冰燈課件教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？小編特意為大家收集整理了“《冰燈》課件教案合集”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

《冰燈》課件教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)斑、邁、鞭、宮4個(gè)生字，理解奔騰、報(bào)曉、神氣活現(xiàn)、揮舞、天寒地凍等詞語(yǔ)的意思。

2、能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文，體會(huì)冰雕的美麗和觀賞冰雕時(shí)快樂(lè)的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系舊知，揭示課題：

同學(xué)們都看過(guò)花燈吧，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)？

那么冰燈究竟是怎樣的呢？我們今天就要一起去看冰燈。（出示課題）

二、初讀課文，了解大意：

1、自由地讀課文，思考：什么叫冰燈？

2、指名談?wù)剬?duì)冰燈的理解（欣賞幾幅冰燈的圖片，解說(shuō)：冰燈是用很大很大的冰塊雕琢而成的燈）

3、課文中介紹的冰燈是什么樣子的呢？再讀課文：圈出生字，劃出新詞，標(biāo)好自然段序號(hào)；把課文讀正確，讀流利。

4、指名接讀課文，及時(shí)正音；說(shuō)說(shuō)課文中的冰燈是什么樣子的。

三、教學(xué)第四自然段：

冰燈這么有趣，帶老師到最吸引你的地方去看看吧?。ǔ鍪镜谒淖匀欢危?/p>

1、自由讀，思考：冬冬來(lái)到冰雕動(dòng)物園，看到了什么？

2、指名回答，出示圖片：奔騰的斑馬，報(bào)曉的公雞，活潑的花貓，笨重的北極熊，小猴騎大象。

3、出示句子：瞧，那冰雕的大象正是有趣極了。

①自由讀，喜歡這座冰雕嗎？為什么？（體會(huì)神氣活現(xiàn)有趣極了揮舞）

②用自己喜歡的方式讀句子（抓重點(diǎn)詞、加動(dòng)作）

③指名讀，評(píng)議

④有感情地齊讀。

4、再請(qǐng)你讀讀第四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

①如果你是小雕塑家，你還能雕出怎樣的小動(dòng)物來(lái)？出示：（）的（）

②小猴騎大象這么有趣，那活潑的花貓會(huì)是怎樣的呢？

③你能不能選擇一種冰雕動(dòng)物，學(xué)著第3句的寫(xiě)法把它栩栩如生的樣子展現(xiàn)出來(lái)呢？

（練筆同桌互相評(píng)改指名展示，集體評(píng)議）

5、四人小組合作，以冰雕動(dòng)物園的動(dòng)物真是可愛(ài)極了。為首句，模仿第四段說(shuō)一說(shuō)。

四、小結(jié)。

《冰燈》課件教案【篇2】

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中感知，讀中領(lǐng)悟，在讀中受到情感熏陶。以情激情，以情帶讀，通過(guò)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在跟文本對(duì)話的過(guò)程中品味語(yǔ)言，積淀情感，感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美和意境美，營(yíng)造情感浸潤(rùn)的課堂。

【教材分析】

《冰燈》是北師大版第五冊(cè)第十二單元“過(guò)年”這一主題單元的一篇課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)孩子那深沉、博大的愛(ài)以及孩子對(duì)父母的理解和愛(ài)戴。課文文風(fēng)樸實(shí)，淺顯易通，沒(méi)有太多的抒情，但是從字里行間卻流露出父子之間的深厚情誼。

【學(xué)情分析】

隨著生活水平的日益提高，現(xiàn)在學(xué)生需要的東西幾乎所有的家長(zhǎng)很輕易地買到，所以學(xué)生對(duì)課文描述的故事感覺(jué)會(huì)比較遙遠(yuǎn)，對(duì)父親的愛(ài)體會(huì)比較膚淺，因此課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，感悟品味語(yǔ)言文字，將自己的感情融于課文內(nèi)容，更容易體會(huì)父子之間的情誼，懂得無(wú)論在什么情況下，父母都以不同的方式表達(dá)著對(duì)子女的關(guān)愛(ài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

2、理解“樂(lè)趣”“享受”“繼續(xù)”“后悔”“稱贊”在課文中的意思

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊、思考、邊圈畫(huà)、邊批注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】讀中感悟父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小作者的心理變化以及心情，教育孩子體諒理解父母。

【教學(xué)準(zhǔn)備】制作cai課件

【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)（略）

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

二、初讀課文整體感知

1、課文圍繞冰燈寫(xiě)了一件什么事？帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，圈畫(huà)生字、生詞。

