大班科學(xué)。

文檔的撰寫需要我們?nèi)ケM心盡力完成，我們可以先找一些范文再進(jìn)行寫作。值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的是范文的整體架構(gòu)。欄目小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的大班科學(xué)活動變化，相信一定會對你有所幫助！

大班科學(xué)活動變化【篇1】

活動目標(biāo)：

1、探索使物體由沉至浮、由浮至沉的方法。

2、感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。

活動重點：讓幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

活動難點：探索使物體由浮至沉、由沉至浮的方法。

活動準(zhǔn)備：

1、小木塊、紙盒、玻璃彈珠、鵝卵石等各種東西。

2、水、玻璃魚缸或塑料盆、裝飾品的籃子。

活動過程：

1、觀察物體的沉與?。?/p>

這里準(zhǔn)備了許多玩水的材料，看看這些物品放入水中會怎么樣？

（1）、幼兒操作，將桌上籃子里的物品放入水中，觀察沉浮現(xiàn)象。

（2）、交流觀察結(jié)果。

（3）、對沉下水和浮在水面的物品進(jìn)行歸類。

2、探索使浮在水面上的物品沉入水底：

能不能把浮在水面上的東西讓它沉到水底？

（1）、幼兒操作。教師巡回觀察指導(dǎo)。

（2）、交流操作結(jié)果，用語言或演示介紹自己的方法。

3、探索使下沉在水底的東西浮在水面：

能不能把沉在水底的東西讓它浮到水面上來？

（1）、幼兒操作，交流操作結(jié)果。

（2）、教師梳理幼兒的經(jīng)驗，用問題激發(fā)幼兒繼續(xù)的愿望。

大班科學(xué)活動變化【篇2】

活動目標(biāo)：

1激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。

2引導(dǎo)幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗。

3知道影子變化與光和物體的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

1手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。

2電視機（紙箱制作）。

活動重點難點：

1知道影子與光源物體三者之間的關(guān)系。

2能夠通過改變光源、物體的位置、姿勢和方向改變影子的大小和形狀。

活動過程：

1聽音樂進(jìn)入活動室。

通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的關(guān)系。

2教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。

小朋友都知道當(dāng)光照在不透明物體上時，物體就會產(chǎn)生影子，可是你能控制影子的位置嗎？教師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的變化，并引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞進(jìn)行表述。小朋友們，你們能控制影子的位置嗎？

游戲：聽話的影子，如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)該放到什么地方呢？幼兒用實驗驗證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。

教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實驗結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。

.提出設(shè)想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎？來讓你的影子也來變一下。

幼兒操作，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了，影子也會發(fā)生變化。

3找影子，帶領(lǐng)幼兒到戶外找影子，并請幼兒將物體的影子在地上畫出來，過一段時間看一下，影子還在那里嗎？為什么？

大班科學(xué)活動變化【篇3】

設(shè)計意圖：

根據(jù)《幼兒教育新綱要》明確指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。由于孩子們對周圍的事物特別感興趣，我便和孩子一起開展了此活動《小蝌蚪的生長變化》。

春天來了，萬物復(fù)蘇，周圍一切事物在發(fā)生著變化，小草、樹木都變綠了，各種各樣的小動物也趁熱出來了。瞧，池塘里的小蝌蚪拖著長長的尾巴在水里游來游去，它好像在尋找自己的媽媽。它和媽媽長得一樣嗎？在這次活動中，通過讓幼兒觀察，討論和操作等活動，初步了解小蝌蚪的生長變化過程，激發(fā)幼兒關(guān)心愛護小動物的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪的生長過程。

2、知道青蛙是人類的好朋友，初步萌發(fā)愛護青蛙的意識。

3、提高幼兒的動手動腦能力。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：引導(dǎo)幼兒了解小蝌蚪生長的過程

難點：小蝌蚪生長的操作步驟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、資源的選擇：在自然區(qū)角的魚缸里，養(yǎng)數(shù)條小蝌蚪。

2、媒體的應(yīng)用：自制的多媒體課件小蝌蚪生長變化圖片音樂

教學(xué)過程：

一、觀察蝌蚪的特征

1、猜謎語導(dǎo)入：圓腦袋，長尾巴，變成蝌蚪小娃娃，游來游去找媽媽。它的媽媽是誰？它和媽媽長得一樣嗎？

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察水里的蝌蚪，并提問：蝌蚪長得什么樣子？（頭大大的、圓圓的，有一條長尾巴，像個音符）再看一看每只蝌蚪是否長的一樣？

