日記教學(xué)反思。

不同的孩子性格也不相同，老師準(zhǔn)備的自然也不一樣，教師做好充分的教案準(zhǔn)備，能很大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教案凝結(jié)著教師刻苦鉆研教材和充分吸收各方信息資料的全部心血，那么如何寫(xiě)出條理清晰的教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了鴨鴨日記教學(xué)反思，僅供參考，歡迎閱讀。

鴨鴨日記教學(xué)反思(篇1)

火燒云教學(xué)反思

蕭紅的《火燒云》寫(xiě)的實(shí)在是太美了！她抓住火燒云變化多端的顏色與形狀，給它們富于豐富多彩的描繪，借助大地上景物的變化，充分地想象與比喻。給讀者展開(kāi)了無(wú)比絢麗的晚霞

我用有聲有色的范讀吸引孩子們的注意力；用有目的的導(dǎo)讀引發(fā)它們的想象力；促使學(xué)生在聽(tīng)與讀中感受紅霞滿天變化萬(wàn)千的美好境界

用心聽(tīng)課的孩子，在聽(tīng)讀與說(shuō)中，早已孰能背頌！我獎(jiǎng)勵(lì)了第一個(gè)展示背誦的鐘海藍(lán)同學(xué)，其他孩子也躍躍欲試?yán)玻?/p>

好的課文，就是該讓孩子們牢牢地記??！在他們的積累中，必須有名家名篇墊底！將來(lái)寫(xiě)出來(lái)的景色就會(huì)一樣很美很美

讀寫(xiě)結(jié)合對(duì)于四年級(jí)的孩子太重要了！我力爭(zhēng)在課堂上完成這一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合目前孩子們的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地提高！相信他們會(huì)進(jìn)步的！

鴨鴨日記教學(xué)反思(篇2)

《最后一次班會(huì)展示》習(xí)作教學(xué)反思

當(dāng)今小學(xué)生視習(xí)作為畏途，很大程度上在不知道怎么寫(xiě)，如何去架構(gòu)習(xí)作。

在批閱《最后一次班會(huì)展示》習(xí)作二稿時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)形式上的變化。

如果說(shuō)班會(huì)激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓陳悠然等等一大批學(xué)生突破800字的障礙后，在修改互改評(píng)議后，學(xué)生的二稿形式變化多樣。

從習(xí)作開(kāi)頭部分來(lái)說(shuō)，除了有原先大部分的X年X月，我們班，長(zhǎng)篇大論的這是一個(gè)不一般日子，還有唱歌的開(kāi)頭的，修改后的習(xí)作，學(xué)生更加關(guān)注文辭的優(yōu)美。有以對(duì)話開(kāi)頭的，有以心情開(kāi)頭的，還有以排比句式開(kāi)頭的伴著激昂的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的響起，看著一只只稚嫩的小手敬起莊嚴(yán)的隊(duì)禮；隨著中隊(duì)長(zhǎng)的入場(chǎng)，我們班的

更大的進(jìn)步在于，上次點(diǎn)評(píng)后學(xué)生對(duì)文章詳略的把握。

上次習(xí)作，只有丁筠軒同學(xué)一人用了排比的句式概括大部分內(nèi)容，楊文靜同學(xué)還用了過(guò)渡句我們班不僅節(jié)目多而且還很有趣，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

在語(yǔ)文教學(xué)中，多花些時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)比較，會(huì)很大程度上幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)組織習(xí)作的架構(gòu)，進(jìn)而不再害怕寫(xiě)作文。

鴨鴨日記教學(xué)反思(篇3)

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感同身受。

我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感。朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛(ài)他人的思想感情，并對(duì)日記的內(nèi)容和寫(xiě)法有一個(gè)直觀的印象。1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文。2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)。可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事，用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒(méi)有給“我”買(mǎi)心愛(ài)的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來(lái)“我”為什么沒(méi)讓媽媽買(mǎi)白紗裙？4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫(xiě)法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長(zhǎng)可短，一定要寫(xiě)自己的真實(shí)感受。

鴨鴨日記教學(xué)反思(篇4)

難忘的一天教學(xué)反思：精彩紛呈

第八課《難忘的一天》學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了小練筆，盡管對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)算是不小的挑戰(zhàn)，但在我的指導(dǎo)和幫助下，花了三節(jié)課的時(shí)間，孩子們的小習(xí)作終于和大家見(jiàn)面了：

