疫情決賽圈。

疫情放開后，感染新冠的人越來越多，有部分網(wǎng)友還是玩起新冠“”?！保硎菊l能進入春節(jié)疫情的決賽圈。今天小編就關(guān)于進入了疫情決賽圈，一起來了解看看還沒“陽過”的人都是什么情況，歡迎大家閱讀！

還沒“陽過”的人都是什么情況

在截止到12月29日下午的全國第六次疫情調(diào)查數(shù)據(jù)中，5182人參與調(diào)查，其中已經(jīng)陽性比例為3953人，占比76.3%，全國感染已超過四分之三。

目前，數(shù)據(jù)表明很多人已經(jīng)"陽過"，但仍有些人卻一直沒有陽過，想知道這是什么原因，難道這些人有著天生的免疫系統(tǒng)嗎？

　　1月6日，中國工程院院士李蘭娟在采訪中，對此有三點：

第一，有的人已經(jīng)陽過產(chǎn)生抗體

部分患者感染新型冠狀病毒以后，可能會在體內(nèi)產(chǎn)生足夠的抗體，從而抵抗疾病，在一定程度上短時間可能不會出現(xiàn)二次感染的現(xiàn)象！但雖然患者治愈新型冠狀病毒肺炎后，可以在體內(nèi)產(chǎn)生抗體，一定程度上保護患者避免再次被感染，但是病毒容易變異，導(dǎo)致體內(nèi)抗體可能不再特異性針對變異株，如德爾塔毒株，與原來新型冠狀病毒有所不同，可能導(dǎo)致感染之前的病毒患者體內(nèi)產(chǎn)生的抗體對德爾塔病毒無效。

因此得過新型冠狀病毒肺炎的人通常還會再次感染，這里指的是其他變異毒株的可能，這個不能排除！

第二，有的人打過疫苗因此沒"陽"

新冠疫苗，接種第一針后，大概是7-14天能夠產(chǎn)生抗體，陽性機率可以達到60%-90%左右，接種第二針疫苗后的28天左右，可以產(chǎn)生抗體，陽性機率達到90%左右！

接種疫苗的作用不僅僅是預(yù)防病毒感染，還表現(xiàn)在減少重癥、減少死亡發(fā)生等方面。即使接種疫苗后陽了，也不是表明疫苗無效

接種疫苗后，目前產(chǎn)生抗體的時間只是一個平均數(shù)值，受個人體質(zhì)、環(huán)境因素等多方面因素影響，時間可能存在一定差異！

第三，有人確實未被感染，但存在被感染風險。李蘭娟院士提醒，接種過第三針疫苗半年后，可接種第四針，進一步提升免疫力。

我們照80%-90%的感染率來說不也還有10%~20%的人沒被感染嗎？14億人口的中國如果有10%左右的人不被感染也有超過一億人啊。

要知道全世界兩百多個國家和地區(qū)中人口數(shù)量超過一億的只有14個。即使只有10%的人沒感染在絕對數(shù)量上仍足夠龐大！

知識拓展：新冠恢復(fù)期解決失眠的4個方法

第一，睡眠衛(wèi)生教育

1、創(chuàng)造適宜的臥室環(huán)境。如適宜的溫度、光線和聲音。

2、規(guī)律作息。通過在相對固定的時間起床、睡覺來進行訓練。無論睡眠好壞，是否能睡著，每天都要堅守上下床時間，避居家休息而隨意改變作息時間。

3、糾正不良生活習慣。傍晚應(yīng)避免飲酒、咖啡、飽食或饑餓，晚飯后不可大量喝水，以減少夜尿。不能賴在床上做與睡眠無關(guān)的事，比如躺在床上看手機、看電視、看書等。避免白天午睡，建議午睡時長在30分鐘左右，下午2點以后就盡量不要再睡。

4、夜間不要看鬧鐘，減少臥室內(nèi)的時間感?？砂阳[鐘放在床下，或者轉(zhuǎn)移它，夜間盡量不要?？吹剿?。如果在睡不著的時候反復(fù)看時間，往往會引起挫敗感、煩躁感和擔心緊張，這些不良情緒反過來也會干擾睡眠。

5、白天接受太陽光的照射，有助于調(diào)節(jié)自身生物節(jié)律。保持規(guī)律的體育鍛煉，白天增加有氧運動，如快走、慢跑、游泳、爬山等，睡前2小時內(nèi)應(yīng)避免劇烈運動。

第二，睡眠放松訓練

在昏暗的燈光下進行瑜伽訓練、聽輕音樂、正念冥想、身體掃描等，讓自己放松身心。下面著重談一下常見的睡眠放松訓練的方法，包括呼吸放松、想象放松、漸進式肌肉放松等。

首先，向大家介紹一下腹式呼吸:舒服地躺在床上，慢慢地閉上眼睛，通過鼻子緩慢地呼吸。注意力集中在自己的腹部，隨著自己緩慢而有深度地呼吸，感受到腹部的起落變化。即，當我們緩慢吸氣時，感受到腹部慢慢地鼓起來;緩慢呼氣時，感受到腹部慢慢地癟下去。大約十次，身體就會進入放松的狀態(tài)。

其次，嘗試漸進式肌肉放松。這是一種行為療法，通過交替出現(xiàn)的肌肉深度緊張及放松，找到全身放松的感覺。

嘗試著讓自己的肌肉緊張到極點，接下來，它就會朝向放松的方向發(fā)展了。具體實施方法是，把力量集中到某一個部位的肌肉，然后用力收縮，繃緊到頂點7-10秒鐘，然后突然放松，享受肌肉瞬間變得軟綿綿的感覺，此時身體就能產(chǎn)生最放松的感覺，減輕焦慮，更加容易達到身心愉悅狀態(tài)，促進睡眠。