2、讀后指名反饋。

三、合作學(xué)習(xí)、掌握生字。

四、學(xué)習(xí)1—4段，了解事情原因。

1、指名分段讀課文，學(xué)生思考；我為什么要父親做燈？

2、指名反饋。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文中對(duì)大軍的燈籠描寫(xiě)的句子，體會(huì)作者的羨慕心情。

五、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字、生詞。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)（詳）

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、多媒體出示，認(rèn)讀生詞。

2、課文主要講了一件什么事？作者為什么要父親做燈，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

3、父親做燈辛不辛苦，從課文中哪里可以看出呢？今天我們接著學(xué)習(xí)。板書(shū)：冰燈。

二、研讀課文體驗(yàn)情感

▲研讀父親對(duì)孩子的愛(ài)

1、父親做冰燈辛不辛苦，讀出有關(guān)語(yǔ)句“大年三十的早上，﹍﹍父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰?！?/p>

⑴“沙沙”指的是什么聲音，你能說(shuō)出表示聲音的詞語(yǔ)嗎？

⑵父親做冰燈起得早不早，從哪句話可以看出來(lái)，讀一讀。（很暗的光線）

⑶比較句子，你體會(huì)到什么？

父親正在打磨一塊冰。

父親起碼在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。

⑷指導(dǎo)讀父親做冰燈非常冷的句子。

2、“父親的手碰著了我的手，他的手真涼??！”

3、父親做冰燈這樣辛苦，這樣冷，為什么還要幫孩子做冰燈，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

▲研讀“父與子對(duì)話的語(yǔ)句”

1、默讀課文6—9段，用“—”劃出父親說(shuō)的話，用“～”劃出孩子的語(yǔ)言，想想讀了他們的話，你體會(huì)到什么？作簡(jiǎn)單批注。

2、指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話。

3、匯報(bào)通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，你體會(huì)到什么？

4、男女生分角色讀人物的對(duì)話。

5、師生合作朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

▲研讀“我”對(duì)父親的理解和愛(ài)戴。

（一）找出兒子前后心理變化的語(yǔ)句。

（二）看到父親做冰燈，“我”為什么后悔？

1、“理解后悔”，聯(lián)系生活實(shí)際，你以前做了一件什么事，讓你后悔。

2、生匯報(bào)“我”后悔的原因。

（三）理解最后一段

1、“我的燈籠是最特別的”特別在哪里？

2、“小伙伴們都稱贊我的冰燈”，小伙伴是怎么稱贊我的冰燈的呢？

3、“我”提著冰燈時(shí)的心情怎樣。

4、“它從此留在了我心里”它指的是什么？你體會(huì)到什么？

5、指導(dǎo)讀好這一段。

三、拓展延伸，升華情感

1、你想對(duì)文中父親說(shuō)什么？對(duì)作者說(shuō)什么？

2、說(shuō)說(shuō)父母愛(ài)我們的事兒。

四、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文

2、寫(xiě)一寫(xiě)讀《冰燈》有感。（寫(xiě)片斷即可）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

冰燈

做冰燈

父子

理解愛(ài)戴

【教學(xué)反思】

當(dāng)我第一次讀《冰燈》時(shí)，我就深深被文章中濃濃的父子情所感動(dòng)。父親忍受徹骨的寒冷起早為兒子做冰燈，兒子理解、心疼父親。文章沒(méi)有堆砌華麗的詞藻，沒(méi)有描摹激情的話語(yǔ)，沒(méi)有大段大段的抒發(fā)感情，只用白描手法將父子之間的深情，自自然然地在字里行間流露出來(lái)。如何讓學(xué)生理解父子情深，在教學(xué)中我是通過(guò)品詞析句、玩味語(yǔ)言，讓學(xué)生真真切切地感受，實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟。

一、品味詞語(yǔ)方法多樣

1、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語(yǔ)

