理解教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師作為學(xué)生前行的引導(dǎo)人，在開始教學(xué)前就要認(rèn)真規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則，可以提高教師的能力，變得更加的優(yōu)秀。一篇屬于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？也許"關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板"就是你要找的，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

1、相關(guān)年齡特征闡述：

高中生處于自我意識(shí)發(fā)展的高峰期，很容易出現(xiàn)自我中心傾向，表現(xiàn)在人際關(guān)系中就是過多地考慮自己的感受而忽略對(duì)方的感受，心胸開始變得狹窄。這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生良好人際關(guān)系的建立，從而影響學(xué)習(xí)。只有使他們學(xué)會(huì)寬容，才有可能擁有融洽的人際關(guān)系。

2、活動(dòng)重要性闡述：

人際交往的輔導(dǎo)是心理健康教育中極其重要內(nèi)容之一。人際交往是個(gè)體社會(huì)需要的重要組成部分，是個(gè)體保持自己生存和發(fā)展的必要條件。心理學(xué)家舒茨對(duì)大量的有關(guān)社會(huì)行為資料進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在人際關(guān)系方面，人們有三種基本的人際需要：包容的需要、控制的需要和感情的需要。

包容的需要是指人們希望與別人發(fā)生相互作用，并建立和維持和諧關(guān)系的需要。舒茨還指出這三種人際需要之間具有繼承性和連續(xù)性。所以，在人際交往的輔導(dǎo)中，學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，有能包容他人的廣闊胸襟。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

通過本堂課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在人際交往中摩擦是不可避免的，當(dāng)摩擦出現(xiàn)時(shí)需要我們懷有寬容的心去對(duì)待。

2、情感目標(biāo)

通過“情景再現(xiàn)”欄目這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到寬容他人之后的愉悅心情，領(lǐng)悟到寬容對(duì)建立良好人際關(guān)系的重要作用。

3、行為目標(biāo)

使學(xué)生在人際交往中，逐漸學(xué)會(huì)以一顆寬容的心對(duì)待他人，即使有時(shí)是對(duì)方的錯(cuò)，也試著主動(dòng)與對(duì)方握手言和;人無完人，學(xué)會(huì)用放大鏡將他人的優(yōu)點(diǎn)放大，用縮小鏡將他人的缺點(diǎn)縮小。

三、輔導(dǎo)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)寬容在人際交往中的重要性;在實(shí)際生活中，遇到人際摩擦?xí)r，能夠真正地學(xué)會(huì)寬容他人。

四、輔導(dǎo)難點(diǎn)

在實(shí)際生活中，能時(shí)刻用寬容的原則來對(duì)待他人，從而維系和諧的人際關(guān)系。

五、課前準(zhǔn)備

1、閱讀德育讀本《我是他人的天使》(校本教材)“寬容仁愛”篇，找出其中最打動(dòng)你的一個(gè)人、一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)細(xì)節(jié)、一句話，寫一段感想。

2、用一段話概括“什么是寬容”。

3、收集有關(guān)寬容的故事、格言。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入語：

同學(xué)們，大家都想擁有更多的朋友，擁有和諧融洽的人際關(guān)系，都想學(xué)業(yè)有成，人生輝煌!這是多么美好的人生境界!然而現(xiàn)實(shí)卻讓我們很多同學(xué)陷入了迷茫，我們常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而與同學(xué)發(fā)生摩擦，因?yàn)橐痪湓捄团笥研瓮奥?，因?yàn)橐稽c(diǎn)傷害而和老師、父母無聲地冷戰(zhàn)!有沒有解決的良方?有，那就是——寬容!

有人說，寬容是和煦的春風(fēng)，可以撫慰受傷的`心靈;有人說，寬容是溫暖的陽光，可以融化心中的堅(jiān)冰;也有人說，寬容是綿綿的細(xì)雨，可以滋潤干涸的心田，寬容是動(dòng)聽的音樂，可以凈化我們的靈魂!今天，我們希望通過本次活動(dòng)“心有他人天地寬”，帶你走出人生的泥淖，走上前進(jìn)的快車道!

