古詩(shī)教案。

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教師將學(xué)生領(lǐng)向更壯麗的人生，作為一名傳道授業(yè)解惑的老師，不可避免的要準(zhǔn)備好教案。通過(guò)教案能避免可能出現(xiàn)的教學(xué)事故，怎么樣去寫出令學(xué)生聽(tīng)得懂的教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過(guò)搜集和處理，為你提供最新小學(xué)古詩(shī)教案，希望本文內(nèi)容能給您提供幫助！

最新小學(xué)古詩(shī)教案 篇1

[教學(xué)理念]

本課教學(xué)試圖體現(xiàn)以下幾種教學(xué)理念：

一、主體觀。把語(yǔ)文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。

三、整體觀。面向全體學(xué)生、著眼全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思、悟、議、畫等語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、自主學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。

2、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

《梅花》是一首十分優(yōu)美的狀物的古詩(shī)，為宋朝著名詩(shī)人王安石所作。詩(shī)人以梅花不畏嚴(yán)寒、潔白如雪自喻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花高尚品格的喜愛(ài)和贊美。

一、賞畫激趣，喚起情趣

教學(xué)一開(kāi)始就由老師畫出梅花的簡(jiǎn)筆畫，又請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞梅花圖片。課件伴隨著輕柔的音樂(lè)展示各種梅花圖，全班學(xué)生都深深地被吸引住了，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、讀中自悟，體驗(yàn)情感

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在講正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)這個(gè)基本理念時(shí)，講了這樣一句話：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐。在本課教學(xué)中，讀得到了充分的落實(shí)。在初讀中，不同形式的讀多達(dá)五次，使全體學(xué)生真正讀通課文，為下一步讀懂課文打下了基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖后，讓學(xué)生再次好好讀課文，并讓他們自己認(rèn)為該怎么讀就怎么讀。學(xué)生沒(méi)有了束縛，朗讀伴隨著思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，個(gè)性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋。如最后一行為有暗香來(lái)，我讓他們?cè)谧x這行時(shí)先閉上眼深吸一口氣，宛如在聞梅花的幽幽芳香，然后再來(lái)讀詩(shī)句。結(jié)合著想象，體驗(yàn)著詩(shī)意，再配上悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生深情并茂的朗讀可以看出，他們已經(jīng)感受到了梅花的美麗，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)梅花的喜愛(ài)。

三、誦中升華，拓展體驗(yàn)

在指導(dǎo)背誦環(huán)節(jié)，我和學(xué)生一起合作背誦，示范背誦，帶動(dòng)全班同學(xué)背誦的積極性。老師的參與更接近了學(xué)生，體現(xiàn)了教師不僅是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)的參與者的教育新理念。

四、畫中延伸，體驗(yàn)成功

低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是對(duì)自己喜愛(ài)的東西總想把它畫下來(lái)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手畫畫梅花，學(xué)生們看著自己的作品在全班同學(xué)面前展示，那種自豪感和成功感的獨(dú)特體驗(yàn)是不言而喻的。

五、課外知識(shí)的延伸

讓學(xué)生回家和父母一起利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)搜集有關(guān)描寫花的詩(shī)歌，準(zhǔn)備開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)，做到課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，豐富自己的精神世界，得到豐富的語(yǔ)言積累。

教學(xué)特點(diǎn)：

1、我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，讀中悟情。以讀為主的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生多自讀自悟，多與同學(xué)交流讀書的方法，（多次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)交流、同桌交流等）多引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的生活積累來(lái)讀懂課文，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。

2、注重創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感體驗(yàn)。

教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情感豐富的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入特定情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)。如這篇課文，寫了寒梅傲雪的美景，我采用了樂(lè)曲與幻燈，師解說(shuō)相結(jié)合的方法把學(xué)生帶入了梅花傲雪的場(chǎng)景中，配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生整體感知，使學(xué)生切身體驗(yàn)梅花的美，引發(fā)了學(xué)生想學(xué)的欲望。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過(guò)程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

最新小學(xué)古詩(shī)教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

4、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5、搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

2、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

【預(yù)習(xí)】

1、自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

2、借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問(wèn)的地方。

3、搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

【教學(xué)課時(shí)】

2～3節(jié)。

第一節(jié)

〖教學(xué)目標(biāo)

掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)

(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方

1、亭、庭：指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。

2、諳、暗：區(qū)別音、形、意。

四、分組學(xué)習(xí)

1、讀熟三首詩(shī)。

2、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

3、交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況

六、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、讀、背三首詩(shī)。

第二、三節(jié)

〖教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。

〖教學(xué)過(guò)程

一、吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》

1、議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?

鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

云：少(孤) 慢慢飄走(閑)

展開(kāi)想象，用自己的話描述畫面。

2、在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、 相看兩不厭──體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3、教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感：

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4、指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

二、吟誦、理解《望洞庭》

1、試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美：

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出。

⑴ 湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

⑵ 白銀盤和青螺分別所指：

從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2、從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

3、詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ?qǐng)找出詩(shī)中的比喻：

⑴ 二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。

⑵ 四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4、指導(dǎo)背誦《望洞庭》。

三、吟讀、理解《憶江南》

1、釋題：

憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋：

舊：過(guò)去。

勝：超過(guò)。

3、說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的：

太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。 (比較、比喻)

4、請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫完整：

江南的景色，讓我怎能____________?

5、指導(dǎo)背誦《憶江南》。

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

1、白居易所作《憶江南》另兩首：

江南憶，最憶是杭州：

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮：

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2、其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)：

參考篇目：

《鹿砦》、《望廬山瀑布》、《滁州西澗》、《山行》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書》等。

五、作業(yè)

1、默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。

2、選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。

最新小學(xué)古詩(shī)教案 篇3

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫"詩(shī)、林"等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）

——展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累

2、揭題，釋題。

齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）

小結(jié)：所見(jiàn)——所看見(jiàn)的事物（東西）

3、出示課文插圖投影：

《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。（輕聲讀）

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來(lái)。如：？

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？（出示帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

（2）老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。（出示不帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對(duì)讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀（兩名）

2、播放音樂(lè)，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）

預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹(shù)林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩(shī)意。

（1）出示課文插圖。

A、師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）

B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C、齊讀詩(shī)句。

（2）演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩(shī)句。

（3）你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）

齊讀——指名讀——男女生讀

四、讀詩(shī)想畫面。

1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）

3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？

五、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。

黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。

范寫"黃"、"童"

六、編故事

學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。

七、課后作業(yè)。

1、有感情地背誦古詩(shī)。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái)，或者畫下來(lái)。

最新小學(xué)古詩(shī)教案 篇4

教材分析：

《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第20課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人?！端驮拱参鳌肥鞘⑻浦?shī)人、畫家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹(shù)一幟。

教學(xué)背景分析

《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一篇課文《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。

這首詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人、畫家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。

教學(xué)這首詩(shī)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)寫2個(gè)生字，明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。

情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解“使”“浥”“更盡”等字詞的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味古詩(shī)所表達(dá)的感情，感受古詩(shī)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的意象。

教學(xué)流程示意

字正腔圓，知讀音。

手舞足蹈，讀韻律。

熟讀成誦，知其意。

教學(xué)過(guò)程(文字描述)

一、激情入境，導(dǎo)入新課

1．師：在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定交有不少朋友吧。誰(shuí)有知心朋友？

指名談和知心朋友在一起的感覺(jué)。

師：朋友在一起時(shí)間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開(kāi)了，你的心里會(huì)怎么想？

指名回答。

2．師：是??！我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時(shí)候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見(jiàn)的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時(shí)，人們就會(huì)寫一些詩(shī)或文章來(lái)送給朋友。回憶一下，你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言或名句？

生根據(jù)自己的積累回答。

3．師：這濃濃的友情，這難以割舍的友情，就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝，來(lái)到長(zhǎng)安城，來(lái)到咸陽(yáng)，來(lái)到距離咸陽(yáng)二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩(shī)兩首》的第二首詩(shī)《送元二使安西》（板書課題）。

4．師：看課題，同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文。老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)知道使是什么意思？（指名回答）安西是個(gè)什么地方？

師補(bǔ)充：安西都護(hù)府是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機(jī)構(gòu)，元二是要去安西赴任。

5．師：這是我國(guó)盛唐時(shí)期著名詩(shī)人王維所寫的一首送別詩(shī)。打開(kāi)書，結(jié)合課后注釋和插圖，反復(fù)的讀一直讀到自己滿意為止。

二、情讀古詩(shī)，想象畫面，走入詩(shī)境

（一）檢查生字的認(rèn)讀情況，理解前兩句詩(shī)的意思。

1、師：讀完了嗎？我們來(lái)看這兩個(gè)字“朝”、“舍”（板書）它們?cè)谠?shī)中怎么念？指名認(rèn)讀。

師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)字的發(fā)音，并提醒學(xué)生注意它們是多音字。

師：好，把這兩個(gè)字放回詩(shī)中多讀幾遍。邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了什么？

3．指名回答。

估計(jì)：生：小雨，柳樹(shù)，客舍，酒宴。

4．師：嗯，讓我們閉著眼睛想一想，這景真美。你再來(lái)讀讀前兩句。（學(xué)生讀詩(shī)）結(jié)合課下注釋，你能把前兩句的意思講講嗎？（學(xué)生講詩(shī)意）

