小學(xué)語文教案。

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最新小學(xué)語文古詩教案 篇1

一、教材簡說

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)少女節(jié)。是傳說中隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

《嫦娥》理解起來有一定的難度。關(guān)于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時要區(qū)別對待，把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。

2背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

3能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

三、教學(xué)建議

1課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩作的賞析資料，如《唐詩鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩的大意時，相機介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀資料袋中的內(nèi)容，對乞巧節(jié)有大致的了解。

2課文中要求會認(rèn)4個生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。學(xué)生互相交流后，教師可重點提示，乞與熟字氣的區(qū)別，燭是翹舌音，不要讀錯。要求會寫的字有8個，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫易錯的字，如乞不要多寫一橫，曉右上部不要多寫一點，霄上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。

3理解詩歌的大意是體會詩中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。下面的提示供教師參考。

七夕今霄看碧霄，牽?？椗珊訕颉１滔鲋负棋珶o際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲線幾萬條。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形象生動?？梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過節(jié)時的喜悅。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩的理解，進一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿。云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。前兩句描繪了主人公在孤獨的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。漸字暗示了時間的推移流逝；沉字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態(tài)。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。碧海青天，指嫦娥在月宮中孤獨枯燥的生活，只能見到深藍色的天。夜夜心，指嫦娥每晚都會感到孤單。后兩句引出凡人對仙人的感嘆：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。應(yīng)悔是猜測的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩句的意思，必須對嫦娥奔月的傳說有一定的了解(詳見參考資料)。據(jù)說嫦娥原是后羿的妻子，因為偷吃了西王母送給后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎

4要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個泡泡：我要去再收集一些民間故事，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語文園地口語交際的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說。

四、參考資料

林杰(831847)字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七?！度圃姟反嫫湓妰墒?。

李商隱(813858)唐代文學(xué)家。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。與杜牧齊名，稱小李杜。其詩風(fēng)與杜甫更為接近。

牛郎織女的傳說和詩歌有條件可參閱葉至善創(chuàng)作的《牛郎織女》，因篇幅過長，這里從略。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩篇。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元4415xx年)曾擬作了《織女贈牽牛》詩，王筠(公元17841854年)又?jǐn)M作了《牽牛答織女》詩。庾信、謝眺還作過《七夕賦》。最有名的要算一首漢代無名氏的古詩：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機抒。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。

關(guān)于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié)，即七月七日。民間幼女用碗盛水在日下投針，叫乞巧丟針。幼女將綠豆于前數(shù)日置碗內(nèi)，用布蓋上。每天澆水，七夕打開蓋布。若芽生不亂，其女必巧。民間《乞巧歌》曰：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。每逢七夕，長安城中月如練，家家此夜穿針線。另外，陳瓜果于庭，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)叫得巧。各地方乞巧方式多種多樣，各有趣味。如有些地方的乞巧節(jié)的活動，帶有競賽的性質(zhì)，類似古代斗巧的風(fēng)俗。還有些地方有做巧芽湯的習(xí)俗，一般在七月初一將谷物浸泡水中發(fā)芽，七夕這天，剪芽做湯。牧童則會在七夕之日采摘野花掛在牛角上，叫做賀牛生日(傳說七夕是牛的生日)。在今日浙江各地仍有類似的乞巧習(xí)俗。如杭州、寧波、溫州等地，在這一天用面粉制各種小型物狀，用油煎炸后稱巧果，晚上在庭院內(nèi)陳列巧果、蓮蓬、白藕、紅菱等。女孩對月穿針，以祈求織女能賜以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天開盒如已結(jié)網(wǎng)稱為得巧。

關(guān)于奔月成仙《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫道：請不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請無死之藥于西王母。嫦娥竊之以奔月。

關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習(xí)俗相傳遠古的時候，有十個太陽一齊出現(xiàn)在天上，曬得大地冒煙，海水干枯，天下百姓很難活下去。這時，有個叫后羿的英雄力大無窮，能開萬斤寶弓，能射巨蛇猛獸。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個太陽。最后一個太陽認(rèn)罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴(yán)令太陽按時起落，為民造福。

從此，后羿的名字傳遍天下，人人敬仰。后來，他娶了個妻子叫嫦娥。非常美麗，溫柔賢慧。夫妻二人相親相愛，生活非常美滿。嫦娥心地善良，常把丈夫射來的獵物接濟鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們都非常喜愛她，夸后羿取了個好媳婦。有一天，后羿射獵途中碰見一個老道士。這老道欽佩后羿的神力和為人，贈給他一包不死藥，說吃了這藥，就能長生不老，成仙升天?？珊篝嗌岵坏米约盒膼鄣钠拮?，也舍不得父老鄉(xiāng)親們，不愿自己一人上天，回家后，就把不死藥交給了妻子。嫦娥把藥藏在了床頭首飾匣里。

