教案設(shè)計(jì)。

一名優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平，在上課之前把教案寫(xiě)好是每個(gè)老師應(yīng)該做的。一份完整教案通常包括三部分：摘要、過(guò)程和反思，你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的教案嗎？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“教案設(shè)計(jì)大全”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文！

教案設(shè)計(jì)大全 篇1

【課前透視】

本課由《所見(jiàn)》《小池》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝練。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表示夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級(jí)的小朋友在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于同學(xué)朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的小朋友來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于同學(xué)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知“所、牧”等１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

３、培養(yǎng)同學(xué)閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作研究法、朗讀感悟法。

【課前準(zhǔn)備】

１、每個(gè)同學(xué)自做一份本課生字小卡片。

２、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫(huà)資料。

３、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

１、挖掘積累：

小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書(shū)聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書(shū)課題。

２、觀察描繪：

出示放大的課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察畫(huà)面。圖中都畫(huà)了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自身的話說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩(shī)?？纯垂糯?shī)人是如何描繪的？

〖對(duì)話平臺(tái)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

一、初讀

借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。

１、出示詩(shī)句：

讓會(huì)讀背的同學(xué)領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

２、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)，如：

“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“p”等。

３、自由練讀，力求會(huì)背。

思路：真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)讀，充沛尊重了同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、細(xì)讀

抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。

１、引導(dǎo)同學(xué)自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？

２、根據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。同學(xué)可能有出的問(wèn)題，如：

“樾、意欲”的含義等。

教師應(yīng)在充沛引導(dǎo)同學(xué)觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問(wèn)題的答案。

３、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖和自身的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

思路：引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)同學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合同學(xué)心理需要，有利于同學(xué)的發(fā)展。

三、誦讀

反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。

１、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。

２、自由練讀，體會(huì)感悟。

３、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境：

教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，加深理解。

４、背誦詩(shī)句。

思路：抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)理解感悟。

四、寫(xiě)字

自主寫(xiě)字，提高同學(xué)觀察能力和書(shū)寫(xiě)水平。

１、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)為難寫(xiě)的字，可讓同學(xué)參與指導(dǎo)范寫(xiě)，為大家講解，如：

“木”字旁的寫(xiě)法等。

２、同學(xué)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“詩(shī)、林、童”。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。

一、回顧

引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。

１、指名背誦《所見(jiàn)》，并試著用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內(nèi)容。

２、回想一下，上節(jié)課俺們是怎樣學(xué)習(xí)的？

思路：激發(fā)同學(xué)，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

二、自學(xué)

嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。

１、引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，教師協(xié)助同學(xué)分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

２、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

思路：依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處置師生的角色關(guān)系，處處以同學(xué)為主，引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不時(shí)積累，不時(shí)遷移。教師則根據(jù)同學(xué)各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。

三、匯報(bào)

各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問(wèn)題。

１、由各組派代表陳說(shuō)本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)小老師，到黑板前講解，如：

字音“柔”應(yīng)為 róu 不是 yóu，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以及詞語(yǔ)的意思?！凹?xì)流”“樹(shù)陰”等。

２、教師引導(dǎo)同學(xué)互相評(píng)價(jià)，同時(shí)抓住共性問(wèn)題，如：

“終究”“惜”“無(wú)窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，協(xié)助同學(xué)理解。

３、讓同學(xué)用自身的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

四、誦讀

堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)同學(xué)感悟。

１、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、扮演讀等方式，引導(dǎo)同學(xué)誦讀，背誦。

２、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察，播放音樂(lè)，引導(dǎo)同學(xué)讀背：

特別要注意指導(dǎo)同學(xué)讀出詩(shī)的韻味。

注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

五、實(shí)踐

創(chuàng)意表示，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。

１、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合著自身的閱讀理解，觀察感受，談一談對(duì)夏天的印象。

２、用自身喜歡的方式，表示夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫(huà)、背誦詩(shī)歌等均可。

３、交流評(píng)議。

六、寫(xiě)字

自主選擇難點(diǎn)字，提高書(shū)寫(xiě)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。

