣。

教學過程

新授:

1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學生說說自己的想法。如：兩個圖形一樣大，兩個1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。

2、在前面的基礎上，啟發(fā)學生寫出加法算式。接著鼓勵學生：你能寫出一個減法算式嗎？在學生交流寫出的減法算式時，重點了解學生是怎樣想的。

3、（2）組圖可仿照上面進行。

看圖列式計算

1、讓學生獨立觀察圖，說一說圖表示的意思。

2、鼓勵學生寫出加法算式，并計算。交流時，讓學生說一說計算的思路。

3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進行。

教材只呈現(xiàn)了1-1/3=2/3的算式思路，教學時，還應啟發(fā)學生寫出1-2/3=1/3。

練一練

第一、二題，讓學生獨立完成后，全班交流。

第三題，先鼓勵每個學生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據(jù)問題列出算式。如，4/4=1，1-1/4=3/4，1-2/4=2/4等。

小學數(shù)學教案人教版(篇2)

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復習

教學內(nèi)容：

教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1、2、3題。

教學目標：

知識技能

（1）使學生進一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。

（2）使學生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

（3）使學生能夠靈活運用所學的100以內(nèi)的加減知識解決簡單問題。

過程與方法

通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學生認真審題、細心的習慣。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習、互幫互學的良好習慣。

教學重、難點：

熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

教法與學法：

教法：談話法。

學法：自主探究法。

教學準備：

口算卡片。

教學過程：

一、復習引入

（1）口算。（出示卡片）

75－8＝36+40＝42－9＝54+8＝48－40＝

52－7＝36+4＝50－20＝57－20＝84－7＝

75－6＝84－60＝

（2）談話揭示課題。

今天我們這節(jié)課就來復習100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

二、復習舊知

（1）復習筆算兩位數(shù)加減法。

教材第101頁第1題。

①指名讀題。

②筆算加減法應注意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進1，減法個位不夠減向十位退1.

③指名上臺筆算，其余同學在練習本上計算。

（2）復習連加連減和加減混合。

出示練習題：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

全班齊練，集體訂正。

小結：為了簡便可以把分步計算的兩個豎式連起來寫。

三、鞏固練習

（1）完成練習二十五第1題。

要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。

（2）完成練習二十五第2題。

學生獨立完成，然后集體訂正。

（3）完成練習二十五第3題。

獨立完成。

四、總結提升

通過這節(jié)課的復習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒！

板書設計

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復習

一筆算兩位數(shù)加法

和：和：

差：差：

二連加連減和加減混合

30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

小學數(shù)學教案人教版(篇3)

《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內(nèi)容，此前，學生已經(jīng)對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意學生生活經(jīng)驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系。

教學目標：

1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3、體驗數(shù)學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

學情分析：學生已經(jīng)認識了鐘表，知道了1時=60分，但是對于秒學生可能知道的不全面，因此教學時，讓學生體驗1秒、幾秒，知道1分=60秒

教學重點：

1、感知1分=60秒

2、體驗1秒有多長

教具準備：多媒體課件、鐘表

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。

教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么？

師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

學生例舉（配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈）

（1）回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識（12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。）

（2）你們都知道哪些關于秒的知識（秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等）

（3）課件出示鐘面模型驗證

鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒？（認識秒針及秒針走1小格是1秒）

演示并講解：秒針走1小格經(jīng)過的時間是1秒。

演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格？表示過了幾秒？”

“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒？”

“秒針從12走到6呢？又回到12呢？”

再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：

“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈，分針走多少？”

“秒針走了1圈是多少秒？”（60秒）。

“1分是多少秒？”

教師板書：1分=60秒。

2、聽一聽感受1秒鐘的長短。

（1）課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數(shù)：1秒、2秒。

（2）估10秒，15秒。

課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲（聲音漸漸減弱到無），學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規(guī)定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。

3、感受1分鐘的長短。

a、閉眼感受1分（大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無）

b、1分鐘讀短文（對學生進行珍惜時間教育）

c、1分鐘做數(shù)學題

d、自由體驗1分鐘做什么事

4、鐘表的歷史（介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具）

分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。

四、全課小結：

師：今天你學習了什么知識？還有什么不明白的地方？

小學數(shù)學教案人教版(篇4)

《加、減法意義和各部分間的關系》

教學目標：

1.從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。

2．初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決問題的能力。

教學重點：

理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。

教學難點：

從實例中探究加、減法的互逆關系。

教學過程：

1.導入

上課！同學們好！請坐!