那時候，因為羨慕后羿的威名，不少人跟著他拜師學(xué)藝。其中有個叫蓬蒙的，是個奸佞小人，想偷吃后羿的不死藥，自己成仙。這一年的八月十五日，后羿又帶著徒弟們出門射獵去了。天近傍晚，蓬蒙卻偷偷溜了回來，闖進嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死藥。嫦娥迫不得已，把不死藥全部吃下，立時，身輕似燕，沖出窗口，直上云天?？伤恍倪€戀著心愛的丈夫，就飛到離地面最近的月亮上安了身。

后羿回家后，不見了妻子嫦娥，忙向侍女打聽，才知道事情的經(jīng)過。他焦急地沖出門外，只見天上的月亮比往日格外亮，格外圓，就像心愛的妻子在看著自己。他心似刀攪，拼命朝月亮追去。可他追三步，月亮退三步；他退三步，月亮進三步，怎么也到不了跟前。后羿思念心愛的妻子，心痛欲裂，默默流淚，無奈，只得命侍女在月下擺上供桌，上面供上嫦娥最愛吃的各種水果，以示對遠去妻子的思念。鄉(xiāng)親們聽說以后，也都在各家院內(nèi)擺上供桌水果，遙祭善良的嫦娥。第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圓。后羿和鄉(xiāng)親們懷念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下擺上水果祭月，寄托對親人的思念。以后年年如此，世代相傳。因八月十五時值仲秋，所以人們就把這一天定為中秋節(jié)。再說嫦娥飛入月宮之后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有珍饌佳肴，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。每年的八月十五日晚上，她都要走出宮門。這時，天清氣爽，下界景象現(xiàn)在眼前，她默默遙望，寄托思情。此時，她那美麗的容顏也使得月亮格外明，格外圓。

最新小學(xué)語文古詩教案 篇2

一、說教材

1.教材分析：

《牧童》是人教版五年級下冊第二組第5課《古詩詞三首》中的一首詩。本組教材以“多彩的童年生活”為專題展開，《牧童》這首詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖。全詩意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動的表達了牧童那無憂無慮、天真爛漫的天性。

2.學(xué)情分析：

那么，五年級學(xué)生對這首詩是一個怎樣的認(rèn)知情況?這首詩對他們最具吸引力的地方是什么呢?他們又想以怎樣的方式來學(xué)習(xí)這首詩呢?

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我在課前對學(xué)生做了這樣的調(diào)查：

1.你會正確流利地朗讀這首詩么?

2.你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩的時候需要進行單獨的識字學(xué)習(xí)嗎?

3.你會背這首詩么?

4.你能大概說出這首詩的意思嗎?

5.你能從詩中體會到詩人的情感嗎?

調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)：80%的學(xué)生能正確流利地朗讀這首詩，95%的學(xué)生認(rèn)為不需要進行單獨的識字學(xué)習(xí)，70%的學(xué)生會背這首詩，能大概說出這首詩意思的占30%,能從詩中體會到詩人情感的只有極少數(shù)。

根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三個維度，在充分考慮學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀并背誦古詩，感知古詩大意。

2.使學(xué)生體會到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人對遠離喧囂、安然自樂生活狀態(tài)的向往。

3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受童年生活的情趣和快樂，感受祖國語言文字的精妙。

教學(xué)重難點：使學(xué)生體會到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂生活狀態(tài)的向往。。

三、說教學(xué)方法

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！彼越虒W(xué)本首詩，我準(zhǔn)備采用“誦讀法”、“重點字詞剖析法”、“情景教學(xué)法”、“設(shè)景想象教學(xué)法”來展開教學(xué)。同時借助多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)“快樂讀美文，輕松學(xué)古詩”的教學(xué)理念，并達到突破教學(xué)重難點的目的。

四、說教學(xué)過程

具體教學(xué)過程從以下五個環(huán)節(jié)展開：

(一)欣賞音樂，走進《牧童》。

課前，我先播放一首歡快的《田園之歌》讓學(xué)生欣賞，并這樣引導(dǎo)：是呀，美妙的音樂能帶給人愉快的心情。其實，能帶給人快樂的事有很多，比如今天能和大家一起學(xué)習(xí)我就感到很快樂，看到同學(xué)們端正的坐姿，甜美的微笑，我也很快樂。說說看，什么事使你感到快樂?

一石激起千層浪，在學(xué)生情趣高漲時，我順勢導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們帶著這份快樂的心情走進唐代詩人呂巖的詩——《牧童》。并板書課題：牧童

這樣，讓教學(xué)在師生對話中展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。課堂教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進入了積極的狀態(tài)。

(二)品讀古詩，讀出味道。

詩詞的美妙在于誦讀。在指導(dǎo)學(xué)生誦讀的過程中，我分這樣三個層次進行：

1.讀正確。

首先，我讓學(xué)生初讀整首詩，重點認(rèn)讀：“鋪”、“蓑”、“臥”并指導(dǎo)寫法。

2.讀出節(jié)奏。

初讀后，我告訴學(xué)生詩句本身就含有很強的音樂感，這就要求我們讀的時候要注意抑揚頓挫、輕重緩急。

3.讀出內(nèi)涵。

在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我這樣引導(dǎo)：詩詞言情，詩詞言志，詩詞很多時候是一首歌，是一幅畫。我想知道，你從這首詩中讀出了什么?

