小學語文作文教案。

一名合格的人民教師應該保證教學的效率。每位教師在備課中就需要進行編寫教案，教案可以幫助教師充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，一篇好的教案有哪些特點？相信你應該喜歡編輯整理的小學語文作文教案，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

小學語文作文教案【篇1】

你知道宇航員在太空中怎樣生活嗎？說起來還挺有趣呢！

在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。不過，要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。不然，翻一個身，就會飄到別處去了。

在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。為了能平穩(wěn)地走路，宇航員都穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網(wǎng)格的地板。

喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。因為在宇宙飛船里，水失去重量。宇航員要想喝到水，得使用一種帶吸管的塑料杯。

在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出的水總是飄浮在空中。為了解決這個難題，科學家設計了一種特殊的淋浴器，它可以把噴出來的水朝一個方向吸。

你看，在太空中生活，是不是很有趣？

小學語文作文教案【篇2】

知識與能力：

1、引導學生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。過程與方法：讀中體會，讀中感悟教學課時：三課時

第一課時

教學內(nèi)容：樂園教學重點：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。教學過程：

一、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什么不同?

1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。

2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。

3、以“走”為例，引導學生了解詞語的本義和引早義。

4、學生分組講座理解多義詞詞義的方法。師小結：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。

二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。

1、讀，

2、分組討論：加點詞語的作用。

3、介紹概括具體式的表達手段。

4、小結：閱讀時抓住概括性的總起句和總結句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。

三、讀一讀，記一記。

1、學生正確流利地讀句子。

2、討論句子的意思。

四、讀一讀

1、自主學習：要有自己的見解指的是什么意思?短文是通過什么例子具體說明的?2、怎樣閱讀才有自己的見解?

3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

小學語文作文教案【篇3】

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小學語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。

二、說教學目標

知識與技能：

1、學習生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

教學重點：

使學生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。

教學難點：

通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。

三、說教法學法

在教學這節(jié)課時，應用“3143”情境課堂教學模式進行教學，以教為主導，學為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學為核心，按四步教學流程進行操作，這四步是：

1、創(chuàng)設情境，導入課題；

2、憑借情境，自主構建；在這一步里，先讓學生自主嘗試，再分小組合作學習，最后探究點撥；

3、拓展情境，達標訓練；

4、聚焦情境，評價反思。學生通過“看圖體驗，思考問題，朗讀，拓展”等學習方法，在扎實的朗讀訓練中理解課文，培養(yǎng)能力。

四、說教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1、出示課件看圖片，揭示課題。

2、過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學習《要下雨了》

3、板書課題。

二、憑借情境，自主構建

（一）充分自讀，整體感知

1、認讀字詞。

2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子；標出自然段的順序號。

（二）由扶到放，學習課文

1、指導學習一至三自然段。

（1）指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）學生自由讀二、三自然段，用“―”畫出小白兔的話，用“n”畫出小燕子的話。

（3）分角色朗讀對話。

（4）重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。

（5）小結方法：讀、畫。

2、按以上方法小組合作學習四至七自然段。

（1）學生讀、畫。

（2）匯報交流。

3、放手學習八、九段

啟發(fā)學生思考：

（1）聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？

（2）天真的下雨了嗎？

指導學生讀出小白兔焦急的肯定語氣。

三、拓展情境，達標訓練。

1、我正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

____正_____呢？

2、口頭填空

（1）要下雨了，燕子____________。

（2）要下雨了，小魚____________。

（3）要下雨了，螞蟻____________。

（4）要下雨了，天氣____________。

3、課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？

四、聚焦情境，評價反思。

通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

小學語文作文教案【篇4】

小學三年級語文《我不能失信》教學設計教案一

一、教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、預習學案

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

三、導學案

一、談話導入

1、哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來學習一個她小時候的故事《我不能失信》(板書課題)。

3、讀了課題你想問什么問題?

預設：我是指誰?

失信是什么意思?(失信的反義詞就是-----守信)

那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。

4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查生字。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍

c.說說課文主要講了一件什么事?

三、學習第一段

1、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去?

2、找到句子，出示句子：

“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!”

3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?

4、指導有感情地朗讀。(指導學生抓住帶點的詞句，如：盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。

四、分角色朗讀(2---9)自然段

小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?你從中受到了哪些啟示?

