小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案。

一名優(yōu)秀的教師在無(wú)論做什么事都會(huì)打好腹稿，實(shí)用的教案可以幫助老師有效的進(jìn)行講課。教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，怎樣構(gòu)思教案才能讓課堂有趣呢？經(jīng)過(guò)整理，編輯為你呈上最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎大家參考閱讀。

最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫(xiě)0。

2.能力：體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3.情感：在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒(méi)有

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“0”的其它含義

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

主題圖

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

誰(shuí)會(huì)講小貓釣魚(yú)和故事書(shū)中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚(yú)，直到傍晚才回來(lái)，我們一起看他們的收獲吧！

二、 探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚(yú)圖：

（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下第一只小貓釣了幾條魚(yú)？用幾來(lái)表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚(yú)也沒(méi)釣著用幾表示呢？

（2）指導(dǎo)寫(xiě)0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫(xiě)成。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。

這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下是做什么用的？這上面畫(huà)的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來(lái)，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始的？從0開(kāi)始，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說(shuō)明：0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、 鞏固練習(xí)，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，照樣子獨(dú)立完成。

3、一筆畫(huà)分析題意。

4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們認(rèn)識(shí)了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

伽俐略曾說(shuō)：思考是人類(lèi)最大的歡樂(lè)。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂(lè)。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚(yú)，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)：經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過(guò)程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識(shí)1—10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。

2． 能力：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。

3． 情感：初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂(lè)趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。

教學(xué)難點(diǎn)

理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

二幅情景圖（教材第4頁(yè)主題圖），1—10的數(shù)學(xué)卡片。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，你們看這是什么？

（一個(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子。）

這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來(lái)表示的？

1的作用事真大。

二、探究新知，講授新課

1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？

生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體，也可以是一個(gè)整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示。“1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？

2、認(rèn)識(shí)其它和數(shù)：

說(shuō)一說(shuō)，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵(lì)學(xué)

生多說(shuō)。

3、看圖：

（1）圖上小朋友們?cè)谧鍪裁矗磕阆矚g踢足球嗎？

（2）請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)動(dòng)員衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么？（數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分）

（3）與5號(hào)運(yùn)動(dòng)員相鄰和有誰(shuí)？

（4）你還能提出哪些問(wèn)題？

三、鞏固練習(xí)，形成能力

1、看懂題意，獨(dú)立連線

2、數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。

4、第3頁(yè)3題、

引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫(huà)出相應(yīng)

的符號(hào)來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得快又準(zhǔn)。

四、小結(jié)：

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？

學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)的家園

表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜……也可以表示一群

小鳥(niǎo)、一筐籮卜……還可以表示１號(hào)。

表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！靶⌒∽闱驁?chǎng)”就設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，實(shí)際效果很好。

稍有不足的是活動(dòng)中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神，而是讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，按1，2，3，4，…的順序來(lái)排隊(duì)，然后問(wèn)你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后，全班同學(xué)來(lái)驗(yàn)證。這樣一來(lái)，部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí)，不如這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，就會(huì)主動(dòng)去探索，從中獲取知識(shí)。

最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇3

內(nèi)容;講例1-例3,處理第20頁(yè)至21頁(yè)

目標(biāo);

1認(rèn)識(shí)減號(hào)和減法算式:

2探索減法的算法

3養(yǎng)成看圖的習(xí)慣,能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并會(huì)解答

重難點(diǎn);從連動(dòng)性的三副圖中提出減法問(wèn)題的算理

教具準(zhǔn)備;例1多媒體課件;送信卡片;找朋友卡片

教學(xué)過(guò)程

一前提測(cè)評(píng);5分

小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)的數(shù),想一想,還會(huì)數(shù)嗎

1,從0數(shù)到5

2.倒數(shù)呢

3.聽(tīng)?zhēng)熍牧藥紫?/p>

4師說(shuō)數(shù),生拍

5對(duì)口令,找5的對(duì)子數(shù)