(1)讀出詩中所蘊含的畫面。

學(xué)生可能會說：我讀出了詩中所蘊含的畫面。我仿佛看到了草地、牧童、蓑衣、月光等，接著我引導(dǎo)學(xué)生想象景物的顏色和姿態(tài)，學(xué)生可能會說：

()的草()的笛聲()的牧童()地躺著()的草場()的月光

()的晚風(fēng)()的月夜

如此，學(xué)生從單個詞語入手，經(jīng)過扎實的語言文字訓(xùn)練，使詩中的景、人、物變得鮮明生動起來。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生連詞成句，說出整首詩的意思，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯級，為下面的古詩理解降低了難度。

(2)讀出詩人愉快的心情

最新小學(xué)語文古詩教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字，正確理解詩句的內(nèi)容，懂得每首詩的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《江南春》。

3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

4、通過學(xué)習(xí)惠崇《春江曉景》，體會江南水鄉(xiāng)的早春景象，感受作者對美好春天的喜愛之情；學(xué)習(xí)《江南春》，讓學(xué)生在美麗、凄迷的景色中，體會作者憂國憂民的思想感情。

5、透過詩中描寫的景物，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對美好春天的喜愛和贊美之情。

教學(xué)重點難點

一、重點

這是兩首描寫春景的詩，一是畫中景物，一是現(xiàn)實中的景物，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，體會詩的意境。

二、難點

1．學(xué)習(xí)惠崇《春江曉景》中詩人邊觀察邊展開想象的寫作方法。

2．學(xué)習(xí)《江南春》，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。

3．透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。

課時安排：二課時

教學(xué)步驟

第一課時

－、出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

l．簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2．揭題：（點擊課件）《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。惠崇《春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句，初步理解詩句的意思

1．熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2．組內(nèi)交換意見，掃除理解障礙。

3．指名試著說說詩句的意思。

三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

（點擊實物或圖片）

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。）

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）

四、小結(jié)

1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）

2．正是河豚欲上時從畫面上看得到嗎？

（這是作者通過觀察岸上、水面之物弓沒的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。

1．對照畫面朗讀。

2．背誦古詩，想象畫面。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

l．指名背誦第一首詩。

2．指名描述詩意。

過渡：詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

二、揭示課題

1．解題《江南春》：江南的春天。

2．介紹作者：

杜牧，字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。

三、自學(xué)古詩；自主探究

1．自由練習(xí)朗讀古詩。

2．借助工具書，自學(xué)古詩，理解詩意。

3．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

4．檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀。

（2）解釋詞語：

綠映紅水村山郭酒旗風(fēng)南朝四百八十寺樓臺

（3）指名說說詩句的意思。

5．點撥：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)朝展的酒旗。）

6．歸納：詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

7．討論：后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

8．有感情地朗演這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

9．背誦古詩

四、延伸拓展

1．兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

2．為《江南春》完成一幅詩配畫。

五、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．默寫《江南春》

3．為課后生字?jǐn)U詞。

4．用自己的話說說兩首詩的意思。

最新小學(xué)語文古詩教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫“舍、君”2個生字；讀準(zhǔn)古詩中的“朝、舍、更”3個多音字；正確、流利有感情的朗讀并背誦古詩。

2、通過結(jié)合下文注釋，想象畫面理解古詩大意。

3、體會作者送別友人時依依不舍之情。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。

【教學(xué)難點】

體會朋友之間的深情厚誼。

三、教學(xué)方法

朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

歌曲導(dǎo)入：老師歌唱《送別歌》。

導(dǎo)入語：同學(xué)們這首歌唱的是什么？現(xiàn)在朋友離別的時候我們會唱歌，而古人在分別的時候會折柳相送，這是為什么呢？今天來學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》

（二）知詩人，解詩題

1、請學(xué)生齊讀課題兩遍，（預(yù)設(shè)一部分學(xué)生節(jié)奏出現(xiàn)問題，老師順勢糾錯并引導(dǎo)學(xué)生解釋課題）。

2、指名學(xué)生當(dāng)小老師介紹作者王維并給予評價。

3、請學(xué)生自由朗讀古詩，在讀的過程中，查閱不認(rèn)識的生字詞并及時檢查，強調(diào)多音字“朝雨、客舍、更進”在古詩中的正確讀音。

4、老師范讀古詩，請同學(xué)們劃分正確的停頓和節(jié)奏，并按照正確的節(jié)奏齊聲朗讀一遍。

5、男女生比賽讀，看誰讀的情感更到位。

（三）讀詩句，曉詩意

1、大屏幕上呈現(xiàn)古詩前兩句，請同學(xué)找出其中的景物，老師播放名家泛讀，請同學(xué)們閉目想象這兩句的畫面，并請學(xué)生描繪畫面。

2、講解古人折柳送別的原因。

3、屏幕出示古詩后兩句，展示元二出行的地圖和路途周邊的環(huán)境，請學(xué)生小組討論之后上臺畫出路程圖：

元二出使距離有多遠？

路途都有什么？

這體現(xiàn)了什么？

從距離遙遠和路途環(huán)境惡劣突破了作者送別友人依依不舍情感這個難點。

（四）拓展延伸，情感升華

告知學(xué)生送別之后王維去世的事，使學(xué)生對詩歌情感進一步升華，并懷著這種情感配樂讓學(xué)生深情地背誦古詩。

（五）總結(jié)全文，回顧知識

請同學(xué)上臺當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>

（六）課后作業(yè)