1、四人小組學習(2---9)自然段

交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑三四個小組進行比賽。

4、可引導學生抓住以下重點內(nèi)容隨機指導朗讀感悟：

如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：慶齡，你怎么不走啦?”讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來。

不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!慶齡邊說邊把手抽回來。”

“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”

這句話你怎么理解?隨機讓學生在朗讀中感悟。(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)

5、同學評議，推選優(yōu)勝組。

五、討論深化

1、讀了這個故事，你有何感想?把你的感想用幾句話寫下來。

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?。

3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

四、課堂檢測

1、把句子寫完整

老師()給()同學們講故事。

小()飛上了()的天空。

馬兒()奔馳在()的草原上。

五、課后作業(yè)

1、收集有關誠實守信的格言。

2、閱讀有關名人誠實守信的故事。

六、板書設計

我不能失信

宋慶齡守信用

小學三年級語文《我不能失信》教學設計教案二

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

2.讓學生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

教學重點

讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。

教學難點

引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

教具準備

搜集宋慶齡的有關資料。

導學過程

二次備課

預習提綱

1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

2.勾畫感受深的句子，用心體會。

3.搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。

學習過程

一檢查預習，理解課題

1.板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。

2.交流預習中做了那些學習準備。

3.簡介宋慶齡。

說說你收集到的有關宋慶齡的資料。

(根據(jù)學生搜集資料的情況及時補充)

4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

二初讀感知

1.指名讀課文，評價自己達到的程度：正確?流利?有感情?

及時表揚預習較好的同學。

2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用劃出句子。

e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。

3.匯報交流。結合問題回答指導有感情地朗讀。

三分角色朗讀(多種形式的朗讀)

四、討論深化

1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

五、課后作業(yè)：

課后收集一個名人守信的小故事。

小學三年級語文《我不能失信》教學設計教案三

一、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

二、教學重點、難點：

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

三、課前準備

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

四、教學方法：朗讀感悟

五、教學時間：一課時

六、教學流程：

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么?“失信”是什么意思?

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

六、板書設計我不能失信

宋慶齡答應小珍

(誠實)

小學語文作文教案【篇5】

目標定位

1、培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。

2、能用通順的語句，寫出自已的感受。

要點闡釋：

要點一：培養(yǎng)搜集、整理資料的能力?！墩Z文課程標準》在第二學段的綜合性學習目標中提出：“能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。”“結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得?！币虼耍覀円⒁馀囵B(yǎng)學生有目的地搜集、整理資料能力。

要點二：寫感受。本次習作是綜合性學習的一部分，只要是調(diào)查活動中所得即可?？梢允钦{(diào)查了解到的情況，可以是家鄉(xiāng)幾年間的變化，也可以是活動中發(fā)生的有趣的事或在交流中的收獲、體會等都可以，內(nèi)容寬泛，不必要求太嚴格。

寫作內(nèi)容：

調(diào)查了解周邊環(huán)境，把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

課前活動：組織學生調(diào)查周邊的環(huán)境；布置查詢有關環(huán)保的資料。

1．成立調(diào)查小組，明確分工。先讓學生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好，自由組合成調(diào)查小組，然后推選出小組長，并明確小組中各人員的分工。

2.制訂計劃，開展活動。

教學要求：

1、把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

2、結合環(huán)境調(diào)查寫出自己的感受。

3、試著為改善家鄉(xiāng)環(huán)境提出合理化建議。

4、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。

5、寫完后要讀一讀，句子要通順。

教學重點：引導學生把調(diào)查中看到的、想到的寫下來，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入課題

同學們，這段時間大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，那么，你在調(diào)查中有那些發(fā)現(xiàn)呢？你觀察到了哪些環(huán)境問題？花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了些什么？讓我們以小組為單位，把搜集到的與周圍環(huán)境有關的資料，在班上進行一次交流和展示。看那一組的資料最能打動人！

二、課堂交流，相互啟發(fā)

1．讓學生在活動小組里交流了解到的情況。

2．各活動小組推舉代表在班上匯報?？梢詤R報環(huán)境受到了哪些污染；為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作……一人匯報后，同組的同學可以補充，其他組的同學可以提出問題，由匯報人或匯報人所在的小組討論后認真作答。

