品德與社會(huì)教案。

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案的積極作用在于教師更好的把握教材，鉆研教材，把握學(xué)生，了解學(xué)生。有哪些方法可以幫助我們寫好教案？以下“品德與社會(huì)教案”由編輯為大家收集整理，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

品德與社會(huì)教案 篇1

說教材

本課是鄂教版的品德與社會(huì)第八課中的第二課時(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生知道我國是一個(gè)有著許多名勝古跡的國家，從多角度展現(xiàn)祖國的壯麗、秀美的自然風(fēng)光。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的情感

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，隨著學(xué)生家庭生活的不斷豐富，有很多孩子會(huì)在假期和家人一起去享受祖國的大好河山，也處處留下了他們的足跡，在享受大自然的賦予時(shí)，他們也感受著祖國和身邊的變化。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，對(duì)于祖國的秀麗河山了解的比較少，大都是從新聞、各種媒體中也獲得了的信息。

針對(duì)本課的特點(diǎn)，我設(shè)置了以下三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：（1）知道我國是一個(gè)有著許多名勝古跡的國家，從多角度展現(xiàn)祖國的壯麗、秀美的自然風(fēng)光。（2）了解有關(guān)名勝古跡的知識(shí)。過程與方法：（１）通過欣賞圖片，視頻短片，領(lǐng)略祖國的河山美。（２）通過活動(dòng)用不同的形式歌頌祖國，贊美祖國。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的情感。

說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

由于學(xué)生對(duì)很多名勝、河山不熟悉，需要借助多媒體來了解、認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，所以我把通過欣賞名勝古跡感愛祖國的壯麗與美好，激發(fā)愛國之情作為本節(jié)課的重難點(diǎn)。

說教法學(xué)法

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際合理有效地利用一切可利用的資源，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，引導(dǎo)他們?cè)谟斡[觀察、小組合作探究、自主體驗(yàn)的基礎(chǔ)上了解祖國的大好河山，最后通過學(xué)生搜集資料以不同形式贊頌祖國好河山，使感情得到升華。

說教學(xué)流程

良好的開端是一節(jié)課成功的一半。在引入課題后，我以祖國秀麗的風(fēng)光圖片展示讓學(xué)生猜猜是哪的風(fēng)景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生們都踴躍舉手。學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情被充分調(diào)動(dòng)起來之后，我順勢利導(dǎo)引人課題，我播放

《桂林山水》的風(fēng)光，學(xué)生被美麗的桂林山水吸引、陶醉。課堂氣氛立馬活了起來。大家都紛紛舉手表達(dá)對(duì)桂林山水的贊美。我又設(shè)計(jì)了你還知道哪些名山、大川的環(huán)節(jié)，學(xué)生自己查找資料，讓學(xué)生對(duì)這些名山有了了解，然后我過渡到五岳這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)名山的認(rèn)知、熱愛。

了解了祖國的山水之后我提出了問題：我國不僅有風(fēng)光秀美的名山大川，還有許多聞名世界的名勝古跡呢！你知道哪些我國的名勝古跡和歷史文化名城？直接過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)：了解祖國的名勝古跡。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，你去過哪些名勝，把你的見聞告訴大家。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生們分小組合作探究，展示名勝古跡的照片、感受。隨機(jī)播放長城的視頻，讓學(xué)生充分感受長城的雄偉壯觀。此時(shí)的課堂，鬧中有靜，靜中有思，思中有獲。孩子們交流的過程中了解了長城是我國的驕傲，是民族的象征。

最后我設(shè)計(jì)了詩詞歌賦話神州的環(huán)節(jié)，學(xué)生用不同的形式贊美祖國大好河山把課堂推向了高潮，使學(xué)生的感情得到升華，在《我愛你，中國》優(yōu)美的歌聲中結(jié)束。

本節(jié)課的板書簡單清晰，重點(diǎn)板書了祖國的山水和祖國的名勝古跡符合本節(jié)內(nèi)容。具體板書如下：

游覽祖國好河山

祖國山水

五岳：嵩山、衡山、泰山、華山、恒山

桂林：

山

水

祖國名勝

萬里長城、故宮……

交流感知，分享感悟

——品德與社會(huì)《日行千里不是夢(mèng)》導(dǎo)學(xué)案

教材分析：

《日行千里不是夢(mèng)》是鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。作為本單元的第一課，具有承前啟后、開拓學(xué)生的生活面、使學(xué)生更好地融入社會(huì)生活、關(guān)注交通發(fā)展帶來的問題的作用。本課安排了三個(gè)內(nèi)容：“交通工具的演變”“各種各樣的交通工具”“汽車多了的煩惱”。教材的安排呈現(xiàn)出由淺入深、由以兒童的社會(huì)生活為中心延展到廣闊的社會(huì)生活，使兒童能相對(duì)系統(tǒng)有效地感受交通在生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生有責(zé)任地關(guān)心交通發(fā)展帶來的問題。教材圖文并茂，兼顧了學(xué)生對(duì)于交通工具的深入認(rèn)識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。

學(xué)情分析：

學(xué)生從呱呱落地時(shí)就進(jìn)入了交通生活領(lǐng)域，對(duì)各種交通工具都有一定的認(rèn)知。平時(shí)，學(xué)生也能通過自我學(xué)習(xí)，觀察，比較，了解交通工具的特點(diǎn)和作用，能根據(jù)需要選擇合適的交通工具。但對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，建立辯證認(rèn)識(shí)事物發(fā)生與發(fā)展的利與弊這一點(diǎn)并不是一蹴而就的。因而，教他們實(shí)事求是、較全面地認(rèn)識(shí)交通工具的演變、發(fā)展及其帶來的問題是本課的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能說出交通發(fā)展的狀況，知道交通在人類生活中的重要作用。

2、能夠通過收集、計(jì)算、對(duì)比等方法比較交通發(fā)展給我們的生活帶來的便利。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解交通工具的演變過程。

