小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案。

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老師乃起航之帆，學(xué)生乃駕馭舵手。準(zhǔn)備教案是老師上崗之前就要學(xué)會的技能。教案可以為教師做教學(xué)研究提供第一手的最為詳實具體的資料，你是不是在為寫一篇優(yōu)秀的教案而做準(zhǔn)備呢？以下是編輯為大家收集的“小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案”供你參考，希望能幫到你。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)讀本單元的幾個韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

能熟練的拼讀拼音組成的詞語。

能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡單的話來表達(dá)自己的意思。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？（了解秋天的特點。）

（二）復(fù)習(xí)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

（三）拼讀兩個拼音組成的詞語。

并知道這些東西的用處。

（四）拼讀三個拼音組成的詞語。

讀拼音認(rèn)識動物說一句簡單的話

（五）我會講

看懂圖的意思，能說一句簡單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。

（六）小結(jié)

我們該怎樣愛護動物？

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到溫故而知新的效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；

2、多媒體課件。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運用，做到課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。

教學(xué)過程：

第一課時

一、概念入手，揭示課題。

明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會思想；三是體會文章表達(dá)的思想感情。）

二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

（一）復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法

1、復(fù)習(xí)課文

復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。

（如：連接各部分意思，提問題想答案）

（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法

1、復(fù)習(xí)課文

根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會思想？

課文內(nèi)容思想從重點詞句段體會

《荔枝》圍繞荔枝寫了我跟母親之間的幾件事。

《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹總理一夜工作的情形。

2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會思想的方法。

[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

2、分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨立完成作業(yè)。

3、師生共同評議、交流。

4、師小結(jié)，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

回去請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。

第二課時

（三）復(fù)習(xí)體會文章思想感情的方法

1、復(fù)習(xí)課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會到的？

2、討論、小結(jié)體會文章思想感情的方法。

三、閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。

突出復(fù)習(xí)特點發(fā)揮主體作用

整體把握文章的思想內(nèi)容閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計說明

安溪實小林毅斌

從整體上把握文章的思想內(nèi)容是促進學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高閱讀水平的重要途徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點，我們確定；以通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到溫故而知新的效果為教學(xué)目標(biāo)；以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運用，做到課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來為教學(xué)的重難點，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造性地進行教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)說明如下：

一、營造和諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習(xí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，教學(xué)中我們努力做到：

1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復(fù)習(xí)

語文教材中選用的課文內(nèi)容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物，文體各異，有記敘、說明、議論學(xué)生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學(xué)生都能真正投入到復(fù)習(xí)中去，我們采用教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合，通過推薦典型性的課文，如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》，12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學(xué)生選擇；允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇課文復(fù)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí)

語文學(xué)習(xí)活動強調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參與活動條件，讓學(xué)生主動實踐，親身體驗，弘揚個性。在學(xué)習(xí)方式上，我們努力把學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。獨立性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式確確實實地讀書思考，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容和文章表達(dá)的思想。合作性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論，充分發(fā)表自己對抓住課文主要內(nèi)容和體會文章思想的見解。在學(xué)習(xí)方法上，我們積極鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法復(fù)習(xí)課文，既可以按照自己平時養(yǎng)成的習(xí)慣進行學(xué)習(xí)，也可以按照自己平時最常用的方法進行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動了每一個學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)的積極性。如復(fù)習(xí)課文時，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。

二、把握復(fù)習(xí)重點啟發(fā)自主學(xué)習(xí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為促進學(xué)生真正掌握把握文章思想內(nèi)容的方法，并能夠做到靈活運用于閱讀實踐活動之中，我們著重從三個方面來引導(dǎo)：

1、從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法

讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書思考，梳理學(xué)習(xí)的過程，從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。

2、從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會方法

學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)，對概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會文章思想的方法已有初步了解。在此基礎(chǔ)上，我們及時引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流，增強學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量，并通過引導(dǎo)學(xué)生評價、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，從而幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。如：抓住課文的主要內(nèi)容既可以采用連接各部分的意思，也可以采用提問題想答案等基本方法；從內(nèi)容體會文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什么，也就是抓住課文的主要詞句段來體會的方法。