第一小組代表肖鵬：我們小組調(diào)查的是圍繞著我市的一條河流：濮水河。濮水河近幾年的變化可大了。在1995年以前，這條河流兩岸建起了一家家小工廠，工廠里的廢水沒有經(jīng)過處理就排放進了濮水河。這樣，沒過多久原本清澈的河流，就變得臭氣熏天，兩岸的老百姓更是叫苦連天，因為用濮水河的水澆灌出來的莊稼都枯死了。1996年，市委市政府下大力度整治了濮水河，濮水河又恢復了她本來的面孔。

生:你說市委市政府下大力度治理了濮水河，是怎樣治理的呢？

第一小組成員補充:我這里有兩張照片，大家可以看看。治理前，兩岸有許多工廠，治理后，只剩下了一家大工廠，而且這家工廠已經(jīng)上了廢水處理設備。第二條治理措施就是清理河床，以混凝土護岸，防止水土流失。

第二小組代表：我們組調(diào)查的是綠色莊園?，F(xiàn)在大家都知道綠色莊園是一處休閑娛樂的好地方，它以集田園風光、生態(tài)產(chǎn)業(yè)、休閑度假諸功能于一體的獨特風格吸引了不少游客。園內(nèi)的主要功能區(qū)有：濮水風情園區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、森林野營區(qū)、園林苗圃區(qū)與管理服務區(qū)、度假別墅區(qū)等都令人流連忘返。可是你知道嗎？以前這里是大片的沙地植被稀少，冬春季節(jié)，西風一起，黃沙便彌漫了城市的。請看圖片（出示圖片）。市委、市政府決定實施小西部開發(fā)，興建了占地四千多畝的綠色莊園、濮上園兩個景區(qū)，終于制服了黃沙。

目標定位

1、培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。

2、能用通順的語句，寫出自已的感受。

要點闡釋：

要點一：培養(yǎng)搜集、整理資料的能力?！墩Z文課程標準》在第二學段的綜合性學習目標中提出：“能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論?！薄敖Y合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得?！币虼耍覀円⒁馀囵B(yǎng)學生有目的地搜集、整理資料能力。

要點二：寫感受。本次習作是綜合性學習的一部分，只要是調(diào)查活動中所得即可?？梢允钦{(diào)查了解到的情況，可以是家鄉(xiāng)幾年間的變化，也可以是活動中發(fā)生的有趣的事或在交流中的收獲、體會等都可以，內(nèi)容寬泛，不必要求太嚴格。

寫作內(nèi)容：

調(diào)查了解周邊環(huán)境，把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

課前活動：組織學生調(diào)查周邊的環(huán)境；布置查詢有關環(huán)保的資料。

1．成立調(diào)查小組，明確分工。先讓學生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好，自由組合成調(diào)查小組，然后推選出小組長，并明確小組中各人員的分工。

2.制訂計劃，開展活動。

教學要求：

1、把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

2、結合環(huán)境調(diào)查寫出自己的感受。

3、試著為改善家鄉(xiāng)環(huán)境提出合理化建議。

4、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。

5、寫完后要讀一讀，句子要通順。

教學重點：引導學生把調(diào)查中看到的、想到的寫下來，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入課題

同學們，這段時間大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，那么，你在調(diào)查中有那些發(fā)現(xiàn)呢？你觀察到了哪些環(huán)境問題？花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了些什么？讓我們以小組為單位，把搜集到的與周圍環(huán)境有關的資料，在班上進行一次交流和展示?？茨且唤M的資料最能打動人！

二、課堂交流，相互啟發(fā)

1．讓學生在活動小組里交流了解到的情況。

2．各活動小組推舉代表在班上匯報?？梢詤R報環(huán)境受到了哪些污染；為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作……一人匯報后，同組的同學可以補充，其他組的同學可以提出問題，由匯報人或匯報人所在的小組討論后認真作答。

第一小組代表肖鵬：我們小組調(diào)查的是圍繞著我市的一條河流：濮水河。濮水河近幾年的變化可大了。在1995年以前，這條河流兩岸建起了一家家小工廠，工廠里的廢水沒有經(jīng)過處理就排放進了濮水河。這樣，沒過多久原本清澈的河流，就變得臭氣熏天，兩岸的老百姓更是叫苦連天，因為用濮水河的水澆灌出來的莊稼都枯死了。1996年，市委市政府下大力度整治了濮水河，濮水河又恢復了她本來的面孔。

生:你說市委市政府下大力度治理了濮水河，是怎樣治理的呢？

第一小組成員補充:我這里有兩張照片，大家可以看看。治理前，兩岸有許多工廠，治理后，只剩下了一家大工廠，而且這家工廠已經(jīng)上了廢水處理設備。第二條治理措施就是清理河床，以混凝土護岸，防止水土流失。

