小學(xué)數(shù)學(xué)教案。

本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“小學(xué)數(shù)學(xué)教案”相關(guān)內(nèi)容。

寫教案時(shí)教學(xué)要求一定要得當(dāng)，一名優(yōu)秀的教師對(duì)教案的準(zhǔn)備是肯定會(huì)花心思的。教案可以幫助老師進(jìn)行有效的引導(dǎo),你們是不是不太清楚教案怎么寫呢？以下是編輯為大家整理的“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案 ”,供你參考，希望能幫到你。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案 篇1

設(shè)計(jì)說明

“平行與垂直”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和角等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過具體的生活情境，讓學(xué)生充分感知平行和垂直是同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系?；谝陨习才?，將本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作如下說明。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生會(huì)用自己的語言去表述對(duì)概念的理解，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問題。在學(xué)習(xí)本課時(shí)的過程中，讓學(xué)生找生活中的平行現(xiàn)象、垂直現(xiàn)象，找?guī)缀螆D形中的平行線、垂線等活動(dòng)都是這一理念的具體體現(xiàn)。特別是在最后環(huán)節(jié)，通過欣賞生活中的平行與垂直，讓學(xué)生體會(huì)了平行與垂直與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，知道了平行與垂直的重要性，更感受了數(shù)學(xué)的魅力。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：第一部分通過探究與比較，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行線和垂線；第二部分讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行與垂直。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件三角尺量角器

學(xué)生準(zhǔn)備三角尺量角器直尺手工紙

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．畫一畫。

(1)同學(xué)們?cè)诩埳先我猱媰蓷l直線，會(huì)有哪幾種情況？

(2)教師總結(jié)同學(xué)畫的各種情況，大體有以下幾種：(出示課件)

2．揭示課題。

兩條直線在同一個(gè)平面內(nèi)的位置關(guān)系有以上幾種情況，它們都有哪些特點(diǎn)呢？本節(jié)課我們就一起來探究。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，動(dòng)手畫直線，鍛煉了學(xué)生的想象力。學(xué)生在動(dòng)手畫的過程中也感受到同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)。

探究比較，掌握特征

1．討論，下面的圖形可以分成幾類？

(生嘗試把畫出的圖形進(jìn)行分類)

預(yù)設(shè)學(xué)生以是否相交為標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)把①、③分為一類，②、④分為一類。(圖形④可暫不做糾正)

2．小組討論交流，探究圖形特征。

(1)明確分類標(biāo)準(zhǔn)：按兩條直線“相交”或“不相交”進(jìn)行分類。

(2)重點(diǎn)討論圖形④中的兩條直線是否相交。(直線可以向兩端無限延伸，圖形④中的兩條直線延長(zhǎng)后會(huì)相交)

(3)明確分類結(jié)果。

相交：①、③、④；

不相交：②。

設(shè)計(jì)意圖：分類是建立概念的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，感受相交與平行的本質(zhì)區(qū)別。

3．歸納特征，構(gòu)建新知。

(1)平行。

①通過同學(xué)們的探究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有兩種情況：一種是相交，另一種是不相交。在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。(板書：平行)

②表示方法：平行可以用符號(hào)“∥”表示。a與b互相平行，記作a∥b，讀作a平行于b。

(2)垂直。

①分類：把上面的圖形①、③、④以“是否相交成直角”為標(biāo)準(zhǔn)再次分類。

師：你怎么知道是否相交成直角呢？(用三角尺或量角器量一下)

②呈現(xiàn)概念：圖③中兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。(板書：垂直)

③表示方法：垂直可以用符號(hào)“⊥”表示。直線a與b互相垂直，記作a⊥b，讀作a垂直于b，垂足用字母“O”表示。

4．聯(lián)系實(shí)際，深化概念。

(1)過渡：其實(shí)我們天天都在和平行與垂直打交道。你們看，書本封面相鄰的兩條邊是互相垂直的，相對(duì)的兩條邊是互相平行的。

(2)學(xué)生舉例：同學(xué)們，找一找你的身邊還有哪些平行或垂直的例子？找到后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生舉例說一說生活中的平行和垂直的例子，使學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案 篇2

教材分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)說明

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容：

①什么是平面圖形的周長(zhǎng)與面積？比較周長(zhǎng)和面積的區(qū)別。

②用網(wǎng)絡(luò)圖形構(gòu)建平面圖形周長(zhǎng)與面積推導(dǎo)公式體系圖，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。 ③平面圖形周長(zhǎng)與面積在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.任務(wù)說明：通過平面圖形周長(zhǎng)與面積的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力及自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。

3.完成任務(wù)的過程:

①各小組同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)協(xié)作，共同完成任務(wù)。

②組長(zhǎng)巡視，組織本組同學(xué)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，匯總本組觀點(diǎn)。

③老師巡回指導(dǎo)，答疑解惑，匯總本組的觀點(diǎn)。

④老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果總結(jié)、評(píng)價(jià)、提升。

學(xué)情分析

從學(xué)生的年齡特征與身心發(fā)展來看，本課的復(fù)習(xí)對(duì)象是即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生。雖然，這一階段學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主思考的能力。對(duì)于老師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動(dòng)回憶，主動(dòng)復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。他們能對(duì)具體要求有序地進(jìn)行思考、討論，獲得豐富的知識(shí)再現(xiàn)。并且學(xué)生已具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，渴望與他人進(jìn)行網(wǎng)上交流和合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用，學(xué)生興趣很濃，但對(duì)信息的分析能力欠缺，基于以上思考，我擬采用情景教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法為主，利用情境、合作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理平面圖形的周長(zhǎng)和面積的意義及計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并能熟練運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