設(shè)計(jì)理念：采用二五五課堂教學(xué)模式及六推六讓的教學(xué)策略展開教學(xué)。在課堂教學(xué)中，采用自我展示及小組的合作探究的方式，感知交通工具的演變過程，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)興趣及情感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前收集交通工具演變的圖片或文字資料。

2、學(xué)生課前收集各種有關(guān)人類飛天夢(mèng)想的故事。

3、查找中國現(xiàn)代航天事業(yè)發(fā)展的信息。

學(xué)習(xí)過程

一、猜謎語導(dǎo)入新課

1、猜謎語導(dǎo)入：500公里/天，猜一成語。

2、日行千里，對(duì)于現(xiàn)在的我們來說不是夢(mèng)，對(duì)于古時(shí)候的人們來說卻是一個(gè)夢(mèng)，今天我們就一起學(xué)習(xí)第七課：

日行千里不是夢(mèng)。隨機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀。

3、古時(shí)候，人們就有日行千里的夢(mèng)想，但因交通工具不發(fā)達(dá)，只能把這種夢(mèng)想寄托在神話故事中。播放《西游記》片頭曲。你認(rèn)識(shí)他嗎？他有什么本領(lǐng)？

4：你還知道哪些古今中外日行千里的傳奇故事？給大家講講。生自由回答

二、交流展示、感受交通工具的變化

過渡：同學(xué)們回答的都非常好，古人們把日行千里的夢(mèng)想寄托在一個(gè)個(gè)神話故事中。那么，從古到今，人們是如何一步一步實(shí)現(xiàn)日行千里的夢(mèng)想呢？

1、老師先做個(gè)調(diào)查：請(qǐng)說說你們?nèi)彝獬鍪菚r(shí)選用什么樣的交通工具？

生1：我們一家人到襄樊會(huì)坐公交車。

生2：我們?nèi)胰ケ本?huì)坐火車。

生3：如果全家去青島的話還可以坐船。

2、各種各樣的交通工具能很快很方便的把我們安全的送到目的地，如果是在古代人們出行會(huì)有這么方便嗎？那時(shí)候的交通工具是怎樣的呢？下面我們一起了解交通工具的演變。

3、自由看教材p41頁，交流展示交通工具的演變過程。

生：我收集的是船的演變的資料。

生：我找到的是關(guān)于車的圖片。

4、出示課件，展示船、車的演變過程。

船：獨(dú)木舟——帆船——蒸汽船——內(nèi)燃機(jī)船

車：（汽車）獨(dú)輪車——馬車——蒸汽車——內(nèi)燃機(jī)車——電動(dòng)車

（火車）蒸汽機(jī)火車——內(nèi)燃機(jī)火車——電力火車——磁懸浮火車

5、隨著交通工具的發(fā)展，古人們?nèi)招星Ю锏膲?mèng)終于圓了。但是善于追求的人類又有了一個(gè)新的夢(mèng)想，他們希望有朝一日能像嫦娥那樣翱翔太空。

提問：如果你是古時(shí)候的人，你會(huì)想出哪些飛天的辦法？

生1：我想像鳥那樣擁有一對(duì)大翅膀。

生2：我想把自己綁在許多大燈籠上，借助燈籠的力量把自己帶上天。

生3：……

（過渡）盡管實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想要經(jīng)歷一番曲折的過程，但是不屈不撓的人類經(jīng)過千百年來不懈的努力，最終實(shí)現(xiàn)了他們的飛天夢(mèng)想。

6、有誰能告訴大家飛機(jī)的演變過程。

7、課件介紹飛機(jī)的演變過程。順便介紹第一架飛機(jī)的發(fā)明人（美國人萊特兄弟）

（過渡）：人類憑借聰明才智和不屈不撓的精神實(shí)現(xiàn)了飛天的夢(mèng)想，并且又借助航天飛機(jī)把人類送到了浩瀚的太空，在全世界200多個(gè)國家中目前只有3個(gè)國家能發(fā)射飛船到太空，我們國家就是其中之一。在20xx年10月15日成功的發(fā)射了第一艘載人航天飛機(jī)神舟五號(hào)，在20xx年10月12日發(fā)射了第二艘載人航天飛機(jī)神舟六號(hào)，20xx年神舟8號(hào)上天，20xx年神舟9號(hào)上天。（課件可以出示一些航空航天的信息）

（插入神舟5號(hào)上天的視頻）神舟5號(hào)

03.10.15

楊利偉

神舟6號(hào)

05.10.12

聶海勝

費(fèi)俊龍

神舟7號(hào)

08.9.25

翟志剛

景海鵬

劉柏明

神舟8號(hào)

20xx.11.5

升華情感：當(dāng)大家看到我們國家自己研制的系列飛船登上了太空，作為一名中國人，此時(shí)此刻你有什么感受？

生：作為中國人我們感到很驕傲和自豪。我為國家的科技發(fā)展而感到驕傲。

三、計(jì)算比較，體驗(yàn)便利。

我們了解了交通工具的演變過程，那么現(xiàn)代交通工具到底比過去的交通工具快捷多少呢？我們來算一算感受一下。

四、總結(jié)深化

1、學(xué)生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、教師：交通工具的發(fā)展不僅大大縮短了我們的旅行時(shí)間，還帶給了我們愉悅的旅行享受，更推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但很多事物都是既有利也有弊的，隨著交通工具的發(fā)展，越來越多的環(huán)境問題也暴露了出來。下課以后，希望同學(xué)們能調(diào)查一下交通工具的發(fā)展引發(fā)了哪些環(huán)境問題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

五、板書設(shè)計(jì)

7、日行千里不是夢(mèng)

船

獨(dú)木舟——帆船——蒸汽船——內(nèi)燃機(jī)船

車

獨(dú)輪車——馬車——蒸汽汽車——內(nèi)燃機(jī)車——電動(dòng)車

蒸汽機(jī)——內(nèi)燃機(jī)——電力機(jī)車——磁懸浮

飛機(jī)