二引入(2分);請(qǐng)看;這有幾支鉛筆(5支)送給小朋友3支,還剩幾支會(huì)算嗎這節(jié)課我們就一齊來(lái)探索5以?xún)?nèi)的減法.比一比,看誰(shuí)這節(jié)棵聽(tīng)講最專(zhuān)心,舉手最積極,回答音最亮

三新課達(dá)標(biāo)20分

(一)學(xué)例1

1請(qǐng)看大屏幕:從圖中你看到了什么

2哪副是第一副你是怎么知道的什么記號(hào)

3你能看著這兩幅圖提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎

4用算式表示:3-1=2

5認(rèn)識(shí)減號(hào)-表示從3里面減去1個(gè)還剩2個(gè)

6讀算式;領(lǐng)讀,齊讀,男生讀,女生讀,指名讀

(二)學(xué)例2

1齊讀算式5-2=

2算式表示什么

3四人一組拿出小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺

4交流;5-2=3

5想一想除了擺小棒還可以怎么算

6匯報(bào)用數(shù)數(shù)的方法,還可以用分成

7看算式擺小棒5-1=5-4=

8口算4-3=3-2=4-1=

(三)學(xué)例3

1師指導(dǎo)生在田字格里書(shū)寫(xiě)算式,先描在算,比一比看誰(shuí)寫(xiě)得最規(guī)范，最標(biāo)準(zhǔn)

2評(píng)比

3聽(tīng)算5-3=4-2=3-2=

四課間放松11分一二拍拍手

三四點(diǎn)點(diǎn)頭

五六甩甩背

七八跺跺腳

九十我坐直

五達(dá)標(biāo)訓(xùn)練8分

1填在書(shū)上書(shū)第22頁(yè)

2找朋友游戲(師那得數(shù)找算式)

3送信游戲(郵筒上寫(xiě)得數(shù)站在前,聽(tīng)口令，拿著信封上寫(xiě)著算式的學(xué)生上前投信.其余學(xué)生說(shuō);小小郵遞員

真是不簡(jiǎn)單

送信快又準(zhǔn)

人人都稱(chēng)贊

4奪紅旗比賽男女生各五名

六布置作業(yè)3分

口算;5-4=4-3=3-2=2-1=5-3=4-2=5-1=

七全課總結(jié)1分

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么,有什么收獲

最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇4

1教學(xué)目標(biāo)

初步理解減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào),會(huì)讀減法算式;掌握5以?xún)?nèi)減法口算的方法。

在觀察圖意的過(guò)程中,將圖意轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表述,在語(yǔ)言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式,重點(diǎn)理解算式表達(dá)的意義。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。

培養(yǎng)理解符號(hào)意義的能力,對(duì)學(xué)生滲透集合思想。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確理解圖意,說(shuō)出算式表示的意思。

3教學(xué)過(guò)程

3.1第一課時(shí)

3.1.1教學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們又到了我們喜歡的數(shù)學(xué)課了,你們開(kāi)心嗎上課之前老師要考考你們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí)你們是否記得請(qǐng)看大屏幕。方框里的數(shù)應(yīng)該填多少呢

指名回答2~5的分成。

二、探究新知

(一)、感知減法意思

1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團(tuán)的小丑來(lái)給我們表演了!(出示主題圖)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、指名到黑板用原片演示減法過(guò)程。

3、講解減號(hào)的意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢(shì)表示去掉嗎(板書(shū)減號(hào))

學(xué)生齊讀“減號(hào)”

4、想剛才我們提的數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們就可以用減法來(lái)表示。(板書(shū)4-1=3)

5、這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的“減法”。(板書(shū)課題)

學(xué)生齊讀課題。

6、指名試著讀出減法算式。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)減法讀法。

7、請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)

教師指名說(shuō)減法4-1=3中各個(gè)部分表示的意義。

(二)體會(huì)減法意思

1、我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題。(出示25頁(yè)圖)

你能說(shuō)說(shuō)圖中的算式各表示的意思嗎

2、既然數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用這樣廣泛,我們一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

