小學線上教學總結(jié)。

時間如流星般飛逝，我們即將面臨下一階段的任務，經(jīng)過工作的磨煉之后就可以對其做一個總結(jié)，工作總結(jié)首先要概念清楚，不能模棱兩可。那么，個人工作總結(jié)優(yōu)秀模板有哪些可以參考？經(jīng)過收集，小編整理了關于疫情期間小學線上教學總結(jié)9篇，供你參考，希望能幫到你。

關于疫情期間小學線上教學總結(jié) 篇1

我們數(shù)學組嚴格按照學校要求制定教學計劃（在原計劃的基礎上進行細化安排），課前將具體詳實的學習任務通過微信家長群傳達給學生，課上提出新的任務與學習要求，學生拍照上傳檢查作業(yè)，每節(jié)課及時反饋學生做題，學習掌握情況，家長、課代表、老師共同監(jiān)督學生完成學習計劃內(nèi)容，并且及時跟蹤指導，通過一周的線上學習和探討，發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點、不足、注意的問題如下：

1、用釘釘群進行新授課的講解，兩班的學生同在一個群里，同時進行，既節(jié)省時間，又提高效率，還能達到相互監(jiān)督。作業(yè)分組上交，組長認真負責。

2、學生首先自學課本與自主學習指導預習部分，上課老師講解新課后，學生們把習題答案發(fā)到群里老師批改，作業(yè)共享，找到優(yōu)點與不足，效果非常好。

3、不會的問題通過班級群互動，當堂解決疑難問題，提高課堂效率，學生課下利用晚自習自主交流答疑。

4、備課組內(nèi)成員能把好的資源共享，為學生提供豐富、有效的上課資源，實現(xiàn)資源共享。

1、最大的問題就是缺少與學生面對面交流不能及時反饋學生掌握的情況,不能保證每個學生落實到位，個別學生家網(wǎng)絡太卡無法直接連麥

2、數(shù)學題線上編輯和講解都不太方便，有的題已經(jīng)出示正確的答案，群內(nèi)回復太多，學生沒能及時見到信息，不能及時訂正。

3、學生的程度不一致，成績差的孩子跟不上進度，內(nèi)容就被刷屏了。

4、長時間的線上教學，學生們的自控力和學習效率會下降，學習興趣會漸失，不一定會達到理想的效果。

1、教師個人注意本節(jié)課的時間，合理安排內(nèi)容，控制各環(huán)節(jié)，把握節(jié)奏，既要完成任務，又要達到效果。為照顧學習有點慢的同學，我們可以提前發(fā)第二天的作業(yè)，這樣他們可提前學一點，達到“先下手為強”的目的。

2、班主任適當抽查學生的作業(yè)（每科都兼顧），學生完成的質(zhì)量會更高。

3、加強對學生的思想教育，疫情防控人人有責，明確學習是為自己，為家長，也必然為國家，完成每天的最低學習目標。

4、加強與家長的溝通，學習任務里邊讓家長幫助檢查學習內(nèi)容，達到家校合作，共同教育學生的目的，此時真正體現(xiàn)家長對孩子的關心。

基礎知識鞏固，及錯題整理更重要，課前提前做好準備，讀記5分鐘基礎知識，錯題整理不完成，作業(yè)被打回，盡快完成再次提交，如不提交反饋到班主任及家長，課堂積極回答問題，等待老師隨時連線提問。

關于疫情期間小學線上教學總結(jié) 篇2

2023年的春節(jié)是個特殊的春節(jié)，疫情當前，聽課不停學。針對線上教學我談一談我的感受。

按照學校的線上課程安排，我積極響應，先周備課，搜集資料，分享資源，將學生可能在課堂上遇到的問題匯總并記錄下來，隨時為學生進行線上解答。每節(jié)課提前一天提醒學生做好美術課堂上繪畫工具的各項準備，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。每周按照學校整體安排，我與學生一同觀看“名師同步課堂”，課程結(jié)束后結(jié)合課堂內(nèi)容和每個班級學生的具體情況，再次總結(jié)學習要點及創(chuàng)作步驟發(fā)到釘釘群中，及時回答學生的疑問。此外，布置美術作業(yè)時結(jié)合學生居家學習的環(huán)境，積極探索多種美術形式，鼓勵學生大膽利用家中材料，拓展思路，在線拍照提交，收獲了一幅幅趣味十足的美術作品。

