小學(xué)語(yǔ)文教案。

教師的人格是教育的基石。教案要符合教學(xué)過(guò)程將基于課本的知識(shí)以合理的方式傳授給學(xué)生。教案是教材、大綱與課堂教學(xué)三者之間的紐帶和橋梁，你知道寫教案的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)注意什么嗎？以下是我們收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案”，不妨參考一下。希望你喜歡！

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇1】

人教版20xx年一年級(jí)語(yǔ)文課本凸現(xiàn)了教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的要求，突出了學(xué)生的主體地位。有利于結(jié)合剛?cè)雽W(xué)兒童的心理和生理特點(diǎn)，讓他們?cè)谟腥さ钠匆艚虒W(xué)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

一、利用形象直觀的畫面、實(shí)物激趣

小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺(jué)刺激下引起注意。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，引起了學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，第一課拼音ｏｅ的整幅圖，從一開(kāi)始就把學(xué)生吸引住了。我們先讓學(xué)生自己看、說(shuō)圖上的事物，在他們已有感受的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)單韻母、ｏ、ｅ的音、形和四聲，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中就進(jìn)行了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。又如在ｇ、ｋ、ｈ的教學(xué)中，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母ｋ的樣子，學(xué)生觀察到這一畫面時(shí)，特別有興趣，他們很快就記住了ｋ的樣子，借助蝌蚪的讀音，又順利掌握了ｋ的發(fā)音。

在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，我們借助實(shí)物展示，例如拼讀文具盒、圓珠筆、鉛筆的音節(jié)時(shí)，我們讓學(xué)生邊拿起相應(yīng)的實(shí)物拼讀，使他們手動(dòng)、口動(dòng)，學(xué)得專心，投入。

我們還借助多媒體的動(dòng)畫效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如在比較平翹舌的聲母ｚｚｈ的發(fā)音時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓ｚｈ的ｈ閃動(dòng)或者變色，并提醒學(xué)生拼讀時(shí)注意翹舌，給學(xué)生留下了深刻的印象。又如ｊ、ｑ、ｘ和相拼的規(guī)則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設(shè)計(jì)成動(dòng)畫──戴了一頂帽子，帽子上有兩點(diǎn)，看到ｊ、ｑ、ｘ走過(guò)來(lái)，他就脫帽敬禮，學(xué)生看了覺(jué)得十分有趣，這個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn)在他們的笑聲中就被牢牢地記住了。

二、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。例如ｂ、ｐ、ｄ、ｑ幾個(gè)聲母的區(qū)別是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆。我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲：變魔術(shù)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一根小棒，然后把小圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個(gè)聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復(fù)鞏固，解決了這一個(gè)難點(diǎn)。我們還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。例如復(fù)習(xí)四中，有一道題是把動(dòng)物與表示它們名字的音節(jié)用筆連起來(lái)。我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把動(dòng)物帶回家活動(dòng)。讓部分學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾，另一部分學(xué)生手拿著寫有音節(jié)的卡片，根據(jù)卡片上的音節(jié)，去尋找這一種動(dòng)物，找到了就把它送回大森林。我們以故事為背景，學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中投入自己扮演的角色，不但復(fù)習(xí)了有關(guān)的音節(jié)，而且滲透了愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的教育。此外我們還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了找朋友、插花、摘果子等游戲，讓學(xué)生在積極的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、在兒歌、繞口令中讀出情趣

兒歌和繞口令有一定的情趣，而且節(jié)奏明快，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。實(shí)驗(yàn)教材中有許多孩子們喜歡的兒歌，平時(shí)他們就愛(ài)讀。通過(guò)讀兒歌和繞口令，不僅使學(xué)生的口齒得到鍛煉，糾正了錯(cuò)誤的讀音，提高發(fā)音的質(zhì)量，而且還在無(wú)意之中認(rèn)識(shí)了漢字。例如《過(guò)橋》：計(jì)算題，三四道，一排等號(hào)像小橋?qū)W生讀起來(lái)朗朗上口，又巧妙地把數(shù)學(xué)課的知識(shí)結(jié)合了起來(lái)。我們還自己編選了一些相應(yīng)的兒歌幫助學(xué)生熟記拼音，例如：月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。就把韻母ｉｅ、ｅ、ｅｒ包含了進(jìn)去，既練習(xí)了韻母的發(fā)音，又聯(lián)系了兒童的生活，使韻母富有了實(shí)際的含義。讀繞口令比讀兒歌的難度要大一些，但注意激發(fā)兒童讀的興趣，采取比賽等方式，學(xué)生還是能很快讀會(huì)的。這對(duì)糾正易混淆的讀音是有明顯效果的。例如：三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：這里離天只有三尺三。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生對(duì)分清平翹舌有了較深的體會(huì)。

興趣是最好的老師。我們將繼續(xù)通過(guò)充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把語(yǔ)文學(xué)好。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)日常生活中常用的字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；

2．拼讀音節(jié)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、記一記聲母和韻母

（一）聲母

1．出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發(fā)音是有特點(diǎn)的，你們還記得嗎？

2．大家按順序讀聲母表上的聲母。

3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？

4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰(shuí)記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時(shí)，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時(shí)要顛倒過(guò)來(lái)。）

5．游戲：

現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來(lái)的順序嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)，每人頭戴一個(gè)頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。

6．現(xiàn)在這里有一對(duì)對(duì)好朋友，他們長(zhǎng)得可象了，你們能把他們區(qū)分開(kāi)嗎？（區(qū)分以下聲母）

（1）bd、pq（運(yùn)用左右手來(lái)進(jìn)行區(qū)分）

練習(xí)拼讀音節(jié)baiqiadoupingdongqiubangpiao

（2）tf（從字形上進(jìn)行區(qū)分：傘把t，拐棍f）

練習(xí)拼讀音節(jié)futoutuifei

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重點(diǎn)在于讀音的區(qū)分）

練習(xí)拼讀音節(jié)：zongchuishaozhangcengsou

（二）韻母

1．出示韻母表，提問(wèn)：這里面的字母叫什么？（韻母）

2．你有什么好方法記住它們？

3．老師也教你一種方法，叫分類記憶法。我們將這么多的韻母分成四類：

（1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點(diǎn)提示發(fā)音是的口形）

（2）復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會(huì)讀音過(guò)程中的滑動(dòng)。）

（3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；

（4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong。

1．小組練習(xí)背誦韻母表，全班比賽背，評(píng)出優(yōu)勝。

2．這里又來(lái)了幾個(gè)好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰(shuí)，應(yīng)該怎么讀呢？

（1）iu-ui這一對(duì)雙胞胎如何區(qū)分呢？要是按照口形的變化來(lái)區(qū)分就容易多了。我們來(lái)試一試驗(yàn)吧：

練習(xí)拼讀音節(jié)：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie這一對(duì)雙胞胎說(shuō)：不行，我們也要考考你們！咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？

練習(xí)拼讀音節(jié)：xiegeijiebeiqielielei

（3）讀讀這些韻母：an－ang、en－eng、in－ing

三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．出示整體認(rèn)讀音節(jié)圖，提問(wèn)：它們你們還認(rèn)識(shí)嗎？它們叫什么名字？（整體認(rèn)讀音節(jié)），對(duì)了，他們可是我們的老朋友了，這些音節(jié)不用拼讀，見(jiàn)到就要認(rèn)識(shí)，直接讀出。