(三)理解減法的意思

1、馬戲團(tuán)的小丑還沒(méi)走,小松鼠知道了也想來(lái)看一看。

觀看動(dòng)畫(huà)之后出示26頁(yè)主題圖。說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息又能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題列式計(jì)算嗎(根據(jù)學(xué)生回答課件課件出示5-3=)

3、你是怎樣算出結(jié)果的你是怎樣想的

學(xué)生說(shuō)各種計(jì)算方法分成,倒著數(shù)等方法。

三、鞏固提高

現(xiàn)在老師被幾道題難住了你們?cè)敢鈳椭覇?出示26頁(yè)練習(xí)題)

指名學(xué)生到電腦上完成,其余的學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。(強(qiáng)調(diào)虛線表示的意思)

獨(dú)立完成27頁(yè)做一做第1題。第2題。完成練習(xí)后同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。

教師巡視

學(xué)生匯報(bào)交流評(píng)價(jià)

根據(jù)算式編故事。(給算式,請(qǐng)學(xué)生編出數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題)

四、課末小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲

師總結(jié)你們的進(jìn)步真大,和你們一起上課我可真高興。數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中很多,我們要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇5

〈認(rèn)識(shí)鐘表〉這一內(nèi)容學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)情況也不一樣。因此這部分知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活應(yīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。同時(shí)，老師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)外，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。即不光光要完成知識(shí)目標(biāo)，還要完成情感性的目標(biāo)。以下是我對(duì)〈認(rèn)識(shí)鐘表〉整時(shí)與半時(shí)這一知識(shí)所做的一點(diǎn)嘗試：

一、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（5分）讓學(xué)生初步了解鐘表與日常生活的聯(lián)系及鐘表的不同形式。

2、自主參與，探索新知。（25分）通過(guò)觀察、操作、討論等多種方法，多種感官參與，認(rèn)識(shí)整時(shí)與半時(shí)。

3、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（10分）通過(guò)各種不同形式的練習(xí)，鞏固新知。

4、總結(jié)新知，拓展延伸。（1分）讓學(xué)生自由學(xué)會(huì)總結(jié)，老師適當(dāng)延伸。

二、教學(xué)片段與評(píng)析

【片段1】

師：（每個(gè)小組一個(gè)鐘表模型）這就是鐘表，那么你們說(shuō)他們是由那些東西組成的呢？

提出小組合作的要求：

1、仔細(xì)觀察，每個(gè)小朋友都要發(fā)表意見(jiàn)。

2、推選一個(gè)小朋友當(dāng)匯報(bào)員，代表小組匯報(bào)。

（小組成員認(rèn)識(shí)觀察鐘表模型，討論、發(fā)表意見(jiàn)）（用時(shí)3分）

生1：鐘面上有數(shù)字，一共有12個(gè)數(shù)字。

生2：鐘面上還有針，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的，我媽媽說(shuō)那是分鐘，一根短短的，那是時(shí)針。還有一根更長(zhǎng)的，那是分鐘，不過(guò)這里沒(méi)有。

師：（老師針對(duì)學(xué)生的回答，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┭a(bǔ)充）那么你們發(fā)現(xiàn)這12個(gè)數(shù)字是怎么走的嗎？還有這些針又是怎么走的呢？

［評(píng)析］對(duì)于鐘表每個(gè)學(xué)生都不陌生，對(duì)于它的認(rèn)識(shí)也各不相同。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲得的有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、議議、交流等探索合作學(xué)習(xí)方式，充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【片段2】學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。

1、了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

師：小朋友，你能說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)間嗎？（板書(shū)各種不同的情況）

生1：3點(diǎn)鐘。

生2：12點(diǎn)鐘。

師：你是怎樣看出鐘面表示的時(shí)刻的？

生1：因?yàn)闀r(shí)針指在3呀！

生2：但還有一個(gè)針指在12呀！

生3：但那不是時(shí)針呀！時(shí)針指在3，分針指在12，說(shuō)明剛剛好是3點(diǎn)鐘。

師：這位小朋友說(shuō)的真好！我們還可以說(shuō)是3時(shí)整。那么這兩個(gè)鐘面又是什么時(shí)間呢？（說(shuō)明你是怎么認(rèn)得？）

