觀滄海教案。

為人師表，當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在大部分學(xué)校都會(huì)有要教師自備教案的要求。通過(guò)教學(xué)方案可以建立起明確的教學(xué)目標(biāo)。教案都有哪種形式呢？或許你需要"觀滄海優(yōu)秀教案"這樣的內(nèi)容,感謝您的參閱。

觀滄海優(yōu)秀教案【篇1】

課題 觀滄海 課型 新授 課時(shí) 1 授課者 教材分析《觀滄?！肥侨私贪嫫吣昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《古代詩(shī)歌四首》中的一首，是曹操的名篇，是他出征烏桓時(shí)所作，2xx，曹操親帥大軍北上，追殲袁紹殘部，經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)所作，登山觀海，觸景生情，寫(xiě)下這一壯麗詩(shī)篇。詩(shī)人描寫(xiě)了滄海的壯麗景色，表現(xiàn)了壯闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下的雄偉抱負(fù)。學(xué)情分析 對(duì)于剛上七年級(jí)的學(xué)生而言，這是一篇古典詩(shī)歌，學(xué)生感覺(jué)很新鮮，這首詩(shī)激情豪邁，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 設(shè)計(jì)理念依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中感悟文章的思想內(nèi)涵。依據(jù)135互動(dòng)課堂教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)

目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦，會(huì)默寫(xiě)。

2.體會(huì)本文借景抒情，情景交融的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)語(yǔ)文表達(dá)能力。

3.體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣概。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。 學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

難點(diǎn) 體會(huì)本文借景抒情，情景交融的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)語(yǔ)文表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 詩(shī)歌朗讀音頻 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

三個(gè)階段

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師行為 期望學(xué)生行為 自主學(xué)習(xí)階段 情景導(dǎo)學(xué)、揭示主題

1.今天老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)，猜一位人物，他是三國(guó)時(shí)期的人物，在軍事上有著卓越的成績(jī)，曾煮酒論英雄。

2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)曹操的了解與認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)際上，曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩(shī)人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹，他寫(xiě)的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。

自主探究、個(gè)體建構(gòu)

1. 了解寫(xiě)作背景。

2. 播放詩(shī)歌朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)字的讀音，注意節(jié)奏。

3.學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感。

4.小組內(nèi)讀。

4.全班同學(xué)齊讀，注意節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗?shī)中描繪的畫(huà)面和詩(shī)人的感情。

猜人物導(dǎo)入

引出課題

板書(shū)：

觀滄海

教師介紹寫(xiě)作背景

巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí) 猜出人物：曹操

談?wù)剬?duì)曹操的認(rèn)識(shí)

聽(tīng)

掃清文字障礙

同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出錯(cuò)誤。

大膽發(fā)言 互動(dòng)對(duì)話階段

三、小組討論，合作探究

1.整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線索、統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字?

觀滄海優(yōu)秀教案【篇2】

教學(xué)要求

(一)教學(xué)目標(biāo)

1. 準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2. 學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀、想像閱讀詩(shī)歌的方法。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1. 準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

2. 學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法———朗讀、想像。

(三)教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)想像體會(huì)詩(shī)歌意境的具體方法。

教學(xué)過(guò)程

[錄音機(jī)播放：海潮聲，輕柔音樂(lè)聲]

此處的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，用詩(shī)化的語(yǔ)言將學(xué)生帶入本堂課的學(xué)習(xí)情境——詩(shī)歌閱讀中;同時(shí)，也是作為一個(gè)例子，讓學(xué)生感性地了解一種詩(shī)歌閱讀的方法——朗讀，想像，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)的意境。這里的設(shè)計(jì)也明確地揭示出本堂課的思路：以學(xué)法來(lái)指導(dǎo)課文閱讀。

同學(xué)們，聽(tīng)，這是什么聲音?……

[板書(shū)：海]

你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小，海就是我的夢(mèng)。于是，讀了很多描繪海的詩(shī)文。

“看那閃閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢(mèng)鄉(xiāng)/太陽(yáng)的夢(mèng)是紅的/月亮的夢(mèng)是白的/也曾有美人魚(yú)在曬月光……”

邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我與海貼得那么近。

今天，我們就用這種朗讀方法一起來(lái)神游大海。

[板書(shū)：觀滄海]