②引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，并從中學(xué)習(xí)整理知識(shí)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法。

2.能力目標(biāo)：

①讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁上瀏覽復(fù)習(xí)內(nèi)容，初步培養(yǎng)他們獲取信息、分析信息、比較信息的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①?gòu)馁N近學(xué)生實(shí)際的身邊出發(fā)，通過形象的動(dòng)畫演示，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生體驗(yàn)自主探究和合作學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分體現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教育思想。

②滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探尋知識(shí)間的相互聯(lián)系；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活的數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究平面圖形的周長(zhǎng)和面積，根據(jù)它們間的聯(lián)系構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并應(yīng)用平面圖形周長(zhǎng)與面積的知識(shí)解決生活中的問題。

對(duì)策：

①給學(xué)生提供相關(guān)資料，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)，獲取信息，分析歸納形成結(jié)論。

②在老師引導(dǎo)下，通過交流協(xié)作，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

①在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力差異,完成自主協(xié)作學(xué)習(xí)。

②教師怎樣扮演好課堂的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色。

對(duì)策：

①巡視了解，觀察學(xué)生的反饋狀況，及時(shí)輔導(dǎo)、調(diào)整。

②激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與在線測(cè)試。

③學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)的具體化。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

１、理解加法算式中未知數(shù)的意義。

２、會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。

３、培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會(huì)填未知加數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

不看圖，能正確填出未知加數(shù)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

3+38—57+810—66+6

9—810—85+510—25+3

2+25—17+26—00+10

10—104+27—44—41+8

2、看卡片說組成。

10101010

／＼／＼／＼／＼

2□□47□□1

6987

／＼／＼／＼／＼

□24□□35□

二、新授。

1、出示63頁第6題。

問：左邊是什么意思？

問：怎么填寫呢？

板書：1+（）＝10

問：這個(gè)算式和原來的算式有什么不同？

師：這里的括號(hào)表示什么數(shù)還不知道，也就是要填的未知加數(shù)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“填加法算式中的未知數(shù)”。

（出示課題）

師：這里括號(hào)讀作幾，因此可以讀作：1加幾等于10。

帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：1加幾等于10（兩遍）。

問：括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想的？

師：剛才同學(xué)們說的這幾種方法都可以，那么你認(rèn)為哪種想法最簡(jiǎn)便呢？

2、出示63頁第7題。

讓學(xué)生理解題意，啟發(fā)生思考。

問：這道題告訴我們什么？要我們求什么？

問：我們要再畫幾個(gè)圓片呢？

問：方框里要填幾？（填空后齊讀算式兩遍。）

問：這道算式如果不看圓片，你怎樣想括號(hào)里的數(shù)？（3和7組成10，所以括號(hào)里填7。）

三、鞏固練習(xí)。

練習(xí)十三第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題和解決問題。

3．使學(xué)生能使用包括“正“字在內(nèi)的各種方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖。

4．培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力和實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)用合適的方法統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題。

2．選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法記錄

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師：彩色水果貼圖和頭飾（蘋果、西瓜、香蕉、草莓），

學(xué)生：統(tǒng)計(jì)紙一張，統(tǒng)計(jì)圖兩張

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

1．聊天

師：老師想知道大家喜歡吃什么水果

我這里有四種水果（蘋果、西瓜、草莓、香蕉）貼到黑板上

你最喜歡吃什么？

生1：蘋果；生2：香蕉。

師：誰最喜歡吃蘋果？（蘋果的頭飾）。

師：誰最喜歡吃西瓜？（西瓜的頭飾）

草莓、香蕉？

2．站隊(duì)

下面你喜歡吃什么水果就悄悄到對(duì)應(yīng)小朋友的后面安靜站好。

3.數(shù)一數(shù)，比一比

請(qǐng)最前面的小朋友數(shù)一數(shù)你這一隊(duì)喜歡吃這種水果的多少人？

喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多?。肯矚g吃哪種水果的人數(shù)最少？

4．總結(jié)揭題

師：剛才我們進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)，就是統(tǒng)計(jì)，今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

板書課題：統(tǒng)計(jì)。

二、新知探索

1．討論統(tǒng)計(jì)方法

師：李老師還統(tǒng)計(jì)了一年級(jí)一班小朋友喜歡吃水果的情況，想不想知道？

師：一起來看一下（一個(gè)人一個(gè)人的快速出現(xiàn)，如：小明蘋果）

師：記住了嗎？

喜歡吃蘋果的有幾人？

師：那你能想個(gè)辦法記下來嗎？

師：小組討論，教師指導(dǎo)。

生：匯報(bào)確定：

用一個(gè)對(duì)號(hào)、畫圈、三角等符號(hào)代表一個(gè)人的喜好，出現(xiàn)一個(gè)快速畫一個(gè)符號(hào)，就能記下來。

師：請(qǐng)同位合作，一人看一人記，用你們喜歡的方法在這張紙上記錄下來，現(xiàn)在討論一下，兩人誰看誰記，并選擇你們喜歡的方法。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)四則運(yùn)算的口算練習(xí)。

2、掌握算24點(diǎn)的基本方法

3、會(huì)算24點(diǎn)，能用不同的方法算24點(diǎn)。

4、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和探索能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 用四張牌算24點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：每人A—9的撲克牌，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課前交流