2．整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生領(lǐng)讀。

zhi、chi、shi、ri、

zi、ci、si、

yi、wu、yu、

ye、yue、yin、yun、yuan、ying

3．復(fù)讀，練習(xí)直呼音節(jié)；

4．打亂順序練習(xí)讀：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有yw打頭的音節(jié)不一定都是整體認(rèn)讀音節(jié)，快快睜開(kāi)你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來(lái)查一查（同時(shí)，出示整體音節(jié)表以便學(xué)生隨時(shí)查看）

y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；

yong、you、yao、yan、yang、ya；

w：wu、wai、wei、wan、wen；

wang、weng、wo、wa；

要求：把整體認(rèn)讀音節(jié)夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生首先直呼出這些音節(jié)。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)是下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，目的是減小下一題的難度，起到緩沖的作用。）

四、練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)

1．復(fù)習(xí)y、w打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。

2．讀下面的音節(jié)。

yīfu、zhīshi、yuny、shy

（1）先一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)的拼讀，然后再連成詞語(yǔ)讀下來(lái)。

（2）游戲摘蘋果，從樹上摘下一個(gè)大蘋果，每個(gè)蘋果后面是一個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)拼讀音節(jié)，誰(shuí)拼得對(duì)、拼得快，就發(fā)給誰(shuí)一個(gè)蘋果。

五、練習(xí)用拼音識(shí)字

1．圖片（丁丁圖及丁丁說(shuō)的話學(xué)習(xí)了拼音，我可以自己認(rèn)字了?。┒《W(xué)會(huì)自己認(rèn)字了，你呢？讓我們先來(lái)猜謎語(yǔ)：出示帶音節(jié)的學(xué)過(guò)的熟字字卡，將漢字蓋住，僅僅露出音節(jié)，讓學(xué)生猜測(cè)是什么字。

2．看這些拼音，要求：讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

dōng、xī、nn、běi

qin、hu、zuǒ、yu

nn、nǚ、lǎo、sho

d、xiǎo、du#、shǎo

3．音節(jié)的生字出示給學(xué)生，利用拼音自己識(shí)字，

東西南北

前后左右

男女老少

大小多少

六、小結(jié)

今天,我們復(fù)習(xí)了所有的拼音，利用拼音認(rèn)識(shí)了一些字，拼音的作用可真大呀，從此后，我們有多了一個(gè)認(rèn)字幫手希望大家在課下能夠利用漢語(yǔ)拼音學(xué)到更多的生字。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇3】

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、。

2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板：

板書：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1．學(xué)習(xí)ai的音

（1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。

問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。

（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。

2．記住ai的形

（1）問(wèn)：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？

（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形

1．學(xué)習(xí)ei的音

（1）出示ei圖：

ei

問(wèn)：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？

（2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形

（圖上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）

（3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。

（三）學(xué)習(xí)ui的音形

1．出示ui圖：

ui

（1）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫來(lái)學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。

（2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？

（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助圍的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。）

（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋€(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲

1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母

2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，

沒(méi)a找oe，

iu并列標(biāo)調(diào)號(hào)，

誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。

（1）學(xué)生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。

（1）出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？

（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

2．能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

3．讀好小兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。

2．正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地抄寫音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。

2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

3．背標(biāo)調(diào)歌。

二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

2．讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）

4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生解疑。

5．教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。

6．指導(dǎo)讀書

①打開(kāi)書第31頁(yè)（頁(yè)碼在書的左下角或右下角）

②讀課題10

③老師指導(dǎo)如何按順序讀書。

三、抄寫音節(jié)

1．電腦出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、hu，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2．請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

4．師：這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

那你們?cè)敢鈱懸粚憜?？教師點(diǎn)擊電腦出示四線三格？

5．請(qǐng)學(xué)生跟著電腦一起寫。

（1）先寫kāi音節(jié)

①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第一個(gè)格的后半格寫k

②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第二個(gè)格的前半格寫ai

③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后標(biāo)上一聲。

（2）再寫gěi音節(jié)

①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫g

②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第五個(gè)格的前半格寫ěi

③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后在e上標(biāo)上三聲。

（3）最后寫hu音節(jié)

你們能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫hu這個(gè)音節(jié)嗎？

說(shuō)后跟著電腦一起寫：

①點(diǎn)擊電腦：空一個(gè)格，在第七個(gè)格的后半格寫h

②點(diǎn)擊電腦：在第八個(gè)格的前半格寫ui

③點(diǎn)擊電腦：最后在i上標(biāo)上二聲。

6．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時(shí)，由于拼音格比較小難以寫下一個(gè)音節(jié)，因此2個(gè)拼音格寫一個(gè)音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個(gè)格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫緊湊，勻稱。按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音、聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片，課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)之門

1、談話激趣：

師：同學(xué)們，今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國(guó)。而且，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎？

生：想

師：好！老師先讓你們看看它們是誰(shuí)？（課件顯示：ɑieiui）

看誰(shuí)聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？

生：

（鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)積極大膽的同學(xué)）

師：不會(huì)的同學(xué)不要著急，讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們好嗎？

生：好！

2、復(fù)習(xí)：

讓我們先探望一些舊朋友韻母

課件顯示：ɑeui(逐一出示)

ɑieiui（單擊后變成）

看到了什么？(它們結(jié)成朋友)

單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復(fù)韻母

板書：復(fù)韻母

二、學(xué)習(xí)殿堂（新授）

ɑi

1、看看這是什么？（右手出示ɑ卡片）

2、又看看這是什么？（左手出示i卡片）

3、當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么？（右手滑過(guò)左手拼成ɑi）

要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

4、出示課文的圖片，（板書ɑi）

問(wèn)：圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（姐姐和弟弟站在一起）

問(wèn)：他們是怎樣站在一起的？

（緊緊地挨在一起）

學(xué)生開(kāi)火車式抽讀

5、出示兒歌：

ɑ在前，i在后，滑過(guò)來(lái)ɑiɑiɑi

6、示范寫法

（學(xué)生書空）

ei

1、看看這是什么？（右手出示e卡片）

2、又看看這是什么？（左手出示i卡片）

3、請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友

要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

出示課文的圖片，（板書ei）

問(wèn)：圖上畫的是什么？

（一個(gè)小朋友劈柴，發(fā)出的聲音eieiei）

4、出示兒歌：

e在前，i在后，滑過(guò)來(lái)eieiei

5、示范寫法

（學(xué)生書空）

ui

1、由喂的讀音引出ui

電話鈴響（課件顯示）

師：喂！我們還有幾位朋友沒(méi)認(rèn)識(shí)？

生：一位

師：是誰(shuí)？

生:是ui

2、提問(wèn)：有誰(shuí)告訴老師它是怎樣讀成ui？

要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

3、學(xué)生編兒歌

把你想到的兒歌告訴同桌。

出示兒歌：

u在前，i在后，滑過(guò)來(lái)uiuiui

4、出示課文的圖片，（板書ui）

問(wèn)：圖上畫的是什么？

（小女孩圍著圍巾。）

5、示范寫法

（學(xué)生書空）

三、音之村（四聲）

1、戴帽子游戲

幫韻母戴聲調(diào)帽

（為什么？）

引出規(guī)律

2、出示標(biāo)調(diào)歌

有ɑ你可別放過(guò)，

沒(méi)有ɑ就找oe.