人們給寬容賦予了眾多美麗的光環(huán)，同學(xué)們，你們到底是怎樣認(rèn)識(shí)寬容的呢?我想聽聽你們的看法。

關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

理解常用文言實(shí)詞

一、教學(xué)內(nèi)容

文言實(shí)詞

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解常用文言實(shí)詞

三、重點(diǎn)問題

閱讀古文，字句上的障礙主要是文言實(shí)詞的理解。它包括常見多義詞在文中含義的理解，詞類活用和通假字的辨識(shí)，古今意義的比較籌項(xiàng)。

（一）怎樣理解實(shí)詞在文中的含義

理解實(shí)詞在文中含義的基本原則就是依據(jù)具體語境。高考對(duì)文言實(shí)詞理解的考察，其著

眼點(diǎn)也是依據(jù)具體語境作辨析。這里從依據(jù)具體語境的角度提供一些理解的途徑。

1．依據(jù)句意解釋詞義

所謂句意，就是詞語所在句子的意思。他構(gòu)成實(shí)詞的一種語境，因而是理解并解釋

的依據(jù)。

[例1]案

①每歸，妻為具食，不敢于鴻前仰視，舉案齊眉。（《梁鴻傳》）

②因拔刀砍前奏案，曰：“諸將史敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）

③無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（《陋室銘》）

④秦王……召有司案圖，指從此以往十五都與趙。（《廉頗藺相如列傳》）

這4個(gè)句子中加點(diǎn)“案”的含義各不相同。句①“舉案齊眉”后來成為一條成語。全句是說，梁鴻每次回家，妻子替他準(zhǔn)備好飯食，不敢在他前面抬頭看，只是把剩飯食的“案”舉的和眉眼一般高，請(qǐng)梁鴻吃。參照“案”的結(jié)構(gòu)可知，這里的“案”總盛飯食的木制托盤。句②是說（孫權(quán)）拔出佩刀砍前面放奏議的“案”，并宣布命令，可知本句的“案”是幾案，即桌子。句③后一分句是說，沒有官府的“案”牘使身體勞累。參照“牘”（文書）的含義，可知這里的“案”指案卷、文書，與“牘”同義。句④說，秦王召喚官吏“案”地圖，指出把從這里到那里的十五座城給趙國。據(jù)此可知這里的“案”同“按”是察看的意思。從詞性上看，本例為動(dòng)詞，前3例為名詞。

2．依據(jù)前后述說的內(nèi)容解釋詞義

詞語前后述說的內(nèi)容就是詞語的語境，較之句意是更大的語境。它也是解釋實(shí)詞的依據(jù)。

[例2]謝

①……則與斗倉酒，會(huì)拜謝，起，立而飲之。（《鴻門宴》）

②旦旦不可不早來謝項(xiàng)王。（同上）

③往昔初陽歲，謝家來貴門（《孔雀東南飛》）

④多謝后世人，戒之慎勿忘。（同上）

本例4個(gè)“謝”都是動(dòng)詞。句①前面說項(xiàng)羽命令侍者給樊噲賜酒，侍者給了一大杯酒，于是噲拜“謝”，之后，起身，站在那里把酒喝了。可見這里的“謝”是“道謝”。句②前文說劉邦欲王爺中，項(xiàng)羽要攻打劉邦，劉邦作了一番自我辯解，項(xiàng)羽接著說了這句話，可見這里的“謝”是“謝罪”。句③先說“謝家”的時(shí)間，后說“來貴門”，可見“謝”是辭別。句④是全文的結(jié)尾，“戒之慎勿忘”含告戒之意，“謝”后跟賓語“后世人”，據(jù)此可知這里的“謝”是勸告之意。

3.依據(jù)語句間比照、應(yīng)襯等關(guān)系解釋詞義

古文中常見句式整齊，結(jié)構(gòu)相同的語句，這些詞句的內(nèi)容或同義反復(fù)，或相反、相對(duì)，如“南取漢中，西舉巴蜀”（《過秦論》），“諸侯之地有限，舉秦之欲無厭”（《六國論》），而且詞語之間往往有比照、映襯等關(guān)系，這種行文特點(diǎn)可以作為解釋的依據(jù)。依據(jù)“南取漢中”之“取”，可知“西舉巴蜀”

關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，知道三顆星星的本領(lǐng)，了解簡單交通規(guī)則。

2、參與討論，敢于表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】故事圖片、故事錄音、太陽、星星的頭飾、馬路場(chǎng)景。

【活動(dòng)過程】

一、聽一聽——初步理解故事內(nèi)容

1、導(dǎo)入：很久以前，太陽媽媽有三個(gè)孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽說它們到地球上來了，他們?cè)诘厍蛏献鍪裁茨?太陽媽媽想知道，小朋友你們想知道嗎?我們一起來聽這個(gè)故事《三顆星星》就知道了。

2、完整欣賞故事

提問：太陽媽媽有幾個(gè)孩子?叫什么?

三個(gè)星星到地球上來干什么?

3、分段欣賞(看圖)

師：三顆星星有什么本領(lǐng)?他們到地球上干什么去了呢?邊看圖邊把故事再聽一遍。

提問：

(1)三顆星星學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?三顆星星學(xué)了本領(lǐng)后，太陽媽媽怎么做的?

(2)太陽媽媽思念孩子她是怎么做的?三顆星星回到太陽媽媽的身邊后，地球怎么了?發(fā)生了什么事?

討論：

A、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套?