今天我們來學習新的數(shù)學知識。首先，我們來復習一下以前學過的加、減運算?？春诎?814+1142=？

1956-814=

哪位同學回答一下？前面這位同學，你來回答。謝謝，請坐。這位同學的答案是：1956和1142。同學們說這個答案對嗎？對，這位同學回答的很正確?？磥硗瑢W們以前學習的都很扎實，值得表揚。

那同學們知道它們的意義嗎？今天我們就一起來深入的了解一下：加、減法意義和各部分間的關系。

2.新授

同學們看大屏幕：小明今天放假了，想去姥姥家玩。由于姥姥家比較遠，他需要做火車去，所以他今天就登上了從西寧經(jīng)過格爾木到拉薩的火車。大家看這列火車，西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。

我們先來看第（1）個問題：那西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

為了方便，老師為大家畫圖表示一下。同學們誰思考出答案了？請舉手。最后面那位同學說一下。謝謝，請坐。他說用:814+1142=1956(km)，同學們說這樣做對嗎？看來大家都同意這位同學的答案。大家都很聰明，答案是對的。

那我們來看一下這個式子：814+1142=1956。

這是把兩個數(shù)合并成了一個數(shù)，這樣的運算，我們就把它叫做加法。相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)。加得的數(shù)叫做和。

我們再來看第下面兩個問題：

（2）西寧到拉薩的鐵路全長1956km，其中西寧到格爾木長814km，格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？

(3)西寧到拉薩的鐵路全長1956km，其中格爾木到拉薩長1142km，西寧到格爾木的鐵路長多少千米？誰來答一下？右邊那位穿白衣服的同學。好，請坐。他的答案是：1956-814=1142；1956-1142=814。

同學們，與第（1）題相比較，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？給大家10分鐘，4人一組討論一下吧。我看大家都討論出來了。老師找同學起來說一下討論結果。前面第一組先說。請坐，這位同學的邏輯很清楚，說的很不錯。他說，這個是：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，是減法。

那在減法中，已知的和我們叫它什么呢？

我聽到有同學說叫做被減數(shù)，這位同學說的很正確。

在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，其中已知的一個加數(shù)叫做減數(shù)。減法是加法的逆運算。

同學們現(xiàn)在我們了解了加、減法的意義，一起來總結一下加、減法各部分間的關系吧。請看著大屏幕，大家一起說：

加法各部分間關系：

和=加數(shù)+加數(shù)

加數(shù)=和-另一個加數(shù)；

減法各部分關系：

差=被減數(shù)-減數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

被減數(shù)=減數(shù)+差。

3.練習

同學們，根據(jù)今天我們學到的知識，現(xiàn)在就來應用一下吧。，同學們看黑板上的題，練習一下：根據(jù)2468+575=3043，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。3043-575=

3043-2468=

嗯，做完了嗎？同學們都很快做完了，第一個題目的結果是2468，第二個題目的答案是575！真棒！看來我們能利用它們的關系不用計算就可以得到結果了！

4.小結

同學們，愉快的一節(jié)課馬上要結束了，誰來分享一下你的收獲呢？

第一排的男生，你來說，哦，你說你學會了加減法各部分的名稱還有它們各部分的關系，嗯，不錯！誰再來補充一下呢？你的同桌吧，哦，你說利用加減法各部分關系可以不用計算就找到對應的結果！嗯，同學們的收獲真多呢！

5.作業(yè)

同學們，這節(jié)課就講到這里。同學們回去做一下課本58頁的練習題，另外，同學們，今天所學的知識是不是在我們的生活中有很大的應用和作用呢？大家也可以回去跟爸爸媽媽聊聊今天我們探討的新知識。

同學們，下課！

小學數(shù)學教案人教版(篇5)

教學目標：

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2．使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