師：今天數(shù)學(xué)課小朋友們都帶來了什么？

生：撲克牌。

師：別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你們想知道嗎？

課件演示，介紹牌的知識(shí)：一副牌有54張，大王代表太陽，小王代表月亮，其余52張代表一年中的52個(gè)星期。有四種花色，紅桃、方塊、梅花、黑桃四種花色分別象征著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。每種花色各有13張牌，表示每個(gè)季節(jié)有13個(gè)星期。把J、Q、K當(dāng)作11、12、13點(diǎn)，大王、小王為半點(diǎn)，一副撲克牌的總點(diǎn)數(shù)恰好是365點(diǎn)。若把大小王各算為1點(diǎn)，共366點(diǎn)。

【說明：開課伊始，從深受小朋友們喜愛和熟悉的撲克牌入手，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過介紹撲克牌與時(shí)間相關(guān)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識(shí)面?！?/p>

二． 揭示課題

師：你們玩過牌嗎？用牌玩過哪些游戲呢？

師：你們用牌會(huì)玩這么多游戲。剛剛聽到有位小朋友說牌可以用來算24點(diǎn)，你知道算24點(diǎn)是怎么玩的嗎？【點(diǎn)擊課件】

師：哦，我們?cè)谕嫠?4點(diǎn)時(shí)，把A看作1，利用幾張牌，用＋－×÷使其結(jié)果為24，每張牌只可用一次。今天我們就用九張牌來玩?zhèn)€益智游戲——算24點(diǎn)。（板書課題：算24點(diǎn)）

師：想玩好算24點(diǎn)，要掌握一些方法。下面我們先來玩一個(gè)小游戲，游戲的名字叫——對(duì)對(duì)碰！

（二）游戲活動(dòng)

1、游戲一：幸運(yùn)對(duì)對(duì)碰（2個(gè)數(shù)算24點(diǎn)）

師：游戲規(guī)則是：我出一張牌，你用你手中的一張牌和我碰，碰成24。準(zhǔn)備好了么？

（點(diǎn)擊課件：閃現(xiàn)對(duì)對(duì)碰頁面）

1． 三八二十四（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)撲克牌8）

師：我出8，你能從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？（手舉8）

生：我出3，三八二十四。（手舉3）

師：你怎么想得這么快？適時(shí)板書：三八二十四

師：真聰明！很快就想到用口訣來算。

師：我還出8，你能拿兩張牌跟我碰成24嗎？

生：（1，3）（3，6）（1，2）……生說師板書。

師：你是怎么想到這兩張牌的？

師（引導(dǎo)觀察板書）：我們來看這幾位同學(xué)的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用兩張牌湊成3，再利用三八二十四的口訣碰成24的。

（如果還有學(xué)生舉手，請(qǐng)他們與同桌說說。）

2． 四六二十四

師：你能不能像老師這樣出一張牌，讓全班同學(xué)也只出一張牌就能跟你碰成24？

生：我出4。

師：誰拿牌跟他碰？（6）

師：小腦筋轉(zhuǎn)得真快！你怎么想到出6的？生答師板書：四六二十四

師：拿兩張牌跟他碰，你會(huì)嗎？師有選擇的板書。

3． 師（引導(dǎo)觀察板書）：我們剛剛都是先湊成幾來和4碰的？再利用四六二十四的口訣碰成24。

【說明：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，想口訣從牌中尋找能算出24點(diǎn)的里找能算出24點(diǎn)的算式，為后面三、四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)做好基礎(chǔ)工作?！?/p>

2、游戲二：幸運(yùn)湊湊碰（3個(gè)數(shù)算24點(diǎn)）

師：如果我出9呢？你能用一張牌碰出24嗎？?jī)蓮埿胁恍校?/p>

師：大家猜得很快?，F(xiàn)在給你三張牌，你們能把牌上的數(shù)字加減乘除，算出結(jié)果是24嗎

【點(diǎn)擊課件：閃現(xiàn)3張牌的題目】

1． 師：你能用這3張牌算出24點(diǎn)嗎？【課件出示：】

（2，3，4） （7，6，3） （9，8，3） （3，5，9）

①2×3＝6，6×4＝24 7－3＝4 9÷3＝3 3×5＝15

②2×4＝8，3×8＝24 4×6＝24 3×8＝24 15＋9＝24

③3×4＝12，12×2＝24

讓學(xué)生邊算24邊尋找算24點(diǎn)的秘訣。

師：你們的計(jì)算的方法多種多樣，你們發(fā)現(xiàn)什么訣竅沒有？

學(xué)生分組討論、匯報(bào)。

師：多數(shù)可以湊3和8，4和6，應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算，不能應(yīng)用口訣的再想辦法進(jìn)行加、減、乘、除混合算。

【說明：在活動(dòng)過程中，先易后難，循序漸進(jìn)，注意引導(dǎo)學(xué)生探究游戲活動(dòng)的方法和操作步驟。讓他“玩”有組織，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收獲。 ]