線上教學的優(yōu)缺點如下：

優(yōu)點：教學模式新穎使學生有新鮮感；教師上傳的語音、視頻、課件等教學內(nèi)容可以反復收看、收聽，對于自覺學習的孩子好處很大；名師講堂課堂都是省級優(yōu)秀教師講課，不但對學生好處多，對普通教師的好處也很多，可以開拓大家的眼界和思維，提高業(yè)務能力。

缺點：無人監(jiān)督，學習不夠主動；因為疫情原因，許多同學找不到工具材料導致無法完成學習任務；對美術課不重視的同學不愿參與學習活動

關于疫情期間小學線上教學總結(jié) 篇3

為保障各校線上教學的質(zhì)量，實現(xiàn)線上與線下教學的無縫銜接，10月17日-10月21日，在教研中心的統(tǒng)一安排部署下，教研員開展了線上教學巡課、視頻評課、隔空教研等活動，引導教師深入思考如何更好地進行課堂組織、問題設計，助力教師有效開展線上教學。

教師們精心備課，用心授課，課堂上化繁為簡，聚焦重點，以師生對話喚起思維，以提煉升華啟發(fā)思辯，在“云”平臺各顯神通、各展風采。

一、優(yōu)點

1、強調(diào)規(guī)則：課前出示課堂要求。例如學具準備、書本擺放、練習本書寫格式等要求。

2、師生關系融洽，課堂教學有效。

3、線上教學方法多樣。能通過共享學生的作品圖片、連麥視頻、現(xiàn)場在互動面板上設置選擇題，學生直接在屏幕上做選擇題等方式輔助教學的開展。

4、注重算理的理解。能結(jié)合情境讓學生講算理，基于理解記憶乘法口訣等。

5、教師把課堂還給了學生，凸顯了學生的主體地位。課堂上，學生主動參與，帶著問題學習，針對錯例進行辨析，真正成為了課堂的主人。

二、建議

1、研讀新課標，注重知識之間的關聯(lián)。不僅要橫向觀察，注重本單元內(nèi)容之間的聯(lián)系，找到本單元的核心概念，還要縱向聯(lián)系，找到前后年級相關知識之間的關聯(lián)，立足大單元教學開展教與學的活動，將知識結(jié)構化。

2、注重數(shù)學本質(zhì)的教學。教師要善于挖掘知識背后的數(shù)學本質(zhì)，促進學生對知識的深入理解。

3、進行任務驅(qū)動式教學。教師要善于整合、打包任務，把任務交給學生，給學生充分的操作和探索機會。

4、注重起始年級的教學。教師要了解學生的認知起點，注重學生行為方式、學習方式的規(guī)范、指導和監(jiān)督，長期堅持。

X區(qū)小學教研員將繼續(xù)和教師們相伴前行，做好服務和指導工作，助力各校線上教學的有效開展。

關于疫情期間小學線上教學總結(jié) 篇4

疫情常態(tài)化則意味著線上教學常態(tài)化，線上線下同課表則意味著全體教師不論年齡大小、教學水平高低，都要習慣和適應線上教學，并盡量縮小線上教學和線下教學的效果。學校采用“三二二一”線上教學管理策略，促進優(yōu)質(zhì)線上教學環(huán)境的打造。

一三級側(cè)重巡課，保駕線上教學規(guī)范

學校在全面實施扁平化教學管理的情況下，為規(guī)范線上教學，確保全體專任教師、全學科同比線下教學開展線上教學，學校采取三級側(cè)重式巡課，為維護線上教學規(guī)范保駕護航。

