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教學(xué)目標(biāo)
1、能?chē)@一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，能將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。
2、與同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否寫(xiě)清中心意思相互評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能?chē)@一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，能將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能?chē)@中心從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課
(一)初試身手
1、交流材料。
(1)出示材料。下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。請(qǐng)你判斷一下，哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“√”
跑了幾十里地去看戲。( )
常給我們講故事。( )
在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。( )
干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。( )
邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。( )
到文化館拜師學(xué)戲。( )
每天看書(shū)看到很晚。( )
一看到戲曲表演就占著電視。( )
(2)思考判斷。學(xué)生默讀、思考、判斷。
(3)交流反饋。指名學(xué)生交流，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣選。
(4)小結(jié)點(diǎn)撥：圍繞一個(gè)中心，可以用不同的事例來(lái)表達(dá)。
2、想象“方面”。
(1)確定一事。如果只寫(xiě)同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲”這件事，你認(rèn)為可以從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)，想一想爺爺因?yàn)橼s路可能會(huì)發(fā)生什么事。
(2)想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情，可以從多個(gè)方面想象來(lái)寫(xiě)。如，爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、趕路回來(lái)生病……
(3)小結(jié)點(diǎn)撥：同一件事情，可以從不同方面來(lái)表達(dá)。
3、由“題”想“事”。
(1)選擇題目。從下面的題目中選一兩個(gè)，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)。
好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶
忙碌的早晨歡聲笑語(yǔ)滿(mǎn)校園那些溫暖的時(shí)光
(2)思考想象。
(3)相互交流。
(4)小結(jié)點(diǎn)撥：圍繞一個(gè)中心，選擇不同的事例或同一個(gè)事例的不同方面來(lái)寫(xiě)。
(5)回顧例文《爸爸的計(jì)劃》《夏天里的成長(zhǎng)》，分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。
4、巧擬題目。
(1)縮成一字。選取合適的事例是個(gè)學(xué)問(wèn)，取一個(gè)合適的題目也是門(mén)學(xué)問(wèn)。有時(shí)題目越簡(jiǎn)潔，神秘感越強(qiáng)。試著把上面六個(gè)題目各濃縮成一個(gè)字。你分別想到哪個(gè)字?
(2)交流反饋?？赡苁牵簝?、禍、勞、忙、樂(lè)、暖……
(3)小結(jié)點(diǎn)撥：上面的六個(gè)題目已經(jīng)比較簡(jiǎn)潔了，但我們依然可以簡(jiǎn)縮到用一個(gè)字來(lái)表達(dá)。這個(gè)字既是題目，也是習(xí)作的中心意思。
【設(shè)計(jì)意圖】選材是習(xí)作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)話(huà)題設(shè)計(jì)兩個(gè)練習(xí)，再次明確不同事例和不同方面的概念。并從“初試身手”的題目中提取一個(gè)中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓(xùn)練，也是對(duì)本次習(xí)作的承接。
(二)思維導(dǎo)圖引路
1、激發(fā)興趣。
(1)點(diǎn)贊漢字。漢字是音形義的結(jié)合體，是世界上獨(dú)一無(wú)二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的結(jié)晶。自倉(cāng)頡造字開(kāi)始，漢字就有了鮮活的生命。一個(gè)字，就是一個(gè)基本單位，每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。
(2)自由交流。說(shuō)說(shuō)你知道的有趣的漢字背后有什么知識(shí)和文化內(nèi)涵。
(3)教師小結(jié)：漢字文化博大精深，如果我們追本溯源，分析字體的來(lái)源，弄清楚字義及字體所承載的文化意義，就會(huì)獲得更多的知識(shí)，也能更好地掌握漢字，愛(ài)上中國(guó)文化。
2、由字想事。
(1)出示漢字。用課件出示教材中給出的字。
甜樂(lè)淚暖悔望
迷妙變忙尋讓
(2)由字想事?？吹竭@些字，你想到了哪件事或哪些事?
(3)學(xué)生交流。
3、思維導(dǎo)圖示范。以“暖”為例，教師完成了兩幅不同的思維導(dǎo)圖。
(1)不同的事例。
(2)同一件事的不同方面。
4、擬寫(xiě)提綱。選擇一種方法，把自己要寫(xiě)的事，用思維導(dǎo)圖的形式列出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】圍繞一個(gè)中心意思，要選擇合適的方法?？梢杂貌煌吕齺?lái)說(shuō)明，也可以用同一件事情的不同方面來(lái)表現(xiàn)。此處“暖”的兩種表達(dá)，為學(xué)生提供了一個(gè)直觀(guān)的示例。
第二課時(shí)：習(xí)作寫(xiě)作課
(一)回憶上節(jié)課研究?jī)?nèi)容，總結(jié)習(xí)作要點(diǎn)。
(1)圍繞一個(gè)中心，可以用不同的事例來(lái)表達(dá)。
(2)同一件事情，可以從不同方面來(lái)表達(dá)。
(3)選取典型的事例。將重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些。
(二)完成自己的習(xí)作。
(1)出示習(xí)作要求。選擇一個(gè)最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以從教材提供的字里選，也可以選其他的字。可以寫(xiě)生活中發(fā)生的事情，也可以寫(xiě)想象故事。
(2)確定題目?？梢杂眠x的這個(gè)字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。
(3)動(dòng)筆練寫(xiě)。
第三、四課時(shí)：習(xí)作賞評(píng)課
(一)自我發(fā)現(xiàn)，與人分享。
1、你的習(xí)作一定有許多成功之處。先自讀，假如你是一個(gè)編輯，你會(huì)錄用自己的稿件嗎?請(qǐng)對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)表，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并對(duì)照修改。
2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好，就讀全文;如果你覺(jué)得只有某一片段寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片段。
3、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)表，梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。
(二)班級(jí)評(píng)賞，暢談收獲。
根據(jù)內(nèi)容，小組內(nèi)進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)。
1、說(shuō)一說(shuō)每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
2、討論修改建議。暢談習(xí)作收獲，
3、填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。(自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合)
4、畫(huà)出思維導(dǎo)圖。畫(huà)出同學(xué)作文的思維導(dǎo)圖，判斷他采用了哪種方法來(lái)圍繞中心意思寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖】第三學(xué)段的習(xí)作要求是學(xué)生樂(lè)于分享習(xí)作，并能修改他人的習(xí)作。分享習(xí)作可以讓學(xué)生對(duì)習(xí)作做出基本的評(píng)價(jià)。小組修改、賞析，并在思維導(dǎo)圖的制定過(guò)程中，又一次明確了圍繞中心意思寫(xiě)的兩種方法，起到了鞏固的效果。
(三)好文我來(lái)改。
修改自己的習(xí)作并謄抄。
板書(shū)設(shè)計(jì)
習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)
不同的事例
不同方面
重要部分寫(xiě)詳細(xì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“媧、塌、熄”等6個(gè)生字，掌握多音字“隆、扎”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、故事激趣，課前談話(huà)
師：大家一定喜歡讀神話(huà)故事吧?今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話(huà)故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，
這里有幾個(gè)神話(huà)故事里的人物，他們是誰(shuí)?你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?
課件逐一出示：
(1)他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物?！P(pán)古(課件出示2)
(2)他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)?！篝?課件出示3)
(3)她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海?！l(wèi)
(課件出示4)
(4)她創(chuàng)造人類(lèi)，無(wú)私奉獻(xiàn)?！?huà)z
(課件出示5)
咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。
二、揭示課題，引發(fā)興趣
1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事——《女?huà)z補(bǔ)天》。(板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天)
2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?
師：女?huà)z可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女?huà)z還有哪些了解?
交流，出示課件：(課件出示6)
傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類(lèi)。女?huà)z就是人類(lèi)的母親。
三、整文感知課文(自讀課文)
1.出示自學(xué)提綱：(課件出示7)
①自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事?
②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?
③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。
2.學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，(課件出示8)指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。
(2)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
(課件出示9)
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2.課文寫(xiě)了一件什么事?(課件出示10)
(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。)
3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))
說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
4.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)
提出新的問(wèn)題：(課件出示11)
(1)女?huà)z為什么補(bǔ)天?
(2)女?huà)z怎么補(bǔ)天?
(3)女?huà)z補(bǔ)好天后，將會(huì)是什么樣的情形呢?
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1.默讀，想哪些段落分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
(板書(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
六、指名讀第2自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。“創(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。(板書(shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人)
七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。
(1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。(板書(shū)：煉石補(bǔ)天)
(2)引導(dǎo)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話(huà)。
八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
1.后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。
(板書(shū)：人們又安居樂(lè)業(yè))
2.女?huà)z是一個(gè)怎樣的人?
九、總結(jié)全文
同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。(板書(shū)：愛(ài)心吃苦勇敢)
神話(huà)是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話(huà),說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人。
十、拓展延伸(課件出示13)
1.在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么?
2.女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
一、說(shuō)教材及學(xué)情
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文西師版第九冊(cè)第14課《彈琴姑娘》。這是一篇精讀課文，課文按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。每次的琴聲都讓“我”心動(dòng)，“我”從好奇、欽佩、贊美到祝福小姑娘，一系列的情感變化是那么自然、真切。小姑娘勤奮刻苦的品質(zhì)，是通過(guò)“我”聽(tīng)到的琴聲及感受的間接描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。文章語(yǔ)言清新、流暢，構(gòu)思巧妙。
五年級(jí)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，已養(yǎng)成帶著疑問(wèn)獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟的良好習(xí)慣。在思維方式上，由直觀(guān)形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)西師版教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累“滯留”等詞語(yǔ)。
2.智能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。掌握通過(guò)間接描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)以及將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。
3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)并掌握作者按一定順序通過(guò)間接描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)以及將琴聲融為一體的表達(dá)方法。
教學(xué)關(guān)鍵：組織學(xué)生抓住優(yōu)美句段、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品讀、感悟，在朗讀、想象中突破本文的重難點(diǎn)。
為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”、“嘗試練習(xí)”、“點(diǎn)撥議論”的方法。
四、說(shuō)教法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，我準(zhǔn)備以啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式為主要教學(xué)方法。
五、說(shuō)學(xué)法：
二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”、“思”、“議” 、“悟”、“勾”等學(xué)法。
六、說(shuō)教學(xué)程序：
在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，為了充分體現(xiàn)“反復(fù)誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性，使其從根本上有別于其他學(xué)科的研究方式，并充滿(mǎn)人文情懷，由此設(shè)計(jì)以下幾大教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生情感。
講課伊始，我應(yīng)用情景教學(xué)，多媒體播放貝多芬的《月光曲》，讓學(xué)生一起來(lái)欣賞，聽(tīng)后有什么感受?隨后并告訴學(xué)生這就是世界著名的鋼琴曲《月光曲》。你喜歡鋼琴曲嗎?想自己彈一曲嗎?今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位小鋼琴演奏師。從而揭示課題。這樣創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)了學(xué)生興趣，(二)自讀課文，扣重點(diǎn)整體感知。
教師提出自讀要求：課文反復(fù)用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)小姑娘彈出的琴聲?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)奏讀描寫(xiě)琴聲的句子。再引導(dǎo)學(xué)生以填空形式明白琴聲是什么樣的?填空：( )的琴聲。
這樣以填空的方式，既尊重了學(xué)生的主體地位，讀好課文，在讀中解惑，又引導(dǎo)學(xué)生把握了課文的重點(diǎn)——琴聲和彈琴姑娘，進(jìn)行扎實(shí)、有效地學(xué)習(xí)。
(三)想象畫(huà)面，讀中品味琴聲美。
本文沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言對(duì)琴聲進(jìn)行描述，而是通過(guò)一幅幅美麗的景色，與琴聲融為一體，讓學(xué)生用波浪線(xiàn)畫(huà)出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。并讀勾畫(huà)的句子，邊讀邊想象畫(huà)面。
進(jìn)入新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者已經(jīng)充分意識(shí)到讀書(shū)感悟在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位和作用，讀書(shū)是課堂訓(xùn)練的主線(xiàn)。為此，在教學(xué)中，我貫穿了多種形式的讀，如自由讀、齊讀、分讀、品讀等，緊緊圍繞琴聲這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀和想象中品讀句子的優(yōu)美，感受畫(huà)面的優(yōu)美，從而感受到琴聲的美妙。同時(shí)，讓學(xué)生在品讀中感悟出作者將琴聲與景色融為一體的寫(xiě)作特色。
(四)看圖，品讀，深入感悟。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，用詞語(yǔ)來(lái)形容圖中正在彈琴的姑娘。( )的彈琴姑娘。生各抒己見(jiàn)，然后，我說(shuō)道，彈琴姑娘琴?gòu)椀煤?，還有兩個(gè)很關(guān)鍵的因素，課文中分別用了兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了高度的概括。學(xué)生邊讀邊找這兩個(gè)詞語(yǔ)。隨后我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，讀文，找間接描寫(xiě)小姑娘品質(zhì)的句子情感朗讀。讀后讓學(xué)生談感想。(學(xué)生自由抒發(fā)自己的感嘆、贊美以及啟發(fā))
小姑娘的品質(zhì)深深地打動(dòng)了我們，同時(shí)也打動(dòng)了作者，請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)作者情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。從中感受到作者怎樣的情感變化?以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)句中去理解，去感悟人物的品質(zhì)，并在感情朗讀中得以深化，從中受到啟發(fā)。
(五)探究寫(xiě)法，感悟文法。
在這一環(huán)節(jié)中，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地品讀所學(xué)內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作方法，掌握間接描寫(xiě)人物的方法。
總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云”一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“∠”。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文。
2．讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，六種動(dòng)物卡片及相關(guān)尾巴的圖片，生字詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
備注
猜
謎
比
賽
課前三分鐘，猜謎比賽。
如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃等
猜謎比賽
在猜謎中讓學(xué)生了解動(dòng)物，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
課件出示有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)
創(chuàng)設(shè)情境
揭示課題
（一） 出示畫(huà)面
（二） 今天，老師要帶小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)有趣的比賽。比什么呢？趕快拼拼吧！
（一）觀(guān)看課件
（ （二）自由拼讀，指名拼讀，集體拼讀。
動(dòng)人的旋律，教師的言語(yǔ)，美麗的畫(huà)面，使學(xué)生進(jìn)入了觸手可及的童話(huà)世界，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲。
課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂(lè)，出示帶拼音的“比尾巴”
認(rèn)讀比賽名單
（一）1．那么，你知道今天比賽的選手有那些嗎？
2．給圖，拼音認(rèn)詞
正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，“子”讀輕聲。
（二） 動(dòng)物們都出場(chǎng)了。看，這就是比賽名單，你能叫叫它們嗎？
（三） 小動(dòng)物們按照號(hào)碼重新排好了隊(duì)伍藏在名字里，等著小朋友們叫它排隊(duì)呢？（點(diǎn)出小動(dòng)物）
（四） 認(rèn)讀：“猴、松、公、鴨、鼠”
1、 動(dòng)物們的名字里面這幾個(gè)字特別重要，小朋友們會(huì)讀嗎？
2、 要是能記住這幾個(gè)字，就能牢牢記住小動(dòng)物的名字，大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法能記住這幾個(gè)字。
（一）1．自由說(shuō)一說(shuō)參賽的選手。
2、 指名讀詞語(yǔ)。集體讀詞語(yǔ)。
（二）把認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字說(shuō)給同桌聽(tīng)。（用“我認(rèn)識(shí)....．．”）叫不出來(lái)的名字請(qǐng)教旁邊的小伙伴或老師。
指名讀──同桌讀──小組讀
（三） 指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)──開(kāi)火車(chē)讀。
（四） 認(rèn)讀生字
1．自由讀生字。
2．交流識(shí)字方法。（用“我認(rèn)識(shí)了....．，我給....．．找了一個(gè)好朋友?！被颉拔矣?...．．方法記生字的。”說(shuō)話(huà)）
在認(rèn)識(shí)“比賽選手”階段，教師為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)詞語(yǔ)和五個(gè)生字，通過(guò)由簡(jiǎn)到難，層層深入，鞏固了生字、詞的讀音。讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字，學(xué)會(huì)了交流。
課件出示六種動(dòng)物的圖片和詞語(yǔ)及拼音。
出示不帶拼音的詞語(yǔ)。
出示重新排列過(guò)的詞語(yǔ)
出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”
認(rèn)讀比賽項(xiàng)目
（一） 比賽馬上開(kāi)始了，那有哪些比賽項(xiàng)目呢？
（二）指導(dǎo)朗讀
1、 趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？
2、 看小朋友們讀的這么起勁，老師真想?yún)⒓影?，歡迎嗎？（教師示范讀）
3、 交流總結(jié)（像小耳朵似的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音往上揚(yáng)，就象讀第二聲一樣。）
（一） 質(zhì)疑。
（二） 1．小組內(nèi)自由朗讀。說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)“把、短、扁、最”
這幾個(gè)生字的。
2、 愿意的小朋友站起來(lái)學(xué)著老師的樣子讀讀。
3．通過(guò)交流，學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。
在“比賽項(xiàng)目”階段，教師有意識(shí)得將識(shí)字與閱讀結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中感知。
通過(guò)教師的示范讀、解說(shuō)來(lái)分散問(wèn)句朗讀的難點(diǎn)。
出示比賽項(xiàng)目（六個(gè)問(wèn)題一起出示）。
評(píng)比比賽結(jié)果
（一） 小朋友們，比賽開(kāi)始了，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們仔細(xì)評(píng)評(píng)。（教師示范：我認(rèn)為猴子的尾巴長(zhǎng)）
（二） 看，比賽結(jié)果出來(lái)了，你能公布一下嗎？
（三） 給動(dòng)物頒獎(jiǎng)
（一） 指名說(shuō)。（用“我認(rèn)為....．．的尾巴....．．”）
（二） 同桌互說(shuō)
──指名說(shuō)──男女生比說(shuō)──齊說(shuō)。
（三）用尾巴制作成的生字卡片給動(dòng)物頒獎(jiǎng)
通過(guò)圖文對(duì)照，在評(píng)比中自然而然地理解了“長(zhǎng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎(jiǎng)，檢查了生字的認(rèn)讀能力。
出示比賽結(jié)果（六個(gè)答案和圖片一起出示）
鞏固練習(xí)
（一）1．小動(dòng)物們的比賽結(jié)束了。小朋友們想不想來(lái)一場(chǎng)比賽?。”仁裁茨?？
2．先讓我們來(lái)進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽吧！
（二）寫(xiě)字擂臺(tái)賽。
1、 出示要寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)“∠”
2、 觀(guān)察“云”在田字格中的位置及筆順。
3、 讓學(xué)生對(duì)照樣子在田字格中放“云”的筆順。
4、 教師范寫(xiě)。
5、 教師巡視。
6、 評(píng)比，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
（一） 1．興趣昂然的進(jìn)入比賽。
齊讀比賽內(nèi)容。
3、 師生對(duì)讀──男女生對(duì)讀──同桌對(duì)讀──指名讀，評(píng)一評(píng)哪隊(duì)讀的好。
（二） 比寫(xiě)字
1、 認(rèn)讀新筆畫(huà)“∠”，書(shū)空筆畫(huà)。
2、 指名說(shuō)一說(shuō)“云”的筆順。
3、 上臺(tái)在電腦上操作。
4、 觀(guān)看教師書(shū)寫(xiě)。
5、 在書(shū)本上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好后同桌互評(píng)
擂臺(tái)賽充滿(mǎn)挑戰(zhàn)意味、，符合學(xué)生的好勝心理。且人人參與，人人能體會(huì)成功的喜悅。
出示：
朗讀擂臺(tái)賽
寫(xiě)字擂臺(tái)賽
出示比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果。
出示生字“云”
布置作業(yè)
布置家作：
1、 必選套餐：在三線(xiàn)田字格中正確書(shū)寫(xiě)“云”。
2、 自選套餐：
（1） 讀生字，正確、流利地朗讀課文。
（2） 集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料, 用書(shū)上的形式編一編兒歌。
根據(jù)自己的特長(zhǎng)和實(shí)際水平，自由選擇作業(yè)。
作業(yè)的布置體現(xiàn)彈性，尊重學(xué)生的個(gè)體選擇。
出示家作內(nèi)容。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材。
愛(ài)因斯坦和小女孩這篇課文主要寫(xiě)著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時(shí)也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛(ài)。課文按時(shí)間順序來(lái)敘述，條理清楚，層次分明。借助對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
本文是第八冊(cè)的一篇課文，這一單元的主題為“親情依依”。本文記敘了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛(ài)孩子，樂(lè)天與孩子相處的一顆童心。按時(shí)間和事情的發(fā)展順序，全文可分為四段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，抓住典型的生活細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物。體會(huì)人物思想感情是本文導(dǎo)讀的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。
二、說(shuō)教法
五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字內(nèi)部的含義難以形成深切體會(huì)，可是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中也掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。而文章的主要內(nèi)容就是憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德。即“愛(ài)因斯坦是不是最偉大人”。整堂課我始終圍繞這個(gè)中心問(wèn)題，變換不同的問(wèn)法（如“愛(ài)因斯坦給你留下了怎樣的印象？”、“……此時(shí)的愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？”、“你讀出了愛(ài)因斯坦怎樣的品質(zhì)？”）、改變學(xué)習(xí)方式（從扶到放），讓學(xué)生真正領(lǐng)悟愛(ài)因斯坦的偉大之處。
三、說(shuō)學(xué)法
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我采用扶放結(jié)合的方法。上課時(shí)先再一次理清文章的思路，讓后精讀愛(ài)因斯坦和小女孩的第一次相遇過(guò)程，初步教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；然后再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)因斯坦和小女孩的第二次相遇；最后徹底放手讓學(xué)生自學(xué)自悟愛(ài)因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“愛(ài)因斯坦是不是最偉大人”這個(gè)問(wèn)題始終貫穿課文學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
四、教學(xué)流程：
一、初讀感知。從課題入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的有關(guān)愛(ài)因斯坦的情況和對(duì)課題的理解和猜測(cè)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入初讀，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。在讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)愛(ài)因斯坦與小女孩從偶然相撞、到相遇、相邀、相處的過(guò)程。
