百草園三味書屋有感。

因?yàn)楣ぷ餍枰?，我們常常要撰寫一些文檔。在寫作時(shí)可以提前整理相關(guān)范文來(lái)作為參考，通過學(xué)習(xí)范文寫作邏輯可以拓展我們的寫作思維，好的范文的整體構(gòu)思是怎樣的呢？也許以下內(nèi)容“看從百草園到三味書屋有感”合你胃口！但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

看從百草園到三味書屋有感 篇1

讀了魯迅先生的《百草園到三味書屋》，我仿佛就看到了一個(gè)活靈活現(xiàn)的小魯迅從紙上躍到了我面前。

碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子……這些都是百草園的真實(shí)寫照。它們就像一股清涼的泉水流進(jìn)每個(gè)人的心里。這些新鮮的事物對(duì)于從來(lái)沒有接觸過它們孩子來(lái)說(shuō)就像天邊的云朵一樣，難以觸及。讀著讀著，我才發(fā)現(xiàn)小魯迅在百草園里是很孤獨(dú)的。他不像我們有那么多的小伙伴，他只有看似只長(zhǎng)滿了野草的百草園。所以我又有幾分同情小時(shí)候的魯迅了。

我也曾憧憬過能有個(gè)機(jī)會(huì)可以做次神仙，原來(lái)何首烏的根有像人形的，我邊笑邊想著。那我是不是也可以成仙啊?

我最喜歡就是在雪后空地上捕鳥。須在下一兩天雪后掃開一塊空地，撒上秕谷，用一根小棍支起一面竹筐，系上一根小繩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著。啊，鳥雀終于來(lái)了。不可以急。小魯迅屏息凝神，腦海里卻憧憬著鳥雀?jìng)冊(cè)诳诖飮\嘰喳喳又?jǐn)D又叫的樣子。不自覺的握著繩子的手往后拉了拉。呀，鳥雀都嚇跑啦!鳥兒都驚得直沖云霄。我好像看到了躲在石頭后面小魯迅沮喪的樣子。

小魯迅的生活真是令我羨慕，但我也不會(huì)忽視伏在桌上執(zhí)筆的大魯迅。朝花夕拾。這多么形象的比喻。魯迅先生用精湛的文筆描繪出了一個(gè)又一個(gè)精彩，深入人心的故事。魯迅的精神令我敬佩，他的童年令我羨慕。這雖然是一篇魯迅先生在中年寫下的回憶，卻是他童年的回憶?；蛟S正是因?yàn)橛羞^一段美好的童年，嚴(yán)而不厲的先生造就了未來(lái)的民族魂。

我覺著，如果靜靜的思索百草園與三味書屋，你會(huì)覺著你是在看畫，不是在看文。

看從百草園到三味書屋有感 篇2

看了魯迅的《從百草園到三味書屋》文章，羨慕魯迅在百草園的美好時(shí)光。本文充分描述了百草園給魯迅的童年帶來(lái)的無(wú)限樂趣?！熬G色的花唄，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫色的桑樹……”魯迅先生玩膩了這些風(fēng)景。百草園，一個(gè)天堂，似乎讓讀者想馬上去那里飽眼福!

大媽媽也給魯迅講了一個(gè)關(guān)于美女蛇的故事。故事告訴我們，如果有陌生的聲音叫你的名字，你千萬(wàn)不要答應(yīng)他。但是，這個(gè)故事給魯迅帶來(lái)了一些“后遺癥”。魯迅在夏夜乘涼的時(shí)候，總是憂心忡忡，想像老和尚一樣弄一盒飛天蜈蚣。這合理地描述了魯迅年輕時(shí)的恐懼。

魯迅先生上學(xué)的時(shí)候，家里送他去三潭印月，也就是說(shuō)魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、漫畫等等說(shuō)再見了。

進(jìn)入三潭印月后，魯迅開始了枯燥的學(xué)生生涯，“每天只看書，中午學(xué)漢字，晚上上課”，這就是魯迅的人生。盡管如此，魯迅還是經(jīng)常和同學(xué)們?cè)谌赜吃轮蟮男』▓@里玩耍。雖然我們可以折梅花，可以找蟬，可以喂螞蟻，但是很多人去了，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)被老師叫回來(lái)繼續(xù)讀書，遠(yuǎn)不如百草園的自由快樂。