三級側(cè)重巡課包括：校長全學科全員深度巡課、中層領導分年段打卡巡課、教研組長重點跟蹤式巡課。校長巡課具有隨機性和完整性，聽整堂課、聽全學科，找共性問題、理典型推薦，每日在教師群進行反饋，提出需要整改的問題，表揚優(yōu)秀教師的典型做法；中層巡課集中在固定年組，不一定聽整堂課，按項目逐項檢查，確保巡課面全覆蓋，發(fā)現(xiàn)問題線上編輯、及時反饋；組長巡課具有針對性、追蹤性，針對組內(nèi)缺少線上授課經(jīng)驗或教學經(jīng)驗不足的老師，聚焦聽課、單獨評課、連續(xù)聽課，做到手把手教到位、伴隨聽評課導細致。

二兩表細化管理，直擊線上教學問題

學校設計中層線上教學巡視表、學科組長巡課表，從教學流程的面和個別提升的點兩個角度著力，既關注人數(shù)、狀態(tài)、教學流程，也關注教師專業(yè)成長，以問題導向看教師、看課堂，以結(jié)果導向知不足、想辦法，進而直擊線上教學問題，探尋整改提升路徑。

三雙會深度溝通，提質(zhì)線上教學水平

領導班子午餐會、教研組長隨機會，是學校有效利用課余時間，對巡課情況進行及時、深度溝通的兩大會。領導班子成員利用午飯時間講講自己巡課看到的優(yōu)點，說說如何推廣好的做法，點點發(fā)現(xiàn)的問題，論論解決的思路；如果發(fā)現(xiàn)共性問題，則由校長召開組長點調(diào)會或者全員會，或統(tǒng)一部署整改措施、或攻堅個人難題，以期全面提質(zhì)線上教學水平。

四每日隨機教研，做好線上教學示范

組長巡課互看，找問題，抓整改；隨堂教研互學，補短板促提升。學校會提前一天公布抽到的上課教師，第二天同學科組教師全員參與聽評課，說說自己的收獲和啟示，提提完善課堂的建議和意見。每天一個教研組，輪流進行，讓每個樂于鉆研的教師都有展示的.機會，讓所有想學習的老師都有榜樣可以學習，讓線上教研走向常態(tài)、走向良性循環(huán)。

關于疫情期間小學線上教學總結(jié) 篇5

按照茂南區(qū)教育局聽課不停學的工作要求，我校積極行動起來，一份面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為坡仔小學學子開啟“不一樣”的校園生活。工作總結(jié)如下：

一、 制定教學計劃，保證線上教學有序進行。

凡事預則立，不預則廢。3 月 1 日前，我校要求所有老師制定好教學計劃、線上授課計劃，確保 3 月 2 日線上教學順利開展。

二、 多種形式教學，保證學生學有所獲。

(1) 線上學習平臺：利用人人通、課程學習和班班通開展日常教學。

(2) 微信答疑：鼓勵學生跟著微課直播的進度學習，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑。

(3) 微信視頻補充：將空中課堂上的教學視頻分知識點剪輯，當視頻中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時，按知識點發(fā)微課視頻補充。

(4) 要求作業(yè)布置一律通過家長群發(fā)布，作業(yè)布置要適量，批改要及時。對優(yōu)秀作業(yè)要在微信群推薦公布，倡導教師以錄短視頻的形式在微信群對學生答疑解惑，對學困生老師要私聊輔導。

(5) 線上優(yōu)秀作業(yè)展評、優(yōu)秀學習者的表彰，及時培養(yǎng)學生好習慣。

三、 家校協(xié)同，保證育人有合力。

以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創(chuàng)造一個良好學習的環(huán)境，鼓勵家長引導孩子自我探索、認真學習，使家長在孩子

的學習中擔當積極地角色。最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結(jié)合多方力量寫作，提高自律性，達成學習的實效。