第二小組代表：我們組調(diào)查的是綠色莊園。現(xiàn)在大家都知道綠色莊園是一處休閑娛樂的好地方，它以集田園風光、生態(tài)產(chǎn)業(yè)、休閑度假諸功能于一體的獨特風格吸引了不少游客。園內(nèi)的主要功能區(qū)有：濮水風情園區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、森林野營區(qū)、園林苗圃區(qū)與管理服務區(qū)、度假別墅區(qū)等都令人流連忘返?？墒悄阒绬?？以前這里是大片的沙地植被稀少，冬春季節(jié)，西風一起，黃沙便彌漫了城市的。請看圖片（出示圖片）。市委、市政府決定實施小西部開發(fā)，興建了占地四千多畝的綠色莊園、濮上園兩個景區(qū)，終于制服了黃沙。

目標定位

1、培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。

2、能用通順的語句，寫出自已的感受。

要點闡釋：

要點一：培養(yǎng)搜集、整理資料的能力?！墩Z文課程標準》在第二學段的綜合性學習目標中提出：“能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論?！薄敖Y合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。”因此，我們要注意培養(yǎng)學生有目的地搜集、整理資料能力。

要點二：寫感受。本次習作是綜合性學習的一部分，只要是調(diào)查活動中所得即可?？梢允钦{(diào)查了解到的情況，可以是家鄉(xiāng)幾年間的變化，也可以是活動中發(fā)生的有趣的事或在交流中的收獲、體會等都可以，內(nèi)容寬泛，不必要求太嚴格。

寫作內(nèi)容：

調(diào)查了解周邊環(huán)境，把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

課前活動：組織學生調(diào)查周邊的環(huán)境；布置查詢有關環(huán)保的資料。

1．成立調(diào)查小組，明確分工。先讓學生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好，自由組合成調(diào)查小組，然后推選出小組長，并明確小組中各人員的分工。

2.制訂計劃，開展活動。

教學要求：

1、把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

2、結合環(huán)境調(diào)查寫出自己的感受。

3、試著為改善家鄉(xiāng)環(huán)境提出合理化建議。

4、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。

5、寫完后要讀一讀，句子要通順。

教學重點：引導學生把調(diào)查中看到的、想到的寫下來，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入課題

同學們，這段時間大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，那么，你在調(diào)查中有那些發(fā)現(xiàn)呢？你觀察到了哪些環(huán)境問題？花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了些什么？讓我們以小組為單位，把搜集到的與周圍環(huán)境有關的資料，在班上進行一次交流和展示。看那一組的資料最能打動人！

二、課堂交流，相互啟發(fā)

1．讓學生在活動小組里交流了解到的情況。

2．各活動小組推舉代表在班上匯報?？梢詤R報環(huán)境受到了哪些污染；為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作……一人匯報后，同組的同學可以補充，其他組的同學可以提出問題，由匯報人或匯報人所在的小組討論后認真作答。

第一小組代表肖鵬：我們小組調(diào)查的是圍繞著我市的一條河流：濮水河。濮水河近幾年的變化可大了。在1995年以前，這條河流兩岸建起了一家家小工廠，工廠里的廢水沒有經(jīng)過處理就排放進了濮水河。這樣，沒過多久原本清澈的河流，就變得臭氣熏天，兩岸的老百姓更是叫苦連天，因為用濮水河的水澆灌出來的莊稼都枯死了。1996年，市委市政府下大力度整治了濮水河，濮水河又恢復了她本來的面孔。

生:你說市委市政府下大力度治理了濮水河，是怎樣治理的呢？

第一小組成員補充:我這里有兩張照片，大家可以看看。治理前，兩岸有許多工廠，治理后，只剩下了一家大工廠，而且這家工廠已經(jīng)上了廢水處理設備。第二條治理措施就是清理河床，以混凝土護岸，防止水土流失。

第二小組代表：我們組調(diào)查的是綠色莊園?，F(xiàn)在大家都知道綠色莊園是一處休閑娛樂的好地方，它以集田園風光、生態(tài)產(chǎn)業(yè)、休閑度假諸功能于一體的獨特風格吸引了不少游客。園內(nèi)的主要功能區(qū)有：濮水風情園區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、森林野營區(qū)、園林苗圃區(qū)與管理服務區(qū)、度假別墅區(qū)等都令人流連忘返。可是你知道嗎？以前這里是大片的沙地植被稀少，冬春季節(jié)，西風一起，黃沙便彌漫了城市的。請看圖片（出示圖片）。市委、市政府決定實施小西部開發(fā)，興建了占地四千多畝的綠色莊園、濮上園兩個景區(qū)，終于制服了黃沙。