第三，睡眠限制療法

通過減少在床上的非睡眠時間來提高睡眠效率。具體做法如下:養(yǎng)成記錄睡眠日記的良好習慣，每天記錄上床時間、起床時間、睡眠時間、覺醒次數(shù)、上廁所次數(shù)、影響睡眠的因素等。

記錄一周每晚平均的睡眠時間和睡眠效率，第二周臥床時間不少于上一周平均睡眠時長，若睡眠效率達到90%以上，第二周可提早15~30分鐘上床;若睡眠效率在80%~90%之間，則第二周維持原來的上床時間;若睡眠效率低于

80%，則第二周要推遲15~30分鐘上床。

通過此規(guī)則調(diào)整睡眠時間和效率，直至達到足夠的睡眠時長。值得注意的是，無論睡得多晚，每天早上都務(wù)必同一時間起床，且白天不補覺。yjs21.COm

第四，刺激控制療法

失眠患者進入臥室，大腦過于興奮反而難以入睡，刺激控制療法在于糾正床與入睡之間不良的條件反射。具體做法:當30分鐘內(nèi)仍無法入睡時，不要一直躺在床上，應(yīng)起身離開臥室，當有困意時再返回，重復(fù)上述步驟直至睡著。無論夜間睡眠如何，每天定時起床，白天避免睡覺。

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案例：老公公手里的秘密是什么？

背景：

連著好幾天太陽沒有出來，秋天的感覺一下子就圍住了我們，今天太陽公公終于露出了它的笑臉，午飯后我就帶著孩子到走走看看，感受陽光的溫暖。

活動情景：

我和孩子們邊走邊看，不覺就來到了幼兒園的大門口，門房上的老公公正好在外面，孩子們高興的和他打起了招呼，老公公在與孩子們打招呼的同時把開了一點點的大鐵門關(guān)上了。原本我想帶著孩子們回教室準備午睡了，但轉(zhuǎn)念一想，這不是一個很好的探索機會嗎，我為何不利用起來呢？于是，我收回了跨出去的腳，大聲的說道：“咦，這鐵門怎么會自己關(guān)起來的？”被我這么一說，孩子們一下子就興奮了起來，紛紛走到鐵門邊找了起來。不知誰說了一聲：“是老公公關(guān)掉的?！薄笆菃?？那我怎么沒見到老公公關(guān)門呀，你們看見了嗎？”我問孩子們，孩子們都搖搖頭，孩子們你看看我，我看看你，誰也說不出個道理來?！澳俏覀?nèi)フ埨瞎珌碓囋嚢伞蔽业奶嶙h得到了孩子們的呼應(yīng)，心急的孩子更是不待我說就自己跑去找老公公了。老公公在孩子們的簇擁下來到了鐵門邊，在我的暗示下他把鐵門的遙控器藏在手里后打開了大鐵門，在孩子門的歡呼聲中又關(guān)上了鐵門?！斑?，老公公怎么能打開鐵門，我們?yōu)槭裁淳筒荒苣?？”被我這么一問，歡呼著的孩子一下子就靜了下來，你看我我看你，有的孩子干脆自己跑過去拉起了鐵門，但鐵門只是晃晃身子并沒有打開?？粗⒆觽円荒樀拿曰?，我故作神秘的說：“秘密就在老公公的手里，但是老師不要你們現(xiàn)在就去問，等晚上爸爸媽媽來接你們的時候，去問問爸爸媽媽，他們也知道老公公手里的秘密的。”“好的”孩子們邊說邊和我象教室走去，邊走有的孩子還與同伴悄悄的說著：“我知道那個秘密是什么的？”

分析與反思：

這本來只是門房間老公公看見孩子出來后怕孩子跑出去而關(guān)上鐵門的一個小動作，但我及時抓住了這個教育契機引導(dǎo)孩子進行了探索，使孩子對身邊的事物產(chǎn)生了興趣，有了初步的探索意識。其實有的孩子已經(jīng)知道老公公手里的遙控器，但他說不出名稱。而我讓孩子們?nèi)柤议L的目的也就是讓家長參與到我們的“做中學”

活動中，走入我們的教育。

我們常會說沒什么東西可以讓小班的孩子去探索和發(fā)現(xiàn)，其實不然，在生活中有很多東西值得我們?nèi)ヌ剿?，只要我們老師善于觀察、發(fā)現(xiàn)，抓住任何小事，那么你就會發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子探索的機會很多，獲得的知識也會很多，而孩子們的經(jīng)驗也就在這一件件小事中積累起來。

陽了康復(fù)朋友圈24條

家事國事天下事，事事你都不要操心。只想著把自己身體上的事處理好就行。~~網(wǎng)上還有哪些相關(guān)的句子呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“陽了康復(fù)朋友圈24條”，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

1、秋來情緒易低落，精神狀態(tài)得調(diào)節(jié);牛奶蓮子安神好，早睡早起有規(guī)律;苦瓜蘿卜清肝火，小米大棗養(yǎng)心神;辛辣高油要少吃，心態(tài)放寬自快活。祝開心如意!

2、愿你永遠健康快樂生活！每天都是一首動聽的歌！開心與不開心時都記得我！和我們永不干涸的友誼之河！最后祝福你身體健康！

3、愉悅的微笑是持續(xù)性命健康的惟一良藥，它的價值是千百萬，但卻不好花費一分錢。

4、和黑色的病魔，白色的醫(yī)院呆的太久，人生都有點暗淡。不過還好，現(xiàn)在的你終于回到了彩色的生活中，重新拾起紅色的熱情，藍色的深邃，綠色的心情，米黃的溫馨感覺，紫色的浪漫，光鮮亮麗的未來正在向你招手呢！

5、祝語寄詩親情深，愿許明月好夢圓，老小一堂闔家歡，爸爸英姿烙心懷，早晨熙光照光彩，日映輝煌福永隨，康泰身體繞吉祥，復(fù)樂揮筆心語留。

6、爸爸操勞一輩子，我怎么做都欠他的。祝父親早日康復(fù)。

7、祝福是風思念是帆，快樂是水健康是船，祝福的風吹著思念的帆，快樂的水載著健康的船飄向幸福的你，道一聲辛苦了，愿你健康！

8、早春到，防流感，溫馨貼士送身邊;合谷穴，列缺穴，輕揉感冒來防范;芹菜粥，蘿卜湯，降壓抑制氣管炎;天轉(zhuǎn)暖，衣慢減，合理膳食身強健。祝你健康!