3、游戲三——幸運(yùn)比比拼 （4個(gè)數(shù)算24點(diǎn) ）

【課件出示：】（1，2，5，8）

師：先獨(dú)立想一想，想好了可以在小組里交流，看哪一個(gè)四人小組想出的方法最多。

學(xué)生活動(dòng)。

匯報(bào)板書。

師：看來用4張牌算24點(diǎn)也難不倒你們。老師這里還有幾道題，你們想試試嗎？

好，請(qǐng)拿出紙和筆，老師出題，你們把方法寫在本子上。開始！

（4，6，7，8）（2，6，7，9）（2，3，4，5）（5，6，5，3）

學(xué)生寫完后，逐題匯報(bào) 。

與三個(gè)數(shù)算24點(diǎn)比較，小組討論、交流。

師小結(jié)：剛才大家都開動(dòng)腦筋，用各種不同的方法算出了24，下面我們來分組比賽，好嗎？

【說明：通過分析比較學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系：三個(gè)數(shù)算24點(diǎn)和四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)方法相同，只是后者算法更多樣些?！?/p>

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案 篇6

設(shè)計(jì)說明

小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形與幾何的特點(diǎn)是直觀幾何、實(shí)驗(yàn)幾何。因此，畫一畫、拼一拼是解決問題的基本方法。學(xué)生在動(dòng)手操作中，不僅能感受圖形的特點(diǎn)及圖形與圖形之間的關(guān)系，還能回顧所學(xué)知識(shí)，發(fā)展空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形知識(shí)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

1、在對(duì)比操作中體會(huì)圖形的特點(diǎn)與數(shù)據(jù)的聯(lián)系。

教材110頁2題中的兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間有2倍關(guān)系，這是它們能拼成正方形的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中先讓學(xué)生用兩個(gè)長(zhǎng)和寬沒有倍數(shù)關(guān)系的長(zhǎng)方形拼一拼，求出拼成的圖形的周長(zhǎng)。再用兩個(gè)長(zhǎng)、寬之間有2倍關(guān)系的長(zhǎng)方形拼一拼，求出拼成的圖形的周長(zhǎng)。通過對(duì)比，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從操作引向圖形的特點(diǎn)與數(shù)據(jù)的聯(lián)系，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。

2、重視學(xué)生對(duì)圖形特征的掌握。

教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)圖形的特征，加深學(xué)生對(duì)圖形的印象，能利用所掌握的圖形特征解決實(shí)際問題。同時(shí)把長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一，結(jié)合教材習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)的問題，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙（兩組）

教學(xué)過程

⊙整理復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)和寬沒有倍數(shù)關(guān)系的兩張長(zhǎng)方形紙拼一拼，并計(jì)算出能拼成的圖形的周長(zhǎng)。

2、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)和寬有2倍關(guān)系的兩張長(zhǎng)方形紙拼一拼，并計(jì)算出能拼成的圖形的周長(zhǎng)。

3、比較以上兩組長(zhǎng)方形紙所拼成的圖形，有什么發(fā)現(xiàn)？

（第一組的兩張長(zhǎng)方形紙可以拼成兩個(gè)不同的長(zhǎng)方形，第二組的兩張長(zhǎng)方形紙可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形）

4、討論：為什么會(huì)出現(xiàn)正方形？

（第二組長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)是寬的2倍，所以當(dāng)2個(gè)寬拼在一起時(shí)恰好等于長(zhǎng)，就會(huì)拼成正方形）

5、說一說四邊形、長(zhǎng)方形、正方形各有什么特點(diǎn)。

6、結(jié)合剛剛計(jì)算出的圖形的周長(zhǎng)，說一說怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

7、不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)怎樣測(cè)量？

8、系統(tǒng)整理這一單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以用自己喜歡的圖示把知識(shí)點(diǎn)表示出來。

⊙綜合復(fù)習(xí)

1、結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及它們之間的進(jìn)率。

（1）課件出示：4千米＝（）米

5厘米＝（）毫米70厘米＝（）分米

（2）復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及進(jìn)率。

（學(xué)過的長(zhǎng)度單位有千米、米、分米、厘米、毫米；1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米）

（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

（4）總結(jié)單位換算的方法。（高級(jí)單位乘進(jìn)率除以進(jìn)率低級(jí)單位）

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)長(zhǎng)度單位的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，并結(jié)合有針對(duì)性的練習(xí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了系統(tǒng)地掌握。

2、借助一組圖形復(fù)習(xí)四邊形、平行四邊形、長(zhǎng)方形及正方形的特征。

（1）課件出示：請(qǐng)你找出下列圖形中的四邊形。

（2）說一說你是怎樣判斷哪些圖形是四邊形的。

（3）找出這些圖形中特殊的四邊形，并說出它們的名稱。（平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形）

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)四邊形的特征進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生清晰、牢固地掌握其特征，為解決相關(guān)的實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的概念及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

（1）課件出示教材113頁11題。

下圖中小正方形的邊長(zhǎng)是10厘米，大正方形的周長(zhǎng)是多少？（單位：厘米）

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

列式解答：（10＋5＋5）×4＝80（厘米）

4、完成教材114頁16題。

（1）讀題，理解題意。

（2）分析解題方法。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確這是求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的問題，但是這個(gè)長(zhǎng)方形是靠墻角圍成的，所以只要算一條長(zhǎng)和一條寬的和就可以了。

（3）列式解答：8＋6＝14（米）

設(shè)計(jì)意圖：回憶長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，并將公式應(yīng)用到實(shí)際生活中，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，又使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案 篇7

設(shè)計(jì)說明

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練容易使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，本節(jié)課教學(xué)重視利用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，在對(duì)情境中數(shù)學(xué)信息的分析上進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