小學語文作文教案【篇6】

3、討論：

讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳?。?/p>

什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談課文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學習課文，理解內(nèi)容，指導朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時什么樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復練習記??？

小雞――畫竹葉小狗――畫梅花

小鴨――畫楓葉小馬――畫月牙

4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？

⑶演示活動投影片

小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學生討論交流-青蛙是冬眠的動物）

⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結

六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時

教學目標：

1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學重點：

指導寫字

教學過程：

一、復習

1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學寫生字

⑴讀準字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上，第四筆""壓在豎中線上，最后為長橫。

三、完成課后練習，讀讀連連

1、請同學們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？

五、講評小結

（教后記）

小學語文作文教案【篇7】

一、抓對話，理線索，切入文本。

在精讀環(huán)節(jié)，我首先提出“這條快活的小河，唱著歌兒流呀流，他都遇到了誰？發(fā)生什么事呢？”這一問題，是想抓住人物的對話，來使同學們在故事的發(fā)展中了解人物性格的變化過程，體會小河的虛心、快活，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。引導學生從人物的對話中感受到：大山對小河的鼓勵，泉水、瀑布的勇敢無畏，以及他們對小河的真誠幫助，還有小河正是從朋友身上學到了可貴的生存品質(zhì)，得到了真正的快樂。

在整個教學過程中，我以“這是一條快活的小河”為情感線索貫穿始終。在讀小河和大山的對話時，使學生體會到小河在大山的幫助，他是快活的；在讀小河和泉水、瀑布的對話時，使學生感受到小河能和堅強的泉水、勇敢的瀑布成為好朋友，在他們身上學到堅強和勇敢，小河是快活的；小河能虛心接受別人的建議，他更是快活的。

二、抓朗讀，激情感，走進文本。

對突出泉水、瀑布優(yōu)點的兩個語段，我重點抓住朗讀指導，使學生體會泉水、瀑布，堅強、勇敢的優(yōu)點，激發(fā)學生的情感，從而走進文本。

讀大山說的話時，我采取讓學生先自由讀，然后指名讀，在理解的基礎上再讀，同桌對讀等方式體會泉水的堅強。讀第六自然段時，學生一時之間還讀不出瀑布的勇敢，于是我在這里適時地出示了一段關于瀑布的視頻資料，讓學生直觀地感受瀑布的壯麗和勇敢。學生看過之后，瀑布的這種勇敢的優(yōu)點自然而然地就彰顯出來了。這時，再讓學生進行有感情地朗讀，自然是水到渠成。

在本課的教學即將結束時，師生共同配合進行分角色朗讀，使學生再次走進文本，并在合作中體驗快樂。

三、抓詞語，悟品格，理解文本。

在學習小河和大山的對話時，教師抓住“抱怨”一詞，體會小河的情感變化，也就是小河由快活到不快活的原因，從而抓住朗讀的訓練點，使學生充分體驗小河的情感變化，為大山的寬容和慈祥做了鋪墊。接著，教師引到：面對小河的責備和抱怨，大山寬容地笑了，他是怎樣說的呢？引出大山說的話，這里重點抓住“多少”和“從來”兩個詞語來體會泉水堅強的品格，再通過有感情地朗讀，使學生真切地體會泉水的堅強和大山的慈祥。

在處理第六自然段時，為了讓學生能深切的體會瀑布的品格，我引導學生通過抓住“更”、“一點兒”、“高聲”幾個重點詞語的理解來體會瀑布的勇敢。使學生在理解詞語的基礎上，加深對文本的理解。

總之，整節(jié)課緊緊圍繞“這是一條快活的小河”這一情感線索，通過對話的有感情朗讀，抓住重點詞語進行理解，使學生逐漸走進文本，體會人物的品格。

小學語文作文教案【篇8】

《江上漁者》這首古詩的作者是宋朝詩人范仲淹。全詩只有短短的四句話（20個字），卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風浪捕魚的場景），反映了勞動者的艱辛，體現(xiàn)了勞動成果的來之不易，表達了作者對勞動者的同情。整首詩語言精練，意境深遠。在這首古詩的閱讀教學中，為了能引導學生去感受古詩中所蘊涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學方法，結合自己的研究課題，以誦讀古詩為主，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩的美。具體來說采用了以下教學策略：

