幼兒字母故事。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長要樹立正確的人生觀價值觀，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《漢語拼音字母表讀法》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

漢語拼音字母表讀法

一、字母表

二、聲母表

三、韻母表

四、聲調(diào)符號

五、隔音符號

一、字母表

字母 名稱

Aɑ ㄚ

Bb ㄅㄝ

Cc ㄘㄝ

Dd ㄉㄝ

Ee ㄜ

Ff ㄝㄈ

Gɡ ㄍㄝ

Hh ㄏㄚ

Ii ㄧ

Jj ㄐㄧㄝ

Kk ㄎㄝ

Ll ㄝㄌ

Mm ㄝㄇ

字母 名稱

Nn ㄋㄝ

Oo ㄛ

Pp ㄆㄝ

Qq ㄑㄧㄡ

Rr ㄚㄦ

Ss ㄝㄙ

Tt ㄊㄝ

Uu ㄨ

Vv ㄞㄝ

Ww ㄨㄚ

Xx ㄒㄧ

Yy ㄧㄚ

Zz ㄗㄝ

二、聲母表

b p m f d t n l

ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ訥 ㄌ勒

ɡ k h j q x

ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希

zh ch sh r z c s

ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ詩 ㄖ日 ㄗ資 ㄘ雌 ㄙ思

三、韻母表

ㄧ 衣 i

ㄨ 烏 u

ㄩ 迂 ü

ㄚ 啊 ɑ

ㄧㄚ 呀 iɑ

ㄨㄚ 蛙 uɑ

ㄛ 喔 o

ㄨㄛ 窩 uo

ㄜ 鵝 e

ㄧㄝ 耶 ie

ㄩㄝ 約 eü

ㄞ 哀 ɑi

ㄨㄞ 歪 uɑi

ㄟ 誒 ei

ㄨㄟ 威 uei

ㄠ 熬 ɑo

ㄧㄠ 腰 iɑo

ㄡ 歐 ou

ㄡ 憂 iou

ㄢ 安 ɑn

ㄧㄢ 煙 iɑn

ㄨㄢ 彎 uɑn

ㄩㄢ 冤 üɑn

ㄣ 恩 en

ㄧㄣ 因 in

ㄨㄣ 溫 uen

ㄩㄣ 暈 ün

ㄤ 昂 ɑnɡ

ㄧㄤ 央 iɑnɡ

ㄨㄤ 汪 uɑnɡ

ㄥ 亨的韻母 enɡ

ㄧㄥ 英 inɡ

ㄨㄥ 翁 uenɡ

ㄨㄙ轟的韻母 onɡ

ㄩㄥ 雍 ionɡ

(1)"知、蚩、詩、日、資、雌、思”等字的韻母用i。

(2)韻母ㄦ寫成er，用做韻尾的時候?qū)懗蓃。

(3)韻母ㄝ單用的時候?qū)懗扫骸?/p>

(4)i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi(衣)， yɑ(呀)， ye(耶)， yɑo(腰)，you(憂)，yɑn(煙)，yin(因)，yɑnɡ(央)，yinɡ(英)，yonɡ(雍)。u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu(烏)， wɑ(蛙)， wo(窩)， wɑi(歪)，wei(威)，wɑn(彎)，wen(溫)，wɑnɡ(汪)，wenɡ(翁)ü 行的韻母跟聲母j,q,x拼的時候，寫成ju(居)，qu(區(qū))，xu(虛)，ü上兩點也省略;但是跟聲母l,n拼的時候，仍然寫成lü(呂)，nü(女)。