“繼續(xù)”一詞在本文中要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)會(huì)掌握，為了幫助學(xué)生理解這一詞語(yǔ)，我創(chuàng)設(shè)了這樣情境：我先認(rèn)真地看書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)老師在干什么，忽然，老師的手機(jī)響了，我接手機(jī)，接完手機(jī)后，我再看書(shū)。要求學(xué)生運(yùn)用“繼續(xù)”說(shuō)一段話，把剛才老師創(chuàng)設(shè)的情境說(shuō)清楚，說(shuō)明白。然后向?qū)W生說(shuō)清楚在什么情況下可以運(yùn)用“繼續(xù)”一詞。某人開(kāi)始做某件事，中間因其它的原因，暫且放下這件事，后來(lái)又接著做這件事，就可以用“繼續(xù)”一詞。最后指導(dǎo)學(xué)生理解課文是寫(xiě)誰(shuí)繼續(xù)做什么事。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，不僅幫助學(xué)生很容易地理解了詞語(yǔ)，而且培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話，寫(xiě)片段的能力。

2、聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)

我是這樣幫助學(xué)生理解“后悔”的。

師：后悔是什么意思？你們以前做過(guò)讓你后悔的事嗎？如果有，請(qǐng)你告訴我們好嗎？

生：有一次，我為了試一試我的小斧子鋒不鋒利，我用斧子砍我家的桃樹(shù)，結(jié)果桃樹(shù)被砍死了，爸爸責(zé)備我怎么把樹(shù)砍死了呢？我當(dāng)時(shí)很后悔，不該用斧子砍桃樹(shù)。

師：那文中寫(xiě)作者后悔因?yàn)槭裁茨兀?/p>

生：因?yàn)槭亲髡咦尭赣H為他做燈籠，父親為了滿足“我”的愿望，起早冒著徹骨的寒冷為“我”做冰燈，“我”非常心疼父親，所以“我”后悔讓父親為“我”做燈籠。

在不知不覺(jué)中，同學(xué)們深刻地理解了“后悔”，我想這得益于在理解詞語(yǔ)時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將理解詞語(yǔ)與理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章情感緊密聯(lián)系在一起。

二、感悟句子形式多樣

1、比較句子

文章第五自然段有這樣一句：父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。教學(xué)這一句時(shí)，我讓學(xué)生和“父親正在打磨一塊冰”這一句進(jìn)行比較，兩句有什么不同，你認(rèn)為哪一句比較好？為什么？通過(guò)比較句子，讓學(xué)生明白父親為什么離炕很遠(yuǎn)地地方打磨冰呢？是因?yàn)楹⒆铀诳簧希赣H生怕吵醒孩子，耽誤孩子休息，通過(guò)“很遠(yuǎn)”一詞，我們能體會(huì)到那濃濃的父愛(ài)。

2、動(dòng)作表演

片段：當(dāng)我看見(jiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他：“爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧。”

教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生理解“喊”，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演。在上學(xué)路上，你看到你的好朋友小紅，離你有一段距離，你想和他一起上學(xué)校，你怎么喊他呢？誰(shuí)來(lái)試試？文中“喊”前面加了一個(gè)什么詞呢？“急忙”說(shuō)明喊的速度快，誰(shuí)來(lái)急忙喊一喊。當(dāng)“我”看到父親做冰燈，非常寒冷，我為什么急忙喊呢？透過(guò)急忙一詞，你能體會(huì)到什么呢？（“急忙”一詞，說(shuō)明“我”非常心疼父親，生怕父親凍著，想讓父親快點(diǎn)兒來(lái)到被窩里來(lái)暖暖手。）

以上片段，我是抓住重點(diǎn)詞“急忙喊”“趕快”師生進(jìn)行表演，玩味語(yǔ)言，這樣學(xué)生水道渠成地體驗(yàn)到濃濃父子情，學(xué)生情趣盎然，印象深刻。

這堂課，我就是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生品詞嚼句，玩味語(yǔ)言，體驗(yàn)?zāi)菨鉂獾摹皭?ài)”，當(dāng)然，這堂課也有缺憾，在時(shí)間把握上有所偏頗，后來(lái)拓展延伸部分：說(shuō)說(shuō)父母關(guān)心我們的事，沒(méi)時(shí)間交流了。

《冰燈》課件教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親偉大而深沉的愛(ài)，從而懂得感恩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)。

通過(guò)有感情朗讀體會(huì)父親的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件（或者小黑板）；生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、激情準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境。

1、課前回憶《媽媽的愛(ài)》?！巴瑢W(xué)們，還記得《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)嗎？讓我們一起來(lái)背一背吧?！睂W(xué)生背誦全詩(shī)。

2、激情導(dǎo)入：“是呀。母愛(ài)是偉大無(wú)私的，因?yàn)橛辛艘活w顆偉大無(wú)私的慈母心，我們的生活才變得如此豐富多彩，美麗多嬌，可大家知道嗎？在我們的身邊，還有一份同樣的偉大無(wú)私的愛(ài)，那就是深沉寬厚的父愛(ài)，今天讓我們一起來(lái)讀一讀《冰燈》的故事。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)冰燈的知識(shí)。