師：這是你自己理解的，真了不起。

5．師：誰(shuí)還想讀？

指名美讀。

6．師：渭城，清晨，一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺(jué)得這景美嗎？讓我們帶著這感覺(jué)一起美美的讀一下。

生齊讀。

7．引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。

（二）了解西去的背景，明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。

1．就在這如詩(shī)、如畫的美景之間，詩(shī)人卻要和他的朋友元二分別了。從課題我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。

2．師：我們來(lái)看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實(shí)際距離呢？大概有3000多里。我們來(lái)看這段文字

那時(shí)火車只通到西安，從西安到新疆，我們有時(shí)搭車，有時(shí)還步行，整整走了二個(gè)多月，終于來(lái)到了新疆，一路的辛苦自不必說(shuō)。──《母親和我們》.韓天航

這是我國(guó)當(dāng)代作家協(xié)會(huì)會(huì)員韓天航描寫他小時(shí)候去新疆的情景。而在古代是沒(méi)有火車、汽車的?？梢韵胂笤诠艜r(shí)那得需要更長(zhǎng)的時(shí)間，在旅途中元二可能會(huì)經(jīng)過(guò)……（師拖長(zhǎng)聲音引學(xué)生說(shuō)出重重山，萬(wàn)條河）還可能要經(jīng)受許多意想不到的事情。比如：氣候、路上遇到什么意

3．師問(wèn)：元二啊元二，既然去安西這么艱辛、危險(xiǎn)，你為什么還要去安西？估計(jì)：皇帝下的命令誰(shuí)敢不從？

4．師講解：唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來(lái)頻繁，經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動(dòng)。從軍或出使陽(yáng)關(guān)（唐出使西域的必經(jīng)之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽(yáng)關(guān)”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉，想到好友要備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送他的朋友。這份情可謂重矣！

此時(shí)，他們來(lái)到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來(lái)看詩(shī)的后兩句。一起讀一下。

5．生齊讀。（注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”）

（三）抓“勸”、“更”想象當(dāng)時(shí)情景，師生互動(dòng)談話，進(jìn)行多元感悟

1．師：“好一個(gè)“勸”字?。。ò鍟皠瘛保┪覀兿胍幌逻@是誰(shuí)在勸？（副板書：誰(shuí)在勸）說(shuō)說(shuō)你的理由。

生回答（估計(jì)：詩(shī)人在勸元二）師：只是王唯在勸嗎？先放到這，讓我們來(lái)想一下，詩(shī)人可能在和元二說(shuō)些什么？師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)課前準(zhǔn)備的話。（指名叫五位學(xué)生，當(dāng)堂師生對(duì)話，生生對(duì)話。）

2．師：我們來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的情景。（師拿道具酒杯。）

師生對(duì)話。

師：王兄，多謝你從長(zhǎng)安趕來(lái)送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來(lái)讓我們干了這杯酒。

師：皇上此次派我去安西，我一定會(huì)不辱使命，揚(yáng)我大唐雄威。只是，家中老母年紀(jì)已大，想到不能在娘身前盡孝，心中又平添幾許惆悵，還望王兄，常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了！

師：我實(shí)在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請(qǐng)王兄，多加指點(diǎn)。

3．師：這是他們?cè)诨ハ鄤瘛Ｊ前?！朋友之間有多少知心話要說(shuō)啊！又有多少說(shuō)不完的話??！而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難過(guò)，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。

生齊讀

3．師：就這么喝啊說(shuō)啊，說(shuō)啊喝啊，不知不覺(jué)，分離的時(shí)刻到了，不得不分開(kāi)了。什么也不說(shuō)了，什么也不能說(shuō)了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧!（板書“更”字）。讀。

4．師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺(jué)得這還是雨嗎？這哪是雨?。∧欠置骶褪屈c(diǎn)點(diǎn)離人淚??！古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，看到柳樹(shù)就想到分別。此時(shí)，他們還有心看窗外的美景嗎？讓我們?cè)僮x這一句。

5．一個(gè)“勸”字，一個(gè)“更”字，生動(dòng)的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。（板書：友情）

6．師：這兩句中有一個(gè)生字：君。（師板書）誰(shuí)能組詞？（多組幾個(gè)。）

三、音樂(lè)渲染，品味詩(shī)境，情讀古詩(shī)。

1．讓我們?cè)陟o靜的讀古詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)的意境。

師放音樂(lè)生默讀古詩(shī)。

2．學(xué)生展示讀古詩(shī)。

四、走出文本，回歸現(xiàn)實(shí)，練習(xí)寫話

1．這首詩(shī)是描寫友情的極品，當(dāng)時(shí)曾被人們編成樂(lè)曲，這就是著名的《陽(yáng)關(guān)三疊》（師板書）廣為傳唱。尤其后兩句“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”更是著名。想一下，我們?cè)谑裁辞闆r下也可以用這兩句。

