十二年義務教育。

十二年義務教育是時候了是什么回事？關于義務教育，你知道多少？比如國家義務教育有九年義務教育和12年義務教育，兩者并行。近日也有關義務教育話題討論越來越激烈。對此幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了相關內容，歡迎大家來一起閱讀并了解收藏！

十二年義務教育是時候了是什么回事

全國兩會期間，全國政協(xié)委員、上海交通大學中國發(fā)展研究院執(zhí)行院長陸銘建議，逐步擴大12年教育的普及率，要適時修改相關法律，實施12年義務教育。

全國人大代表、中國社會科學院學部委員陳眾議認為，目前的九年制義務教育，已經(jīng)不適應我國可持續(xù)發(fā)展的需要。實行十二年義務教育不僅可以緩解小學和初中教學內卷問題，還可消釋“普職分流”政策帶來的沖擊。

因此實行十二年義務教育是時候了嗎？我國義務教育階段和普通高中共12年的課程設置是經(jīng)過長期實踐、反復調整后逐步建立的，符合目前國際上普遍做法，基本與當前和今后一個時期國家的社會、經(jīng)濟發(fā)展狀況相適應，基本符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律，目前還不具備延長學制和將學前、普通高中納入義務教育的條件。

那十二年義務教育開始實行了嗎

在我國大范圍的是九年義務教育，十二年義務教育主要還集中在民族地區(qū)、沿海等發(fā)達地區(qū)，沒有大范圍普及。

九年義務教育制度是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施九年義務教育，就是適齡兒童、少年開始接受教育的九年不收學費、雜費。國家建立義務教育經(jīng)費保障機制，保證義務教育制度實施。九年義務教育制度是我國現(xiàn)行的教育制度。

十二年義務教育，是指將高中教育納入到義務教育范圍之內從而推行十二年義務教育，中國特區(qū)、民族地區(qū)、浙江、廣東、河北多地都嘗試了高中免費教育，取得很好反響。但主要還集中在民族地區(qū)、沿海等發(fā)達地區(qū)，沒有大范圍普及。

義務教育的三個基本特征

1、公益性

所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學費、雜費”。公益性和免費性是聯(lián)系在一起的如修訂的義務教育第二條規(guī)定，國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經(jīng)費保障機制，保證義務教育制度實施。

2、統(tǒng)一性

統(tǒng)一性是貫穿始終的一個理念。在新法中，從始至終強調在全國范圍內實行統(tǒng)一的義務教育，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經(jīng)費標準、建設標準、學生公用經(jīng)費的標準等等。這些與統(tǒng)一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。

3、強制性

強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；政府不提供相應的條件，也要受到法律的規(guī)范。

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寶寶撒謊目的是為了什么？

導讀：誠信，對3～6歲的孩子來說，就是犯了錯誤敢于承認，不欺騙別人，不對別人失信，不拿別人的東西，撿到東西要交公等。爸爸媽媽要區(qū)分出孩子真正道德意義上的說謊并不是一件很難的事。

每個父母都不希望自己的孩子成為一個不誠實的說謊的孩子，而孩子們也知道說謊的不是好孩子。然而，具有諷刺意味的是，來自美國的調查數(shù)據(jù)表明：全美國有三分之二的孩子在3歲前就學會了說謊話，到了7歲，98%的孩子都說過謊。

這顯然和人們心目中天真純潔的孩子形象相去甚遠，要弄明白這個錯位，有必要將孩子說謊的原因、性質和過程稍加梳理。

是有意說謊還是愿望或想像？

誠信，對3～6歲的孩子來說，就是犯了錯誤敢于承認，不欺騙別人，不對別人失信，不拿別人的東西，撿到東西要交公等。爸爸媽媽要區(qū)分出孩子真正道德意義上的說謊并不是一件很難的事。我們不妨分析一下以下的情景。