iu并列標(biāo)在后，

聲調(diào)千萬(wàn)別標(biāo)錯(cuò)。

齊讀

3、練習(xí)四聲和聲母與aieiui相拼。

四、鞏固練習(xí)。

游戲：我會(huì)拼。聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由組合聲母和韻母，大聲拼讀，全班跟讀。

zhāi--zhāig--ěi-gěicicikāikāihuhu

五、指導(dǎo)書寫。

書寫音節(jié)。Kāigěihu

六、小結(jié)：

師：今天我們認(rèn)識(shí)的朋友叫什么？

生：ɑi、ei、ui

師：它們都是什么？

生：復(fù)韻母

師：它們可以跟誰(shuí)做朋友？

生：聲母

師：生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，

我們平時(shí)要多加觀察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

板書：9、aieiui

圖一

圖二

圖三

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)。

1、抽讀aieiui。

2、打亂順序讀四聲。

3、出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有音節(jié)的花朵zāi、pi、měi、bi、chuī、fēi，認(rèn)識(shí)放在花壇里。（生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，跟讀最后全班讀）

二、激趣導(dǎo)入。學(xué)習(xí)短句。

1、激趣導(dǎo)入：多美的百花園，多美的春天??！在這萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里，小朋友們還可以做些什么事？（課件出示）圖上畫了什么？

2、學(xué)生交流，相機(jī)貼出：小白兔、樹、鴿子、載樹、培土、提水的音節(jié)卡片。

3、同桌互讀。看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

4、個(gè)人讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

5、出示短句，練讀，指名讀、評(píng)議。

6、認(rèn)認(rèn)哪個(gè)是我，哪個(gè)是你，哪個(gè)是他，并練習(xí)說(shuō)話。

三、讀兒歌。

1、借助拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。

2、個(gè)人讀，評(píng)議。

3、聽(tīng)電腦博士讀，生注意讀出感情。

4、表演讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音，開(kāi)火車讀、齊讀。

2、去掉拼音讀。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、游戲：看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快。師隨機(jī)抽出卡片。學(xué)生大聲讀出來(lái)。

2、手拉手，交朋友。

六、作業(yè)。讀熟P26-27，預(yù)習(xí)P28。

板書：9、aieiui

你他水白皮子在

10aoouiu

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、能夠看圖說(shuō)一句話。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2、指名讀復(fù)韻母aieiui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3、對(duì)比讀：aaieeiuui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

（二）引出新課，提出要求。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母aoouiu。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：奧運(yùn)會(huì)，復(fù)韻母ao就是奧的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）o（熬藥）ǎo（棉襖）o（驕傲）

3、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。

（2）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）u（u，真奇怪）ǒu（鮮藕）u（慪氣）

4、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡?。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。i，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好朋友。i，我們要尊老愛(ài)幼。

（四）鞏固練習(xí)。

1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

（五）指導(dǎo)書寫。（課件）

（六）擴(kuò)展活動(dòng)。自制卡片ao、ou、iu認(rèn)讀。

板書：10、ao、ou、iu

圖一

圖二

圖三

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。

2、學(xué)會(huì)聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀aoouiu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？

2、對(duì)比讀：aaooouiiu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

3、認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu。

（二）拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

1、用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

2、出示：zǎozǎolulujiǔjiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

（三）學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)。

1、jqx要想和a做朋友，都要誰(shuí)做中間人？（介母i）

用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

2、jqx要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做中間人。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

（四）游戲。

1、做購(gòu)物的游戲。

我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)做顧客買東西？

教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說(shuō)：我要買手表。如果讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說(shuō)：對(duì)了，對(duì)了，這是手表。

2、做摘星星的游戲。

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰(shuí)最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來(lái)，表示他登上了月球。

（五）看圖拼讀音節(jié)。（課件）

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結(jié)。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

（十）作業(yè)。熟讀P28-29。

板書：10、ao、ou、iu

小愛(ài)吃魚和牛草好

11ieeeryeyue

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母iee的拼音，掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別iee和yeyue，掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母iee和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母iee的拼音。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nl和juquxu，復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。（小見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念。）

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1、看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答椰樹，板書ie。

2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。

4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹y爺爺yě田野y葉子

（四）教學(xué)復(fù)韻母e及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？

2、教師范讀e，出示復(fù)韻母e。

3、看老師念e，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)音，很快地向e滑動(dòng)。重e輕，就成了e。）

4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與e的讀音相同，復(fù)韻母e，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把e的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念。）

7、練習(xí)e與聲母的拼音。

8、四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qu（瘸子）qu（退卻）（喜鵲）

（五）鞏固練習(xí)。

1、看卡片認(rèn)讀：ieeyeyue

2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieeyeyue

3、做摘星星的游戲。（或電腦游戲）

（六）指導(dǎo)書寫。（課件）

（七）擴(kuò)展活動(dòng)。

比一比，讀一讀。ei-ieeieriee

板書：11ieeeryeyue

卡片一

卡片二

卡片三

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母iee，學(xué)習(xí)特殊韻母er。

2、能掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě謝xi雪xuě學(xué)xu耳ěr

2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

（二）拼讀e構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握上去點(diǎn)的規(guī)則。

1、nenejejueleleqequexexue（復(fù)習(xí)jqx碰上，兩點(diǎn)

省略規(guī)則。）

2、練習(xí)lenejuequexue的四聲，并組詞。

l（掠起）l（簡(jiǎn)略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感覺(jué)）qu（瘸子）ju（倔強(qiáng)）

（三）教學(xué)特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。r（兒童）ěr（耳朵）r（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

（四）鞏固練習(xí)。

1、比一比，讀一讀。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------e

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子y爺爺yě田野y樹葉

r兒童ěr耳朵r一二三四

3、游戲：看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

（五）看圖拼讀音節(jié)。（課件出示）

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習(xí)。

跟電腦讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結(jié)。

（十）作業(yè)。熟讀P30-31，預(yù)習(xí)P32。

板書設(shè)計(jì)：11ieeeryeyue

家飛機(jī)有兒河入校

復(fù)習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來(lái)。

3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語(yǔ)，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）第一題：我會(huì)讀。

1、卡片認(rèn)讀單韻母：ieur

2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ieeiiuuieier，說(shuō)一說(shuō)每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。

（二）第二題：我會(huì)連。

1、拼讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來(lái)。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)。

1、比一比，看誰(shuí)能認(rèn)讀。yjs21.COm

2、同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰(shuí)拼得又準(zhǔn)又快。

cweidishǔyětjiǔcidujiǎoqizi

板書：復(fù)習(xí)三

圖片音節(jié)卡片

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語(yǔ)，并能選詞造句。

2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

教學(xué)過(guò)程：

（一）第三題：我會(huì)認(rèn)。

1、打亂順序，卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

3、這些詞語(yǔ)你能給它歸歸類嗎？說(shuō)說(shuō)你歸類的理由。（人稱、動(dòng)物、動(dòng)作）

（二）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學(xué)生自己準(zhǔn)備的三個(gè)圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

板書設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)三

字卡

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇5】

漢語(yǔ)拼音2

（第二討論小組）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)iu3個(gè)單韻母和yw2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuy。