二、自讀課文，整體感悟。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，通順。

2、檢查生字，正音。

3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、個(gè)性朗讀、體驗(yàn)情感。

1、再讀課文，從文中找出你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)你被感動(dòng)的原因。

2、小組內(nèi)先交流一下，可以讀一讀表達(dá)你的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的感受。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)用課件出示相關(guān)的語(yǔ)句）

1）第3—4自然段：

父親盡管沒(méi)有錢給我買高級(jí)玻璃燈籠，可還是答應(yīng)給人做一個(gè)，可以看出父親盡自己最大的力量滿足我的愿望，體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)。

2）第5—10自然段：

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。然后指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，有感情的朗讀課文。

a、父親做燈很不容易、很辛苦，主要體現(xiàn)在：

從 “屋子里很暗的光線”可以知道父親天還沒(méi)亮就起床做冰燈了；從“冰太涼，每磨一陣子，父親就停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。”“父親的手碰到我的手，他的手真涼呀！”可以知道父親做冰燈手冰的很涼；從“我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了?！薄袄^續(xù)用力磨起來(lái)?！笨梢灾栏赣H做燈很費(fèi)勁。

b、第9自然段：從父親的動(dòng)作、語(yǔ)言中可以體會(huì)到父親對(duì)我的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

c、看到父親做冰燈這么辛苦，我的心情怎樣呢？

“我急忙喊他‘爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧?！贿呎f(shuō)，一邊掀開(kāi)了自己蓋的被子?！?/p>

“我的鼻子發(fā)酸，心里真后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠?！?/p>

（我心疼父親，對(duì)自己的行為后悔。）

3）第十一自然段，我提著冰燈時(shí)心情怎么樣。

四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。

1、從父親為我做冰燈這樣一件小事中，我們感受到父親對(duì)我的那份深沉的愛(ài)，其實(shí)在我們的生活中，時(shí)時(shí)發(fā)生著這樣感人的事，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心想一想，我們的父母是怎樣關(guān)愛(ài)我們的。

2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

3、你有什么話要對(duì)自己的父母說(shuō)。

五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

1、學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“巷”“贊”“融”。

2、積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的部分詞語(yǔ)?！昂线m”“后悔”“稱贊”“融化”“走街穿巷”

六、拓展習(xí)題，全文小結(jié)。

1、比一比，組成詞語(yǔ)。

俗（ ）適（ ）悔（ ）溶（ ）綿（ ）

?。?）甜（ ）誨（ ）融（ ）棉（ ）

2、猜燈謎。

（1）歲末迎春書(shū)畫(huà)展（打一成語(yǔ)）——（筆走龍蛇 ）

（2）故園中憶舊時(shí)花（打一奧運(yùn)冠軍名字）——（袁華）

（3）滿懷豪情走進(jìn)新時(shí)代（打 一焦點(diǎn)新聞詞語(yǔ)）——（入世）

《冰燈》課件教案【篇4】

【設(shè)計(jì)理念】

《冰燈》是一篇語(yǔ)言樸實(shí)自然的名篇佳作。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我從這些飽含深情的語(yǔ)言著手，引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、品，同時(shí)想像人物的心理活動(dòng)，從而體會(huì)到文中的父子情深。

【教材分析】

《冰燈》一文記述了作者的父親為兒子制作冰燈的故事，沒(méi)有堆砌華麗的辭藻，沒(méi)有描摹深情的話語(yǔ)，沒(méi)有大段大段的抒發(fā)感情，只用白描的手法將父子之間的深情，自然地在字里行間流露出來(lái)。

【學(xué)情分析】

本文作者馬德是北方人，受地域、年齡及認(rèn)知水平所限，本地學(xué)生理解本文有一定難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)，同時(shí)也理解兒子前后心理變化。

2、認(rèn)字13個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“答”“應(yīng)”。

3、理解“走街串巷”、“樂(lè)趣”、“享受”、“合適”、“后悔”、“稱贊”、“融化”、“適應(yīng)”在課文中的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，體會(huì)父子之間的深情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、結(jié)合上下文理解“走街串巷”、“樂(lè)趣”、“享受”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，從字里行間感受父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。