暑假的一天下午，我正在做作業(yè)，奶奶喊我，我們到后山采野花吧，山上的花可多啦，很好看！我好高興，把作業(yè)放在一邊，和奶奶一起去山上采花了。山上的花真的很多，很美！有喇叭花，紫色的，形狀真像個(gè)小喇叭，我急忙摘下來(lái)，摘下來(lái)聞聞很香，很香。還有白色的小花，毛絨絨的，像個(gè)小球，也不知叫什么名字，奶奶說(shuō)是什么斷腸草吧，還有五顏六色的花，很多很美，這是奶奶喊我，回家吧，很晚了，該做飯了。我還沒(méi)摘夠，無(wú)奈和奶奶回家了，我看著自己手里采的花，很高興，很開(kāi)心，那一天我真的很難忘。（馬新穎）

（評(píng)語(yǔ)：作品清新流暢，似聞到花香，感受到采花給小作者帶來(lái)的樂(lè)趣，如果再把上山前，在山上，下山時(shí)的心情變化寫(xiě)具體，或許會(huì)更好，不妨試一試。）

鴨鴨日記教學(xué)反思(篇5)

安排一課時(shí)學(xué)習(xí)等腰叁角形的性質(zhì)，內(nèi)容很多，課堂容量很大，本課教學(xué)后，有很多方面需要總結(jié)。

在證明性質(zhì)時(shí)，不再有同學(xué)直接用性質(zhì)證明性質(zhì)了，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，用叁種方法研究性質(zhì)的證明，要用到小組交流，比較發(fā)現(xiàn)有叁種方法：取中點(diǎn)，用SSS證明全等;作垂線，用HL證明全等;作角平分線，用SAS證明全等。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面，體會(huì)了輔助線不同的作法，就有不同的證法;另一方面，為性質(zhì)2叁線合一的教學(xué)提供了方便。不足的是，課堂交流的面可以更寬些。

性質(zhì)2的應(yīng)用比較多，初學(xué)者往往不能靈活應(yīng)用這條性質(zhì)優(yōu)化證題途徑，因此要解讀這條性質(zhì)，由圖形訓(xùn)練和規(guī)范符號(hào)語(yǔ)言，把性質(zhì)一句話改寫(xiě)成叁句話或者六句話，一句話是等腰叁角形的頂角平分線、底邊上的中線、底邊上的高相互重合，叁句話是

1 等腰叁角形的頂角平分線平分底邊、垂直于底邊，

2 等腰叁角形的底邊上的中線平分頂角、垂直于底邊，

3 等腰叁角形的底邊上的高平分頂角、平分底邊，

六句話是

1等腰叁角形的頂角平分線平分底邊，

2 等腰叁角形的頂角平分線垂直于底邊，

3 等腰叁角形的底邊上的中線平分頂角，

4 等腰叁角形的底邊上的中線垂直于底邊，

5 等腰叁角形的底邊上的高平分頂角，

6等腰叁角形的底邊上的高平分底邊，

結(jié)合圖形概括起來(lái)就是：在△ABC中，AB=AC，下列論斷①BAD=CAD，②BD=CD，③ADBC中，有一條成立，另外兩條就成立，分六句話，寫(xiě)出推理語(yǔ)言。這里設(shè)計(jì)了一組填空題，有利于性質(zhì)2的應(yīng)用。學(xué)生能夠整齊地?cái)⑹?，但還需進(jìn)一步鞏固。

性質(zhì)在計(jì)算中的應(yīng)用，涉及到方程思想和分類討論思想，課堂上的訓(xùn)練不是太充分的，安排了兩個(gè)同學(xué)在黑板上板演，提升學(xué)習(xí)的六道題沒(méi)有討論。要培養(yǎng)學(xué)生討論和自覺(jué)糾錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

性質(zhì)在證明中的應(yīng)用，集體備課安排的兩道題很好，先由學(xué)生獨(dú)立思考，多數(shù)同學(xué)用全等證明，提出問(wèn)題進(jìn)行思考結(jié)合新知識(shí)，可以不用全等證明嗎，課堂至此，到了思維的最高潮，兩道題最優(yōu)解法的得到是學(xué)生取得成功的最好感受，這是我覺(jué)得提升學(xué)習(xí)的一道題可以不要了，留有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)，本課的課堂小結(jié)還應(yīng)當(dāng)更充分些。