一、朗讀中理解詩意

在出示古詩以后，我通過三步的朗讀，第一步，將古詩讀正確，在此基礎上進行書寫練習；第二步，試著讀出古詩的味道；第三步，整體感知，讓學生說說讀了古詩以后眼前仿佛看到了怎樣的畫面，引導學生從整體上了解古詩的內(nèi)容，感知古詩的意思。在這個教學環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩教學中的解釋，不采用字字疏通，句句領會的教學方法，只要讓學生在讀正確的基礎上通過說畫面大致了解主要意思，即“模糊解讀”。因為小學生身心發(fā)展的特點，決定了古詩文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語言，增強語感，提高文學修養(yǎng)。詩詞中更深層次的意思，自會隨學生年齡的增長，閱歷的增加，文學素養(yǎng)的提高而逐步領會。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級時，父親教他背誦了幾十首唐詩宋詞，有的易懂，更多的不全懂。70多年來，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領悟體會到“高處不勝寒”等名句的真義，也才認識到“猶恐相逢是夢中”等只有過來人才可能真懂的詩句。

二、啟發(fā)想象悟詩情

“就詩的表現(xiàn)方式來說。詩顯示出整體藝術，所以在詩的領域里，其他各門藝術的表現(xiàn)方式也用得上?！保ê诟駹枺┮虼?，我充分利用這一點，打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合，引導學生用繪畫表達理解，用音樂配合誦吟，用想象再現(xiàn)情境。

江上往來人，但愛鱸魚美。在學生理解往來的客人愛吃鱸魚的基礎上引導學生想象說說客人們會怎么說，讓學生感受人們吃魚時的歡快心情，為體會捕魚的艱辛奠定基礎。

君看一葉舟，出沒風波里。這兩句詩的教學主要分以下幾步進行，第一步，讓學生說說仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？然后讓學生通過給畫面上添畫小舟，讓學生直面詩句，與詩文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會。第二步，讓學生想象江上漁者在風浪中捕魚可能遇到哪些情況？引導學生感受漁者捕魚的艱辛。

三、組合、寫話，提升

在學生感受漁者捕魚艱辛的基礎上，通過與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導學生感受任何勞動成果都來之不易，在此基礎上，讓學生寫話，寫寫自己的感受。學生寫的話其實就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。

小學語文作文教案【篇9】

《不倒翁》

教學目標

1、繼續(xù)學習復韻母ai、ei、ui，學習拼讀音節(jié)，借助拼音讀準字音。

2、在語言環(huán)境中正確認讀生字“把、站、起、來”，用自己掌握的方法主動識記生字。

3、能字字過目朗讀課文，讀準字音，能大體了解兒歌的內(nèi)容。

4、描摹“把、樣、來”，注意筆順規(guī)則。

重點和難點

1、在語言環(huán)境中正確認讀四個生字，練寫筆畫“捺”。

2、字字過目朗讀兒歌中，能不唱讀、不頓讀。

教學準備：實物不倒翁

教學過程

一、通過聽讀方式感知兒歌內(nèi)容

1、實物演示不倒翁，問：這是什么？

2、出示課題，讀題。

3、聽課文錄音，思考：聽到了什么？

（先自由準備，然后討論）

4、出示課文：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。

說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。

5、教師范讀課文，學生邊聽邊看課文。

6、自由讀。

（指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

二、在語言環(huán)境中學習生字新詞

1、借助拼音，自己練習拼讀準生字的讀音：把、孩、又、起、來。

2、練寫“又”和“來”，指導練寫筆畫“捺”。

3、生字組詞。

4、游戲鞏固：郵遞員送信。

三、朗讀指導

1、讓生字回到課文中，再讀課文，指導學生把語氣讀出來。

說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。

說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。

2、再讀課文，找出含有ai、ei、ui韻母的漢字。

師：拼讀音節(jié)：呆、推

四、復習復韻母，拼讀音節(jié)

1、復習復韻母ai、ei、ui

2、拼讀音節(jié)