B、三顆星星能離開地球嗎?

(3)猜猜三顆星星來到地球變成了什么?你怎么知道的?

總結(jié)：原來，三顆星星就是紅綠燈，他們?cè)诘厍蛏现笓]交通，我們不能沒有他。那除了他們，還有哪些燈在指揮交通呢?(出示行人過路燈、轉(zhuǎn)彎指示燈)

二、玩一玩——鞏固故事內(nèi)容

太陽媽媽和三顆星星來到了我們這里，想和我們做游戲。(看三色星星的指令一起做游戲)

關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

【主題分析】

學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會(huì)因?yàn)槟尘湓?，某件小事而產(chǎn)生不愉快，如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些，只要有矛盾，只要?jiǎng)e人對(duì)不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個(gè)人，那么，恐怕與學(xué)生相處得來的人就越來越少了。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容本身意味著原諒，而原諒又是與極大的忍耐和謙遜聯(lián)系在一起的，原諒別人對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤，從某種意義上說，最能體現(xiàn)自己堅(jiān)強(qiáng)、忠厚的品行了。寬容是可以學(xué)習(xí)的。教師應(yīng)在教學(xué)、平時(shí)的事件處理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，特別是做好具體的指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)孩子要主動(dòng)解決矛盾，千萬不要記恨在心，更不要時(shí)時(shí)伺機(jī)報(bào)復(fù)。

【活動(dòng)內(nèi)容】小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

【活動(dòng)形式】表演法、討論法

【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘

【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、每人一棵心愿樹剪紙。

2、準(zhǔn)備小品表演《真正的原諒》。

3、學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開口朝黑板。

4、學(xué)生自備彩色筆。

【活動(dòng)過程】

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎?寬容是一個(gè)神圣的字眼，寬容是一個(gè)神圣的概念，寬容是一種人類精神。寬容是一種善，寬容是一種美，寬容是一種人性，寬容是一種胸懷和氣度，更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容。今天這節(jié)課，就讓我們來研究寬容，學(xué)會(huì)寬容。

2、活動(dòng)： “真正的原諒”

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》(表演前，講述發(fā)生背景、簡介人物)。

然后分小組討論：“后來，這個(gè)學(xué)徒為什么能安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上?”學(xué)生自由討論，發(fā)言交流面要廣。接著請(qǐng)個(gè)小組代表發(fā)言，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評(píng)論，教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定。

教師小結(jié)：寬容作為一種境界，是一種水平的體現(xiàn)，是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達(dá)。

“自我反思”

請(qǐng)大家再想一想，自己曾經(jīng)碰到過不善待別人(同學(xué)、父母、長輩.......)的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?發(fā)生了怎樣的后果?現(xiàn)在你對(duì)這件事又是怎樣想的?如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。

通過反思，我們更加懂得了寬容、善待別人的`重要性，那么究竟如何做到原諒別人呢?首先要做到----將心比心。

“畫心愿”

“心愿樹”上有許多心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆?，F(xiàn)在，讓我們拿起彩色的畫筆，去描繪那些寬容他人的心愿。請(qǐng)同學(xué)們把符合描繪條件的果子涂上美麗的顏色。(多媒體出示心愿樹)心愿樹上的心愿有：

豁達(dá)大度 斤斤計(jì)較 克制忍讓

正直誠實(shí) 與別人交談心平氣和 抱怨奶奶走路太慢

拿別人的短處開玩笑 與別人爭吵

多聽少說，自己想說時(shí)，應(yīng)等別人說完了再說

故意說別人的壞話

學(xué)生各自涂色，集體討論、交流。

“角色扮演”

同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人?，F(xiàn)在，有一位叫小雨的同學(xué)希望得到大家的幫助。大家一起來幫忙，好嗎?朗讀“小雨的來信”(多媒體出示)：

陳老師：您好!我曾經(jīng)擁有一個(gè)很好的朋友。可是，后來我慢慢地發(fā)現(xiàn)我與這所謂的朋友之間，也沒有真正的友誼。

以前，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，人漂亮，開朗活潑，跟她在一起，我很開心。可是，自從這學(xué)期她當(dāng)上了班長之后，我就覺得她變了。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆?，在其它的活?dòng)中比如討論學(xué)習(xí)問題、去上早操的時(shí)候,她總是和別人在一起。我覺得她根本沒把我當(dāng)真正的朋友。我發(fā)現(xiàn)自己受騙了，心里痛苦極了。終于有一次，我們吵架了。

好幾次，我想和她說話;可是這有不是我的錯(cuò)，我為什么要主動(dòng)道歉呢.....我好苦惱。

一個(gè)求助的女孩：小雨

現(xiàn)在，我們想象一下小雨會(huì)怎么解決難題?并且表演給大家看，比一比哪組表演得最好?