(5)iou,uei,uen前面加聲母的時候，寫成iu,ui,un，例如niu(牛)，ɡui(歸)，lun(論)。

四、聲調(diào)符號

陰平 陽平 上聲 去聲

— / ∨ \

聲調(diào)符號標(biāo)在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標(biāo)。

例如：

媽 mā 麻 má 馬 mǎ 罵 mà 嗎 mɑ

陰平 陽平 上聲 去聲 輕聲

五、隔音符號

ɑ，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(')隔開，例如pi'ɑo(皮襖)。

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漢語拼音音節(jié)表

b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing

p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping

m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming

f fa fo fei fou fan fen fang feng

d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding

t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting

n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning

l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling

g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng

k ka ke kai kou kan ken kang keng

h ha he hai hei hao hou hen hang heng

j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing

q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing

x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing

zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng

ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng

sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng

r re ri rao rou ran ren rang reng

z za ze zi zai zao zou zang zeng

c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng

s sa se si sai sao sou san sen sang seng

y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying

w wa wo wai wei wan wen wang weng wu

漢語拼音方案

中華人民共和國的法定拼音方案。1955～1957年中國文字改革委員會“ 漢語拼音方案委員會”研究制訂，1958年2月11日全國人民代表大會批準(zhǔn)公布，1982年國際標(biāo)準(zhǔn)化組織承認(rèn)為拼寫漢語的國際標(biāo)準(zhǔn)。

一 字母表

字母名稱字母名稱AaㄚNnㄋㄝBbㄅㄝOoㄛCcㄘㄝPpㄆㄝDdㄉㄝQqㄑㄧㄡEeㄜRrㄚㄦFfㄝㄈSsㄝㄙGɡㄍㄝTtㄊㄝHhㄏㄚUuㄨIiㄧVvㄞㄝJjㄐㄧㄝWwㄨㄚKkㄎㄝXxㄒㄧLlㄝㄌYyㄧㄚMmㄝㄇZzㄗㄝ

V 只 漢語拼音方案用來拼寫外來語、少數(shù)民族語言和方言。字母的手寫體依照拉丁字母的一般書寫習(xí)慣。

二 聲母表

bpmfdtnlㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ訥ㄌ勒ɡkhjqxㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希zhchshrzcsㄓ知ㄔ蚩ㄕ詩ㄖ日ㄗ資ㄘ雌ㄙ思

在給漢字注音的時候,為了使拼式簡短,zh、ch、sh可以省作 .......^ ^ ^ 。

................................................................................................. z c s

三 韻母表

iㄧ 衣uㄨ 烏üㄩ 迂aㄚ 啊iaㄧㄚ 呀uaㄨㄚ 蛙　oㄛ 喔　uoㄨㄛ 窩　eㄜ 鵝ieㄧㄝ 耶　üeㄩㄝ 約ɑiㄞ 哀　uaiㄨㄞ 歪　eiㄟ 誒　ueiㄨㄟ 威　aoㄠ 熬iaoㄧㄠ 腰ouㄡ 歐iouㄡ 憂anㄢ 安ianㄧㄢ 煙uɑnㄨㄢ 彎üɑnㄩㄢ 冤enㄣ 恩inㄧㄣ 因uenㄨㄣ 溫ünㄩㄣ 暈anɡㄤ 昂iangㄧㄤ 央uangㄨㄤ 汪　enɡㄥ 亨的韻母inɡㄧㄥ 英uenɡㄨㄥ 翁　onɡㄨㄙ轟的韻母ionɡㄩㄥ 雍

⑴“知、蚩、詩、日、資、雌、思”等字的韻母用i，即：知、蚩、詩、日、資、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。

⑵韻母

漢語拼音方案ㄦ 寫成er，用做韻尾的時候?qū)懗?r。例如：“兒童”拼作ertong，“花兒”拼作huar。

⑶韻母 ㄝ 單用的時候?qū)懗?ê。

⑷i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi(衣)，yɑ(呀)，ye(耶)，yɑo(腰)，you(憂)，yɑn(煙)，yin(因)，yɑnɡ(央)，yinɡ(英)，yonɡ(雍)。

u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu(烏)， wɑ(蛙)， wo(窩)， wɑi(歪)，wei(威)，wɑn(彎)，wen(溫)，wɑnɡ(汪)，wenɡ(翁)。

ü 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成：yu(迂)，yue(約)，yuɑn(冤)，yun(暈);ü 上兩點省略。

ü 行的韻母跟聲母j，q，x拼的時候，寫成：ju(居)，qu(區(qū))，xu(虛)，ü上兩點也省略;但是跟聲母n，l拼的時候，仍然寫成：nü(女)，lü(呂)。