二、精讀感悟。精讀環(huán)節(jié)要著力指導(dǎo)學(xué)生感悟的是人物的對(duì)話(huà)部分?？梢阅M當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕浑H情景，抓住人物動(dòng)作表情和對(duì)話(huà)的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、演示、體驗(yàn)，從而感受并領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。第一次相遇，要抓住愛(ài)因斯坦的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌，體會(huì)他平易、寬容、坦蕩的胸懷以及只知“思考”科學(xué)問(wèn)題，不拘生活小節(jié)，不修邊幅的性格。第二次相遇，有兩次對(duì)話(huà)，第一次對(duì)話(huà)，要注意體會(huì)愛(ài)因斯坦的謙遜誠(chéng)懇，第二次對(duì)話(huà)要體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)孩子的愛(ài)心和自己的一顆童心。第三次相遇，讀小女孩的話(huà)，要讓學(xué)生明白，愛(ài)因斯坦的“變”，一是因?yàn)榻邮苄∨⒌慕陶d，二是因?yàn)樗?qǐng)小女孩作客。讀愛(ài)因斯坦的話(huà)要體會(huì)這位大科學(xué)家的平易和童心 。 課文學(xué)完了，相信現(xiàn)在每位同學(xué)都會(huì)認(rèn)為愛(ài)因斯坦很偉大，他到底偉大在那里呢？請(qǐng)你快速瀏覽愛(ài)因斯坦和小女孩的三次相遇，寫(xiě)一寫(xiě)愛(ài)因斯坦的偉大之處。（結(jié)尾處的寫(xiě)話(huà)其實(shí)是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，一方面鍛煉了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，另一方面也能很好地幫助學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，抓住貫穿全文的中心。）
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
18、愛(ài)因斯坦和小女孩
偉大
專(zhuān)注思考 不拘小節(jié)
平易近人 充滿(mǎn)童趣
潛心研究 為人謙遜
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)13個(gè)生字詞，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解北京有名的建筑物。
教學(xué)難點(diǎn)
了解北京的部分建筑物。
教學(xué)過(guò)程
（一）認(rèn)識(shí)北京的部分建筑物，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，熟讀一個(gè)句子
1、以圖入手，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來(lái)到北京，我對(duì)北京的建筑很感興趣，誰(shuí)愿意帶我去各處參觀(guān)游覽。
2、出示圖片，仔細(xì)觀(guān)察。小組討論，派一名代表講解。
天安門(mén)——是中華人民共和國(guó)成立之門(mén)，天安門(mén)廣場(chǎng)是全中國(guó)的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中迎著太陽(yáng)冉冉升起。
故宮——舊時(shí)叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。
天壇——明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
頤和園——明清皇家園林。主體是萬(wàn)壽山和昆明湖。
人民大會(huì)堂——是全國(guó)人大代表開(kāi)會(huì)的地方，能容納1萬(wàn)多人，1957年建成的。
首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)——是國(guó)內(nèi)最大的機(jī)場(chǎng)。
國(guó)家圖書(shū)館——它是一座綜合性的圖書(shū)館，是國(guó)家總書(shū)庫(kù)和書(shū)目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。
中華世紀(jì)壇——坐落在中國(guó)人民革命軍事博物館與中央電視臺(tái)之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。
3、借助圖片，認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。
天安門(mén)、故宮、天壇、頤和園、人民人會(huì)堂、首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)、國(guó)家圖書(shū)館、中華世紀(jì)壇
4、結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)
你們知道這些建筑是什么時(shí)候建的嗎？
5、自由發(fā)言。
6、小結(jié)：天安門(mén)是我們首都的標(biāo)志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它“古建筑”。
7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個(gè)帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。
8、出示句子：北京是聞名世界的古都。
9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。
10、指圖提問(wèn)，誰(shuí)知道人民大會(huì)堂、首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)、國(guó)家圖書(shū)館、中華世紀(jì)壇這些建筑是哪年建造的？
11、學(xué)生自由發(fā)言。
12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國(guó)成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。
13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？
14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：50多年來(lái)，北京的建設(shè)是全方位的，不僅建造了人大會(huì)堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂(lè)場(chǎng)、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn)，設(shè)備齊全，自動(dòng)化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌，所以說(shuō)北京也是一座現(xiàn)代化城市。
15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。
16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。
17、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，北京給你留下了怎樣的印象？
老師小結(jié)：確實(shí)像大家所說(shuō)，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛(ài)我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)？自己再讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)13個(gè)生字
1、借助拼音，自己讀記13個(gè)生字。
2、誰(shuí)能按不同的`結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類(lèi)。
（1）老師出示“故、壇、際、場(chǎng)、紀(jì)、代”六個(gè)字，請(qǐng)大家觀(guān)察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的"字。）
（2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）
（3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？
A．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華
B．獨(dú)體字：首、世
C．包圍結(jié)構(gòu)：圖
3、學(xué)習(xí)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
（1）4人一組，先讀準(zhǔn)字音。再互相說(shuō)一說(shuō)，你們是如何記住這一類(lèi)生字的？然后老師同學(xué)做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？
（2）小組代表發(fā)言。
A．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，“故”——故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過(guò)去的事，所以是一個(gè)“古”字加一個(gè)4筆“攵”。
B．學(xué)生乙：“壇”——天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
C．學(xué)生丙：“紀(jì)”字可以用“日記”的“記”來(lái)記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀(jì)念”的“紀(jì)”。
D．依此類(lèi)推：“際、場(chǎng)、代”
E．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學(xué)生跟讀。）
（3）鞏固學(xué)習(xí)：指名讀、齊讀等。
（4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。
4、學(xué)習(xí)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字
（1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？
（2）4人一組，先討論，再匯報(bào)，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。
（3）學(xué)生當(dāng)小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個(gè)字的。
A．“宮殿”的“宮”——我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個(gè)“口”代表的是一間一間的房屋。
B．安——寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會(huì)感到安全。
C．堂——“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個(gè)“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。
D．華——上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說(shuō)我們中國(guó)是個(gè)有十幾億人口的大國(guó)。
5、學(xué)習(xí)2個(gè)獨(dú)體字
獨(dú)體字“首、世”如何記？
（1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。
（2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。
6、學(xué)習(xí)1個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字
教師出示“圖”字，問(wèn)：還有一個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字，哪一組愿意來(lái)學(xué)？
“圖”書(shū)館是在一個(gè)很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書(shū)，在屋子里暖暖和和的。
7、小結(jié)：我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記?？凑l(shuí)能把這些字都記住，才是最棒的。
8、復(fù)習(xí)鞏固
（1）大家一起來(lái)讀一讀這些生字。
（2）利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。
（3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。
（三）總結(jié)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教材分析：
語(yǔ)文樂(lè)園（四）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
其中“我來(lái)試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫(xiě)一寫(xiě)，背一背；讀一則成語(yǔ)故事《手不釋卷》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。
“口語(yǔ)交際”的話(huà)題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說(shuō)地意思，合理、巧妙、有禮貌地說(shuō)服別人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，知道意思相同可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)名言警句。
4、讀成語(yǔ)故事，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我來(lái)試試。
（一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀，了解每組詞語(yǔ)的意思，思考每組詞語(yǔ)中有什么規(guī)律。
3、小組交流。
4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。
5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。
6、拓展學(xué)習(xí)：試著說(shuō)說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。
（二）讀一讀，想一想。
1、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、思考：句子前一部分和侯一部分說(shuō)的有什么不同。
3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子，說(shuō)說(shuō)作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。
（三）寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。
（四）讀一讀。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
3、了解故事內(nèi)容。
4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評(píng)呂蒙的？
5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？
6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。
第二課時(shí)
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、背誦古詩(shī)。
3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？
5、小組討論。
6、全班反饋。
《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩(shī)，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動(dòng)感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。
《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)相同，前兩句寫(xiě)景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。
一、口語(yǔ)交際。
1 讀一讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2書(shū)展的最后一天，下起了雨，樂(lè)樂(lè)和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭(zhēng)執(zhí)，他們?nèi)藭?huì)說(shuō)些什么呢？
3 演一演，樂(lè)樂(lè)是如何說(shuō)服爸爸媽媽的？注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和態(tài)度。
4 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何更好地說(shuō)服別人。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話(huà)導(dǎo)入。
每個(gè)人都有夢(mèng)想，你心中的夢(mèng)想是什么呢？（或聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》）。
一、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢(mèng)想是什么？
１、同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題。
２、夢(mèng)想是美好的，要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述，要求語(yǔ)句通順，用此形象生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明白。
二、學(xué)生試說(shuō)，補(bǔ)充交流。
三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。
１、范文引路。
２、學(xué)生習(xí)作，不拘形式，淡化文體，可以用詩(shī)歌的形式表達(dá)。
四、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
１、小組評(píng)析。
２、集體評(píng)議。
３、總結(jié)：
同學(xué)們，每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)想用文字寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂(lè)的事。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓?huà)的意思。
3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)中難點(diǎn)：
理解深層文意，體會(huì)文章中優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書(shū)課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（學(xué)生自由提出疑問(wèn)）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書(shū)交流。
（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。
（l）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）
（2）畫(huà)出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。
②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。”的情景。
③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結(jié)
1．課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11
桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花
樂(lè)（言、行）
懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)
比不上家鄉(xiāng)的桂花
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
二、朗讀課文，體會(huì)情感。
采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會(huì)情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
小組交流
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1、分析字形
2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)
3、議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。
一、說(shuō)教材：
本課是聾語(yǔ)文教材第十七冊(cè)17課中古詩(shī)兩首中的一首：古詩(shī)主要描寫(xiě)了汪倫送別李白的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人和汪倫之間的深情厚誼，這首詩(shī)好學(xué)易懂。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人自我發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提高對(duì)高年級(jí)的聾生極為重要，同時(shí)高年級(jí)聾生有一定的綜合學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)想：課前給予任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查資料的方式完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生請(qǐng)老師幫助把學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成PPT，在課堂上展示，在展示中讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)正確地介紹，在預(yù)習(xí)展示的過(guò)程感悟掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)上網(wǎng)查資料，了解作者及《贈(zèng)汪倫》的寫(xiě)作背景，自學(xué) “將、欲、忽、聞、踏歌、深、及”等詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
2. 能力目標(biāo)：全班分成兩小組合作完成本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)照目標(biāo)，在老師的幫助下制作幻燈片，展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)能力。在過(guò)程理解掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
3.情感目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)人與汪倫的深情厚意。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法
2.理解“桃花潭花深千，不及汪倫送我情”
四、說(shuō)過(guò)程：
(一)、齊讀古詩(shī)，導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)明扼要，直接進(jìn)入課文。
(二)、出示任務(wù)，明確目標(biāo)
讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)任務(wù)(了解作者，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)詞句的意思，理解作者在詩(shī)中表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)這首詩(shī)的啟發(fā)，)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
高年級(jí)聾生具有一定高度的抽象思維能力，在學(xué)習(xí)上應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，所以在課的開(kāi)始直接以方法進(jìn)入，以方法為線(xiàn)索，進(jìn)入學(xué)習(xí)。
(三)對(duì)照任務(wù)，展示成果
課前讓學(xué)生圍繞任務(wù)，做了大量的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制作PPT，這部分主要讓學(xué)生把預(yù)習(xí)成果展示出來(lái)，利用PPT向同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)成果。
班上十名學(xué)生分兩大組分別展示，面向全體，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)比較對(duì)照完成對(duì)古詩(shī)的再學(xué)習(xí)。在過(guò)程中提醒學(xué)生怎樣介紹，展示的同學(xué)注意1.表達(dá)清楚，使人看得明白。2.手語(yǔ)優(yōu)美。
下面看的同學(xué)注意：1.認(rèn)真看別人說(shuō)話(huà)，明白別人說(shuō)話(huà)內(nèi)容。2發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充。
在過(guò)程中讓學(xué)生評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確正確的介紹和聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真看別人的發(fā)言并能理解并勇于提出問(wèn)題。
在這樣的過(guò)程中通過(guò)關(guān)注介紹的內(nèi)容，關(guān)注介紹、觀(guān)看的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
最后師生討論方式突出本課的難點(diǎn)，理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情所表達(dá)的思想感情。并在展示的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)本詩(shī)的感悟，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。突出課文難點(diǎn)。
(四)、總結(jié)提升，掌握方法
再問(wèn)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)古詩(shī)?要完成哪些任務(wù)?再次回顧總結(jié)方法，讓學(xué)生更清晰地理解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，理解掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法。讓學(xué)生把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
(五)、圍繞任務(wù)，檢查所學(xué)
(一)填空。
《贈(zèng)汪倫》是( )代詩(shī)人( )寫(xiě)的送給( )。詩(shī)人在詩(shī)中描寫(xiě)了( )，表現(xiàn)了( )感情。
(二)解釋字詞的意思。
贈(zèng)： 將： 欲： 忽： 聞： 不及：
(三)默寫(xiě)古詩(shī)并解釋最后兩句詩(shī)的意思。
這部分檢查主要檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)掌握情況。讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)了解，也形成一個(gè)反饋，讓教師更清楚地掌握學(xué)生的知識(shí)狀況。
(六)、發(fā)放評(píng)價(jià)表，反思學(xué)習(xí)
評(píng)價(jià)表分成六部分內(nèi)容：準(zhǔn)備充分、手語(yǔ)優(yōu)美、表達(dá)清楚，使人看得明白、認(rèn)真看別人說(shuō)話(huà)，明白別人說(shuō)話(huà)內(nèi)容、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極發(fā)言、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)他評(píng)，自評(píng)，師評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，在今后的學(xué)習(xí)有改進(jìn)。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過(guò)學(xué)生讀凱斯特納的讀書(shū)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。
2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢?(學(xué)生自由講)
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)
1、在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，你最喜歡哪一本?能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎?
(1)同桌交流。
(2)班級(jí)內(nèi)交流。(相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià))
2、總結(jié)：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn);讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)凱斯特納
1、今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說(shuō)家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說(shuō)家的作品《飛翔的教室》。
2、你都讀過(guò)埃里?！P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。
3、簡(jiǎn)介作者。
四、感受《飛翔的教室》
1、認(rèn)識(shí)文中的主要人物。
將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱(chēng)對(duì)號(hào)入座。(題略)
2、生交流故事情節(jié)。
3、說(shuō)出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事
1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)?對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法?”
2、“烏利為什么要從體操梯上跳下來(lái)?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”
3、伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)?
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一、說(shuō)教材
(地位與作用) 《捉不住的蟬聲》是臺(tái)灣女作家簡(jiǎn)幀的散文。作者通過(guò)文章讓大家了解到萬(wàn)物都是大自然的杰作，大自然是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然，愛(ài)大自然就是要愛(ài)大自然中的一切生命。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
3. 情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
本著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂(lè)趣。 3.理解重點(diǎn)句子的含義，積累、豐富自己的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義
四、說(shuō)教法
我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。 考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀(guān)事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。
基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1. 直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3. 集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1. 導(dǎo)入新課：(2~3分鐘) 由上節(jié)課演過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2. 講授新課：(35分鐘) 在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3. 課堂小結(jié)：(2~3分鐘) 課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)。
4. 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我比較注重直觀(guān)地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是： 久違的蟬聲——童年的回憶——捉蟬的感悟 懷念童年 熱愛(ài)生活 熱愛(ài)大自然
5. 布置作業(yè)。 針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
七、說(shuō)小結(jié)
1. 對(duì)教材內(nèi)容的處理。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。
2. 教學(xué)策略的選用 (1) 運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所表達(dá)的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。 (2) 組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束語(yǔ)
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)
形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過(guò)學(xué)生讀凱斯特納的讀書(shū)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。
2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書(shū)呢?(學(xué)生自由講)
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)
1、在你讀過(guò)的課外書(shū)當(dāng)中，你最喜歡哪一本?能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎?
(1)同桌交流。
(2)班級(jí)內(nèi)交流。(相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià))
2、總結(jié)：讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn);讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)凱斯特納
1、今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說(shuō)家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說(shuō)家的作品《飛翔的教室》。
2、你都讀過(guò)埃里?！P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。
3、簡(jiǎn)介作者。
四、感受《飛翔的教室》
1、認(rèn)識(shí)文中的主要人物。
將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱(chēng)對(duì)號(hào)入座。(題略)
2、生交流故事情節(jié)。
3、說(shuō)出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事
1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)?對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法?”
2、“烏利為什么要從體操梯上跳下來(lái)?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”
3、伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)?