創(chuàng)設(shè)元二知道王維不幸去世的情境，讓學(xué)生以元二的口吻給王維寫一段心里話，讓學(xué)生情感升華的同時鍛煉寫作能力。

最新小學(xué)語文古詩教案 篇5

活動目標(biāo)

有感情、有韻味地朗讀背誦古詩

感受古詩意境

活動準(zhǔn)備

幻燈片、錄音磁帶

活動過程

一、導(dǎo)入

小朋友，你們有好朋友嗎？老師想和你們每一個人都成為朋友，你們愿意嗎？愿意的小朋友伸出你的左手，很愿意的小朋友再伸出你的右手，如果想永遠和我做好朋友那么請你用右手拍一拍你的左手。老師一下子擁有了這么多好朋友，真高興。

現(xiàn)在請小朋友看黑板上老師畫的這幅畫，你看到了什么，能講給老師和小朋友聽么？看誰說得又完整又全面而且聲音洪亮。（我看到了房子、綠綠的柳樹，路、還有很多雨點，還有兩位老爺爺再喝酒。）你猜一猜老爺爺為什么要喝酒，認(rèn)識嗎？（兩位老爺爺事好朋友，他們看上去很難過，他們要分開了嗎？）小朋友說的真好，老師告訴你，沒被包的那位老爺爺叫王維，他在喝他的好朋友元二喝酒呢，因為好朋友元二要走了，兩個好朋友要分開了，所以他們特別傷心。于是，王維老爺爺就寫了一首好聽的古詩，表達了他此刻難過的心情，

你們想聽聽么？

二、學(xué)習(xí)古詩

1、聽錄音范讀。

2、向小朋友介紹詩的作者、所在朝代、生平及寫作背景。

這首詩是唐代詩人王維所做，大意：渭城早上下了一場雨，洗滌干凈了整個城市，連輕輕飛揚的塵土都不見了。旅店邊的柳樹都換上了清新的綠色。勸元二再喝一杯酒，你走出了陽關(guān)去安西就沒有知己了。表達了作者對友人離別的依依不舍之情。

3、一句一句教小朋友朗讀。

指導(dǎo)讀古詩的語氣，要抑揚頓挫，有詩的韻味。注意題目的停頓：送元二使安西

4、小朋友齊讀古詩。

5、指名讀古詩，讀的好的給與鼓勵。

6、指導(dǎo)小朋友看黑板的圖畫背誦古詩。

7、想象：如果你的好朋友要和你分開去別的地方了，你會和他說些什么？

活動延伸

小朋友，你學(xué)會《送元二使安西》這首詩了么，把它教給你的小弟弟小妹妹好么？背給爸爸媽媽聽好么？

最新小學(xué)語文古詩教案 篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課3個生字。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會詩歌表達的思想感情。

二、學(xué)習(xí)過程

第一學(xué)時

（一）學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》。

1、借助拼音自讀。

2、同座互讀。

3、指名試讀，正音。

4、在朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合插圖整體感受詩中的畫面和意境。（一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。）

5、借助注釋，弄懂詩句的意思。（首句寫了月落、烏啼、霜滿天這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到月落時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的霜透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜花。第二句寫詩人一夜伴著江楓和漁火未眠的情景。漁火，即漁船上的燈，江邊的楓樹，江面的漁火一靜一動，一暗一明構(gòu)成一幅幽美的江中夜景，帶著旅愁的詩人一夜未眠。前兩句寫了六種景象，月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。）

6、為什么詩人一夜未眠呢前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢（游子面對霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這夜半鐘聲不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。）

7、這首詩采用倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩有聲有色，有情有景，情景交融。

8、朗讀時，可按下列節(jié)拍進行：

月落/烏啼‖霜/滿天，

江楓/漁火‖對/愁眠。

姑蘇/城外‖寒山寺，

夜半/鐘聲‖到/客船。

前兩句朗讀時要略帶感傷語調(diào)，語速要慢。姑蘇城外寒山寺要稍快，要有驚奇之感。最后一句讀得凄涼而悠長。朗讀時要想象詩中景象，體會詩中意境。

9、背一背（或搜集）夜晚思念（或感傷）的古詩。

春曉孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

[注釋]春曉：春天的早晨。曉：天亮。不覺曉：不知不覺地天亮了。聞：聽。聞啼鳥：聽見鳥叫。

靜夜思李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

[注釋]靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。疑：懷疑，以為。舉頭：抬頭。

泊船瓜洲王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

[注釋]泊：停船靠岸。瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長江北岸，揚州市南面。京口：在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。數(shù)重：幾層。綠：吹綠了。還：指的是回到紫金山下的家里。