本文通過對(duì)百草園的自由和幸福與三池映月的無(wú)味味道的比較，展示了兒童對(duì)自然的熱愛和對(duì)自由的向往，并通過回憶百草園和三池映月，表達(dá)了魯迅對(duì)自然的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求、童年的天真、天真和快樂。

看從百草園到三味書屋有感 篇3

在這篇文章中，我看出了魯迅先生對(duì)自由與美的大自然的熱愛與喜愛，卻也看出了魯迅先生對(duì)三味書屋里枯燥死板且又嚴(yán)厲的學(xué)習(xí)生活十分厭惡。我想，這樣封建的教育扼殺了多少兒童天真、善良、活潑的天性啊。

不過，也許只是飽含著對(duì)當(dāng)時(shí)封建教育的厭惡吧，我相信魯迅先生對(duì)自己的老師壽懷鑒先生還是有著極大的敬慕的吧。他是那樣和藹博學(xué)，總會(huì)在讀書時(shí)十分投入，甚至到了忘我的地步，雖然對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，卻不會(huì)嚴(yán)厲地打罵，頂多是瞪幾眼，這在當(dāng)時(shí)的社會(huì)下，是多么難得??！12歲到17歲，相當(dāng)于一個(gè)人的中學(xué)至高中階段，魯迅先生全在老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)著，這也為他后來(lái)那些犀利卻有內(nèi)涵的文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我想，壽懷鑒老先生也是魯迅先生一生當(dāng)中十分重要的幾位人物之一吧。

“美女蛇”這一則小故事，應(yīng)該是魯迅先生對(duì)黑暗的抨擊，寄托著他希望光明與善良有朝一日能夠戰(zhàn)勝黑暗的美好愿望。這則故事與百草園的聯(lián)系，也讓我對(duì)百草園里那片長(zhǎng)草叢多了一種神秘與不安的感覺。

魯迅先生的偉大與他所付出的貢獻(xiàn)是中國(guó)乃至世界都家喻戶曉的，讓我們把這份無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，這份敢于斗爭(zhēng)的民族精神永久的傳承下去！

看從百草園到三味書屋有感 篇4

《從百草園到三味書屋》這篇散文回憶了魯迅先生小時(shí)候在百草園和三味書屋讀書游玩的種種故事。

讀了這篇散文，使我忽然覺得我們的童年還不如魯迅先生小時(shí)候有趣。我們?cè)诩抑兄荒芸靠措娨?、玩電腦來(lái)消磨時(shí)光，打發(fā)時(shí)間；而魯迅卻在園中拔何首烏，冬天在雪地中捕鳥；我們下了課除了追就是跑，根本沒有其它東西好玩，而魯迅在三味書屋時(shí)一下課就和同學(xué)到三味書屋的后園去折臘梅花，找蟬蛻，有時(shí)還捉蒼蠅來(lái)喂螞蟻。哎，真是別有一番風(fēng)味啊！為什么魯迅的童年會(huì)如此絢麗多彩呢？而現(xiàn)在我們就是想拔何首烏，把墻翻個(gè)遍都沒有，可現(xiàn)在珍貴的何首烏哪里去了？我們要去找蟬蛻，可是卻連個(gè)蟬影也沒有；我們要在雪地上捕鳥，那也是談何容易，那時(shí)閏土的爸爸小半天能捕幾十年鳥，而現(xiàn)在等一整天也不一定會(huì)有一只鳥出現(xiàn)。這都是為什么呢—一切都是因?yàn)槲廴经h(huán)境、濫捕濫殺惹的禍，污染環(huán)境使植物稀少，濫捕濫殺毀壞了生態(tài)平衡，使得鳥雀及某些動(dòng)植物變得非常的稀少，使我們無(wú)法享受到魯迅時(shí)代的童趣、快樂。

讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自然資源保護(hù)環(huán)境，還我們一個(gè)充滿生氣的快樂童年。

看從百草園到三味書屋有感 篇5

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生《故鄉(xiāng)》里其中一篇散文。此篇散文寫于1953年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。正值暑假，學(xué)生還沒有開學(xué)，魯迅先生回憶起少年往事。