生1：7時(shí)，因?yàn)闀r(shí)針指著7，分鐘指著12。

生2：6時(shí)，因?yàn)闀r(shí)針指著6。分針指著12

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的這三個(gè)鐘面都表示整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）那么整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針、分針的指向有什么特點(diǎn)呢？（小組討論）

匯報(bào)：

這三個(gè)鐘面分針：都指著12。

時(shí)針：3時(shí)指著3。

7時(shí)指著7。

6時(shí)指著6。

2、同桌交流：你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)整時(shí)？

3、整時(shí)的兩種寫(xiě)法。

（1）介紹用漢字時(shí)表示的方法（板書(shū)：3時(shí)7時(shí)6時(shí)）

（2）師：幾時(shí)整還可以怎樣寫(xiě)？

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)討論得出另一種寫(xiě)法？

（板書(shū)：3:007:006:00）

4、動(dòng)手操作。

（1）生說(shuō)時(shí)間，師在鐘面模型上撥出相應(yīng)時(shí)刻。

（2）師說(shuō)時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥。

內(nèi)容：2時(shí)7時(shí)11時(shí)12時(shí)

（3）同桌互動(dòng)：一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。

［評(píng)析］認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動(dòng)：試認(rèn)觀察探索討論交流操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。

【片段3】

1、師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為一個(gè)學(xué)生如何珍惜時(shí)間呢？合理利用時(shí)間，安排我們一天的學(xué)習(xí)、生活，這兒有一個(gè)小朋友一天的作息安排，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，然后評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？

6時(shí)半：起床

7時(shí)：上學(xué)

8時(shí)：早讀

8時(shí)半：早鍛煉

9時(shí)：上課

12時(shí)：吃午飯

1時(shí)：上課

5時(shí)：體育活動(dòng)

5時(shí)半：吃晚飯

6時(shí)：上晚課

8時(shí)：睡覺(jué)

（這時(shí)還要抓住機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)上午和下午的時(shí)刻）

2、（課件）小明的一天，生邊看錄像邊互相說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么完成書(shū)第92頁(yè)。（同桌互相說(shuō)，然后選擇說(shuō)）

3．游戲：找朋友。

4．現(xiàn)在是9時(shí)過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？

啟發(fā)學(xué)生找出原來(lái)鐘面表示的分別是什么時(shí)間？在自己的鐘面上試一試：過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？電腦演示印證。

5．生活情境問(wèn)答。（可以先讓學(xué)生調(diào)查一下在回答）

星期天，迪迪想去文具店買(mǎi)鉛筆，去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)，迪迪一看表，正好是上午7:00，問(wèn)，

①迪迪應(yīng)該先去新華書(shū)店，還是應(yīng)該先去文具商店？為什么？

②文具商店開(kāi)門(mén)后，還要等多久，新華書(shū)店才開(kāi)門(mén)？

③若雷老師晚飯后7:00想去買(mǎi)鋼筆和書(shū)，應(yīng)該先去哪個(gè)商店？

［評(píng)析］練習(xí)層次分明，形式多樣，符合兒童的心理特點(diǎn)，利于學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。練習(xí)中教師安排了與生活背景相關(guān)的素材和情景問(wèn)答，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【總評(píng)】：

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的，認(rèn)識(shí)鐘表應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織活動(dòng)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。實(shí)際上，小學(xué)生的生活實(shí)踐中對(duì)鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)。這是小學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)就不能把認(rèn)識(shí)鐘表、整時(shí)、整時(shí)半作為全新的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)充分利用學(xué)生原有對(duì)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行小組合作，自主探索?？偨Y(jié)本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了以生為主的教育理念。