四、 線上教學給了我三個思考：

(1) 線上網(wǎng)絡隔空教學，對于不能自律的學生是一個很大的挑戰(zhàn)。市區(qū)面對面的教師監(jiān)測，老師很難從屏幕上做到對課堂教學場面的精準掌控，網(wǎng)課時間越久，是否會造成學生強者恒強，弱者更弱的局面呢？

(2) 學生不確定因素增多（網(wǎng)速、設備、環(huán)境等），降低了教師預期的教學效果；學生天天面對手機或電腦，線上網(wǎng)課師生互動的局限性（連麥，語音，文字回復），不利于激發(fā)學生學習興趣，時間久了，會不會降低學生主動學習的動力呢？

(3) 對眼睛的世力絕對是一個挑戰(zhàn)，近 2 個月的網(wǎng)課，肯定對學生的視力會有影響。最擔心一點，正式上學后學校還能有幾個不戴眼鏡的學生呢？

五、 工作中存在的不足和努力的方向。

疫情還在延續(xù)，線上教學仍在繼續(xù)，我們盡管做了不少工作，想了不少辦法，但我們的網(wǎng)絡教學工作仍存在許多問題，如學困生太多，自律性很差，無家長監(jiān)督就不按時上線學習，或中途離開，甚至個別學生不服從家長管教，還有的家庭比較特殊等。（cnsjbj.cn 幼兒教師教育網(wǎng)）

但崗位就是責任，困難就是挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)就是成長，成長就是收獲。非常時期，我堅信在教育局的正確領導下，只要我們團結(jié)協(xié)作，務實進取，定能共克時艱。聽課不停學，隔空不隔愛，相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，只要能創(chuàng)新教育方法和教育方式，依然會迎來教育陽光明媚的春天！

關于疫情期間小學線上教學總結(jié) 篇6

人間三月芳菲始，云聚春暖花開時。緊隨防疫的腳步，線上教學工作已經(jīng)開展了近一個月。XXX小學全體教師用責任與智慧，每天在云端守護學生的成長。經(jīng)歷了幾次居家學習，學校的每一位老師都在線上教學實踐中不斷探索新型教育技術、更新教學思維理念，建構新的課堂教學模式，以求形成XXX小學自己的線上教學特色。

線下精準部署，線上嚴格落實。3月14日接到上級開展線上教學的工作通知。XXX小學立刻啟動了線上教學應急預案，統(tǒng)籌安排。從學生居家學習的作息時間安排、課程表的制定、各學科教學的協(xié)調(diào)分工、線上教學資源的使用到作業(yè)設計等細節(jié)，都作出了明確部署，確保線上教學順利的進行。

3月15日起，學校實行年級教導制負責人巡課制度。全面了解各年級教師授課情況。學校年級教導制的負責領導，對每位教師的線上教學進行隨堂聽課，各年級負責領導每天保證至少聽兩節(jié)課，每周參加至少一次年級的集體教研。目前，年級負責領導已累計線上聽課達300余節(jié)。對于課堂上出現(xiàn)的問題，教師有效的線上教學經(jīng)驗、方法學校會在釘釘工作群進行及時反饋，進一步指導線上教學。

線上巡課制度的實施，保證了線上教學的規(guī)范、有序進行，提高了線上教學的實效。

備課重實效，云端共成長。語數(shù)英學科授課采取觀看線上資源與直播答疑相結(jié)合的教學方式。線上學習期間，各學科教師充分篩選、整合“國家教育資源云平臺”“大連數(shù)字課堂”“新世紀小學數(shù)學”等多個平臺已有的教學資源，每天提前觀看線上課程，欲教先學。選取最適合學情的教育資源提供給學生。將一節(jié)微課控制在合理的時間范圍內(nèi)布置給學生觀看。

各學科提前一天下發(fā)“學習任務單”或“導學案”，先學后教，以學促教，培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生觀課自學后，教師開啟直播課堂共學直擊學科重點，保證中等生和學困生對基礎知識的把握。通過屏幕前互動、連麥、回傳學習筆記等方法監(jiān)控學生的聽課效果。導學案、學習任務單、重難點講解、微課視頻、課堂教學資源鏈接，每天10-15分鐘一節(jié)直播課的呈現(xiàn)，老師們要比線下教學付出更多備課的時間與精力，不斷督促自己掌握新的教育技術手段，適應新的教學模式。