角色扮演，學(xué)生按A、B、C、D四組分別上場(chǎng)表演各自理解的角色。

反饋討論：哪組表演得最好?為什么?

請(qǐng)參加表演的同學(xué)說說有什么體會(huì)，再請(qǐng)看表演的同學(xué)說說有什么不同的感受。

3、總結(jié)和建議：

理解別人，設(shè)身處地為別人著想。寬容待人，勇敢、坦然地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，即時(shí)修正自己的言行，改正錯(cuò)誤。

見人長處我則暗記于心從而仿效之，見人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過之，久而久之你自會(huì)對(duì)人寬之容之涵之納之。

課外作業(yè)：為了交到更多的好朋友，你將怎樣做呢?

關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.能理解作品的內(nèi)容，從故事語言描述中猜出圓圈圈代表的物體。

2.將自己的經(jīng)驗(yàn)與故事語言描述相結(jié)合，學(xué)習(xí)說完整的句子。

3.能發(fā)揮想象力，積極參與游戲表演。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能從故事語言描述中猜出圓圈圈代表的物體

難點(diǎn)：能完整的表達(dá)故事中圓圈圈都變成了那些物體yjS21.cOM

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片(天線寶寶、海綿寶寶、福娃寶寶、圓圈圈寶寶)、背景PPT、5個(gè)圓形的紙音樂：講故事音樂，做游戲音樂：

四、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：小朋友們，大家好;在家我們都是爸爸媽媽的寶寶，老師這有一些寶寶，小朋友看一看你們認(rèn)識(shí)他們嗎?

(出示圖片)今天老師就給大家講一講這個(gè)寶寶的故事。故事的名字就叫做《圓圈圈寶寶》。

2、講述故事有一天，圓圈圈媽媽帶著她的寶寶們來到了幼兒園，圓圈圈寶寶可高興了!

一個(gè)圓圈圈寶寶說："我要變成一個(gè)圓，去和小朋友玩兒。小朋友拍一下，我就跳一下。"說著呀它就蹦蹦跳跳地走了。

一個(gè)圓圈圈寶寶說："我要變成一個(gè)甜甜的，紅紅的圓，小朋友啊嗚可喜歡吃我了。

另外一個(gè)圓圈圈寶寶說："那我就變成一個(gè)漂亮的圓，還能飛到天上去呢，小朋友們一定會(huì)喜歡我的!

一個(gè)圓圈圈寶寶說："那我啊就要變成一個(gè)脆脆的，甜甜的圓，小朋友吃著我咔嚓咔嚓咔嚓，可好吃了!

這時(shí)候天上下起了大雨，小朋友都只能待在教室里不能出來玩了。這時(shí)最小的圓圈圈弟弟說："瞧我的吧!"它的本領(lǐng)可大了，它一蹦就蹦到了天上，發(fā)出了金光，趕走了烏云，把大地照得暖洋洋的，小朋友們又可以出去玩了。

小朋友可喜歡圓圈圈寶寶們了，因?yàn)閳A圈圈寶寶的本領(lǐng)可真大!

提問：

你們喜不喜歡圓圈圈寶寶啊?

真的，老師也很喜歡圓圈圈寶寶。老師現(xiàn)在想考一考大家，看看你們的本領(lǐng)大不大?

提問：(1)這個(gè)故事的名字叫什么?

(2)故事里面都有誰啊?

(3)故事里都發(fā)生了些什么事?

3、第二遍故事：

看來，小朋友都很喜歡聽這個(gè)故事，老師再給你們講一遍，但是現(xiàn)在老師要請(qǐng)幾個(gè)小朋友來和我一起講這個(gè)故事。(播放游戲音樂)(1)有一天，圓圈圈媽媽帶著她的寶寶們來到了幼兒園，圓圈圈寶寶可高興了!一個(gè)圓圈圈寶寶說："我要變成一個(gè)圓，去和小朋友玩兒。小朋友們拍一下，我就跳一下。"說著呀它就蹦蹦跳跳地走了。

提問：哪個(gè)小朋友可以告訴我這個(gè)圓圈圈寶寶變成了什么?

過渡句：我們一起來看一下他猜的對(duì)不對(duì)?小圓圈變變變!(師邊說邊做動(dòng)作)猜對(duì)了，原來這個(gè)寶寶真的變成了一個(gè)小皮球!那現(xiàn)在大家和老師一起來說一句完整的話：小圓圈變變變，變成一個(gè)小皮球。

(2)第二個(gè)圓圈圈寶寶說："我要變成一個(gè)甜甜的，紅紅的圓，小朋友啊嗚可喜歡吃我了。

誰來告訴老師這個(gè)圓圈圈寶寶變成了什么?