　教學重點：

能用數(shù)對表示物體的位置。

　教學難點：

能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

　一、導入

1、我們?nèi)嘤衳x名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

1、教學例1

（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？

（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）

（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。

按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）

2、小結例1：

（1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）

（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。

如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習：

（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學例2

（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

（4）學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

　三、練習

1、練習一第x題。

（1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、練習一第x題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應的位置。

3、練習一第x題。

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。

（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

四、總結

我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？

　五、作業(yè)

練習x第x、x、x題。

小學數(shù)學教案人教版(篇6)

開場語：

尊敬的各位評委老師：大家好，我今天說課的題目是《乘、除法的意義和各部分間的關系》，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個環(huán)節(jié)展開我的說課。

一、說教材

教材分析上上好一堂課的前提條件，我先來談談對教材的理解。本節(jié)課選自人教版小學數(shù)學四年級下冊第一章第二課時的內(nèi)容，是在學生學習整數(shù)乘法和加減法的意義和各部分間的關系的基礎上進行教學的，教材從學生熟悉情境出發(fā)意在學生能理解乘、除法的意義，掌握各部分之間的關系，學習這部分知識既可以解決實際生活的應用，又為今后學習分數(shù)、小數(shù)的乘除法法奠定基礎，在整個數(shù)學體系起著承前啟后的作用。

根據(jù)對教材地位分析及新課標的要求，我將三維目標確定如下：

1.知識與技能目標：理解乘、除法的意義，明白除法是乘法的逆運算，掌握乘、除法各部分之間的關系，會在實際計算中運用。

2.過程與方法目標：經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)抽象概括能力、遷移能力、邏輯思維的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：體驗數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，體會到成功的快樂。

根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定本節(jié)課的教學重點為理解乘、除法的意義，掌握乘、除法各部分之間的關系；教學難點為用規(guī)范的數(shù)學語言歸納乘、除法的意義，理解逆運算。

二、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎，接下來是我對學生的分析，四年級的學生好奇心比較強，有一定的觀察、比較、分析、理解能力，但總結歸納能力和知識遷移能力有待提高，因此本節(jié)課鼓勵學生大膽用語言描述對新知的理解，提高學生概括能力，感受獲取新知的樂趣。

三、說教法

教育不是灌輸，而是點燃火焰。在教法我選擇以啟發(fā)法為主，輔之以討論交流法、講練結合等多法，并借助多媒體、教材等教具完成教學，把課堂的主動權歸還給學生，讓每個學生都參與到新知探索過程。

四、說學法

科學的學習方法是打開知識寶庫的鑰匙，是通向成功的橋梁，因此，我會引導學生采用動手操作、用腦思考、自主探究、合作學習等學法，激發(fā)學生的學習熱情，在動手用腦中親身經(jīng)歷知識的形成。

五、說教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入新課

上課伊始，教師出示春游插花比賽的情境圖，并提問（1）：每個花瓶里插3枝花，4個花瓶一共插了多少枝花？預設有的學生會用加法列式計算：3+3+3+3=12，還有的學生用乘法列式計算34=12，教師繼續(xù)提問：為什么可以用加法，也可以乘法呢？順勢揭示本節(jié)課課題《乘、除法的意義和各部分間的關系》。

通過學生喜歡春游插花比賽的情境圖，激發(fā)學生的學習興趣，將學生的注意力快速轉移到課堂中，為新知的探索做好準備。

2、師生合作，探究新知

活動一：理解乘、除法的意義及其部分名稱

首先，教師組織學生先觀察兩個算式，同桌之間說一說：乘法和加法有什么關系嗎？通過加法，我們?nèi)绾蚊枋龀朔ǖ囊饬x？學生觀察后發(fā)現(xiàn)幾個相同數(shù)字相加得到的結果可以用乘法表示，教師講授乘法的意義及其組成部分名稱：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法；相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。在算式34=12中，3、4是因數(shù)，12是積。