圍繞重點布置作業(yè)，自主設計練習題目。各年級語數(shù)英教師能夠充分挖掘教材的資源，組織學生在活動中學知識。設計多樣化的作業(yè)。對學習的學科知識進行歸納、整理、創(chuàng)作達成學習目標。老師們團結(jié)合作，設計形式豐富，貼近生活、兼顧目的性和趣味性的作業(yè)。讓學生在家感受到學習的樂趣、在展示自己作品的過程中獲得成就感，也檢驗了教學效果。課后答疑及時對作業(yè)進行反饋，線上教學繼續(xù)落實“雙減”政策，讓作業(yè)真正做到減量不減質(zhì)，提質(zhì)又增效。

隔屏不隔心，云端不停研。各學科組每天下午13：00進行線上教研，針對當天教學出現(xiàn)的問題在教研組內(nèi)研討，共同解決。4月初，學校開展了線上“沉浸式”教研活動，“沉浸式”訓課活動，學校領導全程參與。語文、數(shù)學、英語學科組教師，在教研組長的帶領下，對線上教學的備課、學習任務單設計、學生問題反饋、周教學計劃等都做了充分、細致的研討。線上教研真實、有針對性，每一個學科組都本著對學生負責的態(tài)度扎實進行教、學、研的工作。同時，年級組能夠分享學習資源，確保線上教學精講高效，具備高度的團結(jié)合作精神。在巡課活動中，更創(chuàng)設了學校探索研究線上教學的良好氛圍。

線上教學期間，區(qū)研訓教師劉正富主任、王雅婷老師、王新陽老師、郭銳老師、劉巖敏老師、宋吉東老師、李慧君老師對我校語數(shù)英線上教學情況進行了調(diào)研。區(qū)研訓教師多次參與我校線上聽課、集體評課，對線上教學方式方法給予有效指導，并肯定了我校教師線上教育教學的水平。

總結(jié)提升，聚力前行。4月14日，針對線上教學工作的開展情況，學校召開了全體教師線上工作會議，總結(jié)近一個月線上教學的優(yōu)勢與不足，提出下一階段的教學工作建議，確保線上教學工作有序、順利的進行，不斷提高我校的教育教學質(zhì)量，促進學生的健康成長?！耙摺甭非靶?，我們共克難關，云端相聚，我們同期未來。

關于疫情期間小學線上教學總結(jié) 篇7

“疫”路相遇，“云”端相伴，突如其來的新冠疫情，讓大家都宅在家中，但我們敬業(yè)的廣大教師依然奮斗在抗擊疫情的一線和“停課不停學”的線上教學中。這段時間內(nèi)，按照上級文件要求，X區(qū)各校的教師們在局領導、校領導和各科教研員有效帶領下，加班加點的備課、教研、磨課、批改作業(yè)、回答問題、進行學生的心理咨詢等工作，付出了及其艱辛的努力。為了切實的把線上教學做到實處，全面了解線上教學效果和學生情況，生物學科從10月17日-10月21日，對18所學校進行線上巡課17節(jié)，深入?yún)⒓?5中、XX四中、XX九中、包51中四所學校的授課和集體備課活動，并對畢業(yè)年級的生物學科進行了主要巡課。現(xiàn)將生物學科巡課、集體教研的情況匯報如下：

一、巡課總體情況

1、通過一段時間的教研指導，與之相比，教師們的精神更加飽滿，都能提前進入課堂進行候課，做好課堂教學的準備工作，提示學生打開攝像頭、靜音、準備好書本。甚至有的教師想辦法課前播一些優(yōu)美的音樂，緩解學生疲勞；有的教師提前播放一分鐘與本節(jié)課有關的短視頻，協(xié)助課堂教學。沒有掉線或卡頓的現(xiàn)象。