教案設(shè)計(jì)大全 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、感受理解小說(shuō)中體現(xiàn)的“人性美”

2、品味學(xué)習(xí)小說(shuō)中詩(shī)一般的語(yǔ)言

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

情景交融的環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)致含蓄的心理刻畫(huà)

【學(xué)習(xí)方法】：誦讀法（泛讀和精讀相結(jié)合）

【課文預(yù)習(xí)】：

一、音形義：

茶峒[dòng] 崆峒(tong):山名,在甘肅。 曖昧àimèi∶態(tài)度不明朗或行為不可告人。山岨：[jū] 篁竹huáng zhú 黃麂：[jǐ] 嗾：[sǒu]

二、詞語(yǔ)積累：

⑵形近字：

蒿hāo（蒿草） 篁huáng（篁竹） 俑yǒng（兵馬俑）

嵩sōng（嵩山） 徨huáng（彷徨） 甬yǒng（甬路）

縞gǎo（縞素） 惶huáng（惶恐） 涌yǒng（涌現(xiàn)）

槁gǎo（枯槁） 蝗huáng（蝗蟲(chóng)） 踴yǒng（踴躍）

三、文學(xué)常識(shí)

沈從文，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，湖南鳳凰人。苗族。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫(xiě)特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景，對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情與溫愛(ài)。作品著力描繪不受 “近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。

1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》，有7o余本作品集，如《石子船》、《八駿圖》、《湘西散記》等，被人稱(chēng)為多產(chǎn)作家。主要代表作有：短篇小說(shuō)《丈夫》《貴生》《三三》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》。

《邊城》是沈從文最具盛名的代表作。小說(shuō)取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒，寫(xiě)了老船夫的孫女翠翠與當(dāng)?shù)卮偟膬鹤印毂?、儺送兄弟倆純凈的愛(ài)情糾葛，凄美的愛(ài)情悲劇，展現(xiàn)了一幅古樸又絢麗的湘西風(fēng)俗畫(huà)卷。

本文節(jié)選自《邊城》第1章。

四、初讀印象

1．找出小說(shuō)中寫(xiě)景的句子，體會(huì)意境美。

2．找出文中的人物描寫(xiě)的語(yǔ)句并簡(jiǎn)要分析，體會(huì)人物形象的美。（外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言）

3．找出文中體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)的人和事，體會(huì)淳樸的人情美。

4．找出文中翠翠和爺爺相依為命的生活的.描寫(xiě)，體會(huì)濃濃的祖孫情。

5、你是怎樣認(rèn)識(shí)作者對(duì)翠翠的出生和其父母的描寫(xiě)的？或者說(shuō)翠翠父母的戀愛(ài)觀念和戀愛(ài)行為對(duì)翠翠對(duì)爺爺產(chǎn)生了哪些影響？

6.細(xì)細(xì)品讀全文，談?wù)勑≌f(shuō)中的老人和翠翠各有怎樣的品質(zhì)。

五、課后練習(xí)一

【課堂導(dǎo)學(xué)】：

1．小說(shuō)中表現(xiàn)了哪些人物？

翠翠、外公和鄉(xiāng)民

2．我們先一起來(lái)感受翠翠的形象。

①學(xué)生誦讀第5自然段，思考：

談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)識(shí)作者對(duì)翠翠的出生和其父母的描寫(xiě)的？或者說(shuō)翠翠父母的戀愛(ài)觀念和戀愛(ài)行為對(duì)翠翠對(duì)爺爺產(chǎn)生了哪些影響？現(xiàn)代的青年人應(yīng)樹(shù)立怎樣的婚戀觀？

翠翠的出生和成長(zhǎng)是人性美的產(chǎn)物，作者對(duì)其父母的描寫(xiě)與其爺爺形成了鮮明的對(duì)比，多少帶有幾分無(wú)奈和哀婉的情調(diào)，也給小說(shuō)蒙上了一層悲劇的色彩。反映了作者教育青年人要像爺爺那樣理智，不逃避，振奮精神、承擔(dān)責(zé)任。這也是作者所要極力表達(dá)的愛(ài)和美。翠翠父母的戀愛(ài)觀念和戀愛(ài)行為使翠翠失去父愛(ài)和母愛(ài)，也使?fàn)敔斒ヅ畠汉团?，給翠翠和爺爺?shù)纳蠲缮狭艘粚悠鄾?、無(wú)奈的色調(diào)。當(dāng)我們看到黃狗與翠翠與爺爺在一起時(shí)，這種感受更明顯。