風(fēng)箏——螺旋槳式——噴氣式——超音速

品德與社會(huì)教案 篇2

一、說內(nèi)容

各位考官，大家好。我今天說課的內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課《學(xué)看平面圖》。從三年級(jí)起，品德與社會(huì)的內(nèi)容開始讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)家庭生活的基礎(chǔ)上，開始認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)。本課以圖文并茂的方式，力求讓學(xué)生了解平面圖在生活中的用途，看懂簡單的平面圖，能借助平面圖認(rèn)路、尋路，具備基本的生活技能。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.通過課前查找、搜集和展示平面圖活動(dòng)，了解平面圖在生活中的用途。

2.指導(dǎo)學(xué)生看懂簡單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。

3.指導(dǎo)學(xué)生用簡單的圖形表示生活中處于相對(duì)空間位置的事物，學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖。

理由：《品德與社會(huì)》課程目標(biāo)中提出的，讓學(xué)生了解一些基本的地理知識(shí)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、成為具有愛心、有責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

三、說學(xué)情分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生是由家長陪同入學(xué)的，所以，多數(shù)學(xué)生欠缺相應(yīng)的知識(shí)。第二，學(xué)生對(duì)于周圍的事物感到好奇，渴望獨(dú)立做事的愿望越發(fā)強(qiáng)烈。但是家長既擔(dān)心他們沒有獨(dú)立性，又擔(dān)心他們?cè)讵?dú)立處理問題時(shí)遇到問題、挫折、困難。所以，學(xué)生對(duì)于這部分的內(nèi)容是很有興趣的，需要在家長方面做好溝通，確保安全的情況下，可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

四、說重難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂簡單的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)是畫簡單的平面圖。

五、說教學(xué)方法

利用兒童喜歡游戲動(dòng)漫的特點(diǎn)，我以學(xué)生所喜愛的動(dòng)畫片人物形象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行識(shí)路游戲?yàn)榫€索，使整個(gè)教學(xué)情境貫穿本課的始終，從而使學(xué)生身臨其境地參與到教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)使興趣濃厚，主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的熱情高漲。我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。

六、說教學(xué)步驟

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下四個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)游戲?qū)?，感知平面圖

上課伊始，出示卡通人物形象的圖片，告訴學(xué)生今天將完成一個(gè)特別有挑戰(zhàn)的任務(wù)。這樣一開始，通過游戲以及一系列的生活中的平面圖，讓學(xué)生初步感知平面圖。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)看平面圖

利用上一節(jié)課的地圖引入活動(dòng)“學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖”。這是這節(jié)課的重點(diǎn)，我主要從兩個(gè)方面來突破。

環(huán)節(jié)一，幫助卡通人物，搬運(yùn)障礙物。

出示：一座巨大的障礙物擋住了去路。由此來認(rèn)識(shí)到指向標(biāo)是來指示方向的。接著隨著障礙物的清除，出現(xiàn)了動(dòng)物園的平面圖，在此引出圖例。

環(huán)節(jié)二，比賽認(rèn)圖例

來讓學(xué)生來加深對(duì)圖例的認(rèn)識(shí)。通過游戲讓學(xué)生在快樂中認(rèn)識(shí)了平面圖，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三，合作找路線

最后讓學(xué)生通過小組合作運(yùn)用平面圖，并找出行的路線，比如去看大象，熊貓等(板書：認(rèn)清指向標(biāo) 看懂圖例 )

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步將平面圖知識(shí)的學(xué)習(xí)與身邊的生活聯(lián)系起來。

(三)回歸生活，學(xué)畫平面圖。

體驗(yàn)快樂回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此，我設(shè)計(jì)了“畫畫學(xué)校的平面圖”這一環(huán)節(jié)：在此我會(huì)提前讓學(xué)生觀察學(xué)校，然后在引導(dǎo)同學(xué)討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)畫平面圖的基本方法和步驟，最后通過分小組合作完成。從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

(四)全課總結(jié)，暢談收獲新課程的一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。這一環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

七、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)出了這樣圖文并茂的板書。

學(xué)看平面圖

認(rèn)清指向標(biāo) 看懂圖例

以上是我關(guān)于《學(xué)看平面圖》的說課內(nèi)容，請(qǐng)各位考官批評(píng)指正。

品德與社會(huì)教案 篇3

4環(huán)游世界各地

教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度：通過本次模擬活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與和樂于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作意識(shí)。

能力：通過學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的整理，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、評(píng)價(jià)、綜合分析的能力；通過對(duì)課外相關(guān)教材的搜集，提高學(xué)生所急、提煉、組織、處理材料的能力。

知識(shí)：通過模擬環(huán)球活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)世界各地風(fēng)土人情的了解，初步掌握一些旅游知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對(duì)課外相關(guān)教材的搜集，提高學(xué)生所急、提煉、組織、處理材料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

世界旅游圖、世界各地有代表性的動(dòng)物、植物圖片資料。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、以“萬國風(fēng)情展”為主體，開展相關(guān)活動(dòng)。

1、介紹北極熊、企鵝、代數(shù)、大熊貓、長頸鹿等具有代表性的動(dòng)物及分布的地區(qū)。

2、介紹日本的櫻花、南美洲的紡錘樹、加拿大的楓樹等及分布的地區(qū)。

二、設(shè)計(jì)一個(gè)旅游方案

師：人們?cè)诠?jié)假日常常外出旅游，假如你是旅游社的導(dǎo)游，請(qǐng)你為一個(gè)想環(huán)游世界的旅游團(tuán)設(shè)計(jì)一條理想的旅游線路。

1、活動(dòng)方式

全班分成5個(gè)小組，每組推薦一位導(dǎo)游，一位評(píng)判員。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下參與游覽中的各項(xiàng)活動(dòng)。評(píng)判員根據(jù)各組的參與程度、質(zhì)量、和回答問題的正確率打分。