⑸iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成：iu，ui，un。例如niu(牛)，ɡui(歸)，lun(論)。

⑹在給漢字注音的時候，為了使拼式簡短，ng可以省作?。

四 聲調(diào)符號

陰平陽平上聲去聲－/∨﹨

聲調(diào)符號標(biāo)在音節(jié)的主要母音上。輕聲不標(biāo)?！±纾?/p> 媽 mā麻 má馬 mǎ罵 mà嗎 mɑ陰平陽平上聲去聲輕聲

五 隔音符號

ɑ，o，e開頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(')隔開，例如pi'ao(皮襖)。

如何引導(dǎo)幼兒學(xué)好漢語拼音？

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想，這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，學(xué)得靈活。

一、讓學(xué)生動腦發(fā)現(xiàn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力是開發(fā)學(xué)生智力的源泉，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

如：教師在講單韻母“iu”一課時，學(xué)習(xí)后讓學(xué)生觀察：“i在標(biāo)聲調(diào)時，與字母i的寫法有什么不一樣？”學(xué)生看著板書：“iīíǐì很快發(fā)現(xiàn)，i標(biāo)聲調(diào)時不寫上邊的圓點?！苯處熡种钢鍟鴨枺骸皑埂钡乃穆暈槭裁床蝗サ羯厦娴膬牲c？學(xué)生明白了，要去掉兩點就不念，念u了?？梢妼W(xué)生自己不僅能發(fā)現(xiàn)，而且還能在比較中發(fā)現(xiàn)呢！

在漢語拼音教學(xué)中，為了讓學(xué)生辨清易混字母的發(fā)音和形狀，教師就讓學(xué)生動腦編一些順口溜，學(xué)生學(xué)起來既容易，記得又清晰。如教學(xué)“練一練1”第一題時，讓學(xué)生觀察，每一組聲母有什么異同，你怎樣記住它們的形狀的？學(xué)生想象力可豐富了，紛紛發(fā)表自己的看法，其中有個學(xué)生兩手伸出大拇指，半握拳，用手比劃說：“左手b，右手d，兩手一對b和d。”教師興奮地讓學(xué)生當(dāng)老師，教學(xué)生。這樣讓學(xué)在觀察中區(qū)分了相近聲母的形狀，從編兒歌中掌握了它們的正確發(fā)音，從讀中加深了對它們的認(rèn)識。

二、讓學(xué)生動手操作

為此，我們經(jīng)常讓學(xué)生動手操作，在實踐中獲得知識。

1、動手做。學(xué)生每學(xué)完一課漢語拼音，教師就鼓勵學(xué)生回家制作卡片。這個動手作業(yè)，學(xué)生興致極高，找紙板，量尺寸，裁剪，書寫，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齊地擺放著大小不一、顏色各異的卡片。從孩子們得意地拼讀神色，無不流露著成功、自豪的喜悅。

2、動手?jǐn)[。課上充分利用學(xué)生制作的卡片，讓學(xué)生動手?jǐn)[拼。如：學(xué)習(xí)“gkh”一課聲母后，讓“gkh”與“u”、“ui”相拼時，教師就讓學(xué)生動手左邊擺出gkh的聲母卡，右邊擺上“u”的卡片，讓聲母與韻母的四聲分別相拼，再讓同桌一人當(dāng)老師，提示聲調(diào)，一人依次拼讀，再互換。學(xué)生在擺玩中，既感新奇，又有趣味。

3、動手畫。在教學(xué)中還可以變換一下，先出示所學(xué)的拼音，然后讓學(xué)生為之配圖。如學(xué)習(xí)“z”時，老師在黑板上寫出“z”，告訴學(xué)生：“這就是今天要學(xué)習(xí)的新聲母，你們能為z配上一幅畫嗎？”學(xué)生的作品五花八門。有的畫一個馬扎，因為馬扎打開后的形狀象z，有的寫一個數(shù)字2，把2展開象z，還有的畫一只呲著牙的大灰狼，有的畫一只游水的小鴨子……。通過學(xué)生的描述，這個字母就不知不覺的學(xué)會了。