3、蝌蚪是怎樣運動的？是用身體的哪個部分讓它前進(jìn)呢？（游動、尾巴）

二、觀看動畫課件，了解小蝌蚪的生長過程

1、播放蝌蚪的生長變化課件并提問：

（1）從小蝌蚪變青蛙會經(jīng)歷哪幾個階段？

（2）蝌蚪變青蛙是先長出前腳還是后腳？

（3）身體的哪個部分會消失？

（4）變成青蛙后都停在哪里？

2、教師讓幼兒講述蝌蚪的生長過程。

（青蛙媽媽生下卵蝌蚪長出后退長出前腿尾巴變短青蛙）

三、比較青蛙和蝌蚪

1、請幼兒觀察比較蝌蚪和青蛙，然后提問：

（1）青蛙長得是什么樣子的？（有四只腳，嘴很大、眼睛凹凸的）

（2）青蛙是怎樣運動的？

（3）青蛙和蝌蚪外形有什么不同？運動方式有什么不同？

四、幼兒操作練習(xí)

按蝌蚪的生長變化將這些圖片進(jìn)行排序（引導(dǎo)幼兒說出青蛙媽媽先在池塘里產(chǎn)下卵，接著變成了小蝌蚪，小蝌蚪先長出了后腿，又長出了前腿，尾巴慢慢變短，最后變成了一只小青蛙。）

五、討論交流

小青蛙有哪些本領(lǐng)？它喜歡吃什么？為什么說青蛙是保護莊稼的能手？如果沒有青蛙，莊稼會怎樣？我們應(yīng)怎樣保護青蛙？

教師小結(jié)：告訴幼兒青蛙是莊稼的好朋友，每天要消滅許多的害蟲，大家一定要保護它。

六、音樂律動《小青蛙》

活動延伸：今天我們了解了蝌蚪的生長過程以及他的本領(lǐng)，你們喜歡他嗎？你還喜歡哪些小動物，它們的生長過程又是怎樣的呢？

教學(xué)反思：

在整個教學(xué)活動過程中，體現(xiàn)了幼兒觀察在前，教師引導(dǎo)在后的理念。思路清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢，達(dá)到了預(yù)期效果。本次活動的成功之處表現(xiàn)在：

1、幼兒參與的積極性高。能夠根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點，結(jié)合季節(jié)特征來選擇和設(shè)計活動，增強了活動的趣味性。通過多媒體教學(xué)，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。在排圖的過程中，孩子們根據(jù)自己的猜想，有的說先長前腿，有的說先長后腿，各抒己見，更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

2、較好地完成了活動目標(biāo)。在設(shè)計活動時我注意使用了自制的多媒體課件，多種教學(xué)方法：演示法、觀察法及引導(dǎo)教學(xué)法，能夠使幼兒主動探究、積極思維。新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手、動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。因此活動中引導(dǎo)幼兒看一看、聽一聽、說一說、做一做等多種感官的參與，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗法，使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪慢慢長大，小朋友愛護小青蛙的快樂心情，進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)愛小動物的情感。

不足之處表現(xiàn)在：

通過這節(jié)活動，我深深的感受到自己的教學(xué)實踐能力還需要提高，在活動過程中存在很多問題，例如：幼兒的操作時間較短，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作能力沒有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒分組進(jìn)行有步驟的操作，加強幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng)；在活動完成后和幼兒進(jìn)行怎樣保護青蛙的討論，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護青蛙的意識。

大班科學(xué)活動變化【篇4】

設(shè)計意圖：

了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在設(shè)計我發(fā)現(xiàn)的變化這個教學(xué)活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現(xiàn)象外，我們還嘗試把科學(xué)啟蒙活動的大目標(biāo)科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。

這個活動的脈絡(luò)有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中，自然界的變化包括兩個小環(huán)節(jié)：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化。生活中的變化也包括兩個小環(huán)節(jié)：(1)交流我發(fā)現(xiàn)的變化。(2)欣賞其他的變化。我們力求環(huán)節(jié)安排小步遞進(jìn)，為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。

目標(biāo)：

1．初步理解事物都是處于變化之中的，學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。

2．大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

準(zhǔn)備：

1．課件《四季的變化》。

2．一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

3．有關(guān)變化的ppt，包括：人類的進(jìn)化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

過程：

一、四季的變化

1．發(fā)現(xiàn)冬季來臨時的變化。

師：當(dāng)冬季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化?

