數(shù)學(xué)教案人教版。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師在新授課程內(nèi)容前，一般會(huì)準(zhǔn)備好教案，寫教案前要聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)。你曉不曉得一份正規(guī)的教案要注意哪些方面呢？請(qǐng)你閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編輯為你編輯整理的《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版》，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版【篇1】

《加、減法意義和各部分間的關(guān)系》

教學(xué)目標(biāo)：

1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2．初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

教學(xué)難點(diǎn)：

從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

上課！同學(xué)們好！請(qǐng)坐!

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的加、減運(yùn)算。看黑板:814+1142=？

1956-814=

哪位同學(xué)回答一下？前面這位同學(xué)，你來(lái)回答。謝謝，請(qǐng)坐。這位同學(xué)的答案是：1956和1142。同學(xué)們說(shuō)這個(gè)答案對(duì)嗎？對(duì)，這位同學(xué)回答的很正確?？磥?lái)同學(xué)們以前學(xué)習(xí)的都很扎實(shí)，值得表?yè)P(yáng)。

那同學(xué)們知道它們的意義嗎？今天我們就一起來(lái)深入的了解一下：加、減法意義和各部分間的關(guān)系。

2.新授

同學(xué)們看大屏幕：小明今天放假了，想去姥姥家玩。由于姥姥家比較遠(yuǎn)，他需要做火車去，所以他今天就登上了從西寧經(jīng)過格爾木到拉薩的火車。大家看這列火車，西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。

我們先來(lái)看第（1）個(gè)問題：那西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？

為了方便，老師為大家畫圖表示一下。同學(xué)們誰(shuí)思考出答案了？請(qǐng)舉手。最后面那位同學(xué)說(shuō)一下。謝謝，請(qǐng)坐。他說(shuō)用:814+1142=1956(km)，同學(xué)們說(shuō)這樣做對(duì)嗎？看來(lái)大家都同意這位同學(xué)的答案。大家都很聰明，答案是對(duì)的。

那我們來(lái)看一下這個(gè)式子：814+1142=1956。

這是把兩個(gè)數(shù)合并成了一個(gè)數(shù)，這樣的運(yùn)算，我們就把它叫做加法。相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)。加得的數(shù)叫做和。

我們?cè)賮?lái)看第下面兩個(gè)問題：

（2）西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)1956km，其中西寧到格爾木長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？

(3)西寧到拉薩的鐵路全長(zhǎng)1956km，其中格爾木到拉薩長(zhǎng)1142km，西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)多少千米？誰(shuí)來(lái)答一下？右邊那位穿白衣服的同學(xué)。好，請(qǐng)坐。他的答案是：1956-814=1142；1956-1142=814。

同學(xué)們，與第（1）題相比較，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？給大家10分鐘，4人一組討論一下吧。我看大家都討論出來(lái)了。老師找同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下討論結(jié)果。前面第一組先說(shuō)。請(qǐng)坐，這位同學(xué)的邏輯很清楚，說(shuō)的很不錯(cuò)。他說(shuō)，這個(gè)是：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，是減法。

那在減法中，已知的和我們叫它什么呢？

我聽到有同學(xué)說(shuō)叫做被減數(shù)，這位同學(xué)說(shuō)的很正確。

在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，其中已知的一個(gè)加數(shù)叫做減數(shù)。減法是加法的逆運(yùn)算。

同學(xué)們現(xiàn)在我們了解了加、減法的意義，一起來(lái)總結(jié)一下加、減法各部分間的關(guān)系吧。請(qǐng)看著大屏幕，大家一起說(shuō)：

加法各部分間關(guān)系：

和=加數(shù)+加數(shù)

加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)；

減法各部分關(guān)系：

差=被減數(shù)-減數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

被減數(shù)=減數(shù)+差。

3.練習(xí)

同學(xué)們，根據(jù)今天我們學(xué)到的知識(shí)，現(xiàn)在就來(lái)應(yīng)用一下吧。，同學(xué)們看黑板上的題，練習(xí)一下：根據(jù)2468+575=3043，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。3043-575=

3043-2468=

嗯，做完了嗎？同學(xué)們都很快做完了，第一個(gè)題目的結(jié)果是2468，第二個(gè)題目的答案是575！真棒！看來(lái)我們能利用它們的關(guān)系不用計(jì)算就可以得到結(jié)果了！

4.小結(jié)