2、教師們大多能基于20xx版新課程標準的要求，敘寫學習目標，教學過程體現(xiàn)“教學評”的一致性。教學思路比較清晰，語言生動有趣。能及時的進行對點訓練，課堂小結(jié)、當堂訓練。作業(yè)開始有意識的考慮到情景性作業(yè)和實踐性的作業(yè)。

3、大多數(shù)教師能夠注重學生的活動設計；注重從素養(yǎng)立意進行教學設計。如：注重培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)、探究等過程性的科學思維的形成；注重遵循學生學習的規(guī)律，引導學生有序的進行課堂實驗探究；關注應用實踐的技能培養(yǎng)，如：讓學生在家動手實踐，做扦插、嫁接等小實驗，錄制視頻上交作業(yè)，學以致用；有的教師注重引導學生改進實驗裝置，關注創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、絕大多數(shù)教師能非常熟練的進行釘釘授課。簽到、全員靜音、全員都看他、無縫銜接式互動回答問題等?？傊?，教師們這階段的授課很注意師生互動，生生互動，課堂氣氛比之前活躍。一些年輕、素質(zhì)高、帶動力很強的教師還很注重實現(xiàn)線上實驗教學環(huán)節(jié)的設計，利用釘釘視頻會議模式或直播連麥來觀看學生的實驗操作過程，學習、講解到位。絕大多數(shù)教師還利用視頻播放實驗過程，替代了線下的實驗教學，這些辦法都形象直觀，不但有助于學生的理解，還有效的完成了線上實驗教學?？梢姡捌诮萄惺业募夹g培訓是有一定成果的。

5、參與四校的教研備課活動，高效的指導教師們從課標內(nèi)容、教材分析、學情分析、學習目標、評價任務、教學過程等方面進行備課、講課，闡述了具體實施的過程，對青年教師進行了有關如何說課的規(guī)范培訓。大家共同探討了備課組備課過程中存在的不足，特別是目標的制定和敘寫，老師們暢所欲言，領導主動參與分析，共同促進了青年教師們的成長，樹立“以研立教”的良好教研氛圍。

二、存在的問題：

1、一部分老師線上講授內(nèi)容時，還是明顯受限，教師講的多，學生活動少，需要注重師生互動。因為缺少與學生的互動，所以有很多學生關閉了攝像頭。

2、一部分教師課堂節(jié)奏不太緊湊，并沒有注重講練結(jié)合，對點訓練少，說明備課時還是沒有做到評價先于教學，沒有預設學生最終有沒有學會，以及考慮如何評價學生學沒學會。

3、一部分老師布置作業(yè)還沒有按照基礎類、實踐類、應用類、綜合類去設計作業(yè)。

三、工作建議：

1、各學校繼續(xù)集體備課，集體備課的優(yōu)勢這周已有顯現(xiàn)。它是集學科教師的集體智慧，提高教學質(zhì)量的有效手段。各區(qū)屬學校要在教學校長、教務主任、教研組長的組織下繼續(xù)有效進行集體備課。通過集體備課分享線上教學的技巧，共享優(yōu)秀的教學資源，研討最佳的教學策略，避免出現(xiàn)沒有過程性的評價，研制最合理的課后作業(yè)。

2、建議在上實驗課時盡量采用釘釘視頻會議模式，便于學生、老師們互相全頻觀看整節(jié)課中的動手及示范過程，比連麥快一些，效果好一些。

3、建議有的老師利用在線上出示二維碼，進行掃碼限時答題，學生之間形成競賽氛圍，有效節(jié)約課堂時間，不但高效完成課堂練習，還能解決一部分課后作業(yè)。

關于疫情期間小學線上教學總結(jié) 篇8

由于受新型冠狀病毒影響，為響應上級教育主管部門“停課不停教、不停學”的總體要求和《氣脈山學校線上教學實施方案》的具體安排。作為一年級數(shù)學教師兼班主任，我認真執(zhí)行并落實學校要求與方案，超前謀劃，制定計劃，精細安排，周密部署，開展線上教育教學工作。