2、活動(dòng)步驟

（1）找一找：搜集世界各地名勝古跡的相關(guān)資料，設(shè)計(jì)出“世界公園一日游”或“某某名勝古跡一日游”線路。

（2）講一講：每組選出一名學(xué)生擔(dān)任“導(dǎo)游”，可一邊講解，一邊展示搜集的圖片、拍攝的照片、制作的網(wǎng)頁，讓大家一起來了解旅游地的名勝古跡。

（3）議一議：讓學(xué)生就“如何保護(hù)歷史名勝古跡”展開討論，自由發(fā)言，提出合理化建議。

（4）評(píng)一評(píng)：由學(xué)生選出最佳設(shè)計(jì)路線和最佳導(dǎo)游，最后教師對(duì)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。

品德與社會(huì)教案 篇4

一、說課

1、教材

通過第9課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該知道“不斷動(dòng)腦筋，找出缺點(diǎn)想辦法，才能使生活用品不斷改進(jìn)”，而本課是對(duì)第9課和第10課的綜合和提升：讓學(xué)生從故事和實(shí)例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進(jìn)用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。

2、學(xué)情

通過第9、10課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已知道雙手和大腦的用處，但對(duì)于大腦和雙手哪個(gè)更重要不太明確。

3、教學(xué)目標(biāo)

知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。

4、教法

“生活性”和“活動(dòng)性”是二期課改的靈魂。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，抓住學(xué)生的課堂生活、現(xiàn)實(shí)生活“做文章”；采用辯論、辨析、實(shí)踐等活動(dòng)讓學(xué)生逐步明理。

5、學(xué)法

實(shí)踐體驗(yàn)法：當(dāng)學(xué)生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過“變魔術(shù)”的游戲使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用兩件寶取得成功的喜悅。

6、實(shí)施：

本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)目標(biāo)為“知道每個(gè)人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對(duì)人們非常重要；體驗(yàn)運(yùn)用兩件寶取得成功的喜悅?！钡诙n時(shí)目標(biāo)為“聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活；嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來改善生活和促進(jìn)自身進(jìn)步?！?/p>

對(duì)于兒童來說，只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真正的生活；對(duì)于品德教學(xué)來說，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活，才會(huì)成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造他自己的生活，才會(huì)成為有效的教學(xué)。因此，教學(xué)時(shí)我將學(xué)生已明白的道理（通過以往教學(xué)）和已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，使教學(xué)的全過程體現(xiàn)為生活化德育。如：在教學(xué)的一開始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的記憶，隨即組織學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開辯論——手和腦究竟哪個(gè)重要，等學(xué)生明白道理后，又拿出現(xiàn)實(shí)生活中一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生辨析，進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到兩件寶缺一不可。

活動(dòng)化教學(xué)是以教師精心設(shè)計(jì)的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗(yàn)活動(dòng)。如在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一張彩色紙，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手做“變魔術(shù)”的游戲，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中體驗(yàn)感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會(huì)創(chuàng)造出更好的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生成為他自己生活的實(shí)踐者、體驗(yàn)者和創(chuàng)造者。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道人有兩件寶：雙手和大腦。

（2）初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。

（3）嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。

2、教學(xué)內(nèi)容：

利用教材中的“故事園”、“小舞臺(tái)”、“聰明豆”等完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

雙手和大腦這兩件寶一個(gè)也不能少。

4、教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略：

整堂課突出“活動(dòng)性”，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們?cè)诨顒?dòng)中明理益智。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教師：課件彩色紙

（2）學(xué)生：剪刀

6、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

7、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一教時(shí)

活動(dòng)一：談話引入揭示課題

1、啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學(xué)回家看看報(bào)紙；他們家的電視機(jī)也從爺爺、奶奶時(shí)的12寸黑白電視機(jī)到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機(jī)。

那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎？

2、揭示課題：對(duì)呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們?nèi)祟惖膬杉殹＝裉?，我們就來學(xué)習(xí)11課《人有兩件寶》。

3、齊讀課題。

活動(dòng)二：聽聽說說探究明理

1、大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢？有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會(huì)說些什么呢？自由組成“大腦隊(duì)”和“雙手隊(duì)”進(jìn)行辯論。

2、故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結(jié)果了。

（1）聽上半部分故事：

討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這么多凳子為什么一個(gè)也賣不出去？阿聰這么聰明設(shè)計(jì)了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻上自我欣賞呢？

同桌討論：怎樣才能解決這個(gè)棘手的問題呢？你們能不能幫他們出出主意？

（2）師簡述半部分故事：

阿勤和阿聰相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。不久，阿勤學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)，阿聰學(xué)會(huì)了制作。后來，他倆索性合作開了一個(gè)作坊，生產(chǎn)出來的凳子既美觀又實(shí)用，大受歡迎，人們排著隊(duì)爭相購買。

現(xiàn)在你能說說手腦哪個(gè)更重要了嗎？

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)兒歌鞏固道理

1、出示兒歌

2、跟讀兒歌

3、齊讀兒歌

活動(dòng)四：辨析真?zhèn)卧俅蚊骼?/p>

1、辨析主題：有人說科學(xué)工作者只要?jiǎng)幽X就行了，清潔工人只要?jiǎng)邮志托辛?，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？

2、小結(jié)明理：對(duì)呀，科學(xué)家要?jiǎng)幽X思考，但也離不開動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；清潔工人動(dòng)手打掃也離不開動(dòng)腦改進(jìn)方法，提高工作效率。

活動(dòng)五：手腦并用體驗(yàn)感悟

1、動(dòng)手實(shí)踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學(xué)好本領(lǐng)，做出成績。接下去，就讓我們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。

2、總結(jié)提升：剛才，小朋友們先通過大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動(dòng)手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動(dòng)聽的樂章。

品德與社會(huì)教案 篇5

各位老師，上午好：

我代表文三嘉綠苑進(jìn)行《品德與社會(huì)》課說課的內(nèi)容是《我來做個(gè)小導(dǎo)游》。

本課是浙教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二課。在第一課《了解我的家鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)于自己的家鄉(xiāng)—杭州有了更多的了解，因此本課的目標(biāo)定位在讓孩子知道了解家鄉(xiāng)的人文自然景觀是一種愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)并在將家鄉(xiāng)的歷史、文化和自然景觀介紹給大家的同時(shí)，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