同學(xué)們，愉快的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)分享一下你的收獲呢？

第一排的男生，你來(lái)說(shuō)，哦，你說(shuō)你學(xué)會(huì)了加減法各部分的名稱還有它們各部分的關(guān)系，嗯，不錯(cuò)！誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充一下呢？你的同桌吧，哦，你說(shuō)利用加減法各部分關(guān)系可以不用計(jì)算就找到對(duì)應(yīng)的結(jié)果！嗯，同學(xué)們的收獲真多呢！

5.作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課就講到這里。同學(xué)們回去做一下課本58頁(yè)的練習(xí)題，另外，同學(xué)們，今天所學(xué)的知識(shí)是不是在我們的生活中有很大的應(yīng)用和作用呢？大家也可以回去跟爸爸媽媽聊聊今天我們探討的新知識(shí)。

同學(xué)們，下課！

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)課本P49P50

教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算熱身：

156=352=2330=

3620=42195841

2、豎式練練手:4226=

學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

二、自主參與、探究新知：

（一、）新知學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例1：李叔叔從某城市去北京，特快列車每小時(shí)行使160千米，普通列車每小時(shí)行使106千米，該兩種列車30小時(shí)各行使多少千米？

2、提問：這兩種列車30小時(shí)后各行使多少千米嗎？

你能解決嗎？

16030=（板書：16030=）

10630=（板書：10630=）

師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？（三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的筆算乘法）

揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：這兩種列車30小時(shí)后各行使多少千米嗎？

3、你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？

4、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出16030和10630的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

5、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

6、交流匯報(bào)、歸納解題策略

(1)、同桌之間交流計(jì)算方法

請(qǐng)同學(xué)們與同桌說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽聽別人的算法。

(2)、全班交流，匯總方法

(3)、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：1.（1）、數(shù)位對(duì)齊；（2）先算0160；(換句話說(shuō)：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù))（3）再算3160；（換句話說(shuō)：再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)）⑷、最后將兩次乘法結(jié)果相加。（黑板板書）

2.（1）、數(shù)位對(duì)齊；（2）先算0106；(換句話說(shuō)：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù))（3）再算3106；（換句話說(shuō)：再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)）⑷、最后將兩次乘法結(jié)果相加。（黑板板書）

三、鞏固練習(xí)（課件展示）

1、用豎式計(jì)算。

1422321434

（先完成前一個(gè)反饋后再練習(xí)，最后將21434改為34214）

（學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，反饋交流。）

（小結(jié)：1、數(shù)位對(duì)齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進(jìn)1）

2、當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生（完成教材51頁(yè)練習(xí)七第7題）

3、學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？

4、思維訓(xùn)練：

（1）、教材51頁(yè)練習(xí)七第6題

（2）、教材51頁(yè)練習(xí)七第8題

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生：1、數(shù)位對(duì)齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進(jìn)1

五、課堂作業(yè)：課本50頁(yè)練習(xí)七第3題

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版【篇3】

組合圖形的面積

教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第五單元第92-93頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識(shí)組合圖形，會(huì)把組合圖形分解成已經(jīng)學(xué)過的平面圖形。

2，通過找一找，分一分，拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，能合理運(yùn)用割補(bǔ)方法來(lái)計(jì)算組合圖形的面積。

3，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握組合圖形的面積計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握組合圖形的面積計(jì)算方法。

一,復(fù)習(xí)引入

1，師:大家知道哪些簡(jiǎn)單的平面圖形

生:長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊形,三角形-------

師:今天老師是也帶來(lái)了一些簡(jiǎn)單的平面圖形,請(qǐng)看.

(課間出示長(zhǎng),正,平,三,梯)

師:大家知道他們的面積計(jì)算公式馬嗎

生說(shuō)公式,同時(shí)師課間出示.

師:老師把這些簡(jiǎn)單的平面圖形組合在一起,拼成了生活中的美麗圖形,請(qǐng)看!

(課間出示;風(fēng)箏房屋的側(cè)面七巧板中隊(duì)旗)

師：你能看到那些簡(jiǎn)單的平面圖形？同桌之間說(shuō)說(shuō)看。

匯報(bào)：重點(diǎn)說(shuō)中隊(duì)旗分成兩個(gè)梯形。

引出組合圖形的定義，課件出示定義。

板書：組合圖形

2，尋找身邊的組合圖形

師：其實(shí)我們身邊還有很多這樣的組合圖形，大家找找看。

（教師窗戶，防盜窗）

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么計(jì)算組合圖形的面積？

板書：的面積

二，探究新知

教學(xué)例4：房屋側(cè)面

1，先出示沒有數(shù)字的圖形

師：可以直接利用我們學(xué)過的面積公式來(lái)計(jì)算嗎？

生：不能

師：那可以怎樣計(jì)算呢？同桌之間說(shuō)說(shuō)看？

匯報(bào)：可以分成兩個(gè)梯形，可以分成一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形

師：同學(xué)們有這么多想法啊？作業(yè)紙上又提供的數(shù)據(jù)，大家在作業(yè)紙上分一分，畫一畫，算一算。

學(xué)生做，師巡視指導(dǎo)，搜集作品。,

2，投影展示學(xué)生作品：

方法一：轉(zhuǎn)化成三角形+長(zhǎng)方形

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的做法，重點(diǎn)問轉(zhuǎn)化成了什么圖形？