2．生：……

3．師：對(duì)，學(xué)過(guò)的好詩(shī)、好句、好詞要學(xué)會(huì)運(yùn)用。用在自己的文章中，可以為你的文章添色。

4．老師和你們一樣也有朋友，在和朋友分別之時(shí)，那份傷感，那份痛心，在很長(zhǎng)時(shí)間也很難恢復(fù)，讓我們來(lái)看這首詩(shī)。

5．（出示幻燈片）師深情地讀：

在清音雅聲中

邂逅了你

把美好的感覺(jué)

深藏在心靈的一隅

用歌聲散一路的芬芳

待驀然回首時(shí)

卻不管是怎樣的曾經(jīng)

認(rèn)識(shí)你的日子里

我心快樂(lè)過(guò)

不奢望天長(zhǎng)地久的永恒

只想說(shuō)

認(rèn)識(shí)你真好……

師：誰(shuí)能聽(tīng)出這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？

（你是一個(gè)聰明的孩子。記得有人說(shuō)過(guò)能讀懂詩(shī)的孩子是一個(gè)超常的孩子。希望你長(zhǎng)大后也成為一名詩(shī)人。）

6．師：此時(shí)，可能你也有些話想對(duì)朋友說(shuō)，或者你也有一個(gè)和你分開(kāi)很久的朋友，拿出你的筆和紙，把它寫出來(lái)。

（提醒學(xué)生用上我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)名句為文章添色。一句兩句即可。）

8．放音樂(lè)。學(xué)生寫，師巡視。

9．展示讀。

五、總結(jié)升華

師：人間自有真情在，人間自有知音人。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。用你的心去感受人間真情吧！課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩(shī)篇進(jìn)行閱讀積累。

板書設(shè)計(jì)：

20、古詩(shī)兩首

送元二使安西

勸更

友情

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式

1.小組評(píng)

2.同學(xué)互評(píng)

3.個(gè)人評(píng)

4.群評(píng)

評(píng)價(jià)量規(guī)

1.聲音洪亮，讀音正確。

2.熟能成誦，達(dá)到會(huì)背。

3.字正腔圓，有韻味。

最新小學(xué)古詩(shī)教案 篇5

兩首古詩(shī)在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既可以把兩首詩(shī)放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂(lè)；又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以兩種教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

相信通過(guò)這一段導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被大大的激發(fā)起來(lái)，他們肯定會(huì)迫不及待想知道神仙寫的詩(shī)會(huì)是什么樣的，這時(shí)候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)三次朗讀，達(dá)到對(duì)古詩(shī)的初步理解。

１、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》：

要求讀正確，讀通順。

２、指名讀詩(shī)，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

３、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來(lái)。

４、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

通過(guò)以上的三讀，學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

這個(gè)環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行：

１、再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。

２、匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

３、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。

四、想象詩(shī)境，悟其感情

１、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

２、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。

３、兩首詩(shī)都是敘事詩(shī)，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn)，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩(shī)正確地背誦下來(lái)。

五、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。

（下面由學(xué)生自學(xué)《舟過(guò)安仁》。）

六、課外拓展

１、課外讀讀描寫兒童生活的詩(shī)，比如：

《所見(jiàn)》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。

２、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個(gè)小故事寫下來(lái)。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭?dòng)作和語(yǔ)言，從而表達(dá)人物的思想感情。

最新小學(xué)古詩(shī)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗誦兩首古詩(shī)，背誦并默寫兩首古詩(shī)。

3、理解詞句的內(nèi)容。想象詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)的意思，感悟詩(shī)人所要表達(dá)的感情的意境，培養(yǎng)讀古詩(shī)想畫面的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)朗誦錄音。

教學(xué)方法

談話法、自學(xué)法、講授法、觀察法、讀書想象法

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、遷移導(dǎo)入。

在課外我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)農(nóng)村生活或兒童生活的古詩(shī)？請(qǐng)背誦幾首。我們今天要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，詩(shī)中所反映的就是這方面的內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。

揭示課題：四時(shí)田園雜興。

二、學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》。

1、檢查自學(xué)情況。

說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的作者是哪個(gè)朝代的？叫什么名字？

學(xué)習(xí)生字。自讀課文。同桌互讀課文，互相檢查自學(xué)效果。

2、朗讀質(zhì)疑。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題做到心中有數(shù)?？梢约嗅屢桑部梢噪S機(jī)師生共同釋疑。