全文可分為兩部分：第一部分主要記敘百草園的生活;第二部分主要記敘三味書屋的生活。在記敘百草園的有趣生活過程中，還插敘了美女蛇的故事，用于映襯百草園那些講神話般的色彩。魯迅先生通過百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了他自己兒時(shí)對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)追求、以及天真、幼稚、歡樂的心理。同時(shí)也通過對(duì)舊有私墊教育，對(duì)封建教育束縛兒童身心發(fā)展做出了批評(píng)。

《從百草園到三味書屋》對(duì)描繪景物由遠(yuǎn)及近、由高到低、自靜而動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園內(nèi)的景色寫得清晰，生動(dòng)，富有感情的色彩，不由得讓人對(duì)百草園心聲向往之情。

我讀著讀著，好像被帶進(jìn)了散文里面去了。

看從百草園到三味書屋有感 篇6

《從百草園到三味書屋》，魯迅描寫了一曲童年的優(yōu)美往事，百草園和三味書屋可以說(shuō)是作者的樂園，充滿著恬淡、和諧、靜美的情調(diào)，讓作者難以忘懷。

作者未上學(xué)之前，常在百草園中獨(dú)自玩耍，百草園“其中似乎確鑿有些野草”，可是，“那時(shí)卻是我的樂園”，其中充滿了童趣，作者對(duì)其中野草樹木的熱愛，在作者筆下，百草園就是這樣一個(gè)充滿了顏色和生命的世界，連那青色的野叢里，也藏著動(dòng)人的故事，美女蛇的故事被長(zhǎng)媽媽講得極有聲色，但見金光閃閃、風(fēng)聲颯颯，恐怖又生動(dòng)。借助這個(gè)民間古老傳說(shuō)另一側(cè)面豐富了作品的內(nèi)容，別開生面地為作品拓展了新的天地。也包含了他不想離去的痛楚和對(duì)百草園的深切熱愛，魯迅在百草園就是這樣度過了兒童極樂的時(shí)光。

三味書屋的景致就完全不同了，如果百草園的清新神奇給我們留下印象，而三味書屋的昏暗枯燥與之形成對(duì)比。平時(shí)只能專心讀經(jīng)書，旁邊的學(xué)問不許過問，“正午習(xí)字，晚上對(duì)課”。我們也從作者對(duì)三味書屋的描寫中不難發(fā)現(xiàn)字里行間洋溢快樂的情感。溜到三味書屋的小花園“折臘梅”“尋蟬蛻”等開心的玩耍，再回到課堂聽課，我們能感受到三味書屋里雖枯燥但卻掩不住兒童不可壓抑的天性和本能。

這樣的童年是充滿幸?？鞓返?，這才是魯迅真正的童年樂園。

看從百草園到三味書屋有感 篇7

魯迅先生在他的大作《從百草園到三味書屋》中以如詩(shī)的筆觸舒卷自如地為我們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。讀過這篇美文后，“百草園”便成了我一直向往的“極樂世界”。我不止一次地想，如果我能像魯迅小時(shí)候那樣有一個(gè)漂亮的園子多好啊！國(guó)慶假期，我終于如愿以償，走進(jìn)了“百草園”。

魯迅先生的家可大了，七拐八彎的，好多屋子。我們繞過正廳，導(dǎo)游阿姨說(shuō)后面有一個(gè)園子，便是“百草園”。我瞪大了眼睛，這就是魯迅先生筆下的“百草園”嗎？噢，是的，正中的大石頭上赫然刻著三個(gè)大紅的字——百草園。光滑的大石頭在陽(yáng)光的照耀下金光閃閃。眼前的百草園與我腦海中的大相徑庭，園子很大，卻沒有百草繁花，展現(xiàn)在我面前的是一些不知名的野草和高大的樹木，一片近似于荒涼的田地。

我思索著，也許正如作品所說(shuō)，“其中似乎確鑿只有一些野草”，可是，“那時(shí)卻是我的樂園”?！安輬@”變成“樂園”，大概是好奇心的驅(qū)使，這些自然的形態(tài)，自然的情調(diào)，自然的聲音，萌發(fā)起幼小的魯迅的興趣，勾起無(wú)窮的聯(lián)想吧！