4、動手貼。未來社會需要具有個性與合作精神的人，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機會。如學(xué)習(xí)aug、eng、iug、ong一課后，在看圖拼音節(jié)時，教師事先用電腦打出了大象、熊貓、猩猩、長頸鹿的四幅畫和相應(yīng)的拼音卡片。課上以前后桌四人為單位，拼讀、貼卡片。拼貼過程不僅有個人的學(xué)習(xí)，還有小組同學(xué)的幫助，使每個學(xué)生的個體充分得到了發(fā)展。

三、讓學(xué)生動口排演

1、故事引出，激發(fā)興趣。

故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。如講“練一練1”三題，“小動物分別住幾樓？寫在括號里”這題，老師就編了這樣一個故事：21世紀(jì)，小動物們生活條件可好了。有一天，建筑專家大象為它們建造了一所漂亮的樓房，小動物們紛紛搬進了新家（貼出放大的樓房圖），它們可高興了，打開樓窗，探出腦袋，興奮地說；“親愛的小朋友，你知道我住幾樓嗎？請到我家來做客?！边@時老師在每層樓房邊貼上信袋說：“誰愿意接受小動物們的邀請呀？”“好，老師每人發(fā)一張拼音卡片，讀一讀，看一看你的拼音是哪只小動物，就可以放在它的信袋里，這樣你就不會找錯門了?！笨矗瑢W(xué)生拿著拼音卡片自己拼讀，同桌互讀，有的還前后桌找伙伴，接著舉著卡片跳著、蹦著投到小動物的信箱里。

2、走出教室，高興拼讀。

教室外，大自然是孩子們最感新奇的地方。當(dāng)學(xué)完聲母、韻母后，老師發(fā)給每個學(xué)生幾張描寫室外景物的拼音卡片，領(lǐng)著學(xué)生來到樓下說：“同學(xué)們，教室外有許多值得你們拼讀的詞語，愿意找找嗎？”“愿意！”頓時，學(xué)生舉著卡片，驚喜地指著、看著、摸著大聲地拼讀：……

3、注音讀物，練習(xí)拼讀。

在拼讀教學(xué)中，學(xué)生通過看圖、實物、認(rèn)形辨音，基本上了解了漢語拼音，但要真正提高漢語拼音的運用效果，大量的閱讀才是關(guān)鍵。我們除了讓學(xué)生讀、背、演新教材中編排的漢字注音兒歌外，還讓學(xué)生讀注音版《小學(xué)生禮儀常規(guī)》，號召學(xué)生從家里帶一些拼音讀物，班上成立圖書角，開展讀書比賽活動，大大激發(fā)了學(xué)生拼讀興趣，提高了拼讀能力，豐富了課外知識。

總之，讓學(xué)生動起來，參與教學(xué)過程，讓他們享受到成功的樂趣，最終實現(xiàn)能主動地讀，積極地思考，自主地學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

孩子學(xué)習(xí)漢語拼音是需要一個過程的，剛開始學(xué)習(xí)的速度并不能代表學(xué)習(xí)能夠達到的高度，只要家長使用的方法符合孩子學(xué)習(xí)心理的發(fā)展規(guī)律，正確引導(dǎo)，即可使孩子在漢語拼音學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生興趣打好基礎(chǔ)。我們可以一起來分析一下原因和對策：

原因：

1、孩子的思維遵循這樣的發(fā)展規(guī)律，從形象到抽象再到符號。剛上小學(xué)一年級的孩子如果之前沒有很多這方面的訓(xùn)練(如：字母與發(fā)音的關(guān)聯(lián)、發(fā)音與具體字的關(guān)聯(lián)、具體字組成的詞與生活實物的關(guān)聯(lián)等等)的話，是需要一定的時間去適應(yīng)——由形象的思維轉(zhuǎn)為邏輯符號的思維，而我們的漢語拼音正是這樣一種符號;

2、如果他們覺得所學(xué)的東西與生活關(guān)聯(lián)不大，就很難再有興趣學(xué)下去。純拼音的學(xué)習(xí)是抽象的、枯燥的，面對剛剛?cè)雽W(xué)，特別活潑好動、注意力難以持久的一年級學(xué)生，絕對是個挑戰(zhàn);