蘇霍姆林斯基曾說過：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果就越大。”品德課是直接與孩子心靈對(duì)話的學(xué)科，因此，淡化教學(xué)痕跡，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，對(duì)品德課而言，就顯得尤為重要。而我校所提出的課題“主動(dòng)參與*體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)”就是以新課程改革的理念和思想為理論依據(jù)的，重在突出以下幾個(gè)特性：生活性、參與性、探究性。

基于以上所述，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們也重在突出這幾點(diǎn)：

（一）源于生活——讓孩子的激情點(diǎn)燃課堂

兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。課堂的導(dǎo)入是以正在轟轟烈烈宣傳中的休博會(huì)開始的，孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中耳濡目染，報(bào)紙、電視、人們茶余飯后對(duì)休博會(huì)的討論讓他們很有話說，如此重大活動(dòng)的承辦讓他們對(duì)于自己家鄉(xiāng)的自豪感油然而生，這樣的激情將點(diǎn)燃課堂，伴隨他們參與到此后的每一個(gè)環(huán)節(jié)。而“青蘋果社團(tuán)”也是我校大隊(duì)部一直以來都在進(jìn)行的活動(dòng)，孩子們既熟悉，又了解。讓他們作為“青蘋果旅行社”的小導(dǎo)游來介紹杭州，使他們備感親切，就這樣自然地融入到了角色中。

（二）真實(shí)體驗(yàn)——讓孩子的風(fēng)采飛揚(yáng)課堂

人是最具能動(dòng)性的動(dòng)物。因此，我們?cè)凇爸鲃?dòng)參與*體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)”中，提倡充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地參與、親歷活動(dòng)。惟有參與，學(xué)生才能獲得體驗(yàn)，惟有參與，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才有可能發(fā)揮到極至。孩子們?cè)趯W(xué)做小導(dǎo)游的過程中，可謂使出了渾身解數(shù)。既要有豐富的知識(shí)，還要有良好的口才，為了做好最佳小導(dǎo)游，孩子們不僅要參與組內(nèi)的展示，還要參與全班同學(xué)對(duì)他的大考驗(yàn)。在角色體驗(yàn)的過程中，他們的主觀能動(dòng)性獲得了很好的發(fā)揮，他們的風(fēng)采也將被展示地淋漓盡致。

（三）自主探究——讓孩子的主動(dòng)引領(lǐng)課堂

“主動(dòng)參與*體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)”就是倡導(dǎo)自主探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生。課堂中所設(shè)計(jì)的活動(dòng)或主題，大量都是需要學(xué)生作為主體參與其中的，要他們自己“動(dòng)手動(dòng)腦”去做、去探究、去得出結(jié)論。學(xué)習(xí)過程是兒童用參與“查找資料”“討、論”“展示”等多種方式去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與表達(dá)的過程。、為了爭做最佳小導(dǎo)游，孩子們要在課堂上對(duì)于自己查找的資料進(jìn)行組合，用最好的形式介紹杭州，短短幾分鐘的展示卻要包含很多的內(nèi)容，這可不是一件簡單的事，孩子們的自主探究勢在必行，既簡短又精練的介紹才能吸引游客。品德教學(xué)中交往活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流，而不是老師和個(gè)別學(xué)生的交流。小組合作讓他們有了互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，取人之長，補(bǔ)己之短，一批批最佳小導(dǎo)游就這樣新鮮出爐。40分鐘的課堂，學(xué)生從中獲得的不僅是豐富的知識(shí)，積極的情感體驗(yàn)，更是掌握了學(xué)習(xí)的技能和方法，這是學(xué)生終身發(fā)展的需要，也是一種對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)任的，終極式的關(guān)懷。

品德與社會(huì)教案 篇6

一、教材解析

1、基本簡介

《我是獨(dú)生女（子）》是蘇教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元“家家有本難念的經(jīng)”中的第四課。本課的編寫意圖在于讓學(xué)生知道人口無限制增長給地球、人類可持續(xù)發(fā)展帶來的問題，從而了解計(jì)劃生育政策的意義，同時(shí)讓他們明白獨(dú)生子女的成長環(huán)境，既有利的一面，又有不利的一面，能夠正視獨(dú)生子女身上存在的現(xiàn)實(shí)問題，懂得可以通過努力克服不足，成為有責(zé)任感的公民。

2、地位與作用

三年級(jí)曾經(jīng)出現(xiàn)過以了解家庭成員之間的關(guān)系、體會(huì)家庭親情為主的教學(xué)單元。本冊(cè)教材這一單元就是在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生向家庭的內(nèi)在深處進(jìn)發(fā)。前三課側(cè)重于走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，直面家庭矛盾，學(xué)習(xí)處理家庭矛盾的方法，學(xué)會(huì)與父母溝通。而第四課《我是獨(dú)生女（子）》在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了以家庭為主題但又不局限于家庭的兩個(gè)突破：

（1）它由小學(xué)生多是獨(dú)生子女這一家庭現(xiàn)狀出發(fā)，伸展到計(jì)劃生育這一基本國策上，隱含著可持續(xù)發(fā)展意識(shí)教育，體現(xiàn)教材的綜合性。

（2）它從獨(dú)生子女面臨嬌生慣養(yǎng)的家庭問題入手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，正確地認(rèn)識(shí)在當(dāng)代社會(huì)環(huán)境和背景下成長的自己，尋求解決的辦法。

因此，本課在本單元中起著銜接、拓展、深化的重要作用。

3、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課教材分為“不堪重負(fù)的地球”和“我會(huì)被寵壞嗎”兩大版塊教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為可以用2課時(shí)來完成，我設(shè)計(jì)的教學(xué)案例是第2課時(shí)，以“我會(huì)被寵壞嗎”這個(gè)版塊的內(nèi)容為主。