第一課時(shí)
教養(yǎng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫(xiě)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。
教育目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。
發(fā)展目標(biāo)：
運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。
重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫(huà)。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》，帶情入境。
2、同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過(guò)度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥摹?/p>
2、 速讀課文，思考：作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況？
板：風(fēng)景美人情美
過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。
板：草原風(fēng)情畫(huà)
3、 默讀課文，對(duì)全文質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 過(guò)度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí)，還
2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、 學(xué)生匯報(bào)。
4、 找出句子，抓對(duì)比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。”
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！?/p>
（1） 指導(dǎo)朗讀。
（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？
5、 者先是想高歌，后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī)，為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來(lái)他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）
6、 學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開(kāi)始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）
板：開(kāi)闊
點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）
2）指導(dǎo)朗讀
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過(guò)度：接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫(xiě)景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說(shuō)呢？感情朗讀。
點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了（草原的顏色），再寫(xiě)了（小丘的線(xiàn)條）。
指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花?！?/p>
隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____ 比作________，這樣寫(xiě)有什么好處？
句2：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?/p>
隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫(huà)，理解“勾勒”、“渲染”。
點(diǎn)撥5：這樣柔美的線(xiàn)條，緩緩地高起來(lái)，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線(xiàn)條，一直遠(yuǎn)望，就覺(jué)得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng)，所以作者說(shuō)……
指導(dǎo)朗讀。
7、 自由讀第二次寫(xiě)景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。
四、 總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上，使人向往，令人感受到無(wú)限的樂(lè)趣。
1、 看圖，聽(tīng)音樂(lè)。
2、 口語(yǔ)訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫(huà)美景。
五、 布置作業(yè)
1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、 背誦第一自然段。
第二課時(shí)
課題：7 草原
課時(shí)：第二課時(shí)
教者：錢(qián)素珍
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容；
2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn)，了解蒙族同胞的熱情；
3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的語(yǔ)言美，體會(huì)草原的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容，歸納出草原景色的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的句里行間體會(huì)蒙古人的熱情。
教具準(zhǔn)備：大課文小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況
1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞，并說(shuō)說(shuō)生字詞的意思。
2.請(qǐng)學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)草原的初步認(rèn)識(shí)和印象。
二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。
1.激發(fā)興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫(xiě)的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）默讀課文，走進(jìn)老舍先生筆下的草原。
（2）再讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。
（3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。
（4）組織討論，說(shuō)說(shuō)草原景色的特點(diǎn)。
課文哪些句子生動(dòng)地描寫(xiě)了草原的景色？
草原的景色有哪些特點(diǎn)？
這些特點(diǎn)是通過(guò)哪些修辭手法表現(xiàn)出來(lái)的？
（5）讀文、板書(shū)、歸納：
特點(diǎn)：廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧
手法：比喻擬人反復(fù)
（6）組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會(huì)草原的景色美，感受課文的語(yǔ)言美。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）組織學(xué)生自學(xué)課文，提疑釋難。
（2）啟發(fā)學(xué)生讀文思考：
在草原上行車(chē)有什么特點(diǎn)？
作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號(hào)？
蒙古族是怎樣迎接客人的？
（3）放手討論交流，理解課文內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。
（5）小結(jié)自然段內(nèi)容。
三、鞏固知識(shí)，反饋練習(xí)。
1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（1）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是（）清新，天空是（）明朗。
（2）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。
（3）歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，（）唱的是什么，聽(tīng)者（）會(huì)露出會(huì)心的微笑。
四、總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及訓(xùn)練情況。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文第一自然段
2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞義。
2、能力解“這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿(mǎn)希望”的意思，會(huì)用“培養(yǎng)”造句。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
4、體會(huì)少先隊(duì)員們?cè)跉g慶自己節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中歡快的情緒，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解擬人句及難句。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞義。
2、了解詩(shī)歌形式，認(rèn)識(shí)“節(jié)”。
3、理解提出的不懂的詞。句意思。
4、有感情地朗讀1、2兩節(jié)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)語(yǔ)激趣，揭題解題。
2、配樂(lè)朗讀，激情生趣。
3、簡(jiǎn)介詩(shī)體，認(rèn)識(shí)小節(jié)。
4、欣賞歌曲，自讀課文
5、歸納：所以更加快樂(lè)，用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)一說(shuō)“我們?yōu)槭裁纯鞓?lè)”。
6、．有感情地朗讀第2節(jié)。
7、認(rèn)讀生字“賀”、“培”，理解“祝賀”和”‘培養(yǎng)”的意思。
9、練習(xí)：完成《作業(yè)本》1。2，3題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．體會(huì)少先隊(duì)員幸福自豪的心情，逐步樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
2．讀懂3、4節(jié)，能用“培養(yǎng)”造句。
3．能有感情地朗讀課文，背誦全文。
教學(xué)過(guò)程
1．聽(tīng)寫(xiě)句子：“這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿(mǎn)希望?！?/p>
2．我們生活在這個(gè)世界上，多么快樂(lè)、幸福。帶著這種心情齊讀3。4小節(jié)。思考我們之所以如此快樂(lè)的原因。
（1）劃出有關(guān)句子。（第3節(jié)1，2行）
（2）進(jìn)一步理解“培養(yǎng)”。
（3）指導(dǎo)用“培養(yǎng)”造句。
3．當(dāng)小朋友懂得幸福的生活來(lái)自祖國(guó)的培養(yǎng)，產(chǎn)生什么想法？
（1）劃出有關(guān)句子。
（2）理解“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿(mǎn)，就勇敢地向天空飛翔”。
（聯(lián)系上文，“我們像小一樣”）
（3）什么是“理想”，你們的理想是什么？
4．這一節(jié)寫(xiě)了兩個(gè)意思，自由讀一讀，想一想哪兩個(gè)意思？
6、齊讀第4節(jié)。
（1）小結(jié)：我們和老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的節(jié)日。
（2）指導(dǎo)朗讀，感情達(dá)到高潮。
7、背誦全文。
8、練習(xí)：課堂作業(yè)本4、5、6題。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)累、拾、禁這3個(gè)多音字的讀音；讀寫(xiě)涼爽等11個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解千姿百態(tài)的意思。
2、能按瀏覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)揭題
1、出示課題秋游景山，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從課題中知道了些什么？（時(shí)間，地點(diǎn)，事件等等）
（二）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫(xiě)到了作者瀏覽了哪幾個(gè)地方（公園大門(mén)、果園、萬(wàn)春亭）
2、學(xué)習(xí)生字詞（本課生字基本上較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能掌握字音字形，課堂上不用花過(guò)多的時(shí)間）
3、抓住表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)給課文分段。
第一段（第1自然段）走進(jìn)公園大門(mén)寫(xiě)在景山公園大門(mén)口看到的美麗景色；
第二段（第2自然段）我們沿著山路來(lái)到果園。（過(guò)渡句）寫(xiě)在果園看到的迷人的秋色；
第三段（第3－7自然段）離開(kāi)果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級(jí)而上，來(lái)到了萬(wàn)春亭。
（過(guò)渡句）寫(xiě)在萬(wàn)春亭舉目眺望美麗的北京城。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段
1、指名學(xué)生朗讀該段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，在公園大門(mén)口作者看到了什么？
2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬(wàn)春亭，山腳下是大花壇。
3、朗讀體會(huì)兩句話(huà)的特點(diǎn)
（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀描寫(xiě)山上景色的句子，后集體指名讀，再評(píng)讀，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀好的。（采用了比喻句，把樹(shù)林映襯下的萬(wàn)春亭比作一幅美麗的圖畫(huà)，以此來(lái)說(shuō)明景山公園內(nèi)景色的美麗）
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)大花壇的句子，注意千姿百態(tài)的用法，說(shuō)明花壇里花不但顏色多而且形態(tài)美。
（3）在理解的基礎(chǔ)上再讀第一段，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)景山公園美景的喜愛(ài)之情。
（四）作業(yè)
1、能用（什么時(shí)候）、（誰(shuí)）、（在什么地方）、（看到什么）的句式說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
3、完成作業(yè)本上相關(guān)練習(xí)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語(yǔ)果實(shí)累累、拾級(jí)而上、舉目遠(yuǎn)眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀(guān)賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫(xiě)出其特點(diǎn)的方法。
4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門(mén)。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）
（2）交流感受。觀(guān)察說(shuō)圖，體驗(yàn)果實(shí)累累（說(shuō)品種，說(shuō)數(shù)量，說(shuō)重量，說(shuō)特點(diǎn)。）
（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋(píng)果、大柿子）、特點(diǎn)。讀：描寫(xiě)優(yōu)美的句子。悟：詞句美（每句都采用了擬人的修辭方法）。說(shuō)：感悟體驗(yàn)（結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)看到過(guò)的類(lèi)似的情景）。
3、登亭遠(yuǎn)眺
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞
自悟：劃出描寫(xiě)景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。
（3）作交流。說(shuō)說(shuō)自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫(huà)面并好好地讀一讀。
交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫(xiě)出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美：舉目眺望（美麗）
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片
向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯(cuò)巨人的步伐
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤
出現(xiàn)北京的優(yōu)美景觀(guān)，請(qǐng)學(xué)生配上解說(shuō)詞（A類(lèi)同學(xué)可以按照課文中的語(yǔ)言，B類(lèi)學(xué)有余力的同學(xué)在掌握課文的同時(shí)可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
4、體會(huì)作者情感
你看到了那么美麗、壯觀(guān)的北京你有什么感觸，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
作者又是怎樣想的呢？請(qǐng)?bào)w會(huì)課文的最后一個(gè)自然段的意思。
五、作業(yè)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)
3、試著背誦課文第4－6自然段
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、背誦課文第4－6自然段
2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫(xiě)句子
3、能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，按方位順序?qū)懸欢卧?huà)
二、教學(xué)過(guò)程
1、選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段進(jìn)行背誦，比一比，看誰(shuí)背得最快
2、請(qǐng)各自然段背誦的擂主說(shuō)說(shuō)自己背誦的訣竅。讓大家一起學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文。
3、摘錄課文中自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，好好地讀一讀并能說(shuō)出喜歡的理由。
4、有條件可以登上學(xué)校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說(shuō)說(shuō)登山（樓）觀(guān)景的感受（要按照一定的方位順序）。
三、作業(yè)：
把自己的感受整理成文章記錄下來(lái)
一、說(shuō)教材：
本課是聾語(yǔ)文教材第十七冊(cè)17課中古詩(shī)兩首中的一首：古詩(shī)主要描寫(xiě)了汪倫送別李白的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人和汪倫之間的深情厚誼，這首詩(shī)好學(xué)易懂。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人自我發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提高對(duì)高年級(jí)的聾生極為重要，同時(shí)高年級(jí)聾生有一定的綜合學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)想：課前給予任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查資料的方式完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生請(qǐng)老師幫助把學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成PPT，在課堂上展示，在展示中讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)正確地介紹，在預(yù)習(xí)展示的過(guò)程感悟掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)上網(wǎng)查資料，了解作者及《贈(zèng)汪倫》的寫(xiě)作背景，自學(xué) “將、欲、忽、聞、踏歌、深、及”等詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
2. 能力目標(biāo)：全班分成兩小組合作完成本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)照目標(biāo)，在老師的幫助下制作幻燈片，展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)能力。在過(guò)程理解掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
3.情感目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)人與汪倫的深情厚意。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法
2.理解“桃花潭花深千，不及汪倫送我情”
四、說(shuō)過(guò)程：
(一)、齊讀古詩(shī)，導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)明扼要，直接進(jìn)入課文。
(二)、出示任務(wù)，明確目標(biāo)
讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)任務(wù)(了解作者，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)詞句的意思，理解作者在詩(shī)中表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)這首詩(shī)的啟發(fā)，)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
高年級(jí)聾生具有一定高度的抽象思維能力，在學(xué)習(xí)上應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，所以在課的開(kāi)始直接以方法進(jìn)入，以方法為線(xiàn)索，進(jìn)入學(xué)習(xí)。
(三)對(duì)照任務(wù)，展示成果
課前讓學(xué)生圍繞任務(wù)，做了大量的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制作PPT，這部分主要讓學(xué)生把預(yù)習(xí)成果展示出來(lái)，利用PPT向同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)成果。
班上十名學(xué)生分兩大組分別展示，面向全體，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)比較對(duì)照完成對(duì)古詩(shī)的再學(xué)習(xí)。在過(guò)程中提醒學(xué)生怎樣介紹，展示的同學(xué)注意1.表達(dá)清楚，使人看得明白。2.手語(yǔ)優(yōu)美。
下面看的同學(xué)注意：1.認(rèn)真看別人說(shuō)話(huà)，明白別人說(shuō)話(huà)內(nèi)容。2發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充。
在過(guò)程中讓學(xué)生評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確正確的介紹和聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真看別人的發(fā)言并能理解并勇于提出問(wèn)題。
在這樣的過(guò)程中通過(guò)關(guān)注介紹的內(nèi)容，關(guān)注介紹、觀(guān)看的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
最后師生討論方式突出本課的難點(diǎn)，理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情所表達(dá)的思想感情。并在展示的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)本詩(shī)的感悟，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。突出課文難點(diǎn)。
(四)、總結(jié)提升，掌握方法
再問(wèn)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)古詩(shī)?要完成哪些任務(wù)?再次回顧總結(jié)方法，讓學(xué)生更清晰地理解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，理解掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)基本方法。讓學(xué)生把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
(五)、圍繞任務(wù)，檢查所學(xué)
(一)填空。
《贈(zèng)汪倫》是( )代詩(shī)人( )寫(xiě)的送給( )。詩(shī)人在詩(shī)中描寫(xiě)了( )，表現(xiàn)了( )感情。
(二)解釋字詞的意思。
贈(zèng)： 將： 欲： 忽： 聞： 不及：
(三)默寫(xiě)古詩(shī)并解釋最后兩句詩(shī)的意思。
這部分檢查主要檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)掌握情況。讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)了解，也形成一個(gè)反饋，讓教師更清楚地掌握學(xué)生的知識(shí)狀況。
(六)、發(fā)放評(píng)價(jià)表，反思學(xué)習(xí)
評(píng)價(jià)表分成六部分內(nèi)容：準(zhǔn)備充分、手語(yǔ)優(yōu)美、表達(dá)清楚，使人看得明白、認(rèn)真看別人說(shuō)話(huà)，明白別人說(shuō)話(huà)內(nèi)容、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極發(fā)言、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)他評(píng)，自評(píng)，師評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，在今后的學(xué)習(xí)有改進(jìn)。
【說(shuō)教材】
《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
1．認(rèn)知目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)和部分詞語(yǔ)。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。
2．技能目標(biāo)
（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
（2）能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
3．情意目標(biāo)：
學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為三課時(shí)，第二課時(shí)的重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的思想感情。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
能模仿第三自然段描寫(xiě)其它植物開(kāi)花時(shí)的形態(tài)。
【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】
網(wǎng)頁(yè)形式、自主性強(qiáng)的FLASH網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面，分設(shè)四個(gè)主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識(shí)庫(kù)；玉蘭余香濃。并提供配樂(lè)按鈕，學(xué)生自行點(diǎn)擊選擇。“玉蘭苑徜徉”內(nèi)容：全文、廣玉蘭配樂(lè)錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設(shè)“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點(diǎn)相應(yīng)區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；“玉蘭知識(shí)庫(kù)”提供廣玉蘭習(xí)性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設(shè)課外作業(yè)）
【說(shuō)教學(xué)策略】
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”、“指導(dǎo)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、讀中感悟，多渠道接受信息。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本課憑借網(wǎng)頁(yè)課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)。本課采用三課時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)：了解課文大致內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀(guān)察的原因。
第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)并練習(xí)背誦第三自然段，最后讓學(xué)生根據(jù)第三自然段練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片段。
這里，我著重說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)思路：
（一）言簡(jiǎn)意賅，直接導(dǎo)入
課始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“作者寫(xiě)了廣玉蘭的哪幾方面？”
今天，我們就借助我們的專(zhuān)題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。
[這一設(shè)計(jì)既符合“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理”中的第一條原理：目標(biāo)控制原理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。]
（二）自主探究，感受文字美
頁(yè)面導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)進(jìn)入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內(nèi)容點(diǎn)擊進(jìn)入！（請(qǐng)大家想想怎樣把自己的學(xué)習(xí)感受交流出來(lái)：你可以試著讀好課文，可以在對(duì)應(yīng)網(wǎng)頁(yè)上留言，也可以和同桌探討一下……）
[此設(shè)計(jì)充分突出學(xué)生的自主性，利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)]
A．迷人花瓣
（欄目?jī)?nèi)容：第二自然段文字；部分文字鏈接相應(yīng)圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對(duì)比；詞語(yǔ)意思：像用玉和冰雕琢出來(lái)的藝術(shù)品）
導(dǎo)語(yǔ)1：認(rèn)真讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學(xué)生可跟帖留言）
導(dǎo)語(yǔ)2：作者具體是分哪個(gè)兩方面寫(xiě)花瓣的？跟帖完后，請(qǐng)你再讀讀課文，細(xì)細(xì)品味一下。
導(dǎo)語(yǔ)3：課文中幾次提到“無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容”、“只憑幾個(gè)優(yōu)美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內(nèi)涵的”，這說(shuō)明了什么？（跟帖）
[這樣設(shè)計(jì)以各種優(yōu)美的圖片構(gòu)成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的磁場(chǎng)，有利于學(xué)生把握語(yǔ)言文字，同時(shí)讓學(xué)生談自己的感受體會(huì)，更是貫徹、落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)。]
B．多姿花形
（“多姿花形”欄目?jī)?nèi)容：第三自然段文字。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、開(kāi)過(guò)的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關(guān)文字處做相應(yīng)鏈接。“有的剛剛綻放……鉆了進(jìn)去”——蜜蜂飛舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長(zhǎng)”——圖片；“數(shù)世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長(zhǎng)繁殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放）
導(dǎo)語(yǔ)1：第三自然段作者用優(yōu)美的文筆描寫(xiě)了不同形態(tài)的廣玉蘭。請(qǐng)你讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫(xiě)了哪幾種形態(tài)？你能選擇合適
的圖片移到相應(yīng)的描寫(xiě)形態(tài)的文字框里嗎？然后再認(rèn)真讀讀課文內(nèi)容，給它們分別取個(gè)好聽(tīng)的名字。（學(xué)生可跟帖）
導(dǎo)語(yǔ)2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再認(rèn)真讀讀你喜歡的那段文字，聯(lián)系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。準(zhǔn)備一下，選用你喜歡的方式，一會(huì)把你見(jiàn)到的景象描繪出來(lái)，讓大家一起來(lái)分享你感受到的美。（方式建議：用自己的語(yǔ)言介紹；準(zhǔn)備一下，把你剛才給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家交流；朗讀（可自行選擇配樂(lè)）并說(shuō)說(shuō)想表達(dá)什么感情）
[此環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)頁(yè)的超文本閱讀功能，提供學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)。提供配樂(lè)按鈕，自主選擇，并設(shè)計(jì)了取名這個(gè)環(huán)節(jié)，既增加學(xué)習(xí)的趣味性，又勢(shì)必引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本發(fā)散創(chuàng)造性思維，進(jìn)行獨(dú)特的體驗(yàn)。]
C．盎然綠葉
（“盎然綠葉”欄目?jī)?nèi)容：4、5自然段內(nèi)容；文字內(nèi)容相應(yīng)鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片；“秋冬……與松柏為伍”——圖片對(duì)比；寒風(fēng)呼嘯的音樂(lè)）
導(dǎo)語(yǔ)1：俗話(huà)說(shuō)，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學(xué)們，你們的眼光很獨(dú)特哦！現(xiàn)在你可以讀讀課文內(nèi)容，看看葉子有什么特點(diǎn)？
導(dǎo)語(yǔ)2：課文里“活潑”一詞用得好嗎？為什么？
[這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的文字的準(zhǔn)確性，又以發(fā)散式的“體悟”體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]
（三）交流品讀，展現(xiàn)個(gè)性美
A．迷人花瓣
1．作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？
2．他是具體從哪兩方面來(lái)寫(xiě)的？
3．“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容”、“只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的”說(shuō)明了什么？
B．多姿花形
1．研究這個(gè)內(nèi)容的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài)？
2．那有誰(shuí)愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？
匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
匯報(bào)1：用自己的語(yǔ)言表達(dá)。其他同學(xué)可作補(bǔ)充。
匯報(bào)2：展示給每一種形態(tài)的花取的名字，指名結(jié)合圖配文項(xiàng)目說(shuō)出取這個(gè)名的理由。（引導(dǎo)別的小組參與討論，有無(wú)更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風(fēng)采依舊等等）其他作補(bǔ)充。
匯報(bào)3：配樂(lè)讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子。（分別讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己想表達(dá)什么情感。）結(jié)合指導(dǎo)朗讀；再指名其他學(xué)生讀；評(píng)議。
C．盎然綠葉
1．花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的葉子有什么特點(diǎn)嗎？
2．交流品讀。“密集油亮的綠葉……活潑?！敝笇?dǎo)朗讀；指讀。
3．課文里用到一個(gè)詞“活潑”你們覺(jué)得用得好嗎？為什么？
5．還有其它句子也能體現(xiàn)它旺盛的生命力嗎？
指導(dǎo)朗讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然?！?/p>
[此交流環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播的功能，進(jìn)行交流，增強(qiáng)師生互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生各自充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)習(xí)結(jié)果的顯示下，學(xué)生間又可相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)對(duì)文本的理解。]
（四）總結(jié)全文，拓展延伸美
1．廣玉蘭的確美，花兒香，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿(mǎn)了無(wú)比旺盛的生命力。學(xué)罷此文，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它。
2．難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷：
引讀：“我愛(ài)——，更愛(ài)——”。
（五）課外作業(yè)：
1．摘抄你喜歡的詞語(yǔ)、佳句，注意積累。背誦課文第三自然段。
2．仔細(xì)觀(guān)察你喜歡的一種花，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法（也可看看“知識(shí)庫(kù)”里的文章），先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。
[夸夸廣玉蘭的環(huán)節(jié)既總結(jié)了教學(xué)，又扣住了課文的中心，學(xué)生自然地體會(huì)到作者對(duì)廣玉蘭蘊(yùn)含的思想感情。]