3、朗讀感悟，理解古詩(shī)的意境。

（1）朗讀古詩(shī)，仔細(xì)觀賞課文中的圖畫，大致了解這首古詩(shī)的意思。

小組討論：這首詩(shī)分別出現(xiàn)了哪些人？他們都在干什么？

（2）想象詩(shī)中所描寫的人與事，用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的內(nèi)容。

（3）朗讀指導(dǎo)。我們?cè)诶首x這首古詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？大人的辛勞的兒童的天真可愛(ài)，要在朗讀中加以體現(xiàn)，還要讀好停頓的韻腳。

（4）朗讀課文，品味語(yǔ)言。

晝出耘田夜績(jī)麻、也傍桑陰學(xué)種瓜兩行，具體地描寫了大人們耕織的情況和孩子學(xué)著大人的樣子稆種瓜的情景

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。你讀了之后能明白其中的未解和傍的意思嗎？

（5）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。小組里先說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。

三、練習(xí)背誦。

四、演一演。

根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，自由組合演一演這首詩(shī)中的描寫的內(nèi)容。

五、練習(xí)默寫。

六、教師小結(jié)。

兒童總是以大人為榜樣，他們的學(xué)習(xí)、模仿能力非常強(qiáng)，有的時(shí)候顯得非?？蓯?ài)，但是有的時(shí)候也會(huì)做出一些令人的事情來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們課后回憶一下，自己學(xué)著大人的樣子做過(guò)哪些有趣的事，寫個(gè)片斷。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦《四時(shí)田園雜興》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首古詩(shī)：《小兒垂釣》。

揭示課題：小兒垂釣。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《小兒垂釣》

1、齊聲朗讀古詩(shī)。

2、檢查自學(xué)情況。

這首詩(shī)的作者是哪個(gè)朝代的，叫什么名字？說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫了怎樣的景象。

3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。

4、品味語(yǔ)言。

在這首詩(shī)里，詩(shī)人逼真地描繪出了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景，表現(xiàn)出兒童認(rèn)真專注、天真爛漫的神情。

（1）側(cè)坐莓苔草映身，想一想這是一幅什么樣的畫面？

（2）路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)歌的情境，解釋帶點(diǎn)詞的意思。

（3）根據(jù)詩(shī)中對(duì)小孩的描寫，請(qǐng)你用自己的話，形容一下這個(gè)釣魚的小孩。

5、朗讀指導(dǎo)。

在讀的時(shí)候，要不時(shí)地想象有那么一個(gè)蓬頭稚子坐在幽靜的小河邊學(xué)習(xí)釣魚的情景。

三、背誦指導(dǎo)。

四、拓展活動(dòng)。

1、對(duì)照?qǐng)D畫，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。

2、布置古詩(shī)朗誦比賽。

五、教師小結(jié)。

最新小學(xué)古詩(shī)教案 篇7

教材分析：

這篇講讀課文包括兩首抒發(fā)愛(ài)國(guó)主義思想感情的古詩(shī)。一首是陸游的《示兒》，這是詩(shī)人臨終前的詩(shī)，相當(dāng)于遺囑。另一首是杜甫的《聞官軍收河南河北》。公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人在梓州，聽(tīng)到勝利的消息后，寫下這首詩(shī)。

學(xué)情分析：

教學(xué)這兩首詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會(huì)。例如《示兒》，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，從詩(shī)中體會(huì)到了什么，是從哪些詩(shī)句、哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。再如《聞官軍收河南河北》，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩(shī)句和詞語(yǔ)中看出杜甫的高興。

教學(xué)目的：

1、了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

2、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。

3、背誦課文，默寫《示兒》。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

前一個(gè)單元我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《七步詩(shī)》、《長(zhǎng)歌行》、《出塞》，每一首詩(shī)都表達(dá)了一定的思想感情。詩(shī)人寫的詩(shī)里表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的不少，今天我們就學(xué)習(xí)兩首。一首是陸游寫的《示兒》，這是臨終前寫的，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望；另一首是杜甫寫的《聞官軍收河南河北》，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一的歡樂(lè)心情。

二、范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。

三、學(xué)生自讀。

四、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《示兒》。

1、作者簡(jiǎn)介。

2、借助注釋自學(xué)這首詩(shī)。

3、檢查自學(xué)的效果。cnsjbj.cn

（1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句死去元知萬(wàn)事空。意思是：本來(lái)就知道人死就什么都沒(méi)有了。

（2）但悲不見(jiàn)九洲同。但，相當(dāng)于只。九洲：指全國(guó)。同，指統(tǒng)一。詩(shī)句的意思是：只是為看不見(jiàn)全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。