問：大家看懂了嗎？每一步表示什么意思呢？

掌聲送回學(xué)生一

方法二：轉(zhuǎn)化成兩個(gè)相同的梯形

（多讓其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分發(fā)）

3，比較兩種方法

課件同時(shí)出示兩種做法

師：剛才這一種是把組合圖形轉(zhuǎn)化成（三角形和長(zhǎng)方形）這種是把組合圖形轉(zhuǎn)化成了（兩個(gè)梯形），雖然方法不一樣，但他們有什么共同點(diǎn)嗎？

生：都是把組合圖形分成成了已經(jīng)學(xué)過的簡(jiǎn)單的平面圖形。

師：像這種分發(fā)在數(shù)學(xué)上叫分割法。板書：分割法

分割

板書：組合圖形簡(jiǎn)單的平面圖形

求和

小結(jié)：在求組合圖形的面積時(shí)，我們可以把它利用分割法轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的簡(jiǎn)單平面圖形的面積，再求和。

師：大家會(huì)求組合圖形的面積了嗎？那我們就去做一些練習(xí)吧。

三：練習(xí)

1，做一做

讓學(xué)生獨(dú)立完成，找一學(xué)生上黑板板演，找另一學(xué)生評(píng)價(jià)。

在圖上加一條變成一個(gè)梯形和一個(gè)三角形能求出組合圖形的面積嗎？（發(fā)現(xiàn)條件不夠）

教授：分割時(shí)不能隨便分，要根據(jù)已知條件來(lái)分，這樣才能求出組合圖形的面積。

2，中隊(duì)旗

先讓同桌討論方法，比一比誰(shuí)找到的方法多，然后再作業(yè)紙上做一做。

先講兩種分割法，重點(diǎn)講解填補(bǔ)法

師：剛才我們都是用的分割法來(lái)求得組合圖形的面積，但這位同學(xué)的方法有的不一樣了，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？

生：長(zhǎng)方形的面積-三角形的面積=組合圖形的面積

師：這位同學(xué)的想法真獨(dú)特，想這種方法叫填補(bǔ)法。

板書：填補(bǔ)法

師：我們把組合圖形通過填補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的平面圖形，然后再（求差），就求出了組合圖形的面積。

板書：求和

小結(jié)：我們?cè)谠趺辞蟪鼋M合圖形的面積的？

強(qiáng)調(diào)：轉(zhuǎn)化優(yōu)化

四：小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版【篇4】

　教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過程。

2、會(huì)計(jì)算兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。

3、在自主探索新知識(shí)的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

新授:

1、填符號(hào)、寫算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個(gè)圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號(hào)的要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。如：兩個(gè)圖形一樣大，兩個(gè)1/2合起來(lái)等于1。接著在○里填“=”。

2、在前面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生寫出加法算式。接著鼓勵(lì)學(xué)生：你能寫出一個(gè)減法算式嗎？在學(xué)生交流寫出的減法算式時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生是怎樣想的。

3、（2）組圖可仿照上面進(jìn)行。

看圖列式計(jì)算

1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖表示的意思。

2、鼓勵(lì)學(xué)生寫出加法算式，并計(jì)算。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的思路。

3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進(jìn)行。

教材只呈現(xiàn)了1-1/3=2/3的算式思路，教學(xué)時(shí)，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫出1-2/3=1/3。

練一練

第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。

第三題，先鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據(jù)問題列出算式。如，4/4=1，1-1/4=3/4，1-2/4=2/4等。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版【篇5】

2，5的倍數(shù)的特征的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：2，5倍數(shù)的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索2，5的倍數(shù)特征的過程，理解其特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

2、能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步的合情推理能力。在觀察、猜測(cè)和討論過程中，提高探究問題的能力。

3、有克服困難和解決問題的體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握和信心。經(jīng)歷觀察、歸納、類比等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解2，5的倍數(shù)的特征

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)有關(guān)信息如何進(jìn)行收集、分析、歸納發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征

一、提示課題

這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)全體同學(xué)進(jìn)行探索活動(dòng)，探索的知識(shí)是2，5的倍數(shù)的特征。（板書課題）