【說(shuō)板書(shū)】
花瓣高雅潔凈
廣玉蘭形態(tài)姿態(tài)各異
綠葉終年不敗
[這一板書(shū)設(shè)計(jì)從文字上看簡(jiǎn)潔明了，緊扣文意；從形式上看條理清晰，寓含文意；從媒體運(yùn)用的角度看，與網(wǎng)頁(yè)各主題內(nèi)容演示相輔相成，相得益彰。]
我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？也許以下內(nèi)容“小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板1500字通用”合你胃口！歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、概括每一段的段意，理解文章主要內(nèi)容。
2、了解課文所介紹的鶯的特性。
3、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括段意，理解文章的主要內(nèi)容，了解鶯的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)課后生字詞
鶯陰霾棲息千呵萬(wàn)護(hù)恬靜輕盈遷徙無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)谏弦粏卧獙W(xué)習(xí)《古代詩(shī)歌五首》時(shí)學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)美好春光的詩(shī)——白居易的《錢(qián)塘湖春行》，同學(xué)們還會(huì)背誦嗎？（學(xué)生齊背）“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”，描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖，那么，“鶯”到底是一種什么樣的小動(dòng)物呢？今天就讓我們隨著法國(guó)博物學(xué)家、作家布豐的生動(dòng)描繪去一起認(rèn)識(shí)一下鶯這種小動(dòng)物吧。
三、初讀課文，整體感知
1、速讀課文，做到集中注意力，不出聲，不回視，記住文章的主要內(nèi)容。提問(wèn)：課文共六段，試概括每一段的大意。（教給方法找中心句或關(guān)鍵詞）
第一段：鳥(niǎo)類(lèi)的回歸帶來(lái)了初春的第一個(gè)信息。
第二段：鶯科小鳥(niǎo)最多，也最惹人喜歡。
第三段：鶯的外形特征。
第四段：鶯的生活習(xí)性。
第五段：鶯生性膽小。
第六段：鶯的叫聲最好聽(tīng)。
2、說(shuō)說(shuō)鶯的特點(diǎn)（篩選文中的詞語(yǔ)概括回答）
活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情；生性膽小，但無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；歌聲美妙動(dòng)聽(tīng)。
四、細(xì)讀賞析
1、比較閱讀。
雀形目鹟(wēng)科的1亞種。本亞科鳥(niǎo)類(lèi)體形短小或中等；嘴形尖細(xì)，有時(shí)微有缺刻；體羽大都為純色，僅少數(shù)非洲種彩色較多。共61屬345種，中國(guó)有19屬83種。是舊大陸著名的鳴禽，僅少數(shù)種類(lèi)（如戴菊鶯、北極鶯）越過(guò)白令海峽，到達(dá)阿拉斯加，但冬季仍返回菲律賓和馬魯古群島越冬。——《大百科全書(shū)·生物學(xué)》
這段文字與課文相比在語(yǔ)言上有什么不同？
本段：典型的說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)知識(shí)性
課文：文藝性小品文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)趣味性
既然同學(xué)們覺(jué)得本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，接下來(lái)就讓我們品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、以你喜歡的閱讀方式（速讀、精讀、選讀）找出文中你認(rèn)為語(yǔ)言?xún)?yōu)美的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要品析。
例子：早晨可以看見(jiàn)它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來(lái)到濕潤(rùn)的樹(shù)葉上，搖晃樹(shù)枝洗淋浴。（第五段）
品析：這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭方法，“采集”、“搖晃”、“洗淋浴”這幾個(gè)詞將鶯的行為擬人化，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了鶯活躍好動(dòng)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的特性，體現(xiàn)了文藝小品文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn)。
五、課堂小結(jié)
這是一篇介紹鶯的文字，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)描寫(xiě)了鶯的特點(diǎn)、習(xí)性，突出了鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，愛(ài)歌唱，有感情，惹人喜愛(ài)等特點(diǎn)。整篇運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，運(yùn)用了擬人排比等修辭手法，將鶯寫(xiě)得有情有感，十分生動(dòng)傳神，形象地表現(xiàn)了鶯的特點(diǎn)，在使讀者獲得有關(guān)鶯的知識(shí)的同時(shí)，也獲得了美的享受。這種融知識(shí)性和文學(xué)性于一體的科學(xué)小品，確實(shí)是說(shuō)明文中的上乘之作。
六、作業(yè)布置
《語(yǔ)文同步訓(xùn)練》自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)探究部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《鶯》布豐
活潑好動(dòng)生性膽小善于唱歌
一、教材解讀
我們所用的人教版教材采用的是“主題式”的單元編排方式。本冊(cè)書(shū)共有八個(gè)單元，第一單元的主題是“感受自然”，其中編排了兩篇精讀課文《山中訪(fǎng)友》和《草蟲(chóng)的村落》，兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野”》，還有一個(gè)“口語(yǔ)交際習(xí)作”和“回顧拓展”。
這幾篇課文，從不同的角度來(lái)描述對(duì)大自然的感受：《山中訪(fǎng)友》向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲(chóng)的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的草蟲(chóng)世界。離開(kāi)想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無(wú)限的美感。因此，讓學(xué)生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目標(biāo)。
本冊(cè)教材的每一個(gè)專(zhuān)題，都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，而且注意總結(jié)、歸納讀寫(xiě)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。細(xì)讀課文我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了主題相同，本組課文在表達(dá)上也有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。這一點(diǎn)在單元導(dǎo)讀的第二部分和“回顧拓展”中交流平臺(tái)都有提到，因此，“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”是本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，同時(shí)也是本冊(cè)的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
圍繞本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容來(lái)落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)?！盎仡櫋ね卣埂敝械摹敖涣髌脚_(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是所有教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我們才能確定“做什么”、“怎樣做”。
所以，我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般先從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的。學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”
現(xiàn)在提倡“以學(xué)定教、以學(xué)論教”，構(gòu)建“生本課堂”，讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)展與成長(zhǎng)，所以今天我們不妨試著變“教學(xué)目標(biāo)”為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，站在學(xué)生的角度從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度來(lái)分析一下第一單元應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)?！爸R(shí)與能力”目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本組19個(gè)生字，理解“德高望重、津津樂(lè)道、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。（字詞）
2、繼續(xù)練習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）
3、背誦、抄寫(xiě)文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。（積累）
4、體會(huì)作者細(xì)心觀(guān)察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受，體會(huì)課文“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”。（閱讀、寫(xiě)法）
“過(guò)程與方法”目標(biāo)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。
“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”目標(biāo)：
體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領(lǐng)悟到要熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。
以上三個(gè)維度的目標(biāo)只是為了表述的明白我們才進(jìn)行了分述，但是在實(shí)際操作過(guò)程中它們是一個(gè)不可分割的整體，互相融合、互相滲透。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)“少年們”心靈的純潔、心底的期盼和心中的隱秘。
2、領(lǐng)會(huì)渲染環(huán)境氣氛、運(yùn)用對(duì)比手法的作用。
教學(xué)過(guò)程：
《一樹(shù)清輝》
初讀課文，考慮以下問(wèn)題：
1)這篇課文向我們展現(xiàn)的是怎樣的一幅場(chǎng)景？
大人們?nèi)ラ_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，孩子們?cè)诓賵?chǎng)的大樹(shù)底下等候。
2)本文通篇采用內(nèi)心獨(dú)白的方式，那些話(huà)你頗有感觸，說(shuō)說(shuō)它的含義，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
進(jìn)一步理解課文。
結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“一樹(shù)清輝”中的“清輝指什么？
月光。
為什么要以“一樹(shù)清輝”為題？再讀6-9小節(jié)
月光“柔和”、“平和溫靜”，能襯托孩子心靈的清純；
結(jié)尾部分，暗示孩子們希望大人能理解自己；
希望明天會(huì)更美好。
《無(wú)名地帶》
你覺(jué)得你長(zhǎng)大了嗎？能正確判斷是非了嗎？你做事有自己的原則嗎？
模仿文章3、4節(jié)的句式，列舉你的做法。
憑心而論，你如何看待拖班級(jí)后腿的人？
討厭無(wú)所謂不討厭，會(huì)幫助他。
文中的同學(xué)們對(duì)待新來(lái)女生的態(tài)度怎樣？后來(lái)態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這樣的變化？
看了賀卡后，所有人都“震顫”了，什么原因？
根本沒(méi)有意識(shí)到自己居然這樣傷害了同學(xué)
這位同學(xué)即將去世
“隱秘幽深”什么意思？
被別的事物遮住而不易被發(fā)現(xiàn)，藏得很深。
被什么“遮住”？
所謂的“原則”以及競(jìng)爭(zhēng)
這兩篇文章給我們帶來(lái)怎樣的思考？
折射出少年人所特有的清純的心靈；如何看待成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤。
教材分析：
《金色的魚(yú)鉤》是北京版課程改革實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第十一冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。
文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而光榮犧牲的感人故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻。
“魚(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。透過(guò)老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作，語(yǔ)言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
體會(huì)作者表達(dá)的情感，感悟描寫(xiě)人物言行、外貌對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要重視朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)人物品質(zhì)的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解和體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，因此在這篇課文的教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)的詞句體會(huì)與感悟人物的內(nèi)心世界，與此同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章在寫(xiě)作方面的特色和用詞的斟酌與準(zhǔn)確，以便于在以后的習(xí)作中能夠借鑒。
學(xué)情分析：
本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在四、五年級(jí)，學(xué)過(guò)不少有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事，如：《豐碑》、《馬背上的小紅軍》和《草地夜行》等等，所以，這段歷史學(xué)生還是比較熟悉的，
通過(guò)前一階段教學(xué)方面的觀(guān)察和交流，學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)故事情節(jié)比較生動(dòng)的課文，而這篇課文恰恰就是這樣的，所以學(xué)生會(huì)非常喜歡去讀課文。但要想在讀中去提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還需要老師在其中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠從課文對(duì)老班長(zhǎng)多方面的描寫(xiě)當(dāng)中體會(huì)到老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人
2、理解文中的三處外貌描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)的作用。
3、有感情地朗讀令自己感動(dòng)的情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)老班長(zhǎng)一心為他人著想的革命責(zé)任感和崇高精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解外貌描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們初讀了課文，回憶一下，這篇課文講了一件什么事？
（紅軍過(guò)草地時(shí)，炊事班長(zhǎng)接受上級(jí)的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，最后自己光榮犧牲的故事。）
師：這節(jié)課我們就要走進(jìn)這篇文章的主人公——老班長(zhǎng)，踏著他的足跡，重溫曾經(jīng)在草地上發(fā)生的感人至深的一幕又一幕。
二、理解課文內(nèi)容，揣摩人物品質(zhì)
1、自學(xué)自悟人物品質(zhì)
師：請(qǐng)大家看自學(xué)提示。
(自學(xué)提示：1、默讀課文并思考：老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人，你是從哪些地方體會(huì)到的。
2、用不同的線(xiàn)形畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并做簡(jiǎn)單的批注。{后出現(xiàn)})
師：這是一篇寫(xiě)人的文章，根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為這樣的文章要通過(guò)什么表現(xiàn)人物的品質(zhì)或精神？
（外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)）
{先在學(xué)習(xí)的方法上，給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向。}
師：請(qǐng)大家按照自學(xué)提示，進(jìn)行自學(xué)。
2、小組交流，碰撞思想
師：通過(guò)自學(xué)，你肯定有很多話(huà)想和同伴交流，趕快去說(shuō)一說(shuō)吧！
（交流三分鐘，教師巡視）
{小組交流，碰撞、充實(shí)、補(bǔ)充對(duì)方的思想和觀(guān)點(diǎn)。}
3、集體匯報(bào)，反饋成果
師：我們按照課文描寫(xiě)的事情的發(fā)展順序進(jìn)行匯報(bào)。
（1）“炊事班長(zhǎng)快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了?！?/p>
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
老班長(zhǎng)多大歲數(shù)？和你們的爸爸媽媽年齡差不多，你們的爸爸是不是也像老班長(zhǎng)一樣，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了？
“布滿(mǎn)皺紋”和“兩鬢斑白”這兩個(gè)詞的描寫(xiě)，讓我們覺(jué)得老班長(zhǎng)像多大歲數(shù)的人？
為什么才30幾歲的人，卻有著5、60歲人的外貌特征呢？
{引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法，體會(huì)到老班長(zhǎng)為了革命的事業(yè)費(fèi)勁了心思又操勞過(guò)度，因此呈現(xiàn)出未老先衰的跡象。}
（2）“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去?！?/p>
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
為什么用“嚼”這個(gè)字？說(shuō)明什么？
從皺緊眉頭和硬咽下去，你能體會(huì)到什么？
我們平時(shí)誰(shuí)也不刻意地去咽魚(yú)骨頭，但是卻都有被一根魚(yú)刺扎到的經(jīng)歷，想想當(dāng)時(shí)的感受，怎樣？老班長(zhǎng)是生咽魚(yú)刺，說(shuō)說(shuō)你的感受。
{聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到老班長(zhǎng)此時(shí)吃的東西是極難下咽的。}
如果你是小梁，看到眼前的一幕，你會(huì)有什么感受呢？
所以，作者也感覺(jué)像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，這是什么樣的感受？
（一方面是老班長(zhǎng)的感覺(jué)，他也感同身受，另一方面是看到老班長(zhǎng)為他們受苦，心里很痛苦。）
{引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到主要人物和次要人物的表現(xiàn)是交替描寫(xiě)的。}
讀到這里，你腦中浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？用詞或詞組來(lái)概括。
{鍛煉學(xué)生的概括能力。}
（板書(shū)：老班長(zhǎng)硬咽魚(yú)刺我針扎喉管）
能否帶著你的體會(huì)把這一段描寫(xiě)來(lái)讀一讀？
（指名讀，自由讀）
{指導(dǎo)朗讀。}
（3）“第二天，老班長(zhǎng)端來(lái)的魚(yú)湯特別少…………可是我的心里好像塞了鉛塊兒似的，沉重極了?！?/p>
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
老班長(zhǎng)的表情是怎樣變化的，你能從中體會(huì)到什么？
只露出了一絲笑意，是什么意思？
{引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老班長(zhǎng)此時(shí)內(nèi)心世界的變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他一心為他人的好品質(zhì)。}
作者已經(jīng)知道了老班長(zhǎng)的秘密，他此時(shí)的心情又是怎樣的呢？
這個(gè)碗真的有千斤重嗎？
為什么心里好像塞了鉛塊似的？
（板書(shū)：老班長(zhǎng)嚴(yán)令喝魚(yú)湯我心情沉重）
你能讀出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？
（4）“當(dāng)我俯下身子，把魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了…………我們撲在老班長(zhǎng)的身上，抽噎著，很久很久。”
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
為什么自己奄奄一息了，還不肯吃？說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人？
他已經(jīng)犧牲了自己的一切，但最后還要說(shuō)：告訴指導(dǎo)員，我沒(méi)完成好黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好……，這是什么樣的胸懷？什么樣的品質(zhì)？
如果你是作者，但到這樣的老班長(zhǎng)，你的心情怎樣？
{引導(dǎo)學(xué)生入情入境，更好地體會(huì)“我”此時(shí)的心情。}
（板書(shū)：老班長(zhǎng)垂危讓魚(yú)湯我極度悲痛）
讀出你的感受。
4、體會(huì)外貌描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
師：老師在讀課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)文章中有幾次對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫(xiě)，請(qǐng)你們找出來(lái)，讀一讀，想一想，這篇文章中的外貌描寫(xiě)和我們以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)人文章的外貌描寫(xiě)有什么不同的作用？
（一般寫(xiě)人文章的外貌描寫(xiě)都是對(duì)人物外形的刻畫(huà)，而這篇文章中的外貌描寫(xiě)則是為了更好地凸顯人物的品質(zhì)，）
{通過(guò)和一般寫(xiě)人文章的比較，認(rèn)識(shí)到外貌描寫(xiě)不僅能夠準(zhǔn)確地描述出人物的外形，還能為突出人物的品質(zhì)服務(wù)。}
（1）開(kāi)頭的外貌描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的，飽受艱苦的革命斗爭(zhēng)歷練的可親可敬的老戰(zhàn)士
（2）“望著他那十分嚴(yán)峻的布滿(mǎn)紅絲的眼睛……”嚴(yán)峻一詞說(shuō)明老班長(zhǎng)的命令是不可更改的，布滿(mǎn)紅絲說(shuō)明日夜為我們操勞而得不到休息，體現(xiàn)了老班長(zhǎng)心中只有戰(zhàn)友，沒(méi)有自己。
（3）“老班長(zhǎng)雖然瘦的只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)我們?！?/p>
和開(kāi)頭的外貌描寫(xiě)進(jìn)行一下對(duì)比，一個(gè)月左右的時(shí)間，老班長(zhǎng)的外貌發(fā)生了怎樣的變化，這種變化說(shuō)明什么問(wèn)題？
所以他終于支持不住，在水塘邊昏迷不醒了，說(shuō)明這一段時(shí)間，他一直在強(qiáng)撐，是什么使他超越生命的極限，一直堅(jiān)持走到接近草地的邊？你能體會(huì)到什么？
我們不難看出，外貌描寫(xiě)不僅僅能夠直觀(guān)地描述一個(gè)人的外形，還能對(duì)凸顯人物品質(zhì)起到輔助作用，你們?cè)趯?xiě)記人作文中也可以借鑒這種寫(xiě)法。
5、回顧感動(dòng)的場(chǎng)面
師：這篇文章句句感人，字字動(dòng)情，字里行間滲透著戰(zhàn)友之間的深厚情誼，選擇課文中令你感動(dòng)的情節(jié)讀一讀，讀出你的感受。
（組內(nèi)互讀或者指名讀）
{指導(dǎo)學(xué)生朗讀。}
6、理解“金色的魚(yú)鉤”的含義
師：對(duì)文章的最后一句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
（為什么魚(yú)鉤長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹，還閃爍著燦爛的金色的光芒？）
師：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解？
{提升認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。}
師：老班長(zhǎng)這種崇高的精神，鼓舞著三個(gè)小戰(zhàn)士，也鼓舞的所有的紅軍戰(zhàn)士，相信他高大的形象也永遠(yuǎn)的留在我們每一個(gè)人的心里了，讓我們齊讀最后一自然段，像作者珍藏這枚魚(yú)鉤一樣，把老班長(zhǎng)的精神珍藏在我們心間！
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀圈劃文中引起共鳴的語(yǔ)句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實(shí)，期盼成長(zhǎng)和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長(zhǎng)輕聲唱出贊歌。體會(huì)“少年們”心靈的純潔、心底的期盼和心中的隱秘。
2、領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛的作用和運(yùn)用對(duì)比手法的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)多種方式的朗讀和對(duì)文章關(guān)鍵字、詞、句的圈劃、品讀，來(lái)幫學(xué)生體會(huì)少年豐富、細(xì)膩的內(nèi)心世界；
2、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛的作用和運(yùn)用對(duì)比手法的作用。
一、導(dǎo)入
我們長(zhǎng)大了，我們渴望得到師長(zhǎng)的理解，我們更渴望和他們平等溝通；我們對(duì)許多事有了自己的主張和見(jiàn)解，做事時(shí)我們也有自己的原則。然而我們真的長(zhǎng)大了嗎？我們真能正確判斷是非了嗎？我們是否也有那片隱秘幽深的“無(wú)名地帶”。教師板書(shū)課題，解釋“地帶”。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為少年輕唱》之《無(wú)名地帶》。
1、積累詞語(yǔ)：熏（xūn)痛眸(mu)子嚷嚷(rāng)深邃(su）幽深（深而幽靜）。漣漪（linyī）〈書(shū)〉細(xì)小的波紋：微風(fēng)吹過(guò)，湖面上泛起層層～。震顫(zhanchn)因驚懼而顫栗。
2、自由散讀《無(wú)名地帶》，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述這段文字的主要內(nèi)容。學(xué)生概括：我們無(wú)意中傷害了同伴，審視隱秘深幽的內(nèi)心。或（我們?yōu)樽约旱淖运?、冷漠傷害了別人而后悔）點(diǎn)到即可，但組織語(yǔ)言要完整通暢。
3、師：文中的少年們傷害了那位新來(lái)的女生，為什么要審視隱秘幽深的無(wú)名地帶？（逐層設(shè)問(wèn)）
①“隱秘幽深”什么意思？明確：被別的事物遮住而不易被發(fā)現(xiàn)，藏得很深。
②被什么“遮住”？明確：所謂的“原則”以及競(jìng)爭(zhēng)。
4、師：對(duì)新來(lái)女同學(xué)的最初態(tài)度是怎樣的？這和“長(zhǎng)大”的我們的處事原則是否一樣？
①文中第3、4節(jié)列舉少年的做法，試著模仿這樣的句式，列舉你們的做法。
②期中考后，女生拖了班級(jí)后退，少年的做法發(fā)生了怎樣的變法？憑心而論，你們?cè)鯓涌创习嗉?jí)后退的同學(xué)？（如因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)的原因而破壞了班級(jí)保持了多天爭(zhēng)取“流動(dòng)紅旗”的信心和期待。）
③而當(dāng)同學(xué)們看了賀卡后，所有人都“震顫”了，什么原因？（明確：根本沒(méi)有意識(shí)到自己居然這樣傷害了同學(xué)，而她又即將去世。）
5、師：文中少年們平時(shí)能夠正確判斷是非，待人處事，可是卻傷害了這位新來(lái)的女生，這兩部分文字形成了對(duì)比（學(xué)生思考回答）。
試著再?gòu)奈闹姓页觥皩?duì)比”的內(nèi)容。提示：傷害者的不知不覺(jué)和受傷害者的寬容自責(zé)對(duì)比，突出了“震撼”與“審視”的原因；傷害時(shí)的輕松與審視時(shí)沉重對(duì)比，突出少年們的清純。（平行班這一點(diǎn)不一定能找到，可引導(dǎo)或放棄）通過(guò)對(duì)比，我們看到了少年們的內(nèi)心世界，看到了少年的真實(shí)和勇于不斷審視自我的精神。結(jié)語(yǔ)：因而，在我們真實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要保持時(shí)刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問(wèn)自己內(nèi)心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長(zhǎng)的前路。
二、學(xué)習(xí)表達(dá)
1、文章讀來(lái)，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說(shuō)的感覺(jué)？明確：第一人稱(chēng)運(yùn)用的好處，首先給人以身臨其境之感，讓人讀起來(lái)更加有興趣；將自己和主角進(jìn)行人物交換，而且作者也會(huì)有一種成就感吧，而且也比較好寫(xiě)。其次是文章情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。三是可以讓文章行文通順，娓娓道來(lái)，口語(yǔ)化，給人以一種親切、可讀的感覺(jué)。體會(huì)這一特色，為自己的作文學(xué)習(xí)這種特點(diǎn)而積累。
2、前文寫(xiě)到“我們”、“他們（爸爸媽媽?zhuān)薄ⅰ袄蠋煛?，作者是如何?xiě)出這幾種人的不同表現(xiàn)的。后文寫(xiě)我們表現(xiàn)出的不同情緒，是怎樣表達(dá)的？（找出關(guān)鍵句賞讀，如）
3、文章為什么要用小標(biāo)題來(lái)串起全文？小標(biāo)題的語(yǔ)言有什么特色？（讓文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，凸現(xiàn)少年美好的心愿）
三、解疑小結(jié)
因?yàn)槲覀兪巧倌?，因?yàn)槲覀兊那寮儯驗(yàn)槲覀冋诔砷L(zhǎng)，而產(chǎn)生了種。種心理和情緒。我們純潔而真實(shí)的成長(zhǎng)著，我們認(rèn)清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長(zhǎng)。你是否想為我們唱出這曲成長(zhǎng)的贊歌呢？學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想唱出什么？為什么要輕唱？梳理理解，小結(jié)所學(xué)重點(diǎn)。
四、課后作業(yè)
1、積累詞語(yǔ)：抄寫(xiě)“學(xué)習(xí)建議”中的詞語(yǔ)，通過(guò)查詞典，給難以理解的寫(xiě)出解釋。以下任選其一完成；
2、運(yùn)用所學(xué)表達(dá)技巧，寫(xiě)一個(gè)曾經(jīng)觸動(dòng)自己內(nèi)心的故事，題目自擬。
[課文說(shuō)明]
這是一篇哲理散文，通過(guò)兩個(gè)故事表達(dá)自己對(duì)于誠(chéng)信品質(zhì)的深切體會(huì)。
課文重點(diǎn)寫(xiě)了自己經(jīng)歷的兩個(gè)故事。一個(gè)講，小時(shí)候，一位家境貧寒的男生為了給患低血糖的母親買(mǎi)葡萄糖而向她借兩塊錢(qián)，并保證五天內(nèi)歸還。為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，男生天天夜里幫菜販推車(chē)，第五天拂曉終于攢足了兩元錢(qián)，由于乏極了，竟然在橋洞酣睡了一天，醒來(lái)后他就開(kāi)始狂奔，終于如期歸還所借的錢(qián)。另一個(gè)故事講去年秋天的一個(gè)傍晚，一場(chǎng)傾盆大雨中，我去接曾約定風(fēng)雨無(wú)阻的朋友卻失望而歸。于是，作者發(fā)出了一番感慨。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來(lái)。
3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。
[教學(xué)建議]
1．課前準(zhǔn)備
秦文君的作品在兒童群體中有著廣泛的影響，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，如果有條件可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀諸如《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》之類(lèi)的暢銷(xiāo)書(shū)，了解作者與作品，為學(xué)好課文做鋪墊。
2、課文引入
本課的教學(xué)可以通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)情境?？梢杂烧n題入手，讓學(xué)生在強(qiáng)烈反差中激起閱讀興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望；也可以與學(xué)生一起聊一聊作者的作品，由平時(shí)大量的課外閱讀引向課文的學(xué)習(xí)；還可以講一講“一諾千金”的故事，通過(guò)簡(jiǎn)短的討論提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與品德教育結(jié)合起來(lái)。
3、課文品讀
這篇課文并不難理解，兩個(gè)故事學(xué)生也容易把握。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生快速閱讀課文，弄清作者所講述的故事，既訓(xùn)練了學(xué)生概括歸納的能力，又為理解作者的議論做好準(zhǔn)備。對(duì)于作者在兩個(gè)故事中間所抒發(fā)的感受，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生熟讀。在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)，并把理解與生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在大量的討論中體會(huì)作者表達(dá)的意圖，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
4、識(shí)字與寫(xiě)字
本課有一些字難認(rèn)難寫(xiě)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在已有的獨(dú)立識(shí)字能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)找形近字、與同學(xué)合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。不理解的詞語(yǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典或其他工具書(shū)，也可以通過(guò)仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文來(lái)琢磨理解，還可以和同學(xué)、老師討論交流。這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中還要注意讓每個(gè)學(xué)生都有展示學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。
5、拓展延伸
在教學(xué)后可推薦學(xué)生閱讀秦文君的其他優(yōu)秀作品，也可以推薦閱讀有關(guān)誠(chéng)信的故事。課后建議學(xué)生搜集、閱讀與誠(chéng)信有關(guān)的成語(yǔ)、文章等，并進(jìn)行交流。還可以寫(xiě)下自己對(duì)課文的感受，寫(xiě)一篇讀后感。
[參考資料]
1、秦文君，1954年出生，上海人，當(dāng)代兒童文學(xué)作家，其作品往往從兒童視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的的生活，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，且富有感染力。她從1982年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》。作者現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，《中國(guó)兒童文學(xué)》主編。
2、“一諾千金”的故事
原文：得黃金百，不如得季布一諾。
釋義：“諾”，許諾，諾言。一句許諾就價(jià)值千金。比喻說(shuō)話(huà)算數(shù)，講信用。
出處：《史記·季布欒布列傳》
秦朝末年，在楚地有一個(gè)叫季布的人，性情耿直，為人俠義。只要是他答應(yīng)過(guò)的事情，無(wú)論有多大困難，都設(shè)法辦到。
楚漢相爭(zhēng)時(shí)，季布是項(xiàng)羽的部下，曾幾次獻(xiàn)策，使劉邦的軍隊(duì)吃了敗仗。劉邦當(dāng)了皇帝后，想起這事，就氣憤不已，下令通緝季布。
這時(shí)敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久，季布經(jīng)過(guò)化裝，到山東一家姓朱的人家當(dāng)傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后來(lái)，朱家又到洛陽(yáng)去找劉邦的老朋友汝陰侯夏侯嬰說(shuō)情。劉邦在夏侯嬰的勸說(shuō)下撤銷(xiāo)了對(duì)季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河?xùn)|太守。
有一個(gè)季布的同鄉(xiāng)人曹丘生，專(zhuān)愛(ài)結(jié)交有權(quán)勢(shì)的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他聽(tīng)說(shuō)季布又做了大官，就馬上去見(jiàn)季布。
季布聽(tīng)說(shuō)曹丘生要來(lái)，就虎著臉，準(zhǔn)備數(shù)落幾句，讓他下不了臺(tái)。誰(shuí)知曹丘生一進(jìn)廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話(huà)語(yǔ)多么難聽(tīng)，立即對(duì)著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊，并吹捧說(shuō)：“我聽(tīng)到楚地到處流傳著‘得黃金百，不如得季布一諾’這樣的話(huà)，您怎么能夠有這樣的好名聲呢？我們既是同鄉(xiāng)，我又到處宣揚(yáng)您的好名聲，您為什么不愿見(jiàn)到我呢？”季布聽(tīng)了曹丘生的這番話(huà)，心里頓時(shí)高興起來(lái)，留下他住幾個(gè)月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。
后來(lái)，曹丘生又繼續(xù)替季布到處宣揚(yáng)，季布的名聲也就越來(lái)越大了。
第一課時(shí)
1、說(shuō)說(shuō)你所了解的報(bào)告文學(xué)或特寫(xiě)：
(簡(jiǎn)單根據(jù)字面猜也行，不必要求準(zhǔn)確的答案。)
報(bào)告文學(xué)是用文學(xué)和文學(xué)手法描述真人真事。特寫(xiě)是截取一個(gè)人物或事件的某個(gè)片斷，細(xì)致地加以描述。
2、你認(rèn)為寫(xiě)成一篇好的報(bào)告文學(xué)需要做哪些工作呢?