（3）王師北定中原日。王師，指南宋的軍隊(duì)。定，指平定，這里指收復(fù)的意思。中原，被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。詩(shī)句的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候。

（4）家祭無(wú)忘告乃翁。家祭，祭祀祖宗。無(wú)，這里同勿。乃翁，你的父親，這里指陸游自己。詩(shī)句的意思是：家祭的時(shí)候，不要忘了（把收復(fù)中原的事）告訴你們的父親。

（5）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（這首詩(shī)寫出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)的感情。）

（6）指導(dǎo)朗讀。

五、鞏固練習(xí)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)并背誦。

2、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

1、作者簡(jiǎn)介。

2、借助注釋自學(xué)這首詩(shī)。

3、檢查自學(xué)的效果。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)每一句的意思。

（1）劍外忽傳受薊北。劍外，指劍門關(guān)以外。薊北，指現(xiàn)在的河北省北部，是安史叛軍的巢穴。這首詩(shī)句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間劍外傳揚(yáng)。

（2）初聞涕淚滿衣裳。初聞，剛剛聽(tīng)到。涕淚，指因?yàn)楦吲d極了而流淚。這詩(shī)句的意思是：剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿衣裳。

（3）卻看妻子愁何在。卻看，是再看。妻子，這里指老婆孩子。這詩(shī)句的意思是：再看看老婆孩子，哪里還有一絲的憂傷。

（4）漫卷詩(shī)書喜欲狂。漫卷，指胡亂卷起。這詩(shī)句的意思是：胡亂地把詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。

（5）白日放歌須縱酒。放歌，指放聲歌唱。縱酒，指縱情飲酒。這詩(shī)句的意思是：在大白天里放聲高歌，暢飲美酒。

（6）青春作伴好還鄉(xiāng)。青春，指春光，春天的景物。這詩(shī)句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。

（7）即從巴峽穿巫峽。即，就。巴峽，四川境內(nèi)的一段山峽。巫峽，三峽之一。這詩(shī)句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。

（8）便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。襄陽(yáng)，在現(xiàn)在的湖南省。洛陽(yáng)，在現(xiàn)在的河南省，杜甫有田園在這里。這詩(shī)句的意思是：順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直向洛陽(yáng)。

（9）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年的戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而欣喜若狂的思想感情，這是詩(shī)人愛(ài)國(guó)熱情的自然流露。）

4、指導(dǎo)朗讀。

二、總結(jié)課文

這兩首詩(shī)在表達(dá)思想感情上，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

三、鞏固練習(xí)

1、有感情的朗讀這兩首古詩(shī)。

2、練習(xí)背誦《聞官軍收河南河北》。

最新小學(xué)古詩(shī)教案 篇8

課文精解與編排意圖

《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)詞，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛(ài)。

《泊船瓜洲》一詩(shī)，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士，途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險(xiǎn)，前途未測(cè)，表示的是再次赴京榮遇之際，對(duì)仕途沒(méi)有足夠信心之時(shí)，所有的鄉(xiāng)情仕意。是一首膾炙人口的寫景抒情的思鄉(xiāng)詩(shī)。

盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見(jiàn)題材，風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)。張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。

《長(zhǎng)相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，它是一首寫景敘事抒情的詞。

王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起，詩(shī)人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。

選編這三首詩(shī)詞的目的，是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)幾首詩(shī)詞的對(duì)比體會(huì)，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情的；同時(shí)，積累古詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，厚實(shí)文化積淀。

本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品味詩(shī)句，背誦，積累語(yǔ)言上。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教路點(diǎn)睛

思路一：三首古詩(shī)詞所要表達(dá)的主題是一樣的，但是表達(dá)的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長(zhǎng)相思》則融寫景與敘事于一體，來(lái)表達(dá)作者的思想感情?；谶@個(gè)特點(diǎn)，可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后，把三首詩(shī)詞放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。在體會(huì)相同感情的同時(shí)，感受語(yǔ)言的各自特點(diǎn)，揣摩表達(dá)方法的不同。

思路二：按順序一首一首地進(jìn)行教學(xué)，要有導(dǎo)有放，以第一首詩(shī)為例，學(xué)習(xí)理解詩(shī)的大意，體會(huì)作者的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法，二、三首詩(shī)則放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)交流來(lái)理解詩(shī)意，通過(guò)討論和教師的點(diǎn)撥來(lái)比較寫法，通過(guò)誦讀來(lái)積累語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)讀會(huì)寫洛、榆、畔、帳，正確讀寫洛陽(yáng)、榆關(guān)、湖畔、千帳等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3．學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料等方法理解詩(shī)詞意思。