3、老師絕對是要照顧大多數(shù)學(xué)生的進度，在這個方面女孩子確實在初期會有更多的機會走在前面，所以，幫助孩子的進步，需要媽媽在生活中多下功夫。

4、現(xiàn)在有很多孩子會比較早的開始接觸英語，所以，還會在一定程度上出現(xiàn)漢語拼音跟英語混淆的現(xiàn)象。

對策：

一、首先要說的是，通過您的描述，我發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)拼音的過程中確實存在困難，這是憑他自己的努力暫時無法解決的問題。那么媽媽就盡可能不要去打、責(zé)罵孩子，這只會使孩子將恐懼和不愉快的情緒加諸在學(xué)習(xí)拼音本身上;營造相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮您和孩子之間的互動，共同學(xué)習(xí)，會對您的孩子信心的樹立有所幫助;其次，多多利用各種形象式“工具”和“材料”是非常重要的!

二、學(xué)習(xí)拼音需要一個循序漸進的過程，從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀，難度在逐步提高。媽媽要表現(xiàn)出充分的耐心，孩子才會逐步掌握有信心，在教學(xué)中，我們要充分、合理地利用形象教學(xué)的方法，讓孩子說出拼音像何物，可以加深他對拼音字母的印象，加強記憶效果。要爭取讓孩子自己說出像什么，如果他實在說不出，可由您說出來，這樣?xùn)|西與他自己的生活關(guān)聯(lián)程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)化。比如，從單韻母、聲母開始，學(xué)a、 o、e，媽媽要重點指導(dǎo)發(fā)音方法，讓孩子觀察、模仿，反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”“喔”“鵝”讀準(zhǔn) a、o、e的音;還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。如，張開嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告訴孩子發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。這些方面，您可以參考孩子的教科書，相信您會比孩子對課本有更好的理解，在通過您的理解傳達給孩子。

三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關(guān)聯(lián)練習(xí)。如，媽媽說出一個句子：“媽媽過生日，‘?！囊宦暎⒆釉趮寢尩哪樕嫌H了一口，并祝她生日快樂”，請找出這句話中出現(xiàn)的聲母!孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。

四、在教孩子學(xué)雙韻母 an、ing、en 時，可以充分利用書上或是您在網(wǎng)絡(luò)上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮。比如，出示一幅天安門的圖片，問孩子那個韻母在天安門的名字里出現(xiàn)，如果孩子回答對了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，來到天安門，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會被調(diào)動的越來越活躍。沒準(zhǔn)兒有一天，他會盯著吃飯的碗告訴你，這是一個“o”呢!

五、媽媽示范讀聲調(diào)時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助孩子通過形象的方法掌握四聲的變化。學(xué)到一定程度，可以用媽媽來發(fā)音，孩子來找相應(yīng)的卡片的方法來鞏固。也可以輪換過來，孩子發(fā)音，你來找。你跟孩子一起學(xué)，他也能切實的感到您對他的支持，這種支持會幫助他樹立持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。

六、學(xué)習(xí)的過程中，書寫也要同時跟上。帶領(lǐng)孩子做拼音卡。如，彩色卡上寫聲母，黑白卡上寫韻母，無論挪動大卡或小卡，都會發(fā)現(xiàn)新的音節(jié)，孩子會覺得： “我能行!”另外，媽媽可以根據(jù)孩子學(xué)過的聲母或韻母結(jié)合生活實際組成音節(jié)詞，指導(dǎo)他自己寫成拼音條上，讓他在讀一讀，再告訴他“讓我們在家里找到這個東西!”，同時把這張拼音條貼到家里相應(yīng)這個東西上面去，也會激發(fā)孩子的興趣!比如：eng，加上“l(fā)”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能會想到冰箱，并跑去把“l(fā)”和“eng”貼在冰箱上。

七、之后，就是完整詞或句子的拼音。這個難度會更高一些?？梢岳煤⒆油鎯旱奶煨?，引導(dǎo)孩子根據(jù)情景圖的提示來講相關(guān)故事，面對情景圖，孩子便會嘗試講《狐假虎威》的故事，媽媽可以進行提問：“小動物們到底是怕誰啊?”“這個故事告訴我們狐貍有什么樣的特點呢?”孩子就更容易就拼出已經(jīng)實現(xiàn)寫好的相關(guān)音節(jié)“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。這樣就把語音訓(xùn)練和音節(jié)的初步感知有機的結(jié)合起來。