1.情境激趣，寓教于樂。

興趣是最好的老師，“玩”是兒童的天性，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，注重讓學(xué)生從具體生活情境中獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成由知識(shí)到能力的升華。

2.理解算理，掌握算法。

本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生借助小棒，邊操作邊進(jìn)行歸納總結(jié)，將直觀操作和抽象概括有機(jī)地結(jié)合起來，通過操作、觀察、分析，理解算理，掌握算法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備

小棒

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新

1.課件出示游樂園主題圖及游樂項(xiàng)目?jī)r(jià)格表。

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖及價(jià)格表，收集并匯報(bào)信息。

3.組內(nèi)討論并匯報(bào)：你能提出用乘法解決的問題嗎？說給大家聽一聽。

（坐碰碰車每人20元，2人需要多少錢？坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，4人需要多少錢）

設(shè)計(jì)意圖：觀察主題圖，從圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問題的能力，為后面的教學(xué)作鋪墊。

⊙合作探索，學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

（1）課件出示教材57頁例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

（2）組內(nèi)討論，嘗試列式，然后匯報(bào)。

（要解決3人需要多少錢，就是求3個(gè)20是多少，用乘法計(jì)算，列式為3×20或20×3）

（3）擺一擺小棒，想一想：3×20或20×3的結(jié)果是多少？

（4）課件展示學(xué)生擺小棒圖，組長(zhǎng)匯報(bào)，教師板書：20×3＝60（元）或3×20＝60（元）。

（5）各組組長(zhǎng)說一說是怎樣想的。

小組一：把它看成20＋20＋20來計(jì)算。

小組二：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。

小組三：把20看成2個(gè)十，因?yàn)?×3＝6，所以20×3＝60。

（6）小組討論：為什么可以把20看成2個(gè)十呢？

（20里面的2表示2個(gè)十，2個(gè)十乘3就是6個(gè)十，就是60）

（7）引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算200×3，組內(nèi)匯報(bào)，集體交流。

（把200×3看成2個(gè)100乘3，就等于6個(gè)100，也就是600）

（8）小結(jié)算法。

①課件出示習(xí)題：

3×7

30×7

300×7

3000×7

（學(xué)生集體說得數(shù)）

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案 篇8

教學(xué)素材：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2、通過互相交流，使學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號(hào)感。

3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、使學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件和學(xué)具卡片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天我們一起進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)廣角。（板書課題）

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫小紅。周末到了，小紅的班上要組織一次游樂活動(dòng)，她想邀請(qǐng)大家去參加，你們?cè)敢鈫?？不過小紅有一個(gè)小小的請(qǐng)求，當(dāng)她遇到困難的時(shí)候，希望大家能夠幫助她。

師：既然是參加游樂活動(dòng)，就要穿的漂亮一些，小紅遇到的第一個(gè)問題就是穿什么衣服。

小紅的衣柜里放著六件衣服（出示衣服圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法

學(xué)生活動(dòng)策略：

①教師請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。

②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？（教師結(jié)合課件演示，介紹連線法。）

③組織學(xué)生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？

（2）媽媽為小紅準(zhǔn)備了豐盛的早餐：

飲料有：牛奶、豆?jié){

點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干

如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

學(xué)生活動(dòng)策略：

（1）教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

（2）全班交流。

2、智闖五關(guān)。

第一關(guān)：幫小動(dòng)物組數(shù)

教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片4、5、6可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？

學(xué)生活動(dòng)策略：

（1）學(xué)生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄。

（2）各小組匯報(bào)后，教師指定幾名學(xué)生匯報(bào)自己的想法。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。

第二關(guān)：走路中的數(shù)學(xué)問題

教師出示情境圖，告訴學(xué)生：從學(xué)校到少年宮有A、B兩條路可走，從少年宮到動(dòng)物園有C、D、E三條路可走。提問：從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動(dòng)物園，一共有幾條路可走？

學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫一畫。

第三關(guān)：足球比賽中的數(shù)學(xué)問題

20xx年亞洲杯A組有4個(gè)球隊(duì)參賽，每?jī)蓚€(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？

學(xué)生活動(dòng)策略：教師請(qǐng)學(xué)生用字母A、B、C、D表示四個(gè)球隊(duì)，用自己喜歡的方法把比賽場(chǎng)次清楚、形象地表示出來。

第四關(guān)：握手中的數(shù)學(xué)問題

教師出示畫有四位小朋友的圖片，提問：每?jī)蓚€(gè)人握一次手，四個(gè)人一共握幾次手？

學(xué)生活動(dòng)策略：每個(gè)小組選出四位同學(xué)實(shí)際做一做。

第五關(guān)：佳佳的密碼箱。

教師出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個(gè)兩位數(shù)，左邊有數(shù)字1、2、3，右邊有數(shù)字4、5、6?？杉鸭寻烟崆霸O(shè)好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開？

學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生以小組為單位，寫出所有可能的結(jié)果。

在此題的基礎(chǔ)上拓展：

★如果左邊的數(shù)字有1、2、3、4，右邊的數(shù)字有5、6、7、8，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開？

★如果左邊的數(shù)字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，右邊的數(shù)字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開？

三、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

四、機(jī)動(dòng)練習(xí)

如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請(qǐng)同學(xué)們思考，三個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進(jìn)來，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案 篇9

設(shè)計(jì)說明

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注意以下幾點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

選擇學(xué)生熟悉的生活情境，從學(xué)生了解的日常生活事物入手，通過出示欄桿和大卡車的高度，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“能通過嗎”這一問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從理解這兩個(gè)小數(shù)的實(shí)際意義開始，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

