三年級上冊語文教案。

作為大家敬仰的小學人民教師，對每一堂課都必須認真負責，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，我們的教學工作會變得更加順利！那么，有哪些可以值得參考的小學語文教案呢？經過整理，小編為你呈上三年級上冊語文教案合集，但愿對你的學習工作帶來幫助。

三年級上冊語文教案 篇1

一、題目：

寫自己參加學校或班級舉行過的一次比賽，要把主要人物和活動寫具體。

二、教學目的：

1、通過觀看錄像，學會注意觀察參賽者的動作、神態(tài)，同時要注意觀眾的反應。

2、通過觀看錄像，認識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。

3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動寫具體，要注意詳略得當。

三、教學重難點：

1、指導學生通過細致觀察，抓住人物活動時的動作、表情等特點，運用準確的詞語描寫具體。 三年級上冊語文園地六習作寫一活動過程教案教學設計

2、在習作評析中指導學生處理好適當描寫環(huán)境，概述全體人物活動，詳寫主要人物活動三者的關系。

四、電教軟件：

投影片（內容為作文要求）

⑴根據(jù)這個場面發(fā)生的時間、地點、活動內容，把習作寫完整。

⑵根據(jù)自己文章的重點，定合適的題目。

⑶注意觀察參賽者的動作、神態(tài)，同時要注意觀眾的反應。寫的時候，要注意詳略得當。

五、錄像資料：

1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當裁判，周圍同學當觀眾。拍攝整個比賽過程（包括環(huán)境、全體人物活動，選手的比賽情況等。）

2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動作等。

3、錄制全體觀眾助威，歡呼時的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，觀察場面。

1、創(chuàng)設情境：

同學們，前幾天我們進行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來觀看比賽錄像，好嗎？

2、播放錄像片斷。

3、觀察場面：

剛才同學們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中，包括哪些人物的活動呢？除了人物的活動還包括什么？

4、引導學生議論。

5、小結：

場面是指在一定的時間和地點里，以人物活動為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場面，勞動的場面/article/，慶祝會的場面等，這堂課就想讓同學們寫剛才看到的拔河場面，好嗎？