小圓圈變變變!(師邊說邊做動(dòng)作)現(xiàn)在我們一起完整的話說一遍：小圓圈變變變，變成一個(gè)紅蘋果。

(3)第三個(gè)圓圈圈寶寶說："我要變成一個(gè)漂亮的圓，還能飛到天上去呢，小朋友一定會(huì)喜歡我的!

怎么說的，我們一起來說好不好?“小圓圈變變變”(邊說邊做動(dòng)作)我們又猜對(duì)了，好!現(xiàn)在我們一起來說說吧：“小圓圈變變變，變成一個(gè)大氣球?！?/p>

(4)第四個(gè)圓圈圈寶寶說："那我哦就要變成一個(gè)脆脆的，甜甜的圓，小朋友吃著我咔嚓咔嚓，可好吃了!

現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們一起來幫我說，我們又猜對(duì)了!我們?cè)賮碚f一句完整的話：小圓圈變變變，變成一塊脆餅干。

(5)這時(shí)候天上下起了大雨，小朋友都只能待在教室里不能出來玩了。這時(shí)最小的圓圈圈弟弟說："瞧我的吧!"它的本領(lǐng)可大了，它一蹦就蹦到了天上，發(fā)出了金光，趕走了烏云，把大地照得暖洋洋的。

現(xiàn)在我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫我說，我們一起來說一句完整的話：小圓圈變變變，變成一個(gè)大太陽!

4.完整地念兒歌。

我們把所有的圓圈圈寶寶變的東西，都猜出來了。我們小朋友真棒!我們把它編成一首兒歌把它念一遍。

我們一起來念這首兒歌。

小圓圈變變變，變成一個(gè)小皮球。

小圓圈變變變，變成一個(gè)紅蘋果。

小圓圈變變變，變成一個(gè)大氣球。

小圓圈變變變，變成一塊脆餅干。

小圓圈變變變，變成一個(gè)大太陽。

五、活動(dòng)延伸

圓圈圈寶寶的本事可真大啊!小朋友們想一想還有什么是圓形的?小朋友回家以后和爸爸媽媽們一起幫圓圈圈寶寶找朋友，明天小朋友們把自己給圓圈圈寶寶的好朋友請(qǐng)到我們的教室來。(把圓圈圈寶寶的好朋友，做成教室的主題墻)

關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

《田忌騫馬》一文，選自《幼兒寓言百篇》，敘述了戰(zhàn)國時(shí)期著名軍事家孫臏教大將軍田忌騫馬，勝了齊威王的事。三人形象生動(dòng)鮮明，栩栩如生。課文最后充滿哲理的一句，點(diǎn)明了寓意，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。如何析形象、解難點(diǎn)、體會(huì)感情呢？

一、初讀課文，分析形象

本文情節(jié)簡單語言淺顯，學(xué)生能通過自己的閱讀理解賽馬的經(jīng)過。為此，可讓學(xué)生初讀課文，查字典弄懂生字新詞，而后試著分段和概括段意，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論并分析人物的形象：

⒈不動(dòng)腦筋的田忌。田忌與齊威王比賽，連輸三場(chǎng)。他雖不甘心失敗，但不能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，考慮下一步對(duì)策，只是垂頭喪氣。在孫臏必勝話語的鼓舞下，才向齊威王說：當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮巍?/p>

⒉足智多謀的孫臏。正當(dāng)田忌初戰(zhàn)失利時(shí)，孫臏把他招呼過來，拍著他的肩膀說：從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀一個(gè)拍，表現(xiàn)了對(duì)朋友的親切、真誠。從剛才的情況看，表明他的智慧來自對(duì)實(shí)際的調(diào)查研究。接著孫臏滿懷信心地鼓勵(lì)田忌說：你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。你就照我的主意辦吧。說明他在認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，早已籌劃好取勝的策略。可見孫臏足智多謀。

⒊驕傲自滿的齊威王。初戰(zhàn)勝利他便得意洋洋地夸耀自己的馬，對(duì)田忌進(jìn)行諷刺。當(dāng)田忌要求再賽一次，他便輕蔑地說：那就來吧！一個(gè)輕蔑把他驕傲自滿、麻痹輕敵寫得活靈活現(xiàn)。

二、再讀課文，解決難點(diǎn)