為了加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，選取學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的一些小數(shù)，讓學(xué)生在教材出示的價(jià)格、短跑成績(jī)、體溫、身高等小數(shù)外，介紹自己了解的其他小數(shù)，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，感受小數(shù)與生活是緊密相連的。

3．動(dòng)手操作，合作探究。

借助元與角之間、米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。讓學(xué)生在“擺一擺，說一說”的過程中理解1角＝0.1元，1分米＝0.1米，從而掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在自主探究中感受集體合作的力量，從而獲得成功的喜悅。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件、學(xué)情檢測(cè)卡

學(xué)生準(zhǔn)備：米尺、10枚1角的硬幣

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．引導(dǎo)學(xué)生交流，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

師：誰能說一說，你們都收集到了哪些生活中常用的小數(shù)？

(學(xué)生自由交流)

2．導(dǎo)入新課。(課件出示教材88頁“看一看，讀一讀”的四張圖片)

師：同學(xué)們，老師這里有四張圖片，上面寫有我們生活中常見的小數(shù)，同學(xué)們想看一看，讀一讀嗎？(想)

師：這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生交流生活中常見的小數(shù)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)生活中的小數(shù)有了較深的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下面理性知識(shí)的建構(gòu)做好鋪墊。

⊙探究新知

1．豐富對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)課件出示教材88頁“看一看，讀一讀”的四張圖片。

師：誰能說一說從圖中你知道了什么？

預(yù)設(shè)

生1：我知道了一盤瘦肉餡的價(jià)格是7.9元。

生2：我知道了小男孩50米跑的成績(jī)是7.98秒。

生3：我知道了小男孩的身高是1.41米。

生4：我從圖中看出小女孩的體溫是38.2℃，這個(gè)小女孩發(fā)燒了！

生5：看來小數(shù)就在我們的生活中，與我們的生活緊密相連??！

(2)提出問題，引出情境圖。

師：同學(xué)們說得太好了！老師這里還有一張圖片，你們能夠集體合作，幫助老師把圖中出現(xiàn)的問題解決嗎？

2．借助常用單位之間的關(guān)系，理解小數(shù)的意義。

(1)課件出示教材88頁第一幅情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并說一說圖中的數(shù)學(xué)信息。

生：圖中的大卡車車身高3.25米，道路中的欄桿高3.50米。

課件出示問題：這輛大卡車能通過欄桿嗎？

師：你能根據(jù)元、角、分與小數(shù)的關(guān)系類推出3.25米是幾米幾分米幾厘米嗎？3.50米又是幾米幾分米幾厘米呢？你認(rèn)為大卡車能通過欄桿嗎？

(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。

(師指名匯報(bào)并引導(dǎo)學(xué)生說清楚自己的思考過程)

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：3.25元是3元2角5分，所以3.25米就應(yīng)該是3米2分米5厘米。

生2：3.50米也就是3.5米，3.5米就應(yīng)該是3米5分米。3米5分米比3米2分米5厘米高，所以大卡車能通過欄桿。

3．借助元與角之間、米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案 篇10

一、教材分析：

《買衣服》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第六單元《購(gòu)物》中的第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、學(xué)生分析：

一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的總體目標(biāo)之一就是“獲得適應(yīng)未來社會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能?！毙W(xué)一年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)在于其豐富的感性認(rèn)識(shí)，《買衣服》是日常生活中的購(gòu)物活動(dòng)之一，旨在通過買衣服認(rèn)識(shí)大面額人民幣及其換算關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且學(xué)生在這一方面也有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)充分讓學(xué)生在“學(xué)數(shù)學(xué)”的同時(shí)經(jīng)歷自主“做數(shù)學(xué)”的過程。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）在現(xiàn)實(shí)情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

（2）通過買衣服的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，理解人民幣的作用。

2、過程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察交流新舊兩種版本的大額人民幣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的特征及分辨的方法。

（2）組織學(xué)生先估算買東西的價(jià)錢，再實(shí)際計(jì)算一下是否正確。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

為突出本單元內(nèi)容的特點(diǎn)，落實(shí)好本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大面額的人民幣。

難點(diǎn)：弄清大面額的人民幣之間的換算關(guān)系。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：CAI課件；10元、50元、100元面額人民幣新舊版各一張，20元面額人民幣一張；磁石10個(gè)。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：剪好教材101頁附頁2中的1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元面額的學(xué)習(xí)用幣。

七、教學(xué)過程

（一）激趣引新

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們陪爸爸媽媽逛過商場(chǎng)嗎？（逛過）買衣服時(shí)要用到什么？（錢）（轉(zhuǎn)身板書：買衣服），我們一起去認(rèn)一認(rèn)較大面額人民幣吧！

（二）探究新知

1、認(rèn)一認(rèn)。（課件出示教材72頁“認(rèn)一認(rèn)”中的人民幣，每出示一個(gè)就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）

師出示100元、50元、10元面值新舊版的人民幣和20元幣，把正反兩面都展示給學(xué)生看，充分讓學(xué)生從正反兩面去識(shí)別，然后貼在黑板上。

（學(xué)生小組討論，集體交流反饋：我們組發(fā)現(xiàn)只要看人民幣上的數(shù)字是多少元就可以認(rèn)清楚了；我們組發(fā)現(xiàn)新版的人民幣都只有毛主席一個(gè)人的頭像；我們發(fā)現(xiàn)他們的顏色不一樣，我們覺得應(yīng)該還可以從顏色上來區(qū)分人民幣吧？）