情景回放1

4歲的菲菲吃早飯時煞有介事地對媽媽說：“昨天，許多小矮人來到我的房間，還有白雪公主，我們玩得開心極了?！?/p>

專家點評

菲菲對媽媽講的事情雖然不可能發(fā)生，但它與我們所說的道德意義上的說謊截然不同，它是幼兒創(chuàng)造性的萌芽，是幼兒把想像和現(xiàn)實混淆的結果，這是做父母應該珍惜和鼓勵的。比如，家長抓住這個時機，鼓勵孩子大膽進行創(chuàng)造性思維，你不妨問問：“你看到的小矮人長得什么樣？”

情景回放2

3歲的明明早上起床時，床上濕了一大片，媽媽問是這么回事，他狡辯：“我沒有尿床，是我睡覺時出的汗?！?/p>

專家點評

明明所說的也不屬于道德意義上的說謊，它只是幼兒為了擺脫尷尬而為自己找到的一個小小的理由，是一種自我保護的反應。當然，對這種“謊言”也不能任其發(fā)展，父母應該以一種溫和幽默的態(tài)度對待孩子所做的錯事，而不是讓孩子因犯錯誤而產生心理壓力和恐懼。這樣，在寬松的環(huán)境中，孩子才更有可能講出真話。

情景回放3

5歲的東東在幼兒園說：“我奶奶給我買了一把漂亮的沖鋒槍，會冒火的，噠噠噠……”可是老師向東東的媽媽問起這事才知道，東東的奶奶并沒有給東東買沖鋒槍，奶奶原來答應要買，但因為有事還沒買成。

專家點評

東東說的話也不能算是道德意義上的說謊，因為他不是為了掩蓋錯誤，欺騙別人，只是在表達一個沒能實現(xiàn)的美好的愿望罷了。

情景回放4

6歲的亮亮沒有做家庭作業(yè)，老師收作業(yè)時，他說：“我忘帶作業(yè)本了?！?/p>

情景回放5

5歲的紅紅非常喜歡小朋友的玩具，她趁人不注意，把玩具放到了自己兜里，老師在她兜里發(fā)現(xiàn)了玩具，一再問她，她就不說玩具是自己拿的。她說：“我也不知道是誰放在我兜里的?！?/p>

專家點評

亮亮和紅紅的話都屬于道德意義上的說謊。因為他們都是有意識地說謊，目的是掩蓋自己的錯誤，欺騙別人，即使這樣，也不要認為孩子就像犯了彌天大罪，應給孩子一個寬松的環(huán)境，給孩子一個改正錯誤的機會。

讓孩子敢于承認錯誤

孩子的心理和身體各個方面發(fā)展還不夠成熟，犯這樣或那樣的錯誤在所難免，有的家長以為孩子好“哄”，一旦“哄”出實話，要么立即讓孩子屁股啪啪“開花”，要么擺出興師問罪的架勢，橫眉呵斥。這樣做的后果非常糟糕，對孩子的打擊和傷害也稱得上到了星級水平。從此以后，不僅家長的威信要大打折扣，孩子誠實的德行也難以形成。反之，如果家長心平氣和地對待孩子的錯誤，孩子一定會實話實說，一吐為快的。

如果我們的孩子從小就明白誠實是人最起碼的品格，從小就體驗到誠實的威力和實惠，他們今后的社會才可能有序，才可能繁榮和興旺。

多地中小學實行教師退出機制是什么回事 “鐵飯碗”還會在不！

這幾年，隨著經(jīng)濟下滑，很多人都紛紛擠往教師行業(yè)，畢竟帶薪寒暑假不要“太舒服”。不過近日有消息稱多地中小學實行教師退出機制，這究竟是怎么回事呢？下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理相關內容，以供大家閱讀！

多地中小學實行教師退出機制是什么回事

多地中小學實行教師退出機制，也就是把那些不稱職或者不稱職的老師，通過調整或者解除他們的職務，來優(yōu)化師資隊伍，提升教學質量。

幾年前，“非升即走”這一項制度在諸多高校尤其是雙一流高校中持續(xù)執(zhí)行了下來，在一定程度上倒逼了青年教師積極科研，也確實有一些青年學者在這一壓力下脫穎而出。一些高校還將進一步深化改革，通過評聘分離制度激活在編教師隊伍，打破部分教師教學科研“躺平”的狀態(tài)。