我靜下心來(lái)，走到了一塊大石碑處，上面刻著幾行雋秀的文字：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴……”我一遍又一遍地朗讀著，一字一句細(xì)細(xì)地品味著。

我一邊低吟著這些精美的文字，一邊尋找著魯迅筆下“碧綠的菜畦”“光滑的石井欄”“高大的皂莢樹”，回味著魯迅先生的快樂童年。我似乎聽到了蟬的“長(zhǎng)吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”……此時(shí)的我置身園中，感覺這是一個(gè)沒有煩惱，沒有憂愁，可以無(wú)拘無(wú)束地盡情歡笑的兒童樂園！

我的老家七圩也有一大片園子，可以說(shuō)，比魯迅的“百草園”美上好幾倍，鮮花綻放，芳香濃郁，風(fēng)景別致。各種形狀的花壇里種植著千姿百態(tài)的富貴海棠、石榴樹；清香四溢的桂花樹；還有成林的銀杏樹。可是，為什么這么美的園子在我的眼中不是那么神奇美好呢？一個(gè)再普通不過的“菜園”在魯迅先生的筆下，是一個(gè)充滿了顏色和聲音的生命世界。他在玩耍時(shí)無(wú)拘無(wú)束，在玩中馳騁想象，賦予“百草園”以活力，使“百草園”更具魅力！而我，在園中玩耍時(shí)只顧著瘋玩，不注意細(xì)致觀察，更不注重細(xì)細(xì)品味，玩過后自然就忘了。

在魯迅屋子前的庭院里，有幾尊銅像，和藹的繼祖母搖著扇子，給魯迅講“貓是老虎的師傅”的故事，幼小的魯迅雙手托著下巴，正聚精會(huì)神地聽著。媽媽說(shuō)：“魯迅小時(shí)候聽講時(shí)總是那么凝神、專注，善于思考?！蔽翌I(lǐng)悟媽媽話中的隱意，希望我像小魯迅一樣，刻苦學(xué)習(xí)。我看到魯迅和繼祖母之間有張小凳子，就坐上去，偎依在繼祖母身旁，像魯迅一樣凝神聽她講故事。媽媽似乎明白我的意思，趕緊“咔嚓”一聲給我拍了照。

如今，這張照片就在我的書桌前，它時(shí)刻提醒我，要像魯迅一樣細(xì)細(xì)品味生活，認(rèn)真做好每件事。

看從百草園到三味書屋有感 篇8

魯迅先生被譽(yù)為民族魂，他一生用筆做武器，揭露反動(dòng)派的丑惡嘴臉。他的《《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》給人以深遠(yuǎn)的影響。而他的那篇《從百草園到三味書屋》給我留下了深刻的印象。

那篇文章寫的是魯迅先生年幼時(shí)的生活。從那篇文章當(dāng)中，我好像身臨其境了一般，我認(rèn)識(shí)了高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，聽見了油蛉和蟋蟀的合唱，看見了何首烏藤和木蓮的樣子。長(zhǎng)媽媽摸著我的頭給我講美女蛇的傳說(shuō)。冬天我和閏土一起去雪地里捉鳥雀。三味書屋里，我和同窗一起胡亂地讀書，先生嚴(yán)肅地和我對(duì)課。一切仿佛是那么真實(shí)，我第一次知道了我聞所未聞的植物和傳說(shuō)。那篇文章，使我感受到我們的生活竟是如此豐富多彩。

在生活中，我們仿佛也有像魯迅先生的百草園和三味書屋，那便是學(xué)校。下課時(shí)，學(xué)校就是百草園，我們可以瘋也似的玩耍，或在鵝卵石的小路上走一走，那身旁的小草是多么可愛。那葉子各有各的特色，有的暗黃，形狀像楓葉，有的嫩綠柔軟，有的深紅厚重。每一種植物都有自己的閃光之處，它們和我們一樣，生存在這世界上，那我們就應(yīng)該像照顧自己一樣照顧它們。因?yàn)樗鼈円彩且粋€(gè)生命，也是我們的朋友。

上課時(shí)，學(xué)校就變成了三味書屋。三味書必定有三種味道，在我們學(xué)校，那三種味道便是:酸、甜、苦。在你認(rèn)認(rèn)真真，全神貫注地聽講，課后一絲不茍、毫不懈怠地學(xué)習(xí)，當(dāng)金石為開之時(shí)，那種滋味是甜甜的。倘若你上課東張西望，神游天外，課后心不在焉，毛毛躁躁地學(xué)習(xí)時(shí)，那種被罵得面紅耳赤，狗血淋頭的滋味比黃連還苦，比檸檬還酸。真不愧是三味書屋啊!