9、拿起心愛的手機，敲擊祝福的按鍵，乘坐友誼的電波，帶去真心的祝愿。

10、小新，天氣如你變化多端反復(fù)無常，所以你要照顧好自己別再感冒了，多喝開水，出門多看天氣預(yù)報，愿你每天都健健康康快快樂樂的！

11、看著你面色蒼黃，我真的感到傷心難過；望著你勁項枯瘦，我有說不出的感傷；現(xiàn)在，給你送上我真摯的祝福，愿你早日安康，龍騰虎躍。

12、忽然間聽到你生病的消息，心中有多少的不安，最后都化作了點點的思念。無論何時都不要絕望，我的祝福會一直把你陪伴，愿你早日康復(fù)！

13、想念如同一條線，在我心中抽絲剝繭，沒能在你身邊，每分每秒度日如年。親愛的，你要好好休養(yǎng)，爭取早日康復(fù)，養(yǎng)好身體去完成我們共同的誓言。

14、草木一春，時光匆匆，易老的是容顏；彈指之間，暮然回首，心中的情誼是永遠。心中的祝愿不曾變遷，惟愿你身體健康，幸福平安！

15、昨晚我做了一個夢，夢到和孫悟空去了一趟天宮。到了凌霄殿，聽了玉皇大帝對龍王和雷公電母下了圣旨，未來幾天將會狂風暴雨。一覺醒來我就想到了你，雖說泄漏天機會遭天條處理，但是為了兄弟的健康，豁出去了。天氣轉(zhuǎn)冷，請注意御寒，小心感冒，記得朋友牽掛著你!

16、人生自由生老病死，疾病就像說話喝水開玩笑，每個人都免不了，不要揪心不要郁悶，平安幸福的日子早晚來臨，黎明前的黑暗只是讓你斗志更勁。

17、不知道你有多難受，但是看到你不舒服，我也很心疼。

18、年年歲歲花相似，歲歲年年降溫時，朝朝暮暮多保暖，暮暮朝朝要防寒，時時刻刻多保重，刻刻時時多珍重，平平安安最開心，健健康康福最真，溫暖溫馨迎寒冷，溫馨溫情不懼冷。

19、陽光為你燦爛，彩虹為你妖嬈，群星為你閃爍，月光為你皎潔。我的不變的情誼只為你！祝你早日康復(fù)。

20、生病不可怕，只要信念存，康復(fù)不是夢，來日展宏圖；把病魔看作挑戰(zhàn)，把信念當作武器祝病人早日康復(fù)的問候祝福語祝福語。祝早日康復(fù)！

21、你在南，我在北；你在那頭，我在這頭；你在生病中，我在焦急著；你想讓我安心，我想給你安慰。親人，你可知道我多擔心？不能在身邊陪伴你，請好好照顧自己！

22、我們一起生活、工作，作為同事、朋友，我始終與你在一起，我在熱切地期盼你康復(fù)歸來，為你守候、為你祈禱、為你祝福！

23、我和你，隔著幾個城市的距離，可是你要知道，有個朋友一直在默默支持你，所以，你一定要好好照顧自己，爭取能早日恢復(fù)健康的身體，因為有那么多人愛你。

24、家事國事天下事，事事你都不要操心。只想著把自己身體上的事處理好就行。

“好幼兒園”的標準是什么？

沒有父母不希望給自己的孩子找一所好幼兒園。但問題是：什么是好幼兒園？也即好幼兒園的標準是什么？以往我們能得到的有關(guān)這方面的信息，要么從學術(shù)——課程設(shè)置的角度為我們的家長確定標準；要么從市場——硬件設(shè)施（完備性）的角度吸引家長的眼球；要么假以各種名稱——蒙臺索利、多元智力、潛能開發(fā)、藝術(shù)、武術(shù)等等來博得家長的“歡心”。

這里，我們無意去評估這些信息的正確性，更不想去判斷其真?zhèn)魏秃脡?。需要提醒的是，這些信息有一個共同特點，那就是僅僅用成人的眼光去觀察和評價一個幼兒園的良莠標準。這樣做實際上有欠公平。要想真正了解什么是好幼兒園，最好的裁判員應(yīng)當是孩子。因此，讓我們不妨來耐心聽聽孩子的心聲。

首要標準：我喜歡。

孩子：

上幼兒園是我一天中最快樂的事情。每天早上牽著媽媽的手，雖然心里也想和媽媽多呆一會兒，但一到幼兒園大門口，我的腳步就不自主蹦蹦跳跳地加快，恨不得一步就能進到我的班級里。老師總是在班級門口，帶著甜甜的微笑蹲下身來，將我輕輕拉到懷里，給我一個媽媽般溫暖的擁抱。那種感覺真是爽歪歪了。當我回身和媽媽說再見的時候，發(fā)現(xiàn)媽媽臉上幸福的表情就像一朵盛開的鮮花一樣。走到教室里面，班級里面已經(jīng)來了好幾個小朋友了。教室里有非常好聽的音樂，小朋友們有的在建構(gòu)區(qū)里擺積木，有的在閱讀角里讀書，還有的在美工區(qū)里畫畫，這些都是我喜歡玩的。而且小朋友們都喜歡和我一起玩游戲。我來這個幼兒園好幾個月了，我越來越喜歡這里了，因為這里的老師都對我好，玩的東西也多，老師領(lǐng)我們做的活動我也都喜歡。有時候星期六我還鬧著媽媽去幼兒園。以前那個幼兒園我就不喜歡，因為那里有的老師總是兇巴巴的，就喜歡批評挖苦人，有時還罵人，我和小朋友們都特別害怕。在去那家幼兒園的時候，我每天早上在教室門口總是緊緊抱住媽媽的腿，不希望她離開我，更不愿意進教室，每天心里頭總是空空的怕怕的。