二、探索活動(dòng)

1、2，5的倍數(shù)的特征

⑴、給出幾個(gè)式子，找找誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，觀察發(fā)現(xiàn)是2或者5的倍數(shù)，引出今天的課題2，5的倍數(shù)的特征。

84=2

63=2

105=2

153=5

204=5

8，6，10都是2的倍數(shù)。10，15，20都是5的倍數(shù)

那我們今天來(lái)學(xué)習(xí)2，5的倍數(shù)的特征

⑵、游戲

班上20位同學(xué)，老師按照每組5位同學(xué)，按順序排列了序號(hào)為1-20號(hào)。

1.請(qǐng)序號(hào)為2的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)

2.請(qǐng)序號(hào)為5的倍數(shù)的同學(xué)舉起手

3.請(qǐng)序號(hào)既是2又是5的倍數(shù)的同學(xué)舉起你們的雙手

1.2，4，6，8，10，12，14，16，18，20

2.5，10，15，20

3.10，20

學(xué)生總結(jié)歸納出2，5的倍數(shù)的特征

學(xué)生完成后，展示結(jié)果：

2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

在學(xué)生理解2的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上，師說(shuō)明偶數(shù)和奇數(shù)的含義，并板書：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上的數(shù)字是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

⑵、實(shí)踐檢驗(yàn)

①出示1~100的數(shù)字表格

②在表中找出2的倍數(shù)，并做上記號(hào)。

③在表格中找出5的倍數(shù)，師做記號(hào)。

④既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，做記號(hào)。

⑶嘗試判斷

出示數(shù)字：70、90、85、105、120、92、88、104、106

①判斷哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

②學(xué)生運(yùn)用乘法或除法計(jì)算，來(lái)驗(yàn)證判斷結(jié)果。

（4）歸納總結(jié)，并板書。

三、鞏固練習(xí)

1、找出2、5的倍數(shù)。

12130353924012156018728590

（1）找出2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。

（2）哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)：

（1）偶數(shù)都是2的倍數(shù)。（）

（2）210既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（）

（3）兩個(gè)奇數(shù)的和不一定是偶數(shù)。（）

3、猜數(shù)。

從左邊起：

第一個(gè)數(shù)字最大的一位偶數(shù)

第二個(gè)數(shù)字5的倍數(shù)

第三個(gè)數(shù)字最小的奇數(shù)

第四個(gè)數(shù)字不告訴你

不過這個(gè)四位數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)

4、任選兩個(gè)數(shù)字組成符合要求的數(shù)：6、0、9、5

（1）奇數(shù)

（2）2的倍數(shù)

（3）5的倍數(shù)

（4）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)

5、□里能填幾？

（1）2的倍數(shù)：8□

（2）5的倍數(shù)：7□□□

四、課堂小結(jié)：

2和5的倍數(shù)的特征是我們已經(jīng)研究過了，3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢，我們下節(jié)課研究。

五、板書設(shè)計(jì)：

2，5的倍數(shù)的特征

5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上的數(shù)字是0或5的數(shù)

2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)

是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版【篇6】

《秒的認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，此前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)分有一定感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，力求在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，滲透珍惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了1時(shí)=60分，但是對(duì)于秒學(xué)生可能知道的不全面，因此教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)1秒、幾秒，知道1分=60秒

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知1分=60秒

2、體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

課件出示奧運(yùn)開幕的場(chǎng)景，配音展示倒計(jì)時(shí)10——1。

教師提問：誰(shuí)知道剛才晚會(huì)中的倒計(jì)時(shí)10——1是表示什么？

師指明確記算很短的時(shí)間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

學(xué)生例舉（配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈）

（1）回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(shí)（12大格，1大格有5小格，時(shí)針走大格，分針走小格，時(shí)針長(zhǎng)，分針短。）

（2）你們都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)（秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等）

（3）課件出示鐘面模型驗(yàn)證

鐘面是如何告訴你時(shí)間過去了幾秒？（認(rèn)識(shí)秒針及秒針走1小格是1秒）

演示并講解：秒針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1秒。

演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格？表示過了幾秒？”

“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒？”

“秒針從12走到6呢？又回到12呢？”

再次演示秒針走一圈，提示學(xué)生觀察分針有什么變化，提問：

“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈，分針走多少？”

“秒針走了1圈是多少秒？”（60秒）。

“1分是多少秒？”

教師板書：1分=60秒。

2、聽一聽感受1秒鐘的長(zhǎng)短。

（1）課件演示秒針走時(shí)的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學(xué)生邊聽邊數(shù)：1秒、2秒。