（自由讀，指名讀）

五、復習鞏固生字新詞

zhaichaishaizaicaisai

beipeimeifeideigei

zhuichuishuizuicuisui

1、抽讀生字卡片。

自由讀，指讀，男女對讀

2、改語言環(huán)境，鞏固識字

出示：

不倒翁，有點呆，胡子一把，樣子像小孩。

不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起來。

自由讀，指名讀，齊讀。

小學語文作文教案【篇10】

一、說教材

《烏鴉喝水》是義務教育標準實驗教科書蘇教版第二冊第八單元的第三篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮艷。

1、本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非?？?，找到水不易，通過有感情的朗讀、體會，理解課文也就成為本課的重點，在識字教學中“喝”與“渴”字，形近，音似，區(qū)分成了本課時一年級學生的難點。

2、本文在學生學習第一自然段時，我播放了一段烏鴉在烈日下苦苦找水的動畫，讓學生在一開始就能體會到烏鴉的艱難處境，從而完成一種角色的轉(zhuǎn)換，課文采用擬人的手法，讓學生在潛意識中能以第一人稱的態(tài)度來學習課文，從而能更好地理解本文，也能更好地集中注意參與課堂教學。在學生學習第二自然段時，我在烏鴉找到水的畫面中有意添加幾塊小石子，給學生一些暗示，也給學生的聯(lián)想作一鋪墊。

3、本課設計的第二個實驗點是如何充分挖掘計算機多媒體課件的影、音結合優(yōu)勢及動畫功能，幫助學生理解和記憶。在學生學習第二自然段時，我設計了一個瓶子的形狀、裝水的多少比較，幫助學生理解為什么烏鴉喝不到水。在學生學習第二自然段時會有一個難點，加入小石子后為什么烏鴉就能喝到水？于是我就設計了一段石子填水的動畫，相信學生看了動畫以后就能比較容易地理解烏鴉為什么可以喝到水了。學生在背誦第二自然段時，我設計把烏鴉找石子喝到水的動畫再重放一遍，這樣有利于學生對課文內(nèi)容的深入理解和條理的梳理，提高學生理解記憶的能力。

4、在教學生字的時候，通過對課文中句子的講解而滲透句不離詞，詞不離字，讓學生更清晰地理解和掌握本課生字。

5、本篇課文分兩課時完成，本次講授第二課時教學任務。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，第二課時的教學目標是：

1、知識和能力：⑴復習、鞏固第一課時所學字詞。

⑵通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。

2、過程和方法：通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文第一自然段，并背誦。

3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。

二、說教法

在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：直觀教學法。讓學生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

三、說學法

學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

四、說教學過程

（一）激趣導入

1、《烏鴉喝水》的第一課時，我采用了謎語激趣導入：“身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。――打一種鳥?！?/p>

如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫了烏鴉對“老人”的孝敬。聯(lián)想到識字二里三字經(jīng)練習冊中的“鴉反哺”這一內(nèi)容，也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。

2、出示“烏鴉”問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？

通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學著禮貌、熱情地與人打招呼。

3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學生想辦法記住“喝”字。思考：你有什么問題想問問烏鴉的嗎？

通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當中，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學。

（二）初讀課文，識字寫字

1、由于這是一年級第二學期，在這之前學生已經(jīng)學過許多短小、有趣的課文了。因此學生已有了許多對不認識的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學要求時，只要教師稍作點撥就可以了，而在識字、認字方面學生也已懂得這個字象什么或加一加、減一減，加減混合等許多方法來解決生字。

自學要求：

A、借助拼音讀通課文

B、自學生字、讀準字音，記住字形

C、尋找答案，深入思考

2、在反饋中分三步走：

A、生字學習中我采用認――帶――找三步。認：拿出生字卡片與大家一起再認生字；帶：你是用什么好辦法記住這個字的？一個學生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?；找：老師準備字謎，如：水車千斤重（漸），拿出實物如：瓶子，石子，教學（瓶、石），做喝的動作（喝），渴的表情（渴），邊做以游戲讓學生尋找到手里的生字卡片舉起來，“喝”和“渴”是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強記憶：喝水要用口，口渴需要水。

B、讀課文時，抽三個小朋友分段朗讀，并讓聽的同學與朗讀的同學互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。

C、學生評價。學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。

3、指導書寫“可、石、辦”三個獨體字，可聯(lián)系“河、右、力”來指導寫字，特別指出“可”字橫要長，豎鉤起筆不在橫的最右邊，“辦”字左點不同于右點，同時注重寫字的姿勢。