4．在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過(guò)景物、事件表達(dá)感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦、默寫，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》）

學(xué)習(xí)提綱

1．背誦一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

2．正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩(shī)，注意間、數(shù)、重、還的正確讀音。

3．《泊船瓜洲》的意思是（）。

4．間的意思是（）；數(shù)重山的意思是（）；第一、二行詩(shī)的意思是（）。

5．綠的意思是（）；還的意思是（）；第三、四行詩(shī)的意思是（）。

6．詩(shī)集中集中表現(xiàn)作者思想感情的詞語(yǔ)、句子稱為詩(shī)眼。默讀詩(shī)句，勾出詩(shī)眼，想想：這首詩(shī)表達(dá)了作者（）思想感情。

7．討論：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還中的綠、又可以換成哪些詞，與原句比較，哪個(gè)詞用得好？為什么？

一、古典音樂(lè)創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情境，背誦懷鄉(xiāng)古詩(shī)詞。

二、明確古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：解詩(shī)眼解詞理句連意體情。

三、初讀課文，落實(shí)字詞。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．正音：間、數(shù)、重、還。

四、自讀自學(xué)學(xué)習(xí)提綱3．4．5題，理句連意，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。

五、導(dǎo)讀導(dǎo)悟重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及詩(shī)眼，體會(huì)思想感情。

1．質(zhì)疑問(wèn)難，解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

2．抓住詩(shī)眼春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還，聯(lián)系全詩(shī)想象意境，反復(fù)朗讀，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)之情。

六、討論綠又的準(zhǔn)確、生動(dòng)，領(lǐng)悟作者用景表達(dá)感情的表達(dá)方法。

練習(xí)提綱

1．背誦、默寫古詩(shī)。

2．合理想象，把《泊舟瓜洲》改寫成300字左右的短文。

3．積累一首思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思及表達(dá)的情感。

七、改寫古詩(shī)，積累古詩(shī)

最新小學(xué)古詩(shī)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中螺諳等生字，會(huì)寫亭庭潭螺諳5個(gè)生字，理解閑厭和諳等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問(wèn)的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

課時(shí)：2-3節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭--指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳--暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟三首詩(shī)

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)：

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩(shī)。

第二、三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?

鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

云：少(孤)慢慢飄走(閑)

--展開(kāi)想象，用自己的話描述畫面

2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭--體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山相看兩不厭來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

(2)白銀盤和青螺分別所指。

--從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。憶江南為詞牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。(舊：過(guò)去勝：超過(guò))

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。--比較、比喻)

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫完整。江南的景色，讓我怎能?

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。

教后記：通過(guò)搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)積累。

最新小學(xué)古詩(shī)教案 篇10

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《從軍行》是唐朝邊塞詩(shī)人王昌齡的作品，前兩句描寫了邊塞將士所處的環(huán)境，后兩句寫了戍邊將士殺敵立功的雄心壯志；《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋朝愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的作品，前兩句以恢弘的手筆描寫了祖國(guó)的大好河山，后兩句通過(guò)寫被侵占地區(qū)人民的苦盼表現(xiàn)出詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷；《聞官軍收河南河北》是唐朝詩(shī)人杜甫的詩(shī)作，被稱為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。該詩(shī)詩(shī)句明白易懂如日常談話，卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。本課是本年級(jí)第四單元的第一課，單元主題是“為國(guó)無(wú)私”，需要學(xué)生深入了解詩(shī)人，理解詩(shī)歌情感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解發(fā)掘能力有很好的啟發(fā)作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“仞、岳”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會(huì)寫“仞、岳”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀古詩(shī)并背誦；默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

3.感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

有感情朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

難點(diǎn)：

感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

二、說(shuō)教法：

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

古詩(shī)需要充分朗讀、熟讀成誦，有感情朗讀。本課的三首古詩(shī)風(fēng)格迥異，更容易在讀中體會(huì)到情感的不同，因此主要采用學(xué)生跟讀、有感情朗讀和自由朗讀等形式，要求學(xué)生在理解詩(shī)中情感的基礎(chǔ)上讀出三首詩(shī)之間的不同情感。

2.講解點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的詩(shī)都是先寫景，后抒發(fā)志向或抒情，學(xué)生在讀時(shí)可以感受到景物的氣勢(shì)，但是在情感把握上需要對(duì)詩(shī)句內(nèi)容加以理解才能領(lǐng)會(huì)，因此我采取講解點(diǎn)撥教學(xué)法，讓學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的飽滿情感。

3.多媒體輔助教學(xué)法

課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介和古詩(shī)相關(guān)圖片，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)，避免枯燥的說(shuō)教形式，讓課堂更生動(dòng)。