（2）估10秒，15秒。

課件再次演示秒針走時(shí)的“嘀嗒、嘀嗒”聲（聲音漸漸減弱到無(wú)），學(xué)生閉上眼睛用自己的方法估計(jì)，覺得到了老師規(guī)定的時(shí)間了就睜開眼，對(duì)照課件上的鐘，看自己感受得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3、感受1分鐘的長(zhǎng)短。

a、閉眼感受1分（大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無(wú)）

b、1分鐘讀短文（對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育）

c、1分鐘做數(shù)學(xué)題

d、自由體驗(yàn)1分鐘做什么事

4、鐘表的歷史（介紹“日圭”“刻漏”等古代計(jì)時(shí)工具）

分析：借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。

四、全課小結(jié)：

師：今天你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？還有什么不明白的地方？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

2、選用哪個(gè)釘子好?

(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)

3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短?

(圖略)

說(shuō)一說(shuō)，比較的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車能否從橋下通過?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。

(2)同桌交流。

(3)全班反饋。

5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)學(xué)生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))

5、從短到長(zhǎng)依次排起來(lái)。

這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。

(1)學(xué)生觀察，

(2)小組討論

(3)集體交流。

三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版【篇8】

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、講授新課

教學(xué)例6.

1、請(qǐng)學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。

2、請(qǐng)學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。

如1206讀作：一千二百零六。

3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？

（這些數(shù)中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

4、教師分別撥出4305、3003.

（1）看著計(jì)數(shù)器，寫出這個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。

（2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。

（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀、寫這兩個(gè)數(shù)的。

5、小組總結(jié)：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？

師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都讀一個(gè)0。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第xx、xx頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

１．通過解決問題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

２．學(xué)會(huì)通過測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置，并會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

１．體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

２．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

過程與方法：通過小組合作交流探討，掌握畫圖的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。

教學(xué)方法：

合作交流、共同探討。

　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，直尺、量角器等。

學(xué)生：直尺、量角器。

　教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

１．交流例題x中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。

⑴同學(xué)們聽說(shuō)過臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？

⑵播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。

師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想？

啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。

2．導(dǎo)入新課。

現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。

[板書課題：位置與方向（一）]

【設(shè)計(jì)意圖】通過交流臺(tái)風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開作鋪墊。

　二、探究新知

（一）教學(xué)題例１

１．投影出示例題１。

學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？

（啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）

２．交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。

⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。

⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。

提問：東偏南30°是什么意思？

（東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）

⑶小結(jié)確定位置的方法。

提問：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要用“方向＋距離”的方法來(lái)確定物體所在的具體位置。

３．組織計(jì)算。

師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)Ａ市呢？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。

600÷20＝30（小時(shí)）

（二）教學(xué)例題２

１．投影出示例題２。

提問：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題１的圖中標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。

２．嘗試畫圖。

⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。

⑵小組交流作圖的方法。

⑶嘗試畫圖。

教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

３．組織全班交流。

投影展示學(xué)生完成的作品。

組織交流和評(píng)議，通過交流明白在圖上標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。

Ｂ市：先確定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心點(diǎn)與Ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用１cm表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。

Ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，Ｃ市距離Ａ市300km，在圖上也就是3cm。

４．算一算。

臺(tái)風(fēng)到達(dá)Ａ市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米／時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)Ｂ市？

200÷40＝5（小時(shí)）

５．總結(jié)畫圖的基本步驟。

交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

總結(jié)：

（１）確定平面圖中東、西、南、北的方向。

（２）確定觀測(cè)點(diǎn)。

（３）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

（４）根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間，體會(huì)在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價(jià)值和魅力。

　三、鞏固練習(xí)

１．教材第20頁(yè)“做一做”。

這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出，需要學(xué)生自己測(cè)量和計(jì)算。

⑴讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算、填空。

⑵組織交流。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量方向的，怎樣計(jì)算距離的。

２．教材第21頁(yè)“做一做”。

⑴學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫圖。

⑵投影展示，組織評(píng)議。

⑶交流畫圖的方法。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來(lái)確定距離，最后畫出物體的具體位置，標(biāo)出名稱。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版【篇10】

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇1

一 教學(xué)內(nèi)容分析

《跳繩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第34-35頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。主要是學(xué)習(xí)“8”和“9”的加減法，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生一些日常的活動(dòng)，將解決問題的思想也滲透在計(jì)算的學(xué)習(xí)中。教材從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的需要，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的動(dòng)機(jī)和興趣。