課文最后一句話還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，深入理解其寓含的深意。第一次賽馬，田忌和齊威王各自把馬分成上、中、下三等，然后對(duì)等地進(jìn)行三場(chǎng)比賽，結(jié)果以０：３失敗。失敗的原因是齊威王的每一等馬都比田忌的每一等強(qiáng)。第二次賽馬，齊威王還是采用老辦法，擺出上、中、下的陣容，而田忌卻采用孫臏的主意擺出下、上、中的陣容（以最弱對(duì)最強(qiáng)，抵消其優(yōu)勢(shì)），用上等馬對(duì)其中等馬，用中等馬對(duì)其下等馬（充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)）。比賽結(jié)果，田忌以２：１獲勝，使得齊威王目瞪口呆。這就告訴我們：各個(gè)部分在全局中的地位是不同的，如果事關(guān)全局的部分發(fā)生質(zhì)變，就勢(shì)必引起全局的根本變化。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行讀、講、思、議，并引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，使其具體明白：事物各部分間的連接順序非常重要，排列恰當(dāng)，就會(huì)發(fā)揮整體功效，以及整體大于部分之和、知己知彼，百戰(zhàn)百勝、以己之長攻其之短，以己之短消其之長的辯證哲理。這樣，讓學(xué)生深入淺出地理解哲理，不但解決了難點(diǎn)，而且提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

三、總結(jié)課文，體會(huì)感情

⒈總結(jié)談話，引導(dǎo)思考：①除了孫臏所排第二次比賽的陣容外，還可排出別的陣容嗎？啟發(fā)學(xué)生試排，然后進(jìn)行比較：所有陣容中哪一種對(duì)田忌最有利？②從田忌騫馬這件事中，你受到什么啟發(fā)？通過討論，歸納總結(jié)：無論做什么事，只要認(rèn)真調(diào)查研究，分析實(shí)際情況，統(tǒng)籌全局，運(yùn)用智謀，就能取勝。

⒉指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。課文中的三個(gè)人物，每個(gè)人物的心情和說話的語氣都不一樣，都符合每個(gè)人的身份。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意讀出各自說話的語氣，表達(dá)出他們的內(nèi)心和個(gè)性特征（田忌的不動(dòng)腦筋，孫臏的足智多謀，齊威王的驕傲自滿），從中體會(huì)感情。

為使學(xué)生更好地明哲理，悟品格，突出形象，可設(shè)計(jì)以下板書：

初賽再賽

田忌垂頭喪氣上中下轉(zhuǎn)敗為勝下上中

齊威王得意夸耀上中下目瞪口呆上中下

０：３（田忌敗）２：１（田忌勝）

孫臏認(rèn)真觀察分析調(diào)換順序運(yùn)用智謀

關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解兒歌內(nèi)容，知道對(duì)著別人打噴嚏是一件不衛(wèi)生、不禮貌的事情;

2、學(xué)習(xí)正確的打噴嚏的方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件;餐巾紙、手帕等。

【活動(dòng)過程】

一、播放課件，引起興趣。

師：今天，我們請(qǐng)來了許多動(dòng)物朋友，看看他們是誰?請(qǐng)跟他們打個(gè)招呼吧!

過渡：小狗、河馬，還有大象說，小朋友們你們真有禮貌。

二、分段引出，理解兒歌。

(一)小狗打噴嚏。

1、小狗在干什么?它的朋友可能會(huì)是誰呢?

2、可是小狗鼻子癢癢的，發(fā)生了一件什么事呢?

(追問：小狗是怎么打噴嚏的?小鴨、小雞怎么啦?為什么被嚇跑了?)

小結(jié)：小狗打噴嚏，對(duì)著朋友“阿——嚏”，小雞、小鴨嚇跑，因?yàn)閲娞缋镉锌谒芘K……。

(二)河馬打噴嚏。

1、河馬生活在哪里?它的朋友可能會(huì)是誰呢?

2、可是河馬鼻子癢癢的，發(fā)生了一件什么事呢?

(追問：河馬是怎么打噴嚏的?烏龜、小魚為什么被嚇跑了?)小結(jié)：河馬打噴嚏，張大了嘴巴“阿——嚏”，烏龜、小魚嚇跑，因?yàn)閲娞绲穆曇艉茼?，沒有禮貌……

(三)大象打噴嚏。

1、大象的朋友可能會(huì)是誰呢?為什么?

2、大象的鼻子也癢癢的，它是怎么打噴嚏的?山羊、小馬為啥被嚇跑?

小結(jié)：大象打噴嚏，伸長鼻子“阿——-嚏”，山羊、小馬被嚇跑，因?yàn)閲娞缋镉屑?xì)菌，很不衛(wèi)生……

(四)寶寶打噴嚏。

1、寶寶的鼻子也癢癢的，寶寶應(yīng)該怎樣打噴嚏?(引導(dǎo)捂鼻和嘴、輕聲)

2、寶寶為啥要捂住鼻和嘴呢?

小結(jié)：寶寶打噴嚏，捂住鼻和嘴“阿——-嚏”，聲音輕輕，大家夸。

(五)完整聽賞兒歌。

剛才老師把小動(dòng)物和寶寶打噴嚏的事編成了一首兒歌，兒歌的名字叫《打噴嚏》。

小結(jié)與過渡：我們要學(xué)兒歌中的誰?是呀寶寶打噴嚏，捂住鼻和嘴“阿——-嚏”，聲音輕輕，朋友夸。朋友會(huì)夸我們什么呢?那我們一起來做一個(gè)講衛(wèi)生、有禮貌的好寶寶吧!