3、從自主練習(xí)中引導(dǎo)運用方法

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用規(guī)律，方可形成能力。因此，僅僅指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實踐中領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會到的方法運用于練習(xí)實踐之中。如，我們在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會方法后又不失時機地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運用所學(xué)的方法。

三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過程促進自主學(xué)習(xí)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為加強語文課程工具性與人文性統(tǒng)一，知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法綜合的重要手段，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法，運用方法。

1、明確概念把握要求

上課伊始，我們依據(jù)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內(nèi)容必須做到：（一）抓住主要內(nèi)容（第七冊讀寫例話）；（二）從內(nèi)容中體會思想（第八冊讀寫例話）；（三）體會文章表達(dá)的思想感情（第十一冊讀寫例話），旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點串成線，為促進學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ)。

2、聯(lián)系課文自讀自悟

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，自讀自悟，是復(fù)習(xí)課促進學(xué)生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生增強獨特感受、體驗與理解的重要手段。在教學(xué)中，我們騰出充分的時間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)課文，促進學(xué)生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個性化的學(xué)習(xí)活動之中，自我反思學(xué)習(xí)過程，自我發(fā)現(xiàn)抓住課文主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會思想、體會文章思想感情的方法。

3、交流反饋歸納方法

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師及時組織學(xué)生開展小組和班級的交流活動，一是可以拓寬復(fù)習(xí)課文的面，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文；二是可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通過生生之間和師生之間的互動，也有助于學(xué)生從自讀自悟的感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識，從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法，并為學(xué)生的學(xué)以致用和靈活運用提供可能。

4、合理強化遷移運用

強化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進學(xué)生實現(xiàn)知識遷移，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。為增強練習(xí)的效果，讓學(xué)生能夠靈活運用把握文章思想內(nèi)容的方法，我們采用以下兩點強化策略：一是結(jié)合縣編的復(fù)習(xí)資料強化。讓學(xué)生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨立完成短文后面的兩道習(xí)題：1、概括短文的主要內(nèi)容；2、湯姆是個怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來？來檢查學(xué)生是否能活用方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。二是結(jié)合課外作業(yè)強化。讓學(xué)生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運用所學(xué)的方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。合理的強化，不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強知識內(nèi)化，而且有助于靈活運用，發(fā)展能力。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇3)

向東

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。

教學(xué)重點：

詞語練習(xí)

教具準(zhǔn)備：

卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞

二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

三、復(fù)習(xí)

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀指名讀開火車

3、同桌兩人利用自制字卡，相互檢查。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

四、練功房：

1、在正確的拼音的后面打

l（）s（）sān()jiǚ()

六四三九

l()sh（）shān()jiǔ（）

2、讀一讀幫音節(jié)找詞語朋友。

⑴dinshbozhǎshuǐguǒtidēngwǎnshngxioleshāfā

電視晚上沙發(fā)臺燈水果笑了報紙

⑵tpǎobpāixiǎngk

拔體課跑響拍

3、填一填：

（）去（）（）里，煙村（）（）家

亭臺（）（）座，（）（）（）支花。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到溫故而知新的效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；

2、多媒體課件。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運用，做到課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。

教學(xué)過程：

第一課時

一、概念入手，揭示課題。

明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會思想；三是體會文章表達(dá)的思想感情。）

二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

（一）復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法

1、復(fù)習(xí)課文

復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。

（如：連接各部分意思，提問題想答案）

（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會思想的方法

1、復(fù)習(xí)課文

根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會思想？

課文內(nèi)容思想從重點詞句段體會

《荔枝》圍繞荔枝寫了我跟母親之間的幾件事。

《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹總理一夜工作的情形。

2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會思想的方法。

[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

2、分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨立完成作業(yè)。

3、師生共同評議、交流。

4、師小結(jié)，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業(yè)，鞏固提高。

回去請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會思想。

第二課時

（三）復(fù)習(xí)體會文章思想感情的方法

1、復(fù)習(xí)課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會到的？

2、討論、小結(jié)體會文章思想感情的方法。

三、閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。

突出復(fù)習(xí)特點發(fā)揮主體作用

整體把握文章的思想內(nèi)容閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計說明

安溪實小林毅斌

從整體上把握文章的思想內(nèi)容是促進學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高閱讀水平的重要途徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點，我們確定；以通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到溫故而知新的效果為教學(xué)目標(biāo)；以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運用，做到課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來為教學(xué)的重難點，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造性地進行教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)說明如下：