二、學(xué)生實(shí)態(tài)分析：

作為當(dāng)代的獨(dú)生子女，他們擁有著很多的優(yōu)勢。社會(huì)學(xué)者和心理學(xué)家經(jīng)過大量的調(diào)查、分析、比較早就得出結(jié)論：獨(dú)生子女生活在營養(yǎng)多、安撫多、知識(shí)多、期望多的環(huán)境里，大多比他們的父輩活潑、開朗、自信，感情豐富細(xì)膩，興趣愛好廣泛，智力發(fā)展水平也較高。

但正是因?yàn)榻^大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，所以相當(dāng)多的家長對(duì)孩子過分關(guān)注，造成了為數(shù)不少的獨(dú)生子女任性妄為，以自我為中心，嬌氣怕吃苦，依賴性強(qiáng)，儼然是家中“小皇帝”。我執(zhí)教的懷德苑小學(xué)五（1）班38個(gè)學(xué)生中，有36個(gè)來自獨(dú)生子女家庭。大多數(shù)的家庭是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的典型“421”結(jié)構(gòu)。據(jù)我了解，每天早晨為孩子擠好牙膏、倒好洗臉?biāo)募议L不在少數(shù)，大部分女生的辮子還是家長梳的，甚至還有上下學(xué)時(shí)為孩子背書包的。而且我們班大多數(shù)學(xué)生，家庭生活條件相當(dāng)優(yōu)越，所以學(xué)生花錢大手大腳、挑食、浪費(fèi)等問題也相對(duì)比較突出。

五年級(jí)的兒童心智已經(jīng)有很大發(fā)展，對(duì)很多問題已經(jīng)有了獨(dú)立的看法，這是他們“懂”的一面。但在形成自己的主體意識(shí)等方面尚有許多需要學(xué)習(xí)的地方，尤其在認(rèn)識(shí)自己、肯定自己、超越自己這方面認(rèn)識(shí)較為淺顯，這又是他們“不懂”的一面。因此，本課就是要從兒童生活中這種“似懂非懂”的基礎(chǔ)出發(fā)，進(jìn)而幫助他們學(xué)習(xí)處理家庭、社會(huì)深層次的問題。

三、課程資源的開發(fā)與利用

我從以下四個(gè)方面來談?wù)務(wù)n程資源的開發(fā)與利用：

1、教材資源：

（1）充分利用教材中的資源：如教材中的“小資料”，是專家經(jīng)過調(diào)查研究的結(jié)果，為孩子對(duì)獨(dú)生子女的成長建立了科學(xué)的認(rèn)識(shí)，所以應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生好好閱讀。

（2）針對(duì)教材不足，補(bǔ)充拓展：如針對(duì)本課教材缺乏獨(dú)生子女自強(qiáng)自立、具有說服力的直觀性案例的情況，我補(bǔ)充了一個(gè)真實(shí)感人的獨(dú)生女的故事，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，激發(fā)他們挑戰(zhàn)自己、磨練自己的信心。

（3）改變教材，另辟活動(dòng)：如教材中安排了寫?yīng)毶优缘幕顒?dòng)，我認(rèn)為活動(dòng)的開展應(yīng)該對(duì)學(xué)生的行為更有指導(dǎo)意義，而不是較空洞的宣言，所以摒棄了這

個(gè)活動(dòng)，另外開展了小組制定行動(dòng)方案的活動(dòng)。

2、關(guān)于社區(qū)資源：

我領(lǐng)著班級(jí)的部分學(xué)生帶上攝象機(jī)以記者的身份走進(jìn)懷德苑社區(qū)、走進(jìn)獨(dú)生子女學(xué)生的家庭進(jìn)行采訪，使學(xué)生更真切地了解人們對(duì)獨(dú)生子女的種種評(píng)價(jià)。

3、教師資源：

作為教師的我就是第一代獨(dú)生子女，所以我把我自己也作為一種教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，這節(jié)課就是以我家的獨(dú)生子女光榮證為話題拉開帷幕的。

4、學(xué)生資源：班級(jí)里也有一些獨(dú)生子女自強(qiáng)自立，可以充分利用他們生動(dòng)鮮活的事例，來鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。另外，班級(jí)里還有兩個(gè)學(xué)生來自非獨(dú)生子女家庭，雖然本課探討的話題是關(guān)于獨(dú)生子女的，但也不能冷落他們，可以讓他們也來談?wù)勛约旱姆仟?dú)生子女生活，引發(fā)其他孩子的思考。

四、教學(xué)目標(biāo)

分析教材和學(xué)情，我給本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)目標(biāo)：

1、了解社會(huì)對(duì)獨(dú)生子女的評(píng)論，從而認(rèn)識(shí)到獨(dú)生子女的成長環(huán)境，既有不利的因素，也有有利的因素。

2、通過學(xué)習(xí)、反思，能夠正確看待現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境和背景下成長的自己，并且發(fā)現(xiàn)自身存在的一些問題。

3、樹立成長的信心，能夠正確對(duì)待家長的寵愛，并且明白通過努力，可以克服自身存在的問題。

五、實(shí)施過程

（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)

認(rèn)知

明理

導(dǎo)行

（二）具體實(shí)施流程

1、猜猜榮譽(yù)，切入話題

教師神秘地掏出一個(gè)小紅本子讓學(xué)生來猜猜是老師的什么特別榮譽(yù)，引出教師的獨(dú)生子女光榮證，切入“我是獨(dú)生子女”這個(gè)話題。借助這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，與教材的第一版塊內(nèi)容“不堪重負(fù)的地球”做了一個(gè)續(xù)接，同時(shí)使學(xué)生感受擁護(hù)國家政策的獨(dú)生子女父母們的社會(huì)責(zé)任心，拉近了師生之間的距離：因?yàn)榇蠹夜灿小蔼?dú)生子女”這個(gè)名字，學(xué)生就容易打開心扉訴真情、講真話。