這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是______________

[板書(shū)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩(shī)的意境]

首先，聽(tīng)老師把這首詩(shī)朗讀一遍，大家熟悉一下。(老師范讀)

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準(zhǔn)確。

請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀，并展開(kāi)你的想像，在眼前展現(xiàn)詩(shī)所描繪的圖景，感受意境。(配樂(lè)朗讀)

興趣是最好的老師。給予學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮的空間，激起學(xué)生嘗試探求的積極性。

我不知道你是否像我小時(shí)候一樣，體會(huì)到了詩(shī)的畫(huà)面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩(shī)句展開(kāi)充分的想像，并把它描繪出來(lái)。喜歡圖畫(huà)的同學(xué)，畫(huà)幅畫(huà);喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，用三五個(gè)句子進(jìn)行描繪。

四位同學(xué)一組，互相交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。(教師巡視，預(yù)選。)

我們一起來(lái)欣賞和評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩(shī)所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩(shī)所表現(xiàn)的意境。

(老師選出第一種類型的作品一份——圖畫(huà)類，是否扣住詩(shī)歌文辭的描述。在投影儀上顯示，由本作品作者解說(shuō)。)

同學(xué)，你為什么要畫(huà)這些景物呢?……

是的，我們想像詩(shī)的意境，要能準(zhǔn)確體現(xiàn)詩(shī)歌文辭本身的描述。

[板書(shū)：以文辭為本]

(老師選出第二類作品一份——文字類，是否有拓展性想像。在投影儀上顯示)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這段文字在 “以文辭為本”這一點(diǎn)上做得怎樣?……

設(shè)計(jì)此問(wèn)題，目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷及時(shí)進(jìn)行反饋和矯正。“在最初學(xué)習(xí)時(shí)給予連續(xù)強(qiáng)化，學(xué)習(xí)速度會(huì)比較快?！?斯納金程序教學(xué)理論)

那么，你們喜歡他哪些語(yǔ)句的描述呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。 (老師引導(dǎo)同學(xué)著重賞評(píng)修辭的運(yùn)用、描寫(xiě)的角度等，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象性。)

這些句子詩(shī)中有沒(méi)有寫(xiě)到?……

同學(xué)，你怎么會(huì)想出這個(gè)情景來(lái)的?

我們還可以通過(guò)哪些方法去豐富我們的想像世界?……

老師有意識(shí)地選擇學(xué)生的作品，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，思考、討論、評(píng)點(diǎn)，有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)以后，老師只用三句簡(jiǎn)單的話，在水到渠成時(shí)，將想像的三個(gè)要求點(diǎn)出，在學(xué)生頭腦中刻下一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，掌握一定的閱讀方法。

此部分設(shè)計(jì)緊扣原詩(shī)，從詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)歌意象到詩(shī)歌的意境情感作逐步深入的探究理解，同時(shí)貫徹以學(xué)法的指導(dǎo)，兩條線交融，相得益彰。在經(jīng)過(guò)學(xué)生思考后來(lái)揭示問(wèn)題的本質(zhì)，能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生有效地接受知識(shí)。

是的，我們想像詩(shī)的意境，要會(huì)調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累去拓展想像。這種經(jīng)驗(yàn)積累，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是以電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等其他渠道獲得的。如果我們把這些積累寫(xiě)進(jìn)你的想像，這段文字、這幅畫(huà)面會(huì)不會(huì)更豐富呢?……拓展想像，才能使詩(shī)的畫(huà)面成為立體感強(qiáng)、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合的活的景。

[板書(shū)：借積累延展]

(老師選出第三類作品———圖畫(huà)或文字類，是否能表現(xiàn)出詩(shī)的意境。在投影儀上顯示。)

請(qǐng)同學(xué)們思考討論一下：(1)這幅作品的想像是否豐富?(2)這段文字(或畫(huà)面)的描述、想像，是否能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)這首詩(shī)的意境?詩(shī)表現(xiàn)的是怎樣的意境?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