評論：

孩子，而且是所有孩子都喜歡的幼兒園，就是好幼兒園，這是首要的標準。所謂的“喜歡”，是一種自然的，發(fā)自孩子內(nèi)心深處的，可以愉悅孩子身心，并不加掩飾而表露其外的感覺和行為。無論從什么角度去看，將孩子是否喜歡定位于好幼兒園的首要標準，是天經(jīng)地義的。畢竟在幼兒園的功能中，比起只是解除雙職工父母后顧之憂來看，為孩子創(chuàng)造現(xiàn)代科學意義上的、有利于身心健康成長和發(fā)展的教育生態(tài)環(huán)境這一功能，其重要程度無論怎樣強調(diào)都不會過分。從這一意義上說，幼兒園主要是為孩子而存在和實現(xiàn)其特有的功能。與其他服務(wù)行業(yè)不同，幼兒園的顧客具有“關(guān)聯(lián)雙重性”——家長和孩子。進一步講，幼兒園是通過提供一個安全的環(huán)境，滿足孩子健康成長和全面發(fā)展的需要，從而來滿足家長對其下一代“期待需求”的。由此看來，滿足孩子的需求比滿足家長的需求更為重要。前者體現(xiàn)為更多的“專業(yè)性”，而后者主要體現(xiàn)“市場化”需求。事實上，學前教育根本不是急功近利者的所為。只有專業(yè)者所辦的“高度專業(yè)化”的幼兒園，才更能吸引孩子喜歡幼兒園。為什么會如此？讓我們從文章提到的七點中探索其中的奧秘。

第二，就像在家里爸媽身邊一樣（心理上有安全感）。

孩子：

在這所幼兒園里，班上的老師和保育員對我都是一樣好。她們的臉上總是在笑，說話的聲音又好聽又輕輕的。老師要求我們做什么事情時，總是提前告訴我們，和我們商量，還讓我們自己想一想再做選擇。有時候我犯了錯誤，老師也不會大聲批評，只是蹲下身來，握住我的手，看著我的眼睛，輕輕地告訴我，讓我到靜思角的小椅子去坐著想一會兒，想好了就回來和老師說一聲自己哪里做的不對，以后改正就行了。老師們像媽媽一樣對我好，我就很聽老師的話，照老師的話去想事情和做事情。有時候做錯了事情，我就很后悔，應(yīng)該聽老師的話。以前的幼兒園就不一樣了。有一個老師的臉經(jīng)常是拉得長長的，說話的聲音也特別大，從來也不和我們小朋友商量事情，就是會說“快點快點，你怎么老是那么慢，跟你說多少遍了你也記不住?！庇械男∨笥巡宦犜?，老師就會大聲嚷嚷：“你要是再不聽話，就把你留在幼兒園不讓你回家?！庇幸淮?，老師還把我關(guān)到了廁所里，我非常害怕，哭了很長時間?，F(xiàn)在我都很害怕黑暗的地方，有時晚上還做惡夢，害怕得哭醒了。我再也不去那個幼兒園了。

評論：

教師和兒童之間的關(guān)系，是幼兒園教育中的核心所在。

作為社會教育的選擇，幼兒園對兒童所實現(xiàn)的主要是社會化功能，而社會化功能的核心體現(xiàn)為人際關(guān)系。在幼兒園里，除了孩子之間的同伴影響之外，教師和兒童之間的關(guān)系是最典型和最重要的人際關(guān)系。我們通常用潛移默化來揭示這種人際關(guān)系的實質(zhì)。近朱者赤，近墨者黑，說明的只是結(jié)果。重要的是，在幼兒園的幾年里，教師應(yīng)當秉持什么樣的價值與孩子進行互動？迄今為止，人類文明中人際關(guān)系的最高價值體現(xiàn)為五個字：自由、民主和愛。

自由指兒童作為獨立個體所擁有的各種權(quán)力——受教育的權(quán)力，被尊重和被呵護的權(quán)力（如果喝斥和凌辱孩子，就等于此種權(quán)力被剝奪），自主學習與自主發(fā)展的權(quán)力，獨立做事和解決問題的權(quán)力（不需要幫助的時候教師越俎代庖，即侵犯了獨立做事的權(quán)力），表達自我和情緒情感的權(quán)力（不讓孩子說話或用某種方式宣泄自己就是侵權(quán)），與他人交往的權(quán)力等等。

民主體現(xiàn)為平等。即無論是何種職務(wù)，凡是與孩子打交道的人，其人格、地位均與其平等，必須相互尊重。

愛彰顯為基本的心理安全感——內(nèi)心狀態(tài)陽光明媚，風和日麗，平靜如水。主要體現(xiàn)為生物基因規(guī)定性的親子之愛，職業(yè)規(guī)定性的師童之愛（教師在某種程度上起到父母的“心理替代”作用）。三者之間的關(guān)系應(yīng)當是，以自由和民主為前提的愛，是最高水平和質(zhì)量的愛，彰顯最高心理安全感；沒有自由和平等的愛是扭曲的（老師：我罵你、吼你、管你，是為了你好，你懂嗎？），沒有心理安全感——內(nèi)心昏昏暗暗，焦躁不安，充滿恐懼。其結(jié)果必然導(dǎo)致兒童人格和發(fā)展方面的扭曲——偏離正常價值軌道（老師對待我的惡劣方式，就是我長大后對待別人的方式），造成片面與不和諧發(fā)展。如果說幼兒園創(chuàng)造的，應(yīng)該是有利于兒童成長與發(fā)展的最佳生態(tài)環(huán)境，那么，民主、自由和愛，則是陽光、空氣和水，心理安全感起到的是光合作用。