（二）再出畫面，寫作：

1、確定主要人物，在這個場面中主要人物是誰？想一想，你準備以誰為主要人物？

引導學生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來確定。

2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關鍵，那么你準備怎樣把主要人物的活動寫具體呢？

引導學生明確從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。

3、為了使同學們更好地抓住主要人物的活動特點，現(xiàn)在我們再來看一遍剛才比賽實況，要求同學們仔細觀察，找出與眾不同之處，用準確的詞語描述出來。

4、播放錄像片斷2、3，學生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學生邊看邊議。

三年級上冊語文教案 篇2

課前準備：

1．課外閱讀寫人的作文，積累好詞佳句。

2．再次回憶本單元的四篇課文，并思考每個主人翁的性格特點是怎樣的，你是從哪知道的？

3．列舉你熟悉的人的名單（不得多于四個），并思考你熟悉他（她）的什么。

教學過程：

師：同學們，今天要寫第二篇作文，怕嗎？

生：不怕！

師：聲音夠響亮，有膽氣！告訴我為什么？

生：因為上一篇作文得了“優(yōu)”。

師：有成功的經驗所以不怕。

生：因為這篇作文很簡單，所以不怕！

師：好一個自信的小伙子！

生：因為有黃老師您教我寫作文所以我不怕！

師：（笑）這么相信我，好我得好好教呀；不過，要想真正把作文，最主要還是要靠你們自己，我想問一句，你們有沒有信心寫好這篇作文？

生：（大聲）有！

師：好，有力量，老師也相信你們能夠寫好。來，齊讀課題，找一找關鍵的詞在哪兒？

生：熟悉！

生：人

師：認為是關鍵詞是”熟悉”的同學請舉手.。

生：（舉手）

師：很好，同老師想的一樣，老師在課前曾經布置過一個任務，叫你寫出四個熟悉的人，寫了沒有？寫了就說說看。

生：爺爺

生：媽媽

生：爸爸

師：都是說的自己的親人，問一下，你媽媽是一個怎樣的人？

生：她是一個勤勞的人。

師：她是怎么樣勤勞的？

生：她每天做家務都做得很晚！

師：你爸爸呢？

生：我爸爸很喜歡抽煙。

師：他是怎樣喜歡抽的？

生：媽媽不讓他在家里抽，她就躲進洗手間，打開抽風機，在里面偷偷抽，害得我媽媽還以為里面起火了呢。

師：（笑）看來你爸是真的喜歡抽煙，而且很聰明；還有哪些熟悉的人，接著說

生：同學

師：不好意思，打斷一下，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽自家都只有一個，但同學就有很多了，所以應該說具體一點，我熟悉的人是“某某”同學，說上他的名字比較好，別人才知道，你再說一次好嗎？

生：我熟悉的人是羅威同學。

師：接著往下說。

生：我熟悉的人是語文老師黃老師。

師：沒說準確，姓黃的語文老師很多，又沒有罵我，可以說出我的名字，重新說一次。

生：我熟悉的人是語文老師黃興剛。

師：（笑）考考你，你熟悉我什么，我是一個什么樣的人？

生：你很嚴厲！

師：（笑）同意他的說法嗎？你們看我的笑容多燦爛，哪里嚴厲？

生：（笑）很嚴厲。

生：（一部分）不嚴厲

師：你哪里感受到我的嚴厲的，口說無憑，拿點事實出來，不然的話我可要嚴厲地批評你了。

三年級上冊語文教案 篇3

教學目標

1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。

2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

4．讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學重點

學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

教學難點

口語交際和習作。

教學準備

課件

教學安排：

4課時

第一課時

教學目標：

完成口語交際，提高語言表達能力。

教學過程：

口語交際 我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

3．全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

4．共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

課后記：

三年級上冊語文教案 篇4

教學要求：

1、認識“饒”等11個生字。會寫“富”等12個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。

教學重難點：

讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

課前準備：

1、一張中國地圖。

2、與課文內容相關的彩色掛圖。

3、小黑板三塊，或投影片四張。

教學過程：

第一課時

一、設疑導入。

今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文你就會有所了解。

二、初讀課文。

1、學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

2、檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：

深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞

a、指名讀，注意正音。

b、開火車練讀，齊讀。

c、重點指導難認難寫的字：懶威武揀輩

d、學生練寫生字。

3、交流老師提出的問題。

a、從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b、根據(jù)學生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。

三、朗讀感悟

1、選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。

3、全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。

4、重點感悟。

a、出示句式。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

b、朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣？

c、仿照句式寫話。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

四、課后拓展。

1、搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

2、背一背自己喜歡的段落。

第二課時

一、再讀課文。

1、用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

2、教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

3、舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會。

①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

②學生交流描寫祖國風光的諺語。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

二、積累語言。

1、學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。

3、抄寫課文中優(yōu)美的語句。

三、拓展延伸。

學生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙群島》畫展。

三年級上冊語文教案 篇5

教學目標：

知識目標：學會本課8個生字及新詞,認讀10個字,學習一個多音字“惡”。

能力目標：

1.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情。

2.有感情地朗讀課文。

情感目標：

了解課文內容,體會并學習意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質。

教學重點：

是理解最后兩個自然段,體會少年當時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”

教學難點：

是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。

教具準備：

易錯生字,新詞卡片;

課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;

課件二：第四自然段的文字課件;

課件三：最后兩個自然段的文字課件。

教學過程：

熟讀課文,學習生字,標出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。(略)

一、復習鞏固易錯字。

1.出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區(qū)分字音和字形。

2.出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同。

3.出示“侮辱”,鞏固正確讀音。

點評:此環(huán)節(jié)的設計意在加強字詞的鞏固,夯實基礎知識的教學。對于易錯易混字教師要有意識地進行強化訓練。進一步提高學生的識字能力及對詞語的理解和運用能力。

二、齊讀課題,激發(fā)情趣。

1.談話:課前我們初讀了課文,認識了一位少年朋友,他就是:(指板書)

2.齊讀課題:意大利的愛國少年。

三、初讀課文,整體感知。

1.由學生指名分段讀課文。其他同學認真聽,聽完之后說說你對這個少年產生了怎樣的情感?