三、說(shuō)學(xué)法。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容，查找詩(shī)人的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是朗讀課文，學(xué)習(xí)生字和課文內(nèi)容，結(jié)合課后習(xí)題，進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.通讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字詞注音并搞清楚字義。

2.了解詩(shī)人生平簡(jiǎn)介及人物軼事。

3.劃出自己喜歡的詩(shī)句，思考為什么喜歡。

（二）本節(jié)課的'教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

說(shuō)起戰(zhàn)士，你們會(huì)想到什么？（自由發(fā)言）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與戰(zhàn)士有關(guān)的古詩(shī)，領(lǐng)略他們的風(fēng)采。

二、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.課件出示生字。教師檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)交流的幾個(gè)字：仞，摩，遺。

三、學(xué)習(xí)《從軍行》

1.課件簡(jiǎn)介作者，出示對(duì)《從軍行》組詩(shī)的介紹。

2.學(xué)生誦讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。

3.師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二句。（交代戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的環(huán)境）

4.小組合作學(xué)習(xí)三、四句，教師引導(dǎo)。（“百戰(zhàn)、穿金甲”）

黃沙萬(wàn)里，頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)磨穿了戍邊將士身上堅(jiān)硬的鎧甲，而他們壯志不滅，發(fā)誓不打敗來(lái)犯的敵人就不回家鄉(xiāng)。表現(xiàn)了戰(zhàn)事的頻繁、激烈、殘酷，突出了士兵們邊塞生活的艱苦。

5.入情入境，體會(huì)情感。感情朗讀，讀出氣勢(shì)，背誦古詩(shī)。

6.歸納主旨：這首詩(shī)描寫了邊塞的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，表現(xiàn)了將士們保衛(wèi)祖國(guó)矢志不渝的崇高精神，歌頌了戍邊將士殺敵立功的雄心壯志。

7.板書設(shè)計(jì)：

從軍行孤城遙望保衛(wèi)祖國(guó)

百戰(zhàn)、穿金甲矢志不渝

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

1課件出示詩(shī)人的介紹，指名解詩(shī)題。

2.自由讀，體會(huì)感情，說(shuō)說(shuō)初步印象。（遺民、淚盡、又一年）

3.揣摩情感，有感情齊讀古詩(shī)。合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

漫長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，巍峨的華山聳入云霄。（“三萬(wàn)里”虛指，“上”動(dòng)態(tài)感覺(jué)）

宋朝百姓在胡人的壓迫下眼淚流盡，年復(fù)一年盼著宋朝軍隊(duì)首付河山。（“遺民”）

4.有感情朗讀，體會(huì)人民渴望收復(fù)失地、詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷，并背誦。

5.歸納主旨：這是一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，前兩句贊美了祖國(guó)的大好河山，后兩句描寫了被占領(lǐng)地區(qū)人民渴望軍隊(duì)收復(fù)失地的心情，充分表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。

6.板書設(shè)計(jì)：

秋夜將曉出籬門迎涼有感

河、岳→大好河山憂國(guó)憂民

淚盡、又→渴望收復(fù)

二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

1.學(xué)生自由讀詩(shī)，教師指導(dǎo)正音。齊讀。

2.課件簡(jiǎn)介詩(shī)人，指名學(xué)生講解詩(shī)題。

3.自由發(fā)言，初步說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)的理解和感受。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，初聽(tīng)到這個(gè)消息驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳。（“淚”既有面對(duì)勝利的喜悅；又有對(duì)自己長(zhǎng)期顛沛流離生活的感慨，飽含著濃濃的愛(ài)國(guó)之情。）

回過(guò)頭來(lái)再看妻子和兒子，平日的憂愁已不知跑到何處去了；我胡亂地卷起詩(shī)書高興得幾乎要發(fā)狂。

白日里我要放聲歌唱，縱情暢飲，美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。

我們要立即動(dòng)身，從巴峽乘船，穿過(guò)巫峽，順流直下到達(dá)湖北襄陽(yáng)，再?gòu)南尻?yáng)北上，直奔洛陽(yáng)。（詩(shī)人想象自己回鄉(xiāng)極速飛馳的畫面。“從、穿、下、向”四個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了詩(shī)人迫不及待，歸心似箭的心境。）

5.感情朗讀，揣摩情感。

（1）表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有哪些？（涕淚滿衣裳漫卷詩(shī)書放歌、縱酒）

（2）一個(gè)年過(guò)半百的老人怎么會(huì)如此欣喜若狂？（濃濃的愛(ài)國(guó)之情）

6.歸納主旨：這首詩(shī)寫出了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息后欣喜若狂的心情，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

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