1．尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)。學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來(lái)自生活的感性的零碎的，對(duì)某些問(wèn)題還一知半解。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、時(shí)刻的認(rèn)讀寫(xiě)，總是讓學(xué)生先談自己知道的，再針對(duì)學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索。即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他學(xué)生談自己的看法，用學(xué)生自己思考問(wèn)題的方式、學(xué)生的語(yǔ)言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2．尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生敢動(dòng)。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。觀察眼動(dòng)，操作手動(dòng)，討論嘴動(dòng)，多種感官參與，一人動(dòng)，同桌動(dòng)，四人動(dòng)，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

3．通過(guò)評(píng)價(jià)小明作息時(shí)間安排，有機(jī)滲透了珍惜時(shí)間的教育；幫助迪迪完成購(gòu)買(mǎi)任務(wù)，體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，滲透了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的課程理念。

最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短，通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。通過(guò)小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同辦法。

2．培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．15袋不同的物品。

2．兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。

3．教學(xué)所用的實(shí)物圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)長(zhǎng)短

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師談話：今天，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

[設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來(lái)。大家看一看，都有什么？

[組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng)，促進(jìn)小組合作交流。]

2．交流、匯報(bào)。

a.請(qǐng)各組說(shuō)一說(shuō)：你們的紙袋里有什么？

學(xué)生可能說(shuō)出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

引導(dǎo)提問(wèn)：還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。

（板書(shū)：長(zhǎng)短）

3．探究比較長(zhǎng)短的方法。

a.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)物體短些？

b.小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。

c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：

①看出來(lái)的。

②把它們平放在桌子上，一頭對(duì)齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

③兩頭都不對(duì)齊，如圖：也能比出物體的長(zhǎng)短。

d.揭示比較的一般方法。

教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說(shuō)，比較長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)比誰(shuí)短。

4．反饋練習(xí)。

a.比長(zhǎng)短游戲

①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長(zhǎng)短的對(duì)象告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。

b.出示教科書(shū)第12頁(yè)第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚(yú)也在為誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。請(qǐng)小朋友來(lái)做裁判，好嗎？

學(xué)生觀察并交流。[實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說(shuō)出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說(shuō)的一樣，直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表?yè)P(yáng)：你們真聰明，沒(méi)有被卷曲的迷惑。

二、教學(xué)高矮

1．設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問(wèn)：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。

學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來(lái)。

[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入高矮教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]

問(wèn)：程老師為什么能拿到這朵紅花？

生：因?yàn)槔蠋焸€(gè)子比這個(gè)小朋友高。

師：這位小朋友為什么沒(méi)能拿到這朵紅花呢？

生：因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

2．探究比高矮的方法。

a.引入研究?jī)?nèi)容。

師：誰(shuí)愿意和這位小朋友比一比高矮。

（請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開(kāi)站在講臺(tái)的左右兩邊。）

師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？

生：不容易看出來(lái)。

[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]

b.請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。

c.小組匯報(bào)、交流。

得出結(jié)論：

①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來(lái)了。

②還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰(shuí)高。

3．反饋練習(xí)。

a.排隊(duì)游戲。

師：請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來(lái)區(qū)別。）

[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]

最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。

2．會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第70頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備練習(xí)

1．口算練習(xí)。（開(kāi)火車(chē)）

9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

2．說(shuō)出下面各數(shù)的組成。

7 9 10 9 8

3□ 4□ 6□ 3□ □5

3．猜一猜。

出示圖片：

蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果，我用紙蓋住了一部分，請(qǐng)你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果？（6個(gè)）你是怎么想出來(lái)的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋(píng)果樹(shù)的樣子推測(cè)大概是6個(gè)蘋(píng)果）

教師評(píng)價(jià)：你們都很聰明，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)猜對(duì)用紙蓋住的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。今天，我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

第1題的口算題采用開(kāi)火車(chē)的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。第2題數(shù)的組成知識(shí)，是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù)，教師在這里做了重點(diǎn)復(fù)習(xí)，為下面要進(jìn)行的新課做好了準(zhǔn)備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