一、營造和諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習(xí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，教學(xué)中我們努力做到：

1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復(fù)習(xí)

語文教材中選用的課文內(nèi)容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物，文體各異，有記敘、說明、議論學(xué)生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學(xué)生都能真正投入到復(fù)習(xí)中去，我們采用教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合，通過推薦典型性的課文，如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》，12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學(xué)生選擇；允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇課文復(fù)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí)

語文學(xué)習(xí)活動強調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參與活動條件，讓學(xué)生主動實踐，親身體驗，弘揚個性。在學(xué)習(xí)方式上，我們努力把學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。獨立性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式確確實實地讀書思考，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容和文章表達(dá)的思想。合作性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論，充分發(fā)表自己對抓住課文主要內(nèi)容和體會文章思想的見解。在學(xué)習(xí)方法上，我們積極鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法復(fù)習(xí)課文，既可以按照自己平時養(yǎng)成的習(xí)慣進行學(xué)習(xí)，也可以按照自己平時最常用的方法進行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動了每一個學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)的積極性。如復(fù)習(xí)課文時，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。

二、把握復(fù)習(xí)重點啟發(fā)自主學(xué)習(xí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為促進學(xué)生真正掌握把握文章思想內(nèi)容的方法，并能夠做到靈活運用于閱讀實踐活動之中，我們著重從三個方面來引導(dǎo)：

1、從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法

讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書思考，梳理學(xué)習(xí)的過程，從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。

2、從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會方法

學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)，對概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會文章思想的方法已有初步了解。在此基礎(chǔ)上，我們及時引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流，增強學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量，并通過引導(dǎo)學(xué)生評價、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，從而幫助學(xué)生領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。如：抓住課文的主要內(nèi)容既可以采用連接各部分的意思，也可以采用提問題想答案等基本方法；從內(nèi)容體會文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什么，也就是抓住課文的主要詞句段來體會的方法。

3、從自主練習(xí)中引導(dǎo)運用方法

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用規(guī)律，方可形成能力。因此，僅僅指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實踐中領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會到的方法運用于練習(xí)實踐之中。如，我們在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會方法后又不失時機地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運用所學(xué)的方法。

三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過程促進自主學(xué)習(xí)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為加強語文課程工具性與人文性統(tǒng)一，知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法綜合的重要手段，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法，運用方法。

1、明確概念把握要求

上課伊始，我們依據(jù)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內(nèi)容必須做到：（一）抓住主要內(nèi)容（第七冊讀寫例話）；（二）從內(nèi)容中體會思想（第八冊讀寫例話）；（三）體會文章表達(dá)的思想感情（第十一冊讀寫例話），旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點串成線，為促進學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ)。

2、聯(lián)系課文自讀自悟

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，自讀自悟，是復(fù)習(xí)課促進學(xué)生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生增強獨特感受、體驗與理解的重要手段。在教學(xué)中，我們騰出充分的時間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)課文，促進學(xué)生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個性化的學(xué)習(xí)活動之中，自我反思學(xué)習(xí)過程，自我發(fā)現(xiàn)抓住課文主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會思想、體會文章思想感情的方法。

3、交流反饋歸納方法

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師及時組織學(xué)生開展小組和班級的交流活動，一是可以拓寬復(fù)習(xí)課文的面，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文；二是可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通過生生之間和師生之間的互動，也有助于學(xué)生從自讀自悟的感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識，從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法，并為學(xué)生的學(xué)以致用和靈活運用提供可能。

4、合理強化遷移運用

強化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進學(xué)生實現(xiàn)知識遷移，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。為增強練習(xí)的效果，讓學(xué)生能夠靈活運用把握文章思想內(nèi)容的方法，我們采用以下兩點強化策略：一是結(jié)合縣編的復(fù)習(xí)資料強化。讓學(xué)生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨立完成短文后面的兩道習(xí)題：1、概括短文的主要內(nèi)容；2、湯姆是個怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來？來檢查學(xué)生是否能活用方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。二是結(jié)合課外作業(yè)強化。讓學(xué)生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運用所學(xué)的方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。合理的強化，不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強知識內(nèi)化，而且有助于靈活運用，發(fā)展能力。