這不中小學校也漸漸刮起了教師隊伍改革（整頓）之風，部分地區(qū)開始實行中小學“教師退出機制”。去年11月份，寧波市教育局發(fā)布了關于《寧波市中小學（幼兒園）教師退出機制實施辦法（征求意見稿）》意見的公告，擬對未能聘任上崗、考核不合格、違反師德或因其他原因等不能勝任（堅持）教學崗位工作的教師，予以退出。教師退出渠道包括待崗、轉崗、離崗退養(yǎng)、解聘。

而寧波之后，又有北京提出要建立中小學教師退出機制。實際上，“中小學退出機制”早在幾年前就已經(jīng)有地區(qū)在實踐：

2017年在南京某區(qū)縣調研時，該地教育局就已在著手推動“縣管校聘”制度，其中就涉及到“中小學退出機制”；

2021年湖南某縣開展了中小學“縣管校聘”的改革試點，2022年在全縣全面推開教師競聘工作，對于不符合相關要求或違反相關規(guī)定的教師進行解聘或“不予聘用”；

2022年6月，南京市江北新區(qū)也印發(fā)了《南京江北新區(qū)關于義務教育學校教師“區(qū)管校聘”管理體制改革的實施意見》，同樣提到要“探索以轉變崗位、待崗培訓、解聘為主要途徑的教師退出機制”。

“教師退出”是什么意思

“教師退出”不單指解聘，“教師退出機制”包含兩個層面的“退出”：

一是離開原來的工作崗位，也就是轉崗、待崗、離崗退養(yǎng)等。

這一類的“離任”，指的是那些因為主觀和客觀因素而無法繼續(xù)留在原來的工作崗位上的老師，通過重新安排他們的工作崗位。

例如，把那些年紀大、精力不足的老師調任到其他崗位；對于工作態(tài)度不端正，教學能力不強的教師，要進行待崗訓練，通過考核，再重新上崗；對因大病需靜養(yǎng)的老教師，實行“離崗”、“退養(yǎng)”等措施。

二是離開教職隊伍，就是被開除。

這一類的撤職，屬于比較嚴肅的一類，就是把那些不稱職的老師從教職員工中剔除出去，然后撤職。例如，有可能被開除的，有可能是一些嚴重違背師德的老師，有可能是“吃空餉”的老師，也有可能是“私招亂聘”的老師。。

實行“教師退出機制”的目的是為了保證中小學生接受優(yōu)質的基礎教育，并促進中小學生全面發(fā)展。

為什么會有“教師退出機制”的提出

“教師退出機制”的提出，從微觀層面來講，主要在于教育系統(tǒng)要解決學校教師管理中的兩個“老大難”問題。

第一，教師調動難

此調動非調任之意，而是學校在完成相關工作時，學校管理層難以調動擁有編制的公辦教師配合完成工作。

在實行免費義務教育之后，學校的人事調配權、財務支配權被上收至教育局，在針對教師的日常管理中，校長的權力極小，難以調動公辦教師配合工作。對于普通教師而言，做與不做一個樣，做好做壞一個樣。

在中小學校，教師內部分化嚴重，教師之間“忙閑不均”的現(xiàn)象較為突出：有的教師忙得忙死，但是也不乏有的教師較閑；“忙”與“閑”取決于教師的責任心、對領導的認同度，以及晉升的動力等因素。

　　第二，編制配置的結構性失衡

把縣域內的學校分為三類，分別為城區(qū)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和農村學校。城區(qū)學校的教師編制是嚴重缺編，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校存在一定程度的結構性超編，農村學校的結構性超編問題極為嚴重。

鄉(xiāng)村學校出現(xiàn)超編，容易理解，核心原因是因為學生數(shù)量減少，但是學科教師配置要齊全，學生少教師多，所以就出現(xiàn)了結構性超編。

城區(qū)學校嚴重缺編，則是因為縣域教育城鎮(zhèn)化的發(fā)展，大量鄉(xiāng)村教師通過借調或考試的方式進城，一方面城區(qū)學校的編制名額有限，一些進城的教師人在城區(qū)學校，但編制仍留在鄉(xiāng)村學校，另一方面也存在著一些依靠關系進城的教師或缺乏責任感的教師占著編制不干活，學校拿他們沒辦法的情況，從而導致了城區(qū)學校面臨著雙重矛盾，即“人多編少”和“教師人數(shù)多但干事教師少”。