二 學(xué)生分析

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-10并掌握了7以內(nèi)的加減法，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。而且這個(gè)班的學(xué)生大部分上過學(xué)前班，數(shù)的組成也基本上知道;大部分的學(xué)生會(huì)看圖說(shuō)算式。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出相關(guān)的減法問題的能力，組織學(xué)生交流加減法算式，體會(huì)加減法之間的關(guān)系。

三 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。

(2)能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

2.過程與方法

(1)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的情境提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。

(2)經(jīng)歷看到一幅圖寫出四個(gè)不同算式的過程，體驗(yàn)和理解加減法之間的關(guān)系。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四 教學(xué)過程

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)

上體育課了，有很多小朋友在一起跳繩。(課件出示)

1、同學(xué)們從圖中可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?說(shuō)說(shuō)看。

4個(gè)男生和4個(gè)女生;1個(gè)戴帽子的、7個(gè)沒戴的;3個(gè)穿裙子的、5個(gè)穿褲子的……。

然后完成有關(guān)算式： □+□=□

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，你還能說(shuō)出哪些加減法算式?(同桌合作，邊說(shuō)邊寫，教師巡視指導(dǎo))

3.師生共同整理小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生看、說(shuō)、寫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，并且有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。】

活動(dòng)二：畫一畫

(通過動(dòng)手操作實(shí)踐，初步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的意識(shí)。)

1.老師知道小朋友們都喜歡畫畫。今天，我們就和小象一起當(dāng)一名小畫家。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具(“小畫家”卡)，先看小象怎樣涂方格，并幫它把算式填完整;再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式，請(qǐng)完成在卡片上。

2.小組交流。(教師巡視，參與交流，并及時(shí)作出評(píng)價(jià))

3.小結(jié)：

小朋友們真是又聰明又能干，不但方格涂得漂亮，而且列出了很多不同的加減法算式。小朋友們，你們?cè)敢庠僬故疽幌伦约旱谋绢I(lǐng)嗎?好，現(xiàn)在我們一起來(lái)做課本35頁(yè)的練一練。(看誰(shuí)做得又對(duì)又快)

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己先涂方格，再列算式，然后小組再交流。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，還要學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。】

活動(dòng)三：練一練

(通過練一練，進(jìn)一步鞏固新知。)

1.說(shuō)一說(shuō)，填一填。(1題是開放型習(xí)題，只要學(xué)生的解釋、想象合理，就應(yīng)給予鼓勵(lì))

2.算一算(綜合練習(xí))

3.數(shù)學(xué)游戲：找朋友

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在找朋友的游戲情境中，輕松的練習(xí)并鞏固了9的分解與組成?！縘

活動(dòng)四：試一試(34頁(yè)的內(nèi)容)

(通過“試一試”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。)

1.剛才小朋友表現(xiàn)得很棒?，F(xiàn)在老師想考考大家，看誰(shuí)最聰明，大家愿意嗎?

2.師出示卡片，指名口答。

如8+□=□或□-4=5(教師可提問：你是怎么想的?)

【設(shè)計(jì)意圖：通過試一試，可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性，初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。】

活動(dòng)五：數(shù)學(xué)故事

課件出示第35頁(yè)八戒吃瓜圖

讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，看圖編故事。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

課堂總結(jié)：

這節(jié)課，小朋友們都表現(xiàn)得很好?；丶液螅涯憬裉焖鶎W(xué)的本領(lǐng)告訴爸爸、媽媽好嗎?

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇2

教學(xué)內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)16頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來(lái)表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。

2. 用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無(wú)序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

3. 對(duì)投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無(wú)序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

可能性的猜測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅藍(lán)水筆各1支，同桌一個(gè)一次性杯子，10個(gè)雙色片。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，學(xué)會(huì)表達(dá)

1. 明確要求

今天我們一起做個(gè)游戲“擲雙色片”(板書課題)先了解一下游戲的規(guī)則：你們的桌上有一些圓片，圓片的一面是紅色的，另一面是藍(lán)色的，當(dāng)你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，當(dāng)你們看到藍(lán)色的圓片就用藍(lán)筆記錄圓片的個(gè)數(shù)，明白要求了嗎?

2. 學(xué)習(xí)記錄

(1)教師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄(邊記錄邊反饋)

小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來(lái)記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒有時(shí)，我們用0來(lái)記錄。

(2)這些題是什么意思呢?(書16頁(yè)題1)

學(xué)生討論、交流。

(3)學(xué)生練習(xí)并反饋

想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

二、動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知

活動(dòng)一：分組活動(dòng)，感受新知

1. 同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個(gè)圓片，第3、4組擲4個(gè)圓片)

2. 學(xué)生匯報(bào)各種情況，教師板書于可移動(dòng)的卡片上。

3. 觀察并整理

這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法?