3、掌握iuyiwuy的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：iuywyiwuyu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)iu的第二聲和第三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片和四聲的帽子

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、嘗試探究

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

玩戴帽子讀拼音的游戲，復(fù)習(xí)aoe的四聲。（把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表aoe的同學(xué)頭上。）

二、學(xué)習(xí)iu

1、看插圖談話引出本課。

2、出示iu三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找到它們。

3、指名嘗試讀iu的音，教師注意聽(tīng)其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、通過(guò)自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車讀等形式鞏固。

5、學(xué)習(xí)四聲。

（1）出示iu的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）說(shuō)說(shuō)為什么i上標(biāo)凋要去點(diǎn)，上標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。

（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會(huì)的大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

（4）通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固iu的四聲。

三、學(xué)習(xí)yw

1、出示聲母yw，請(qǐng)小朋友在圖中找出。

2、指名試讀，指出讀得又對(duì)又不對(duì)，想聽(tīng)聽(tīng)到底怎么讀嗎？聽(tīng)老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。

3、通過(guò)男女分讀、師生合作讀來(lái)區(qū)分i--yu--w

四、學(xué)習(xí)yiwuy及四聲

1、出示yiwuy三個(gè)音節(jié)，問(wèn)有什么發(fā)現(xiàn)？

2、教師順勢(shì)教順口溜：大y帶小i，大w帶小u，小沒(méi)人帶，急得直掉淚，大y走過(guò)來(lái)，擦去兩顆淚，不哭不哭我來(lái)帶。想想上兩點(diǎn)哪兒去了？

3、想想:y和iw和uy和在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

4、指名嘗試讀，并說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)會(huì)的，正音的同時(shí)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。同時(shí)學(xué)習(xí)插圖中的三個(gè)音節(jié)（或音節(jié)詞）.

5、用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）

6、鞏固練習(xí)

分別用yiwuy這三個(gè)音節(jié)組詞、說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。

五、指導(dǎo)書寫：自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

六、布置作業(yè)：

做這一課的字母卡片。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇6】

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)

師：小朋友，這兒有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過(guò)的音節(jié)，你選擇其中的一種動(dòng)物，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)。誰(shuí)想當(dāng)小老師拼讀給大家聽(tīng)？如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。

生1：我選擇小灰兔。（師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)ji）

生2：我來(lái)幫助他ji。

生3：我可以讀得更響亮些ji。

全班齊讀。

生1：我選擇小毛驢ｑ。

生2：老師我可以幫助他qǐ。（讀得不是很到位）

生3：我能讀好它qǐ。

生2：（自已站起來(lái)再讀音節(jié)）。

生4：老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。（學(xué)生自己動(dòng)手做的）

二、看圖認(rèn)識(shí)漢字

師：今天，我們又要認(rèn)識(shí)一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們?cè)诟墒裁?？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說(shuō)一說(shuō)，再試著拼讀圖上的音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書第19頁(yè)。

（學(xué)生自由讀課文，自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）

師：你看到什么？想到什么？

生1：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)女孩在喂小雞。

師：在這句話中只需要在后面用一個(gè)還看到就可以了。

生2：我看到兩個(gè)叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個(gè)哥哥在搭積木，還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。

生3：（拼讀音節(jié)）xiq。（再讀詞語(yǔ)）下棋。

師：你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)下字？

生1：地下室。

生2：錄音機(jī)里聽(tīng)過(guò)這個(gè)下。

生3：下樓

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇7】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)，以全新的面貌與小學(xué)生見(jiàn)面了。無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都不約而同地喜歡上了這套教材。那色彩明麗的插圖、淺顯易懂的內(nèi)容、富有童趣的練習(xí)，不正是為學(xué)生們準(zhǔn)備的一道美味、可口的快樂(lè)大餐嗎有些學(xué)生書一到手就從第一頁(yè)讀到最后一頁(yè)。我這個(gè)從教近三十年的老太婆也按捺不住內(nèi)心的喜悅，一遍遍愛(ài)不釋手地翻閱，一次次不厭其煩地向同行推薦印象最深刻的是實(shí)驗(yàn)教材中漢語(yǔ)拼音編寫的整合，這部分內(nèi)容集學(xué)拼音、讀音節(jié)、識(shí)漢字、頌兒歌為一體，徹底擺脫了過(guò)去傳統(tǒng)拼音教學(xué)單純的孤立的學(xué)拼音的束縛，開(kāi)辟了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合的新理念、新教法。

一、活化語(yǔ)文激發(fā)興趣

六七歲的兒童，特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久。實(shí)驗(yàn)教材盡量考慮這些特點(diǎn)，每一課都配有精美的插圖，還編排了一些兒歌，為教師在教學(xué)中，采用不同的形式與方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音提供了廣闊的天地。例如：學(xué)習(xí)ａ、ｏ、ｅ三個(gè)單韻母一課時(shí)，教師可以利用教材生動(dòng)的畫面，繪聲繪色地講故事：這是個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ａ字歌｜1ａ3ａ5ａ1ａ｜1ａ3ａ5ａ1ａ｜，一只大公雞聽(tīng)到歌聲也跟著唱起來(lái)：｜1ｏ3ｏ5ｏ1ｏ｜1ｏ3ｏ5ｏ1ｏ｜，他們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它一回頭發(fā)現(xiàn)了自己在小溪中的倒影，不由自主地ｅ、ｅ、ｅ地大叫，幾只剛剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子跟在后面湊熱鬧孩子們是最喜歡故事的，沒(méi)有哪個(gè)孩子聽(tīng)了這么美的故事會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。這樣，學(xué)生在輕松的氣氛中認(rèn)識(shí)了ａ、ｏ、ｅ的音和形，又在教師的故事里受到了美的感染。

二、訓(xùn)練思維發(fā)展語(yǔ)言

實(shí)驗(yàn)教材漢語(yǔ)拼音的整合使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展，最終獲得成功的喜悅。例如在教學(xué)聲母ｃｈ時(shí)，教師先出示掛圖，問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)他們?cè)诟墒裁磳W(xué)生說(shuō)：圖上畫了一只小刺猬和一個(gè)小男孩，他們都在吃蘋果。另一名同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)：小男孩坐在椅子上吃蘋果，小刺猬蹲在椅子后面吃得可香呢!我剛對(duì)這富有童趣的語(yǔ)言進(jìn)行了肯定，又一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：他們都吃得津津有味。不知不覺(jué)中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，豐富了語(yǔ)言。隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察圖畫，是否有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很快說(shuō)出：小刺猬蹲著的身體就像ｃ，小男孩坐的椅子就像ｈ，合起來(lái)就是ｃｈ，而吃蘋果的吃讀得較短一些就是ｃｈ的音了。在觀察圖畫啟發(fā)思維、發(fā)展語(yǔ)言中，學(xué)生不僅掌握了聲母ｃｈ的音和形，而且悟出了學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了輕松獲得新知的喜悅感。