2、直面生活，反思自己

（1）傾聽評(píng)論，暢談感想

在聽評(píng)論之前，先請(qǐng)學(xué)生來做一道數(shù)學(xué)題66000000+34000000=？利用這道數(shù)學(xué)題，使學(xué)生對(duì)獨(dú)生子女這支人口大軍有一個(gè)更真切的認(rèn)識(shí)，從而為“如果我們被寵壞，這一億人就將成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)和問題，所以我們不能被寵壞”這個(gè)信念做支撐。

給學(xué)生播放一段人們?cè)u(píng)論獨(dú)生子女的錄象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們對(duì)獨(dú)生子女的評(píng)論褒貶不一，在此基礎(chǔ)上聽聽學(xué)生的心聲。

（2）評(píng)論照片，反思自己

承接著學(xué)生的發(fā)言，教師導(dǎo)入到下一環(huán)節(jié)，人們的這些批評(píng)不夠全面，有些以偏概全，那么是否是空穴來風(fēng)、毫無根據(jù)呢？請(qǐng)大家來看一組獨(dú)生子女的生活照片。你看到了這些獨(dú)生子女身上存在著哪些問題？學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的獨(dú)生子女的確存在不少的問題。

教師就請(qǐng)來反思自己的生活，找找自己身上是否存在這些嬌生慣養(yǎng)的問題，也可以談?wù)勀闵磉叴嬖谶@些現(xiàn)象的孩子。

教師小結(jié)：剛才我們反思了自己的生活，找到了不足之處。能夠正視自己的不足，這需要很大的勇氣，讓我們給自己鼓鼓掌！

3、現(xiàn)場辯論，得出結(jié)論

教師組織學(xué)生閉上眼睛，在不受干擾的情況下思考并作出判斷：正因?yàn)橛胁簧侏?dú)生子女身上存在這些問題，所以很多人對(duì)我們獨(dú)生子女的成長產(chǎn)生了擔(dān)憂甚至懷疑，這么多個(gè)家庭只有一個(gè)獨(dú)苗，獨(dú)生子女會(huì)不會(huì)被寵壞呢？認(rèn)為不會(huì)被寵壞的同學(xué)請(qǐng)高舉右手，認(rèn)為會(huì)被寵壞的請(qǐng)把右放在桌上不要?jiǎng)印?/p>

用舉手表決的方式分出贊同與不贊同兩個(gè)陣營，從而展開辯論。辯論的過程非常激烈，有的學(xué)生就列舉了班級(jí)里有的學(xué)生雖是獨(dú)生子女，但自理能力很強(qiáng)，而非獨(dú)生子女也很自然地參與近來，講述他們的生活。教師在辯論中起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，使學(xué)生達(dá)成共識(shí)：如果這些問題沒有得到我們的重視，我們享受父母長輩寵愛的時(shí)候沒有付出，那么現(xiàn)在是家里的小皇帝，將來可能成為社會(huì)的寄生蟲，我們這一億獨(dú)生子女就會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)和難題。如果我們能重視這些問題，從小有意識(shí)地鍛煉自己，就一定不會(huì)被寵壞，能夠成為生活的強(qiáng)者，能夠承擔(dān)起家庭、社會(huì)給予我們的重任。

4、制定方案，挑戰(zhàn)自己

（1）閱讀資料，樹立信心

請(qǐng)同學(xué)們讀讀書上29頁的這則小資料，想想它告訴我們什么。這段資料言簡意賅，閱讀之后學(xué)生很快就能參悟到：獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女雖然有差異，但不存在本質(zhì)的區(qū)別，獨(dú)生子女不比非獨(dú)生子女差。

（2）聆聽故事，榜樣引領(lǐng)

伴著抒情的音樂，教師深情地講述杜瑤瑤的故事，學(xué)生專注地聆聽著。聽完故事，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁丛捪雽?duì)自己說或想對(duì)大家說。

學(xué)生被瑤瑤的故事深深感染，他們的感言發(fā)自肺腑，十分精彩。

生1：我覺得我們也要像杜瑤瑤那樣，遇到困難不退縮，做一個(gè)頑強(qiáng)的人。

生2：跟杜瑤瑤相比，我覺得自己實(shí)在太幸福了。我們班里許多同學(xué)的家庭條件都比杜瑤瑤好，她都能這樣懂事，這樣優(yōu)秀，我們沒有理由比她差。

生3：我是媽媽在四十歲時(shí)候生的，她為了生我，得了一身的病，可我卻從來沒有像杜瑤瑤那樣照顧過自己的媽媽，我為媽媽做得太少了。（這個(gè)學(xué)生低聲地說著，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。）

（3）直面問題，出謀劃策

接著學(xué)生的發(fā)言，教師說瑤瑤是一個(gè)在風(fēng)雨中成長起來的頑強(qiáng)的獨(dú)苗，而我們大多數(shù)人生活在幸福、優(yōu)越的環(huán)境里。在這樣的環(huán)境里，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)大家針對(duì)獨(dú)生子女身上已經(jīng)出現(xiàn)的這些問題，想想對(duì)策，我們?cè)鯓硬拍軌蜻@些問題的產(chǎn)生，六人小小組交流討論，并制定克服這些問題的行動(dòng)方案。

遇到的問題：在學(xué)生小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們制定的行動(dòng)方案內(nèi)容比較單一，大多想到的是多干家務(wù)活、自己的事情自己做等等。說明學(xué)生在解決這類問題時(shí)一是缺乏經(jīng)驗(yàn)，二是沒有把解決問題的方案和獨(dú)生子女在生活里的嬌生慣養(yǎng)的具體表現(xiàn)聯(lián)系起來思考，所以就找不到更為具體可行的辦法。

采用的矯正策略：我把之前出示過的關(guān)于獨(dú)生子女的有哪些嬌生慣養(yǎng)行為的照片又一次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還讓他們聯(lián)系自己在生活里的一些表現(xiàn)來全面制訂可行的方案。