①、收集素材(采訪(fǎng))。
②整理、篩選素材。
③寫(xiě)作。
3讓我們沿著作者的足跡先做第一步。請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行討論：
①作者看到了哪些景象?
②作者采訪(fǎng)到了哪些人?問(wèn)了什么問(wèn)題?得到的回答是什么?
要求陳述時(shí)由兩人組合模仿采訪(fǎng)現(xiàn)場(chǎng)一問(wèn)一答進(jìn)行。
例：
作者：請(qǐng)問(wèn)袁教練，你說(shuō)“不能把運(yùn)動(dòng)員的性格的棱角都磨平了”，你能說(shuō)說(shuō)招娣性格上有哪些“棱角”嗎?
袁教練：招娣她挺潑辣的，雖然平時(shí)脾氣沖一點(diǎn)，但是比賽的時(shí)候她真是拼得出、頂?shù)米 Ｄ欠N豁出去的勁頭不但給自己的隊(duì)友巨大的鼓舞，也能讓對(duì)手望而生畏呢。
明確：
①可采訪(fǎng)招娣：了解她的理想，分析她不怕苦、為國(guó)拼搏的性格。談她對(duì)教練、對(duì)訓(xùn)練的看法，分析她對(duì)教練又怨又敬的心理。
②可采訪(fǎng)袁教練：了解招娣的野勁(頑強(qiáng)拼搏)、愣勁(倔強(qiáng)、不甘認(rèn)輸)、邪勁(超乎尋常的勁頭)，談他對(duì)招娣采取的訓(xùn)練策略：激將法。
③采訪(fǎng)隊(duì)友：
⑴招娣平日表現(xiàn)，對(duì)她的評(píng)價(jià)(介紹插敘的內(nèi)容)。
⑵對(duì)這樣的訓(xùn)練的看法(為國(guó)苦練)。
⑶對(duì)教練的評(píng)價(jià)、看法(了解隊(duì)員、平易近人、嚴(yán)格冷靜)。
總之：通過(guò)這些訪(fǎng)談能基本掌握文章內(nèi)容，了解人物的性格，其間穿插對(duì)“腴、畔、瘸、峻、癱、僥、窖、邪”等字的讀音、寫(xiě)法、意思的掌握。最后根據(jù)時(shí)間情況向?qū)W生簡(jiǎn)介此屆女排取得的驕人戰(zhàn)績(jī)
補(bǔ)：獲得輝煌的“五連冠”，即：1981年11月，中國(guó)隊(duì)在日本舉行的第三屆世界杯女子排球賽中，以七戰(zhàn)七捷的佳績(jī)，首次登上世界冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
1982年9月，第九屆世界女子排球錦標(biāo)賽在秘魯進(jìn)行。中國(guó)隊(duì)以9戰(zhàn)8勝的戰(zhàn)績(jī)，第二次奪得世界冠軍。
1984年8月7日，中國(guó)女排在第23屆奧運(yùn)會(huì)女排決賽中，以3比0戰(zhàn)勝美國(guó)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“三連冠”。
1985年11月，中國(guó)女排在日本舉行的第四屆世界杯女子排球賽中，以7戰(zhàn)全勝的成績(jī)，第四次榮膺冠軍。
1986年9月，中國(guó)隊(duì)在捷克斯洛伐克舉行的第十屆世界女排錦標(biāo)賽中，以八戰(zhàn)八勝的佳績(jī)，第五次奪得世界冠軍。
第二課時(shí)
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步設(shè)想了作者采訪(fǎng)的內(nèi)容，那我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌鲁宋覀冊(cè)谡n本中找到的這些材料之外，作者還會(huì)看到什么?了解到什么呢?
可以有女排一天訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容、強(qiáng)度;可以有她們的飲食狀況、傷病狀況、業(yè)余生活等等。
2、現(xiàn)在我們作者的手里筆記本、錄音帶已經(jīng)有一大堆了，腦海里也裝滿(mǎn)了他所看到的訓(xùn)練場(chǎng)面了，那么該進(jìn)入第二步：構(gòu)思、整理素材了。把可用的材料挑選出來(lái)，還要安排好它們的詳略。那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，做這項(xiàng)工作要遵循什么原則呢?作者所做的安排是否符合這一原則呢?
明確：
選材方面：①相對(duì)平時(shí)的訓(xùn)練是本職任務(wù)來(lái)說(shuō)，加練是招娣主動(dòng)要求的，是她為國(guó)拼搏奮斗的表現(xiàn)。
②插敘的3件事是介紹招娣不甘落后的性格的，她在一次比一次嚴(yán)重的傷病困撓下，依然不放棄排球，相對(duì)健康的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，更能體現(xiàn)她為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)意志。
③、寫(xiě)教練和隊(duì)友是對(duì)招娣進(jìn)行烘托和補(bǔ)充。
詳略方面：①、加練的內(nèi)容是文章所截取的一個(gè)典型片斷，要通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物性、精神世界，所以必須詳寫(xiě)。而且因?yàn)槭亲髡咚?jiàn)，能夠具體描繪。
②、插敘的內(nèi)容只是為了介紹人物的性格，使人物形象更豐滿(mǎn)，再加上是聽(tīng)他人的敘述，距離時(shí)間長(zhǎng)，所以略寫(xiě)。
③教練與隊(duì)友是起烘托和補(bǔ)充作用，所以也略寫(xiě)。
構(gòu)思：①、順序：按時(shí)間順序敘事，展現(xiàn)二走三練的情節(jié)，其間安排插敘，一方面可使人物形象更豐滿(mǎn)，一方面也使文章波瀾起伏。
②、手法：運(yùn)用烘云托月的手法，在對(duì)教練和隊(duì)友的描寫(xiě)中進(jìn)一步塑造招娣的人物形象，使之更真實(shí)可信、生動(dòng)感人。
3、文章的框架已經(jīng)基本構(gòu)建好了，接下來(lái)作者要做的就是用生花妙筆把這些設(shè)想變成鉛字了，這時(shí)他應(yīng)該注意些什么呢?
明確：①錘煉語(yǔ)言?？衫谜n后練習(xí)三、四兩道題體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
②、修辭的合理應(yīng)用。
如“他像一尊石雕似的”。比喻的修辭表現(xiàn)了教練的堅(jiān)定、沉著、嚴(yán)格要求的訓(xùn)練作風(fēng)。
“她像一截木頭被釘在那兒”。比喻生動(dòng)地描繪了招娣冷靜下來(lái)后一動(dòng)不動(dòng)的情景，展現(xiàn)了她的“理智、倔強(qiáng)、好勝”
小結(jié)：本堂課通過(guò)對(duì)作者寫(xiě)作時(shí)選材、構(gòu)思、用筆的分析，讓我們不但對(duì)文章主人公的性格有了更深刻的了解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了寫(xiě)作的基本方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x和寫(xiě)作中加以運(yùn)用。
作業(yè)：
寫(xiě)一則200字左右的短文，談?wù)勀銓?duì)招娣練球的感
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)新詞，掌握“唾”的寫(xiě)法，掌握“喱”在文中的讀法，通過(guò)小資料了解蜥蜴。
2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對(duì)話(huà)以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等字里行間體會(huì)師生之間的愛(ài)和不舍。
3、指導(dǎo)朗讀，提高朗讀能力。
4、通過(guò)練筆，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)們的真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對(duì)話(huà)以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等字里行間體會(huì)師生之間的愛(ài)和不舍。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)練筆，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)母校、老師、同學(xué)們的真情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1、讀有關(guān)離別的古詩(shī)。
2、再過(guò)一個(gè)多月，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實(shí)地的去開(kāi)辟自己的未來(lái)。你可曾想過(guò)在小學(xué)的最后一天，你將會(huì)做點(diǎn)什么?
3、學(xué)生暢所欲言。
4、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬(wàn)尼·莫斯卡了解他和學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天是怎樣度過(guò)的?板書(shū)課題：齊讀課題和作者
二、初讀課文。
1、出示自讀提示：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事?
2、生自讀課文。
回答問(wèn)題
3、檢查自讀情況
A熟讀人名：?jiǎn)倘f(wàn)尼·莫斯卡
馬蒂尼里，克利帕，安東尼里，馬尼利，斯巴多尼
奇奧蒂尼，達(dá)尼埃里
B、生詞:
害臊，抽噎，簇?fù)?，腮幫?/p>
搬弄是非，熱淚盈眶，噙著淚水
煙消云散，衣冠不整，聊以。
C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。
指導(dǎo)“唾”的書(shū)寫(xiě)，“哩”的讀法。
D、課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文。
1、快速默讀課文，思考：“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子?
2、學(xué)生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、熱愛(ài)老師……
3、從哪些語(yǔ)句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的?用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。
4、小組交流。
5、匯報(bào)交流
過(guò)渡：可是，就在學(xué)校的最后一天，他們就要分別了，這群調(diào)皮的學(xué)生是怎么做的呢?(圈圈、畫(huà)畫(huà))
6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來(lái)，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。
奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼](méi)什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長(zhǎng)了個(gè)繭子了?！?/p>
“老師，”馬蒂尼里抽噎著說(shuō)，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。”
于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。
7、指導(dǎo)體驗(yàn)馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導(dǎo)個(gè)別讀。
8、指導(dǎo)圍繞課題引讀這四個(gè)句子，體驗(yàn)師生之間的愛(ài)和不舍之情。在學(xué)校的最后一天，馬蒂尼里……在我當(dāng)老師的最后一天，奇奧蒂尼也是……在我和孩子們相處的最后一天，馬蒂尼里……在這座城市的最后一天，斯巴多尼……
小結(jié)：沒(méi)有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了一群真實(shí)的孩子，真實(shí)的感情。(板書(shū)：用真實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了真實(shí)的人，真實(shí)的感情)
9、出示課文插圖，觀(guān)察，想象師生的不舍。“同學(xué)們，你看見(jiàn)什么了?”
課件：(下課鈴聲響起)
為什么平時(shí)聽(tīng)起來(lái)那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時(shí)從院子里傳來(lái)，穿過(guò)走廊，闖進(jìn)教室，揪緊了我們每個(gè)人的內(nèi)心呢?
以至于馬蒂尼里跳起來(lái)，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。
全班齊讀，男生讀，女生讀。
為什么呢?(學(xué)生對(duì)老師的愛(ài))
小結(jié)：幾個(gè)動(dòng)作，透露的是學(xué)生對(duì)老師那濃濃的愛(ài)意。指著板書(shū)，依然是真實(shí)的語(yǔ)言，表現(xiàn)了真實(shí)的人，真實(shí)的感情。
10、課文中處處體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，但又沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
指導(dǎo)讀最后一段。體會(huì)雙重否定的好處。
對(duì)，這種感情不直接寫(xiě)出來(lái)，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)。
四、總結(jié)全文。
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一群調(diào)皮可愛(ài)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校的最后一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛(ài)，將永遠(yuǎn)留在我們的心底。
這真是桃花潭水深千尺，不及學(xué)生送我情啊。
一、教學(xué)內(nèi)容：
凡卡的信文內(nèi)容
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，體會(huì)凡卡所遭受的非人折磨。
2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的本領(lǐng)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解以及與他人辯論的好習(xí)慣。
三、教前準(zhǔn)備：
文字投影
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路
（二）現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)
自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。
1、自己讀
2、同桌互說(shuō)
3、交流
（三）學(xué)習(xí)3
這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語(yǔ)氣讀出凡卡的文明有禮？反復(fù)讀。
（四）還有哪一段也給你留下了深刻的印象
學(xué)習(xí)8
這一段主要講了什么？（悲慘的學(xué)徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務(wù)？
學(xué)生自己分配任務(wù)讀
交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的，為什么？
這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺(jué)哀求爺爺帶他回家
（五）學(xué)習(xí)挨打
1、凡卡為什么挨打？請(qǐng)你圈劃一下哪些詞語(yǔ)把你的心揪得緊緊的？
2、交流
不知不覺(jué)說(shuō)明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說(shuō)明了什么？
3、讀好圈劃出來(lái)的詞語(yǔ)
同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺(jué)
4、確實(shí)，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀
只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說(shuō)，我會(huì)——（引讀）
5、學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長(zhǎng)夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個(gè)怎樣的城市呢？
6、莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒(méi)有凡卡的立錐之地，他夢(mèng)寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀
7、凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒(méi)有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：課文《礁盤(pán)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)本課的7個(gè)生字，理解詞義，積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。
4、通過(guò)閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。
5、品讀、抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，體會(huì)其對(duì)祖國(guó)的情感。
6.感悟海防戰(zhàn)士的愛(ài)島愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.朗讀課文課文,理解課文內(nèi)容.
2.難點(diǎn)：體會(huì)將軍心中的深情.
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件礁盤(pán)的有關(guān)資料、
課時(shí)：兩課時(shí)
主教案
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖國(guó)母親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)對(duì)海島的愛(ài)。我們一起來(lái)閱讀《礁盤(pán)》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文，整體感知。
1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。
2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。
2.小組交流討論。
3.班內(nèi)交流討論。
1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。
馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gòu)(gou)
2)理解詞語(yǔ)。
凝視：聚精會(huì)神的看。
沉吟：低聲吟詠(文辭、詩(shī)句等);(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決，低聲自語(yǔ)。
3)文章的內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。
理清文章思路：
第一部分(1~10)將士們?cè)诮副P(pán)上借助大棚種出了蔬菜。
第二部分(11~25)將士們共享勞動(dòng)成果。
第三部分(26)將軍向“地圖”，行了一個(gè)軍禮。
三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生自讀，提出疑難問(wèn)題。
2、交流歸納疑難問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.概括文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文
1.讀課文(1~10)
1)有感情的朗讀，思考：小島是一個(gè)怎樣的島?礁盤(pán)南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來(lái)?你從什么中得到體會(huì)呢?
2)小組討論。
3)班內(nèi)交流。
島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛(ài)海島就如愛(ài)自己的家。
2.讀第11~25自然段。
1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)了什么?將軍又說(shuō)了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動(dòng)?從這些情節(jié)中你又體會(huì)到了什么呢?
2)班內(nèi)交流。
a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖，表達(dá)了將士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)海島的熱愛(ài)之情。
b)將蔬菜給首長(zhǎng)吃，表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)首長(zhǎng)的愛(ài)戴。
c)首長(zhǎng)將菜倒進(jìn)湯里，哽咽著說(shuō)“我謝謝你們”，表達(dá)了將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛(ài)。
d)“戰(zhàn)士們自覺(jué)的圍了過(guò)來(lái)，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動(dòng)表達(dá)對(duì)將軍的理解、愛(ài)戴。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的海島同甘共苦的品質(zhì)。
1.感情朗讀，體會(huì)將士們的愛(ài)島之情，也表達(dá)對(duì)將士們的崇敬之情。
2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫(xiě)一封慰問(wèn)信。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書(shū)
4、礁盤(pán)
小島(礁盤(pán))沒(méi)水、沒(méi)樹(shù)、沒(méi)草、沒(méi)土
戰(zhàn)士綠色菜地(中國(guó)地圖)
將軍行軍禮
一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，明白要求
1．在課文中找出寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處，并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
1．找出有關(guān)的句段，并讀一讀。
2．讀后體會(huì)這些句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（同桌互相說(shuō)）
3．全班交流。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)回顧·拓展八教案教學(xué)設(shè)計(jì)
（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫(xiě)文章的時(shí)候，把自己看到的。聽(tīng)到的寫(xiě)具體/，并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻，更富有感染力。
（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí)，意境更深刻。
4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，舉一些運(yùn)用得比較好的例子，或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，讓學(xué)生知無(wú)不言，言無(wú)不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容
1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。（小組說(shuō)，集體交流）
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法，推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣，有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng)，有些學(xué)生是有心人，經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或小練筆，有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。
3．通過(guò)交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。
四、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系
五、自己理解這些成語(yǔ)的意思，可以用不同的方法理解，如查成語(yǔ)詞典，還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
六、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處，還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類(lèi)的其他成語(yǔ)。
七、背一背這些成語(yǔ)，看誰(shuí)先記下來(lái)。
八、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事，并讀懂內(nèi)容。
九、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
十、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
十一、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。
一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教案要從深度和廣度上掌握教材中概念或原理的要求，教案能幫助老師順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如何撰寫(xiě)一份系統(tǒng)化的教案呢？也許以下內(nèi)容“最新小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板”合你胃口！歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表達(dá)方式。
3、有感情地朗讀課文，摘錄積累文中優(yōu)美的句子。
4、學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū)，感受作者童年生活的自由和快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《東陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，這篇課文給你留下哪些難忘的記憶呢？告別童年?yáng)|陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，我們走進(jìn)了第7課《祖父的園子》。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意文章的生字新詞。讀好后想一想：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？
2、自由讀，交流：
園子是豐富多彩的，我的活動(dòng)也是豐富多彩的。
3、默讀課文，想一想：我在園子里的心情是怎樣的？你從哪里體會(huì)到？
2、交流：（快樂(lè)的，自由的……我想干什么就干什么。）板書(shū)“自由自在”
三、學(xué)習(xí)“我”在園子的做的事情，重點(diǎn)為朗讀。
1、是啊！“我”跟著祖父在園子里做了很多事情，對(duì)這些事情，作者進(jìn)行了“詳略”處理，其中寫(xiě)得最詳細(xì)的是哪件事情？（鏟地）
2、找出相關(guān)段落，自由讀，從哪些的動(dòng)作和語(yǔ)言可以看出作者的自由自在。
3、交流：（5—12自然段）
祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的.“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”我說(shuō)：“谷子?！?/p>
祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說(shuō)：“是的?！?/p>
我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看?！?/p>
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”
祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽(tīng)，說(shuō)：“谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴?！?/p>
（1）動(dòng)作：伏在、亂鉤（哪個(gè)句子說(shuō)明我是亂鉤呢？）、拋給。（板書(shū)）
（2）語(yǔ)言：
A師生合作分角色朗讀；把最后一句話(huà)改成直接敘述，再師生分角色朗讀；你從我和祖父的對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么？（無(wú)拘無(wú)束、調(diào)皮、愜意、漫不經(jīng)心、調(diào)皮、懶散；祖父的親切、慈祥、寬容、哭笑不得）
B再指名學(xué)生分角色朗讀：讀著讀著，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，祖父有一個(gè)典型的動(dòng)作——笑（板書(shū)），透過(guò)“笑”字，你體會(huì)到了什么？
指名讀“祖父的話(huà)”你對(duì)祖父又有哪些深刻的認(rèn)識(shí)？
祖父的“笑”和我的自由有什么關(guān)系呢？（正是祖父的愛(ài)放飛了我自由的天性）
C祖父始終“笑”著面對(duì)我，那我又是怎么說(shuō)的呢？作者并沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，這給了我們無(wú)限的想象空間，請(qǐng)你們自由的讀一讀，你覺(jué)得“我”會(huì)怎么說(shuō)呢？（指名）
（調(diào)皮地、大聲地、不耐煩地、嬉皮笑臉地、沒(méi)大沒(méi)小地、一本正經(jīng)、天真地、滿(mǎn)不在乎地……）
指名讀“我”的話(huà)，加上這些詞語(yǔ)，作者的形象就更生動(dòng)更立體了！
D同桌合作：練習(xí)、展示（多么和諧的畫(huà)面！多么溫馨的情景?。?/p>
古詩(shī)是民族文化的瑰寶，每首好詩(shī)都是“詩(shī)情”洋溢，溢于紙上。詩(shī)人憑借高超的駕馭語(yǔ)言的能力，抓住鮮明的景物來(lái)表達(dá)自己飽滿(mǎn)的情感：或觸景生情，或借景抒情，或緣情寫(xiě)景，或融情入景。由此可知古詩(shī)的學(xué)習(xí)不但能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能為學(xué)生的生命發(fā)展打下厚實(shí)的底色，今天就讓我們走進(jìn)古詩(shī)，去和古人握手談心。
【教材簡(jiǎn)析】《古詩(shī)兩首》（《山行》、《楓橋夜泊》）是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文，這兩首古詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人的作品，且都是寫(xiě)景的，均為傳誦千古的名篇。杜牧的《山行》是《古詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī)，寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^(guān)賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。同時(shí)這也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),重點(diǎn)理解詩(shī)句中“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛(ài)”、“于”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、教學(xué)掛圖。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境。
【設(shè)計(jì)理念】唐詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它的語(yǔ)言精練、意境優(yōu)美、節(jié)奏明快、讀起來(lái)瑯瑯上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線(xiàn)，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求改變古詩(shī)教學(xué)中“講詞意—→記內(nèi)容—→背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。因此我創(chuàng)設(shè)了如下的教學(xué)情境：首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的秋景圖片，然后說(shuō)一說(shuō)“秋”，對(duì)秋天有一個(gè)整體的感知，加深對(duì)“秋”的認(rèn)識(shí)并引入《山行》的學(xué)習(xí)。其次指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，引導(dǎo)他們自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、意境美。最后課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子、片斷或詩(shī)以豐富他們的語(yǔ)言積累。
【設(shè)計(jì)思路】
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（教師肯定學(xué)生所說(shuō)）因?yàn)橛辛舜骸⑾?、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。（欣賞秋景圖片后說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天。）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)(板書(shū)：《山行》)。
（意圖：在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生感知這是一首寫(xiě)什么季節(jié)的詩(shī)，并且讓學(xué)生知道秋天不僅是一個(gè)收獲的季節(jié)，更是一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的季節(jié)。讓學(xué)生對(duì)“秋”也有了一個(gè)更具體、更直觀(guān)、更形象的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好了鋪墊。）
2、釋題：在山上行走。
3、簡(jiǎn)介作者：杜牧字牧之，唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱(chēng)“小李杜”。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2.朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。
情感目標(biāo)：想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
2.理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。
教學(xué)方法: 直觀(guān)法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
(1)熟讀古詩(shī)
(2)理解詩(shī)意
(3)想象意境
(4)練習(xí)背誦
3.師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充
三、解題
師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思? 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。(課件展示地圖)
四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：
1.自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利;
2.利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情;
3.畫(huà)出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書(shū)，嘗試自己解決問(wèn)題。
五、小組合作學(xué)習(xí)
1.匯報(bào)各自自學(xué)情況;
2.將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題;
3.體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
六、匯報(bào)自學(xué)情況
1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
3.從一、二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么?(詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間?)復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4.這兩行詩(shī)是什么意思?(早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5.指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。
6.你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的?