回顧整合綜合提高

《怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受》習(xí)作整合課教案與說明

安溪三小陳敏云王小霞李明偉

【教學(xué)目標(biāo)】

回顧、整合、鞏固表達(dá)內(nèi)心感受的方法，讓學(xué)生在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上學(xué)會更好地表達(dá)，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。

【教學(xué)重點】整合表達(dá)內(nèi)心感受的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)習(xí)卡、學(xué)生平時習(xí)作

【課時安排】二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入回顧整合

(一)先抑后揚，激趣導(dǎo)入

1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什么。

討厭的爸爸

爸爸是我最親近的人，怎么會討厭呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。

先說吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？

要是他外出學(xué)習(xí)幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點不情愿。其實我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

你們會說：你一定不愛你爸爸。我要說：我最愛的人就是我那討厭的爸爸。

評點與賞析

小作者敢說起他爸爸的壞話，看，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？外出幾天回來，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點不情愿，他的這種親法不大對我的勁兒。小小年紀(jì)就敢說真話，確實不一般。俗話說得好，童言無忌嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實話實說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實具體的內(nèi)容，而且有真情實感。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。［注：選自《名師點評中國小學(xué)生示范作文精品廊》］

2、默讀評點與賞析，說說如此平實的小作文為什么會被作為示范作文選入作文選。

3、導(dǎo)入，揭題：本節(jié)課就來復(fù)習(xí)怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受

【設(shè)計意圖】《討厭的爸爸》非常平實，卻被作為示范作文編入作文選，原因是小作者敢于實話實說，真實地表達(dá)內(nèi)心的感受。通過先抑后揚的方法引入，既可引發(fā)學(xué)生的興趣，又為復(fù)習(xí)、整合做好鋪墊。

(二)合作學(xué)習(xí)，回顧寫法。

解決以下兩個問題：

1、什么是內(nèi)心的感受？

2、你從學(xué)過的課文中體會到哪些表達(dá)內(nèi)心感受的方法？

（1）小組討論，填寫學(xué)習(xí)卡。

課題內(nèi)心感受表達(dá)方法

（2）班級匯報、交流。

（3）梳理、概括最基本的表達(dá)方法。

怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受

【設(shè)計意圖】由于是復(fù)習(xí)課，對于什么是內(nèi)心感受，怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受，學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習(xí)作練習(xí))中，已積累了很多經(jīng)驗，可以而且有必要進行比較理性的概括。這個環(huán)節(jié)通過合作學(xué)習(xí)，從比較理性的層面，進行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神，又符合學(xué)生認(rèn)識水平的最基本的表達(dá)方法，有利于整合習(xí)作和閱讀經(jīng)驗，在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進一步學(xué)會更好地表達(dá)。這是知識的抽象過程。心理學(xué)遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出，一個人只有對他的經(jīng)驗進行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移。根據(jù)這一理論，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上抽象概括基本的讀寫方法，有利于讀寫方法的遷移。

二、鞏固運用，綜合提高

(一)重溫課文，深入體會

1、閱讀《精彩極了和糟糕透了》(六年制第十一冊)有關(guān)課文片段，用畫出寫作者內(nèi)心感受的句子，讀讀想想：作者的內(nèi)心感受是什么，是怎樣表達(dá)的，這樣表達(dá)有什么好處？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(二)嘗試修改，深入體會

1、出示一篇學(xué)生習(xí)作，想想：是否表達(dá)內(nèi)心的感受，應(yīng)如何修改？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(三)交流經(jīng)驗，深入體會

1、小組交流。自由拿出自己的習(xí)作，對照表達(dá)內(nèi)心感受的方法，與同學(xué)交流：一是可以說說自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說說哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時，教師巡回參與交流與指導(dǎo)。