教案設(shè)計(jì)大全 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解弄、怪生、相媚好、亡賴(lài)等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

3．想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1．了解詩(shī)人的生平。

2．收集有關(guān)宋詞的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)《牧童》

一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣。

有人說(shuō)，童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一幅幅美麗的畫(huà)，而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫(huà)，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

（注意強(qiáng)調(diào)蓑字的讀音和寫(xiě)法）

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

4．學(xué)生反饋并質(zhì)疑。

蓑衣：棕或草編織的.外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

5．指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：

草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1．再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

2．交流讀懂了什么？

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齊讀全詩(shī)。

四、三讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。

1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3．學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。把體會(huì)到的情感，記錄下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

4．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）

五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．自由讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)歌表現(xiàn)的自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情。

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

4．練習(xí)背誦全詩(shī)。

第二課時(shí) 教學(xué)《舟過(guò)安仁》

一、激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫(xiě)兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)頑皮的孩子。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的《舟過(guò)安仁》，感受不一樣的童年生活！

二、初讀感知，理解大意。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（注意讀準(zhǔn)字音：篙、棹、遮）

2．同桌互讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3．全班指名朗讀全詩(shī)，正音，注意停頓。

4．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

5．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

6．全班交流，疏通整首詩(shī)的意思：一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。

三、入情入境品讀詩(shī)句。

1．一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。讀了這兩句，你好象看到了什么？

2．怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么？感受兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。（從張、使風(fēng)等動(dòng)作中看出）

3．詩(shī)人喜歡孩子嗎？你喜歡他們嗎？為什么？

學(xué)生放飛想象，仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽(tīng)到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過(guò)的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩(shī)人又何嘗不是這樣的呢？

4．帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面。請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫(xiě)在下面。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫(xiě)下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）

5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。

（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。）

四、感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。

2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

3．誦讀古詩(shī)。

五、布置作業(yè)，拓展延伸。

1．有感情地背誦古詩(shī)《牧童》《舟過(guò)安仁》。

2．默寫(xiě)《牧童》。

3．選擇其中一首古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅圖畫(huà)，或者改編成一篇小短文。

第三課時(shí) 教學(xué)《清平樂(lè)·村居》

一、導(dǎo)入，解題。

1．板書(shū)課題，讀題。

2．解題。

清平樂(lè)是詞牌名，并不是題目，樂(lè)讀作yuè。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類(lèi)，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱(chēng)長(zhǎng)短句。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫詞牌。清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。村居才是這首詞的題目，意思是農(nóng)村閑居的人家。《清平樂(lè)?村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。

二、自讀全詞，正音。

1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2．難讀字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：檐、媚、翁、媼、亡賴(lài)、剝

3．指名讀，全班齊讀。讀出韻律節(jié)奏。

三、再讀全詞，理解詞意。

1．自由讀文，借助注釋和工具書(shū)，理解詞語(yǔ)意思。

2．交流自己讀課文的收獲，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：茅檐：茅草蓋的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無(wú)賴(lài)：音同無(wú)賴(lài)，這里指頑皮、可愛(ài)。

3．同桌結(jié)合插圖和注釋?zhuān)懻摾斫饩渥右馑?，全班交流?/p>

房子是用茅草蓋的，屋矮檐低；門(mén)前有一道溪流，岸邊長(zhǎng)滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛(ài)。不知是誰(shuí)家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過(guò)幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語(yǔ)對(duì)話，互相取悅，語(yǔ)調(diào)柔媚親昵。

大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。

四、品讀全詞，體悟感情。

1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。

2．請(qǐng)學(xué)生自由談所看到的畫(huà)面。

3．再讀全詞，體會(huì)作者表達(dá)的感情。鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛(ài)，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。