（二）學(xué)習(xí)《別董大》

1、簡介?！秳e董大》是高適漫游時寫的送別詩，原題有兩首，本詩是其中的第二首。作者送別的朋友董大名叫董庭蘭。董庭蘭是玄宗時代的著名琴手，曾經(jīng)得到宰相房的賞識和寵信。據(jù)說董庭蘭善古琴，當(dāng)時盛行胡樂，董氏受到冷落，高適送別他，可能也正是詩人失意的時候。

2、按上面方法自學(xué)。

（詩中一二兩句寫景。千里黃云蔽空，日落時天色昏黃，這暗示了董大的失意境遇。北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛，寫雪中的景致，同時也是隱喻董大即將分手遠行。日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，在此情此景中送別友人，作者難免有凄涼悲苦之感。三四句是作者的勸勉，作者勸故人不要憂愁前面沒有知己，天下哪個人不賞識你呢要相信天下有知己，前路有光明的遠景。作者沒有承接前兩句抒發(fā)悲苦的情調(diào)，而是表現(xiàn)昂揚的精神，豪壯的氣概。這同王勃的《送杜少府之任蜀川》一詩有相似之處，后兩句比起王勃的海內(nèi)存知己，天涯若比鄰來，更具一種豪杰氣概。）

3、朗讀時，可按下面節(jié)拍進行：

千里/黃云‖白日/曛，

北風(fēng)/吹雁‖雪/紛紛。

莫愁/前路‖無/知己，

天下/誰人‖不/識君。

前兩句景物描寫朗讀時語速較慢，要有凄涼之情，空曠之感。莫愁前路無知己，天下誰人不識君兩句要讀出慷慨大度的氣勢。

4、背一背（或搜集）類似表達友情（或送行）的古詩。

芙蓉樓送辛漸王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

[注釋]芙容樓：潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。辛漸：作者的一位朋友。寒雨連江：潤州在長江邊。這句是說，夜里長江上下了寒雨。吳：春秋時的吳國在長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。平明：清晨。楚山：春秋時的楚國在長江中下游一帶，所以稱這一帶為楚山。洛陽：今河南洛陽，是辛漸所去的地方。冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進一步比喻人的清廉正直。

送元二使安西王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

[注釋]元二：姓元，排行第二，作者的朋友。使：出使。安西：指唐代安西都護府，在今新疆庫車附近。渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝雨：早晨下的雨。浥（y）：濕?？蜕幔郝玫?。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

贈汪倫李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

[注釋]汪倫：李白在桃花潭結(jié)識的朋友，性格非常豪爽。這首詩就是贈給他的。踏歌：一邊唱歌，一邊用腳踏地打著拍子。桃花潭：水潭名，在今安徽涇縣西南。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

[注釋]黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。孟浩然：李白的朋友。之：往。廣陵：即揚州。故人：老朋友，這里指孟浩然。煙花：指艷麗的春景。盡：消失。唯見：只見。天際：天邊。

賦得古原草送別白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

[注釋]離離：繁盛的樣子。原：原野。榮：繁盛。遠芳侵古道：伸向遠方的一片野草，侵占了古老的道路。遠芳：牽連一片的草。晴翠接荒城：在晴天，一片綠色連接著荒城。又送王孫去，萋萋滿別情：這兩句借用《楚辭》王孫游兮不歸，春草生兮萋萋的典故。王孫：貴族。這里指的是自己的朋友。萋萋：草盛的樣子。

九月九日憶山東兄弟王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

[注釋]九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。憶：想念。山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。逢：遇。倍：格外。登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。茱萸（zhūy）：一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。

第二學(xué)時

1、簡介：《暮江吟》是白居易雜律詩中的一首。大約是長慶二年(公元8xx年)白居易赴杭州任刺史途中寫的。通過一時一物的吟詠，在一笑一吟中能夠真率自然地表現(xiàn)內(nèi)心深處的情思，從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。

2、運用上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

（詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫。前兩句寫夕陽照耀下的江水。夕陽從地平線上平鋪水中，江面上形成了一半碧綠一半紅的景觀。鋪字用得非常恰當(dāng)。殘陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，確像鋪在江上，很形象。這個鋪字也顯得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切安閑的感覺。半江瑟瑟半江紅，天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動，江面皺起細小的波紋。受光多的部分，呈現(xiàn)一片紅色；受光少的地方呈現(xiàn)出深深的碧色。

后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒真珠。一彎新月初升，如同在碧藍的天幕上，懸掛了一張精巧的弓。由此詩人在第三句對這種景象進行了贊美：可愛的九月初三的夜啊!