三、以人為本倡導(dǎo)自主

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。實(shí)驗(yàn)教材中復(fù)習(xí)部分，正是按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)編寫的。以我會(huì)讀我會(huì)寫我會(huì)連我會(huì)擺我會(huì)認(rèn)我會(huì)想這樣的形式出現(xiàn)。在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，有利于調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，有利于培養(yǎng)孩子的自主精神和自信心。我在深入了解了全班學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的情況之后，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在幼兒園就學(xué)過(guò)拼音，讓他們以我教你或我?guī)湍愕男膽B(tài)重新學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，他們樂(lè)此不疲。另外，聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒(méi)有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲、韻母說(shuō)詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好方法。我的拼音教學(xué)中又出現(xiàn)了我會(huì)說(shuō)我會(huì)編我會(huì)講這樣，不僅有利于引起兒童的注意和興趣，而且學(xué)生在思考和運(yùn)用語(yǔ)言描述字母的同時(shí)，進(jìn)一步訓(xùn)練了兒童的思維，豐富了語(yǔ)言積累，這也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目的的一個(gè)基本要求。

四、多元設(shè)計(jì)全面啟蒙

教材努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，使初入學(xué)兒童就能受到比較全面的啟蒙教育。例如在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)了詞語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增強(qiáng)了趣味性，盡早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這種多元設(shè)計(jì)，全面啟蒙的教材編排，又為教師創(chuàng)造性的教和學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)開(kāi)辟了廣闊的空間。例如，我教第四課ｄ、ｔ、ｎ、ｌ時(shí)，沒(méi)有先教怎么認(rèn)拼音、讀拼音、寫拼音，而是先從小兔追馬圖開(kāi)始，讓學(xué)生看圖說(shuō)話、看圖認(rèn)字，然后學(xué)習(xí)ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四個(gè)聲母。由于教師的不斷創(chuàng)造影響了學(xué)生，課后，學(xué)生聚在一起，認(rèn)真動(dòng)腦筋，給小兔追馬圖配上了一首有聯(lián)系的兒歌：小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。孩子們的詩(shī)興完全出自教材的多元設(shè)計(jì)。

總之，新一年級(jí)語(yǔ)文教材致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代精神，編排符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式是構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系的關(guān)鍵。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音第10課

教學(xué)目的：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫ao、ou、iu。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。

難點(diǎn)：拼讀音節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？

生：他是唐僧，他是孫悟空。

師：對(duì)，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽(tīng)嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來(lái)到果園門口（圖二），師傅的問(wèn)題就出來(lái)了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀??？你們會(huì)讀嗎？

生：會(huì)，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)，給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎？

生：會(huì)（指名讀，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）

師：你真聰明，來(lái)，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來(lái)到了課堂上，我們就來(lái)和他比一比，看誰(shuí)能摘到更多的果子，好不好？

評(píng)析：讓學(xué)生邊欣賞圖畫邊聽(tīng)童話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在幫助別人的過(guò)程中回顧了舊知識(shí)，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學(xué)習(xí)，更會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能和熱情。

師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來(lái)到了學(xué)校，看見(jiàn)許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國(guó)北京能取得20xx年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，讓我們一起說(shuō)：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

師：注意了嗎？剛才我們說(shuō)的這一句話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）

師：仔細(xì)看一看，ao這個(gè)復(fù)韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

生：ao是由a和o手拉手組成的。（a和o組成ao,生多說(shuō)）

評(píng)析：學(xué)生在強(qiáng)烈的民族自豪感中，牢牢記住了ao的讀音，并在此情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)了ao的特點(diǎn)，學(xué)生的成就感油然而生。

師：讀ao的口型要變化，由a慢慢滑向o，ao示范。

生：ao（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）

師：誰(shuí)來(lái)和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認(rèn)識(shí)了四聲，據(jù)說(shuō)不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模仿讀一讀ao的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰(shuí)愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請(qǐng)你讀ao的手勢(shì)，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說(shuō)：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀你聽(tīng)，（要求對(duì)方手勢(shì)）像我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)的學(xué)習(xí)方法，你們也來(lái)試一試吧！

生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

評(píng)析：尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓會(huì)讀的學(xué)生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)嘗練中掌握其方法并把知識(shí)落到實(shí)處。

師：出示○Z分別ao拼讀四聲，請(qǐng)看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zāozozǎozo

師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的掃，什么shǎo,多少的少）

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，請(qǐng)看一幅圖說(shuō)一句話，看看里面有沒(méi)有ao的音。

生：小貓愛(ài)吃魚。里面小貓的māo里面ao的第一聲。

師：誰(shuí)也能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的ǎo是第三聲。

我吃得飽飽的，飽里有ao的第三聲。

我的名字叫趙，趙里面有ao的第四聲。

評(píng)析：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，找一找，進(jìn)行了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和發(fā)展語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，加深了記憶和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

課間休息?！段饔斡洝分黝}曲

師：剛才欣賞了這么動(dòng)聽(tīng)的歌聲，老師也忍不住來(lái)露一手，就來(lái)個(gè)魔術(shù)表演吧！這是什么？（實(shí)物藕）

生：這是藕。

師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>

生：藕長(zhǎng)在水里，藕斷了還有絲

師：小朋友口里說(shuō)得ou就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）

ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

生：ou是由o和u手拉手組成的。（o和u組面ou）

評(píng)析：聯(lián)系學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。

師：你會(huì)讀了嗎？

生：ou

師：我看清了，也聽(tīng)清了，讀ou時(shí)，口型首先是o的形狀，然后滑向u，生跟讀，體會(huì)。開(kāi)火車讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀ou的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！

師：讀得真好，誰(shuí)來(lái)和他比一比，爭(zhēng)取讀得比他更好。

生讀ōuuǒuu

師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺(jué)得激烈了，都想摘到果子，對(duì)吧？來(lái)，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油?。ㄅe過(guò)頭頂擊掌）

評(píng)析：始終建立競(jìng)賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。

師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢(shì)）

生：指名讀按順序，開(kāi)火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

師：[出示l移動(dòng)ou的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀（lu，什么樓，樓房的樓）

生：llulǒulu

師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長(zhǎng)得不像？

生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，?tīng)得仔細(xì)，猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主認(rèn)搖尾巴。

生：這是小狗。（圖片）

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？小狗的gǒu有ou的音嗎？

生：小狗的gǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？

生：小狗愛(ài)吃肉，（指名說(shuō)，齊說(shuō)）

師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這句話里面還有ou的音嗎？

生：吃肉的ru是ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

評(píng)析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。

師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會(huì)嗎？跟隨著老師來(lái)（邊游邊說(shuō)游哇游哇游）可要注意安全喲！

師：剛才我們說(shuō)得游哇游的游音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？

評(píng)析：根據(jù)每個(gè)復(fù)韻母的不同語(yǔ)音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。

生：iu由i和u組成的，（齊說(shuō)三遍）

師：請(qǐng)看清老師讀iu口型的變化，跟著我讀，會(huì)讀了嗎？

生：跟讀，開(kāi)火車讀，分組讀，齊讀。

師：誰(shuí)能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀iu的四聲。

生：指名讀，合作讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？

生：jiūjijiǔji(可結(jié)合問(wèn)什么jiǔ，九個(gè)的九，ji，舅舅的舅)

師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？

生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l

師：[出示圖]看一看，有誰(shuí)呢，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：小馬和小牛愛(ài)吃草。（指名說(shuō)，齊說(shuō)）