專(zhuān)家評(píng)析：

填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)，因此，準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)從口算到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，讓學(xué)生以此為生長(zhǎng)點(diǎn)，順利完成知識(shí)的遷移。]

探究新知

1．教學(xué)鉛筆圖。

出示例題插圖：

提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（匯報(bào)）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來(lái)可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

根據(jù)這幅圖，誰(shuí)能編一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)：1．盒子里原來(lái)有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）

通過(guò)剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書(shū)：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒(méi)有）我們把沒(méi)有告訴的、不知道的數(shù)叫未知數(shù)。未知數(shù)可以用小括號(hào)來(lái)表示，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)小括號(hào)？（學(xué)生匯報(bào)，全班書(shū)空）已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來(lái)是10枝，誰(shuí)能列一個(gè)加法算式？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：7+（ ）＝10）這個(gè)算式怎么讀？（學(xué)生匯報(bào)：7加幾等于10）

7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)填加法算式中的未知數(shù)。

（出示課題）

學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來(lái)的？

學(xué)生匯報(bào)，全班交流：7再添上3就是10，所以括號(hào)里填3；7和3組成10，所以括號(hào)里填3；7加3等于10，所以括號(hào)里填3；10減7等于3，所以括號(hào)里填3；盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號(hào)里填3等。

想一想：括號(hào)里的3表示什么？

2．教學(xué)小旗圖。

出示小旗圖：

再畫(huà)幾面旗就是8面旗？

6+（ ）＝8

再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗？

請(qǐng)同學(xué)們先在橫線上畫(huà)一畫(huà)，再在括號(hào)里填數(shù)。（小組活動(dòng)）

6加幾等于8？括號(hào)里應(yīng)該填幾呢？（學(xué)生匯報(bào)，全班交流）

3．直接填數(shù)。

看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？

出示：3+（ ）＝5 4+（ ）＝7

2+（ ）＝8 6+（ ）＝10

[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

通過(guò)直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出在7+（）＝10中的括號(hào)里該填幾；接著再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫(huà)小旗，并在6+（）＝8中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì)，把直觀感知同問(wèn)題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)他們的思維。

專(zhuān)家評(píng)析：

鉛筆圖的教學(xué)，教師能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式，使學(xué)生在討論中動(dòng)口、動(dòng)腦，形成多向信息交換與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己想自己說(shuō)，又通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。在第一層教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師又安排了畫(huà)圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動(dòng)，由具體到抽象，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)原則。]

拍手游戲

指定一個(gè)數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定數(shù)。

實(shí)踐運(yùn)用

1．談話：學(xué)校組織春游，同學(xué)們提早就準(zhǔn)備好了蛋糕和水壺。

7+（ ）＝10 5+（ ）＝9

7加幾等于10？5加幾等于9？（匯報(bào)）

2．帶上蛋糕和水壺，請(qǐng)同學(xué)們按票乘車(chē)（出示汽車(chē)圖）。

票面上的括號(hào)里填幾（車(chē)票卡片），你就乘坐幾號(hào)車(chē)。（學(xué)生活動(dòng)）

3．森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請(qǐng)同學(xué)們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來(lái)等于花心上的數(shù)。（學(xué)生活動(dòng)）

[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

以春游活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)練習(xí)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目，通過(guò)這個(gè)游戲既要培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

專(zhuān)家評(píng)析：

練習(xí)設(shè)計(jì)緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，開(kāi)放性強(qiáng)，較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力起到了不可低估的作用。]

評(píng)價(jià)體驗(yàn)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

[專(zhuān)家評(píng)析：

鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。]

專(zhuān)家評(píng)析

這節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：

1．注重學(xué)生的主體地位。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

2．注重算法的多樣化。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7＋（）＝10時(shí)就出現(xiàn)了多種解題方法。