師(小結(jié))：大家發(fā)現(xiàn)冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落；花兒凋謝；氣溫降低

2．回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。

師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)

(1)分別點擊課件畫面上方的文字春夏秋冬，引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認(rèn)識。

(2)再次點擊課件春夏秋冬，整體播放四季更迭的過程，引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過程。

二、生活中的變化

1．交流：我發(fā)現(xiàn)的變化。

師(出示一些生活用品)：它們會發(fā)生變化嗎?請你分類選擇你認(rèn)為會變化的物品，放在變這個漢字前；選擇你認(rèn)為不會變化的物品，放在不變的漢字前。

師(逐一出示幼兒放在變字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?

師(逐一出示幼兒放在不變兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?

師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?

(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等；一種物品會有多種變化等。)

[例如，教師舉起幼兒放在不變兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

師：它到底會不會變?誰有不同意見?

幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的

師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡。味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

幼：時間長，這袋東西會變質(zhì)。

師：是嗎?這上面確實寫著保質(zhì)期到x年x月X日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質(zhì)呢?]

師(小結(jié))：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

師：生活中有從來不會變化的東西嗎?

(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)

[例如：

幼：電視機不會變化。

師：大家的意見呢?

許多幼兒大膽表達(dá)自己的觀點：電視機的畫面會變化；時間長了電視機會變舊]

師(小結(jié))：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考，才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

2．了解、欣賞其他的變化。

師：大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化，現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。

(1)播放反映人類進(jìn)化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。

師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)

(2)播放反映購物袋變化過程的ppt。

師：看了這個變化，你有什么想法?(人們保護環(huán)境的想法和做法進(jìn)步了。)

(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。

師：看了這個變化，你有什么想法?(科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。)

(4)播放反映房屋變化過程的ppt。

師：看了這個變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)

師(總結(jié))：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節(jié)會輪換，人會長大有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發(fā)現(xiàn)的，如人類的進(jìn)化、文字的演變，等等。前不久，全世界的人們迎來了一個變化，那就是日歷從201O年變成了20xx年，大家都長大一歲了。祝愿大家有更多令人高興的變化!新年快樂!

反思：

在設(shè)計和組織該活動時，我主要有以下兩點體會。

一、一個重點，培養(yǎng)辨證科學(xué)的態(tài)度

在科學(xué)活動中，以下幾個要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián)：(1)幼兒探索的態(tài)度。(2)幼兒探索的對象。(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測量、描述、比較等)。(4)幼兒探索的結(jié)果(所得到的經(jīng)驗、事實或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進(jìn)行科學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。于是，我把這個活動的重點目標(biāo)定為：學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。雖說態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測定，但在該活動中，活動一開始，當(dāng)我拿起幼兒放在不變一欄里的生活物品時，只有一半幼兒認(rèn)為這些物品會變化，到活動最后，每當(dāng)我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說會變化，并且積極地調(diào)動自己的生活經(jīng)驗去表達(dá)自己的觀點。這表明幼兒會以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠(yuǎn)及近，幼兒對變這個概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認(rèn)識深度。

二、多重互動。呈現(xiàn)不同變化

在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。

(1)幼兒與材料之間的互動。

在這個活動中，自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。

隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)幼兒對變化的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據(jù)。例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破；有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質(zhì)；有的幼兒說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

(2)教師和幼兒之間的互動。

在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中真實地展現(xiàn)自己，而教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如，當(dāng)幼兒把許多物品放在不變這一欄時，我便提出疑問：瓶子真的不會變化嗎?從而引發(fā)了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進(jìn)行到一半時脫口而出：其實，世界上的所有東西都會變化。雖然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法，總覺得別人不對的表現(xiàn)，說：對于你來說，今天的最大變化就是學(xué)會了傾聽。當(dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，比如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：誰有不同意見嗎?以引導(dǎo)大家運用已有經(jīng)驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。