因此，毋容置疑，如果一個幼兒園里教師和兒童之間的互動關(guān)系有問題（一個班里有一個“街邊阿姨”水平的老師就可以攪亂全班孩子的心，就足以造成“一鳥進林，百鳥不語”的恐怖班級環(huán)境），那么，不要相信它是哪種特色、能學多少東西的宣傳主張。因為讓孩子的心靈和人格上的扭曲發(fā)展，是一個終生無法逆轉(zhuǎn)的悲劇。結(jié)論：好幼兒園就一定讓孩子心理上陽光明媚。

第三，每天都有好玩的游戲和活動（接受新挑戰(zhàn)，不斷產(chǎn)生成就感）。

孩子：

班級里有好多好玩的區(qū)，建構(gòu)益智區(qū)里有積木和樂高玩具；娃娃家區(qū)里好多衣服，有婚紗，旗袍，醫(yī)生白大褂，護士白帽子，聽診器，小電話，警察服，消防隊員服，小廚房用具；讀書角里更好，有小沙發(fā)，好多顏色的枕頭和漂亮地墊，還什么書都有，每個月都有新書換上來；還有繪畫角，有各種各樣的筆、紙、水彩，可以在那里畫畫。最有意思的是，每天老師都會給我們準備不同的東西，把我們班級所有的小朋友分成好幾個小組，坐在不同的角落里，讓我們動腦和動手做東西，解決問題。雖然有時候一些東西挺難做的，可我們特別想去做好，后來也都能做得很好。這時候老師和我們都特別高興。每天早上來幼兒園的時候，一想到有新的事情做，心里就高興。原來的幼兒園的班里，老師總是讓我們老老實實的坐在教室中間排排桌子后面，身體要做直，不能隨便講話和問問題，只能聽老師一個人講和領(lǐng)著我們一起讀東西。有時候畫畫，老師也讓我們照著她給我們的圖去畫，從來都不問我們是不是喜歡，每天都覺得沒意思。

評論：

每個孩子都具備與生俱來的好奇心。對于社會，好奇心驅(qū)使人類進步。而對于一個個體（兒童），好奇心是每個孩子天然自主發(fā)展的最強大和直接的內(nèi)在動力。好奇心驅(qū)使孩子探索的欲望和行為，探索的結(jié)果不僅僅滿足孩子的好奇心，更重要的是使孩子有成就感，成就感產(chǎn)生自信心，自信心導(dǎo)致獨立性人格，而只有獨立性高的人格，創(chuàng)造性才能養(yǎng)成和得到淋漓盡致的發(fā)揮。有自信心、獨立性人格以及具備創(chuàng)造性的人，才應(yīng)當算是成龍成鳳，才真正應(yīng)當是我們的家長所期待的。此外，科技快速進步和經(jīng)濟全球化將世界推進到了知識經(jīng)濟時代，其時代的特點要求個體必須具備創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展。因此，幼兒園的課程必須對每一個孩子都具備挑戰(zhàn)性，必須利用孩子的好奇心，在每天的游戲和活動中持續(xù)地挑戰(zhàn)孩子。遵循著孩子的這種自然天性，通過不斷地挑戰(zhàn)，來達到培養(yǎng)自信心、獨立性和創(chuàng)造才能的目標。在專業(yè)上，能設(shè)置出每天都能挑戰(zhàn)孩子的課程和教學計劃并非易事，需要高度專業(yè)化的能力所及。因此，好的幼兒園必須具備高度專業(yè)化的課程設(shè)置，以及對教師專業(yè)化培訓體系的有力保障?？傊绻變簣@的課程無法挑戰(zhàn)孩子，久而久之，孩子的好奇心就會逐漸泯滅。只是一味地接受知識和技能，而不接受挑戰(zhàn)的幼兒園，沒有教育可言，是另一種形式的悲劇而已。因為，兒童的發(fā)展是在不斷接受環(huán)境挑戰(zhàn)中，才能得以實現(xiàn)的。

第四，什么游戲和活動都有，真好玩兒（環(huán)境和活動的豐富性，滿足成長發(fā)展的不同需要）。

孩子：

在幼兒園，班級里有許多好玩的游戲和事情。有唱歌，跳舞，手工，畫畫，認圖形，數(shù)東西，用自己的話重復(fù)故事，把看到的事情說出來。班級墻上都貼滿我們自己做的東西，隔一段時間就換上新的東西。老師還把我們能背下來的兒歌、詩詞貼到墻上，天天看就能認識很多的字。每天抬頭就能看見墻上貼著自己做的東西，心里就很快樂。有時候把自己做的東西帶回家，給爸爸媽媽看，還給他們講幼兒園很多好玩的事情，他們也很高興。以前的幼兒園就不是這樣，每天做的事情不好玩，也沒有那么多花樣。天天要讀一些我們自己不懂的東西，又要背誦很多東西，還要一遍又一遍的用卡片識字，做不好老師還要罵人，真沒勁。