【教具準(zhǔn)備】 cai課件

【教學(xué)流程】

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、談過(guò)年。

2、猜謎語(yǔ)。

3、展示燈籠和冰燈，引出課題。

二、檢查預(yù)習(xí)帶著問(wèn)題大聲朗讀課文。

2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

3、匯報(bào)：你知道了什么？

4、用一、兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

三、研讀文本，細(xì)細(xì)品味。

1、學(xué)習(xí)自然段。

思考：“我”為什么要父親做燈籠？

（結(jié)合課文和聯(lián)系生活實(shí)際理解“走街串巷”、“樂(lè)趣”、“享受”。指導(dǎo)學(xué)生讀出第二自然段的羨慕之情）

2、父親答應(yīng)了“我”的要求嗎？他為什么給我做燈籠呢？他是怎么做的呢？

要求：默讀⑸~⑽自然段，并用____劃出有體會(huì)的句子，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

3、學(xué)習(xí)第⑾自然段。

思考：“我”提著冰燈時(shí)的心情。

理解“最特別”、“它”的含義。

四、拓展延伸、暢談?dòng)H情。

1、同組傾情交流。

2、配樂(lè)匯報(bào)。

五、溫馨作業(yè)、感恩父母。

1、近期作業(yè)：制作圣誕節(jié)或元旦賀卡送給父母，寫(xiě)上自己最想對(duì)他們說(shuō)的話。

2、長(zhǎng)期作業(yè)：在今后的生活中多關(guān)心、體貼父母，幫他們做些力所能及的事情。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《冰燈》教學(xué)反思

《冰燈》一課，記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對(duì)孩子的那種深沉的愛(ài)。我在教學(xué)時(shí)注重了讓學(xué)生通過(guò)感悟、朗讀、體會(huì)、想象來(lái)理解課文，感受深深的父愛(ài)和作者對(duì)父親的愛(ài)，教學(xué)后有些許反思：

1、在教學(xué)一篇課文時(shí)，可以不按照課文的寫(xiě)作順序進(jìn)行教學(xué)，不一定要從第一段開(kāi)始按照順序再講第二段、第三段……，可以打破常規(guī)進(jìn)行。在教學(xué)這課時(shí)，我先進(jìn)行了第一、二部分的教學(xué)，學(xué)生了解到了爸爸答應(yīng)為我做冰燈，然后再直接跳到第四部分，“父親為我做的燈怎么樣？”最后再學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分第三部分“父親怎樣為我做冰燈？”這樣做的目的，可以突出重點(diǎn)，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的認(rèn)識(shí)。

2、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從表面認(rèn)識(shí)到深入理解。在教學(xué)這一課時(shí)，我也有了新的認(rèn)識(shí)和理解，在教學(xué)“父親做的燈怎樣？”這一部分時(shí)，學(xué)生說(shuō)到了“父親的燈雖然融化了，但它留在了我的心里”。這時(shí)我問(wèn)：“它”為什么留在了我的心里。學(xué)生此時(shí)說(shuō)可能是膚淺的表面的，即便是說(shuō)出了是因?yàn)楦赣H的愛(ài)，那也是一個(gè)淺層次的理解。此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分“父親為我做冰燈，哪些地方最令你感動(dòng)”。此時(shí)學(xué)生再理解，就是對(duì)課文深入的理解。這樣做，能夠體現(xiàn)一個(gè)由淺入深的過(guò)程。

3、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受別人從課文中的體會(huì)與感悟。比如在教學(xué)第二部分“父親為我做冰燈，哪些地方最令你感動(dòng)時(shí)？”當(dāng)一位學(xué)生談及自己的感受時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生品位他的感受，把感受讀到課文當(dāng)中去，從而引起教學(xué)中的共鳴。

《冰燈》課件教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字、詞，并積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)了解父親給孩子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，理解父母的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的那份關(guān)愛(ài)，理解父母的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、新詞小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激情入境

談話：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜猜看是什么：墻上有根藤，藤上結(jié)個(gè)瓜，說(shuō)它是瓜又不是瓜。請(qǐng)問(wèn)這是什么？猜一生活用品。

那你們都知道哪些燈呢？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也和燈有關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們把小手拿出來(lái)和老師一起寫(xiě)課題，我們一起再來(lái)讀讀課題。

讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

帶著你們想知道的問(wèn)題用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文，在讀課文之前先看看老師黑板上提的要求：