觀滄海優(yōu)秀教案【篇3】

課名 《觀 滄 ?！?省份 遼寧省 市 區(qū)/縣 單位全稱 丹東市第七中學(xué) 教師姓名 學(xué)段 學(xué)科 初中語(yǔ)文 教材版本 人教版 冊(cè)次 章節(jié) 七年級(jí)上冊(cè)課時(shí) 1 年級(jí) 七年級(jí) 學(xué)習(xí)者分析七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，特別是對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞，基礎(chǔ)是相當(dāng)薄弱的，需要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣入手，多讀、多背、多感知、多想象，才能理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感受古詩(shī)的魅力。教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：

⑴.初步了解詩(shī)歌常識(shí);

⑵.辨識(shí)與積累“碣石”、“滄?！?、“澹澹”、“竦峙”、“蕭瑟”等生字詞;

⑶.正確誦讀詩(shī)歌;

⑷.理解借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴.在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、受到美的熏陶和感染;

⑵.培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大的志向;

⑶.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情。

3.過(guò)程與方法：

朗讀法，聯(lián)想、想象法，討論、點(diǎn)撥法 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施 教學(xué)重點(diǎn)

1.誦讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2.理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

3.理解借景抒情、虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)

品位語(yǔ)言，體會(huì)意境。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師研讀課標(biāo)、教材、撰寫(xiě)教案，學(xué)生收集曹操生平事跡及詩(shī)集等資料。 多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式電子白板 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo) 媒體使用及分析 一、導(dǎo)入新課 1、檢閱回顧復(fù)習(xí)學(xué)生積累的古詩(shī)。激發(fā)對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣

2、學(xué)生展示展示有關(guān)曹操的生平事跡及有關(guān)詩(shī)句，了解曹操。

1.同學(xué)們，我們中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華民族的文化博大精深，而中國(guó)歷代的詩(shī)歌猶如一顆顆璀璨的明珠，在中華民族的文化長(zhǎng)河中熠熠生輝!從最早的詩(shī)歌總集春秋時(shí)的《詩(shī)經(jīng)》，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)的“楚辭”，從漢代的“樂(lè)府”到“唐詩(shī)”、“宋詞”，可謂“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”!請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)歌是哪一首，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(讓學(xué)生充分發(fā)揮，激發(fā)興趣)

2.今天，老師將帶領(lǐng)大家走近被人稱作“亂世之奸雄、治世之能臣”的曹操，品讀他的樂(lè)府詩(shī)--《觀滄?！罚ジ惺苓@位三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家、詩(shī)人的心靈世界。

3、 1、激發(fā)對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣

2、了解時(shí)代背景 展示曹操圖片及相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生興趣， 二、朗讀訓(xùn)練，初步感知 1、讀準(zhǔn)字音

2、讀準(zhǔn)節(jié)奏

3、感受情感

(一).初讀詩(shī)歌，辨識(shí)積累

滄海 碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟

(老師范讀，學(xué)生積累;重點(diǎn)辨識(shí)：滄--蒼，峙--侍--恃。引導(dǎo)學(xué)生從形旁辨識(shí)意義)

(二).朗讀訓(xùn)練

1.聽(tīng)朗讀音頻(注意節(jié)奏和情感)

2.學(xué)生自讀(讀準(zhǔn)字音，感情到位)

⑴.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏

⑵.抽生朗讀，集體評(píng)價(jià)

⑶.齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏

⑷.再讀詩(shī)歌，讀出感情

(三).討論：本首詩(shī)描寫(xiě)出了一幅什么樣畫(huà)面? 1、掃清生字詞障礙，積累字詞。

2、激發(fā)朗讀的興趣，正確的有感情的朗讀詩(shī)歌。

3、初步感知內(nèi)容

聽(tīng)音頻朗讀，訓(xùn)練學(xué)生正確朗讀，激發(fā)朗讀的興趣。 三、合作探究 1、探討是個(gè)描寫(xiě)的景象

2、探討詩(shī)歌表達(dá)的情感

3、探討詩(shī)歌藝術(shù)表現(xiàn)手法 (一)研討、分析、感受詩(shī)歌內(nèi)容，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。

1.結(jié)合注釋，想一想作者是在什么情況下來(lái)到碣石山?他的精神或心情怎樣?詩(shī)中第一二句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)他去觀滄海的精神狀態(tài)和情形得的?可以換成其他字嗎?

2.全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)景的?