由于存在結構性缺編的困境，一些學校通過聘請代課教師彌補編制教師不足的問題。代課教師承擔任務重，比如很多學校的編制教師不愿意擔任中層干部或班主任，就由代課教師來承擔，但因財務制度限制，代課教師的待遇遠低于編內教師。這點早已引發(fā)了代課教師的不滿，代課教師為此上訪的問題已經(jīng)出現(xiàn)。這也意味著，城鄉(xiāng)教師的配置依靠過去的人員調動和編制配置，已經(jīng)難以為繼、不可持續(xù)。

因此，實施“教師退出機制”，打破“編制保護”，賦予學校和教育局一定的權力，通過制造流動和制造危機，激活教師隊伍，拒絕教師躺平，重新為城鄉(xiāng)學校配備合理的教師隊伍，是此次改革的重要目的。

實行教師退出機制要注意什么

“教師退出機制”是教育綜合改革的一部分，但是“教師退出”不是目的，目的是要激活教師隊伍，對教師隊伍進行優(yōu)化配置。一些地區(qū)借助“縣管校聘”、教師競聘制度等推動提升教師素質，其中的殺手锏就是“教師退出機制”。

但也要注意尺度：一是“教師退出機制”的具體設計要把握尺度、保留溫度。

教育工作是一項純粹的事業(yè)，具體的教育管理工作又是極為復雜的，在復雜的教育管理中，一些教師可能因非主觀意愿觸碰紅線，但本意是好的，學校和教育管理部門要把握好尺度，保留溫度，適度懲戒，重在“治病救人”。

二是“退出”手段使用要妥當，退出數(shù)量和頻率不宜過于頻繁。

“退出”是一種威懾手段和調整方式，不能將此本體化，即不能頻繁使用“退出”手段。一些地區(qū)計劃每年進行“教師競聘”，重新調配教師隊伍、培訓落聘教師、清除不合格教師，但是調配不能過于頻繁，否則會動搖軍心。

三是“教師退出機制”在制度設計和制度實施中要注重公平性，避免不當使用造成的誤傷，同時要規(guī)避策略性地假公濟私。

由于教師競聘、“教師退出機制”關涉到全縣所有教師的切身利益，能否順利被聘用，是否被“退出”，是否會有人借助“退出機制”進行策略性轉崗和責任推卸等問題，都需要進行周全考慮。

“撫愛式”教育是什么？

“撫愛式”教育是兒童性教育的第一個階段。這個時期兒童主要與父母生活在一起，父母是孩子的第一任教師，理應承擔對孩子的性啟蒙職能。這個階段的性教育主要通過接觸、裸體、防止自慰行為幾個方面進行母子間的交流，在這種交流中傳達的信息對于嬰兒的身心發(fā)育具有極為重要的意義。

這個階段給予的是一種“撫愛式”教育，包括母愛與父愛。新生兒主要通過皮膚接觸感覺信息，以后隨著視覺、聽覺的發(fā)展逐漸認識世界。因此，嬰幼兒滿足性欲的方式與成年人不同?，F(xiàn)代育嬰提倡母乳哺養(yǎng)，嬰兒吮吸母親的乳頭，得到豐富的乳汁，滿足飲食本能的需要，母親成了嬰兒的營養(yǎng)來源。同時吮吸可能使嬰兒產生快感，母親的乳房也是嬰兒快感的源泉，母親成了嬰兒第一個“愛的對象”。從母親的愛護中，嬰兒產生了信賴與感情心理。