在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。

每個幼兒都是那么的不同，我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線，就如那位認(rèn)為世界上所有東西都會變化的男孩；有的幼兒是一條曲線，或許經(jīng)過谷底與波峰的反復(fù)掙扎，會找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在不變一欄中，最后都主動放在變一欄里的孩子；有的幼兒就像一條省略號般的虛線，通過一點一點的理解，串成自己的想法無論如何。孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。

大班科學(xué)活動變化【篇5】

活動目標(biāo)：

1、初步感知水蒸氣蒸發(fā)、水蒸氣變水的現(xiàn)象。

2、觀察實驗，講解自己的發(fā)現(xiàn)并提問。

3、激發(fā)對科學(xué)活動的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備：

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼兒收集關(guān)于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關(guān)常識。

3、課件《小水滴旅行記》

活動過程：

一、導(dǎo)入部分

昨天，我們在活動室內(nèi)放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現(xiàn)在我請一位小朋友來觀察一下，水有什么變化。

二、實際操作部分

（一）、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

1、幼兒討論：水到哪去了？

（學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。孩子要敢于想象，在想象的基礎(chǔ)上去操作，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）

2、演示實驗：用酒精燈，加熱燒杯里的水達(dá)到沸騰，請幼兒觀察正氣上升的現(xiàn)象

3、提問：發(fā)現(xiàn)水有了什么變化？水汽是從哪里來的？到哪去？

在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開水、煮飯等）

（幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象）

小結(jié)：水遇熱會變成水蒸氣。

（二）、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)

（為了讓孩子愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流材料的提供是以小組為單位的。）

1、出示玻璃片，請幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個涼。

2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

3、引導(dǎo)幼兒觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。

在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象？（對著冷玻璃哈氣）

小結(jié)：水蒸氣遇冷會變成小水珠。

三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解水的奇妙變化

（增加科學(xué)活動的趣味性，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。）

通過欣賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進(jìn)一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程（水水蒸氣-水冰水）

四、活動延伸

（一）、請幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會變成什么？

（相互交流展示收集的資料。）

（二）、了解雨水與人們生活的關(guān)系，說說與水的好處和危害

（通過擴展部分，可以豐富幼兒的經(jīng)驗，也使孩子平時注意收集各類資料，增加學(xué)習(xí)的主動性。）

五、結(jié)束部分

教師：我們知道了水的本領(lǐng)很大，它能夠不斷變化，又有那么多的作用，因此我們要節(jié)約用水，保護我們的水資源。

活動反思：

1、本次教學(xué)運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了抽象和填鴨式教學(xué)這一難題，它可以使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。

2、多媒體技術(shù)交互性強，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。

3、在這次活動中，小朋友觀看了課件，通過觀察，使幼兒進(jìn)一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程（水水蒸氣-水冰水）這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。

大班科學(xué)活動變化【篇6】

對于大班的孩子來說，他們有著豐富的生活經(jīng)驗，能發(fā)現(xiàn)生活中的各種變化，對生活中的現(xiàn)象也都有自己的看法。因此在本活動中，重在引導(dǎo)幼兒通過發(fā)現(xiàn)生活中和自然界中事物的變化，初步了解事物都是處于變化之中的；同時，在發(fā)現(xiàn)、探索的過程中，鼓勵幼兒大膽講述生活中自己發(fā)現(xiàn)的變化，學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。現(xiàn)在針對本次活動的環(huán)節(jié)設(shè)計、組織過程中的師幼互動等方面進(jìn)行反思。

從活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上看，本次活動主要分為三個部分：（1）找找自身的變化。（2）交流生活中發(fā)現(xiàn)的變化。（3）欣賞一些其他的變化。每個環(huán)節(jié)之間是由簡到難，層層遞進(jìn)的。在說說自身的變化的環(huán)節(jié)中，目的在于讓幼兒看到自身的變化，知道人是不斷的進(jìn)步、不斷地變化的，從而為下一個環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備?；顒又?，每個幼兒都非常積極地參與表達(dá)自己的變化，在幼兒講述著自己的變化的同時，也讓幼兒增強了自信心。在第二個環(huán)節(jié)“交流生活中的發(fā)現(xiàn)”中，我提供了生活中常見的一些材料，引導(dǎo)幼兒思考這些物品是否會變。當(dāng)出示這些生活物品的時候，很多幼兒把米、記號筆、積木等物品放在了不變的那一邊。然而到活動最后，每當(dāng)我拿起一樣物品，幾乎每個幼兒都說“會變化”，并且他們能調(diào)動自己的生活經(jīng)驗去表達(dá)自己的觀點，比如米會煮成米飯、記號筆會沒有水……。