明確：觀

觀滄海優(yōu)秀教案【篇4】

{寫(xiě)作背景}

東漢建安年間，曹操借許悠之計(jì)，以少勝多，擊退他在北方的主要對(duì)手袁紹。袁紹殘部逃至烏桓(遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán))，欲借烏桓之力，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登臨碣石山，觀看滄海壯麗景色。此刻，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆即書(shū)《觀滄海》。

(二)夯實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

{簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌體裁}

樂(lè)府兩漢官署名稱，即音樂(lè)機(jī)關(guān)。其主要職責(zé)是制作國(guó)家典禮音樂(lè)，主要收集文人詩(shī)、民間歌謠入樂(lè)。

樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，尤其是漢代樂(lè)府?！队^滄海》的題目是后人所加的。樂(lè)府詩(shī)可譜樂(lè)歌唱，詩(shī)最后兩句幸甚至哉，歌以詠志是合樂(lè)時(shí)加上去的，亦可稱之為詩(shī)的附文，與詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

{聽(tīng)讀結(jié)合，初讀感知}

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我泛讀，注意把握這首詩(shī)歌的情感基調(diào)。泛讀完之后，再請(qǐng)同學(xué)們齊讀，在讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們找出這首詩(shī)描繪了哪些景象?

明確：詩(shī)中描繪了水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象 {深入詩(shī)歌，品讀文本}

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，梳理詩(shī)歌的內(nèi)容：1、細(xì)致分析詩(shī)歌所描繪的景象構(gòu)成了一個(gè)怎樣的意境，與詩(shī)人的心境有何聯(lián)系?

解析：觀滄海以一個(gè)觀字為線索，總攬全詩(shī)。

東臨碣石，以觀滄海旨在交代觀海地點(diǎn)及方位,登高臨海，視野開(kāi)闊，將滄海壯麗的景色盡收眼底;

水何澹澹，山島竦峙登高遠(yuǎn)眺，描摹大海、山島的情狀，使眼前之景顯得遼闊、壯觀，寫(xiě)出了滄海之景的壯麗之勢(shì);

樹(shù)木從生，百草豐茂一反宋玉《九辯》中悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰的悲秋情懷。寫(xiě)出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié)，島上樹(shù)木繁茂，百草豐茂，給人生機(jī)盎然之感。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起此句雖言秋風(fēng)蕭瑟(秋天的典型環(huán)境)，卻無(wú)半點(diǎn)悲秋意緒。眼前見(jiàn)到的卻是大海的洶涌澎湃，氣象宏闊、生命不息。

日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里詩(shī)人將眼前實(shí)景，融進(jìn)自己的想象和夸張，呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩(shī)人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。

幸甚至哉，歌以詠志為合樂(lè)而作，與詩(shī)歌正文的內(nèi)容無(wú)關(guān)。

2、品析這首詩(shī)運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法?并說(shuō)明這些表現(xiàn)手法在詩(shī)中是如何得以體現(xiàn)的。

明確：A、景物的描寫(xiě)手法：

由近及遠(yuǎn)(由眼前實(shí)景到想象、聯(lián)想之景的描寫(xiě)空間關(guān)系的遷移，顯得層次分明)

虛實(shí)相生(水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實(shí)寫(xiě)，日月、星漢為虛寫(xiě)。采用虛實(shí)相生的描寫(xiě)手法，使詩(shī)內(nèi)涵豐富，意韻無(wú)窮)

動(dòng)靜姐合(水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫(xiě)為動(dòng)景，山島、樹(shù)木、百草等景象的描寫(xiě)為靜景。動(dòng)靜結(jié)合，使詩(shī)歌顯得鮮活生動(dòng)，富于感染力)

B、情感的表現(xiàn)技巧：

借景抒情，寓情于景(景生情，情生景：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ))

托物言志(借寫(xiě)大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景，隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志){誦讀全詞，升華感情}

請(qǐng)學(xué)生富有情感的誦讀全詞，以感受文氣，曹丕在《典論論文》曾說(shuō)：文以氣為主，詩(shī)詞亦是如此。在《觀滄?！愤@首詞中需要我們?cè)谡b讀中去獲得一種陶冶，以便使自己融入詩(shī)中，并達(dá)到與詩(shī)的一種交流與溝通。

小結(jié)：

本節(jié)課所學(xué)的《觀滄?！?，重點(diǎn)是讓大家掌握鑒賞古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情懷。

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