師：里面有iu的音嗎？

生：小牛的牛里面有iu的第二聲。

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面的iu的音嗎？

生：

師：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，來(lái)，掌聲鼓勵(lì)一下自己。（拍手）

評(píng)析：低年級(jí)兒童，注意的持久性差，需要通過(guò)各種形式的欠入抓住學(xué)生的心。

師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來(lái)嗎？下面誰(shuí)來(lái)當(dāng)唐僧，考一考小朋友，當(dāng)然回答對(duì)了，才能得到果子，開(kāi)始摘果子啦?。ㄉx對(duì)，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個(gè)。

師：數(shù)一數(shù)，誰(shuí)的果子最多。嗯，你真聰明！

師：下面我們來(lái)給這些果子找朋友，聽(tīng)清楚了，找得朋友必須一個(gè)是聲母，一個(gè)韻母才行。

生：我是聲母d，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里，我是韻母āo

生齊說(shuō)，合起來(lái)就讀dāo

師問(wèn)：什么刀？

生答：小刀的刀。

生：我是聲母x，我的朋友在哪里？

師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個(gè)朋友在這里，我是韻母ǎo

齊說(shuō)，就讀xio

師問(wèn)：什么笑

生答：笑了的笑。

評(píng)析：采用游戲的形式吸引了學(xué)生，這個(gè)游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。

師：今天這堂課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

生：我讀會(huì)了āooǎoo

生：ōuuǒuu

生：iūiiǔi

師：下面請(qǐng)小朋友把書翻到第29頁(yè)，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒(méi)有我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫圓圈，ōu的音節(jié)畫，有iu的音節(jié)畫▽（板書）

生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomomǎomo

生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu

生：帶有iu的音節(jié)是ji

師：請(qǐng)小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。

評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學(xué)生在評(píng)中求知，在評(píng)中發(fā)展交際能力。

師：記得在學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui時(shí)，老師曾經(jīng)表?yè)P(yáng)了洪夢(mèng)靈，馮彬彬，因?yàn)樗麄儼補(bǔ)ieiui寫得非常漂亮！請(qǐng)看，好看嗎？

生：不好看，因?yàn)閍o是一個(gè)復(fù)韻母，寫時(shí)a和o要挨緊一點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)寫一寫，（指名，其余描寫）請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)。

生：他們寫得很好，我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物，走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？

生練習(xí)教師巡視輔導(dǎo)。

師：下面我們來(lái)一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰(shuí)寫得好，誰(shuí)寫得不好，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

生：我認(rèn)為付先東的作業(yè)有點(diǎn)兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經(jīng)常擦。

評(píng)析：讓學(xué)生在不斷的觀察比較，議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)竅門，得到認(rèn)可后有一種成就感，成為他們今后主動(dòng)自覺(jué)觀察和練習(xí)的動(dòng)力。

師：我們和悟空一起學(xué)習(xí)的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？

生：能，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的很認(rèn)真。

師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學(xué)習(xí)，你的理想才能實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母？

生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻母aoeiuaieiuiaoouiu

師：以后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，直到小朋友能用所學(xué)的拼音動(dòng)手，給學(xué)校里的每樣?xùn)|西貼上標(biāo)簽，能給喜愛(ài)的動(dòng)物、花草樹木做名片，想嗎？

評(píng)析：通過(guò)課外延伸，進(jìn)一步鞏固了漢語(yǔ)拼音，突出了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性實(shí)踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，教師?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本著這一思想教者巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終。使枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音課變成了引人入勝的故事課。學(xué)生視知識(shí)為禮物來(lái)接受。

教師相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受顧功的快樂(lè)。在師與生，生與生的多向合作交流的過(guò)程中，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。真正讓學(xué)生在課堂上達(dá)到海闊憑魚躍，天高任鳥飛的境界。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)土、玉、米3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。

2、學(xué)會(huì)基本筆畫丶（點(diǎn)），能說(shuō)出名稱，會(huì)書寫。

3、能看圖用玉米說(shuō)話，知道春天種玉米，秋天就能收玉米。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字土，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。

2、能看圖用玉米說(shuō)話，知道春天種玉米，秋天就能收玉米。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片指名認(rèn)讀聲t、d、m。單韻母u、I，整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

2、用卡片認(rèn)讀漢字一五木禾，基本筆畫一丨丿乀。

二、看圖說(shuō)話。

1、第一幅：圖上畫著誰(shuí)在干什么？

春天，老猴子帶著小猴子去種玉米。老猴子翻土，小猴子播種。他們干得多起勁?。。ㄓ衩资鞘裁?？你知道嗎？）

2、第二幅：圖上畫著誰(shuí)在干什么？

秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他們心里真高興！

三、拼拼讀讀。

指導(dǎo)學(xué)生自由拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，看看圖畫想意思，再指名試讀生字，并正音。

四、學(xué)習(xí)土，指導(dǎo)書寫。

1、土，什么土？（土地、泥土、土堆、沙土、塵土）

2、指導(dǎo)書寫。

土：注意上面一橫長(zhǎng)，豎要寫在豎中線上。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)玉、米2個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。

2、學(xué)會(huì)基本筆畫丶（點(diǎn)），能說(shuō)出名稱，會(huì)書寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)玉、米。

1、拼讀音節(jié)，正音。

2、字詞教學(xué)。

玉：你知道還有什么玉？（白玉、寶玉、玉石）

米：你知道還有哪些米？（大米、小米）

三、書寫指導(dǎo)。

玉：指導(dǎo)學(xué)生看課堂作業(yè)本上的筆順，讓學(xué)生邊說(shuō)筆畫邊書空。注意第二橫寫在橫中線上，最后別忘了一點(diǎn)。

米：看課堂作業(yè)本上的筆順書空，注意下面的撇和捺要略長(zhǎng)一些。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片認(rèn)讀3個(gè)生字和5種筆畫。

2、說(shuō)說(shuō)筆畫名稱：丶一丨丿乀￢。也可教師說(shuō)筆畫，學(xué)生上來(lái)板書。

3、讀音節(jié)找漢字。教師出示音節(jié)卡片y、tǔ、mǐ，讓學(xué)生找出漢字卡片。

五、讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇10】

漢語(yǔ)拼音學(xué)得好壞，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響。教師必須運(yùn)用各種教學(xué)手段，既要使學(xué)生學(xué)得愉快，又要使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中我進(jìn)行了大膽的嘗試。

一、以游戲激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

在教學(xué)《bpmf》一課中的m、f兩個(gè)聲母時(shí)，可用游戲猜猜看導(dǎo)入。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛摸百寶箱中有什么。教師在百寶箱中放的是與本課教學(xué)緊密聯(lián)系的一些物品，如一架飛機(jī)小模型、一瓶墨水、一個(gè)大肚彌勒佛、一支鉛筆、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小馬玩具、一小根木棍、m、f字母模型現(xiàn)在的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)會(huì)說(shuō)很多話了，從拼音的角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音了，教師在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆向教學(xué)，直接切入音節(jié)拼讀難點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的新知與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了m、f這兩個(gè)聲母。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固聲母發(fā)音輕短的特點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生上課一開(kāi)始就覺(jué)得語(yǔ)文課有意思。

二、以圖片引發(fā)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)