我覺得在這個環(huán)節(jié)最大的價值，就是能啟發(fā)幼兒學(xué)會用辨證的態(tài)度去觀察一樣物品，這也是培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)中需要具備的。但是這個環(huán)節(jié)的設(shè)計還是有缺陷的，比如變化不單單體現(xiàn)在認(rèn)為的物質(zhì)變化上，還體現(xiàn)在自然的變化中，而在這個方面的變化幼兒講述的太少?？梢詫⒆匀坏淖兓蜕钪械淖兓殖蓛蓚€部分說，幼兒說完生活中發(fā)現(xiàn)的物品的變化，再引導(dǎo)幼兒討論自然界中的變化，這樣由小到大，由近及遠(yuǎn)，幼兒對“變”這個問題的思考就會有更深層次的認(rèn)識。而最后一個環(huán)節(jié)，運用ppt的方式向幼兒呈現(xiàn)各種不同的變化，如人類的變化、貨幣的變化等，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解到還有許多的變化是我們需要很長的時間才能感受到的，幼兒對于本環(huán)節(jié)還是比較喜歡的，如果在每次結(jié)束后，能總結(jié)一下可能會更好。

從活動中的互動來看，我覺得本次活動主要有兩個方面：幼兒與材料之間的互動和幼兒與教師之間的互動。而幼兒與材料的互動中，我提供了這些生活中常見的物品，幼兒都比較熟悉，活動中我能啟發(fā)幼兒大膽探索物品是否會變。但由于人數(shù)太多，我只請了一個幼兒來與材料互動，這也是我覺得活動中互動較少的地方。如果可以的話，給每人提供一樣物品，幼兒自由選擇一樣物品，并進(jìn)行思考，促進(jìn)幼兒與材料之間更好的互動。而本次活動的關(guān)鍵在于教師與幼兒之間的互動。教師與幼兒之間的互動是互相啟發(fā)的。幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中真實地展現(xiàn)自己，而教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如，當(dāng)幼兒在操作物品的時候，我會引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行思考：你同意他的想法嗎？啟發(fā)下面的幼兒也進(jìn)行思考，同時避免了等待的現(xiàn)象，促進(jìn)幼兒之間的互動。當(dāng)有的幼兒提出記號筆不會變時，我會提出疑問：“記號筆真的不會變化嗎?”“誰有不同的意見？”從而引發(fā)了孩子們對物品的思考，引導(dǎo)大家運用已有經(jīng)驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。又如當(dāng)幼兒說到毛巾可以折一折就變化了，我又接著提問：“出了可以折，還可以怎么變化呢？”引導(dǎo)幼兒知道一物有多種變化。當(dāng)然在師幼互動的過程中，我也有許多不盡如人意的地方，引導(dǎo)的不夠深入，不能提升幼兒的經(jīng)驗，拓展幼兒的思維。比如幼兒說到大米可以煮成米飯，這是一種變化，但是這是人為的變化，這時，老師可以將其引導(dǎo)到自然的變化中，比如時間長了，米會發(fā)霉，這就是自然的變化。又如咖啡的變化，還可以引導(dǎo)幼兒觀察日期，了解咖啡出了會變成溶液，時間長了，還會變質(zhì)等等。這樣的回應(yīng)就會打開幼兒思考的空間和深入，讓幼兒換一種思維考慮事情。

當(dāng)然，在本活動中，我也能看到孩子們的變化，有的孩子從開始不愿意說到后來思維活躍，孩子們學(xué)會了思考，學(xué)會了表達(dá)，我認(rèn)為這就是本次活動的價值。一個好的教師不光是關(guān)注幼兒在活動中回答問題的表現(xiàn)，同時還要關(guān)注幼兒自身的變化，及時的鼓勵幼兒，促進(jìn)師幼之間的互動，這也是我一直需要努力的地方。

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