取得的教學(xué)效果：從下面各小組的交流意見匯總中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在啟發(fā)之下，思路開闊了，提出的很多行動(dòng)方案具體可行的，能夠?qū)λ麄兊纳町a(chǎn)生有效的指導(dǎo)作用。

生1：我覺得要多為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)活，如洗碗、掃地、拖地、星期天還可以當(dāng)家做小主人，買菜做飯。

生2：還要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，比如女生學(xué)會(huì)自己梳頭，早上自覺起床，不用家長一而再、再而三催促，自己背著書包上下學(xué)，回家功課做完自己收拾書包。

生3：多結(jié)交朋友，建議父母，在假日里多聯(lián)合幾個(gè)家庭聚會(huì)。

生4：在與同學(xué)相處時(shí)多寬容多體諒，學(xué)會(huì)分享，在家里有什么好吃的要與爺爺奶奶、爸爸媽媽分享，避免總是獨(dú)享一切。

生5：我認(rèn)為還有一點(diǎn)很重要，應(yīng)該多與家長溝通，有時(shí)不是我們不想鍛煉自己的能力，而是他們不給我們機(jī)會(huì)，總怕我們受傷，我們要讓他們知道如果過分地寵愛，我們會(huì)被充壞的。

（4）分發(fā)獎(jiǎng)品，分享謙讓

學(xué)生的想法可行也很有價(jià)值，而我們這門學(xué)科最大的難點(diǎn)就在于認(rèn)知的發(fā)展不能代替行為的發(fā)展。所以我特意安排了一個(gè)發(fā)微笑徽章的活動(dòng)，祝愿每個(gè)同學(xué)能微笑著面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。我請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)來分發(fā)徽章，但有意少放了幾個(gè)，看看學(xué)生的反應(yīng)，檢驗(yàn)學(xué)生是否有分享和謙讓意識(shí)。由于學(xué)生是在毫不知情的情況下進(jìn)行的，所以他們的反映很真實(shí)，也有很大的差異：有的小組發(fā)生了爭執(zhí)，互不相讓；有的小組表面風(fēng)平浪靜，而沒拿到的同學(xué)則一臉無奈；最讓我感動(dòng)的是一個(gè)有一個(gè)小組里有兩個(gè)孩子都主動(dòng)讓出自己分到的徽章給別的同學(xué)，我問其中的一個(gè)女孩為什么愿意讓給別人，她說：“我可以把這張笑臉掛在心里！”）這只是一個(gè)小小的考驗(yàn)，孩子是否能成為有責(zé)任感、心中有他人的獨(dú)生子女，還需要教師和家長更多的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

最后教師小結(jié)：同學(xué)們，我們雖是獨(dú)生子女，但我們有父母更精心的培育，如果我們也能與他人分享，在生活中自強(qiáng)自立，那么我們的成長之路不但不會(huì)比別人差，而且會(huì)更精彩。這首《我能行之歌》送給每個(gè)同學(xué)，祝愿他們?cè)缛粘蔀樯畹男≈魅恕⑿∧苋耍?/p>

（三）板書設(shè)計(jì)：我是獨(dú)生女（子）

較自私會(huì)分享

怕吃苦常磨練

寵壞？依賴多多獨(dú)立不會(huì)！

不合群學(xué)交往

左邊是獨(dú)生子女身上存在的問題，右邊是相對(duì)應(yīng)的概括性的解決方案。

六、教學(xué)反思

本課取得了教好的教學(xué)效果，總結(jié)成功之處，主要體現(xiàn)在：

1、以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn)重組教材

本課教材主要是拋磚引玉，基于學(xué)生的生活是豐富多彩和動(dòng)態(tài)進(jìn)行的，本課內(nèi)容又是以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為背景，因此，在實(shí)施本課教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，用照片、錄象等方式將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，盡量做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。所以，學(xué)生在反思自己生活表現(xiàn)的時(shí)候，能夠真誠地敞開心扉，暢所欲言。

2、在合作探究中向?qū)W生生活世界回歸。

我酌情設(shè)計(jì)了兩次合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)：第一次是辯論，第二次是小組制定成長行動(dòng)方案。這兩次合作都立足于引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活世界出發(fā)，在合作中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，立足于向?qū)W生的生活世界回歸。因此，學(xué)生在合作辯論、互相補(bǔ)充、更正中更深切地認(rèn)識(shí)到了獨(dú)生子女被寵壞的根源，和不會(huì)被寵壞的關(guān)鍵因素，他們又在合作探究中找到了指導(dǎo)自己健康成長的有效策略，使課堂教學(xué)成為了學(xué)生生命歷程中的一個(gè)部分。

3、創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這一課如果單以“討論會(huì)”的形式進(jìn)行，學(xué)生可能一開始會(huì)饒有興致，但漸漸將演變?yōu)閭€(gè)別學(xué)生表現(xiàn)的獨(dú)角戲，所以我創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：用“猜猜榮譽(yù)”來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓“評(píng)論照片”來打開學(xué)生的話匣子，借“現(xiàn)場調(diào)查”來鼓勵(lì)學(xué)生的參與性，用“發(fā)發(fā)獎(jiǎng)品”來考驗(yàn)學(xué)生的真性情，讓“同唱歌曲”增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心。

課堂教學(xué)的不足之處：

1、針對(duì)課堂里即時(shí)生成的有效資源，教師在課堂中的教學(xué)智慧體現(xiàn)得還不夠。如學(xué)生辯論的時(shí)候，需要教師有很高的教學(xué)機(jī)智，調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生，我把握得還不到位，所以辯論的層次性體現(xiàn)不強(qiáng)，。

2、對(duì)于課堂學(xué)生所表現(xiàn)出來的行為，教師評(píng)價(jià)的針對(duì)性不是很強(qiáng)，不能很好地使學(xué)生形成合理的判斷，并對(duì)自己今后的行為作出有效的選擇。

在今后的教學(xué)中，我還需多閱讀、多聆聽、多操練、多反思，努力在理論的指導(dǎo)、實(shí)踐的操作、教后的反思中不斷提高自己。

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