學(xué)生整理匯報(bào)，教師移動(dòng)卡片。

4. 你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?

學(xué)生交流方法

(1)左邊一列的數(shù)字越來(lái)越小，右邊的一列數(shù)字越來(lái)越大。

(2)兩個(gè)好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。

5. 用你喜歡的方法記一記。

6. 對(duì)口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生)

活動(dòng)二：獨(dú)立嘗試，整理記錄

1. 如果有2個(gè)或5個(gè)雙色片，會(huì)有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來(lái)嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。

2. 反饋板書。

3. 小結(jié)。

4. 對(duì)口令。

活動(dòng)三：深入探究，有序思考

1. 小丁丁在擲7個(gè)圓片時(shí)，總會(huì)遺漏幾種，于是他想出了一個(gè)不重復(fù)、不遺漏的好辦法，你們看：(出示8行同色的雙色片，師翻轉(zhuǎn)第二行的第一個(gè)圓片;翻轉(zhuǎn)第三行的第二個(gè)圓片)，接下來(lái)他會(huì)怎樣翻呢?

2. 學(xué)生上臺(tái)翻轉(zhuǎn)圓片。

他翻得對(duì)嗎?有什么秘密?

3. 請(qǐng)你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。

4. 如果沒有圖，你能記住嗎?學(xué)生嘗試記憶。

三、回顧總結(jié)，提出要求

1. 這節(jié)課你有什么新的收獲?

2. 想知道10個(gè)雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。

四、故事激疑，猜測(cè)驗(yàn)證

1. 聽故事，想原因

從前有個(gè)窮人，他只有10枚硬幣，財(cái)主十分看不起他。窮人說(shuō)：“我出10枚硬幣，你也出10枚硬幣，你擲3次，落地后如果硬幣的正反面相同，那我的硬幣就送給你，否則你的硬幣就送給我”財(cái)主答應(yīng)了，可他試了一次又一次，最后輸了很多錢，而窮人卻得到了很多錢。小朋友，你知道是什么原因嗎?

2. 探索原因

小組4人，共20個(gè)雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。

師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。

3. 觀察，比較：哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)?

得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。

師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深?yuàn)W的秘密，希望你們長(zhǎng)大后能揭開這個(gè)秘密。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、師：同學(xué)們，今天我們班來(lái)了同學(xué)們非常熟悉的朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比，看誰(shuí)聰明。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?

2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備，看看它們出了哪些什么的問題:

我們先來(lái)看第一關(guān)：小小神算手。

同學(xué)們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。

接下來(lái)我們來(lái)看第二關(guān)：小小玩具店。

五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來(lái)到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時(shí)卻遇到了問題。(出示喜羊羊說(shuō)的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說(shuō)算式教師板書算式)

二、合作探討，解決問題

1、這道題你會(huì)算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論，師參與討論)

2、匯報(bào)交流算法。

3、同學(xué)們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，真不簡(jiǎn)單。

4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題

57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?

(學(xué)生說(shuō)算式師板書算式)

6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里討論一下。

7、匯報(bào)交流算法。

8、練習(xí)：(書本練習(xí)十二第2題)

30-10= 50-20= 76-40=

38-10= 57-20= 95-70=

三、加強(qiáng)對(duì)比，理解算法

1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下， 35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個(gè)位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。)

2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：(板書課題)

3、鞏固練習(xí):

四、游戲練習(xí)，鞏固新知

1、同學(xué)們你們真的很聰明，那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問題好嗎?

前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰(shuí)能幫我解決這個(gè)難題呢?你是怎么知道的?

謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。

你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!

2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。

(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請(qǐng)參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評(píng)議)

五、分享收獲，感受快樂

這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么出色，學(xué)得又都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說(shuō)給大家聽聽嗎?

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。

2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

1、 口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒 復(fù)習(xí)： 3個(gè)十和5個(gè)一，合起來(lái)是( )……

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)情境：藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒，再出示5根小棒)現(xiàn)在，你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的。 設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究與體驗(yàn)

1、仔細(xì)觀察，說(shuō)出圖意，提問并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒?列式是30+5=35

2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。

3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá)，然后匯報(bào)交流。

4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說(shuō)，再匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的，并板書：30+5=35

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說(shuō)說(shuō)。

回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說(shuō)出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。 教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

實(shí)踐與應(yīng)用

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上

完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題，要求學(xué)生看圖說(shuō)題意，并列式計(jì)算。

第4題 對(duì)口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇5

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是( )，8個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是( )。95里面是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。81里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知

1、出示32頁(yè)情景圖。

2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生回答：梳理問題

(1)一共有多少個(gè)桃?