1、邊讀邊勾畫(huà)出生字、新詞。

2、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

3、你讀懂了什么？

三、再讀課文，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)第一、二部分（1——4）

⑴孩子們初讀課文就能解決這些問(wèn)題，你們讀得真仔細(xì)，腦筋動(dòng)的真快。老師也有個(gè)疑問(wèn)：為什么“我”讓父親為“我”做一盞燈籠？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀1——4自然段，其他同學(xué)仔細(xì)思考。

⑵原來(lái)在我們鄉(xiāng)下有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗。大軍的燈籠很漂亮，請(qǐng)孩子們用“——”畫(huà)出描寫(xiě)大軍燈籠的句子。并說(shuō)說(shuō)你找到的句子。

⑶看到這樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？羨慕。用這種心情讀出你心里的感受。先個(gè)別讀再集體體會(huì)。

“我”要父親為“我”做一盞什么樣的燈籠呢？透亮。

2、學(xué)習(xí)第三部分（5——10）

⑴父親答應(yīng)為“我”做燈籠了嗎？那父親是怎樣為“我”做燈籠的呢？默讀第5——10自然段，用“——”勾畫(huà)出父親為“我”做燈籠的句子。

這個(gè)句子帶給你什么感受？父親做燈不容易，請(qǐng)你帶著你的這種體會(huì)讀讀這個(gè)句子，哪些動(dòng)作可以看出父親做燈不容易呢？

⑵師：父親做燈籠確實(shí)不容易呀。同學(xué)們假如你是這個(gè)孩子看到父親這么艱難地做燈籠，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？

文中的“我”也和你們一樣，都是懂事的好孩子，他是怎么做的呢？找出他怎么做的句子。

此時(shí)此刻“我”心里怎樣想的呢？“我”心里一定非常心疼父親，后悔要一盞透亮的燈籠，同學(xué)們讓我們帶著這樣的心情讀讀這兩段話。

⑶師：讀得真好，感情真到位，老師聽(tīng)了非常的感動(dòng)。課文中還有哪些地方讓你感動(dòng)呢？為什么？

“父親看見(jiàn)了，趕快來(lái)到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說(shuō)道：‘我不冷，不冷。小心凍著，要過(guò)年了?！?/p>

⑷師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面啊，讓我們深深體會(huì)到父親愛(ài)“我”，“我”也愛(ài)父親的父子情深。我們帶著這樣的體會(huì)再來(lái)分角色朗讀5——10自然段。

3、⑴父親為“我”做的這盞燈怎么樣呢？當(dāng)“我”提著父親為“我”做的燈來(lái)到小伙伴面前，他們是怎樣稱贊的？小伙伴們可能會(huì)說(shuō)些什么？此時(shí)，“我”聽(tīng)到小伙伴們的稱贊心情怎么樣呢？同學(xué)們你們又想對(duì)文中的“我”說(shuō)寫(xiě)什么？想對(duì)文中的“父親”說(shuō)些什么？

⑵但是這燈畢竟是冰做的，難免會(huì)融化，為什么說(shuō)它一直留在“我”心里？是什么留在“我”心里？

這燈籠是父親親手為“我”做的，小伙伴們都很羨慕“我”，更重要的是這燈籠包含著父親對(duì)“我”深深的愛(ài)，所以即使它融化成一片水，卻永遠(yuǎn)留在了“我”心里。

四、延伸拓展

師：在父親為“我”做冰燈的過(guò)程中，我們深深體會(huì)到父子之間的濃濃深情。同學(xué)們，你的爸爸媽媽又為你做了哪些事情？你打算怎樣來(lái)回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)呢？請(qǐng)你把這些分享給老師和同學(xué)。

《冰燈》課件教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

2、理解各自然段表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛圖。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入 新課：

1、誰(shuí)知道哪兒的冰燈最有名？

2、板書(shū)課題：冰燈

二、學(xué)習(xí)新課。

1、初讀課文：

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。

巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融

(請(qǐng)單行的同學(xué)起立教讀)

⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。

走街串巷 習(xí)俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔

2、熟讀課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文。

⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

⑶、指定學(xué)生讀5—10自然段。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？

勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

比較句子：

a、父親正在打磨一快冰。

b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。

全班感情朗讀5—10自然段。

⑷、齊讀11自然段。

學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。

⑸、指定學(xué)生接讀1—4自然段。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么？

⑹、齊讀全文。

⑺、填空：

這篇課文講了事，反映出對(duì)的關(guān)愛(ài)。

三、作業(yè) 布置：

感情朗讀課文.

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