三、操作運(yùn)用，掌握方法。

請(qǐng)幼兒取手帕或餐巾紙，邊聽兒歌(最后一句)，邊學(xué)做捂鼻的動(dòng)作。教師觀察與糾正捂鼻姿勢(shì)。

小結(jié)：剛才，我們學(xué)會(huì)了一樣很有用的本領(lǐng)，以后碰到要打噴嚏的時(shí)候要學(xué)著使用哦!

關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

一、說教材

“人際關(guān)系教育”是心理健康教育的一個(gè)重要方面，所以，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)如何理解他人就極為重要了。

要使人際關(guān)系協(xié)調(diào)融洽，理解是一個(gè)很重要的因素。因?yàn)槔斫馐菧贤ǖ幕A(chǔ)。在人際交往中，高中學(xué)生的獨(dú)立性日益增強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)碰到溝通不良的情況，容易導(dǎo)致隔閡與誤解，造成人際關(guān)系的緊張。如他們有時(shí)候師生之間缺乏溝通，親子關(guān)系緊張，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，這往往是由于交往中一方或者雙方不能做到相互理解坦誠交流所造成的。所以本節(jié)課重點(diǎn)教授學(xué)生在人際交往中，學(xué)會(huì)如何理解他人。告訴他們理解的重要性；告訴他們交往中任何一方不能做到真誠，不能真正做到理解他人，都會(huì)妨礙交往的順利進(jìn)行。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

1、知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到理解在人際交往中的重要性以及學(xué)會(huì)理解的方法

2、能力目標(biāo)：

（1）掌握如何理解他人的方法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中換位思考的習(xí)慣。

3、德育目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生感受到，要多關(guān)心他人，學(xué)會(huì)從別人的立場(chǎng)來看問題，多理解他人；用別人期望的方式來對(duì)待別人，善解人意；為對(duì)方著想，贏得良好人緣，營造和諧的人際關(guān)系；向著一個(gè)良性的方向發(fā)展，互相很好地溝通。

三、說學(xué)情

當(dāng)代學(xué)生，獨(dú)生子女多，個(gè)性強(qiáng)，到了高中，他們獨(dú)立性又日益增強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)碰到溝通不良的情況，容易導(dǎo)致隔閡與誤解，造成人際關(guān)系的緊張。如他們有時(shí)候師生之間缺乏溝通，親子關(guān)系緊張，同學(xué)之間發(fā)生矛盾。他們?cè)谏钪幸宰约簽橹行模苌購母改?、老師、同學(xué)的立場(chǎng)考慮出發(fā)，很少關(guān)心他人的利益和需要。

四、說教法：

教無定法。不過要完成本節(jié)課任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，我采用了游戲引導(dǎo)法、比較法、知識(shí)遷移法、探究法、講授法、分析訓(xùn)練法等多種教學(xué)方法，有主有次，綜合運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

現(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握專業(yè)知識(shí)更重要，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最主要的方法是寓教于實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，去分析問題，去解決問題。本節(jié)課，我用游戲、案例、故事、情景辯論等實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參與實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)理解他人。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：理解“學(xué)會(huì)理解他人”的重要性和方法。

難點(diǎn)：掌握“理解他人”的最樸素也是最高超的技巧是換位思考。

六、說學(xué)法

游戲?qū)耄ㄖ庇^）→實(shí)踐活動(dòng)（掌握重點(diǎn)）→師生互動(dòng)，主動(dòng)參與（突破難點(diǎn)）→訓(xùn)練提高（鞏固“換位思考”的能力）

七、說教學(xué)過程

（一）撕紙游戲?qū)?，引出課題――激發(fā)學(xué)生興趣

1、學(xué)生獨(dú)立完成

2、學(xué)生分析原因

3、小結(jié)：對(duì)指導(dǎo)語的理解不同————生活中需要學(xué)會(huì)理解他人。

（二）師生互動(dòng)，掌握“學(xué)會(huì)理解他人”的重要性

――培養(yǎng)學(xué)生“理解”的能力

1、學(xué)生在游戲中實(shí)踐：傳話不走樣

2、學(xué)生思考并討論：

“在人際交往中，如果出現(xiàn)了游戲中的缺乏理解或者理解偏差的現(xiàn)象可能會(huì)造成什么后果？”

3、教師總結(jié)，引出名言：

產(chǎn)生誤解，妨礙人際溝通，人際關(guān)系惡化緊張等等。

“如果沒有了人與人之間的相互理解，那么每個(gè)人都會(huì)固執(zhí)地從自己的角度出發(fā)，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是對(duì)的，別人永遠(yuǎn)是錯(cuò)的?！?/p>