經(jīng)過幾天的線上教學工作，有效地化解了疫情期間學生居家學習的難題。為了更好地推進后期教學工作，現(xiàn)將前期線上教學工作簡要總結(jié)如下：

學生情況：一年級2個班共有學生103名，其中男生60名，女生43名。經(jīng)過本學期為期幾周的線上教學，根據(jù)學生平時參與線上教學和完成課后作業(yè)等情況來看，有的同學對線上學習的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別情況下不能及時陪同孩子上網(wǎng)課，這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。

為此我積極籌備，周密計劃，有序開展線上教學的準備

1.課前充分準備。為確保班上的每位學生都能正常暢通的觀看直播，我通過建立釘釘班級群（微信班級群、QQ群等）搭建學習平臺，組織引導學生積極參與到線上教學活動中。班上的大部分家長和學生都能有力支持、積極配合，但也有個別學生自控能力弱，學習態(tài)度不端正，學習熱情不高，對于為部分學生，我經(jīng)過電話、微信、QQ與其家長溝通之后，大都能夠轉(zhuǎn)變觀念，正確認識，積極參與到“停課不停學”活動當中。

2.課前認真預習。在進行直播課的前一天，我都通過微信群向?qū)W生提出明確要求，引導學生結(jié)合事先發(fā)送的電子課本、網(wǎng)絡資源等認真做好預習，為順利開展在線課程掃清一些不必要的障礙，準備好良好的基礎。

3.認真觀看直播課程。要求學生在直播課程開始前電子簽到，對于那些不能及時簽到的學生，我通常采取電話方式聯(lián)系匯通，確保每位學生都能按時聽課，都在認真聽課。要求學生在課前準備好學習工具和學習環(huán)境，如紙筆等，如安靜的房間。直播課程當中，積極與學生開展互動，如指名學生回答問題等，以確定網(wǎng)絡是否有掉線現(xiàn)象，保證上課和聽課活動都能正常進行。

4.結(jié)合線上線下教學情況，合理布置課后拓展作業(yè)。結(jié)合直播內(nèi)容和電子課本，通過作業(yè)小管家給學生布置相應的適量的課后拓展作業(yè)和習題，要求學生完成后拍圖上傳，為防止和杜絕學生之間互相抄襲，在作業(yè)小管家上設置了作業(yè)互相不可見。絕大多數(shù)學生都能認真、按時完成，對于不按時完成的學生教師除了電話、微信等催促之外，還適時給予個別輔導。

通過線上教學我也發(fā)現(xiàn)了許多問題：因為通過線上上課，師生之前的溝通和互動都是虛擬的，所以教師對學生的管理難以到位，容易造成學生學習上的拖拉、敷衍等。由于網(wǎng)絡原因，掉線、斷線等現(xiàn)象比較嚴重，影響了線上教學效益等問題。

為此我積極開展線上教學的家訪工作，借助微信，打電話，線上家長會等方式及時與問題學生的家長進行溝通想方法，出對策爭取做好學生的思想工作，讓他們能有意識的努力學習，決不讓每一位學生因疫情而耽誤功課。使線上教學不流于形式，不走過場。在知識點的講解上，應該力求簡短精練，要結(jié)合具體問題列舉一些具體的例子，便于學生理解。

對于教師而言，線上教學既是機遇，也是挑戰(zhàn)，通過這段時間的線上教學來看，我的線上教學意識、能力本領等仍有許多需要改進和提升的地方。自己要不斷思考，不斷總結(jié)，不斷改進，不斷學習，解決困惑，才能持續(xù)增長自己的業(yè)務本領。我將繼續(xù)做好“停課不停教、不停學”工作，克服困難，加強實踐反思，力爭將疫情對教學的沖擊緩解到最低程度。