我們像初升的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，風(fēng)華正茂。少年時(shí)代，是人生中最快樂，最難忘的時(shí)代。珍惜我們的百草園和三味書屋，因?yàn)樯倌陼r(shí)代是如此短暫，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。我們要好好學(xué)習(xí)，等到俯首甘為孺子牛之時(shí)，我們的一生才是有價(jià)值的。

教師點(diǎn)評(píng)：小作者在文章的開頭概括了《從百草園到三味書屋》一文的內(nèi)容，接著敘述了我們現(xiàn)實(shí)生活中的百草園和三味書屋。小作者認(rèn)為學(xué)校既可以是百草園，可以感知校園植物給我們帶來(lái)的美，也可以是三味書屋，擁有三種味道的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。小作者獨(dú)辟蹊徑，讓我們感受到了一種別樣的百草園和三味書屋!

看從百草園到三味書屋有感 篇9

大致每個(gè)公寓下都有花園的，或大或小，總會(huì)載著些許回憶的。魯迅先生兒時(shí)家中的花園名曰“百草園”，那兒確是他兒時(shí)的樂園。

在百草園里，小魯迅以品嘗野果為樂，撥弄小蟲為趣。樹葉里的鳴蟬，菜花上的黃蜂；有根像人形的何首烏，又酸又甜的覆盆子。這些小小的有趣事物總能引起小魯迅的注意，于是便逗弄上半天，太陽(yáng)就隨晚間清風(fēng)的到來(lái)而退下了。小魯迅還曾擔(dān)心過什么大蛇妖精一類的，也希望得到能治妖怪的法寶。這樣的天真與快樂從心底里冒出來(lái)，只是源于對(duì)周邊事物的好奇，卻那么令人向往、陶醉。

至于后來(lái)到了三味書屋，情況就不那么相同了。雖說(shuō)一開始是舍不得百草園的，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了書屋后的小園，便又快活起來(lái)了。作文我想他應(yīng)當(dāng)感謝壽鏡吾先生的，畢竟若不是他對(duì)學(xué)生們相對(duì)的寬容，小魯迅就定不能那樣快樂地尋蟬蛻、喂螞蟻、描繡像了。

那百草園我倒也是去過的，那些碧綠的菜畦，光滑的石井欄，葳蕤的樹，我也都一一見識(shí)過了——那樣的園子，的確是令人流連忘返的。三味書屋我也是拜訪過了，那塊匾與梅花鹿的畫像我也看著了，正中的木桌已護(hù)起來(lái)了，整間屋子都散發(fā)著古樸與淵博，規(guī)整極了。

如此，從這篇文章看，魯迅先生的童年是很快樂的。百草園和三味書屋，都載著魯迅先生許多快樂回憶的。

看從百草園到三味書屋有感 篇10

拿到語(yǔ)文書，第一篇課文就是《從百草園到三味書屋》。剛讀到這篇課文，我就被吸引住了。我不禁輕聲朗讀了起來(lái)：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄到云霄里去了”。

讀著讀著，在我的腦海里展現(xiàn)出了一幅百草園的景象：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只只蝴蝶圍繞著野花跳舞，一只只小蜜蜂在陽(yáng)光的撫摩下采著蜜。旁邊那高大的樹木下，星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光灑落在地上，像滿地的星星。樹上一只只蟬兒在叫著：“知了……知了……”小魯迅拿著一只風(fēng)箏，快活著牽扯著線，不時(shí)地笑著。偶爾一只只小鳥從他頭頂飛過，“唧唧喳喳”唱著美麗的歌謠。啊！魯迅的童年是多么快樂的！他有美麗的風(fēng)景做伴，可以在藍(lán)天下自由的奔跑，他可以整天在百草園里玩耍，聽長(zhǎng)媽媽給他講“美女蛇”的故事……