（三）、師生互動(dòng)，學(xué)會(huì)理解他人的方法（老師課件展示）

第一種方法：換位思考

導(dǎo)入——小活動(dòng)：教師拿出事先準(zhǔn)備好的'手表，手表正面朝向?qū)W生，背面朝向自己，以開火車的形式讓學(xué)生猜。

引出：在人際交往中，要做到真正的理解別人，最重要的一點(diǎn)是要做到——站在對(duì)方的角度看問題，也就是換位思考。

（一）：你是否站在對(duì)方的角度，替對(duì)方思考了？

情景分析：

小明課余對(duì)電腦很有興趣，單元測(cè)驗(yàn)成績不好，跟媽媽頂嘴了。

小辯論：甲方觀點(diǎn)：小明是對(duì)的

乙方觀點(diǎn)：媽媽是對(duì)的

（二）：你是否以對(duì)方期待的方式對(duì)待他呢？

１、講故事：一個(gè)小姑娘每天早上都給仙人球澆水，有時(shí)候還偷偷的把牛奶倒給它“喝”。結(jié)果仙人球爛了。

討論：小姑娘的一番辛苦怎么就得不到回報(bào)呢？生活中是不是經(jīng)常也有類似的事情發(fā)生呢？

２、讓學(xué)生看幻燈片對(duì)比：

（a）你這個(gè)笨蛋，連這點(diǎn)小事都做不好，還能做什么事？——→別急，不要緊，我來告

訴你怎么做。

（ｂ）、你完了，上次四十幾分，這次五十幾分，怎么總不及格呀？你究竟長腦子沒有？——→雖然這次成績不理想，但是比上次還是有進(jìn)步的。我相信通過努力你是有進(jìn)步的。

（C）、我什么地方惹著你拉，一天到晚擺臉色給我看，你當(dāng)你是誰？——→你好像不太高興，是不是我又什么地方做的不好呀？

Ｃ、教師總結(jié)，得出結(jié)論：

用自認(rèn)為好的方式來對(duì)待別人，是自作多情；用希望別人對(duì)你的方式來對(duì)別人，是將心比心；用別人期望的方式來對(duì)待別人，是善解人意；；為對(duì)方著想，是最樸素也是最高超的技巧。

Ｄ、打出案例幻燈片，訓(xùn)練學(xué)生的換位思考：――檢驗(yàn)和鞏固

案例（1）：最近，王同學(xué)因班里換座位不如意，覺得班主任是有意針對(duì)她，對(duì)她不公平。

案例（2）：謝同學(xué)因?yàn)閶寢屘貏e愛嘮叨，和媽媽的關(guān)系很緊張，也很不愉快。

讓學(xué)生自由討論上述案例，下節(jié)課再討論。

（四）教師總結(jié)：

在人際交往中，能做到很好地理解他人，是為我們贏得良好人緣，營造和諧的人際關(guān)系的一個(gè)很重要的因素。而要做到理解他人，就要在日常生活中學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度想問題。這樣，我們的人際交往就會(huì)向著一個(gè)良性的方向發(fā)展，就能很好地互相溝通。

附：板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)理解他人

1、重要性

2、換位思考

a、站在對(duì)方的角度思考

b、以對(duì)方期待的方式對(duì)待

備課：課程導(dǎo)入：

剪紙游戲：在開始今天的講課之前，讓我們先來玩一個(gè)游戲——閉眼撕紙。游戲規(guī)則是這樣的：

⑴—大家閉上眼睛

—全過程不許問問題

—把紙對(duì)折

—再對(duì)折

—再對(duì)折

—把右上角撕下來，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來

—爭開眼睛，把紙打開

⑵在活動(dòng)過程中，老師不對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與相關(guān)問題的回答，同學(xué)們獨(dú)立完成，同學(xué)之間不能互相交流與詢問。

學(xué)生完成后，教師讓學(xué)生展示自己所撕的圖形。結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)撕出來的圖形是形狀不一各種各樣的。教師進(jìn)行解釋，引出主題——理解他人。（同學(xué)們是否覺得很奇怪，為什么指導(dǎo)語一樣撕出來的圖案卻是如此迥異不同呢？原因很簡單，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)指導(dǎo)語的理解不同。如我叫你上下對(duì)折，有人理解為上下對(duì)折后是長方形，有人理解為對(duì)折后是個(gè)三角形。你看，一起步，大家就出現(xiàn)了差異。在游戲中需要理解，那么在生活中呢？也是需要的，那么我們今天就一起來學(xué)會(huì)理解他人）

喜歡《關(guān)于理解性教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用8篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了理解教學(xué)設(shè)計(jì)專題，希望您能喜歡！