4．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊悟。

5．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。

6．熟讀成誦。

五．課外拓展，激發(fā)興趣。

1．把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

2．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂(lè)·村居》。

3．收集、背誦其他描寫(xiě)童年趣事的古詩(shī)詞。

教案設(shè)計(jì)大全 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

3、板書(shū)課題：

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）

4、鞏固學(xué)生識(shí)字。（課件出示水果樹(shù)，每種水果里藏有生字。）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話

2、小組交流。

a、你是怎樣記住這個(gè)字的？b、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意重點(diǎn)的提示

4、評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語(yǔ)言。

1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？

3、分組學(xué)習(xí)

a、課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。b、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。c、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況

6、感悟句子

a、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？b、擴(kuò)展說(shuō)話：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。）（小黑板出示句子）

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

a、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好？b、多種形式朗讀。c、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆。”寫(xiě)出你的愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣?；丶以诎涯銓?xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)

小樹(shù)

10、假如我有一支筆，畫(huà)上白云善良

米粒小鳥(niǎo)熱心

好腿西西

教案設(shè)計(jì)大全 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。

３．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。

４．認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；背誦古詩(shī)、朗讀課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。

主要板書(shū)安排：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：組詞、抄寫(xiě)字詞、寫(xiě)出帶有偏旁的字、說(shuō)話。

課外：朗讀課文、背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

小朋友，你們以前學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩(shī)，背給奶奶聽(tīng)。這篇課文的題目是

板書(shū)課題，齊讀。

解題

二．初讀指導(dǎo)

１．看圖。

圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁矗坑⒂⒄谡f(shuō)什么？奶奶聽(tīng)了會(huì)說(shuō)什么？

２．自學(xué)課文。

(1).講述對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。

(3).識(shí)記田字格里的生字。

(4).聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代

３．檢查自學(xué)情況。

(1).指名讀生字詞、正音。

(2).了解詞語(yǔ)的掌握情況。

(3).通讀課文。

(4).分角色讀對(duì)話。

４．理清脈絡(luò)。

(1).這篇課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說(shuō)了幾次，奶奶說(shuō)了幾次？

(2).英英第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？第三次說(shuō)了什么？

(3).奶奶第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？

５．小結(jié)。

第二課時(shí)

一．學(xué)習(xí)《靜夜思》

１．板書(shū)詩(shī)題，解釋詩(shī)題。

２．看圖

(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)？

(2).從圖上看，他正在做什么？

３．學(xué)詩(shī)句。

(1).指名讀《靜夜思》。

(2).這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。

第一句

a.指名讀。

b.這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。

c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的疑是，英英把它解釋成好像呢？

第二句

a.指名讀。

b.舉頭是什么意思？為什么要舉頭？

c.想象一下，詩(shī)人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？

(3).指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。

(4).齊讀這首詩(shī)。

４．朗讀指導(dǎo)。

二．朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。

第三課時(shí)

一．指名朗讀課文。

二．總結(jié)課文

這篇課文通過(guò)對(duì)話的形式，引出一首小詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三．指導(dǎo)背誦《靜夜思》

１．聽(tīng)錄音欣賞。

２．揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。

３．指名背誦，師生評(píng)議。

４．同桌交互背。

四．寫(xiě)字指導(dǎo)。

五．作業(yè)

１．抄寫(xiě)字詞。

２．比一比，再組詞。

古（）自（）代（）

故（）首（）袋（）

３．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

心（）（）（）（）

艸（）（）（）（）

讠（）（）（）（）

教案設(shè)計(jì)大全 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

熟悉樂(lè)曲的旋律及性質(zhì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)音總譜和身體動(dòng)作。

能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。

表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《雷神》圖片、樂(lè)曲圖譜。

樂(lè)曲《雷神》。

幼兒人手一個(gè)樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示《雷神》

教師出示《雷神》的兩幅畫(huà)面場(chǎng)景，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

教師：小朋友們快看：天上怎么了？

幼兒：閃電、打雷、下雨……教師：那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)念句子：雷聲轟隆隆。

教師：下過(guò)了雨，天又會(huì)變得怎樣？小朋友的心情呢？

幼兒：開(kāi)心、高興……教師小結(jié)：有一首樂(lè)曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下。