7.這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快)
8.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境
1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快?(順?biāo)兄?作者愉快的心理使然。)
2.正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫(xiě)道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢(shì)高;作者心情高興。)
3.展開(kāi)想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
4.讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧!課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5.背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6.老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎?
八、總結(jié)
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2.課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。
人教版小學(xué)語(yǔ)文教案《春天的發(fā)現(xiàn)》口語(yǔ)交際教
學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小語(yǔ)第五冊(cè)積累運(yùn)用一口語(yǔ)交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》。
教學(xué)要求：
1、把自己觀(guān)察到的春天的景物畫(huà)下來(lái)，并把自己觀(guān)察到的春天的景物及對(duì)春天的感受，和同學(xué)們交流交流。
2、說(shuō)的時(shí)候，注意說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
3、說(shuō)后大家評(píng)議，看誰(shuí)說(shuō)得好。
4、通過(guò)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、提前幾天布置學(xué)生觀(guān)察自己生活所見(jiàn)，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫(huà)下來(lái)。這樣豐富了學(xué)生的話(huà)源，在課堂上有話(huà)可說(shuō)。
2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聆聽(tīng)音樂(lè)后交際
1、播放歌曲《春天在哪里》:春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝??
2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？
3、生生交流：想象音樂(lè)中還能體會(huì)出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。
4、教師小結(jié)，揭示課題。
二、觀(guān)看自己的圖畫(huà)進(jìn)行交流
1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的景象。要求：說(shuō)的同學(xué)，讓對(duì)方聽(tīng)明白你描繪春天的哪些景物；
聽(tīng)的同學(xué)，聽(tīng)清對(duì)方所描述的內(nèi)容是否按順序有條理地說(shuō)；
交換說(shuō)，在后面說(shuō)的同學(xué)，說(shuō)的景象或說(shuō)法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)造性。
2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
（1）發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清楚明白，語(yǔ)言是否規(guī)范，是否運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)。
（2）他說(shuō)的好在哪里？
（3）你最欣賞的是哪些地方？
（4）他說(shuō)的有不足的地方嗎？在哪里？
三、進(jìn)入實(shí)物觀(guān)察中進(jìn)行交際
1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美麗的景象刺激著學(xué)生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見(jiàn)，所聞，所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？
2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀(guān)察，交流自己的感想。
生生交流：自由組合，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到可什么？?jī)?nèi)心感受到的是什么？
師生交流：（1）來(lái)到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？（2）、面對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。
（3）春天到了，人們的活動(dòng)有什么變化？在春天會(huì)發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。（4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？
對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說(shuō)完要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課外延伸，到生活中進(jìn)行交際。
回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際能力。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。
2.通過(guò)朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊(yùn)含的道理。
3.懂得不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲這一道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。
難點(diǎn)：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都愛(ài)聽(tīng)故事，那誰(shuí)能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買(mǎi)履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學(xué)們的分享，大家都聽(tīng)得很入迷呢，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來(lái)看看這個(gè)寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書(shū)課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問(wèn)呢?
明確：“守株待兔”是守在樹(shù)旁，等待兔子的到來(lái)。
為什么要等兔子到來(lái)呢?兔子真的會(huì)來(lái)嗎?
2.播放名家范讀，學(xué)生圈畫(huà)難認(rèn)或難理解的生字詞。
(多媒體出示生字詞)指名讀。
3.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4.自讀課文，借助課下注釋和工具書(shū)，疏通文意。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.想一想，這個(gè)種田人守在樹(shù)樁旁，在想什么呢?
明確：兔子呀，你快來(lái)!
“不用種田了，可真舒服啊!”
2.同桌交流，分享感受。
明確：
①農(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。
②農(nóng)夫是等不到兔子的，會(huì)被餓死的。
③上次的兔子撞到了樹(shù)樁上，只是一個(gè)意外。
3.你們都是從哪里知道的，農(nóng)夫不會(huì)等到兔子的呢?
明確：“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。”
4.讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理呢?
明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。
5.這樣簡(jiǎn)短的文章卻給我們講了這樣一個(gè)寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時(shí)所聽(tīng)到的有什么不同呢?
明確：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，豐富。
(四)拓展延伸
你能勸一勸農(nóng)夫嗎?
(五)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：將這個(gè)故事寫(xiě)成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中重視學(xué)生的文言詞匯的記錄是教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過(guò)程中這方面的引導(dǎo)仍然不夠完善;教學(xué)方式不夠豐富，如果時(shí)間充足，可以采用情境表演等方式豐富課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，理解文本，體會(huì)情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、在朗讀課文中，自學(xué)生字新詞，理解“富饒”、“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“威武”、“寸步難移”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受西沙群島的美麗景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
4、學(xué)習(xí)作者總分及總分總的寫(xiě)作方法。
教材分析
《富饒的西沙群島》是部編版教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章通過(guò)西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，語(yǔ)句優(yōu)美形象，比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及總分或是總分總的寫(xiě)作方法更讓西沙披上了一件美麗、富饒的彩衣，使其美輪美奐。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面具體地描繪出風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島。特別是海水和海底這兩段，更是錦上添花。
西沙群島，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，是陌生的。讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)、瀏覽，進(jìn)行初步感知，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。課堂上，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體交流為主，教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者總分或是總分總的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
整理制作多媒體教學(xué)課件。西沙群島的富有體現(xiàn)在海水、海底、海灘、海島，利用網(wǎng)絡(luò)百度搜索西沙的風(fēng)光圖或錄象片及本課課件，在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行篩選、整理后，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)制作成易吸引學(xué)生便于讓學(xué)生了解課文內(nèi)容的PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、在我國(guó)最南方的南海，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬(wàn)頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿(mǎn)神秘色彩的西沙群島。板書(shū)：（西沙群島）
2、美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，那真是一個(gè)美麗的地方。你們想去看看嗎？
3、今天，就讓老師來(lái)做一次“導(dǎo)游”坐上輪船一起走進(jìn)西沙，感受西沙的水，觸摸西沙的沙，俯瞰西沙的魚(yú)，領(lǐng)略西沙的美。（出示課件）
4、在優(yōu)美的課文朗讀中，大家認(rèn)真的聽(tīng)，美美的看，我想大家一定有很多話(huà)要說(shuō)是不是呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受呢？板書(shū)（風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）補(bǔ)充課題：（富饒的）
二、新課
（一）解決字詞，掃清障礙。
1、這些生詞你會(huì)讀嗎？現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下你們課前的學(xué)習(xí)情況。（出示課件）
2、這些詞語(yǔ)意思你都知道嗎？不明白的地方舉手，我們一起幫助你。
（二）初讀課文，理清順序。
1、字詞同學(xué)們學(xué)的很好，不知道課文讀的好不好呢？哪位同學(xué)來(lái)讀一讀課文呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在他們讀的過(guò)程中，我們要邊聽(tīng)邊想邊畫(huà)：
1）課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
2）作者按怎樣的順序介紹了哪些景物？
2、學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)（海水、海底、海灘、海島）
課件出示課文第2、3、4、5、6自然段的開(kāi)頭一句。
（三）細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)。
1、精講第一自然段（總述部分）
過(guò)渡：同學(xué)們，美麗的西沙在向我們揮手，現(xiàn)在就讓我們一起感受西沙，盡情的玩耍吧！
（1）出示課件，西沙給你留下了怎樣的印象？
（2）生匯報(bào)，板書(shū)（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）
（3）請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，畫(huà)一畫(huà)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這些特點(diǎn)的
（4）生匯報(bào)，師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“有的……有的……有的”理解寫(xiě)作方法，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的壯美河山產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
小結(jié)：西沙以它的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富而得名，因此，它是我國(guó)南海上的一顆璀璨的明珠。
過(guò)渡：同學(xué)們，美麗的西沙風(fēng)景無(wú)處不在，下面我們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找找自己喜歡的景點(diǎn)，好不好？
（5）出示小組合作學(xué)習(xí)提示：
1）、找出自己喜歡景點(diǎn)的相關(guān)段落，看看景物有什么特點(diǎn)？
2）、你是從哪些詞語(yǔ)句子體會(huì)到這些特點(diǎn)的？
3）、朗讀感悟或扮演小導(dǎo)游講解。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第2—6自然段，然后匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)習(xí)作者用擬人、排比的寫(xiě)作方法描寫(xiě)西沙的海參和珊瑚、魚(yú)，并出示珊瑚，魚(yú)群，貝殼相關(guān)圖片感受特點(diǎn)。
同時(shí)板書(shū)（海水：五光十色，瑰麗無(wú)比）
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú)
海灘：貝殼、海龜
過(guò)渡：西沙群島的美景只有這幾處嗎？你怎么知道的？
學(xué)生分分舉手回答，大聲說(shuō)出：海鳥(niǎo)。板書(shū)：（海島：鳥(niǎo)的天下）
過(guò)渡：是呀，西沙群島的確是一個(gè)美麗的地方，站在西沙眺望美我們美麗的島嶼，我們無(wú)比自豪，真的讓我們感受到了西沙群島的富饒，祖國(guó)河山的無(wú)比壯麗。
（1）男生讀第1自然段，女生讀第6自然段
提問(wèn)：作者在這里采用了哪種寫(xiě)作方法呢？
（2）小結(jié)：使用首尾照應(yīng)的方法使文章的結(jié)構(gòu)更加完整嚴(yán)謹(jǐn)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也用到這種寫(xiě)法。
三、總結(jié)拓展
今天，我們一起游覽了頤和園，欣賞了世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊，攀登了雄偉高聳的萬(wàn)壽山，暢游了水平如鏡、翠色如玉的昆明湖，感受到了頤和園的美。正是作者按游覽順序并抓住了這些景點(diǎn)的特點(diǎn)，才能把這個(gè)美麗的大公園如此生動(dòng)準(zhǔn)確的展現(xiàn)出來(lái)，讓我們產(chǎn)生美的享受，課后，同學(xué)們也學(xué)習(xí)這種方法介紹一處景點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
２、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過(guò)太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待
１、２００３年１０月１５至１６日，我國(guó)第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。
觀(guān)看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。
２、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語(yǔ)你理解嗎？
第一組：
載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星
你知道三者的區(qū)別嗎？簡(jiǎn)介“神舟飛船”幫助理解。
這句話(huà)你能讀懂嗎？“在神舟五號(hào)飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過(guò)先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了?！?/p>
欣賞句子，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確？
補(bǔ)充資料：１９８７年我國(guó)開(kāi)始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開(kāi)始搭載花卉種子。
第二組：
宇宙射線(xiàn)、微重力、高真空
飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺(jué)嗎？
（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）
什么是“宇宙射線(xiàn)”？讀這個(gè)小故事你能明白：美國(guó)“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類(lèi)從未見(jiàn)到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適?；氐降厍蚝螅麄兓剂税變?nèi)障。從那時(shí)開(kāi)始，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病?？茖W(xué)家說(shuō)，這是宇宙中的射線(xiàn)所造成的危害。宇宙射線(xiàn)是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，好像是看見(jiàn)面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線(xiàn)打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很?chē)?yán)重的。
３、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰(shuí)？經(jīng)過(guò)太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。
４、指讀、齊讀課文，梳理文路：
課文有六個(gè)自然段，開(kāi)頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀，中間請(qǐng)四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，用一個(gè)詞語(yǔ)概醫(yī)這一段的內(nèi)容。
讀后梳理，板書(shū)：
種子的變化、變化的原因、變化后的用途
二、探究課文，感受科學(xué)的魅力
１、出示中心句：
小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魔力”嗎？在什么情況下用？
（童話(huà)中的魔鏡、魔法師的神奇力量）
你怎么理解“魔力”？
２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過(guò)太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：
⑴有哪些魔力？
產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵這些“魔力”有什么用途？
（食用、藥用、他用……）
綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國(guó)……
⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點(diǎn)引導(dǎo)：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線(xiàn)的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化?！?/p>
結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？
如：外形、味道、顏色、營(yíng)養(yǎng)、抗病性……
“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過(guò)四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！?/p>
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯(lián)系兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)太空種子的“魔力”來(lái)自哪里？
大自然、科學(xué)。
三、回扣主題，激發(fā)探索欲望
１、再現(xiàn)中心句，齊讀：
小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
這是科學(xué)的魅力！
２、真正的“魔法師”是誰(shuí)？
補(bǔ)充中心句：
真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！
３、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)改變著人類(lèi)的生活。科學(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù)，２００７年，我國(guó)的“神舟七號(hào)”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)！
４、課后作業(yè)：
未來(lái)的科學(xué)家是誰(shuí)呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話(huà)簡(jiǎn)要介紹一下。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本最喜歡的課外書(shū)。
2、填好《好書(shū)推薦》稿。
3、每個(gè)學(xué)生把自己看過(guò)的課外書(shū)的書(shū)名寫(xiě)下來(lái)。
老師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機(jī)和電池、詢(xún)問(wèn)老師發(fā)言大膽積極的同學(xué)名字。
一、看圖導(dǎo)入，議論好書(shū)。
師：當(dāng)我走進(jìn)泊里中心小學(xué)以后，我聽(tīng)到有很多的老師都在談?wù)撛蹅儼?，說(shuō)咱們班級(jí)的同學(xué)有個(gè)其他班級(jí)都沒(méi)有的好習(xí)慣。那就是咱們班的同學(xué)平時(shí)最?lèi)?ài)讀課外書(shū)，甚至還有不少小書(shū)迷，是真的嗎？哪些同學(xué)喜歡讀課外書(shū)呢？
呀，都喜歡??！那老師想知道，你們?cè)谡n外都讀過(guò)哪些好書(shū)？指答。咱班同學(xué)都讀過(guò)這么多好書(shū)，真令人佩服！那你讀過(guò)的這些書(shū)中，你最喜歡什么書(shū)？能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？接著答。
二、探究說(shuō)法，嘗試推薦。
師：剛才，大家談的這些書(shū)，都是對(duì)我們的成長(zhǎng)非常有幫助的好書(shū)！你的好書(shū)都帶來(lái)了嗎？舉起來(lái)讓老師看一下！呀，都帶來(lái)了！你想不想和其他同學(xué)一起分享你的好書(shū)呢？今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)把你的好書(shū)推薦給大家，讓大家都來(lái)喜歡你的書(shū)。（板書(shū)課題：好書(shū)推薦）
1、現(xiàn)在，咱們先聽(tīng)兩位同學(xué)向大家推薦自己的好書(shū)。大家認(rèn)真聽(tīng)，比較一下，這兩個(gè)同學(xué)，誰(shuí)的推薦好？好在哪里？（放錄音）
2、問(wèn)：誰(shuí)的推薦好？好在哪里？可以聯(lián)系他說(shuō)過(guò)的話(huà)來(lái)談。指答。
老師及時(shí)地激發(fā)學(xué)生回答：讀讀開(kāi)頭，你覺(jué)得推薦好書(shū)還應(yīng)該注意什么？指答，板書(shū)：文明禮貌
通過(guò)他的推薦，你知道了什么？（書(shū)的內(nèi)容和讀者的收獲）指答，也就是告訴我們書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，我們聽(tīng)后便一清二楚。板書(shū)：清楚明白。聽(tīng)了他的介紹，特別是最后加上了一句
你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說(shuō)明他的推薦已經(jīng)深深地打動(dòng)了你，板書(shū)：打動(dòng)別人。
三、模仿推薦，正確評(píng)價(jià)。
1、師：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的推薦，你是不是受到一點(diǎn)啟發(fā)呢？推薦好書(shū)要做到什么？（指著板書(shū)進(jìn)行總結(jié)：注意用好文明禮貌用語(yǔ)，書(shū)的優(yōu)點(diǎn)要說(shuō)的清楚明白，關(guān)鍵是你的介紹能夠打動(dòng)別人）現(xiàn)在你可以把你課前準(zhǔn)備的推薦辦法適當(dāng)?shù)匦薷囊幌?。沒(méi)做好準(zhǔn)備的同學(xué)，趕快在心理醞釀一下，你準(zhǔn)備怎樣推薦你的好書(shū)？改好了，可以同位互相提提意見(jiàn)。（大約5分鐘）
2、準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)愿意先向大家推薦你的好書(shū)呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。（告訴學(xué)生，如果你需要大家看到你的書(shū)，可以放在實(shí)物投影上）。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他推薦的有什么優(yōu)點(diǎn)？你還有什么更好的建議？指答。教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。因?yàn)槟闶堑谝粋€(gè)上臺(tái)推薦的，你的表現(xiàn)也非常出色，所以老師要獎(jiǎng)給你一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)掠赂覅⑴c獎(jiǎng)。師問(wèn)：老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：當(dāng)別人介紹的時(shí)候，作為聽(tīng)眾，要怎么做呢？指答。師：對(duì)，要做文明聽(tīng)眾，認(rèn)真傾聽(tīng)。除了表示對(duì)別人的尊重外，還可以學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學(xué)習(xí)。板書(shū)：聽(tīng)眾：認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、提出建議）
3、問(wèn)：剛才這位同學(xué)向大家推薦了他的好書(shū)，你喜歡他推薦的書(shū)嗎？你想不想對(duì)他的書(shū)了解更多一些，你想知道什么，現(xiàn)在就可以問(wèn)他。（告訴推薦的學(xué)生，你想讓誰(shuí)回答，你就點(diǎn)他的名字）指定學(xué)生提問(wèn)。問(wèn)學(xué)生：他提問(wèn)的怎么樣？指答。（師：你的問(wèn)題提的很精彩，獎(jiǎng)給你一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)?。提?wèn)時(shí)，是不是也應(yīng)該注意用好文明禮貌用語(yǔ)呢？你知道應(yīng)該用好那些文明禮貌用語(yǔ)？指答。某某同學(xué)，你好！請(qǐng)問(wèn)什么問(wèn)題，最后還要說(shuō)聲謝謝，像個(gè)小記者。問(wèn)：這個(gè)建議你愿意接受嗎？）還有誰(shuí)愿意向大家推薦你的好書(shū)呢？指名。（剛才咱們說(shuō)的注意的問(wèn)題，你都做到了，真聰明）讓大家做好評(píng)價(jià)。大家還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？指答。（發(fā)獎(jiǎng)）
四、小組練說(shuō)，人人參與。
1、看來(lái)，推薦好書(shū)還真要講究方法呢，你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們就四人一組，練習(xí)把你的好書(shū)推薦給小組的同學(xué)，等會(huì)兒，每個(gè)小組推薦一個(gè)優(yōu)秀代表向全體同學(xué)推薦。咱還要比一比，看哪個(gè)小組的推薦最有創(chuàng)意，哪個(gè)小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎(jiǎng)！
2、各小組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、匯報(bào)展示
師：現(xiàn)在，哪個(gè)小組的同學(xué)最勇敢，先向大家推薦你的好書(shū)？指答。其他同學(xué)要當(dāng)好評(píng)委，還要準(zhǔn)備好你的問(wèn)題。
4、師問(wèn)學(xué)生：他們小組推薦的怎么樣？學(xué)生肯定后，根據(jù)學(xué)生意愿，把合作獎(jiǎng)送給這個(gè)小組。也可以根據(jù)學(xué)生的出色表現(xiàn)，直接把獎(jiǎng)?wù)滤徒o他。教師評(píng)價(jià)：1、我們把掌聲送給他們小組！2、祝賀他們小組獲得創(chuàng)意獎(jiǎng)！3、你推薦的太精彩了，來(lái)點(diǎn)掌聲
五、名言結(jié)語(yǔ)，形成習(xí)慣。
這節(jié)課同學(xué)們都用學(xué)會(huì)了用能打動(dòng)他人的辦法向大家推薦了自己的好書(shū)，還學(xué)會(huì)了用文明禮貌用語(yǔ)，說(shuō)的也清楚明白，非常了不起！看樣子，咱們班同學(xué)確實(shí)是一群愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的小書(shū)迷！那你讀了那么多書(shū)，你覺(jué)得讀書(shū)能給你帶來(lái)什么好處呢？指答。（學(xué)會(huì)做人，提高智力、學(xué)會(huì)寫(xiě)作）師：世界上有許多偉人、名人都酷愛(ài)讀書(shū)，他們有許多想法和同學(xué)們想的一樣。他們留下了許多讀書(shū)的至理名言送給大家！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)想一想：這些名言告訴了我們什么？指答。你喜歡這些讀書(shū)名言嗎？老師也非常喜歡，咱們一塊再讀一讀，好嗎？老師希望能像這些名人、偉人一樣，都喜歡讀書(shū)，并且經(jīng)常到書(shū)的海洋中遨游，學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)本領(lǐng)，人人成為博覽群書(shū)的人！長(zhǎng)大了為祖國(guó)做更大的貢獻(xiàn)！
六、擴(kuò)展延伸，提高能力。
老師給大家留了兩個(gè)作業(yè)：
1、課后，同學(xué)們互相借閱在課堂上推薦的好書(shū)，
2、選做題：同學(xué)們學(xué)習(xí)用推薦書(shū)的方法試著向自己的同學(xué)、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫(huà)、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風(fēng)景，甚至是某一件新產(chǎn)品，當(dāng)然你自己制作的也可以。（出示課后作業(yè)）
板書(shū)設(shè)計(jì)；
好書(shū)推薦
打動(dòng)別人
提出建議
清楚明白
學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)
推薦者：
文明禮貌
聽(tīng)
眾：
認(rèn)真傾聽(tīng)
一、導(dǎo)入新課，了解蕭紅
蕭紅是當(dāng)代著名女作家，她的《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書(shū)里，她用了許多文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——（齊讀課題）祖父的園子。