3．注重習(xí)題的開(kāi)放性。

數(shù)學(xué)開(kāi)放題是最具有教育價(jià)值的題型，它對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準(zhǔn)備練習(xí)、例題以及練習(xí)題的解題方法都注重了開(kāi)放性。尤其是花朵配葉子的游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，而且使學(xué)生學(xué)到了解決問(wèn)題的策略，較好體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。

最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇8

1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

1.知識(shí)與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加法。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程，回顧計(jì)算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論

教學(xué)重點(diǎn)：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)加法。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3教學(xué)過(guò)程

3.1第一學(xué)時(shí)

3.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

1.知識(shí)與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加法。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程，回顧計(jì)算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.1.2教學(xué)重點(diǎn)評(píng)論

有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)加法。

3.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論

在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3.1.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，直入主題評(píng)論

1.師：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)校每天走過(guò)哪些路？走這三種路有什么感覺(jué)？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）

生隨意回答。

其實(shí)生活就是這樣，總會(huì)遇到快樂(lè)與困難，你們能正確面對(duì)嗎？今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

2.揭示主題：其實(shí)，20以?xún)?nèi)的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來(lái)探究，搭建起這部分知識(shí)之間的橋梁。（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還為整理復(fù)習(xí)下面的知識(shí)鋪路搭石。）

活動(dòng)2【講授】師生合作，自主構(gòu)建評(píng)論

活動(dòng)一：先復(fù)習(xí)和是6的算式。

師：誰(shuí)能按照一定的規(guī)律說(shuō)出和是6的算式？生不能完整說(shuō)出，教師這時(shí)組織學(xué)生小組討論，討論后組織學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：

（1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

（2）0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6

（3）6+0=65+1=64+2=63+3=62+4=61+5=60+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)加數(shù)逐漸增加，第二個(gè)加數(shù)隨之逐漸減少，和不變。第一個(gè)加數(shù)逐漸減少，第二個(gè)加數(shù)隨之增加，和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書(shū)上106頁(yè)的表中。

師：這些算式填在表中后，仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體？

生很快說(shuō)出像樓梯。

課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過(guò)課件演示，感知規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)先復(fù)習(xí)和是6算式開(kāi)始，通過(guò)說(shuō)--議--填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說(shuō)出和是6的算式。)

活動(dòng)二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。

師：剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎？

小組合作后，師組織匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣，驗(yàn)證了猜想。

（設(shè)計(jì)意圖：有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組合作完成得數(shù)是8，10的算式。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，感知數(shù)的變化規(guī)律，教師適時(shí)地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。）

活動(dòng)三：獨(dú)立填表完成和是11至20的算式。

（1）學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？

（2）選任意一組算式匯報(bào)，進(jìn)行驗(yàn)證。組間相互補(bǔ)充完整。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立思考、探究討論、猜想驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過(guò)程，組間相互補(bǔ)充完整。幫助學(xué)生鞏固20以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法，感知數(shù)的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。）

活動(dòng)四：橫、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù)，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：讀這幾排算式排列時(shí)就像我們走平路一樣，通過(guò)走平路練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補(bǔ)充，逐漸完整，使學(xué)生知道一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)走平路活動(dòng)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣，不僅激起同學(xué)們探究的欲望，還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知學(xué)習(xí)方法。）

活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律評(píng)論

1.寫(xiě)出四個(gè)和是17的算式。

2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數(shù)只用一次。

□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律，使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高，從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。

活動(dòng)4【練習(xí)】暢談收獲，總結(jié)升華評(píng)論

（1）通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律，下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲梳理20以?xún)?nèi)加法的規(guī)律，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使這節(jié)課的知識(shí)融入整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。）

最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、 經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。

2、 在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過(guò)觀察思考，在加法表中找規(guī)律。

教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)法

教具準(zhǔn)備口算卡片、20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?

（設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：先在小組內(nèi)把學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法算式寫(xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫(xiě)卡片。）

師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類(lèi)整理呢?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

?找出得數(shù)是12的算式排成一排。

?有些加法算式里面都有9等。

通過(guò)再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

如：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。

師：想一想第二行的算式呢?