評論：

蒙臺索利的幼教理念和操作體系中特別強調(diào)的一個觀點是，要為孩子的健康成長和發(fā)展創(chuàng)設(shè)“有準備的環(huán)境”。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時既要考慮自然天性——內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，也要同時注重兒童發(fā)展的年齡特點。一所好的、以孩子為中心的幼兒園，其基本特征之一，就是善于從孩子的眼光為出發(fā)點，為各年齡段的孩子創(chuàng)設(shè)有利于孩子成長和發(fā)展的環(huán)境（包括幼兒園的外部環(huán)境：大門，室外活動場地，幼兒園建筑物顏色和裝飾，樓道、走廊墻壁和天棚，樓梯臺階與兩側(cè)欄桿。室內(nèi)環(huán)境：教室內(nèi)各個功能區(qū)角，墻壁布置和裝飾——以孩子的作品為主，玩具柜的擺設(shè)等等）。所謂環(huán)境充滿童趣，愉悅童心，就是指符合兒童的身心特點。而內(nèi)部環(huán)境布置以孩子的作品為主，可增加孩子的自信心和成就感，讓環(huán)境會說話并促進孩子的發(fā)展。

哈佛大學加德納教授所創(chuàng)立的多元智力理論，從課程角度給予幼教操作體系建構(gòu)的啟迪是，應(yīng)當盡可能地為兒童提供多元的、內(nèi)容豐富的活動和教學內(nèi)容，以滿足每一個兒童不同智力組合發(fā)展的個性化需求。好的幼兒園不僅僅能為群體兒童發(fā)展提供一般性途徑，更為重要的，是能夠在其課程設(shè)置與教學的計劃性方面，盡可能地滿足每一個兒童不同的個性化需要。人類在所從事的全部生產(chǎn)活動中所積淀下來的全部知識領(lǐng)域，都應(yīng)當反映到兒童的游戲和活動中來，以便對孩子每一種潛能的實現(xiàn)，提供現(xiàn)實的不可或缺的媒介。

結(jié)論：環(huán)境和活動的豐富性，不僅可以滿足孩子成長發(fā)展的不同需要，也是孩子喜歡幼兒園的重要原因之一。

第五，每天不同時間要做的事情我們都清楚（秩序，自信心，安全感）。

孩子：

早上一進教室要和老師擁抱打招呼，然后看簽到提示板簽到，簽完到就可以到開放的區(qū)角里去玩，接下來去廁所、洗手、吃早飯，吃完早飯就是坐圈時間。我很喜歡坐圈時間，可以把家里我最喜歡的東西拿到班級里和小朋友分享。坐圈時可以和我的好朋友挨著坐，也可以和老師挨著坐。接下來可以去做老師給我們準備好的手工、畫畫、涂色、認圖形，把一樣的東西配對，玩沙水，這些都可好玩兒了。吃完點心后就要到外邊去玩了。我也很喜歡到外面去玩兒，可以蕩秋千、打滑梯、過小橋、跳繩、拋沙包、拍球、丟手絹、玩彩虹傘。時間到了的時候，老師就開始唱歌，聽到歌聲我們就跑過來站隊。回教室的路上，我們一邊走一邊背誦兒歌或詩詞。上完廁所洗好手就吃中午飯了。吃中飯時可以聽好聽的音樂。吃完中飯后還要散步10分鐘，接下來就睡午覺了。

評論：

一，優(yōu)秀的幼兒園課程，必須能將一日流程中的每一個環(huán)節(jié)納入計劃。一天中每一個時間段內(nèi)所發(fā)生事件的形式要相同，但內(nèi)容須有變化。兒童對的世界認識是由淺入深、由具體到抽象、由外化到內(nèi)化。其中，兒童通過掌握一日流程中各個環(huán)節(jié)的順序，形成最初的秩序。秩序是邏輯的基本要素，而邏輯是高級心理活動——思維的基本要素。因此，一日流程中發(fā)生事件的有序性，最終形成兒童邏輯思維的基礎(chǔ)。

二，孩子在班級中如果能準確的知道做完某件事情后接下來要做的事情，就會對環(huán)境事件出現(xiàn)的秩序有掌控力。對環(huán)境本身的掌控能力可以增強兒童的自信心。

三，研究表明，在低年齡段（4歲以下），兒童的煩躁、恐懼、反抗、甚至攻擊性，往往是由于對環(huán)境事件的失控引起的。換言之，一日流程的非計劃性，或活動的隨意性，是引起孩子心里沒有安全感的原因之一。幼兒園課程的設(shè)置中，最大的忌諱就是一日流程環(huán)節(jié)的隨意性。好的幼兒園教師在一天中做的每一件事情都是有計劃的，而且每一個環(huán)節(jié)都能賦予和實現(xiàn)其應(yīng)有的教育價值。

第六，總是知道該怎樣做事情（活動有規(guī)則，并通過使用規(guī)則養(yǎng)成好習慣）。

孩子：

在這個幼兒園里，老師讓我們記住好多事情。我和小朋友都知道，在樓道和教室里都不能跑，要走路。如果跑了，老師就讓我們重新走一次，然后我們就記住了。說話要和氣，不要大聲講話。在自由活動時，我們都知道每一區(qū)角里可以有幾個小朋友一起玩，因為人太多玩具就不夠，就會吵架和爭搶玩具。站隊時不要挨著小朋友的身體，女孩要站在前面，男孩站后面。洗手時先打開水龍頭，手弄濕后關(guān)掉水，然后擠洗手液搓洗手心手背5遍，再打開手龍頭沖洗，最后用手背關(guān)掉龍頭。吃飯時嘴里有飯不許沖著小朋友講話，不許吧嗒嘴，要閉著嘴吃東西，喝湯不要有聲音。玩完了玩具要收拾好，東西要放回原來的地方，然后才能去做別的事情。別人幫助我要說謝謝，要是妨礙了別人要說對不起，讓別人幫忙要說“請……”。別的小朋友要是心里難受，我們就去擁抱安慰她。不要隨地扔垃圾和吐痰。到外面玩的時候不要互相追著跑，在大型玩具上玩的時候不要互相推擠，也不要扔石頭。誰要是違反了老師的要求，就得到靜思角去坐著反思。原來的幼兒園就不一樣，老師不告訴我們這些事，有的小朋友在教室里亂跑，跌倒在桌角上，臉上就壞了一個大口子，流了很多血。有時候我們不知道應(yīng)該怎樣做，因為老師不告訴。老師高興了就沒事，不高興就可能罵人。