母親應多擁抱孩子，嬰兒在母親的懷抱中可以得到溫暖，獲取撫愛的體驗。因為胎兒在子宮內受到母親心跳節(jié)律的安撫及體溫的維護，一朝分娩離開母體，給新生兒帶來不適，而母親的擁抱可使嬰兒感到體溫與心跳的熟悉環(huán)境。這是新生兒來到人世后第一次體驗到的愉悅，也是個體性感的起始。許多母親不僅經(jīng)常懷抱嬰兒，而且在勞動時用背帶將嬰兒伏在背上，睡覺時母嬰同床而臥，母親輕輕拍打孩子的身體，使其安穩(wěn)入睡，這些都有助于孩子的身心健康，尤其是有助于樂觀情緒的發(fā)展。但是母子的這種接觸并不是成人意義上的性活動。

現(xiàn)代育嬰還提倡母嬰同浴。嬰兒與母親濕潤的皮膚接觸，母親用溫水輕拍在孩子的裸體上，可起撫慰作用。只要室溫允許，孩子的衣服盡可能少穿，盡可能增加裸體活動的時間。被剝奪母愛或缺少父母愛撫的兒童死亡率常較高。即使長大成人，由于這一原因，也常常導致人際交往的障礙。

你知道自己的孩子是怎么開始交往的嗎？

導讀：親子關系尤其是母嬰關系在一定程度上預先決定了孩子日后的同伴關系，影響孩子以后是否容易合群。具有安全貪戀歷史的嬰兒長大以后會將這種安全感帶到他們的社會關系中，使他容易認同同伴或他人；而具有不安全貪戀歷史的兒童長大后會將這種不安全感帶到他們的社會關系中，使他容易排斥同伴或他人。

寶寶是怎樣開始交往的？

自己的寶寶能不能與其他寶寶玩到一起，有一個循序漸進的發(fā)展過程——

第一步：客體中心階段

處于這一階段的兒童很“務實”，當他與別的孩子打交道的時候，并不是對自己的同齡伙伴感興趣，而是看上了他的玩具或其他物體。十個月之前的嬰兒，即使在一起，也只是把對方當做活的玩具和物體看待，交往的方式是互相撕扯，或咿咿呀呀地說話。

第二步：簡單相互作用階段

這時的兒童已經(jīng)能對同伴行為做出反應，但常常試圖去控制對方的行為，或者是“模仿秀”。比如，第一個寶寶因為不小心碰著了自己而大哭起來。這時第二個寶寶“同命相憐”“觸景生情”，也跟著哭起來，第一個寶寶看見第二個寶寶跟他哭起來，似乎覺得挺好玩，自己的哭聲更大了。

第三步：互補的相互作用階段寶寶會走會跑以后，社會交往變得豐富復雜了，模仿行為已經(jīng)普遍出現(xiàn)，并且有互補或互惠的角色游戲，比如一個逃、一個追，一個藏，一個找。他們在發(fā)生積極的相互作用時，也會伴有消極的行為，比如打架，揪頭發(fā)、抓臉和爭玩具等。

兒童同伴關系發(fā)展的這三個階段告訴我們，嬰幼兒的社會交往形式和內容雖然很初級，但是家長也要放手讓寶寶走過這些階段，不要人為地束縛孩子的發(fā)展過程，把孩子交給老人或就不管了，忽視寶寶與同齡伙伴的交往，這樣會損害寶寶的社會性發(fā)展。

早期親子關系具有影響作用

愛不愛交往，合群不合群其實就是寶寶能否與外界社會融洽相處的問題。嬰幼兒對社會的探究與認識先是通過自己的看護者得知的。如果媽媽對寶寶的反應敏感，寶寶時時感受有人在響應他的呼喚，自己的吃喝玩樂、游戲、睡眠都有到位的關注和照料，他就認為這個世界是安全的，可信賴的。反之，如果看護者對寶寶的反應遲鈍、冷淡，他的需要常常遭到拒絕，或者看護者更換，今天是媽媽，明天是奶奶，后天是保姆，寶寶沒有穩(wěn)定的貪戀對象，跟一個又一個看護者的磨合不順利，他就會認為這個世界朝令夕改，動蕩不安，也就不敢參與人與人之間的交往了。