二、初讀課文，把握內(nèi)容
1、請(qǐng)打開(kāi)課本，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象？
出示：祖父的園子是個(gè)園。（花園、果園、菜園、樂(lè)園）你從哪里知道的？這是個(gè)怎樣的花園？果園里有什么？（檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解，找出相應(yīng)的段落，讀一讀，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。）
2、課文寫(xiě)到了在祖父的園子里，哪些讓我難忘的童年生活片段？（概括課文主要內(nèi)容）
三、品讀課文，體會(huì)情感
1、快速默讀課文中寫(xiě)“我”跟祖父干農(nóng)活的段落，感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情。（學(xué)生匯報(bào)交流。主要抓住4、5、14、15自然段進(jìn)行朗讀理解。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。）
2、選擇其中一段讀給大家聽(tīng)。點(diǎn)評(píng)。
3、、除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái)，還可以從什么地方看出我在玩？
4、指名讀13自然段：讀到這兒，你想到了哪個(gè)故事嗎？
5、你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍，你的父母會(huì)有什么態(tài)度？祖父是什么態(tài)度？
讀6——11自然段的對(duì)話(huà)。
6、有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑。從這一笑中，你讀出了什么？（寬容、慈愛(ài)）
小結(jié)：有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)你的親人可以給你造一個(gè)天堂，有了祖父這慈愛(ài)寬容的笑，我才能在這園子里盡情地玩鬧，這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎？
四、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)方法
這種童年生活，你羨慕嗎？再次瀏覽全文，找出你認(rèn)為最有情趣的那一段，細(xì)細(xì)品味。
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段，指名讀，這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
“一切都活了……都是自由的。”
2、如果讓老師來(lái)寫(xiě)，我會(huì)這樣寫(xiě)：花開(kāi)了，鳥(niǎo)在飛，蟲(chóng)子在叫……
比較品味：意思變了嗎？那作者為什么這樣寫(xiě)？（體會(huì)作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的）
3、發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎？（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
小結(jié)：作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福，這種寫(xiě)法就是——借物抒情。
4、有人說(shuō)，一個(gè)人快樂(lè)，是藏不住的，一張口，從你說(shuō)話(huà)的聲音中都能聽(tīng)得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了？
5、交流。
你能通過(guò)讀書(shū)，讓大家感受到這種感情嗎？
五、回扣課題，總結(jié)拓展
1、課文大多數(shù)文字都在寫(xiě)事，但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢？
全班交流。（園子是她的樂(lè)園，給了她自由，給了她快樂(lè)，所以這個(gè)園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。她的自由快樂(lè)來(lái)自這個(gè)園子，還來(lái)自于慈愛(ài)的祖父。因此，這園子已不是普通的菜園、花園，而是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的樂(lè)園。所以她稱(chēng)它為——祖父的園子）。
2、總結(jié)：在這里，我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情，不過(guò)，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過(guò)這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”。請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受。
《畫(huà)風(fēng)》：
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備
繪畫(huà)紙，水彩筆。（或蠟筆、油畫(huà)棒）
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們又來(lái)到了我們的課堂，（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）
二、自主探究
1、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)。（生找）
2、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機(jī)出示）
宋濤──宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
師相機(jī)指導(dǎo)：
同學(xué)們，從他的話(huà)中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！
（師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲）
我畫(huà)得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）
想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀？
小詩(shī)人，你們能用風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一句詩(shī)，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？（師板書(shū)，并有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）
陳丹──她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
師相機(jī)指導(dǎo)：
你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀彎彎呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里說(shuō)一說(shuō)，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。（師板書(shū)）
趙小藝──她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著；她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮?/p>
3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
4、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！
三、拓展體會(huì)
1、過(guò)渡：
宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？（口答）
2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？
（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）
3、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用起風(fēng)了這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的`小詩(shī)！
四、總結(jié)延伸
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀(guān)察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子！
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
以下主題為關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案模板，為我們特意向您推薦的，相信您在本文中有所收獲。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每天老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。學(xué)生課堂反應(yīng)會(huì)在老師教案里體現(xiàn)出來(lái)。
【教材分析】本節(jié)課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第六冊(cè)第三單元17課。本課以購(gòu)買(mǎi)明信片為主線(xiàn)，展開(kāi)對(duì)單詞postcard, e-mail,letter、send以及相關(guān)句型的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又安排了一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的對(duì)話(huà)。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生將會(huì)進(jìn)一步提高自己英語(yǔ)交際能力。
因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)， 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）四會(huì)掌握單詞postcard, e-mail,letter
（2）能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的描述postcard, e-mail,letter；
（3）能聽(tīng)懂描述明信片時(shí)使用的語(yǔ)言。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生能正確運(yùn)用英語(yǔ)購(gòu)物，能在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行交流，使語(yǔ)言交際與表達(dá)能力進(jìn)一步得到提高。
3.情感目標(biāo)：
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，感受用英語(yǔ)購(gòu)物的樂(lè)趣。
（2）學(xué)會(huì)用明信片的形式與人主動(dòng)交流，學(xué)會(huì)與他人共處。
（3）購(gòu)物時(shí)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成懂禮貌，尊重他人的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能正確運(yùn)用postcard, e-mail,letter，能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容. 教學(xué)難點(diǎn)是能熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型描述明信片并進(jìn)行交際。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
這節(jié)英語(yǔ)課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線(xiàn)，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動(dòng)和生生互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)（包括師生之間、學(xué)生之間和自我評(píng)價(jià)的方式）；要尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特的感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)方法主要是采用聽(tīng)說(shuō)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境交際法和小組討論法等，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，感受成功。同時(shí)，要輔以錄音機(jī)多媒體教學(xué)等電教手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聲音與形象有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)更加明了、快捷、方便，從而讓學(xué)生掌握正確規(guī)范的英語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
按照上面的教學(xué)思路以及我校英語(yǔ)校本教研的內(nèi)容“任務(wù)+情境+活動(dòng)”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)參與、感知體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。調(diào)整學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感和策略，熟練語(yǔ)言技能，發(fā)展語(yǔ)言能力，使課堂真正形成“樂(lè)說(shuō)”“會(huì)說(shuō)”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、 熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知
（1）音樂(lè)熱身，烘托濃厚的英語(yǔ)氛圍。課前，讓孩子們隨著音樂(lè)做一些簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作。能消除孩子們緊張的情緒。另外讓孩子們完全融入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。
（2）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該把課堂真正還給學(xué)生。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)。讓小組長(zhǎng)來(lái)組織復(fù)習(xí)。既溫故知新，又調(diào)動(dòng)了孩子們參與的主動(dòng)性。
2、新授階段
（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我創(chuàng)設(shè)一個(gè)去購(gòu)物的情境。自然而然引出新課。
（2）多向活動(dòng)，探究新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)建議英語(yǔ)教師的教學(xué)行為要從面向部分學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變；從重傳授向重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從重語(yǔ)言知識(shí)講解向重學(xué)生參與、感知語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變；從重教師單向的輸出向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多向信息交流轉(zhuǎn)變；從重單一的課本教學(xué)向開(kāi)發(fā)利用課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道轉(zhuǎn)變。
A：多媒體輔助教學(xué)為手段，教授新知
在學(xué)習(xí)新單詞和新句式時(shí)，我利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在看圖畫(huà)、學(xué)單詞，說(shuō)句子的過(guò)程中逐步了解新單詞及新句型的表達(dá)方式。如：學(xué)習(xí)了新詞postcard的時(shí)候，不是直接告訴孩子們The postcard has a picture of_ 。而是先讓孩子們看圖片，讓孩子們思考What does the postcard have?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，孩子們可能說(shuō)（The postcard has a panda或者是a picture…）這樣自然而然引出句子A postcard has a picture of _.這種圖文并茂，詞不離句的教法以及學(xué)生們探究的學(xué)習(xí)方法既拓寬了孩子們的思維，又會(huì)使學(xué)生更易掌握新知。
B：趣味操練，感知體驗(yàn)。
在學(xué)生們掌握新句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的postcard自編新句型，即：Practice in pairs。兩人一組進(jìn)行合作式練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單詞及句型的理解與記憶。另外，在學(xué)習(xí)了I want to send_to_.讓學(xué)生在操練過(guò)程中，把自已要寄出的東西投進(jìn)“郵箱”里。在這種情境練習(xí)中，教師給了學(xué)生實(shí)踐的空間，使學(xué)生的知識(shí)不斷鞏固，技能逐步形成，同時(shí)，突出了語(yǔ)言的交際特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。
C：創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化語(yǔ)言交際活動(dòng)
英語(yǔ)教學(xué)不僅是掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，更主要的是要把知識(shí)靈活運(yùn)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運(yùn)用能力。所以，在新課后為學(xué)生安排了幾組不同類(lèi)型的練習(xí)活動(dòng)。一是Practice in pairs；二是Role-play,三是Talking in groups.在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)組員的相互合作，在小組練習(xí)的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流、相互指導(dǎo)合作的機(jī)會(huì)。幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行交際訓(xùn)練，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口語(yǔ)交際.
在全班同學(xué)熟練掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)之后，首先我出示一個(gè)shop的背景，我扮作clerk.（胸前帶著一個(gè)售貨員的標(biāo)志）桌面上擺放一些貨物。面帶微笑說(shuō)Welcome to my shop.讓幾個(gè)volunteers扮作custmers來(lái)向我購(gòu)物。(交際中注意禮貌用語(yǔ))。這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在真實(shí)有意義的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。這對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中，在類(lèi)似的環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際有很大的幫助。達(dá)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。
3、拓展與延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生自編對(duì)話(huà)，讓學(xué)生自己親自表演對(duì)話(huà)，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識(shí)。
4、課堂小結(jié)
為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的小結(jié)。為此我特別安排了一個(gè)小游戲來(lái)檢測(cè)孩子們的掌握情況。。
5.布置作業(yè)
讓學(xué)生課后親手做一個(gè)明信片，并把它寄給自己的親人或好友。把本課的知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的情感。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動(dòng)為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生成為直接的受益者，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的實(shí)際能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，最后使學(xué)生“樂(lè)說(shuō)”“會(huì)說(shuō)”“能交際”，感到學(xué)英語(yǔ)“It's fun.It's easy!”
《Gostraighton》
設(shè)計(jì)理念：
1.新課程下的英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)充滿(mǎn)情趣、真實(shí)的人文型的課堂，讓學(xué)生在濃郁的人文氣氛中感受、習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展能力。語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)重在應(yīng)用，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)、感悟，在實(shí)踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小督導(dǎo)員”的活動(dòng)，重在讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語(yǔ)言情境中去感悟，并運(yùn)用英語(yǔ)。
2.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我注重了學(xué)生對(duì)于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)氣感悟。并在最后設(shè)計(jì)一個(gè)趣味閱讀練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程?！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習(xí)時(shí)，我所選擇的情景圖畫(huà)使學(xué)生熟悉的身邊的生活場(chǎng)景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，利用這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握語(yǔ)句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.
2.能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)口頭運(yùn)用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等語(yǔ)句發(fā)出指令。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)懂Don’trideyourbicyclehere.這類(lèi)指令。能口頭運(yùn)用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.這類(lèi)語(yǔ)句發(fā)出指令。
2、祈使句的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、課本第一部分的錄音材料和標(biāo)志圖話(huà)、學(xué)生生活的情景圖畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、Warmingup.
Agame.
教師組織學(xué)生一起玩“Simonsays”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請(qǐng)一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師角色。
T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復(fù)習(xí)鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運(yùn)用“l(fā)eft,right”等詞，又可為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)
二、presentation.
1.Leadin.(精講點(diǎn)撥)
教師出示_指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問(wèn)題?！癉oyouknowwhatdoseitmean?”學(xué)生根據(jù)圖片動(dòng)作逐一進(jìn)行回答：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”
教師出示課本第一部分的交通標(biāo)志圖，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)它們代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)學(xué)生可能對(duì)其中的一些標(biāo)志圖不是很了解，教師可告訴學(xué)生本節(jié)課結(jié)束后，你將會(huì)很流利的說(shuō)出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)
(設(shè)計(jì)意圖：用_指揮圖導(dǎo)入，能夠很好的與本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語(yǔ)的圖畫(huà)。另外，在學(xué)生遇到障礙后，給學(xué)生的鼓勵(lì)的同時(shí)，也提出了本課教學(xué)目標(biāo)。)
2.Listenandfind.
教師首先讓學(xué)生對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行討論，然后教師放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊指向?qū)?yīng)的圖。教師放地二遍錄音，進(jìn)行檢查，并讓學(xué)生重復(fù)。學(xué)生聽(tīng)第三遍錄音，完成課本第二部分的活動(dòng)。
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生熟悉一下圖片內(nèi)容，學(xué)生能夠很好的指向正確的圖話(huà)。在聽(tīng)與指的過(guò)程中是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力及反應(yīng)能力的一種很好的鍛煉。)
教師出示課本第一部分的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的句子。
3.Listenandrepeat.
教師出示課本第三部分的句子，讓學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)自己先朗讀。然學(xué)生對(duì)比自己的語(yǔ)氣和升降調(diào)。
教師再次放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿，并簡(jiǎn)單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請(qǐng)等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最后一個(gè)單詞，讀降調(diào)用以強(qiáng)調(diào)。)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)，先讓學(xué)生自己朗讀，然后再對(duì)比錄音，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻，更利于掌握。讓學(xué)生掌握一點(diǎn)語(yǔ)音規(guī)則，對(duì)于他們的自學(xué)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。)
三、practice.
1.Whocanreadit?
教師出示一些祈使句，讓學(xué)生站起來(lái)朗讀，對(duì)于讀的好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讀的不正確的請(qǐng)其他學(xué)生幫忙糾正。之后在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽。
Don’tputitonthetable.
pleasemakethebed.
pleaseopenthewindow.
Don’tclosethedoor.
Don’tridethathorse.
(設(shè)計(jì)意圖：在掌握了簡(jiǎn)單規(guī)則后，進(jìn)行簡(jiǎn)單鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，此外還能讓學(xué)生更好體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)
2.Whereisit?(巧問(wèn)質(zhì)疑)
教師請(qǐng)一名學(xué)生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個(gè)地方，然后請(qǐng)學(xué)生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學(xué)生提供線(xiàn)索，然后讓他其他同學(xué)尋求幫助。
Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.
S:Canyoutellmemore?…
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找一找的小游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學(xué)生實(shí)際練一練，在教室里走一走能很好的體會(huì)、運(yùn)用。比單純的口令練習(xí)效果更好。)
四、Development.
1.小小督導(dǎo)員
教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學(xué)生以“小小督導(dǎo)員”的身份對(duì)其中的人物進(jìn)行勸誡。
首先讓學(xué)生對(duì)情景進(jìn)行討論，然后以小組為單位選一情景進(jìn)行表演。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進(jìn)來(lái)，也很利于他們發(fā)揮自己的運(yùn)用能力。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情景的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣的很好的契機(jī)。)
2.Readitandhaveatest.
Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票員)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”
Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”
TorF
(1)Themangetsonabuswithasmalldog.
(2)Thedog’sfeetwereverydirty.
(3)Themamwantsaseatforhisdog..
(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.
(5)Thedogsitsdownatlast.
(設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容不是很多，在一定的練習(xí)鞏固之后，我設(shè)計(jì)了趣味閱讀。并在閱讀的同時(shí)對(duì)學(xué)生提出建議和要求。既可調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，又可在課堂上進(jìn)行閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)
五、Summary.(有效反饋)
學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小節(jié)，說(shuō)一下自己的課堂收獲，教師進(jìn)行概括補(bǔ)充。
六、Homework.
ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.
Eg:pleaselistentotheteacher.
pleasespeakEnglishinclass.…
本節(jié)課內(nèi)容是圍繞What do you do at the weekend? 和Where do you …?這一話(huà)題開(kāi)展，使學(xué)生能夠運(yùn)用核心句型來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答周末的活動(dòng)。學(xué)生已有了前面所學(xué)的舊知識(shí)Do you … at the weekend?做知識(shí)的鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展，體現(xiàn)了教材的循序漸進(jìn)，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性，本節(jié)課是本冊(cè)書(shū)中的難點(diǎn)。 學(xué)情分析 二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心和表現(xiàn)欲極強(qiáng)，更重視老師的表?yè)P(yáng)，喜歡引起別人的注意。他們的形象思維好，但邏輯思維能力不強(qiáng)。因而為他們創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)(如：游戲、競(jìng)賽、表演等)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
1. 知識(shí)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)并正確使用核心句型：What do you do at the weekend? 和 where do you …?