評論：

一日流程中的每一個環(huán)節(jié)，以及孩子活動中所處的任何環(huán)境部分，都應(yīng)有一定的規(guī)則。這些規(guī)則需要老師和孩子一起討論制定，因為只有孩子參與制定規(guī)則，才能完全自覺地去恪守這些規(guī)則。

規(guī)則的意義在于，有了規(guī)則能使人尊重環(huán)境、尊重別人和尊重自己。規(guī)則的另一個目的，是使孩子在任何情境中學會自律。自律的基本前提，是行為發(fā)生前孩子心中已有標準（規(guī)則）。規(guī)則的內(nèi)涵與社會共同價值相符，當孩子學會了遵守規(guī)則，其社會價值向孩子身上的內(nèi)化轉(zhuǎn)移得以完成。在日后的行為中，這些內(nèi)化了的價值表現(xiàn)為孩子自身的個性價值和道德觀念與行為。換言之，內(nèi)化的結(jié)果，就是使孩子養(yǎng)成了良好的與社會價值取向一致的行為習慣，即是人品。因此，沒有規(guī)則，尤其沒有良好規(guī)則的幼兒園，不是好幼兒園。

第七，老師對誰都一樣好（對有功能障礙和行為問題的孩子，有行之有效的解決方案）。

孩子：

我們班里有兩個小朋友不大一樣。一個小朋友特別愛動，總是靜不下來做事情或聽老師講課，有時候還到處搗亂。還有一個小朋友和哪個小朋友都不一起玩，也不說話，總是一個人在一旁自言自語，有時還發(fā)出怪聲音。我們老師對這兩個小朋友可有耐心了，在上課和活動時，總是帶在身邊。有時還讓班上大一點兒的小朋友和他倆一起玩兒。老師還和我們講，每一個小朋友都不一樣，但大家到幼兒園里來，就都應(yīng)當成為朋友，老師會喜歡我們每一個小朋友。在原來的幼兒園里也有這樣的小朋友，可老師天天罵他們，說他們不聽話，還說他們有病。其他小朋友也就都學會像老師一樣罵他們，還經(jīng)常告他們的狀。誰都不喜歡和他們一起玩，我有時候就覺得他們真可憐，看老師罵他們時我都想哭。

評論：

出于多種原因，有多動癥、自閉傾向以及有其他功能障礙和嚴重行為問題的孩子數(shù)量在不斷增長。研究表明，對待這樣的一些孩子，早期干預(yù)或者在群體中采取適當?shù)拇胧┻M行行為矯正，都是有效的。在幼兒園的條件下，一個良好的班級生態(tài)教育環(huán)境，如果措施得當，小比例（25個孩子的班級中1至2個）擁有上述問題的孩子，可以使問題得到不同程度的改善。

重要的是教師的態(tài)度，對干預(yù)和行為矯正有著至關(guān)重要的影響。

如果教師對這類孩子的態(tài)度是消極的，那么其影響就必然要傳給班級中每一個正常孩子。長此以往，教師和問題孩子之間就形成“拒絕”的關(guān)系模式，這是最可怕的。因為研究表明，在幼兒園中長期被教師和同伴拒絕的孩子，日后輟學和流向社會，最終走向犯罪的可能性，要比正常孩子高出許多倍。幼兒園中的“被拒絕”，事實上可以導(dǎo)致悲劇，從而毀掉孩子的一生。

如果教師對此類孩子采取積極的態(tài)度和有效的方式，最直接的效果不僅僅是上述有問題的孩子的行為得到改變，最終接近和回歸主流，更重要的是，老師和此類孩子的良性互動方式，讓其他正常孩子，學會怎樣以特有的同情心對待與自己不同的小朋友，從而形成孩子向善的性格本性。

因此，好的幼兒園不應(yīng)當拒絕一定數(shù)量（8%至10%）的問題兒童（功能性障礙導(dǎo)致的嚴重行為問題）。研究表明，在兒童群體中以行為矯正和教育的方式，可以使這些孩子的問題得到最大程度的改善。而且，對培養(yǎng)正常孩子的耐心（教師行為的潛移默化）、同情心以及人際交往情景（不同的孩子）的適應(yīng)性，都有著重要的影響。而這些品質(zhì)是社會精英（企業(yè)家和領(lǐng)導(dǎo)者）所不可缺少的。

第八，學前班的課很有意思，我們都愛學（課程非小學化，但上小學后仍能名列前茅）。

孩子：

在學前班我們每天都是很忙的，要做很多有意思的事情。我最喜歡的是讀書。我們班每天有兩個時間是規(guī)定的讀書課，每次半個小時。老師讓我們自己讀15分鐘，然后每個小朋友輪流用自己的話把剛才讀的故事說出來。我們每個星期要讀至少10本書，小朋友們互相比賽，可以把書借回家，也可以自由活動時在班里讀。我最高興的是把讀過的書摞到一起的時候，看上去有那么多，心里就特別高興。還有算數(shù)，除了做一些有趣的圖形和數(shù)的游戲以外，也每天做20以內(nèi)的加減法速算練習比賽。老師說做得越快，做對的題越多越好。我們每天也要用英語讀書?，F(xiàn)在我能用英語讀好多本書了。讀書真好，可以知道很多事情，可以去想像故事里說的大海、美人魚、灰姑娘、白馬王子、賣火柴的小女孩。我現(xiàn)在一看見書心里就高興，總想去摸一摸，翻開看一看，有時聞到書的味道都很快樂。