親子關系和同伴關系雖然是兩個獨立的系統(tǒng)，但這兩者是相互聯(lián)系，相互影響的。親子關系尤其是母嬰關系在一定程度上預先決定了孩子日后的同伴關系，影響孩子以后是否容易合群。具有安全貪戀歷史的嬰兒長大以后會將這種安全感帶到他們的社會關系中，使他容易認同同伴或他人；而具有不安全貪戀歷史的兒童長大后會將這種不安全感帶到他們的社會關系中，使他容易排斥同伴或他人。

爸爸不能當“甩手掌柜”

一般情況下，媽媽是教養(yǎng)孩子的“頂梁柱”，但是這并不意味著，爸爸在嬰幼兒的成長中不重要。

我們發(fā)現(xiàn)叮當?shù)陌职帧暗觥绷思彝ソ逃?，這在客觀上強化了女兒不愛交往的傾向。研究發(fā)現(xiàn)，父親參與家庭教育對孩子的性格發(fā)展和社會性發(fā)展具有重要的意義。而在現(xiàn)實生活中，一方面，父親工作比較忙，與孩子共處時間少；另一方面，父親往往認為教育小孩子是婆婆媽媽的家務事兒，等孩子大了自己再教育孩子也不遲。

其實不然，與爸爸相處，孩子的活動傾向于大肌肉運動，情緒更加開放，潑辣，思維更富有挑戰(zhàn)，孩子體驗著與媽媽風格不同的另一個多彩世界。因此，爸爸不要閑置了自己的教育能量，多與孩子交往，也多鼓勵孩子與其他孩子交往。

怎樣讓寶寶樂于交往？

為矯正兒童同伴相處困難，心理學家設計了不少有效的干預方案，這些方案稍加變通，就可以在家庭中使用。

1、看相關內容的影視作品

孩子喜歡看動畫片，大部分動畫片都有同伴相片的故事情節(jié)，家長右與寶寶一起看，讓寶寶從中獲得社交技能。

2、嘮叨兒歌促進寶寶的社會化

在此提供一首兒歌，家長可給孩子編成故事，并經(jīng)常與他一起念念，也會促進孩子社會性的發(fā)展。

他們都是好朋友

小山羊，去種樹，跟上遇見小白兔；

小白兔，去種花，路上遇見小青蛙；

小青蛙，跳下河，叫來一只大白鵝；

小白鵝，游啊游，請來一頭老水牛；

排好隊，一起走，他們都是好朋友。

3、鼓勵寶寶“扎堆兒”

不把他放在人堆兒里，他怎么學會與人交往呢？家長要鼓勵寶寶平時與街坊鄰居的同齡孩子一起玩，并積極參加社區(qū)組織的各種親子活動，讓寶寶習慣于“扎堆兒”。

2023年什么時候集五福！春節(jié)前十天！

往年每到春節(jié)前夕，都會一輪集五福的熱潮，就是為了在除夕當天，能兌換到大獎。因此今年有不少小伙伴想知道2023年什么時候集五福呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的內容，以供大家閱讀！

2023年什么時候集五福

2023年集五?；顒訒诖汗?jié)前十天開啟，正式啟動時間為2023 年 1 月 10 日 00:00，也就是周二。

支付寶官方宣布，2023 年“集五?！被顒訉⒂诿魅眨? 月 10 日）0 點開啟，活動時間為?2023 年 1 月 10 日 00:00 ~ 1 月 21 日 22:00。這真是“兩塊錢的大項目”，今年可以提前獲得“五福禮包”，獲得后可隨機開出“五?！敝械囊环N。不過，該禮包只能夠在“集五福”活動正式開啟后，才能進行兌換。

使用說明:

隨機?？?次兌換券的使用時間為2023年1月10日00:00至2023年1月21日22:00(以北京時間為準)，請您在成功領取?？▋稉Q券后，在有效期內兌換:隨機福卡兌換券可隨機開出五福?？ㄖ械囊环N(包括愛國福、敬業(yè)福、友善福、和諧福、富強福)。

五福介紹：

2023年支付寶的?？ㄟ€是延用傳統(tǒng)的5種名稱:愛國福、敬業(yè)福、友善福、和諧福、富強福！

支付寶掃?；顒又行略龅念~外特殊?？ㄓ猩た?、萬能福、沾福氣卡這三種。

生肖卡可以參與每天的抽獎活動，可以獲得6.66的元添福紅包。

沾福氣卡可以對好友的福卡進行復制，復制到的?？ㄊ请S機的哦!