其次，教師多媒體出示教材問題（2）、（3）：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？有12枝花，平均插到4個花瓶里，每個花瓶插幾枝？請學生先獨立列式，引導學生仔細觀察，提問：這兩道題用的是什么運算？與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？請學生代表匯報結果，預設學生會快速列出算式：123=4，124=3，學生觀察并結合上節(jié)課加減法的學習，會發(fā)現(xiàn)這個兩個算式是已知兩個數(shù)的乘積的結果，要計算其中一個因數(shù)，用除法計算，教師講授：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的其中一個因數(shù)叫做除數(shù)，求得的另一個因數(shù)叫商。比如123=4，12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。

活動二：乘、除法各部分間的關系

然后教師提問學生，我們上一節(jié)課學習加減法的意義后還學習了什么？那大家能用式子總結一下乘、除法各部分間的關系嗎？乘法和除法又有什么關系呢？組織學生前后四人小組討論，我會走下講臺巡視指導，請學生以搶答的方式匯報結果，針對學生活動情況和匯報結果我予以肯定或鼓勵的評價，師生共同得出：乘法各部分間的關系：積=因數(shù)因數(shù)，因數(shù)=積另一個因數(shù)。除法各部分間的關系：商=被除數(shù)除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)商，被除數(shù)=商除數(shù)。除法是乘法的逆運算。如果老師變一個魔術，藏起來1枝花，該怎么列式？你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？預設學生會列出算式113=32，114=23，師生共同總結：被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)。

本環(huán)節(jié)充分呈現(xiàn)教師為主導，突出學生的主體地位，學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，感受獲取知識的快樂。

3、練習提升，鞏固新知

這一環(huán)節(jié)，趁學生的學習熱情，我會把拿出課本上的做一做融入到插花比賽的情境中，每個花籃有36枝花，一共有14藍，請學生列出算式并計算結果，接著根據(jù)列出這個乘法算式快速改寫出兩個除法算式，增強學生學習的興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。

4、總結歸納，擴展新知

練習結束教師提問學生：本節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容？誰表現(xiàn)的最優(yōu)秀？你最想向她學習什么？引導學生歸納出本節(jié)課知識點，培養(yǎng)學生語言概括能力，學會發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，在各個方面都能得到提升。

5、課后作業(yè)

教師在大屏幕中呈現(xiàn)必做題和選做題，請學生在作業(yè)本上完成，課后讓不同的學生數(shù)學也能得到不同的發(fā)展。

六、說板書設計

我的板書內(nèi)容隨著課程的推進而逐一展示，具有高度的概括性和條理性，意在加強教學內(nèi)容的直觀性，幫助學生構建知識樹。

小學數(shù)學教案人教版(篇7)

求比一個數(shù)少幾的數(shù)

課題：求比一個數(shù)多幾的數(shù)

教學內(nèi)容：教材第23例4（1）及練習四第1題。

教學目標：

知識與技能

（1）使學生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應用題的數(shù)量關系，并能正確解答。

（2）通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

過程與方法

通過學生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習和操作過程中，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

教學重、難點：

在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。

教法與學法：

教法：談話討論結合法。

學法：自主探究法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習鋪墊

（1）唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個數(shù)怎樣？

引出：同樣多。

（2）投影出示題圖。

①比○多幾個？

②怎樣列式。

二、新課教學

（1）出示例4（1）指名讀題。

（2）分析、理解題意，并列式解答。

①這道題告訴我們的第一個條件是什么？

②第二個條件是什么？

③從這個條件你可以看出什么和什么比？

④以一班為標準，哪班多哪班少？

⑤那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分？

⑥跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？

⑦這道題的問題是什么？

⑧求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣列？

三、鞏固練習

（1）想想下面兩句話，說出什么和什么比，什么多？把多的分成哪兩部分？

①蘋果比梨多3個。

②白兔比黑兔多2只。

（2）完成教材練習四第1題。

（3）聽錄音，口答。

①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有幾只？

②梅花鹿身高1米，長頸鹿比梅花鹿身高3米，長頸鹿身高多少米？

③小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多少千克？

四、總結

這節(jié)課人勻學習了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應用題，關鍵要抓住誰和誰比，誰多誑語少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩部分合起來用加法計算。

板書設計

求比一個數(shù)多幾的數(shù)

一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？

一班：12面

二班：與一班同樣多的比一班多的3面

12+3＝15（面）

答：二班得了15面。