評論：

在學業(yè)和兒童未來的發(fā)展方面，幼兒園的首要目標，是讓每一個孩子成為喜歡學習的人。識字不是目的，會讀書和能讀書也不是目的，喜歡讀書才是目的。然而，從最初識字，到可以讀書，到最終喜歡讀書，是一個有序的過程。好幼兒園的課程設(shè)置，是可以在尊重孩子愿意聽故事這種自然天性的基礎(chǔ)上，讓孩子在這一過程的不同年齡段，用專業(yè)的設(shè)計始終對每一個活動都保持著高度的興趣，直至將讀書變成孩子內(nèi)在的需要。好幼兒園的孩子都喜歡學習、探索和挑戰(zhàn)。

學前班的課程設(shè)置不應(yīng)當小學化。如果內(nèi)容重復(fù)，到小學階段會使孩子失去學習的興趣，這是再簡單不過的道理。學習的動力不足，必然導(dǎo)致一系列問題，致使學業(yè)進步和心理發(fā)展受阻，因為只有內(nèi)在的學習需要，才是發(fā)展的主要動力和根據(jù)。

最好的學前班課程設(shè)置，是不重復(fù)小學的課程內(nèi)容，但又能使孩子上小學后，其成績?nèi)阅苊星懊Ｊ聦嵣?，幼兒園一旦使孩子成為對學習熱情有加的人，無論從知識的內(nèi)容、難度或體系方面，在學習小學課程時就不會存在任何學業(yè)上的問題。喜歡讀書的孩子，知識貯備量就會加大，其記憶、想象、邏輯推理和思維能力，都會得到相應(yīng)的發(fā)展。這樣，孩子在理解和掌握學校規(guī)定的課程方面，就會變得非常輕松。孩子學習越輕松，就越有更多的時間閱讀課外書籍，知識量越大，學業(yè)就越簡單。這樣，一種讀書—學業(yè)簡單—成績好—再讀書的良性循環(huán)就得以形成。相反，讀書量少，不喜歡學習的孩子學習成績差，越差越被家長老師逼得緊，越逼得緊對學習越煩，學習成績就越來越差，造成一種惡性循環(huán)。結(jié)論：好幼兒園就是讓孩子喜歡學習。

親愛的家長，讀完孩子的標準，相信你心里一定有數(shù)，并能做出正確的選擇。在以后的課題中，就怎樣選擇幼兒園方面，我將向家長建議：如果到一所幼兒園去考察，都應(yīng)當看些什么；就怎樣與幼兒園保持良好關(guān)系方面，向家長建議如何與園長和班級教師溝通；就孩子的家庭教育方面，將向家長多角度地提出專業(yè)性的建議和幫助。為了孩子的健康成長和全面發(fā)展，希望我們成為朋友。

模仿--孩子學習第一步是什么

模仿--孩子學習第一步

心理學家認為，孩子的社會化發(fā)展離不開模仿。模仿從呱呱墜地的新生兒就開始了。通過模仿，孩子不僅能夠復(fù)制行為，而且也能對模仿的行為進行加工，有所創(chuàng)新。人們經(jīng)常把模仿描述成“學習的捷徑”。模仿涉及到拷貝某個具體的行為或是某種類型的動作，可以使孩子非?？焖?、有效地學會一系列的身體技能。所以，模仿是孩子進行學習的第一步。

經(jīng)典實驗回放：

1999年，科學家梅爾特佐夫讓一個18個月大的嬰兒觀察一位成人從事一種不成功的行為，并讓嬰兒也來嘗試這種行為。如果嬰兒只是模仿示范者實際操作的內(nèi)容，那么最后模仿行為就會失敗。第一步，嬰兒在一旁觀察一位實驗人員將小啞鈴拉開并成功的過程；第二步，實驗人員給嬰兒一個過大的塑料小啞鈴，讓他嘗試拉開。嬰兒使用示范者的方式，用兩只手去抓小啞鈴，并做出向外用力的動作。但是，小啞鈴對嬰兒來說太大了，嬰兒模仿不了示范者拉開啞鈴的動作。后來嬰兒嘗試了新的解決方法，他把啞鈴放在桌子上，使用兩只手來拉另一端。結(jié)果他成功地拉開了小啞鈴。這個實驗說明，孩子能夠通過模仿學習并進行自我創(chuàng)造，因此模仿是孩子進行學習活動最有用且有效的工具。

模仿從嬰兒開始

早在上世紀80年代，就有心理學家對嬰兒的模仿行為進行了研究。研究表明，在出生后最初的4個小時中，嬰兒就已經(jīng)具有模仿能力了。那時的嬰兒模仿的是張開嘴、撅起嘴，或者是在嘴里動舌頭。

大一點兒的嬰兒能夠通過模仿學習三種類型的行為。其一，嬰兒能夠跟隨成人一起到處走走，到新的環(huán)境中進行探索。這個時候，嬰兒也有能力跟隨著一個移動的玩具，并自己摸索著返回。其二，嬰兒模仿已經(jīng)熟悉的社會行為，如分享玩具，通過模仿能提高這類行為的發(fā)生。比如和嬰兒一起玩“平等交換”的游戲，他隨后就會想到要把玩具送給其他人。其三，嬰兒通過觀察其他人，能夠模仿學會一些新的行為并且有自我創(chuàng)新。比如上面實驗中拉啞鈴的例子，嬰兒自己發(fā)明了把啞鈴放在桌上，用兩只手拉同一端的動作。這類模仿行為對孩子的語言學習來說，是很需要的。孩子通過模仿成人的語言，并進行遷移和創(chuàng)新，學習新的詞匯。

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