八、根據(jù)我們先快后慢的遺忘規(guī)律，孩子學(xué)過的知識應(yīng)該經(jīng)常回顧，經(jīng)常加以鞏固，加深印象。

九、尋找一些視頻、軟件、磁帶等輔助學(xué)習(xí)，也是有幫助的?；蛘吣约焊鶕?jù)孩子的特點和感興趣的東西，如孩子喜歡的動畫人物、喜歡的玩具等，做成幻燈片，附上拼音，在電腦上播放，變播邊學(xué)，也會對孩子的學(xué)習(xí)有幫助?？傊瑢W(xué)習(xí)方法的多樣性和趣味性，能幫助這個年齡的孩子更好的維持注意力，也能幫助他們更有樂趣的學(xué)習(xí)，從而達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

漢語拼音書寫格式（四線三格的書寫范本）

一、 筆畫方向錯

筆畫方向錯，主要是指整圓筆畫和半圓筆畫的運筆方向錯了。初學(xué)拼音者，有的習(xí)慣將整圓筆畫，按順時針方向，從上往右下運筆，如“O↘”；有的習(xí)慣將整圓或半圓筆畫，從下往左上或右上運筆，如“↖C、 O↗”。整圓筆畫的正確書寫，應(yīng)該是從上方落筆，往左下方運筆，一筆寫成，如“↙O”。半圓筆畫的正確書寫，無論是左半圓，還是右半圓，都應(yīng)該從上方落筆，左半圓從上往左下順勢運筆，右半圓從上往右下順勢運筆，一筆寫成，如“p”中的“）↘”及“q”中的“↙（”。在這里順便提一下陽平聲調(diào)調(diào)號的筆畫方向。初學(xué)者易受漢字筆畫“撇”的影響，寫陽平聲調(diào)調(diào)號時，從右上往左下運筆。如此運筆是不對的，正確的寫法應(yīng)當(dāng)是從左下向右上運筆，這樣運筆正好可以示意出調(diào)值的朗讀軌跡

二、 筆畫順序錯

書寫“i、j、ü”這幾個字母，有些初學(xué)者喜歡先寫上面的“點”，這主要是受漢字筆順“從上到下”規(guī)則的影響所致。這些字母中的點畫，應(yīng)該最后書寫。書寫“f和t”兩個字母，有些初學(xué)者習(xí)慣首先寫“橫”，這主要是受漢字筆順“先橫后豎”規(guī)則的影響所致。這兩個字母中的橫畫，其實應(yīng)該最后書寫。書寫字母“x”,有人習(xí)慣先寫右斜豎，后寫左斜豎，這也是不對的。書寫“x”應(yīng)該是先寫左斜豎，后寫右斜豎，因為這樣寫可便于x后面字母的書寫。

三、 筆畫數(shù)目錯

筆畫數(shù)目錯，包括多了筆畫和少了筆畫兩種情況。比如字母“k”應(yīng)該是兩畫，有人卻把它寫成了三畫。這是由于將其中應(yīng)該為一畫的“

四、 字母位置錯

這種錯誤是指書寫小寫漢語拼音字母時，字母占錯了四線格的位置。比如字母“i和j ”上的點，應(yīng)該寫在第二線之上，有人卻寫在了第二線之下。再如字母“p和q”應(yīng)該占中下格，有人卻把它們寫在了中上格上。糾正這種錯誤，需要反復(fù)強調(diào)字母的規(guī)范位置。漢語拼音小寫字母占中格的應(yīng)該有13個，它們是α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；占中上格的應(yīng)該有8個，它們是b、d、f、h、i、k、l、t；占中下格的應(yīng)該有4個，它們是ɡ、p、q、y；占上中下格的只有1個，它是j。