2、集體反饋。

【設(shè)計意圖】心理學(xué)研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學(xué)生就可能認(rèn)為只有這個例子適用于這個原則，其結(jié)果就只有很少的遷移效果。因此，教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文或其它文章，以及自己的習(xí)作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認(rèn)識，為遷移奠定基礎(chǔ)。所以，這個環(huán)節(jié)安排三個層面的例證，力求使知識具體化，為遷移創(chuàng)造條件。第一個層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段，進一步體會表達(dá)內(nèi)心感受的方法，這是正面例證；第二個層面是嘗試修改一篇習(xí)作，這是反面例證；第三個層面是對照方法，重新審視平時習(xí)作，交流經(jīng)驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。

三、簡要總結(jié)，拓展延伸

1、簡要總結(jié)。對照板書，引導(dǎo)學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)體會后，提出在今后的寫作中，應(yīng)注意表達(dá)內(nèi)心的感受，寫出感人的好文章。

2、拓展延伸。

①修改練習(xí)：課后，繼續(xù)對自己的習(xí)作進行修改。

②習(xí)作練習(xí)：課后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。

【設(shè)計意圖】在知識具體化之后，再次進行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過程。認(rèn)識的提高是個反復(fù)的過程，只有遵循認(rèn)識規(guī)律，反復(fù)地實踐，認(rèn)識，再實踐，再認(rèn)識，才能讓學(xué)生通過實踐提高認(rèn)識，遷移知識，運用知識，化知識為能力，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。

第二課時

習(xí)作評改，深化整合，綜合提高（略）

【設(shè)計意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出作文的總目標(biāo)是能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。并在階段目標(biāo)、教學(xué)建議等地方強調(diào)要寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。這些表述，就是要求學(xué)生為了自我表達(dá)和與人交流，習(xí)作必須表達(dá)自己的真情實感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，本節(jié)課著眼于對平時閱讀感悟、習(xí)作經(jīng)驗進行整合，讓學(xué)生在學(xué)會自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進一步學(xué)會更好地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。在平時的閱讀教學(xué)中已經(jīng)注重引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；而且，在平時習(xí)作指導(dǎo)和評改過程中也已注重引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累一定的習(xí)作經(jīng)驗，對于怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受，學(xué)生已經(jīng)有一定的積淀。本節(jié)課關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生回顧整合。為此，本節(jié)課首先通過回顧、梳理、歸納，讓學(xué)生從比較理性的層面概括出最基本的表達(dá)方法，使知識抽象化；然后，緊接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)課文和平時的習(xí)作，從正面、反面以及自己的習(xí)作進行例證，使知識具體化；最后再進行拓展練習(xí)、鞏固提高。這樣設(shè)計習(xí)作整合課的課型結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了認(rèn)識規(guī)律和心理學(xué)原理，有利于學(xué)生回顧整合習(xí)作經(jīng)驗，綜合提高習(xí)作水平。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案(篇5)

教材分析：本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來；三是認(rèn)讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。

學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進校不久，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。

設(shè)計理念：《語文課標(biāo)》明確指出，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、卡片、投影等。

教學(xué)過程：

一、故事引入，比較形近韻母。

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：老師給大家講一個故事孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現(xiàn)桃子上有許多韻母，師傅對悟空說，如果讀不準(zhǔn)韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？

生：愿意。

師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）

師：同學(xué)們讀得真好，悟空一定會感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會變，變了以后你們還認(rèn)識嗎？

生：認(rèn)識。

師：試試看吧，老師來教大家做一個過家家的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺）

師：臺上的同學(xué)聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學(xué)認(rèn)真看。

師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？

生：ie（教師板書ie）

師：真好，下面請同學(xué)說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！

生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）

二、在游玩，做客的活動中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。

師：花果山不僅有桃子，還有可愛的動物，美麗的風(fēng)景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？

生：愿意。

師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）

師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？

生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）

師：說得不錯，同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能給它取個拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）

師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）

師：請同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）

師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。

生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上.）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？

生：說了小雞、小魚、河馬、水牛。（反復(fù)讀）

師：為什么說這些？

生：孫悟空喜歡這些動物。

師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？

生：會。

師：誰能給我們表演一下？

生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）

師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。

三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。

師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰最聰明。

師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？

生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。

師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，看一看，象什么？）

師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個找朋友的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?/p>

生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學(xué)站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）

（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興。

教后反思：這次對漢語拼音的教學(xué)設(shè)計，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。

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