這時(shí)候，我也想到了自己的童年。小學(xué)時(shí)候，我的生活是快樂的。上課時(shí)，老師幽默的話語(yǔ)逗的我們笑出了聲；在課間，老師帶著我們一起去捉蝸牛，觀察它的習(xí)性；放學(xué)后，老師會(huì)帶我們一起去放風(fēng)箏，在高高的山坡上吶喊著；帶我們?nèi)ヌ镆?，去親吻大自然的臉膀；帶我們?nèi)ス珗@，在山水中暢游；帶我們?nèi)ヒ按?，在歡樂中成長(zhǎng)……想到這里，我也禁不住笑了。耳邊傳來(lái)小孩的歡笑，我又一次沉浸在童年的夢(mèng)之中。

我繼續(xù)讀了下去。我知道了魯迅的童年并不是我想的那么快樂。他天真的以為家人送他去全城最嚴(yán)厲的書塾讀書的原因歸于他的淘氣：“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……”。讀到后面一句時(shí)，我更為魯迅惋惜了，因?yàn)樗僖膊荒艹５桨俨輬@去玩耍了，再也不能在冬天掃開雪捕鳥了，也就是說(shuō)，他再也沒有這樣快樂的童年了，而是必須去面對(duì)那些繁重的功課！

哎，我也是一樣。當(dāng)我升入初中后，我更多的是想著自己的分?jǐn)?shù)，自己的名次，那些玩啊跳啊，都被拋到了腦后。我需要這些時(shí)間來(lái)做作業(yè)。不僅要完成老師的作業(yè)，每天還必須要做參考書之類的復(fù)習(xí)題。對(duì)于這一切我們能做的只有默認(rèn)了。

我看到過很多很多的文章，有些是〈我想要自由〉有些是〈分不是學(xué)生的命根〉。剛開始我也這么覺得。但是，漸漸的我也默認(rèn)了，為了自己的將來(lái)，我們還是得努力學(xué)習(xí)！

從他的文字中可以看出來(lái)，魯迅對(duì)自己的學(xué)校也不喜歡。他和自己的同學(xué)一樣，討厭這些功課，上課常常偷偷在下面畫畫，和同學(xué)一起溜到院子里去玩。老師也不喜歡他的好奇，拒絕回答他問的“怪哉”之事。封建古板的教學(xué)方法，抑制住了他們的童心！

雖然我們知道我們根本就不愿意去學(xué)啊學(xué)，但是為了自己的，還是咬咬牙吧。暑假我們不能瘋完，除了成堆的作業(yè)，還必須去參加補(bǔ)習(xí)班。要是開學(xué)同學(xué)們都提前學(xué)過后，你還怎么辦！這一切一切都在腐蝕著我們的童年。我也快要13歲了，下學(xué)期，也將讀初二了。正如老師所說(shuō)的：‘初二是人生的分水嶺，必須要抓緊學(xué)習(xí)?！欢ㄒ鸭倨诋?dāng)做加油站’‘暑假要去補(bǔ)習(xí)’……我們必須要挺。用一個(gè)很不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎c其說(shuō)”千年的媳婦熬成婆”還不如說(shuō)大學(xué)畢業(yè)就是“千年的學(xué)生熬到頭”，不對(duì)，還有博士生……

魯迅對(duì)自己的童年沒有一句簡(jiǎn)單的總結(jié)。但是讀者自己也明白,那是因?yàn)樗雷x者自己也體味到了。童年，你只有一半的時(shí)間可以自由，那就是沒上學(xué)的時(shí)候。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力很大，也許，童年是不應(yīng)該用無(wú)憂無(wú)慮來(lái)形容的。對(duì)嗎？而且，即使在小時(shí)候，我們也再也不能體味到魯迅的快樂，因?yàn)?，哪里找蟬蛻？哪里有那些叫天子？童年，也顯得無(wú)味了。

《從百草園到三味書屋》讓我想到了很多。童年應(yīng)該是快樂的，童年不應(yīng)該在作業(yè)中漸漸消失。天下所有的少年兒童們，讓我們拉起手，到山頂上去高呼吧，哦，快樂！哦，請(qǐng)讓童年的百草園充滿綠色,讓它充滿快樂吧!

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