（三）解疑讀文感悟

解答疑惑，繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛才的自學，你已解決了哪些問題？學生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問：那么還有哪些問題沒有解決？或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢？

小學語文作文教案【篇11】

《春到梅花山》是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元第四課的內(nèi)容，本單元共有五篇課文，按照內(nèi)容的由易到難順序排列。這五篇課文描述了春天的不同風光，語句優(yōu)美而生動。不斷向上的春筍、調(diào)皮的雨點、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山、美麗的大草原，或讓我們永存記憶，或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠，這根紅線就是“春天”，我們可以把這組課文稱之為春光篇。本課記敘了早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山、觀賞梅花的情景。從整個小學階段來看，這讓學生感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象，激發(fā)他們熱愛生機勃勃的大自然。

根據(jù)新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我設計了如下的教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。認識四個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛生機勃勃的大自然。

本課的教學重難點則是讓學生感受梅花山的梅花開放時的動人景象。本班孩子大多數(shù)對梅花山還是陌生的，甚至有些孩子還不認識梅花，針對這一情況，我需要借助大量圖片，緊扣課文詞句，在他們的腦海中形成畫面，讓他們置身于梅花山中，入情入景，把觀察、想象、朗讀結合起來，感悟意境美，培養(yǎng)其語感。

課標強調(diào)“語文教學要注意語言的積累、感悟、運用”。“注重語文與生活的有機聯(lián)系”所以本課的教學難點我以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章。

本課我的課堂將通過聯(lián)系生活，興趣導入；游戲激趣，初讀課文；入景入情，精讀感悟；自主學習，識寫生字；個性作業(yè)，拓展延伸五個環(huán)節(jié)來組織教學。

一、聯(lián)系生活，興趣導入

語文學習與認識生活是緊密聯(lián)系的，梅花山就在南京市，為了拉近課本與孩子生活的距離，激發(fā)他們閱讀的興趣，教學伊始，我便問：“在南京有一座山，每當春天來臨，山上便開滿梅花，小朋友，你們知道這座山的名字嗎？”學生自然會說出梅花山，我便相機板書，接著，由于本單元都和春天有關，為了讓孩子們有一個系統(tǒng)的概念，我用“春姑娘”將舊知與新知串聯(lián)：“春姑娘喚醒了春筍和小池塘后又來到了梅花山，喚醒了山上的梅花，今天就讓我們來學習第4課（幻燈出示：春到梅花山）。

二、游戲激趣，初讀課文

我準備采用讀詞、讀句、讀文，三級階梯引導學生初讀課文，整體感知。根據(jù)低年級孩子游戲教學的特點，我以孩子們都喜愛的闖關奪門票的方式進行，讀詞以小組為單位，以小組喜愛的方式讀詞，重點指導“晶、瑩、盡、盛、藍”的讀音。讀句各請一位男女生代表，重點指導長句的停頓。讀文則全班齊讀，通過循序漸進的方法，在詞、句的掌握下，讀文起來則通順很多。闖關結束，我給孩子們播放了一組配樂梅花組圖，充分創(chuàng)設情境，讓孩子們身處梅花山去踏春尋梅，播發(fā)結束后整體感知梅花山，孩子們都能說出他們的感覺――梅花山的梅花很美。

三、入景入情，精讀感悟

本文共有兩個自然段，第一段寫早春梅花盛開時的動人景象。本課的重點是感受第一段的梅花開放時的動人景象。在第一段的教學里，我?guī)е⒆觽儺斢慰?，由遠及近的去觀察梅花。讓孩子們邊讀邊想，邊談感受。由遠處看去滿山的梅花，突出梅花開得早，開得多；走近一些放大鏡頭，讓孩子們感受梅花盛開的樣子，通過想象，通過表演，再通過朗讀理解“你挨著我，我挨著你”直觀的圖片再現(xiàn)，讓孩子們看到如“片片彩云”般的梅花樹。最后站在梅花樹下，讓孩子們仔細去看那“一朵一朵的美花”并出示一幅單朵梅花圖，讓孩子們?nèi)フf看到了什么，聞到了什么?！熬К撏噶痢边@一詞在直觀的圖中就能被學生所理解，并不需要做過多空洞的講解。然后讓孩子們再次誦讀這段，一邊讀一邊想象課文描寫的景象，讓學生整體感受梅花的形、色、質(zhì)、味，從而用朗讀表達自己的真情實感。