師：大家看到的左邊一排是新版人民幣，有100元、50元、10元和20元的，右邊一排是舊版人民幣，有100元、50元、10元的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察，說說看你們都發(fā)現(xiàn)了什么？

（生交流：我們組發(fā)現(xiàn)只要看人民幣上的數(shù)字是多少元就可以認(rèn)清楚了；我們組發(fā)現(xiàn)新版的人民幣都只有毛主席一個(gè)人的頭像；我們發(fā)現(xiàn)他們的顏色不一樣，我們覺得應(yīng)該還可以從顏色上來區(qū)分人民幣吧？）

師：看來同學(xué)們的收獲可真不小。我們可以從人民幣的數(shù)字、面額、字樣、圖案去認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

2、換一換。

師：現(xiàn)在我們一起認(rèn)識(shí)了較大面額的人民幣。在實(shí)際購(gòu)物過程中，常常遇到換零錢的問題，你們會(huì)嗎？下面我們?cè)囋噷?0元幣換成1元、2元幣，你能行嗎？（出示課件）

3、看圖獲取數(shù)學(xué)信息并交流。

師：（出示課件：教材72頁主題情境圖）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到商場(chǎng)里了，同學(xué)們從圖中知道了些什么呢？（同學(xué)們看圖并不由自主地開始同桌交流）

（生交流：我看到商場(chǎng)里有上衣、褲子、裙子和圍巾；我還知道了他們各自的價(jià)錢。一件上衣的價(jià)錢是59元，一條褲子的價(jià)錢是41元，一條裙子的價(jià)錢是36元，一條圍巾的價(jià)錢是31元；我還知道了明明的媽媽拿了100元錢想買一件上衣和一條裙子。）

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀！

師：現(xiàn)在商場(chǎng)里又多了幾名小顧客，他們?cè)谫I衣服時(shí)遇到了困難，你們能幫助他們嗎？

師：（出示課件）我們看看他們有什么問題？明明的問題是：媽媽想買一件上衣和一條裙子，拿100元夠嗎？請(qǐng)小組同學(xué)互相說一說你們的想法。

（學(xué)生討論后交流：都覺得夠用。因?yàn)橐患弦碌膬r(jià)錢是59元，一條裙子的價(jià)錢是36元，59元加上36元等于95元，還不足100元，所以夠了。）

師：[師板書：59+36=95（元）]你說得真棒！接下來我們來看看淘氣的的問題，他的問題是“我想買一條圍巾，可以怎樣付錢？”（一條圍巾31元）

（同桌商量，然后反饋交流：一條圍巾的價(jià)錢是31元，所以我們拿出3張10元和1張1元，合起來是31元；我們還可以拿出1張10元、1張20元和1張1元，合起來也是31元。）

師：同學(xué)們幫淘氣解決了問題，他真謝謝大家阿！最后笑笑也想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問題，他的問題是“我想買一條圍巾和和一條褲子，需要多少錢？可以怎么付錢？”

（生交流想法：因?yàn)橐粭l圍巾的價(jià)錢是31元，一條褲子的價(jià)錢是41元，所以一共需要31+41=72（元）錢；72元錢可以拿出1張50元、1張20元和1張2元；1張50元、2張10元和1張2元合起來是72元；7張10元和2張1元一共是72元；5張10元、1張20元和1張2元合起來也是72元。）

師：同學(xué)們想到的方法真多?。∥覀冑I東西的時(shí)候也可以這樣多動(dòng)腦筋想想怎樣付錢比較方便。

（三）鞏固提高

1、教材73頁第二題。（2個(gè)小題）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯(cuò)！昨天的售貨員阿姨又要請(qǐng)我們幫忙數(shù)一數(shù)錢，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（學(xué)生獨(dú)立做題后反饋）

2、數(shù)學(xué)故事。

師：同學(xué)們順利地幫阿姨數(shù)對(duì)了錢，真棒！最后老師想給大家講個(gè)小故事，你們聽完了還要?jiǎng)幽X筋想想故事里的問題哦?。ㄟ叧鍪菊n件邊講故事）

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)

（學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲）：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾種面額較大的人民幣；我知道了只要看人民幣上的數(shù)字是多少元就可以認(rèn)清楚錢了；我知道可以從人民幣的數(shù)字、面額、字樣、圖案去認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣；我還學(xué)會(huì)了怎樣換零錢，怎樣付錢比較方便；我知道了存錢的好處。我們要勤儉節(jié)約；我們不要亂花錢，要好好愛護(hù)錢。）同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，收獲真不少，說得也不錯(cuò)。在日常生活中，我們幾乎每天都要用到人民幣，因此我們要好好愛護(hù)人民幣，做到合理花錢，勤儉節(jié)約每一分錢。

八、教學(xué)反思：

1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上，教師都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

2．活動(dòng)豐富，循序漸進(jìn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng)，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求，由獨(dú)立思考到合作交流，學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣。“換錢”對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，安排在最后，學(xué)生在經(jīng)過大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累之后，已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難。教師還把活動(dòng)延伸到課下，讓學(xué)生記錄購(gòu)物的錢數(shù)，使課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來。學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí)，更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案 篇11