?第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫(xiě)8+4、7+5……

師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？

師：你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎？請(qǐng)和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。 ）

組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2．再次探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來(lái)的秘密，請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表

把加法表填完整。

作業(yè)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表

課后反思

最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇10

一、學(xué)生情況分析

今年我?guī)б荒昙?jí)三班和四班的數(shù)學(xué)課。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，大部分孩子聰明可愛(ài)，活潑好動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強(qiáng)的可塑性。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠：

1、熟練的數(shù)出20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)0--10各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義、名稱(chēng)，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法;會(huì)解決一些實(shí)問(wèn)題。

3.直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱(chēng)，并能進(jìn)行設(shè)別。

4.初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

三、教材分析

本冊(cè)教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類(lèi)。11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識(shí)。

2.視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3.認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達(dá)到計(jì)算熟練。

4.重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5.計(jì)算教學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

6.安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

7.安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，并會(huì)產(chǎn)生與同伴交流的.愿望，達(dá)到獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的求難、求廣，應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獲得信息，加深知識(shí)的理解。

3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境提供了方便，時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2、今天老師帶來(lái)一幅秋天的圖畫(huà)，你們看，秋天美嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？

3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問(wèn)題嗎？（提示課題：用數(shù)學(xué)）

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1、教學(xué)主題圖1

（1）、師出示圖1：我們先來(lái)看第一個(gè)畫(huà)面，你們看到了什么？（左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲(chóng)子）

（2）、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（大括號(hào)，問(wèn)號(hào)）

（3）師：你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎？對(duì)，它叫大括號(hào)，想一想，它表示什么意思？它就能表示把這兩部分的小朋友合起來(lái)。大括號(hào)下還有一個(gè)問(wèn)號(hào)，它表示這里有一個(gè)問(wèn)題。你能想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（4）、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣？（合起來(lái)）

（5）師：誰(shuí)愿意把你看到的和剛才那個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。同桌互說(shuō)。全班齊說(shuō)。

（6）師：誰(shuí)能列一個(gè)算式？4+2=6（師板書(shū)算式）

為什么用加法計(jì)算？

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)4、2、6分別表示什么？

還可以怎么列？

2+4=6你是怎么想的？

（7）師：小朋友們真聰明，不但認(rèn)識(shí)了二個(gè)新朋友大括號(hào)和問(wèn)號(hào)還解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)在，有一位叔叔想請(qǐng)小朋友幫他解決一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、教學(xué)主題圖2

（1）、出示圖2，師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)了什么？

（2）、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)？）

（4）、這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)該用什么方法解決？把算式寫(xiě)在紙上，寫(xiě)得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說(shuō)說(shuō)你的算式表示的是什么意思。

（5）、反饋：7-3=47表示什么？為什么要減去3，4表示什么意思？

三、鞏固新知，拓展深化。

1、P47做一做

（1）師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹(shù)，小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（2）用手勢(shì)表示1：6-3=32：3+3=6為什么？

（3）看懂蝴蝶圖，說(shuō)圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2

2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了，現(xiàn)在，你有什么想說(shuō)的？（如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問(wèn)題有兩類(lèi)，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)該看清楚圖畫(huà)的意思來(lái)列算式。）

四、拓展練習(xí)：

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲？其實(shí)我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!

2、揭示課題。

聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”

同學(xué)們說(shuō)得真好!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?

2、觀察畫(huà)面，體會(huì)上、下、前、后的含義。

(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好?

(2)出示主題圖課件

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!

誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)下面有什么?輪船上面有什么?大貨車(chē)前面是什么?小汽車(chē)后面有什么?

你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?

3、看書(shū)第9頁(yè)，完成書(shū)上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動(dòng)

1、拍手游戲。

(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。

(2)聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動(dòng)。

小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面……

3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開(kāi)始游戲，老師提問(wèn)，小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說(shuō)一說(shuō)，老師找學(xué)生起來(lái)，還可以提出哪些問(wèn)題并解答。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?

五、作業(yè)布置

完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。