最新小學(xué)語文古詩教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩《示兒》

《示兒》是陸游的絕筆?！妒緝骸繁磉_了詩人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國家至死不變的愛國愿望。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解詩句意思，體會詩人的情感。

2．掌握動腦、動口、動手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。

3．學(xué)會本課生字。

4．由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。

二、教學(xué)時間：2課時

三、教學(xué)重點、難點

1．訓(xùn)練重點是掌握動腦、動口、動手的讀書方法。這個訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開始，學(xué)生要認(rèn)真思考預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩句內(nèi)容，體會詩人的情感。要想象詩中描寫的畫面。要動手查找字典，在重點字詞旁作注釋，寫寫自己的理解、體會。更要動口回答問題，出聲朗讀，背誦課文等。

2．古詩四首在內(nèi)容和情感上都有難點，教學(xué)時要抓住前后詩句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進一步體會詩人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。

四、教學(xué)過程

初讀課文

1．邊讀詩句，邊看注釋。

2．把不懂得詩句畫出來。

（一）指導(dǎo)朗讀

1．學(xué)生自由讀課文。要求：讀懂字音，注意停頓。

2．老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。

3．指名讀。

4．逐句講解：學(xué)生講解詩句的意思，老師糾正。

（二）過程

1．介紹作者、背景。

陸游：南宋愛國詩人，一生堅持抗戰(zhàn)，從小就受到父母的愛國主義思想教育，立志要為國家獻身。青年時期，他讀兵書，學(xué)武藝，為參加收復(fù)祖國河山，抵御敵人做好了準(zhǔn)備。中年以后，他在任職期間，曾多次向宋高宗提出很多振國的主張和建議，但從來不被采納，反遭到迫害，最后被朝廷免職，晚年過著貧苦的生活。他回鄉(xiāng)后，一直憂國憂民，時刻不忘收復(fù)中原，洗雪國家恥辱，揮筆寫下了大量的愛國主義詩歌，對鼓舞人民抗戰(zhàn)的斗志起著積極的作用。他臨終念念不忘的不是個人生死，而是祖國領(lǐng)土的完整。

《示兒》是陸游的絕筆。示兒：給兒子們看。詩人懷著至死不見中原統(tǒng)一的遺憾，借對兒子遺囑敘述了自己一生對收復(fù)失地的堅定信心。

2．逐句講解：

①死去元知萬事空，但悲不見九州同。本來就知道人死去了就什么也沒有了。只是沒有親眼看到中國的統(tǒng)一而感到悲傷。

②王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。朝廷的軍隊收復(fù)北方領(lǐng)土的那一天，在家里祭祀祖先的時候，不要忘記（把這件事情）告訴你們的父親。

3．默讀《示兒》，想想表達詩人怎樣的情感。

①畫句子。（表達詩人情感的詩句）

②體會情感：《示兒》表達了詩人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國家至死不變的愛國愿望。

4.練習(xí)背誦.

①以讀激情，以讀悟文。

引導(dǎo)學(xué)生們弄清全詩的意思，詩句之間的聯(lián)系后，抓住重點詞、句的理解，讀議結(jié)合，以讀激情，以情捂文，使學(xué)生深入到詩人的內(nèi)心世界，水到渠成的感知詩人的思想感情。

下面咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

第二課時

一、教學(xué)要求

1、了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。

2、通過學(xué)習(xí)這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。

3、理解詩句，了解內(nèi)容。

4、背誦《聞官軍收河南河北》。

二、教學(xué)重點

1、弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2、領(lǐng)會這首詩明白如話而感染力極強的特點。

三、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)入

前段時間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當(dāng)他聽到安史之亂接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。

1、出示課題（指名讀，解題）

2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好）

㈡初讀，了解大意

1、正確朗讀詩

①在預(yù)習(xí)時老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學(xué)讀一讀。

②生評價。

③指導(dǎo)讀妻子（zǐ）生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）

2、在詩句中理解詞語

①讀中體會

（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

②師生討論

3、你們認(rèn)為詩中哪個詞語最能表示詩人當(dāng)時的心情（喜欲狂）

板書：喜欲狂

㈢細讀，品詩

1、過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當(dāng)時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？

2、學(xué)生自由體會

3、學(xué)生自由表達

4、出示畫面，想象最后兩句的情境

小結(jié)：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。

5、過渡：通過同學(xué)們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）

6、指名讀

7、背誦（師引背齊背）

㈣聯(lián)系生活，激情練筆

㈤學(xué)一帶一

㈥指導(dǎo)課外閱讀

最新小學(xué)語文古詩教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。

2．學(xué)會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。yjs21.COM

3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。

4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。

教學(xué)重點、難點

1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2．使學(xué)生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。

（二）學(xué)會本課生字新詞。

（三）能正確、流利地讀詩。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)會生字新詞。

（二）了解詩的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

同學(xué)們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口。《唐詩三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。

（二）簡介作者和時代背景。

陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說不見九州同的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。

杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代詩史。他的詩在當(dāng)時藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。

（三）學(xué)生自己讀詩，并畫出文中不認(rèn)識的字。

（四）教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

萬事空（k#ng）告乃翁（w5ng）

薊北（j@）襄陽（xi1ng）

2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有4個生字，教師可以先讓學(xué)生查字典，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。