五、 字母形體錯

字母形體錯，主要表現(xiàn)為兩種情況。一種是大小寫混寫，如“y”寫成“Y”或“Y”寫成“y”，“k”寫成“K”或“K”寫成“k”。這種混寫，是由大小寫形體相近，不易分辨而造成的。教學(xué)中可以通過大小寫形體的比較，通過強化書寫訓(xùn)練克服之。另一種是印刷體和手寫體混寫，如“f”寫成 “?”。這種錯誤，主要是由于教師的板書誤導(dǎo)而造成的。

英語教案：字母游戲

1搶讀字母

這是一個訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

2搶答字母組

將全班分成兩個小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學(xué)生。游戲開始，教師用中文說：“樂譜的七個調(diào)”，“美國”，“圓心和半徑”，“中華人民共和國”，持有這些字母卡片的學(xué)生應(yīng)立即站起來并舉起字母“ABCDEFG，”USA“，o，r”，“PRC”等，答得既快又準(zhǔn)的組獲勝。

3看誰快

這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學(xué)生持大寫字母，另一組學(xué)生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學(xué)生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

4聽音辨字母

這是一個訓(xùn)練學(xué)生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，等，共準(zhǔn)備2～4套，同時將學(xué)生分成2～4個小組，每組抽一名學(xué)生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學(xué)生應(yīng)立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。

5聽音摘字母比賽

這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)字母能力的游戲，教師先把所學(xué)過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學(xué)生上黑板前等候，教師說出一個字母，這兩名學(xué)生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺上，一人摘大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個字母時，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完字母后，教師立即說另一個字母，游戲接著進行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

6圖形中找字母

教師在黑板上畫一些圖形，讓學(xué)生找出其中所含的字母，例如： CDIO bdpq CIDO EFHIL

7賓狗(Bingo)

這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽寫認(rèn)讀字母能力的游戲，每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的字母，學(xué)生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學(xué)生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學(xué)生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時，學(xué)生便可以邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個游戲還可以用于音標(biāo)，單詞或數(shù)詞等。

8傳遞字母

每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一個字母或字母組(如：KG-PV)，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語把卡片上的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生…這樣依次進行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。

9跟我走

這是一個訓(xùn)練學(xué)生按字母表順序記憶字母的游戲。開始前，先把字母卡片發(fā)給學(xué)生。然后說出一個字母(如：M)，持有該字母卡片的學(xué)生站出來并說：I

am M Follow me ，please.持有字母N的學(xué)生應(yīng)立刻站在持M卡片學(xué)生的后面，并說：I am N.Follow me.

please，依次類推，對的給10分，錯的不給分，這個游戲也可以倒著排次序，也可說 I am M.Who is before　me？持字母L的學(xué)生應(yīng)立刻站在持M卡片學(xué)生的前面。

10字母排次序

這是一個訓(xùn)練學(xué)生記憶字母順序的游戲。教師點名，并出示一張字母卡片。被點名的學(xué)生立即讀出這個字母，并說出一個包含該字母讀音的單詞接著由被點名學(xué)生的前一位學(xué)生說出這個字母的前一個字母，和一個含有該字母讀音的單詞，然后由被點名學(xué)生后面一位學(xué)生說出這個字母的下一個字母和含有該字母的單詞，如：被點名學(xué)生：B-bag，前面的學(xué)生：A-apple，后面的學(xué)生：C-cat凡說錯或接不上的就給該組記負(fù)分。

11字母排順序接力賽

把兩組20個字母大小寫的卡片打亂次序貼在黑板上，一邊一組。然后將全班分成兩組(或按男女分組)，游戲開始，各組依次上來一個學(xué)生，以接力的方式，一人移動一個字母，按字母表的順序重新排列，看哪組最快最準(zhǔn)確。

12快說字母對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即說出一個字母(如C)，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即說出下一個字母D。說錯或不能迅速說出字母的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

13字母排隊

每人發(fā)一張字母卡片，教師說一個字母(如C)，則持字母C及其后四個字母(DEFG)的學(xué)生應(yīng)立即站出來按次序排好隊，如班級人數(shù)較多，也可以將學(xué)生分成兩組進行競賽。

14大寫找小寫

教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學(xué)生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布“開始”后，他們要盡快按大寫字母的次序把小寫字母貼在黑板上，貼得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。

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