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我閱讀后的幾點(diǎn)心得：

一、教學(xué)方法靈活多樣

任何一種教學(xué)方法無論多么好，長(zhǎng)期使用學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，在課堂上精當(dāng)選擇?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人。

二、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑

任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過閱讀，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)新知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見

“鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生自由表達(dá)意見”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)新理念，也是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足。書中的教學(xué)設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的差異性，照顧了全體學(xué)生。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。因此在今后的課堂教學(xué)中，我將更加鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭(zhēng)論，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

四、注重提高學(xué)生的能力

此學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切實(shí)做到了以人為本，把提高學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識(shí)。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，然后落實(shí)在教學(xué)過程中，最后在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再加以鞏固。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)每一位教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我一定會(huì)在改革中探索，在探索中前進(jìn)。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若飴；讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉；讀一本好書，如同與一個(gè)多年未見的好友傾心交談，快意平生；讀一本好書，如同聆聽一個(gè)長(zhǎng)者的教誨，受益匪淺。在這本書中，我收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會(huì)有借鑒的。

總之，面對(duì)新課改，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念，注重知識(shí)的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)比的教案 篇12

教學(xué)內(nèi)容

《最大公因數(shù)》是人教版第十冊(cè)第二單元第四節(jié)的內(nèi)容，教材第80到81頁的內(nèi)容及第82頁練習(xí)十五的第3題。

設(shè)計(jì)思路

這個(gè)內(nèi)容被安排在人教版第十冊(cè)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這個(gè)單元內(nèi)，是學(xué)生已經(jīng)理解和掌握因數(shù)的含義初步學(xué)會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，知道一個(gè)數(shù)因數(shù)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容既是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有舉足輕重的用。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

2、通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及合作交流的能力，能用不同方法找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

2、掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、學(xué)校買回12棵風(fēng)景樹，現(xiàn)在要栽種起來，栽種時(shí)行數(shù)不限，但每行栽種的數(shù)目相等，可以怎么栽種？16棵呢？

2、分別寫出16和12的所有因數(shù)。

二、教學(xué)實(shí)施

1、老師用多媒體課件演示集合圖。

指出 ：1，2，4是16 和12公有的因數(shù)，叫做他們的公因數(shù)。

其中，4是最大的公因數(shù)，叫做他們的最大公因數(shù)。

2、完成教材第80頁的“做一做”

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓拿卡片的同學(xué)快速站一站，那幾個(gè)數(shù)站在左邊，那幾個(gè)數(shù)站在右邊，那幾個(gè)數(shù)站在中間，最后集體訂正。

3、出示例2。怎樣求18和27的最大公因數(shù)？

（1） 學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己想到的方法試著找出18和27的最大公因數(shù)。

（2） 小組討論，互相啟發(fā)，再在全班交流。

（3） 老師用多媒體課件和板書演示方法

方法一 ：先分別寫出18和27的因數(shù)，再圈出公有的因數(shù)，從中找到最大公因數(shù)。

方法二 ：先找出18的因數(shù)，再看18的因數(shù)中有哪些是27的因數(shù)，從中找最大。

18的因數(shù)有：① ，2 ，③ ，6 ，⑨ ，18

方法三 ：先找出27的因數(shù)，再看27的因數(shù)中有哪些是18的因數(shù)，從中找最大。

27的因數(shù)有：①，③，⑨，27

方法四 ：先寫出18的因數(shù)1 ，2 ，3 ，6 ，9 ，18。然后從大到小依次看是不是27的因數(shù) ，第一個(gè)數(shù)9是27的因數(shù)，所以9是18和27的最大公因數(shù)。

4、完成教材第81頁的“做一做”。

學(xué)生先獨(dú)立完成，獨(dú)立觀察，每組數(shù)有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行交流。

小結(jié)：求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)有哪些特殊情況？

⑴ 當(dāng)兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時(shí)，較小的數(shù)就是他們的最大公因數(shù)。

⑵ 當(dāng)兩個(gè)數(shù)只有公因數(shù)1時(shí)，他們的最大公因數(shù)是1.。

三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)（多媒體課件出示）

選出正確答案的編號(hào)填在括號(hào)里

1、9和16的最大公因數(shù)是（ ）

A . 1 B. 3 C . 4 D. 9

2、16和48的最大公因數(shù)是（）

A . 4 B. 6 C . 8 D. 16

3、甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù)，甲乙兩數(shù)的最大公因數(shù)是（ ）

A .1 B. 甲數(shù)C . 乙數(shù)D. 甲、乙兩數(shù)的積

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要認(rèn)識(shí)了公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義；掌握了找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法：找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，可以先分別寫出這兩個(gè)數(shù)的因數(shù)，再圈出相同的因數(shù)，從中找出最大的公因數(shù)；也可以先找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)，再?gòu)拇蟮叫】纯茨莻€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)，從而找到最大公因數(shù)。

五、留下疑問

有三根小棒，分別長(zhǎng)10㎝，16㎝,48㎝。要把他們都結(jié)成同樣長(zhǎng)的小棒，步許剩余，每根小棒最長(zhǎng)能有多少厘米？

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

教材82頁第2題、第5題

板書設(shè)計(jì)

最大公因數(shù)

例2：怎樣求18和27的最大公因數(shù)？

18的因數(shù)有：1 ，2 ，3 ，6 ，9 ，18

27的因數(shù)有：1 ，3 ， 9 ，27

18和27的公因數(shù)有：1 ，3 ， 9

18和27的最大公因數(shù)是9