3．課堂討論識記重點字的方法。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點字的方法。比如：涕，左邊是氵，右邊是弟，合起來是涕。還可以記成弟弟的弟加上氵就是涕。在書寫時要注意右半部分的弟的寫法和筆順。洛，左邊也是氵，右邊是各，合起來是洛。還可以記成各位的各加上氵，就是洛陽的洛。在書寫時要注意洛的右上角是夂，不是攵。乃字可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。如：奶奶的奶去掉女字旁，就是告乃翁的乃。同樣，祭也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即警察的察去掉宀，就是家祭的祭。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：

最新小學(xué)語文古詩教案 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理解作業(yè)4中帶點詞語和詩句的意思，說說《絕句》所描繪的景色。

3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到

美的熏陶。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

[教學(xué)時間]兩課時。

第一課時

一、揭示課題

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1、白讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3、檢查自讀情況：

(1)指名讀占詩，相機正音。

篷、杖后鼻音，憐前鼻音。

(2)指名畫出停頓。

游園不值絕句

應(yīng)憐／屐齒／/印蒼苔，古木／陰中／／系短篷，

小扣／柴扉／／久不開。杖藜／扶我／／過橋東。

春色／滿園／／關(guān)不住，沾衣／欲濕／／杏花雨，

-枝/紅杏／/出墻來。吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。

三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法

還記得我們學(xué)占詩的四步法嗎

第一步：釋詩題；

第二步：知濟人；

第三步：明詩意；

第四步：悟詩情，

四、用四步法學(xué)習(xí)《游園不值》

課堂交流。

1。釋詩題：

值，遇到的意思。

那游園不值怎么理解呢

2、知詩人：

作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

3、明詩意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒、鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

(2)朗讀詩句。

①開火車?yán)首x。

②女生讀，男生想象詩意。

③齊讀，；

④逐行朗讀，逐行理解。

⑤指名試說詩意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來；，

4、悟詩情：

(1)作者喜愛春天嗎從哪里可以看出來

作者看到那枝紅杏后，心情如何想到㈠十么

(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)

現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。

指名朗誦，體會情感：

有感情地背誦濤句。

指名表演背誦。

(3)再次試說詩意。

現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。

5、體會寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好為什么

詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。

五、配樂齊誦全詩

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、齊背《游園不值》。

2、《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、出示《絕句》。

指名讀。

要求用四步法學(xué)習(xí)。

2、知詩人：簡介僧人志南，

3、明詩意：

(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語。

(2)交流。

古木：年代久遠的樹木。

短篷：有篷的小船(看圖)。

杖藜：藜莖做的拐杖。

杏花雨：清明時節(jié)杏花盛開時下的雨。

楊柳風(fēng)：柔和的春風(fēng)。

(3)朗誦。

開火車?yán)首x。

男生讀，女生想象詩意。

齊讀。

逐行朗讀，逐行理解。

(4)指名試說詩意。

詩人志南將船系在岸邊占樹的樹陰中，拄著拐杖走過橋的東面，杏花開時，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風(fēng)很柔和，吹到臉上也不覺得寒冷。

4、悟詩情：

(1)春光明媚，勾起詩人的游興，你能感受濤人此時的喜悅心情嗎？

(2)配樂朗涌。

(3)指名看圖背誦。齊背。

(4)創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂，看畫面，想象。

你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么連起來說一說，就是《絕句》這首詩所描繪的景象，試著用自己的話寫下來。

最新小學(xué)語文古詩教案 篇10

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。

2．學(xué)會本課生字：祭、乃、涕、洛。

3．理解這兩首詩，能用自己的話說出每首詩的意思。

（二）能力訓(xùn)練點

1．朗讀、背誦這兩首詩，默寫《示兒》。

2．掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）德育滲透點

體會作者抒發(fā)的強烈的愛國情感，使學(xué)生與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，受到熏陶和感染。

二、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

通過重點詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。

（二）難點：理順詩句。教師指導(dǎo)學(xué)生在理順句子時要增補詩句中省略的內(nèi)容，把倒裝句按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣調(diào)換詞語順序。

（三）疑點：學(xué)生可能提出首句死去無知萬事空與尾句家祭無忘告乃翁是否前后矛盾的問題。

教師通過指導(dǎo)學(xué)生辯議：深刻地體會詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的憂國憂民之情。

三、課時安排兩課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

（一）口答課后問題。

（二）試讀古詩、反復(fù)吟詩、熟讀成誦。

（三）理解并說出每首詩的意思及作者的思想感情。

（四）默寫古詩《示兒》。

（五）擴寫古詩，練習(xí)表達。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

2．介紹《示兒》的作者及背景。

3．理解《示兒》中的重點詞及詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。

4．背誦并默寫古詩《示兒》。

（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

1．指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況。

祭（j@）：祭祀。

乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。

元：同原。

九州：指代中國。

王師：指南宋軍隊。

2．學(xué)生質(zhì)疑。

（三）解題：簡介作者和寫作背景

1．看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？示是什么意思？（示使人知道。也就是指示、告示的意思。示兒可以說告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）