（評(píng)析：通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，然后直接進(jìn)入主題，引出《雷神》這首樂(lè)曲。 ）

二、幼兒完整欣賞樂(lè)曲《雷神》

教師配上說(shuō)詞和身體動(dòng)作表演。

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，通過(guò)大的圖譜，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里，并為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。）

三、理解A段音

嘗試用語(yǔ)言圖譜和身體動(dòng)作來(lái)表演。

1.教師配樂(lè)念圖譜。

教師：樂(lè)曲中都說(shuō)了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習(xí)。）（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。）

2.幼兒跟著音樂(lè)念圖譜。

教師：小朋友也一起跟著樂(lè)曲說(shuō)一說(shuō)吧。（播放音樂(lè)，幼兒集體念語(yǔ)音圖譜1-2遍。）

3.教師示范身體動(dòng)作。

教師：現(xiàn)在小手也想來(lái)參加呢！我們一起看一看。（教師示范動(dòng)作。）教師：剛才小手都做了哪些動(dòng)作？

幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。

教師：你們想來(lái)試一試嗎？我們來(lái)試試看。（教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂(lè)的轉(zhuǎn)換部分。）

教案設(shè)計(jì)大全 篇7

教材簡(jiǎn)析

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。

全文按照訪問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段），講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫(xiě)景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色。第二部分（第2—5自然段），講作者訪問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序，描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2．有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

2．背誦課文第1自然段。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1．布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。

2．搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)想給大家介紹一下。（學(xué)生自由談自己心中的草原）

2．草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。（出示草原美景圖或放映草原的錄像片）

3．看到片中的景色，你們有什么感受呢？

4．是的，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。

5．板書(shū)課題：17草原

二、初讀課文，理解大意。

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書(shū)姿勢(shì)要正確。

3．指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。（可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式）

4．你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。

5．你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

6．指生逐段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。

7．默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。

8．學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)：

第1自然段：草原美景和作者的感受（寫(xiě)景）。

第2—5自然段分別寫(xiě)：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別（這部分?jǐn)⑹拢?/p>

三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。

1．初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？

2．圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。

3．引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫(xiě)：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等；感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……，等。

4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。

5．指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．師生回憶：課文第一自然段的主要內(nèi)容。

2．指一生背誦課文，全班背誦課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分（第2—5自然段），體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。

1．指生朗讀課文。

2．默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客？

3．學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納。可從以下幾個(gè)方面去體會(huì)：

（1）遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。

（2）蒙古包外——許多匹馬，許多輛車(chē)；也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

（3）蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。

（4）聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。

4．面對(duì)蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫(xiě)中，體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別）。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

三、延伸拓展。

1．引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。

2．在話別的時(shí)候，主人會(huì)對(duì)客人說(shuō)些什么？客人又會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么？如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么呢？

3．本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎？如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題）

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)

1．書(shū)寫(xiě)字詞。

2．背誦第一自然段。

3．搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17草原

景色美——風(fēng)景如畫(huà)

草原民族團(tuán)結(jié)互助

人更美——熱情好客

補(bǔ)充資料

1．老舍（1899——1966），北京人，滿族，我國(guó)現(xiàn)代著名的作家，著有《駱駝祥子》《龍須溝》《茶館》《四世同堂》等大量文學(xué)作品。

2．《草原》一文的寫(xiě)作背景：1961年夏天，由中央文化部、民族事務(wù)委員會(huì)和中國(guó)文聯(lián)組織，由作家、畫(huà)家、音樂(lè)家、舞蹈家、歌唱家等共二十余人組成慰問(wèn)團(tuán)，到內(nèi)蒙古東部和西部參觀訪問(wèn)林區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)區(qū)、漁場(chǎng)、風(fēng)景區(qū)和工業(yè)基地，歷時(shí)8個(gè)星期。慰問(wèn)團(tuán)所到之處，受到了各族人民的熱烈歡迎和盛情接待?！恫菰愤@篇文章就是老舍先生在牧區(qū)的所見(jiàn)所聞所感。

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