色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。在拼讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)出示圖片引導(dǎo)學(xué)生鞏固拼讀方法，如教學(xué)音節(jié)ma時(shí)，我出示了一張班上學(xué)生和他媽媽的合影，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)照片上的是誰(shuí)，然后問(wèn)學(xué)生，媽這個(gè)音你們都會(huì)讀，你知道它是怎么拼出來(lái)的嗎？請(qǐng)你擺一擺拼音卡片，兩個(gè)同學(xué)拼一拼，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上拼擺，再引導(dǎo)學(xué)生把。換成a的四聲，試著拼一拼。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生m還可以和誰(shuí)相拼組成新的音節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多音節(jié)，這樣讓學(xué)生既拼讀了音節(jié)，又鞏固了拼音方法，教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一改變過(guò)去教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生在前面b、P兩個(gè)聲母拼讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)了新的音節(jié)，這樣的設(shè)計(jì)真正把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位。

三、以多樣的形式保持興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

將活動(dòng)引進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)習(xí)的園地，游戲的王國(guó)。如找朋友、小貓釣魚、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤、帶生字朋友回家有的開(kāi)展?fàn)幃?dāng)拼音小博士識(shí)字大王等競(jìng)賽活動(dòng)；有的引導(dǎo)學(xué)生給字母或生字編故事、編兒歌；有的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、擺一擺教師精心制作的各種課件，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初入學(xué)的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)地訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達(dá)不到復(fù)習(xí)鞏固的目的、在進(jìn)行拼音鞏固練習(xí)時(shí)．采用多樣練習(xí)形式，經(jīng)常變換的練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。在復(fù)習(xí)鞏固這一教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾種練習(xí)形式。

1．快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤

我設(shè)計(jì)一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤。轉(zhuǎn)盤中間是聲母m或f，周圍是aoiu帶有四聲的字母，學(xué)生可搬過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說(shuō)一說(shuō)含有這個(gè)音的詞語(yǔ)或一句話．說(shuō)得正確的同學(xué)，會(huì)獲得一顆小星星。在以后的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生音節(jié)掌握得比較多時(shí)，還可以利用這個(gè)轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行組與組之間的競(jìng)賽。

2．儲(chǔ)詞罐

通過(guò)課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學(xué)生拼讀出來(lái)，都能拼讀正確的，將獲得拼音小博士稱號(hào)，教師給他或她帶上小博士帽。

3．商業(yè)街

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)商業(yè)街的圖景，商業(yè)街有許多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、體育用品商店、食品店請(qǐng)一位拼音掌握比較好的學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員，每個(gè)組選派一個(gè)代表去購(gòu)買商品，在購(gòu)買商品時(shí)有個(gè)要求，能夠正確讀出商品后面的音節(jié)、商品才可以買走。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交往，在安排上注意學(xué)生之間的差異。我們通過(guò)學(xué)前測(cè)試了解到，有的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)掌握了一些漢語(yǔ)拼音的知識(shí)，能夠拼讀一些音節(jié)．也認(rèn)識(shí)很多字。為此，教師要有意識(shí)地為他們搭設(shè)舞臺(tái)，請(qǐng)他們當(dāng)售貨員，他們能夠拼讀出所賣商品的音節(jié)，買商品的學(xué)生不僅拼讀正確買回商品，而且還要教小組里的同學(xué)也會(huì)拼讀，充當(dāng)小老師的角色。這二個(gè)練習(xí)的安排從內(nèi)容與形式上有一定的梯度，快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤要求學(xué)生選擇自己會(huì)的音節(jié)來(lái)拼讀。儲(chǔ)詞罐則是要求把本課所學(xué)音節(jié)都要掌握，有了一定難度。商業(yè)街活動(dòng)中有些音節(jié)超出了本課的學(xué)習(xí)范圍，但一些學(xué)過(guò)拼音的學(xué)生掌握了．他可以把自己會(huì)的教給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了學(xué)生間的差異，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，從而也激勵(lì)其他學(xué)生去自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

通過(guò)實(shí)踐證明，這些方法的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到成功的歡樂(lè)。學(xué)生喜歡學(xué)拼音．就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課有濃厚的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教案【篇11】

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，賦予了漢語(yǔ)拼音教學(xué)全新的理念。漢語(yǔ)拼音與識(shí)字、寫字，與閱讀，與口語(yǔ)交際各方面都不是孤立存在的，而是有機(jī)地整合在一起。人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材在漢語(yǔ)拼音教學(xué)的編排上體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，每一課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，相應(yīng)有一些詞語(yǔ)，句子或兒歌，學(xué)生可以根據(jù)插圖發(fā)揮想象，編故事，講故事，把學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。這樣初入學(xué)的兒童能受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育。

這樣先進(jìn)的理念與教師在課堂上轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的教學(xué)行為之間還有一段艱難的路，需要我們?nèi)ヌ剿?，去?shí)踐。下面是我聽(tīng)的一些拼音課的思考，這些實(shí)踐中的例子可能有助于我們更好地把握好拼音教學(xué)的特點(diǎn)，拓展?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)的新視野。

重視第一節(jié)語(yǔ)文課

聽(tīng)了2節(jié)一年級(jí)的拼音課，執(zhí)教者都是剛走上工作崗位的師范生。上的內(nèi)容都是aoe。先不說(shuō)老師上課怎樣，只說(shuō)學(xué)生的表現(xiàn)。這是學(xué)生上的第一節(jié)語(yǔ)文課，從上課的情況來(lái)看是老師講老師的，學(xué)生玩自己的，認(rèn)真聽(tīng)講的沒(méi)幾個(gè)。老師也想了很多方法組織教學(xué)，但收獲不大。其中有一個(gè)班學(xué)生有幾分鐘的時(shí)間都很專注，那是老師拿著小汽車帶他們玩聲調(diào)游戲，這時(shí)，每個(gè)孩子的眼睛都盯著黑板，閃著一絲光亮。僅此而已。

aoe可以說(shuō)是孩子們上的第一節(jié)語(yǔ)文課，這一節(jié)課也許在他今后十幾年的學(xué)生生活中的無(wú)數(shù)語(yǔ)文課中是微不足道的。但是我認(rèn)為這第一節(jié)語(yǔ)文課至關(guān)重要。如果第一節(jié)語(yǔ)文課我們的老師就能用語(yǔ)文的魅力深深吸引孩子，讓孩子覺(jué)得語(yǔ)文很好玩，很有趣，那么對(duì)他今后對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的獲得，語(yǔ)文能力的提高，以及學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是有積極的影響。孩子是懷著美好的向往和憧憬來(lái)到學(xué)校的。如果第一節(jié)語(yǔ)文課就讓孩子覺(jué)得枯燥乏味，不想學(xué)，以后花幾倍的努力都很難彌補(bǔ)。

孩子們對(duì)這一課不感興趣，原因是多方面的。剛?cè)雽W(xué)還不適應(yīng)學(xué)校生活；有的孩子早已學(xué)過(guò)，會(huì)了，再聽(tīng)，覺(jué)得沒(méi)意思；沒(méi)有拼音基礎(chǔ)的孩子又覺(jué)得跟不上等等。面對(duì)這樣復(fù)雜的狀況，怎樣想辦法讓這第一節(jié)語(yǔ)文課有趣一點(diǎn)，能吸引學(xué)生呢？

孩子們的第一節(jié)語(yǔ)文課，教師在心理上應(yīng)該重視，把它作為孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要的起點(diǎn)。在這一節(jié)課上，要讓孩子們感受到我們的語(yǔ)文課有趣，語(yǔ)文有用，語(yǔ)文老師可親。讓他聽(tīng)得津津有味，學(xué)得興趣盎然。盼著下一節(jié)語(yǔ)文課快快到來(lái)。要做到這一點(diǎn)是有難度的，我想能否從下面幾方面做點(diǎn)努力。