2．簡介作者。

我們以前學(xué)過李白、王安石、賀知章等詩人寫的詩，今天我們學(xué)習(xí)另一位大詩人陸游寫的詩《示兒》。陸游是南宋時期一位愛國詩人（112512xx年）。在陸游年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場，參加過抗金的戰(zhàn)斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利?！妒緝骸愤@首詩就是他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。

（四）自由讀這首詩

想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。

（五）默讀《示兒》

結(jié)合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學(xué)可補允，可糾正，教師適時點撥。

死去元知萬事空，元知本來就知道，萬事空什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的我，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。

但悲不見九州同，但只。九州同指全國統(tǒng)一。理順這句話時需調(diào)換詩句中悲的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。

王師北定中原日，王師指南宋軍隊。定平定，收復(fù)。中原淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的那一天。

家祭無忘告乃翁，家祭祭祀祖宗。無同勿，不要。乃翁你們的父親。這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們的父親。

（六）把整首詩的意思連起來說一說

注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密。

這首詩的意思是：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關(guān)系了，只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊向北方進軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。

（七）自由讀古詩

這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（集體交流）你能從哪些詩句中體會到這種思想感情的？

這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈愛國熱情。從詩句死去元知萬事空和家祭無忘告乃翁可體會到作者的愛國之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他還是囑咐兒孫們在他死后，不要忘記把收復(fù)中原的消息告訴他。這種矛盾說法，說明了詩人看不到祖國統(tǒng)一死了也不甘心的愛國熱情，表達了詩人看不到祖國統(tǒng)一死不瞑目的思想感情。

（八）反復(fù)吟誦，讀出感情，背會后試著默寫

請同學(xué)們帶著作者看不到祖國的統(tǒng)一無限牽掛之情朗誦古詩，讓我們在朗讀中體會作者的愛國熱情。

停頓和重音提示：

死去／元知／萬事空，

但悲／不見／九州同。

王師／北定／中原日，

家祭／無忘／告乃翁。

會背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。

（九）擴寫練習(xí)

根據(jù)王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應(yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。

第二課時

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)第二首詩，理解重點詞及詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

2．背誦《聞官軍收河南河北》。

3．完成思考練習(xí)2、3的題。

（二）試讀古詩《聞官軍收河南河北》，結(jié)合正音檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況

涕（t@）：眼淚。

洛（lu^）：洛陽，地名。

聞：聽說。

收：收復(fù)。

官軍：唐王朝的軍隊。

（三）解題：簡介作者和寫作背景

讓學(xué)生說出《聞官軍收河南河北》詩題的意思。

作者杜甫（712－770年），唐代大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實地反映，被評為一代詩史。他的詩藝術(shù)成就很高，對后世影響很大?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝皇卓煸娨簿褪亲钆d奮的時候?qū)懴碌?。此詩寫于公?63年，叛軍首領(lǐng)史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復(fù)，安史之亂從而結(jié)束。杜甫在四川聽到這一消息，興奮的心情難以平靜，于是寫下了這首充滿歡樂激情的七言律詩。

（四）自由讀《聞官軍收河南河北》

想想作者那么興奮的原因是什么，之后全班交流。

（五）參照課文注釋，不懂的可查字典，試試自己能讀懂什么

讀懂哪句就說哪句，教師適時點撥。

劍外忽傳收薊北：劍外劍門關(guān)外，指詩人當(dāng)時所在的四川。忽傳忽然間傳揚。收收復(fù)。薊北指現(xiàn)在河北省北部，是安史之亂的巢穴。這句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚。

初聞涕淚滿衣裳：初聞剛剛聽到。涕淚指因喜極而淚下。這句的意思是：剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。

卻看妻子愁何在：卻看再看。妻子夫人和孩子。愁憂愁，憂傷。何在哪里還有？這句的意思：再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂愁？

漫卷詩書喜欲狂：漫卷胡亂卷起。欲將要。這句的意思是：我隨手胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。

白日放歌須縱酒：放歌放聲歌唱?？v酒縱情飲酒。這句話的意思是：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。

青春作伴好還鄉(xiāng)：青春指春光，春天的景物。這句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽：即就。巴峽四川境內(nèi)的一段山峽。巫峽三峽之一。這句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。

便下襄陽向洛陽：襄陽在現(xiàn)在的湖北省。洛陽在現(xiàn)在的河南省。這句的意思是：順流而下一過襄陽，便一直奔向了洛陽。

（六）連起來，說說整首詩的意思，指一、二名同學(xué)說

劍門關(guān)以南的四川，忽然傳來了官軍收復(fù)河南、河北的消息，一聽到這激動人心的消息，淚水濕透了衣裳。再回過頭來看看妻子、孩子，他們心中的憂愁也不知哪去了。我隨手把詩稿和書本胡亂地卷起來，高興得簡直要發(fā)狂了。在大白天里，也要高聲唱歌，開懷暢飲，春天的美景將伴隨著我回家鄉(xiāng)。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽，再從陸路回到洛陽。

（七）抓住詞句，體會作者感情

喜欲狂是什么意思？你從《聞官軍收河南河北》一詩的哪些詞語中體會到了杜甫喜欲狂的心情？

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