2.自由談感受：你對文中的少年產生了怎樣的情感,并把有關詞語板書出來。(老師根據(jù)學生說的不同方面的感受,讓學生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側作為副板書,再進行歸類。)

3.教師板書：同情敬佩

點評：把邀請同學,分配讀書任務和板書的權利下放給學生,使學生切實成為學習的主人,體現(xiàn)學生的主體性。自由談感受使學生免去舉手等待的約束,既可以激發(fā)學生主動思考,也可培養(yǎng)學生的謙讓合作意識。

4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號。

5.利用工具書或問周圍的同學試著解決所提問題,如果還解決不了一會兒向全班提出。

點評：讓學生在讀,思過程中積極主動發(fā)現(xiàn)問題,(任何方面的問題都可以)主動提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典,問同桌或下座位問自認為有能力解決的同學)。嘗試提問,解答和合作的快樂有助于學生創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)造能力的提高。分層提出和解決問題可以更好地激發(fā)學生的學習熱情。

6.再次質疑,老師板書學生問題。

(1)少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?

(2)那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?

四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關語句。

1.導入,引發(fā)思考：根據(jù)我們對課文的了解，這個少年需要錢。

2.投影：少年()需要錢。問:他不僅需要,而且是怎樣的需要?

(極為)(特別)(萬分)。

3.你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關語句。

4.指名讀自己所畫出的語句,談感受。有感情地讀出來。

點評:以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中。教師在學生讀的過程中可在學生讀句或談體會時(不固定順序,學生隨意說和讀)適時引導學生重點從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學生感受其貧困和無助。引發(fā)學生的同情心并理解少年對金錢的急切需求。在此基礎上進行朗讀訓練。提高學生的朗讀能力。

教師根據(jù)學生所讀的語句可采取以下方法導讀：

(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義。激發(fā)情感。

問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?

(2)課件出示文字：他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢。

問：讀到這里你心里又想到什么?(學生可能會說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情。

(3)課件第二自然段文字(略):學生自由練習讀出感受,學生評議,老師點擊重點詞語(打,罵,欺

負,重活,實在,終于,搭)使其變色。指導學生朗讀。

(4)課件出示第四自然段文字(略)：請你們仔細讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?

(學生提問時,或引發(fā)思考時點擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)

引導學生結合“那些人”的做法理解“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)

(6)板書：扔

愿意讀讀嗎?

(7)小結：一個十一歲的少年就經歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時,他最需要的就是什么?

(8)板書：錢

(9)有了錢就可以怎樣?

五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分。抓住詞語,展開想象,感悟少年的內心,讀出感受。

1.導入：少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?

2.板書：扔

3.文中哪句話告訴了我們原因?瀏覽課文，讀出找到的語句(最后一句)

4.課件出示：雖然()，但是()，所以()。cnsjbj.cn

5.引導學生用關聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關聯(lián)詞語(盡管——可是——因此——。)

[點評]：教師要善于利用教材中的可訓練點適時適度地加強語言訓練，提高學生運用語言的能力。

6.你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀。畫出有關詞語。

7.自由結合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進行匯報。(談看法,抓詞語,朗讀,表演等。)

點評:自愿組成合作伙伴,自由選擇合作方式,給學生設立充分的自主學習時間和空間,也給了他們表現(xiàn)的時機和舞臺,使他們體驗到成功的喜悅。

8.引發(fā)爭論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導學生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對祖國的熱愛。)

點評:引發(fā)爭論,促進思維,尊重個性。教師不統(tǒng)一認識,只要學生說得有理就充分肯定,允許保持個性差異。

再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸”圖,問：開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情。此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準備怎樣畫?

課件出示幾種圖像，啟發(fā)學生想象，從而樹立起人物在學生心中的形象。

總結升華：愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅強，勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢?

引導學生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。(可以自愿組合，也可獨自完成)

點評：再學習過程中，充分尊重學生，盡可能地給學生以選擇的權利，使學生自主、自愿、自覺地進行語言實踐活動，并通過語言實踐活動在合作意識的增強及合作能力的提高、情感的積累與表達等方面都得到一定的發(fā)展發(fā)展。

自己給自己留作業(yè)。