2. 能力目標(biāo)：讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)回答周末的活動(dòng)，達(dá)到綜合運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的精神，灌輸他們熱愛(ài)生活的品德。
重點(diǎn)：學(xué)生能正確使用What do you do at the weekend? 和 where do you …?句型。
難點(diǎn)：流利地表達(dá)自己的周末活動(dòng)并能夠自主的用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)朋友周末活動(dòng)。
教法、學(xué)法 通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合，運(yùn)用了小組合作和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠多渠道接受信息。
教 具： 多媒體課件，卡片
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1. 說(shuō)唱韻句，激情導(dǎo)趣。 說(shuō)英文歌遙： What do you like? What do you like? I like your bike. I like your kite. Let’s ride my bike. Let’s fly my kite. 課堂伊始，通過(guò)課前的簡(jiǎn)單交流和熱身活動(dòng)，拉近師生之間的.距離，通過(guò)英文歌曲鞏固強(qiáng)化舊知識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。并通過(guò)歌曲簡(jiǎn)單的接觸到what 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句和動(dòng)詞短語(yǔ)。 2. 設(shè)計(jì)游戲，復(fù)習(xí)舊知。 通過(guò)學(xué)生做出教師展示的動(dòng)詞卡片，讓其他學(xué)生猜出動(dòng)詞短語(yǔ)的小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)動(dòng)詞詞組，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知更具有吸引力和樂(lè)趣。 go swimming fly a kite ride a bike play basketball play football 最后出示play football, 教師運(yùn)用舊知識(shí)詢(xún)問(wèn)Do you play football at the weekend? I play football at the weekend, too. 引出本節(jié)課新詞too. 3 創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)呈現(xiàn)。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)找朋友，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備，由此展開(kāi)教學(xué)任務(wù)。
(二)教學(xué)新知，層層深入
1. 初聽(tīng)課文，感知新知。通過(guò)學(xué)生自主聽(tīng)課文，初步感受心知 2. 再聽(tīng)課文，理解課文，Listen and repeat with the whole class, and find the key sentences: what, 引出本節(jié)課重點(diǎn)句型：What do you do at the weekend? 3. 聽(tīng)讀課文，鞏固新知。 通過(guò)反復(fù)聽(tīng)課文，逐層深入，突破了本節(jié)課的重點(diǎn), 并通過(guò)小組活動(dòng)練習(xí)what do you do at the weekend? I play football at the weekend。解決本節(jié)課重點(diǎn)。
(三)游戲鞏固，互動(dòng)操練
通過(guò)采訪(fǎng)新朋友的小游戲，準(zhǔn)備學(xué)生熟悉的卡通人物，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型what do you do at the weekend?和Where do you …?對(duì)朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單的采訪(fǎng)，解決本節(jié)課的難點(diǎn)。
(四)拓展提高，語(yǔ)言運(yùn)用
通過(guò)找朋友真實(shí)語(yǔ)境，完成教學(xué)任務(wù)。進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用核心句型，并讓學(xué)生在活動(dòng)中得到熱愛(ài)生活的品德。
作業(yè)布置，課外延伸 1. 聽(tīng)讀課文5遍 2. 用英語(yǔ)調(diào)查小朋友周末的活動(dòng)，做一份簡(jiǎn)單的調(diào)查表。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。
2.能在日常交際中詢(xún)問(wèn)別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語(yǔ)”。
3.能完成“Let’s try”部分的聽(tīng)力任務(wù)。
4.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum!”。
5.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。
2.靈活運(yùn)用句型詢(xún)問(wèn)別人某物的具體位置，并能做回應(yīng)。 教學(xué)難點(diǎn)：
1.能在日常交際中詢(xún)問(wèn)別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語(yǔ)”。
2.能、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀句型“Where is …?”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。
教學(xué)過(guò)程:
Step 1:Warm-up 城市設(shè)計(jì)師。同學(xué)二人一組，一人邊問(wèn)邊擺放建筑，一人自己設(shè)計(jì)建筑的位置，老師給每個(gè)小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語(yǔ)描述著建筑的位置，同桌小組一邊問(wèn)答，一邊討論位置，看看哪個(gè)小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準(zhǔn)備播放聽(tīng)力。
Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽(tīng)力，聽(tīng)第一遍時(shí)，跟讀錄音，模仿聽(tīng)力中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，做到準(zhǔn)備發(fā)音，聽(tīng)第二遍時(shí)，思考以下問(wèn)題：
(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽(tīng)力，學(xué)生回答出提出的問(wèn)題，并思考對(duì)話(huà)的大概意思。
3.教師講解的時(shí)候，要將本課時(shí)需認(rèn)讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽(tīng)錄音，小組間相互模仿語(yǔ)音對(duì)話(huà)，并戴上人物頭飾，進(jìn)行情景表演，教師予以點(diǎn)評(píng)。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽(tīng)力任務(wù)。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they?”“Is Grandpa there?”。
2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ皃ark”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。
3.課堂小練習(xí)。
(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對(duì)話(huà)“Let’s talk”部分。
2.自編對(duì)話(huà)，介紹自己設(shè)定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。
教材分析
本教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第三冊(cè)Module 6 Unit1 Can you run fast?的`內(nèi)容，主要是掌握單詞can的運(yùn)用和學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、單詞：run、 jump、ride、fast、high、far及能運(yùn)用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢(xún)問(wèn)他人進(jìn)行日常的交際。
學(xué)情分析
這個(gè)班級(jí)活潑好動(dòng)，課堂教學(xué)以聽(tīng)說(shuō)為主，并且應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，采用形象、生動(dòng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)。
(1)掌握單詞can的運(yùn)用。
(2)學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞： run、 jump、ride、fast、high、far。
(3)語(yǔ)言技能目標(biāo)：能運(yùn)用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢(xún)問(wèn)他人進(jìn)行日常的交際。
2、能力目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)句型 Can you+動(dòng)詞+副詞?使學(xué)生能夠詢(xún)問(wèn)他人的情況，并運(yùn)用句型 Yes，I can/No，I can’t.進(jìn)行回答。
3、情感目標(biāo)。
采用多種活動(dòng)途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、基本能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)抄寫(xiě)單詞： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。
2、基本能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型：“Can you+動(dòng)詞+副詞?”及其回答“
Yes，I can/No，I can’t.”。
3、You/Sam/ can/can’t.+動(dòng)詞+副詞”句型的用法。
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)短語(yǔ)：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash、
2、初步了解句型：what can you do? I can…
3、重點(diǎn)是：有關(guān)家務(wù)的五個(gè)短語(yǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
熱身時(shí)我是以談話(huà)方式導(dǎo)入，從第二單元所學(xué)過(guò)的句子what day is it today? It's…引入，過(guò)渡到上周末what day was it the day before yesterday？然后從周末的活動(dòng)中引入本課內(nèi)容：家務(wù)活動(dòng)。
2、新授
a、在教學(xué)單詞時(shí)，我是一個(gè)個(gè)進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)檫@五個(gè)單詞比較難，所以在教學(xué)時(shí)時(shí)間花得較多，尤其是empty the trash，難讀也難記。另外在讀短語(yǔ)時(shí)，我盡可能多地讓學(xué)生讀，以不同的方式讀，以避免學(xué)生出現(xiàn)疲勞與枯燥的心理。而且我把讀的學(xué)生的范圍擴(kuò)大，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀。
b、在引出water the flowers時(shí)，我用各個(gè)短語(yǔ)組成花的形狀，從flower到water the flowers，顯得不突兀。
c、在學(xué)完所有單詞后，再出現(xiàn)所有單詞與圖片，讓學(xué)生將圖片與短語(yǔ)相結(jié)合，也就是讓學(xué)生在會(huì)讀單詞的時(shí)候也了解了單詞的意思。
3、鞏固，鞏固時(shí)我主要用了2個(gè)小游戲。
1、看圖片說(shuō)單詞
讓學(xué)生根據(jù)圖片讀出單詞，并且讀到下一張圖片為止。當(dāng)看到下一張圖片時(shí)，馬上說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的單詞。一是訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面就是讓學(xué)生更熟悉所學(xué)內(nèi)容，將單詞與圖片有機(jī)結(jié)合。
2、聽(tīng)聲音，猜單詞
根據(jù)聽(tīng)到的聲音來(lái)猜單詞。目的就是鞏固單詞，并且具有一定的娛樂(lè)性，活躍課堂氣氛。英語(yǔ)學(xué)習(xí)我也看到很多游戲都是采用各種猜的方式作為鞏固的手段，常見(jiàn)但是卻較為實(shí)用。
【學(xué)生分析】 本節(jié)課的話(huà)題是新年，過(guò)新年是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，也是熟悉的，而且教學(xué)此課的時(shí)間剛好接近新年，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一內(nèi)容感興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很濃,只要教學(xué)方法得當(dāng)，將很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而讓教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好的效果。
【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話(huà)課,主要是讓學(xué)生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會(huì)使用Good, idea.進(jìn)行回答。同時(shí)學(xué)會(huì)用Happy New Year .進(jìn)行問(wèn)候。此外還將學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,
go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難，本課時(shí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話(huà)題之一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)顏色詞。
(2) 學(xué)習(xí)單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .
能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂并會(huì)用Let’s…的句子;懂得在新年時(shí)用Happy New Year .進(jìn)行問(wèn)候;能看懂并會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的英文的新年賀卡。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，同時(shí)讓學(xué)生了解在新年到來(lái)之時(shí)可以通過(guò)向親友表示問(wèn)候、或與親友互贈(zèng)賀卡等形式表示對(duì)人的一種關(guān)懷和愛(ài)，以增進(jìn)人與人之間的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 學(xué)習(xí)掌握本課新詞匯。
2. 學(xué)習(xí)掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.
3.能在生活中靈活運(yùn)用本課的句型。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由于本課生詞較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定困難，因此教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交際的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】單詞卡片，錄音機(jī)等。
【教學(xué)過(guò)程】
Ⅰ熱身、復(fù)習(xí)
1. 師生問(wèn)候。
2. 聽(tīng)一首歌曲《Happy New Year .》
【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)聽(tīng)歌曲能活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、試讀生詞競(jìng)賽。
【設(shè)計(jì)思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的情況，二也是為了讓學(xué)生再次感知新課內(nèi)容。
Ⅱ. 導(dǎo)入、教學(xué)新課
一、 生詞和課文教學(xué)
1. 教師向?qū)W生出示一本2010年的掛歷，并說(shuō)It’s new .引出并教學(xué)new 這個(gè)詞。
2. 翻開(kāi)掛歷的第一頁(yè)問(wèn)學(xué)生：這是一個(gè)什么日子?教學(xué)New Year 這個(gè)詞。
3. 告訴學(xué)生今天的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生詞come 。
【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)以上三個(gè)步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學(xué)不會(huì)顯得太生硬，學(xué)生樂(lè)于接受。
4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學(xué)make,和make a Near Year card .
5. 教師說(shuō)The New Year is coming李紅提出了什么建議呢?
Let’s listen to the tape .引出并教學(xué)let’s 。
6. 播放第79頁(yè)的課文錄音一遍，問(wèn)學(xué)生李蘭提出了什么建議，
讓學(xué)生用課文原話(huà)Let’s make a Near Year card .來(lái)回答，并讓學(xué)生操練此句。
7、讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音并問(wèn)學(xué)生王濤回答的是什么。引出并教學(xué)Good idea .
【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)并自己找答案的方式既教學(xué)了新知，又能讓學(xué)生自學(xué)能力得到一定的培養(yǎng)。
8. 聽(tīng)音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。
【設(shè)計(jì)思路】模仿表演是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自由地運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提。
二、句型教學(xué)。
1. 問(wèn)學(xué)生在新年人們通常會(huì)說(shuō)什么祝福語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Happy New Year .教學(xué)詞組say Happy New Year 。
2. 用圖片和動(dòng)作教學(xué)生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。
3. 用圖片教學(xué)zoo 和 go to the zoo 。
4. 通過(guò)做動(dòng)做游戲等方式練習(xí)說(shuō)以上詞組。
【設(shè)計(jì)思路】此環(huán)節(jié)教學(xué)的生詞、詞組相對(duì)較多，因此通過(guò)做游戲、做動(dòng)作等方式來(lái)教學(xué)會(huì)提高學(xué)生的興趣，并能較快地記住單詞。
5. 教師說(shuō)：假設(shè)今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺(jué)得老師的提議如何?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Good idea .師生就此話(huà)題操練一遍：
師：Let’s go to the zoo .
生：Good idea .
6. 教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)幾遍對(duì)話(huà)(Let’s… Good idea .)。
7. 播放課文第80頁(yè)錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。
8. 讓學(xué)生兩兩對(duì)話(huà)表演課文對(duì)話(huà)。
9.教學(xué)生如何制作賀卡。
三、鞏固提高。
1.讓學(xué)生做課文第81頁(yè)練習(xí)。
2.讓學(xué)生模仿課文自編對(duì)話(huà)。(教師給予指導(dǎo)：替換詞組、人物等)
【設(shè)計(jì)思路】學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生自己編對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果的好壞。
Ⅲ課后作業(yè)
1. 聽(tīng)、讀課文、單詞各三遍。
2. 制作一張賀卡。
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 鞏固復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫(xiě)以下單詞 teach, read English, be from, popular.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)的含義，結(jié)構(gòu)和用法。
課前準(zhǔn)備:
教師要準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，單詞卡片,關(guān)于活動(dòng)的圖片，以及三種時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.熱身（Warming up）
通過(guò)教師和學(xué)生之間的對(duì)話(huà)引出本課的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No, he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes, I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新課展示（New Presentation）
教師對(duì)本課重點(diǎn)語(yǔ)法進(jìn)行講解。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)。
T： 在本冊(cè)書(shū)里， 我們一共學(xué)習(xí)了三種時(shí)態(tài)----現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。Let’s have a review.
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是指正在發(fā)生的動(dòng)作和存在的狀態(tài)。 其結(jié)構(gòu)是系動(dòng)詞be + V-ing. For example,
（出示小女孩在讀英語(yǔ)的圖片） She is reading English.
(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)第五冊(cè)第四單元第一課。本單元的話(huà)題是家務(wù)活,功能是運(yùn)用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及句型來(lái)詢(xún)問(wèn)別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)生通過(guò)鞏固操練，并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話(huà)中，將取得良好效果。
二、備學(xué)生
小學(xué)生好模仿，愛(ài)表現(xiàn)，記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事，因此必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。同時(shí)，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用電腦軟件，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫(xiě)思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀(guān)情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動(dòng)作反應(yīng)法等激趣，減負(fù)增效，展開(kāi)教學(xué)。
四、備教具
學(xué)生思維直觀(guān)形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，準(zhǔn)備如下教具：
錄音機(jī)、CAI課件、描述家務(wù)活的動(dòng)詞卡片.
五、備教案
（一）教學(xué)目標(biāo)與要求
1．知識(shí)目標(biāo)
（1）能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.
（2）聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型:I’m helpful,I can…并能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用.
2．情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念,增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力.
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
1．本課時(shí)需重點(diǎn)掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.
2．難點(diǎn)是正確運(yùn)用句型:I’m helpful, I can…
（三）教學(xué)過(guò)程
ⅠWarm-up
1 greeting.
2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do
Go to the living room, watch TV.
Go to the study, read a book. ……
（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌謠營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)的世界，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊）
ⅡPresentation
1．誰(shuí)最棒?
教師通過(guò)自己示范并請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)展示各自的才能,比一比誰(shuí)最棒.引導(dǎo)學(xué)生用“I can …”句型.
T: I can dance. I can speak English. What can you do ?
S: I can swim , I can draw. ……
2用課件展示 “母親節(jié)的一天”, 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問(wèn)學(xué)生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學(xué)生回答: She can……
3 點(diǎn)擊課件, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?
4 然后再問(wèn)學(xué)生: What can Sarah do? 此過(guò)程中教學(xué)單helpful
5 利用卡片逐個(gè)教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動(dòng)作.
單詞的教學(xué)采用指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教學(xué).
（設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并用圖片動(dòng)作來(lái)展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。）
6． 放錄音，跟讀錄音。
Ⅲ Practice
1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個(gè)學(xué)生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個(gè)單詞，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，第一個(gè)拍的學(xué)生獲勝。
2．照我說(shuō)的做，不要照我做的做。
教師下指令，但故意做錯(cuò)誤的動(dòng)作，例如：cook the meal 。但教師做empty the trash的動(dòng)作。學(xué)生根據(jù)教師所下指令來(lái)做動(dòng)作，而不要簡(jiǎn)單模仿教師的動(dòng)作。
3 單詞聯(lián)想.
利用CAI或圖片依次現(xiàn)kitchen, bedroom, garden, living-room .學(xué)生每看到一副圖就要快速說(shuō)出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen 學(xué)生可說(shuō)：cook the meals. 當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語(yǔ)或句子。如：看到kitchen還可說(shuō) have a snack; 看到 bedroom可以說(shuō)have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
（設(shè)計(jì)意圖：以上的游戲和TPR活動(dòng)，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂(lè)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力）
4．設(shè)置情景“忙碌的雙休日”
小組練習(xí),介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?
(設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)使學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)①、勞動(dòng)是光榮的；②、做任何事情都要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。)
Ⅳ Consolidation
1．做本單元lean的活動(dòng)手冊(cè)。
2．和同學(xué)一起玩Let’s play的游戲。
3．自編歌謠
我上的這節(jié)課是小學(xué)牛津英語(yǔ)3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節(jié)課主要是圍繞奧運(yùn)這一主題,要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型來(lái)學(xué)習(xí)體育類(lèi)的單詞，我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn),遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律而確定了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
一、本課的教學(xué)目標(biāo)確立為
知識(shí)目標(biāo):
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀football, volleyball, basketball…單詞
2、能夠熟練運(yùn)用已學(xué)過(guò)的句子來(lái)介紹自己或其他人擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
能力目標(biāo):
要求學(xué)生圍繞體育類(lèi)的單詞,在一定情景下能運(yùn)用各種句型來(lái)進(jìn)行交談
情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣并能積極鍛煉,保持健康
2、讓學(xué)生能將奧運(yùn)會(huì)精神運(yùn)用到生活中和學(xué)習(xí)中去
教學(xué)重點(diǎn)、要點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀背這些單詞
2、教學(xué)難點(diǎn)是云同我們學(xué)過(guò)的句子來(lái)熟練地說(shuō)說(shuō)自己或別人喜歡的體育項(xiàng)目
二、說(shuō)教法
為學(xué)生提供具有生活性,時(shí)代性和文化性的教學(xué)內(nèi)容。我采用情景法、直觀(guān)法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語(yǔ)言動(dòng)能為主線(xiàn),以任務(wù)型活動(dòng)為媒介,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),使課堂活起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲,Rhyme,對(duì)話(huà)的形式貫穿整堂課中,利用實(shí)物,多媒體等手段,圍繞奧運(yùn)會(huì)這一主題,介紹中國(guó)的一些體育明星以次來(lái)引出今天的教授的體育項(xiàng)目,采用多種形式的操練方式,讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言,從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四、新課呈現(xiàn)
利用多媒體手段通過(guò)視頻、音頻等方式揭開(kāi)奧運(yùn)會(huì)這一主題，讓同學(xué)們了解中國(guó)體育明星，如：劉翔，姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛，而且還增加了學(xué)生們的興趣，接著又通過(guò)視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個(gè)單詞。運(yùn)用對(duì)話(huà)和短文形式操練football和volleyball，又運(yùn)用了信息技術(shù)手段，將聲音進(jìn)行了處理，編成優(yōu)美且富有節(jié)奏感的音樂(lè)，讓同學(xué)門(mén)跟著音樂(lè)朗讀兒歌，有助于學(xué)生更好的記憶，隨后新教授basketball, tennis, table tennis和row,運(yùn)用對(duì)話(huà)，歌曲，兒歌多種形式進(jìn)行操練，利用多媒體讓學(xué)生能在設(shè)定的情景中進(jìn)行回答，通過(guò)師生，生生之間的大量語(yǔ)言交流以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
五、鞏固練習(xí)：
1、我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了Have a match這一內(nèi)容，要求5組小朋友分別選擇其中的一個(gè)福娃，每個(gè)福娃有一道題目，題目分5個(gè)檔次，以小組討論的方式來(lái)完成這5道題目，能順利完成題目的這一小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)
2、我將這節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞編成一篇短文，將各個(gè)單詞都串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行最后的一個(gè)總復(fù)習(xí)，要求學(xué)生們能流利整齊地朗讀出來(lái)。
最后是本課的一個(gè)主旨，一個(gè)高潮，介紹奧運(yùn)精神，通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生們了解奧運(yùn)精神是更快、更高、更強(qiáng)，告訴同學(xué)們不僅可以將這一精神用到學(xué)習(xí)中去，還可以運(yùn)用到我們的生活中。
六、板書(shū)：
板書(shū)是本堂課新授的幾個(gè)單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學(xué)生一目了然地看清所有的內(nèi)容。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)幾英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等反面使學(xué)生得到了鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中不斷學(xué)習(xí)，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的感情，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
教學(xué)目標(biāo)：
聽(tīng)英語(yǔ)故事《The blind men and the elephant》，并能進(jìn)行復(fù)述。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)英語(yǔ)故事《The blind men and the elephant》，并能進(jìn)行復(fù)述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、英語(yǔ)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故互查
1、默寫(xiě)單詞soft、hard、thick、thin 。
2、朗讀課文（第2頁(yè)），同桌互相檢查發(fā)音情況。
自學(xué)感悟
聽(tīng)英語(yǔ)故事《The blind men and the elephant》，自己嘗試?yán)首x，并試著進(jìn)行翻譯。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
1、學(xué)習(xí)Enjoy a story.
2、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀課文（第4頁(yè)）。請(qǐng)幾位同學(xué)給同學(xué)們示范朗讀，同學(xué)們大聲跟讀。
3、再次播放錄音，學(xué)生跟讀課文，小組合作交流，翻譯課文句子。
4、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景。小組合作，表演故事。
5、分組上臺(tái)表演，選出最佳表演小組。
三、鞏固練習(xí)
英漢互譯。
the blind men
四個(gè)人在一棵樹(shù)下。
It is a hot day.
四、拓展延伸
回家用英語(yǔ)給爸爸媽媽講《The blind men and the elephant》的'故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Enjoy a story
The blind men and the elephant
一、聽(tīng)力練習(xí)
A. Listen and circle
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖片，理解圖意
2. 聽(tīng)錄音，選擇
3. 核對(duì)答案
4. 請(qǐng)學(xué)生用詞或句子說(shuō)說(shuō)所選的圖片的圖意
B. Listen and write
1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽句子，猜測(cè)要填入的詞
2. 指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，捕捉要填入的詞，提示學(xué)生可以用首字母等方法先速記
3. 學(xué)生完成填寫(xiě)單詞
4. 核對(duì)答案
5. 齊讀完成后的句子
二、口語(yǔ)練習(xí)
C. As and answer
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解問(wèn)答內(nèi)容。
2. 學(xué)生兩人一組根據(jù)語(yǔ)言提示進(jìn)行問(wèn)答
3. 請(qǐng)幾組學(xué)生表演問(wèn)答，核對(duì)答案
三、閱讀練習(xí)
D. Read and rder
1. 引導(dǎo)學(xué)生讀句子，分享它們之間的邏輯關(guān)系。
2. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意
3. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，將句子排序，組成通順合理的對(duì)話(huà)
4. 核對(duì)答案
5. 齊讀對(duì)話(huà)
E. L, read and write
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意
2. 讀對(duì)話(huà)，根據(jù)圖片提示和上下文語(yǔ)境，填入適當(dāng)?shù)脑~。
3. 核對(duì)答案
4. 齊讀完成后的對(duì)話(huà)
F. Read and udge
1. 引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽句子，理解句子。
2. 學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀短文，找出相關(guān)詞句比較，判斷
3. 核對(duì)答案
G. Read and answer
1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽問(wèn)題，理解句意。
2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀海報(bào)，找出相關(guān)信息，用完整的句子表達(dá)出來(lái)
3. 學(xué)生完成書(shū)寫(xiě)
4. 核對(duì)答案
四、家庭作業(yè)
寫(xiě)出口語(yǔ)練習(xí)的問(wèn)答
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