1．開(kāi)學(xué)前了解全班孩子拼音掌握情況。學(xué)前有的孩子已經(jīng)掌握了大量的拼音知識(shí)，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生。也有的孩子沒(méi)有接觸過(guò)拼音。如果教師不做到心中有數(shù)，改變教學(xué)方法，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)，必將使新入學(xué)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的的興趣斷送在萌芽狀態(tài)。因此教師要給學(xué)過(guò)的孩子以展示的機(jī)會(huì)，讓他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣。成功的感受可以更好調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子多一份耐心，給他信心，讓他覺(jué)得經(jīng)過(guò)努力自己也能學(xué)好。

2．教師語(yǔ)言要有兒童情趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言往往會(huì)像磁石一樣吸引住兒童的注意力。

3．教學(xué)形式要多樣活潑。在活動(dòng)中，游戲中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了，讓學(xué)生始終不知下一步老師會(huì)安排什么好玩的活動(dòng)等著他，讓他始終有美好的期待。

少一點(diǎn)限制多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)

漢語(yǔ)拼音第2課的編排很有創(chuàng)意，把聲母yf的時(shí)候設(shè)計(jì)了一個(gè)很有創(chuàng)意的游戲，準(zhǔn)備了一些音節(jié)（pupibapamo）貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)翻開(kāi)讀出來(lái)，然后根據(jù)音節(jié)做一個(gè)動(dòng)作，照說(shuō)是很有趣味的游戲，可孩子們不買帳，上來(lái)的孩子半天才拼出來(lái)，動(dòng)作卻怎么也做不出來(lái)。大都是摸著小腦瓜想啊想直到老師讓他回座位去也沒(méi)想出來(lái)。下面有少數(shù)孩子在有興趣地做動(dòng)作，大多數(shù)學(xué)生心不在焉。

為什么這么好的活動(dòng)達(dá)不到應(yīng)該有的效果呢？學(xué)生拼音不熟練，好不容易拼出來(lái)，又要想是什么動(dòng)作有一定難度，加上在上面畢竟有點(diǎn)緊張，而且有的動(dòng)作確實(shí)很難一下想出來(lái)。包括我都有一個(gè)想了半天才明白。這說(shuō)明老師在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)處理不當(dāng)，沒(méi)有設(shè)身處地從孩子的角度來(lái)考慮。大多數(shù)孩子不感興趣是因?yàn)槔蠋煕](méi)有面向?qū)W生群體，只注意那個(gè)上來(lái)的孩子了，大家感到受到了忽略。

如果這樣改進(jìn)一下，效果會(huì)更好：把字母直接貼出來(lái)，讓孩子們都來(lái)拼讀，因?yàn)橛螒虻哪康氖菑?fù)習(xí)鞏固拼讀。讀的又快又好的孩子讓他來(lái)帶領(lǐng)大家做游戲。這樣每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中來(lái)了。在躍躍欲試的期待中認(rèn)真地拼讀音節(jié)。這時(shí)，老師再把音節(jié)背過(guò)去，讓孩子翻一個(gè)，拼一個(gè)，拼對(duì)了，全班同學(xué)就跟著讀并做出相應(yīng)的動(dòng)作表示鼓勵(lì)。我想這樣一定能調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性。

到拼音王國(guó)去旅游

今天聽(tīng)了3節(jié)拼音課，其中一節(jié)jqx令我很興奮。一個(gè)很年輕的老師，把孩子們帶到了拼音王國(guó)去進(jìn)行了一番快樂(lè)的旅游。

走進(jìn)教室，黑板上一幅美麗的拼音王國(guó)的圖畫吸引了我，兩只小鳥銜來(lái)拼音王國(guó)四個(gè)大字，下面是一條鮮花鋪成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過(guò)的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可愛(ài)的房子，右邊一塊草地上，jqx在快樂(lè)地舞蹈。旁邊分別畫了小雞，切了2刀的西瓜，幾個(gè)五言六色的氣球。（這么可愛(ài)的拼音王國(guó)對(duì)孩子們?cè)撚卸啻蟮奈Π　＃?/p>

大家還記得老師說(shuō)過(guò)拼音王國(guó)住著很多拼音娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交幾個(gè)新朋友。（老師的聲音很親切，甜甜的，老師的笑容很自然，美美的）

拼音王國(guó)到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼？（枯燥的復(fù)習(xí)變多有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境。）

接著我們來(lái)到拼音王國(guó)的大草地，可真熱鬧，三個(gè)小朋友唱起了歌（老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼，露出了甜甜的笑。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書上的三幅單個(gè)圖變成了一個(gè)情境圖，如果利用這個(gè)圖讓孩子們先觀察，說(shuō)說(shuō)，老師再唱，圖的作用發(fā)揮的可能更好。幫助認(rèn)拼音，同時(shí)訓(xùn)練觀察和說(shuō)話能力。）

這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音朋友。誰(shuí)會(huì)讀？（考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不從零教起，讓會(huì)的孩子充分展示。）

多種形式的讀，開(kāi)火車，當(dāng)小老師教讀，老師范讀（一個(gè)小插曲，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師你的音讀錯(cuò)了，老師很親切，是嗎，我再讀讀，對(duì)了嗎？生點(diǎn)頭，這回對(duì)了。多么平等和諧的氛圍，看得出師生關(guān)系一貫這樣，孩子們才敢于糾正老師的錯(cuò)。）

怎么記住這些朋友呢？（學(xué)生積極創(chuàng)編兒歌，并自豪地領(lǐng)著大家讀。氣球，氣球qqq一個(gè)大差xxx，小雞，小雞jjj左上半圓qqq，西瓜切成四瓣就是x不可小看孩子們哦，給他們信心，給他們空間，他們會(huì)還給你一個(gè)驚喜。）

你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來(lái)呢？看誰(shuí)捏的最好，捏的最像（孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中動(dòng)手鞏固字形，是很難忘記的。）

正當(dāng)jqx玩的高興時(shí)，小也跑來(lái)湊熱鬧了就在這時(shí)奇怪的事情發(fā)生了，看看是什么奇怪的事情。貼出jqx和相拼的音節(jié)。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點(diǎn)。）

老師教兒歌強(qiáng)化難點(diǎn)，音節(jié)的拼讀也是難點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲鞏固?？?，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了拼音，發(fā)展了能力，享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

以上都是我聽(tīng)課的一些感想，如果我們的第一節(jié)拼音課就讓孩子們愛(ài)上拼音，愛(ài)上語(yǔ)文；如果我們的課堂少一點(diǎn)限制，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)；如果我們的課堂尊重每一個(gè)孩子，吸引每一個(gè)孩子；如果每節(jié)課我們都是在用心跟孩子交流，我們的游戲和活動(dòng)走進(jìn)孩子的心里去，如果每節(jié)課都像旅游一樣輕松愉快，其樂(lè)無(wú)窮，如果太多的如果，太多的希望，我想，真正愛(ài)語(yǔ)文教育的老師會(huì)在教學(xué)中實(shí)踐這些如果，完善這些如果，進(jìn)而完美我們的課堂，完美我們的學(xué)生。

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