關于疫情期間小學線上教學總結(jié) 篇9

近日，受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，XX市中小學開展線上教學。按照X區(qū)教育教學研究中心的工作安排，對X區(qū)十八所初中校進行巡課。現(xiàn)將化學學科的巡課情況報告如下：

一、巡課總體情況

1、教師備課比較充分，能基于課標和教材確立較適合的學習目標。教學過程中體現(xiàn)“教學評”一致性，注重學生科學思維的學科素養(yǎng)培養(yǎng)。老師們能根據(jù)教學實際充分體現(xiàn)化學實驗的重要性，借助多媒體還原實驗過程，體現(xiàn)科學探究和實踐及科學思維的學科素養(yǎng)。

2、教師授課時能做到教態(tài)端正，聲音清晰宏亮，課件制作精要，教學目標明確，教學內(nèi)容充實，在播課中能進行必要的講解和檢測，并穿插學生活動和練習，也能適時提問互動，監(jiān)測學生的學習狀況，布置作業(yè)量適當并能夠及時批閱并展示到班級群。

3、大部分教師能夠熟練掌握釘釘授課平臺的操作，如課前簽到、課中提問互動、課后及時批改及反饋作業(yè)情況等。很多老師將問答題導學、導圖指引、視頻互動、舉手連麥等技術融入課堂，打造沉浸式課堂。

二、存在問題

1、個別教師的課堂教學超時，不利于學生視力健康，影響下一節(jié)課的教學。各學校應要求教師遵守上下課時間，注重講練結(jié)合、勞逸結(jié)合，提高課堂效率。

2、個別教師教學方式單一，以講授為主。學生參與度不高，課堂缺乏互動、練習和內(nèi)化，缺乏思維培養(yǎng)。

3、巡課調(diào)研中了解到，個別學校出現(xiàn)軟硬件問題引起的低效在線教學。個別教師對對直播過程可能遇到的問題準備不充分，如網(wǎng)絡擁堵、卡頓情況等。

三、工作建議

（一）加強集體備課、整體備課意識。

線上教學與線下教學相比，最大的不同在于教與學的每個行為都被分離在不同的時空中，整個教學過程的實施均需基于媒介來實現(xiàn)。然而，教學過程的每個環(huán)節(jié)都離不開師生之間的互動。學校應積極組織、指導教師開展集體備課、整體備課，理清線上教學和線下教學的不同特征，將在線教學每個環(huán)節(jié)的師生互動納入集體備課，保障線上教學活動的順利實施。

（二）以學生為中心，優(yōu)化教學方式。

線上課堂授課環(huán)節(jié)，教師更不可“一言堂”、“滿堂灌”，需要探索體驗式、探究式課堂，以“情境創(chuàng)設”、“任務驅(qū)動”、“問題探究”促使學生主動思考、積極互動，將教師的“層層推進”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“自主活動”，將教師的“精心選材”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“材料搜索”，將教師的“精彩結(jié)論”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“展示觀點”。真正發(fā)揮學生的課堂主體性，實現(xiàn)“以學生的學為中心”的教學轉(zhuǎn)變。

（三）選擇適宜平臺資源，提升線上教學實效。

學校和教師要對技術平臺的功能價值有清晰的認識，能夠?qū)⒉煌钠脚_、工具組合使用，在校內(nèi)開展教師信息技術培訓，提高操作熟練度，充分發(fā)揮現(xiàn)有技術條件下各類平臺的使用價值，提升線上教學活動的實效性，支持學生學習目標的實現(xiàn)。充分利用國家中小學智慧教育平臺和內(nèi)蒙古中小學智慧教育平臺的教學資源，根據(jù)學校實際，進行二次優(yōu)化后使用。

（四）落實“雙減”要求，重視過程性評價。

各學校要優(yōu)化作業(yè)設計和管理，不布置重復、機械、死記硬背的作業(yè)，指導教師探索基于情境、問題導學、深度思維，高度參與的教育教學模式，設計便于觀察的表現(xiàn)性學習任務，及時開展評價和反饋，提學生學習的獲得感，促進學生全面健康成長。

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