用戶通過AR掃任意福字、寫福字、螞蟻森林、螞蟻莊園、搖一搖、看支付寶生活頻道等集福方式有機會獲得未激活的生肖卡。

集齊五福的搞笑句子

1、五福集齊了，為什么不能發(fā)朋友圈顯擺顯擺。

2、一早醒來朋友圈就有人集滿五福了，也太速度了吧。

3、看到好多人說連續(xù)很多天，卡住不動，我竟然有一種早早集齊五福的心情。

4、攜我們家臉臉提前給大家拜個早年，祝大家一下就能集齊五福，還有都早點睡 夢里啥都有晚安。

5、多敬業(yè)和愛國，我們換福呀。

6、五福倒是沒集齊，五福禮盒倒是被我抽到一個。

7、全家出動，10個手機一起集福，多了5張敬業(yè)和12張愛國還有一些其他的?？梢該Q和諧嗎。

8、是個怕麻煩的人，從來沒參與過…以前支付寶的什么集齊五福的，也沒參與過，因為基本不信能有那么好運氣也嫌花時間！

9、好不容易五福終于集齊。

10、這兩天掃的多了好幾張敬業(yè)友善，還有多一張花花，誰要呀？互換其他福。

11、集起五福的截屏，不能發(fā)朋友圈。

12、集五福可又開始了，距離上一次掃福仿佛還是昨天，而且最后忘兌了。時間為什么流失的這么快？

13、為了集五福，每年的最后幾天都為了敬業(yè)福拼命，然后在以后的每年都天真的幻想著自己，集齊五福會變成最幸運的那個小可愛

14、今年的集五福到現(xiàn)在還沒有動靜，離過年越來越近，生怕沒有錢過年，盼著集齊五福，來緩解過年的資金壓力！

15、五個同事掃了我的福字，全都出了敬業(yè)福。

16、為啥我每年集五福都很艱辛和諧福和敬業(yè)福老是姍姍來遲，我思考一下要不要建五?；Q群。

17、打開掃福突然蹦出一張全家?？ā?/p>

18、除了敬業(yè)什么都有，其他的換敬業(yè)，另外有沒有沾沾卡或者全家福卡，好心人幫幫忙唄。

19、又到了幾個億的項目了，年味來啦，已經(jīng)很多人集齊了。

20、剛開始就結束是什么感覺，居然有幾十萬人已經(jīng)集齊五福了。愛國福、和諧福、友善福、富強福、敬業(yè)福，全家福。你覺得哪個最難集？

21、今年的集五福又開始了，你的福卡如何了？有掃到敬業(yè)福嗎？

22、終于集齊五福了！愿好運常伴，同甘共苦，見者有份！

23、集五福開始，據(jù)說有很大一部分已經(jīng)集齊五福了？你們開始集福字了嗎？

24、每年到集五福的時候，才覺得真的是要過年了 今年集卡的速度有點快。

25、居然又開始集五福了，我居然還在學校，我居然還沒有考完試。

26、為啥老是掃不上敬業(yè)福??！我那麼愛崗敬業(yè)

27、也不知道今天怎么肥事，今年的太好集了吧，我竟然這么快就集齊了，還多了好幾張，有要的嗎。

28、集個p五福，去年才領了十來塊，搞得我以為有什么驚喜，五福這種東西就是集本身最有意思，開獎最沒意思。

29、居然又開始一年一度的集五福了，每年都只分得兩三塊錢然后說沒意思明年不玩了，但是每次大家開始玩又不知不覺地玩了起來。

30、集齊五福拍照啦，感謝祝生意興隆，財源廣進。。

31、支付寶集福又開始了，狗屎運永遠不會降臨在我頭上，但還是孜孜不倦的玩著，只有集齊五福的春節(jié)才是個完整的春節(jié)……

32、我已經(jīng)被198支配了兩年了，馬總今年再這樣我真不玩了，太不夠意思了。

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