(2)一共有34個(gè)桃，去掉框里的30個(gè)，還剩多少個(gè)桃?

3、怎樣列式?

指名回答，教師板書算式 30+4 = 34-30=

提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來(lái)的;用小棒擺出來(lái)的;根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，是4 。

4、解答“試一試”。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34;因?yàn)?0+4 =34，所以4 +30=34。

談話：“34-4”你會(huì)算嗎?填在書上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個(gè)小朋友都有自己的名子，在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算34-30=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。

(3)指名說(shuō)出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

1、 “想想做做”第1題。

(1)出示圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。

(2)根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。

(3)說(shuō)說(shuō)每道算式表達(dá)什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)怎樣想的?

提問：根據(jù)60+3 =63你能想到其他三個(gè)算式嗎?

3、“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，集體核對(duì)結(jié)果。

4、“想想做做”第4題。

根據(jù)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。

6、“想想做做”第6、7題。

先說(shuō)說(shuō)每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨(dú)立完成。

同桌交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

2、通過探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

一位小數(shù)的加法、減法計(jì)算。進(jìn)行加法、退位減法。小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)工具

課件。（正能量句子 277433.Com）

教學(xué)過程

一、情景引入

出示主體圖。（用幻燈投影或掛圖）

請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？獲取了哪些信息？

二、經(jīng)歷探究，獲取新知

1、教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)的加、減法，也學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，現(xiàn)在，我們又認(rèn)識(shí)了小數(shù)，請(qǐng)猜一猜，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小數(shù)的什么？

學(xué)生回答，教師板書：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

2、教學(xué)例3

1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢？

（1）卷筆刀多少錢？鉛筆多少錢？

要計(jì)算一共多少錢？必須用什么方法計(jì)算？（加法）

（2）你們認(rèn)為怎么算？是怎么想的？

放手讓學(xué)生探究方法，嘗試計(jì)算。

學(xué)生經(jīng)過討論、交流，一般會(huì)出現(xiàn)兩種計(jì)算方法（一種是化角為單位計(jì)算；另一種是以元為單位，直接用小數(shù)計(jì)算）。

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果后，教師引導(dǎo)全體學(xué)生一起探究用小數(shù)直接計(jì)算的方法。

（3）要點(diǎn)分析

①驗(yàn)證答案：1.4元=1元4角，結(jié)果正確

②觀察算式：

特征1：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（相當(dāng)于整數(shù)加法的數(shù)位對(duì)齊）

這里不僅要求二個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，而且要強(qiáng)調(diào)和小數(shù)點(diǎn)要和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

特征2：計(jì)算過程，方法與整數(shù)加法相同。

3、教學(xué)例4

（1）提出問題：一個(gè)卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢？

（2）探究計(jì)算，引導(dǎo)用小數(shù)直接計(jì)算。

0.2元=2角 8角-6角=2角結(jié)果正確

（3）出示例4

一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢？

①要求學(xué)生用小數(shù)直接計(jì)算。

②嘗試計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果。（展示演示板）

③說(shuō)一說(shuō)計(jì)算要點(diǎn)。

4、課堂小結(jié)

（1）教師說(shuō)明直接用小數(shù)計(jì)算的簡(jiǎn)便情況，在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握小數(shù)計(jì)算的重要性。

（2）學(xué)生說(shuō)明小數(shù)計(jì)算要點(diǎn)。

三、課堂活動(dòng)

1、課本第96頁(yè)的“做一做”

第（1）題是小數(shù)加法。學(xué)生獨(dú)立完成。

第（2）題既有小數(shù)加法知識(shí)，又有小數(shù)大小比較知識(shí)。

第（3）題，讓學(xué)生自己提問題，引導(dǎo)學(xué)生提簡(jiǎn)單的加、減法計(jì)算問題，并進(jìn)行計(jì)算。

2、補(bǔ)充問題。

圖中“找你6角”，猜一猜：小紅給售貨員多少錢，可能，買了什么商品？

啟發(fā)：找出購(gòu)買商品的錢數(shù)尾數(shù)有4角的。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二十二的第1-3下列各題。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版【篇12】

通過學(xué)生自主合作的探究活動(dòng)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能，同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、鞏固練習(xí)

1、第76頁(yè)的“做一做”。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。

2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

7504800795003207

3、寫出下面各數(shù)。

四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四

（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。

（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。

（3）說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。

4、同桌撥數(shù)，讀寫。

一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫出寫出這個(gè)數(shù)的讀法和寫法，然后再換過來(lái)。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位。